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语文教案范文集锦7篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，就有可能用到教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
1、了了甚么是“新闻发布会”。
2、若何开“小小新闻发布会”。
3、会后，遴选一两则配合关心和话题睁开构和、评议，畅所欲言，交流体味。
教具预备：
录相、报纸
教学过程：
一放“新闻发布会”的录相，让学生除夜白，甚么形式的会才能叫“新闻发布会”。激起进修的'欢兴奋乐喜爱
二读读“小小新闻发布会”的文章，标然段。
1、甚么叫“新闻”？
学生讲话。
2、开“小小新闻发布会”之前，理当做些甚么？
学生讲话。
3、若何开“小小新闻发布会”呢？
学生讲话。
4、“小小新闻发布会”后，还可以若何办呢？
学生讲话。
教师讲：经由过程召开“新闻发布会”，可以培育我们寄望四周事物的好习惯，还可以锤炼我们口头表达能力。
语文教案 篇2
教学方针
1、在掌控响应的生字生词的根底上，理解诗歌的字面意思，掌控诗歌整体寄义。
2、读出诗歌的感谢感动打动情到传染杜甫“沉郁顿挫”的诗歌气焰
3、感应传染诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧平易近悲己的思惟激情。
重点难点
重点：在理解诗歌的根底上，感应传染诗歌的爱国主义情怀。
难点：读出诗歌的感谢感动打动情到传染杜甫“沉郁顿挫”的诗歌气焰。
导入
"为甚么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得艰深深挚……"这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟充溢的抗日战争年月，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对平易近族的爱。就在几千年前，一样是在战乱的气象中，一样有一名诗人经由过程诗歌来表达自己对祖国，对平易近族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种磨折，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。
1、作者介绍
1、出示杜甫画像，让学生连络自己现实，回首回头回忆回头回忆有关杜甫的文学常识。(先请同窗们回覆杜甫的文学常识)然后教员简要填补介杜甫生平、思惟。
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作布景，揭露课题。
“安史之乱”，是中国历史上一次首要的事务，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵否决唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。此次历史事务对唐朝后期的影响出格巨除夜，是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，失踪踪臂安危投奔而去，想要再有一番作为，功能在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多阶下囚一样的糊口。这时辰的首都长安已被抢掠一空，强抢一空。此时杜甫与家人久别，死活未卜。第二年（757年）暮春，春回除夜地，柳绿桃红，草木强大，朝气勃勃，但这只能增添诗人忧国伤时、念家悲己的疾苦和伤感。诗人触景生情，感伤万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
2、初读诗篇，整体感知。
1、教员先泛读一遍，认读生词
溅（）抵（）搔（）浑（）胜（）簪（）
2、个体学生范读，教师正音。
3、齐读
学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的独一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请巨匠高声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读]
3、合作研读，品味意境，交流感应传染。
（一）简述律诗，各联和近体诗（二）简述平仄（三）梳理诗意
1、国破山河在，城春草木深。
国、城：国都指长安破——形容国都衰亡，城池残缺深——形容荒草丛生，满目疾苦译文：祖国衰亡，空留下山河仍是，春季惠临，长安城中荒草深深。
指导学生想象：和平年月富贵的国都是一番甚么气象形象？（人蓬户士海、冷偏僻清，街上是比肩接踵，集市上是人声鼓噪，一派富贵的气象形象。）
对比——而今，叛军占有的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）指导学生朗读：腔调下降，语速稍慢。
发问：面临人烟希少、杂草丛生的长安城，诗人的神采若何？哪句诗最能表达诗人此时的神采？——感时花溅泪，恨别鸟惊心
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感：感伤溅泪：落泪恨：哀思惊心：心惊、惊慌
译文：感伤时局，看到花开也禁不住流下眼泪，怨恨分袂，听到鸟鸣也禁不住心中惊慌。发问：花喷喷香鸟语是最夸姣的事物，能够给人带来兴奋的神采，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？
构息争疑：关头在于两个词
时——为动乱时局而感伤
别——为生离死别而激怒，因为作者此时表激情伤、激怒，再夸姣的事物也不能给作者带来愉悦的神采，所以```````
发问：在这样动荡的年月，在这样“恨别鸟惊心”的年月，诗人最盼愿的是甚么？(——狼烟连三月，家信抵万金。)
3、狼烟连三月，家信抵万金。
狼烟：狼烟连：延续三——复数，几个月抵：值，相当
译文：狼烟连缀，久久不息，家信珍贵，足抵得上万两黄金。
质疑：薄薄的家信怎值万两黄金呢？
答：亲人的安然，亲人的健康比万两黄金还珍贵。
发问：诗人盼啊盼，他何等但愿战乱早日平复，他何等但愿获得一封报安然的家信啊。他盼到了甚么水平？——白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、白头搔更短，浑欲不胜簪。
白头：白头发搔：抓短：希少浑：简直胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng）簪：簪子（寄望写法）
译文：疾苦中我的鹤发越搔越短，简直要插不上头簪。
了了：教员可以奉告巨匠，那时杜甫年数45岁，同窗们认为杜甫年数除夜吗？没错，不除夜，45岁朴重丁壮，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已满头鹤发，这是为甚么啊？没错，因为杜甫他将自己的'喜怒哀乐与国家的命运联系在一路，他忧国忧平易近，为祖国，为苍生白了头发，那么我们来总结一下杜甫是若何一名人呢？总结：爱国，眷恋亲人。
同窗们知道了杜甫是若何的诗人，那么接下来，同窗们回首回头回忆回头回忆全诗，带着杜甫对国家的酷好与担忧之情有激情重读此时，配乐朗读（男齐读——女齐读——一路读）
4、激情基调
这首诗的激情基调是若何的？（激情基调是指作品的根底不美观不美观概念的激情取向，是语句中具体思惟激情的综合透露。如：欢喜、忧闷、伶丁、伤感、澹泊、闲适、激怒、死守节操、忖量等）这首诗激情基调：忧闷、伤感
找响应的字词来声名。
（破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、狼烟、白头、不胜簪）
5、主题参议
全诗经由过程写作者春季看见的长安城的气象形象，表达了作者忧国忧平易近、眷恋亲人的激情。
6、合作切磋——本诗修辞手法
1、反衬手法，国破山河在，城春草木深
答：“国”是指国都，即长安--是政治、经济、文化的中心，其富贵强烈热闹可以想见。可是，今朝的长安，唯有“山河在”，这不就意味着畴昔的富贵国都已被叛军糟践殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春季来了，城里处处都是“草木深”，不就意味着人烟希少才让草木丛生吗?用反衬的手法凸起战乱给祖国，人平易近带来的危险。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶
3、白头搔更短，浑欲不胜簪。夸年夜7、迁移拓展：师小结：诗人怀着“致君尧舜上，再使风尚淳”的政治理想，用悲悯的目光不美不美观照现实，用写实的笔法进行艺术创作发现，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧平易近的思惟激情。七年往后，当诗人听到官军成功的动静后，会是若何的，我们一路来看：杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗斗劲操练。（学生构和）
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（一）本诗写了作者听到成功的喜讯后若何的神采？——喜极而泣归心似箭。
（二）一悲一喜，但却表达了作者一样的思惟激情，甚么样的思惟激情呢？——关心国家命运，忧国忧平易近，眷念亲人
竣事语
是啊，“夕照悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而哀伤；“安得广厦万万间，除夜庇全国寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼，甚么时辰面前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”诗人因平易近生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的钦佩，我们齐背这首诗。
语文教案 篇3
1、复习课文:
1、张衡是(汉)朝人,他是我国古代闻名的(天文学)家,也是卓异的(文学)家。
2、读《爱迪生救妈妈》,想:
(1)爱迪生为甚么能在关头的时辰想出编制来救自己的妈妈?
因为爱迪生从小就爱动脑、出手,在实践勾傍边发现了良多科学常识,所以他才能在关头的时辰想出编制救自己的妈妈。
(2)爱迪生想出了甚么样的.编制来救妈妈?
爱迪生让小火伴们站在点燃的油灯旁边,因为镜子把光聚在一路,病床上一会儿亮堂起来了,这样,除夜夫就可以给他妈妈做手术了。
3、我们人类有(三四百万)年的历史,恐龙却在地球上糊口了除夜约(两亿)年。
2、背诵:
1、背诵136页“我会填”。
(1)满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(2)那七颗星,连起来像一把勺子,叫斗极七星。
(3)斗极七星果真绕着北极星逐步地震弹。
2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。
3、我国古代有良多科学成就。其中,(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四除夜发现。我国现代有良多闻名科学家。(钱学森)和(邓稼先)同其他科学家一路攻关,事实下场研制出了(原枪弹)和(氢弹)。
3、听写:
勺子 玉石 组成 发炎 珍珠 分隔 喷喷香油 冰凉 眸子 数学 钻石 睡觉 严重 冰凉 鸡肉
距离 石油 研究 搜检 染色 传达 团结 呵 负责 炽烈 奖励 研究 油条 睡眠 分类
羊肉 离去 耐心 查看 查询拜访 谜语 传染 夸年夜 珍贵 珠宝 种类 严酷 奖状 小组 衰亡
严冬 求全 团聚 人类 历史 地球 气温 时刻 事理 糊口 植物 灭绝 儿童团员 斗极星
环视四周 恍然除夜悟
4、斗劲组词:
勺(勺子) 玉(玉石) 组(组成) 珠(珍珠) 钻(研究) 睡(睡觉) 璃(玻璃)
勾(勾勒) 主(首要) 祖(祖国) 株(干连) 粘(粘贴) 垂(垂头) 离(分隔)
拒(回绝) 油(石油) 斥(训斥) 炎(发炎) 桨(船桨) 肉(肥肉) 迷(迷路)
距(距离) 由(因为) 诉(奉告) 谈(谈话) 奖(奖状) 内(内部) 谜(谜语)
传(传布) 严(冰凉) 撒(撒野) 仰(举头) 汉(汉族) 捡(捡拾) 性(性别)
转(动弹) 炎(炽烈) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 检(搜检) 姓(姓名)
5、近义词:
清楚—(清楚) 果真—(果真) 闻名—(驰誉) 研究—(研究) 匆促—(赶忙)
6、量词:
一(个)孩子 一(颗)星星 一(把)勺子 一(面)镜子
7、拓展:
爱迪生生平共发现(两千多)项发现,搜罗(电灯、电话、电报、片子)等。
语文教案 篇4
教学方针：
1、熟谙12个生字，熟谙2个偏旁"饣、牛"。
2、切确、流利地朗读课文。
3、会写“今、正”2个生字。
教学重点：
熟谙12个生字，熟谙2个偏旁"饣、牛"。
教学难点：
切确、流利地朗读课文。
教学过程：
1、谈话揭题
１、板书：生日。
小伴侣记得自己的生日吗？讲讲你的生日是若何过的。
２、今天，有一名小伴侣，她叫小云，她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题：借生日。 读课题。你泛泛泛泛向他人借过甚么工具？
3、质疑：生日若何借啊？小云为甚么要把生日借给妈妈呢？我们一路到课文中去看看吧！
2、初读课文，熟谙生字
１、听电脑范读课文。
２、自己当真读。
３、指名分小节读。
随机出示生字，读准字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、饭、班、今”前鼻音；“放、饭”分辩；“正、怎”分辩。
4、识记生字。
同桌交流互说：记住了哪个字若何记的。
5、反馈识记编制。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换专心字底。
儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里。
6、巩固：读生字词。
小教员领读、指名读。
7、此刻把字词宝宝送回课文里，看谁读准了。放声读课文。
3、分脚色读课文，理解内容
１、用横线划出小云的话。反馈，读句子。
2、用海浪线划出妈妈的话。反馈，读句子。
妈妈真的忘了自己的.生日吗？（妈妈并不是健忘自己的生日，而是只想到他人。）
３、分脚色朗读。
指名读、小组操练读。
妈妈听了小云的话，会对小云说甚么？
唱《生日歌》。
4、指导书写
今 正
5、安插功课：建造小礼物，写句心里话
亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给怙恃，并写上几句祝贺的话。
语文教案 篇5
进修方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，体味纯挚、仁慈、夸姣的激情。
2、小研究：连络本课，说说诗歌有甚么特点。
进修重点：
切确、流利、有激情地朗读课文，体味纯挚、仁慈的夸姣激情。
前置进修：
1、浏览《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感应。
2、郎读课文，想想、说说自己是若何读的。
3、环抱着“爱心”这个主题，预备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：连络本课，说说诗歌有甚么特点。
教具预备：投影片4张，《你别问这是为甚么》MTV视频。
进修时刻：1课时。
进修过程：
(上课前，教师播放《你别问这是为甚么》MTV视频，候场)
1、学前重温幸福2分钟：
1、主持学生：教员们同窗们，巨匠好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请巨匠环抱着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同窗来交流!
2、学生交流(视气象点1-3名学生交流)。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此竣事。让我们以强烈强烈热闹的掌声接待李教员引领我们，最早本节课的幸福进修!我进修……(其他同窗：我幸福!)
2、幸福进修：
1、师生问好：(近似措辞)
师：同窗们，你们好吗?(高声)
生：好，很好，好极了。(高声)
2、口述：本节课我们一路来进修《你别问这是为了甚么》这一课(完成板书1)。我们进修的方针是：
1)切确、流利、有激情地朗读课文，体味纯挚、仁慈的夸姣激情。
2)小研究：连络本课，说说诗歌有甚么特点。
3、第一次幸福进修：
1)投影1：提出第一次幸福进修的使命：
我会读：
找出你最快乐喜爱的一段话，并有激情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮合作;教师到各小组点拨指导，体味气象)。
3)学生以小组或以小我代表小组，在班级揭示(教师寄望，1、组织措辞：我揭示……，2、让学生实时表达进修感应传染;3、给在班级揭示的小组或小我发暗示介入的 小红星)。
4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或哪小我朗读得好?为甚么?(教师寄望，让学生实时表达进修感应传染，给在班级揭示超卓的小组或小我发暗示超卓的 小红旗)。
5)教师指导学生小结：朗读理当寄望甚么;赞誉和鼓舞鼓舞激励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织措辞：我朗读……)
4、第二次幸福进修：
1)投影2：提出第二次幸福进修的使命：
我会想：
“我”为卖火柴的那位蜜斯姐做了些甚么工作?“我”为甚么要这样做?
2)学生朗读、自力思虑问题。
3)学生在小组内构和、交流(落实小组内的互帮合作;教师到各小组点拨指导，体味气象)。
4)学生以小组为单元，在班级揭示(教师寄望，小组内填补定见和外组填补定见;让学生实时表达进修感应传染，完成板书2;给在班级揭示的小组或小我发暗示介入的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或哪小我默示得好?为甚么?(教师寄望，让学生实时表达进修感应传染，给在班级揭示超卓的小组或小我发暗示超卓的 小红旗)。
6)教师指导学生赞誉：我班上有哪些同窗是若何样奉献自己的爱心的?
7)教师指导学生小结，完成板书3。
8、第三次幸福进修：
1)投影3：提出第三次幸福进修的使命：
我会说：
你也想为卖火柴的小女孩做点甚么吗?说一说，再把它写下来。
2)学生自力思虑问题，写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮合作;教师到各小组点拨指导，体味气象)。
4)学生以小组为单元，在班级揭示(教师寄望，小组内填补定见和外组填补定见;让学生实时表达进修感应传染;给在班级揭示的小组或小我发暗示介入的. 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或哪小我默示得好?为甚么?(教师寄望，让学生实时表达进修感应传染，给在班级揭示超卓的小组或小我发暗示超卓的 小红旗)。
9、第四次幸福进修：
1)投影4：提出第四次幸福进修的使命：
我研究：
小研究：连络本课，说说诗歌有甚么特点。
2)学生自力思虑问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮合作;教师到各小组点拨指导，体味气象)。
4)学生以小组为单元，在班级揭示(教师寄望，小组内填补定见和外组填补定见;让学生实时表达进修感应传染;给在班级揭示的小组或小我发暗示介入的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或哪小我默示得好?为甚么?(教师寄望，让学生实时表达进修感应传染，给在班级揭示超卓的小组或小我发暗示超卓的 小红旗)。
6)教师指导学生小结诗歌的特点。
10、赏识《你别问这是为甚么》的MTV。
3、集中表达幸福进修感应传染：
1、主持学生：这节课的进修要竣事了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同窗介入最积极，默示最超卓?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的角逐台上来。
2、主持学生：今天的幸福进修，同窗们有甚么收成，有甚么感应传染?接待巨匠交流。我交流……(其他学生：我幸福)
(寄望指导学生坦荡思绪，总结常识的获得，进修的经验与教训，合作的兴奋，友情交流等)
3、学生在班级交流进修收成和感应传染。
4、主持学生：对教员和同窗配合进修暗示感谢感动打动!
板书设计： 你别问这是为了甚么(板书1)
蛋糕……吃饱
我 棉衣……穿暖 卖火柴的蜜斯姐 (板书2)
歌片……欢愉
爱 心
纯挚 仁慈夸姣 (板书3)
(画个心型，把板书3搜罗进去)
语文教案 篇6
教学方针
1.经由过程读课文，熟谙本课要求会认的11个字，其中一个多音字，会写12个生字，而且会组词，会操作。
2.能在糊口中矫捷操作所学的生字。
重难点
1.会认、会写本课生字。
2.本课所学生字能在糊口中矫捷操作。
乐学善思编制
1.采纳各类形式地读，激起学生识字的欢兴奋乐喜爱。
2.做游戏形式学生巩固新字。
教学流程
1、导入新课
1.上节课我们进修了《欢愉的节日》一课，这节课我们来上一节识字课。
2.板书课题
2、初读课文、整体感知
1．学生自由读课文，圈出本课会认及会写的字，不熟谙的可以问同桌。
2．指生说出会认的`字及会写的字
3、闪现生字、多元认读
1．师出示所要掌控的生字。(带拼音)
2．师教读、生练读、同桌互读、开仗车读、男女生赛读、齐读。
3．去失踪踪拼音练读。
4．指生当小教员领读。
4、识记字形、掌控编制。
1．同桌互订交流识字编制。
2．指生陈述请示识字编制：加一加的编制
5、巩固识字、拓展迟误
给所学生字找伴侣，拼音和汉字找伴侣。
2．摘果子游戏：果子上的字熟谙、而且会组词，能说一句话。
6、重点指导、关注书写
1．师生配合分化范字：康
（1）.熟谙偏旁：广旁
（2）.不美观不美观不雅察看字形：半包抄结构的字
（3）.分化结构：外小里除夜
2.师范写
3.生练写，指生到板前练写，其他生在操练本上练写
4.师生配合点评板前同窗写得若何，哪里写得好，哪里需要改削
语文教案 篇7
【教学方针】
１、白话酬酢：
让同窗体味神话、传说故事的奇异。堆集斑斓活跃的词语，提高白话酬酢能力。
２、习作：
能睁开想象的同党，按工作的成长顺次，有必定的条理，编写神话、传说故事。
３、俺的发现：
让同窗从发现的角度分辩形近字，增强同窗自力识字的能力。
４、穷年累月：
体味成语构词编制、歇后语的类型，丰硕同窗的措辞和表达能力。
５、成语故事：
指导同窗借助字辞书等工具，进修成语，读懂故事，理解寄意。
【教学时刻】
１、第一课时：
教学“白话酬酢”。
２、第2、三课时：
“习作”教学。
３、第四课时：
“俺的发现”、“穷年累月”、“成语故事”。
【教学过程】
1、教学“白话酬酢”
１、教师引入：
这个单元，俺们进修了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体味到神话、传说故事的奇异，斑斓活跃的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，俺们睁开一个故事会，自己选一个故事，给巨匠讲一讲。
２、分小组彼此介绍：
每人介绍一个，讲的故事要有必定的顺次，把故事内容讲清楚，听讲的同窗要当真。
３、小组评议：
谁的`故事最吸惹人，讲得清楚、有条理，情节活跃、有趣？
４、评出小组的“故事除夜王”，协助同窗改削故事，讲得更活跃。
５、全班交流：
评出班级的“故事除夜王”，对积极讲话、白话酬酢有前进的同窗加以鼓舞鼓舞激励。
６、教师总结：
神话、传说故事是俺国文化的一局部，它表达了古代办悦耳平易近的夸姣欲望。课后俺们可以再选一些故事读一读。
2、教学“习作”
１、教师：
上一节课，同窗们彼此介绍了自己体味到的神话、传说故事，被奇异的故事所吸引，假定你是神话、传说故事中的一小我物，你想酿成甚么？这节课，就给你一次“变”的机缘，睁开想象的同党，环抱“假定俺会变”，酿成任何人、任何物，编一个故事。
２、了了习作要求：
⑴ 指明同窗说说想象应从哪些方面去想，想些甚么？
⑵ 教师填补：
想象要斗胆，可以想入非非。
想象可以不拘形式，可所以古今中外的，也可所以未来的，还可所以自己设想的。
例如：你可以酿成纳米除夜夫到人体内不雅参观；可以酿成神鸟捍卫斑斓的除夜森林，可以酿成火星居平易近分隔受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁斑斓的气象等。
⑶ 习作编制指导：
以《女娲补天》为例，讲清习作的编制。
论说故事时要有必定的顺次。
故事中要有人物的真情实感。
论说故事要具体，出格是个体情节要写清楚。
表达的编制可以多样化，想若何写就若何写。
３、同窗自己习作，教师放哨指导。
４、同窗交流习作：
选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。
５、教师选出有特点的习作讲评。
６、同窗遵循自己的习作改削，同桌互改，提出改削定见。
７、进行“假定俺是ＸＸ”主题班队会。
3、教学“俺的发现”
１、同窗自由读词语。
２、教师指名读词语，寄望正音。
３、连络词义，说出带点词的意思。
４、考虑：
你发现了甚么？带点的字有局部部首与偏旁不异，但字与字读音不合，意思完全不合。
５、同窗举例说说自己的理解。如：
“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
６、小结：
寄望分辩形近字，切确书写。
4、教学“穷年累月”
１、同窗读“读读写写”“读读背背”。
２、交流：
成语有甚么特点？
第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。
３、你在课外还能汇集到这几种形式吗？试一试。
４、读一读，记一记。
5、“读读背背”
１、读一读，你发现这些词和俺们学过的词形式上有甚么分辩：
教师教学：这类形式叫歇后语，一般由两局部组成，前一局部是例如，后一局部是注释，也就是全句意思的地址。
２、同窗连络前局部的故事，理解后局部的例如。
３、读一读歇后语，你还发现本次闪现的歇后语前局部的特点吗：
教师：前局部尽是历史故事或神话故事。
４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
５、课外汇集歇后语。
6、教学“成语故事”
１、教师引入：
上学期俺们进修了一些成语故事，今天俺们还要进修一个有趣的成语故事。
２、同窗自由朗读故事。
３、指导同窗借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
４、连络自己的糊口现实，举例说说自己对这个成语的理解和应用。
５、功课：
钞缮、背诵“穷年累月”。
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