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【精】二年级语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。我们该若何去写教案呢？以下是小编清理的二年级语文教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
二年级语文教案1
教学方针
1、切确畅达，激情的朗读课文。
2、分脚色朗读课文。
3、理解课文内容，除夜白老马措辞的寄义。
教学重点，难点
1、马妈妈挽劝小马的话寄义。
2、老牛，松鼠与小马的对话。
教学时刻：一课时。
教学预备：课件。
教学过程：
导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，教员带来一些词语想考考巨匠，有欢兴奋乐喜爱吗?看来孩子们和这些词语交上伴侣。那么回忆课文讲了一件甚么事?孩子们说的真好，声名当真学了，那么小马过了几回河?若何过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些甚么呢?这节课我们来解决这些问题。
细读感悟
1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了甚么?指明说：
2、文中写小马几回过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写第二次过河?个体说。
3、第一次过河小马碰着甚么问题?老牛伯伯若何说?用：“——画出来，说你除夜白甚么?指名说：
4、分脚色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个体读。
5、比读。
6、松鼠若何说：用曲线画出。
7、进修课文第3到5自然段。
（1）读课文第3段后，说说，“尴尬”的意思。（“尴尬”，感应难以应付。）找出课文写小马若何为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为甚么会这样
（2）读老牛若何奉告小马的句子，说说小马听了若何样。（理解“樘”（趟）的意思。）
（3）小马预备过河时，松鼠为甚么拦住它?（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“理当这样”讲。）
（4）最后小马若何做，读有关句子。
（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河干过不了河的经由。
8、进修第6、7自然段。
（1）引读。师：小马回家是若何问妈妈的?妈妈是若何对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是若何遵循妈妈的话去做的?生：读第7自然段。
（2）为甚么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的`那样深”?（教师可应用课前预备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分袂把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，斗劲它们身段的高矮，和河水没到它们身上的部位。经由过程斗劲，让学生除夜白：老牛、松鼠、小马身段高矮不合，对河水深浅的感应传染也不合，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）
（3）说说进修了这篇课文懂了一个甚么事理。
二年级语文教案2
《5、雨后》
教学要求
1能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文
2学会本课10个生字，熟谙2个偏旁，理解由生字组成的
3连络自己的糊口体验，感应传染童年糊口的'幸福欢愉
教学重、难点
连络自己的糊口体验，感应传染童年糊口的幸福欢愉
教学时刻 两课时
第一课时
一 导入新课
1 炎天，一场暴雨事后，你最快乐喜爱干甚么？
2闻名作家冰心奶奶把小伴侣玩水的欢喜气象写成了一首小诗。
3板书课题，齐读
4简介冰心
二 初读课文
1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字
2出示
树梢 光脚 用力 mm 拍打 发射
兴奋 咬牙 糟 小辫 唇儿
（1） 自己轻声读
（2） 哪些字的读音要寄望
（3） 开仗车读，指名读，齐读
（4） 教学字形，同时新授两个偏旁
（5） 全文一共有几节
3开仗车读全文
4自渎课文，勾勒出文中不理解的词语
5构和交流
6细心再读课文，你感应传染哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句
（1） 寄望长句中的搁浅
（2） 教师范读，个体操练
三 总结迟误
1小伴侣，书读到这儿，你知道了些甚么？又发生了哪些新问题呢？
2师总结归纳
四 安插功课
第二课时
一 复习
1听写词语
2指名读课文
二精读课文
（一） 第一节
1指名读
2孩子们玩良多欢畅啊，你们从哪句话读出来的？
3指名读第2句
4甚么是仙人？
5谁能把孩子们欢愉的模样读出来。
6指导朗读第一节
（二） 第2、三节
1 指名读
2 这两节奉告我们甚么？
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟”，嘴上这么说，心里却感应甚么？
4自读2~3节
5指导朗读
6试着背诵
（三） 第四节
1指名读
2小mm是若何跑的，表演小mm的动作
3指名读有关句子
4小mm为甚么但愿自己也摔上一交呢？
5指导朗读
三总结迟误
1齐读课文
2回忆自己曾在雨中若何地玩耍。
板书 5 雨后
欢愉 似 仙人
二年级语文教案3
教学方针
1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、体味“只、张、篇、片”等量词。
4、培育孩子酷好除夜自然的激情。
教学重点
1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
培育孩子酷好除夜自然的激情。
教学预备
生字卡片 四时叶子改变 PPT
教学时刻
2课时
第一课时
教学方针
1.熟谙15个生字，会写10个生字。
2.切确、流利、朗读课文。
3.培育孩子酷好除夜自然的激情。
重点难点
1.熟谙15个生字，会写10个生字。
2.切确、流利朗读课文。
教具预备
生字卡片、讲授课件。
教学过程
1、激趣引入
1.孩子们，你们收到过请帖吗？
2.今天，有人给我们发请帖来了，赶忙去看看吧！
3.师范读，生跟读，齐读课题。
2、进修课文
1.教员范读，学生当真听。
2.学生自由读文，圈出生避世字娃娃，并借助拼音读一读。（规范圈字名目）
3.再读课文，全力读准字音，读通课文。
4.小黑板出示生词，搜检生字读音。
（1）指名教读。
（2）自由认读。
（3）去失踪踪拼音，随机抽读。
5.记忆生字。
（1）你记住了哪些字？是若何记住的？
（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。
（3）抽生组词，看谁组良多。（组词能力有限） 若何实施？
3、再读课文，体味除夜意
1.文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干甚么？
2.自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁”的意思。（圣洁的理解只有靠查字典，然后指导。）
3.指导朗读。
4、功课
有激情地读儿歌。
第二课时
教学方针'
1.切确、流利地朗读课文背诵课文。
2.会切确，工整地写10个生字。
3.培育孩子酷好除夜自然的激情。
重点难点
1. 会切确，工整地写10个生字。
2.切确、流利地朗读课文，背诵课文。。
教学过程
1、复习
1.出示生字测读。
2.出示句子测读。
3.角逐正式最早，请看问题问题。（出示“我会认”）
（1）上节课的生字娃娃还熟谙吗？请一名小教员到台上来。
（2）熟谙这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。
4.自由朗读课文。
5.小组读文，交流陈述请示。
6.指名读，师指导朗读。
5.全班有激情地朗读诗歌。
2、指导背诵课文
1.此刻进入决战阶段，“小强人揭示台”有激情地背诵你们所快乐喜爱的句子，假定愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.有激情地齐诵课文。
3、指导书写
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字，重点指导书写。
（1）口头组词，理解字意。
（2）指导不美观不美观不雅察看字形及其在田字格的位置。
（3）指导书写。师范写，学生描红，书空。
（4）评议写字气象。
3.触类旁通学写其它的生字。
4、拓展总结
春季，秋季，冬季都给我们发来了请帖，想想，炎天会给我们送来甚么请帖？会请我们去做甚么？（措辞操练强调句子的完全性和标点符号）
5、功课
1.完成课后第二题。
2.把自己快乐喜爱的字词写一写。
板书设计
请帖
春季 播种
秋季 要我们去 收成
冬季 浏览童话
走进山林
二年级语文教案4
1、教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、指导学生不美观不美观不雅察看、启发他们想象，来理解课文内容。
3、体味乡下孩子丰硕多彩、幸福兴奋的童年糊口，培育学生农村的思惟激情。
2、教学重难点：
1、能切确、流利有激情地朗读课文，背诵课文。
2、能切确、美不美不美观地书写生字。
3、培育学生的想象能力。
3、教学预备：
《乡下孩子》的课件
4、教学设计：
1、板书课题导入：
今天我们继续进修《乡下孩子》这一课。经由过程上节课的进修，乡下孩子给你留下了甚么印象？
指名说：这是我们眼中的乡下孩子，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是甚么模样的呢？
2、精读课文
1、进修第一节：
（1）请巨匠自由读读第一小节，看哪个小伴侣能最早完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，是_______________。
指名回覆——齐说。
（2）出示：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，
小伴侣，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽兴享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，
给你讲故事，你暗暗给妈妈讲黉舍里发生的工作，给妈妈唱学过的歌儿……
这时辰辰你悠可是升起一种若何的激情？（学生说）
是呀，在妈妈的'怀里，孩子多象一只欢喜的小黄鹂呀！
自由操练，让教员也来体味一下缓和、欢畅、欢愉的母爱。
指名读，加以评价
女生一路读。
（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。
师：在我们的糊口中，妈妈是一棵除夜树，爸爸也是一棵除夜树，躺在爸爸恢弘的背上，你会做些甚么？
指名说
对呀，和爸爸在一路的年光是何等欢愉呀，适才教员还看到有的小伴侣边想边露出了笑脸，多辉煌呀，秘闻那盛开的野菊花，美极了！
男生一路读
（5）乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着（贴“幸福”）。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感应传染乡下孩子们的糊口是何等幸福
——拿起书让我们一路来美美地读读第一小节。
2、进修第2节
（1）乡下孩子的糊口可有趣啦！请小伴侣自由读读第2小节，看看他们泛泛泛泛都做些甚么？
（2）生：他们在捉胡蝶。
师：你们会吗？一路动作演示捉胡蝶。
一只胡蝶就可以编织一个斑斓的故事，我们46只胡蝶能编织哪些故事呢？
指名说。
一二两组的小伴侣读读这句话。
（3）生：他们含草叶吹歌曲。
师：何等委宛委婉的歌声呀！教员听出了流水的声音。你们听见了甚么？
生自由回覆，
这歌声飞呀飞呀，飞到了我们的身边。三四组小伴侣读读这句话。
（4）朗读第二段
乡下孩子的糊口多有趣呀，我们快点插手他们，开欢畅心肠玩一玩吧。
3、进修第3节
（1）乡下孩子仍是勤恳的孩子，他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的工作。
默读课文，透过夸姣的文字，你又砍刀了一幅幅若何的画面？
（2）生：挖野菜（教员加以描述）
逮小鱼
撑圆小猪的肚皮
乐坏馋嘴的猫咪
（3）、朗读（加以动作神采）
（4）小伴侣，（师指图）除课文上的这些事，你还想做些甚么呢？
板书：钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……
（5）钓了小鱼，拾了稻穗、割了青草有甚么用呢？你能照着课文里的模样也来讲一说吗？
出示：钓一桶小鱼，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一篮野菜，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
（6）适才我们是一句一句说的，此刻你能连起来讲两三句吗？
3、进修第四小节
（1）听了小伴侣适才的描述，教员真想马上到郊外里听听小鸟的称道，闻闻花卉的芳喷香，
做一还乡下孩子，欢愉地糊口在除夜自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来奉告我。
齐声有激情朗读第四小节。
（2）出示“野外”词卡，师述：“野外就是空阔的郊野。”乡下在野外中自由安闲、自由安适地糊口着。欢畅、欢愉地读词语三遍。
（3）农村当然没有城市富贵，可是这里有阳光，有野外，孩子们多欢愉呀。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜唤哏下吗？
让我们一齐读儿歌，把你的快乐喜爱读出来，加上动作试试，我们就是乡下孩子，让我们一路把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
（1）小伴侣自己试着背背
（2）同桌彼此背
（3）齐背
4、小结
今天教员带你们到乡下去游玩了一番，感应传染到那儿何处的孩子们糊口（贴）是何等幸福、有趣、欢愉，真让人爱戴。
5、功课：
“十一”长假快到了建议小伴侣操作节沐日，去四周走一走，看一看，把你看到的有趣的事奉告巨匠。
二年级语文教案5
教学方针：
1、学会本课的生字词。
2、经由过程进修，理解“坐井不美不美观天”的寄意。
3、辅佐学心理解青蛙对天有多除夜的不雅概念之所以短处的启事。
4、有激情地朗读课文。
教学重点：
课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学心理解青蛙对天有多除夜的不雅概念之所以短处的启事。
教学难点：
理解“坐井不美不美观天”的寄意。
课前预备：
井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时刻：两课时。
教学过程：
第一课时
1、揭露课题。
1、板书课题：坐井不美不美观天。
2、齐读课题思虑:经由过程读课题你知道了甚么?
3、师:那么天到底有多除夜呢? （生回覆）
那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有甚么不雅概念吗?
2、范读课文。
1、师:请听教员读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生陈述请示有几个自然段）
2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为甚么事在争辩？指导学生说出青蛙和小鸟争辩“天有多除夜？”(板书天有多除夜?)
师：你们愿意辅佐青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶忙走进课文吧。
3、初读课文。
1、请同窗们先自学课文，碰着不熟谙的生字词借助拼音多读几遍。
2、开仗车朗读课文。要求读准字音。其他同窗当真听看有没有读错?(教师随机更正读音)
3、全数齐读，要求读得流利。(良多同窗已伎痒了,都想读一读对吗?,那就我们巨匠一路读,会读的就除夜点声音,不太谙练的就小点声音.)
4、教学生字词
1、请小教员教读生字。
师:刚刚同窗们念书的声音很清脆,可是有些字音还不是很切确,谁能来当小教员再教一教巨匠?(预备小黑板一面是生字,一面是词语)
2、认读词语，注释词语意思。
小教员教得很当真，同窗们学得也很当真，教员发现你们前进多了。谁来领受束员的搜检？（出示写有生字词的小黑板）
信-相信 抬-举头 蛙-青蛙 答-回覆 错-说错了
还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那儿何处吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-一马平川，这个词是甚么意思？甚么可以说是一马平川？（除夜海、沙漠、天空等）
3、四人小组谈论交流识字编制。并选一名代表向全班同窗陈述请示。
师：同窗们识字这么快，能不能把你们的好编制和教员一路分享呢？
5、再读课文。进修第一自然段。
1、师：你们生字已熟谙了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同窗也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几回话？或进行了几回对话？）
生陈述请示，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。
2、师：找得很是切确，那我们就先来进修课文第那一段？请女同窗把第一自然段读一遍。
3、谁来辅佐青蛙和小鸟找到自己的`位置？指名上台贴图。
6、师：小鸟和青蛙碰头了，因而它们聊了起来……，我们下节可再来一路看看它们聊了些甚么？
第二课时
1、复习导入。
齐读课题，谁来讲说课题的意思？
师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，因而两个酬报了一个“天有多除夜”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，体味它们的对话，来辅佐青蛙和小鸟解决问题。
2、进修2、3自然段。
师：我们来看到2、3自然段。
（1）引读：青蛙先问了甚么？小鸟是若何回覆的？
（指导朗读）
（2）着重理解：“一百多里”说了然甚么？（天很除夜）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想想，小鸟说飞了这么远，声名甚么？
（3）学生齐读第2、三自然段。
4、进修第4、五自然段。
师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分脚色读第二次对话思虑这些问题：
（1）青蛙对小鸟说：“别说鬼话了”，这里的“鬼话”指甚么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙认为天有多除夜？它为甚么这样认为？（青蛙认为天不外井口那么除夜）
（3）小鸟赞成青蛙的不雅概念吗？为甚么？理解：一马平川。
（4）解决问题。
带学生体验：上节课同窗们说天很除夜，那么此刻请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时辰你看到的天有多除夜？
(5）男女同窗分脚色读4、5自然段。
(6)发问：总结：青蛙和小鸟为甚么争辩起来了？
5、进修6、7自然段。
师：请同窗们自由度第三次对话，想想：
（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为甚么？
（2）小鸟又是若何耐心的和青蛙讲事理的？
（指导激情朗读）
（3）读课文，指导学生体味青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的寄义。
生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
生２、小鸟笑青蛙过于自年夜，听不进他人的切必定见
生３、青蛙感应传染自己天天坐在井里看天，最体味天的巨细，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，其实好笑。
生４、小鸟笑青蛙切当弄错了，还自感受是。师：说得太棒了。
生５、我感应传染“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。
生6、我感应传染“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心
师：你真是一只聪明可爱的小鸟。
3、拓展：青蛙假定跳出井口会可看到甚么？会说些甚么？
师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要周全，可不要像青蛙那样犯了短处还自感受是不领受他人的挽劝。
4、读了这个故事你想对青蛙说甚么？
5、指导书写。
（1）（小游戏：辅佐青蛙跳出井口）熟谙我会写的生字。
师：那我们就来辅佐青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。
（2）师：你们辅佐青蛙跳出井口，此刻教员也请你们来辅佐我，提醒教员在写这些生字的时辰要寄望甚么？
（3）同窗们刚刚说的很好，那就请你自己在书上操练写一写。
生自由联系，师下位置指导。
二年级语文教案6
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。熟谙两个多音字。熟谙一个偏旁。复习部首查字法，能斗劲熟谙地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优良品质。说说花木兰是若何说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优良品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是若何说服家人的，然后用几句话写下来。
教学预备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生聚积花木兰的资料。
教学过程：
第一课时
第一环节
1、创设教学气象
1、听动画片歌曲。
2、小伴侣们，今天我们来熟谙一名女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
2、学生自立进修
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父亲 年迈多病 女扮男装 成功 将军 将士 朝廷 春秋 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思虑：你感应传染这课中哪些字的读音，我们要出格寄望?
第二环节
3、进修功能揭示
1、开仗车读，实时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾勒出文中不理解的字词。组织学生构和交流。
4、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及暗示人姓的时辰用到。读第四声良多，谁来讲说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
5、巩固操练晋升
1、进修生字。
2、用一样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。奉告教员，说说你是若何查的。
第二课时
第一环节
1、创设教学气象
1、昨天我们熟谙了一名女英雄，名叫木兰(板书)，经由过程上节课的进修我们知道 “参军”就是替父从戎。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为甚么要参军?
(2)为甚么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找启事。
2、学生自立进修
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思虑适才提出的问题。
第二环节
3、进修功能揭示
1、你找到木兰参军的启事了吗?
2、遵循回覆出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有甚么样的后果?是呀，气象何等乞助弥留呀!所以朝廷要——紧迫征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦炙万分，谁来读好它?(指名读)她急甚么我不太除夜白?假定你就在现场看到文书，那请你们是撑持父亲去，仍是不是决他去呢?请说出出处。(指导学生从“家”和“国”两方面来思虑)
所以木兰感应传染自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会赞成木兰参军吗?为甚么?木兰是若何说服家人的?(小组构和、表演)指名表演，评价。
4、教师精讲点拨
1、过渡：木兰事实下场说服了家人。一路上驰驱风尘，餐风饮露。
2、出示：木兰离去了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前方。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了甚么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这陆续串的动词你读出来甚么?
(2)请把你的体味朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经由千辛万苦，木兰到了沙场上，你感应传染沙场上的木兰若何?同窗们想象一下，花木兰在战争中的默示。
(4)经由多年的交兵，木兰立下了——赫赫军功，谁来读这句话?你为甚么这样读?(读出时刻之长、功勋之除夜)
(5)再读这一段，体味木兰的英雄形象。
3、木兰事实下场成功还乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，连络理解“娴静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……指导学生想象措辞，体味将士们的诧异。指导读文中最后一段话。
4、此刻你们知道为甚么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节
5、巩固操练晋升
1、进修生字。
2、背诵课文。
2、睁开想象，说说花木兰是若何说服家人的，然后用几句话写下来。
板书设计：
12、木兰参军
( )女英雄。
教学反思：
在备课时，考虑到故事发生的年月距此刻较远，所以我采纳了动画片《花木兰》片段导入，意图拉近学生与教材的关系，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。在现实教学过程中，我始终正视对学生进修习惯的培育;回覆问题时，提醒他们理当说一句完全的`话，并做到声音清脆。我感应传染，养成精采的进修习惯，是学好语文的首要前提，可使学生受益毕生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是若何说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思虑再现糊口的根底编制，这么做既能辅佐学生身临其境自动根究常识，理解课文内容，又能活跃学生思惟，调动激情投入，锤炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思虑、需要改良的处所，如在有限的时刻内若何更好地指导学生朗读，若何谙练操作多媒体课件，以更好地为课堂处事，提高课堂四十分钟的质量。
二年级语文教案7
第一课时
1、找纪律，记汉字。
1、教员用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。
2、谁来讲说每组字都有甚么特点？
师总结：这些字的偏旁都不异。第一组字都是竖心旁，暗示与神采有关；第二组是女字旁，暗示与女性有关；第三组是绞丝旁，暗示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义除夜都与衡宇有关。
3、这些字里可有良多的形声字，你能把它们都找出来吗？
（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）
学生能找出常见的一部门便可。
4、你发现哪些字和它的偏旁关系很慎密慎密亲密？
学生小组内交流，指名说。
5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系仿佛并失踪慎密慎密亲密？
师稍作注释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产物。
“细”字原本指藐小的丝。
6、找伴侣，开仗车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。
7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。
8、小组擂台赛。
一小组给此外一小组肆意举出一个偏旁来，看对方在规按时刻内能想出若干良多若干好多带有这个偏旁的字。
9、穿珠连串。
（1）出示句子：天色这么冷，凉水会冻成冰，我抉择把它倒清洁。你发现这句话中加点字有甚么特点？
（2）你能试着写一写有这样特点的句子吗？
（3）学生自由创作，师点评。
2、指导书写。
1、教员在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔划不流利。
2、你发现这些字在书写上有甚么问题？
3、边不美观不美观不雅察看书中字边思虑，摆布结构的字要若何写才斑斓？
师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为缩短，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。全数女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为伸展。
除夜部门摆布结构的`字要写得左紧右松。
4、学生自由说上下结构的字要若何放置才斑斓？
5、学生自由操练。
6、书法擂台赛。
自己认为某个字写得出格好的同窗上来书写这个字，其他小伴侣认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。
第二课时
1、词语超市。
1、今天我们来做“对字”的游戏，
我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。
教员分袂说“长、动、深、高”，指名来对。
2、适才我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时辰还要走到一路来，暗示此外一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。
3、指名读，齐读。
4、给词找个安然的家。
这些意思相反的字呆在一块，教员怕他们打起来，这儿有良多若干良多若干好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧！
投影出示：动静长短凹凸往返摆布深浅。
（1）这儿真舒适呀！没有一点（ ）。
（2）这两把尺子（ ）有点纷歧样。
（3）他向（ ）看了看，没有发现甚么。
（4）小马不知道河水的（ ），不敢过河。
（5）他走了几个（ ），也没有找到适才丢的工具。
（6）这条小路（ ）不服，你可要谨严点呀！
5、你们泛泛泛泛必定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟谙的词说一句话。
6、你还能说出这样的词来吗？
新——旧远——近软——硬
2、把句子填补完全。
1、齐念书中的第一个例句，
2、读着这句话，你仿佛看到了甚么？
3、斗劲下面两个句子，你更快乐喜爱哪个，为甚么？
（1）炎天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿的。
（2）炎天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。
师总结：我们措辞时，不单要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更活跃，这样他人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅斑斓的画面。
4、一个季节就是一幅斑斓的画卷，你能用活跃、具体的句子为我们描绘秋季的美景吗？请学生接着秋季一词往下说。
5、集体评议。
6、师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”
7、在这强烈热闹的夏夜里，你们看到的又是甚么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。
8、师生点评，评选最美的夏夜。
3、功课。
把下面的句子填补完全。
春季，我们听到（ ）。
冬季，我们看到（ ）。
第三课时
1、歌曲导入。
1、播放《春季在哪里》。
2、听着听着，你们仿佛看到了甚么？
3、这夸姣的歌声把我们巨匠带入了斑斓如画的春季，巨匠读念书上的这首《春季在哪里》的小诗也能享受这美景呢！
2、自由朗读，自由默示。
1、学生自由读全诗。
2、有坚苦的学生寻觅辅佐，与此外同窗结成对子互帮合作。
3、说说你最快乐喜爱小诗中描述的春季的甚么？为甚么？
4、选择自己最快乐喜爱的小节读一读，也能够画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。
5、学生自由默示。
6、师总结：多迷人的春季呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真感应传染春季是一年中最美的季节。让我们跟着悦耳的乐曲一路走进春季。配乐师生齐朗读。
7、找小火伴合作朗读，生平读每节第一句，生平读后二句。读出一问一答的形式来。
3、整体感悟，自由创作发现。
1、你快乐喜爱这首诗吗？为甚么？
2、诗人发现春季在草原上、在枝头、在郊外里，那么你感应传染春季在哪里？为甚么？
3、说得真美，快快把你说的写下来，不就是一节小诗了吗？
4、生自由创作。
二年级语文教案8
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文，体味小作者的打动、首要和对邓小平爷爷的崇敬之情；
2、熟谙本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
3、激起对计较机的欢兴奋乐喜爱，熟谙自己肩负责任的重除夜。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体味邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，根底理解最后一句话的寄义。
课时放置：两课时
教学过程：
第一课时
1、激情导入，揭露课题。
1、同窗们，在你的糊口中哪一天最令人难忘?这一天为甚么最令人难忘?请你用精练的措辞说一说。
2、遵循同窗们讲话气象教师小结。
3、今天我们进修的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同窗们读一读。
2、进修本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生避世字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间睁开彼其间的进修。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两小我读一读画的新词，彼此解答不除夜白的词义，操作工具书查一查，看看注释。
3、教师搜检学生自学气象。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开仗车读。
难忘爷计较晨业赶忙队各意
在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时更正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己操练读，再指名读。
难忘爷爷计较凌晨工业赶忙知足首要沉着计较机各类各样
（3）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，寄望与“衣”字分辩。
难：摆布结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中心是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的'字，上面是“立”字，中心是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点归正折，不要加点。
出手书空。教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查。
3、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。
4、教师搜检学生念书气象。
（1）指名念书，巨匠进行评价。
（2）想想：课文讲了一件甚么事?
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计较机表演的事。）
4、指导学生进行书写。
1、让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中心后双方。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部门所占高矮比例不异。
队：摆布结构，摆布双方上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师放哨指导。
5、总结本课进修气象。
6、安插功课
1、抄写生字词。
2、切确、流利地朗读课文。
第二课时
1、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为甚么“我”的心会“怦怦地跳个不竭”?（学生自立试探，自力揭晓定见）
教师相机指导：心怦怦跳→重冲要动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家率领人→原感受国家率领人是肃静的。
读一读，看谁“最首要、打动”?
2、读第三自然段，想想为甚么“我首要的神采一会儿就舒适了下来”?（学生自力思虑后，在小组内合作切磋）
（神采舒适→驯良可亲→慈爱微笑、兴奋颔首、紧紧握手）
学生在回覆中闪现“慈爱”、“驯良可亲”时，教师可以范读“他带着慈爱的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑脸等体态语，学生便可以悟出“慈爱”的意思。理解“驯良可亲”时，教员可范读“邓爷爷兴奋地址颔首，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷驯良可亲的模样，我首要的神采一会儿就舒适了下来。”学生经由过程上下文的联系，对一名长者的“驯良可亲”的模样就自可是然地感应传染到了。
读读比比，谁的邓爷爷最慈爱?
3、读第4、5、六自然段，想想我为甚么忘不了这一天?“肩上担任的责任”指的是甚么?
学生自力思虑后，说说自己的不雅概念。学生可以连络课文内容回覆，也能够分开课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
最早表演了。我沉着地独霸着计较机，顺遂地打出各类各样的图形来。邓爷爷细心地看了我的表演，脸上露出了知足的笑脸。
表演事后，邓爷爷还激情亲热地问了我的春秋。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞成地和我再一次握手，并对身边的人说：“计较机的普及要从娃娃抓起。”
4、完成课后操练“我会读”。（可造句）
（让学生感应传染词语的形象活跃，激起学生堆集的欢兴奋乐喜爱。）
2、总刚毅践
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更况且能为邓爷爷表演计较机的操作，还与这位巨人两次握手。谁履历了这一幕，都将难以健忘。课文中的少年忘不了这一天，“计较机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感应了自己肩上的责任，小伴侣，你们呢?（学生自由讲话）
二年级语文教案9
教学方针：
1、经由过程看图学文，体味黄山奇石的奇奥，激起对祖国除夜好河山的酷好之情。
2、经由过程不美观不美观不雅察看丹青和理声名注解话文字，培育学生的不美观不美观不雅察看和想象能力；经由过程出手实践，培育学生创作发现力。
3、能够切确、流利地朗读课文。
教学重点：
理解重点句子的寄义，弄懂课文内容，激起学生们
酷好祖国的除夜好河山的思惟激情。操练有激情读文。
教学难点：
经由过程理解重点文句，体味作者从几方面介绍黄山奇
石的，在体味的根底上阐扬想像创作发现性地操练措辞。
操练有激情的朗读课文。
教学内容：
进修课文，培育学生的自学能力和思惟的立异能力。
教学时刻：
一课时
教学器具：
什物投影、电视片、插图
教学过程：
1、导语：
（出示黄山风光图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的风光很美。此次放假，李璐特意与怙恃一路游了黄山，下面请她向巨匠介绍一下黄山。听了她的介绍和不美旁不美观图片，黄山真是风光娟秀奇异。
2、进修课文第一段：
（1）请同窗打开语文书齐读第1段。
（2）今天，我们要来进修甚么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“出格”你能换个词来讲吗？（出格）再读读。
3、进修课文：
1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同窗们默读课文，说说你读会了甚么？
2、下面你快乐喜爱那一块你就多读一读。
边读边思虑：
1、找出奇石的名字。
2、想想你为甚么快乐喜爱它？
3、进修仙桃石：
（1）出图
（2）说出快乐喜爱的出处
（3）你能完全地向巨匠介绍一下仙桃石吗？师：巨匠当真看他在介绍仙桃石时，不单向我们介绍了名字还介绍了它的模样。
（4）谁还喜唤呱桃石，你再给巨匠介绍一下。
4、进修山公不美不美观海：
（1）出图
（2）质疑：“高峻陡峭”不除夜白？还有吗？
（3）睁开想象：我们来想想这只小山公不美旁不美观着除夜海它会想甚么？
（4）谁还再想为巨匠介绍一下。
5、操练措辞：谁还能向巨匠介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6、小结：经由过程进修这四种奇石，我们简直感应传染到了黄山奇石的奇异与斑斓，教员这儿有一个问题，请1—3小组的同窗读课文的2、3段，请3—6小组的同窗读课文的4、5段，请同窗在读的过程中思虑，这两段在向我们介绍奇石的.编制有甚么不合？
7、出示填空：
8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有良多你是从哪知道的？分袂出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女操琴》和《天狗望月》。
9、操练措辞：
（1）你能用这两种编制来向巨匠介绍这三幅丹青上的'奇石吗？
（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（教学省略号）
（3）出示课外汇集的资料，给“奇石”命名。
10、出手实践：
（1）黄山的奇石还有良多良多：请巨匠分小组把你想象的画画下来，并起上名字。
（2）再介绍一下。可用书上的编制，也能够用自己的编制。
11、赏读：
经由过程我们的进修，巨匠认为黄山风光区若何样？你愿意用你夸姣的声音带教员们去那儿何处旅游吗？
二年级语文教案10
教学方针
1复习字母表，切确识记除夜、小写字母。
2朗读古诗，堆集斑斓文句，培育学生精采的语感。
3学写留言条。
4操作部首查字法自立识字。
教学重点
学写留言条。
教学预备
学生：每人一本新华字典。
教师：供学生操练语序变换的句子，创设一个供学生操练写留言条的气象。
教学时刻
2课时
教学过程
1、比一比、记一记
1复习。
(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。
(2)背一背《汉语拼音字母表》。
2请细心不美观不美观不雅察看字母表中的字母，你发现了甚么?
3找出红圈里的除夜、小写字母，指导学生发现它们不合的处所，自己设编制记住它们。
4教师范写巨细写不不异的字母，提醒学生寄望它们在写法上的不合。
5鼓舞鼓舞激励学生抄写或默写除夜、小写字母，同桌彼此搜检，培育学生细心的好习惯。
2、你还熟谙我吗
1学生自读词语，碰着不熟谙的`字问一问同桌。
2抽读，搜检是不是读准了每个音。
3同桌互读，当小教员搜检同桌是不是读对了。
4选择你快乐喜爱的词语，用它操练措辞。
3、读一读，写一写
1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不合的处所和不异的处所。
2小组构和，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不合，但句子意思不变。
3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。
4读一读这两组句子，并切确、工整地抄写。
5教师可另增添几个近似的句子，让学生多加操练。如：
(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河里，鱼儿欢愉地游来游去。
(3)在春雨的津润下，小草发芽了。
(4)在怙恃的关心下，我们终除夜了。
4、读读背背
1借助拼音，自读诗句。
2教师范读，学生对比搜检自己有没有读错的字音。
3采纳抽读、齐读、角逐读等形式朗读全诗。
4鼓舞鼓舞激励学生诗文连络，考试考试着去理解诗的除夜意，能理解若干良多若干好多算若干良多若干好多。
5生一边听教师描述古诗内容，一边睁开想象，在脑子中组成一个活的画面。
6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此根底上鼓舞鼓舞激励学生当堂背诵诗句。
5、学写留言条
1激趣导入：让学生读气象短文，奉告学生甚么叫留言条，甚么气象下写留言条和留言条在现实糊口中的浸染。
2读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采纳小组构和、指名回覆、教师点拨的法度楷模，让学生掌控写作编制。
①先写称号，要顶格写，称号后用冒号。
②再写需要奉告对方的事，要另起一行，空两格写。寄望要把工作写清楚、除夜白，搜罗事务中应具有的时刻、地址。
③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。
3再读胖胖熊想的内容，遵循写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给进修坚苦的学生起示范浸染。在此根底上再让学生写，写完后指导学生自我搜检是不是切确。
4升华小结：让学生总结若何才能写好留言条，教师可再创设一个气象让学生操练写。
6、自立识字场地
1自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。
2操作部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又切确。
3鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制把本文生字认清、记牢。
4采纳自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。
5让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓舞鼓舞激励学生背诵。
二年级语文教案11
[教学方针]
1、自立进修本课7个生字。能切确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体味梅花的特点，感应传染梅花的怪异美。丰硕自己的激情体验。
3、在实践勾傍边，学生个性获得成长，提高审美能力、想象能力、合作能力、酬酢表达能力。
教学重点：
能切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
初步体味梅花的特点，感应传染梅花的怪异美。
教学预备：
1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。
2、教师预备有关梅花的资料、图片。
3、廉价多媒体讲授课件。
教学过程：
1、知梅（赏识图片激趣导入）
1、画一枝梅花的粉笔划
问：这是甚么花？
（生齐说：梅花！）
师：小伴侣，我们一路去看梅花好吗？
赏识各色各样的梅花。播放课件：梅花不美观不美观鉴赏图（配乐）
问：看完这些斑斓的图片，此刻你最想说的一句话是甚么？
生自由陈述请示。
揭题：梅花这么美，引得良多诗酬报她留下了良多斑斓的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》，
齐读课题。
教员范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请巨匠试试。
2、初读诗句
自学生字
1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作进修生字读音，构和交流一下要寄望的字音。
2、搜检自读气象：
教员想考考巨匠生字认读的气象，谁想试试。
（1）先看读课件中的字词，由学生当小教员带读。读后评议
（2）出示生字卡片，齐读，开仗车读。强调数是多音字，在本课读去声。
3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。
（自由读）
4、指名读，寄望更正学生读错的音。师生评议。（读议读）
5、全班齐读。
3、感悟诗意
体味激情
1、泛泛我们看到的花凡是为在甚么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）
2、描述：你们看，冬季，天色冰凉，良多花都干涸了，只有梅花不怕冷，迎着冬风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互订交流一下自己快乐喜爱的诗句，说说为甚么快乐喜爱。（小组交流进修）
3、陈述请示：
（1）谁愿意来和巨匠分享一下你快乐喜爱哪一句诗？
（2）说说为甚么快乐喜爱这句诗。
（3）其他同窗有没有也是快乐喜爱这句诗的呢？请你们一路站起来读一读，读出你们的快乐喜爱来。
（4）还有快乐喜爱其他句子的同窗吗？请站起来讲一说。（进修编制同上）
在陈述请示第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，教员在黑板上再添加几枝梅花把原本的一枝梅花演酿成数枝梅。再读一读。
第二句：师点拨：噢，原本你快乐喜爱梅花的不怕冷，很英勇，这类精神值得我们进修。
第三句：师点拨：哦，原本梅花象雪一样雪白斑斓，为除夜自然增添了斑斓。
第四句：师点拨：原本你快乐喜爱梅花的幽喷喷香。
（经由过程师的点拨，让学生感应传染梅花的特点）
4、配乐有激情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）
（过渡语）师：同窗们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的歌咏和快乐喜爱。此刻，请你们闭上眼睛想象一下：冰凉的冬季，除夜雪纷飞，梅花穿戴雪白的衣裳，披发着淡淡的清喷喷香，在冬风中傲然开放！此刻你们面前就是斑斓怪异的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）
师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作神采来吟诵。（同桌互读）
个体读，评议读。
5、熟读成诵
教员也很快乐喜爱这首古诗，快乐喜爱梅花以她雪白的花朵，给除夜自然增添美；快乐喜爱梅花以不怕冰凉的品质，为人们成立了表率；快乐喜爱梅花以她的幽喷喷香，给人们送来了喜悦。此刻教员和你们一路试着把这首诗背下来，好吗？
师生合作对读对背、自由背、个体背、能背的站起来背。
4、出手绘画
深化贯通
1、巨匠的朗读、背诵布满了对梅花的深深歌咏和快乐喜爱，经由过程读诗，我们看到了一幅很美的丹青。你愿意做一名小画家把梅花画下来吗？（愿意）好，让我们用手中的.画笔把斑斓的梅花画下来。
2、画梅（示课件）
（1）可以自己自力画画，也能够找你的好伴侣，或是找教员和你一路合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上色彩。
（2）师继续为黑板上的粉笔划添加梅花。（与学生配合作画，成为进修的介入者）
（3）揭示各组画的画，构和评分，分为ABC等第，被评为A等第的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议）
5、总结：
同窗们画得真好，让我们看着自己的丹青，再一次有激情的背一背这首古诗，让梅花在冬风中加倍傲然开放。
6、课外拓展
回家和爸爸妈妈一路聚积有关描述花的诗歌，预备开诗歌朗读会。
二年级语文教案12
教学方针
1、熟谙本课12个生字，会写8个字，感应传染汉字的形体美。
2、切确读写要肄业会的词语，联系课文理解“忸捏”等词语的意思。
3、切确、流利地朗读课文，默读课文。
4、体味课文内容，体味课文中气象的美和莉达爱护保重气象的步履美，知道爱护保重气象是我们每小我的责任。
教学重点
生字的进修，“津津有味”、“忸捏”、“夸姣”等词的理解。切确、流利地朗读课文。
教学难点
理解莉达为甚么“面临夜莺感应忸捏”。
教学预备
教师：多媒体课件；生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生避世字。
教学时刻
2课时。
教学过程
1、创设情境，引入课题
1、小伴侣在树林中玩过吗、你印象中的小树林是甚么样的、此刻跟教员一路到小树林呼吸一下别致空气。
（课件揭示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，胡蝶飘动，露珠闪光，柳绿桃红，溪水淙淙）
多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感应传染到甚么、
2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是若何玩的呢、学了课文就知道了。
[板书：面临夜莺感应忸捏]
3、齐读课题，读好“莺”字。
2、初读课文，熟谙生字
1、教师范读，寄望听准每个音，勾出生避世词。
2、自由读课文（可所以两遍、三遍）。借助拼音熟谙生字，把勾勒的字、词多读几遍，碰着不懂的处所作上记号。（教师给足够的时刻让学生念书）
3、同桌交流识字编制，互读课文。
4、搜检识字气象
（1）点击课件开仗车读（可以同桌为单元、小组为单元开仗车读）。
（2）有没有你之前熟谙的字、若何熟谙的、
（3）哪些字等闲记错，给除夜伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下脸部门的分辩。）
（4）小教员教读。
5、此刻把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不熟谙它们。
3、读通课文，感知内容
生字巨匠都熟谙了，相信课文也必定能读好。
1、谁愿意读给巨匠听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，细心听他哪些处所读得好，哪些处所需要辅佐。（指名读→师生评议）
2、以小组为单元操练读课文，一会儿来一次角逐，看哪些小组读得好。
3、朗读角逐（可以小组为单元分段读），师生评价。
4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了甚么、
4、细读课文，理解堆集
经由过程前面的进修，你从课文中知道了甚么、从哪里知道的、教师遵循学生的回覆，指导学生体味以下内容。
1、夜莺的歌声很美，从“夸姣”、“沉浸”可看出（相机指导理解“夸姣”、“沉浸”）。
教师相机指导：
（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有甚么话要对她说吗、（鼓舞鼓舞激励学生斗胆说，斗胆发问，如：夜莺若何唱歌、夜莺唱的甚么、教师相机指导孩子体味夜莺夸姣的歌声）
（2）相机播放课件，再现小树林的美。
（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为甚么、（津津有味、沉浸）指导理解“津津有味”、“沉浸”。
（4）指导学生有激情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做布景）
2、莉达爱护保重气象步履美，从第5段可看出。
教师相机指导：
（1）吃完饭她俩若何做的、勾出写她们不合做法的'词。
（2）你赞成谁的做法、为甚么、（小组构和→陈述请示交流→指导朗读，可以加上动作）
（3）奥莉娅若何想的、（指导朗读，读出“毫不在乎”的语气）
（4）莉达若何说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你若何想、
（5）假定你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点甚么、
（6）指名分脚色朗读、表演。
3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的激情。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、设法揭晓定见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组构和，再陈述请示。）
4、齐读课文，读出自己的体味。
5、指导堆集。此刻把你快乐喜爱的文句勾勒下来，课余摘抄到堆集本上。
5、巩固识字，指导写字
1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有抉择抉择信念记住哪个字、把你的编制介绍给巨匠。
2、哪些孩子能用其中的字口头组词、
3、指导写字，若何把这些字写得漂斑斓亮的、重点指导以下几个字：
扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超越“扌”。
沉：左窄右宽，左边的“氵”要平均，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。
觉：上面三点要写平均，不能写成“、”，中心的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。
二年级语文教案13
1、教材分化：
《奇异的镜子》是一篇描述爱迪生童年时代勇于实践，应用糊口中的发现——镜子对光的折射现象斗胆考试考试，事实下场为母亲创作发现了精采的手术气象，实时辅佐了除夜夫，解救了母亲生命的故事。文章行文精练、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才干的正面评价，而是经由过程一件工作的记叙默示得淋漓尽致。
2、教学方针
1。懂适当真不美观不美观不雅察看、细心发现的首要意义，激起爱科学的欢兴奋乐喜爱。
2。熟谙14个生字，熟谙1个部首，会写8个字。
3。理解父亲在整件工作中的激情改变，体味小爱迪生在救护母亲中的浸染。
4。切确、流利、有激情地朗读课文，能够复述课文内容。
3、教学重难点
这是一篇活跃的记序文，从始至终作者没有一句直接歌咏爱迪生的话，可是在一面面亮堂堂的镜子后面潜匿的'却是小爱迪生英勇考试考试、聪明细心的才干，所以这是本课进修的重点和难点。
第一课时
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
1同窗们，你们知道镜子有甚么用处吗？今天我们要进修的文章就和镜子有关。（板书课题）
2。质疑：读了课题你想体味些甚么？
2、初读课文，读中识字
1。学生自由读课文，标出自然段并用自己快乐喜爱的符号把生字标出来。
2同桌互读互查，更正读音。
3。 。教员出示词语，交流识字编制。
“检”与“捡”要相分辩，可以做动作。
“决”与“快、块”要相分辩，可以组词。
“医”的部首三框是本课中的新常识，要落实，而且要指导书写这个字，要寄望笔顺（书上有）
4 。课件出示词语，（搜罗课后的读一读），进行“开仗车”或“夺红旗”游戏，分组角逐认读词语、生字。
5。听教员范读课文，边听边想课文讲的是一件甚么事？寄望听准字音。。
学生回覆完问题往后相机介绍课前体味的爱迪生生平及其发现。
师：看，爱迪生多了不起啊！他的生平有20xx多项发现，平均每15天就有一项发现，这在世界上是无与伦比的，是以他被誉为世界发现除夜王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为甚么这么读？（带钦佩的口吻）
齐读
第二课时
1、复习巩固
1、开仗车读词语。
2、指名读课文，边读边想，爱迪生为甚么要救妈妈？他的妈妈若何了？
学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的体味。
2、朗读感悟课文
1、默读第2自然段，找出最能默示妈妈那时处境十分危险的句子？
课件出示第二段，抓住“直打滚”、“匆促”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧迫。
有激情地朗读这一自然段
2、进修第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的气象）
（1）过渡：此时此刻，你想对除夜夫说甚么？
（2）出示第三自然段，理解句子：除夜夫环视四周，游移了片霎，说：“不成，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”除夜夫仍是摇头，连连说不成。巨匠急得团团转。
指名读
师：莫非除夜夫和爸爸没有设编制吗？
师：爸爸想的甚么编制？
师：除夜夫若何说的？为甚么连连说？
师：除夜夫想出甚么编制了吗？从哪个词看出来的？学生做做环视四周、皱眉、巨匠急得团团转的模样
师：此时此刻，除夜夫和爸爸一筹莫展，妈妈又危在夙夜迟早，巨匠都很是焦心，能不能经由过程你的读来再现这一场景呢？
（3）指导朗读（寄望爸爸的焦心，除夜夫的无奈）
过渡：就在巨匠都急得团团转的时辰，小爱迪生又是若何做的呢？
3、进修第四自然段
师：爸爸看到了，甚么反映？
课件出示：爸爸一见又急又气，呵道：“甚么时辰了？还混闹！”
师：就是啊，都甚么时辰了，还混闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来呵爱迪生？
师：爱迪生若何说的？
课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出编制了，不信您瞧！”
师：谁来读读爱迪生的话？你为甚么这么读？（爱迪生这时辰辰是很委屈的）
想想当你受委屈的时辰，你是若何措辞的？
分脚色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。教员导读
过渡：爱迪生真的想出编制了吗？房子为甚么会变亮呢？我们一路走到妈妈的病床边看看那时的气象吧！（课件演示房子变亮的气象）
师：此时此刻你想对爱迪生说甚么？
师：这时辰的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然除夜悟）一会儿除夜白就叫恍然除夜悟。
师：爸爸恍然除夜悟会说甚么？此时此刻，除夜夫的反映是甚么呢？他会说甚么呢？指导学生睁开想象
师：经由过程爱迪生想出的好编制，手术的功能若何了呢？齐读第五自然段
3、总结
1、教员想问问巨匠，爱迪生为甚么这么聪明呢？
2、你看，爱迪生小小年数就用自己的聪明才干救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生若何样？
4、拓展浏览
1。把爱迪生小时辰孵小鸡的故事印发给学生浏览。
2。聚积爱迪生的名言，抄在堆集本上。
3读短文，回覆问题。
聪明的韩愈
畴前，有位教书师长教师，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件工具能把书房装满。学生人人动脑，当真思虑。下学后，他们都到集市上去了。
第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的工具都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里掏出一支蜡烛，把它点燃。烛光马上照亮了全数房子。师长教师见了，兴奋地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”
（1）教书师长教师出了一道甚么问题问题？
（2）学生分袂买来了甚么？
（3）谁最聪明？
（4）你认为甚么可以装满房子？
二年级语文教案14
【教学方针】
1.联系糊口，进修与户外勾当有关的词语，切确认读8个词语。熟谙11个生字。
2.经由过程演一演的编制，体味3组动词的不合意思。
3.能仿按例句，用加点的词语“有时辰……有时辰……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好摆布结构的字，寄望有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成精采的写字习惯。
5.背诵堆集古诗《梅花》。
6．浏览童话故事《企鹅寄冰》，除夜白故事中的事理，体味浏览的乐趣。
【教学重点】熟谙生字，读准词语，会写生字。
【教学难点】切确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音浏览短文。
【讲授课时】4课时
第一课时
【课时方针】联系糊口，进修与户外勾当有关的词语，切确认读8个词语。熟谙11个生字。
【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们进修“语文场地一”。
2、学和用
板块一：识字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子爬山鞋步履裤
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地图水壶帐篷指南针
1.读一读这首诗，看看有甚么特点？
这些都是描述不美观不美观不雅察看除夜自然必需品的词语。（板书：不美观不美观不雅察看除夜自然必需品的词语）
2.两组词语有甚么不合的处所？
第一组词语描述去野外不美观不美观不雅察看除夜自然时，需要穿的穿戴。
第二组词语描述的是去野外不美观不美观不雅察看除夜自然必需的用品。
3.分隔词语，你还熟谙这些字宝宝吗？
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
形声字结构纪律识记：“帽、裤、帐、篷、仲铮好比“帽”，读“冒”音，“巾”暗示字义。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。
①出示带生字的新词，让学生认读。
手套脚套帽子凉帽爬山登上爬山鞋皮鞋裤子长裤地图丹青水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线
（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）
4.练一练，学应用。
扩词。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
针（）（）（）图（）（）（）
5.我拓展，我堆集。
（1）小伴侣，假定你去野外不美观不美观不雅察看除夜自然，还预备带哪些衣物？
我想带手电筒、睡袋、炊具、安然绳、急救包、爬山杖。
（2）除衣服，去野外不美观不美观不雅察看除夜自然你还预备带哪些必需的用品?
我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。
【设计意图：联系糊口现实，进修与户外勾当有关的词语，熟谙生字和新词，提高学生堆集字词的能力。】
3、课堂小结
本课我们进修了谜语诗，学会与户外勾当有关的8个词语，熟谙了11个生字。下节课我们接着进修。
第二课时
【课时方针】
1.经由过程演一演的编制，体味3组动词的不合意思。
2.能仿按例句，用加点的词语“有时辰……有时辰……”“在……在……在……在……”说句子。
【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们进修“语文场地一”。
2、学和用
板块二：字文句应用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
1.体味每组加点词语的不合意思，选一组演一演。
（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有甚么不合？
第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面临面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是统一标的方针的动作。（板书：暗示动作的词语）
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“笼盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的实力除夜。
（2）练一练，学应用。
找出这些动词对应的图片，并连陆续。
（3）我拓展，我堆集。
选一选，填一填
迎上去追上去
①凌晨，我看赐教员，（）打呼吁。
②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔失踪踪的`，赶忙（）把钱包还给他。
穿衣裳??????披红袍
③哥哥从戎去了，我们全家给他戴红花，（）。
④凌晨起床，我会自己（）。
甩甩头??????摇摇头
⑤看到我的考试卷，妈妈无可何如地（）。
⑥小鲤鱼在水池里摇摇尾巴（）。
2.读一读，用加点的词语说说你的泛泛糊口。
我的脾性可怪了，有时辰我很缓和，有时辰我却很急躁。
泛泛我在池子例睡觉，在小溪里安步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、解雇夜会。
(1小伴侣，上面两个句子有甚么特点？
第一个句子是是用“……有时辰……有时辰……”暗示“不合的时刻”。
好比，我有时辰想唱歌，有时辰又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”暗示“不合的地址” 。
春季到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。
（板书：有时辰……有时辰……在……在……在……在……）
(2)练一练，学应用。
你能试着用上面加点的词语写一句话吗？
①______________________有时辰________________有时辰________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（谜底：我的糊口可丰硕了，有时辰我很忙碌有时辰又很落拓。）
泛泛我都是在黉舍写功课，在家里念书在培训班练跳舞，在公园里和爸爸、妈妈安步或看爷爷下棋。
【设计意图：熟谙“有时辰……有时辰……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系糊口用摹拟这类句式说句子。操练学生遣词造句的能力。】
3、课堂小结
本课，我们进修了3组动词。能仿按例句，用加点的词语“有时辰……有时辰……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着进修。
第三课时
【课时方针】写好摆布结构的字，寄望有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成精采的写字习惯。
【教具预备课件（朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们继续进修“语文场地一”。
2、书写提醒
1.看提醒
旁边的小伴侣提醒我们写这几个字的时辰要寄望甚么？
（1）寄望切确的坐姿和握笔姿式：
（2）摆布结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。
2.小伴侣，不美观不美观不雅察看上面的字，说说有甚么特点？
“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
3.若何写好左窄右宽这些字？
“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距平均。
“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。
“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距平均。
“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。
4.写一写
（1）不美观不美观不雅察看字的写法，说说它们的笔顺。
（2）先照着字帖写，一边写一边念笔划名称。
（3）再在田字格中写，写好往后对比斗劲，看看哪个笔划没有写好，再重写。
【设计意图：进修生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的编制。】
3、课堂小结
我们这节课我们学会了写摆布结构的字的书写轨则，同窗们都默示的很棒，但愿下节课继续全力。
第四课时
【课时方针】
1.背诵堆集古诗《梅花》。
2．浏览童话故事《企鹅寄冰》，除夜白故事中的事理，体味浏览的乐趣。
【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们进修“语文场地一”。
2、堆集和浏览
板块四：穷年累月
出示《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有幽喷喷香来。
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间彼此读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）再读词语，想想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬季的梅花不畏冰凉，独自开放的气象形象，歌咏了梅花的不畏冰凉的高尚品质。（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间彼此说说。
凌寒：冒着冰凉。遥：远远地。
知：知道。为：因为。幽喷喷香：指梅花的幽喷喷香。
3.指导学生从字面理解词语的意思，只要能说出除夜存候思便可。
连络插图，除夜致体味古诗的意思。
诗意：那墙角的几枝梅花，冒着冰凉独自盛开。为甚么了望就知道雪白的梅花不是雪呢？因为梅花恍惚传来阵阵的喷喷香气。
（板书：不畏冰凉、独自开放）
4.拓展浏览《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好色彩，
只留清气满乾坤。
板块五：我爱浏览
1.请同窗们自由朗读短文，全力读准字音、读通句子。
2.听范读，寄望生字的读音。
3.小伴侣们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个若何的故事？你从中体味了哪些常识？
这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子除夜王寄冰的趣事，介绍了非洲炽烈、南极冰凉的天色特点，和冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
（板书：冰遇热酿成了水，水遇冷酿成了冰）
4.读了短文，你还有哪些问题？
（1）冰寄到狮子那儿何处酿成了水，为甚么退回来又酿成了冰？
因为非洲炽烈、南极冰凉，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。
（2）读了短文，你学到了哪些常识？
读了故事，我除夜白非洲、南极的天色特点，和冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
3、课堂小结
我们这节课学会了熟谙了古诗，学会了读和讲童话故事。尔后的进修我们要寄望堆集更多的好词佳句、好故事。
板书设计：
语文场地一
野外保留必备物品的词语暗示动作的词语
有时辰……有时辰……在……在……在……在……
摆布结构：左窄右宽左宽右窄
梅花：不畏冰凉、独自开放
冰遇热酿成了水，水遇冷酿成了冰
课后反思
成功的处所：
指导学生在不美观不美观不雅察看中做到心中罕有，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生摹仿，这样在写字时就会自可是然的把“眼”中字酿成“心”中字。同时再展评激趣，鼓舞鼓舞激励朝长前进，极除夜地激起了学生写字的积极性。
不足的处所：
应多罢休让学生操练，师稍作教学指导。
二年级语文教案15
教学方针
1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
2、学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文1——3自然段。
3、经由过程对课文的朗读，感应传染小鹿活跃，欢愉，体味文中营建的童话情趣。
教学重、难点：
1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
2、有激情地朗读课文1——3自然段。
第一课时
1、创设清净，激趣导入
1、师：今天又1、位新伴侣来到我们中心，他是谁？
2、出示“梅花鹿”的词卡，请同窗们跟小鹿打呼吁。
2、初步感知，进修生字
过渡：小鹿礼聘我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片斑斓的小树林就是小鹿的家。
1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开仗车读，去失踪踪拼音读。
2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开仗车读，去失踪踪拼音读。
3、进修课文1——3自然段
过渡：（课件出示斑斓的风光图）瞧，我们的伴侣来迎接我们了！
1、进修第1、自然段。
（1）赏识课件揭示的画面，说说你看到了甚么。
（2）你感应传染这是1、只若何的小鹿？
（3）读读这1、段，用你的声音奉告我们，你的心中有1、只若何的小鹿。
（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
2、进修第二自然段。
过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小水池边，他看到了甚么？
（1）说说画面上的气象形象。
（2）小伴侣们说得真好，小鹿在夸你们呢！
（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
3、进修第3、自然段。
过渡：看到这幅奇奥的画面，小鹿会想甚么呢？请你猜猜看。
（1）指名说1、说，必然学生的斗胆想象。
（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座彼此读，举荐你认为读得好的同窗读，齐读。
第二课时
1、揭露课题
1、出示挂图，多活跃可爱的'小鹿呀！他可真像1、棵小树，1、棵长眼睛的小树。
2、板书课题，齐读课题。
2、体验性朗读
过渡：你们快乐喜爱这只小鹿吗？你们感应传染这棵长眼睛的小树成心思吗？你想做这只小鹿吗？
1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读1、读。学生练读。
2、说说像这样读有甚么不1、样的感应传染。
3、你是1、只欢愉的小鹿，你是1、只活跃的小鹿，你是1、只可爱的小鹿……请巨匠把1——3自然段美美地读给你的好伴侣听听吧！
3、写字指导
1、出示生字，你有甚么好编制记住这几个字？
2、不美观不美观不雅察看这几个字字形上的配合特点（左窄右宽）。
3、教员范写“好”。
4、学生操练书写。
5、书写反馈。
板书设计
2、长眼睛的小树
好听住胆左窄右宽
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