六年级下册语文第一课教案8篇
作为一名教员，经常需要编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的六年级下册语文第一课教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
六年级下册语文第一课教案1
教学方针：
1、会写“援俱弗”三个生字，能联系上下文，理解善之的意思。
2、切确流利地朗读课文，背诵课文。
3、三能遵循注释疏浚辞意，读出故事内容。
教学重难点：
1、会写“援俱弗”三个生字，能联系上下文，理解善之的意思。
2、切确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
1、导入
1、同窗们，琴棋书画，中国古代四除夜艺术，积厚流光，其中的棋指的不是象棋，而是吵嘴世界的围棋，围棋更是聪明的迟误，是一种糊口的立场，有谁知道围棋在古代称何为么（弈），关注“弈”的写法今天我们就来进修一篇与围棋有关的文言文，问题问题是《学弈》，学弈即学下棋，请同窗们齐读课题。
2、读了课题，你想知道甚么呢。哦，是谁教的谁在学若何学学的功能若何让我们一同走进这则文言文去切磋吧。
3、本文的作者是谁呢孟子。说说你对孟子的体味。
2、导学1、使命一：依韵读文感知除夜意进修提醒：孟子写的文言文，必定很艰深，读起来必定很吃力，先看注释，再读课文，边读边对比注释，想想这些字文句的意思，知道意思了，可能读起来就顺溜了。
生读文师：读古文讲究断句，原本古文是没有标点符号的，我们的课文为了让巨匠进修便当，加上了标点，读课文时有标点的处所当然需要搁浅，但在一些句子中，遵循它的意思，那些没有标点符号的处所需要拖个长音，这样读你自己斗劲好理解，听的人也等闲听懂，巨匠拿出笔听我读一遍，寄望画出搁浅来。
师范读。
指名读。
进修生字“援俱弗”。
简要归纳综合这篇文言文讲了一个甚么故事：一秋教两小我下围棋，两小我进修立场不合，进修的功能也纷歧样2、使命二：揣摩文句感悟辞意过渡：我们此刻都知道是一秋教两小我下棋，你是从文中哪句话得知的A使弈秋诲二人弈。
“诲”的意思是教、教育。让一秋教两小我下棋。
过渡：弈秋，何许人也B弈秋，通国之善弈者也。
“通国”是全国的意思。
何为“善弈者”（长于象棋的人，指会下棋的人）。
谁为善弈者弈秋。那弈秋短长到甚么水平从哪个词语看出来呢看来，弈秋是全国最会下围棋的人。
服气之余，就来夸夸他吧，弈秋，何许人也同窗们，我们用这类句式夸一夸我们的数学教员吧。李教员，通校之善教者也。
过渡：俗语说，名师出高徒，弈秋是不是教出了两个棋艺高尚高尚的学生呢他们两个学医的功能若何从哪里看出来。
C虽与之俱学，弗若之矣。
弗若，是不如的意思。
到底谁比不上谁呢第二小我比不上第一小我。
寄望句中两个“之“”分袂指的都是第一小我，即收视反听的阿阿谁。
过渡：同拜一酬报师，为甚么功能截然不合这禁不住让人发生疑问。
D为是其智弗若与曰，非然也。
不是这样的，那又是甚么启事呢我们来看看他们俩是若何学的。
E其一人收视反听，惟弈秋之为听。
请同窗们看插图，不美观不美观不雅察看收视反听的阿阿谁。
小鸟唱着委宛的歌儿从枝头飞过，他听到了吗因为他收视反听，惟弈秋之为听；
小河哗啦啦流流过，他听到了吗因为……当蜂蝶在花丛中飘动，他看到了吗因为……那此外一小我是若何学的呢一人虽听之，齐心专心感受有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
第二小我一门心思惟着射鸟，这类齐心专心是不是是专心，是他学弈时三心二意。
此刻请同窗们合上书，回覆教员的问题。
弈秋，何许人也使秋干甚么二人若何学功能若何谁能连起来讲嗣魅这则古文的内容。
同窗们，适才啊，我们进修了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那么此刻我们往返首回头回忆适才学古文的编制，那就是多朗读，看注释，懂句意，释原文，明事理。
3、导结
1、从这则文言文中，你有何收成呢（进修常识，就要收视反听。）
2、糊口中有这样的事吗其实学弈就是学做人，棋如人生，离不开吵嘴分明的理性与平衡，只要我们走的每步人生之棋都是当真的，收视反听的，我们就是永远的成功者。
3、检测问题问题：联系上下文，说说加点字的意思。
经由过程之善弈者也。
思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣4、课后功课1、背诵《学弈》这篇古文。
2、汇集有关孟子的名言警语。
教学反思《学弈》是一篇文言文，学生对文言文接触的斗劲少，是以，在设计教学过程时，我首要设计了以下几个教学环节，方针`在于逐步指导学生掌控文言文的进修编制，为未来的文言文进修打下坚实的根底。
首先，对文言文，若何指导学生把课文读通顺很首要。是以，我先让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。学生读完后我范读，在这一环节上，教师的范读是成立在学生自读的根底上，在措置全数“读”的教学环节上，我以学生的自读，教师的范读，指名朗读，把读的环节落到实处。
其次，进修文言文，除把课文读通以外，还要把文章读懂。在读通读懂课文后，还要指导学生体味这篇短小精壮的寓言故事中所包含的警示世人的事理。在这个环节上，我指导学生先体味故事中的两位年青人进修的功能是不是一致，然后弄清导致这一功能纷歧样的启事，从而使学生除夜白到进修立场纷歧样是导致进修功能不合的关头启事，使“明理”这个环节顺理成章，避免了教师烦琐的分化教学。这堂直播课的教学，学生介入面窄，教师讲良多，我还理当让学生联系进修现实和糊口现实谈谈，加倍深切地除夜白这个故事所蕴涵的教育意义，或许下场就纷歧样了。
六年级下册语文第一课教案2
教学方针
1、会写本课“络、锤”等生字。
2、有激情地朗读课文，背诵课文。默写《竹石》。
3、借助注释，理解诗句的意思，体味作者表达的思惟激情，理解作者表达激情的编制——托物言志。
教学重难点
1、理解诗歌所表达诗人的志向。
2、感应传染古诗的韵律美和托物言志的表达编制。
课时放置
3课时
课前预备
（分组预备）聚积边塞诗歌、郑板桥书画、于谦事迹。
教学过程
第一课时
1、创设情境，揭露课题。
亲爱的同窗们，南宋平易近族英雄、爱国诗人文天祥在《过孤立洋》中留下“人生自古谁无死，留取赤忱照历史”的千古名句，他那除夜义凛然，宁死不服的平易近族气节鼓舞了若干良多若干好多仁人志士。自古以来，若干良多若干好多和他一样的爱国将士为了国家、为了平易近族，不怕牺牲、铁骨铮铮的平易近族气节让我们肃然起敬。李贺、于谦、郑燮就是其中的几位，今天就让我们仆从他们的诗歌走近他们的心里世界！（板书：古诗三首）。
2、初读古诗，体味除夜意。
1、轻声读诗歌，扫清生字障碍。
请同窗们轻声朗读三首诗歌，寄望平翘舌“促锇凿”的读音；寄望多音字“燕”“劲”的读音。
2、借助工具书、注释理解词语在诗歌中的意思。
（4）指导朗读。
因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三搁浅。节奏迟缓，闪现出清凉而且苦楚的激情。
（5）生试说后总结。
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连缀的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
（6）出示“何当金络脑，快走踏清秋”
同窗们细细品读这两句诗，采纳你快乐喜爱感悟古诗的编制和同桌之间构和这两句诗的意思。
（7）总结诗意。
甚么时辰才能遭到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋季的沙场上驰骋，立下功勋呢？
（8）指导朗读。
①这是一匹若何的马？经由过程哪个词看出来的？
（骏马。）
（“快走”暗示出骏马轻盈健旺的`风味。）
②这匹马真的遭到重用了吗？从哪个词看出来的？
（没有，“何当”，这是作者的但愿。）
表达了诗人甚么志向？
（期盼这样的骏马早日驰骋沙场，同时想到自己，但愿阐扬自己的才调，不单只当九品小官，立功立业。）
是以在朗读这两句要布满忧闷、感伤之情。
（9）总结结构。
让我们再次回首回头回忆回头回忆全诗，上下两部门，两两相对，前两句是在写甚么？后两句又是在写甚么呢？
（上两句写景，下两句抒情）（板书）
（10）朗读全诗。
最后让我们再次怀着对李贺才调的钦佩，对其命运的哀叹，齐读这首诗。
六年级下册语文第一课教案3
教材分化
1．浏览教材的浏览材料，体味作者对小学糊口的激情，感应传染他们对母校、教员、同窗的依依惜别之情。
2．经由过程各类勾当，回首回头回忆回头回忆小学的夸姣糊口，学会感恩，学会应用各类语文形式，抒发心里的激情。
3．经由过程给教员写感谢感动打动信、学写赠言、学写演讲稿等勾当，进一步提高措辞表达能力，知道措辞应用要得体、精辟、斑斓。
教学方针
1．浏览《给教员的一封信》，感应传染教员工作的辛劳和教员对学生的爱。
2．用手札表达对教员的敬爱之情。
教学重点
给教员写感谢感动打动信。
教学难点
给教员写感谢感动打动信。
教学预备
布景音乐《每当我走过教员窗前》，建造超卓的“恩师一览表”并发下。
预设过程
1、激请导入
板书：依依惜别。
同窗们，这是我们本次综合性勾当第二部门的内容，看到这四个字，你想到了甚么？
是啊！前人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。简直，在这六年的夸姣年光里，是教员陪同我们走过天天。在他们的谆谆教育下，我们学会了糊口，学会了进修，更学会了做人。在这卒业前夜，期近将离去母校的前夜，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的教员身上。
2、真情回眸
同窗们，六年啊，教过你的那些教员你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首回头回忆回头回忆那些教过我们的教员吧！请拿出我们发下的'那张“恩师一览表”。
（一）填写表格，播放布景音乐《每当我走过教员窗前》。
四人小组配合回忆，以最美不美不美观的笔迹写下教员的名字，以便保藏。
（二）回忆旧事：
同窗们，看着这一个个教员的名字，你不由自登时想起了甚么？或许你想起了某一名教员的笑脸，或许你想起了某一名教员的眼神，或许你想起了你曾和某一名教员之间的故事……请你说说印象最深的阿谁教员或关于教员的某一件工作吧！
3、真情浏览
谈起教员，同窗们真的有说不完的话啊！有一名露露同窗，她把自己想对教员说的那一肚子话写成了一封信，打动了良多良多人。让我们一路来读读她写的《给教员的一封信》，看看她是若何表达自己对教员的感谢感动打动之情的。
（一）自由读文，想想，她讲了哪几件工作？读后交流。
（两件事：第一件事是开学那一天，是顾教员第一个把我领进门；第二件事是顾教员指导我们写。）
（二）你感应传染哪些句子深深打动了你？请你用海浪线划出来，并密意朗读。
个体朗读交流后，全班齐读最后一节，感应传染抒情的编制。
（三）这文章为甚么会如斯打动你？
（构和文章特点：激情竭诚；抒情和事例相连络；措辞斑斓，布满诗意。）
4、真情倾吐
（一）读了露露同窗的信，我们也深深地被打动。用手札的编制，直接向我们的教员表达心中的敬爱，这是何等好的一种编制啊！让我们也试着用这样的编制向教员表达我们的密意吧！
（二）构和：
1．在这封信里，我们可以写甚么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。
2．写的时辰要寄望些甚么?
（名目要切确；激情透露要自然；适当应用例如等修辞手法。）
（三）学生自力。
（四）交流手札。师生点评改削。
5、课后勾当
把自己写的信誊抄在斑斓的信纸上送给教员
板书设计
激情竭诚；抒情和事例相连络；措辞斑斓，布满诗意。
功课设计
把自己写的信誊抄在斑斓的信纸上送给教员
六年级下册语文第一课教案4
教学方针
1、学会抓住特点对首要部门具体介绍的编制。
2、体味家乡丰硕多彩的风气习惯，体验故土乡情。
3、增强爱家乡的激情。
4、浏览文章时要弄清作者重点表达的意思，分清哪些部门是详写，哪些部门是略写。
5、了了在习作时，要详略适当，中心凸起。
6、体味用不合的词（近义词）来表达统一个意思的措辞特点；用近义词写排比句。
7、体味寄意吉利的风尚。
8、养成当真规范书写正楷字的习惯。
9、背诵《长歌行》，并体味诗歌包含的事理。
教学重难点
1、抓住特点对首要部门具体介绍的编制。
2、体味浏览文章时分清文章的主次，就可以体味作者要表达的首要意思。
3、知道习作时要分清主次，详略适当。
课时放置
2课时
课前预备
1、聚积家乡的风尚习惯的资料。
2、正楷字书法、字帖。
教学过程
第一课时
1、播放《火炬节》《牦牛节》视频片段。
师：昌除夜而强烈强烈热闹的节日，把我们带入到了浓浓的节日的空气中。从视频中，我们可以粗略地体味到中国一些首要的传统节日和节日风尚。春节贴对联、放鞭炮，端五节吃粽子、赛龙舟，重阳登高赏菊……正所谓“百里不合风，千里不合俗”。我们的家乡有哪些风尚呢？这节课我们就来写一篇关于家乡风尚的习作。
2、新课。
1、创设情境说风尚。（饰演小导游介绍家乡的风尚）
1组（三五同窗为乘客，一名同窗饰演导游）
导游：哈喽，巨匠好，接待来到我的家乡xx，我是你们的小导游，请仆从我走进我们的家乡，走进我们神秘的苗寨。
我来介绍家乡的风尚……
乘客：哦，还有这样的风尚呀，真是一个神秘的平易近族。
2组
导游：我们的苗寨还有一个不为人知的风尚呢，传说风闻……
3组
导游：我就插手了那次xx勾当，那时刻，别提有多打动，（讲述插手勾当的履历）……
……
2、写写家乡风尚。
适才的小导游们有的拔取了最具家乡代表性的.风尚，有的介绍了家乡风尚的来历，有的讲述了插手风尚勾当的亲自履历，有的为我们描绘了插手节日勾那时的具体情境，讲的都很活跃细腻。可是，说的再好都是空言无补，我们能不能像高文家老舍、沈从文那样把这个有特点的风尚习惯，用富有特点的措辞，把它写下来呢？
（1）必定主题。
可以写一种风尚习惯，也能够写自己插手某风尚勾当的亲自履历。
（2）列写作提纲，必定重点部门。
①写风尚习惯。
A、风尚习惯的内容
B、特点
C、风尚习惯的来历
D、风尚习惯的意义
E、自己的现实体验。
②插手风尚习惯的亲自履历。
A、插手勾当的气象（重点）
B、风尚习惯的来历
C、这类风尚习惯的特点
D、自己的感应传染（重点）
3、进行习作。
同窗们写得都很好，我发现良多同窗字里行间都透露出对家乡的竭诚激情。说风尚，谈家乡，翻来覆去绕不开一个“情”字。简单的话语、简短的文字，因有了对家乡的那份密意而悦耳心弦，是以，我们在写家乡风尚的时辰，哪怕你写的是最通俗的风尚，只要你写出了自己怪异的感应传染，怪异的激情，你的习作就是成功的。
4、小结。
同窗们，这一堂课中，我们赏识到了各地不合的节日风尚，同时也品味到了一样的一种激情，那就是对家乡的酷好、眷恋、孤高之情。我们写家乡的风尚，更是透过这类风尚在写我们的家乡，写家乡的风土着土偶情，写家乡的文化，抒写我们心中的家乡情！有了竭诚的激情，我们的文章就有了生命，就可以打悦耳心。
六年级下册语文第一课教案5
教学方针：
1、熟谙本课7个生字，抄写自己快乐喜爱的词语，能联系上下文理解课文中踯躅不前，突兀，鱼贯而出等词语的意思、
2、有激情的朗读课文，读中感悟，体味，理解当人自作聪明时，一切都可能走向后背、这句话的寄义、
3、以读引读，指导学生浏览其他人与自然之间的故事，并交流读后感应传染、
教学重难点：
读中感悟，体味，理解当人自作聪明时，一切都可能走向后背、这句话的寄义、
教具预备：
图片
课时放置：
二课时
教学过程：
第一课时
1、播放课件，激趣引入、
（播放绿龟的图片）同窗们，你们知道这是甚么动物吗是呀，它就是我们要熟谙的伴侣承平洋绿龟、你知道哪些有关它的常识（请学生回覆）
你知道他们的幼龟是若何离巢进入除夜海的的呢今天我们就来进修一篇课文《除夜自然的奥秘》（板书，指导奥秘的写法）
2、初读课文，体味除夜意、
1，自学课文、课件出示自学要求：
（1）借助字典通读课文、把不理解的词语画下来、
（2）读课文，标出自然段、
（3）小组合作进修，把自己不理解的，不懂的文句与巨匠交流，构和、
2，给必定的时刻，让学生自学、
3，教师介入小组合作进修、
4，指名读课文，要求读准音，思虑课文讲了一件甚么事（读完后师生评价念书气象）
3、浏览交流、
你还浏览了哪些人与自然的故事请在小组内和巨匠一路分享、
第二课时
1、复述课文首要内容
请学生回忆课文首要内容、
2、品读课文
1，自由默读课文，边读边思虑，文中哪些处所让你感应传染最深，在书上写上旁批（读后的感应传染）、
2，小组内交流浏览收成、
3，全班交流：
（1），重点进修第十自然段
找出描述动作的词语，经由过程指导学生几回再三朗读，体味那时我们焦心，忸捏的神采、
（2），倏忽，一只幼龟率先狡计把它拉到沙滩上去、
注释词语踯躅不前，突兀，指导朗读体味幼龟游移不决的模样、
（3），率领抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出、
注释词语鱼贯而出、
（4），我和火伴们低垂着头，在沙滩上逐步前进，仿佛在这群常人中心，一切都肃然静止了、
理解句子寄义、
4，理解当人自作聪明时，一切都可能走向后背、这句话的寄义、
3、总结升华，抒写亲情
学完课文后，你有甚么感应传染，请写下来、你有没有见过或听过近似的气象，请和同窗们交流、
功课安插：
1，有激情朗读课文，抄写自己快乐喜爱的.词语、
2，背诵第十自然段、
3，浏览有关人与动物之间的故事、
板书设计：
除夜自然的奥秘
救一只幼龟不能见死不救
救成百上千的幼龟解救
附课文：除夜自然的奥秘
（美国）伯罗蒙塞尔
我和七个不雅参观火伴及一个生物学家率领，结对达到南承平洋加拉帕格斯群岛。那些海岛上有良多承平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地不美观不美观不雅察看一下幼龟是若何离潮进入除夜海的。承平洋绿龟的体重在一百五十公斤摆布，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四蒲月间离潮而出，争先恐后怕向除夜海。只是从龟巢到除夜海需要经由一段不竭的沙滩，他们少不寄望便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。那天我们上岛时，以近黄昏。我们很快的就发现一个除夜龟巢。倏忽，一贯幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，仿佛在窥探外面是不是安然。正当幼龟踯躅不前时，一只巢鹰突兀而来。它用尖嘴琢幼龟的头，狡计把他拉到沙滩上去。我和火伴首要的看着这一亩，其总感受焦炙的对率领说：你得想设编制啊！率领却若无其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。率领的刻毒，找来了火伴们一片不能见死不救的群情。率领极不甘愿宁可的抱起幼龟，把它引向除夜海。那只嘲鹰目击着到手的美食给抱走只能颓丧的飞走了。可是，接着发生的是却是巨匠极其震动。率领抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们除夜白：我们原本干了一件愚不成及的蠢事。那只先出来的幼龟，原本是龟群的窥测兵，一旦碰着危险，它便会返回龟巢。此刻幼龟被率领印向除夜海，巢中的幼龟获得短处动静，感受外面很安然，因而争先恐后的结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一除夜段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快因来良多食肉鸟，它们切当可以饱餐一顿了。天啊！我听见背后有人说：看我们做了些甚么？这是，即便只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的率领赶忙托下头上的棒球帽，火速抓起几只幼龟，放进帽中，像海边奔去。我们也学者他的模样，气喘嘘嘘的往返奔跑，算是对自己错误的一种解救吧。一切都畴昔往后，几十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢喜的啼声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静的鹄立在沙滩上，但愿能够能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴。我和火伴们低垂着头，在沙滩上逐步前进。仿佛在这群常人中心，一切都肃然静止了。事实下场，率领发出了叹伤：假定不是我们人类，这些海龟根柢就不会遭到危险。人是万物之灵。可是，当人自作聪明时，一切都可能走向后背。
六年级下册语文第一课教案6
教学要求
1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。
2．能在理解课文内容的根底上，说一说怕诺德夫人一家在乞助弥留关头是若何与德军周旋的。
3．经由过程朗读课文的操练，感应传染怕诺德夫人母子三人在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇，进修他们酷好祖国的精神。
4．能切确、流利、有激情地朗读课文。
重难点·关头
经由过程朗读操练，体味伯诺德夫人母子三人在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇。
课时划分：2课时
教学设计
第一课时
教学方针
1．进修本课生宇新词，理解词语意思。
2．初读课文，体味课文内容，理清课文脉络。
3．进修第一段，理解课文措辞文字所表达的思惟内容。
4．切确、流利地朗读课文。
教具预备
小黑板
教学过程
1、导入新课
1．板书课题。
2．学生质疑（课文为甚么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有甚么出格的处所？课文环抱，半截蜡烛写了一件甚么事？）
3．带着问题自读课文。
2、初读课文，感知除夜意
l．自读课文，要求：
（l）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）划出生避世字新词，或联系上下文理解。
（3）思虑适才提出的问题。
2．搜检生字词掌控气象。
（1）出示生率新词。
蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭
遭到厄运盯着杰奎琳
楼梯灯炷扭捏
（2）指读、正音后齐读。
（3）说说生字新词的意思。
3．指名读课文、正音。
4．经由过程读文，巨匠解决了哪些疑问？
附对最早提出的三个问题进行解答）
3、再读课文，理清脉络
1．指名分节读课文，其余学生边听边思虑：
伯诺德夫人一家人在乞助弥留关头是若何与德军周旋的？
供给句式：当_________，（谁若何做）_________。__________，（功能若何）_______________。
2．给课文分段，并归纳段意。
第一段（l～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的'蜡烛，伯诺德夫人掏出一盏油灯，吹灭了蜡烛，且则避免了一场危机。
第三段（4－5节）：写除夜儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧迫关头，砌词上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
4、进修第一段
1．自由读第一段后，字词质疑。
分辩理解绝密、绝妙两词。
2．伯诺德夫人是若何看待绝密情报的保藏工作的？为甚么要这样做？
3．绝密的情报要用绝妙的编制来保藏，她想到了甚么绝妙的主张？妙在哪儿？
指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体味到甚么？
（伯诺德夫人机智沉着，对情报保藏工作十分负责，编制奇奥。）
4．齐读第一段。
5、指导写字
1．不美观不美观不雅察看生率表，寄望每个生率的笔划与结构。
2．重点指导厄与遭两字。
3．钢笔描红、临写。
4．反馈。
6、功课操练
1．抄写生率新调。
2．读课文。
六年级下册语文第一课教案7
课文简析：
本文是一篇平易近间故事，讲张石匠手艺高尚高尚，可是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失踪踪败，他伏输了，愿拜小伙子为师。故事奉告我们，身手是没有绝顶的，人理当礼让谨严，不竭地进修和锤炼，不竭改良。
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味故事内容，知道一小我即便有高尚高尚的身手也不能立崖岸立崖岸，因为天外有天，艺无绝顶。进修张石匠和小伙子的夸姣品质。
3、贯通课文中的细节描述，揣摩人作的心里，用切确的措辞表述出来，并能续写故事。
4、熟谙3个生字，切确书写11个生字。
教学重难点：
揣摩人物脾性，体味艺无绝顶的事理。
教学编制：
读中感悟
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
1、激趣导入
在平易近间，有良多长于某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一名张石匠，他手艺高尚高尚远近闻名，可他还要拜师，这是为甚么呢？
今天我们就进修一篇平易近间故事。（板书课题，齐读课题。）
2、初读课文
1、学生自由读文，画出生避世字词，把课文读熟，体味课文写了一件甚么事？
2、指名发问，响应板书：天外有天艺无绝顶
过渡：课文是经由过程哪些工作来声名天外有天这个事理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。
3、默读思虑
看问题念书思虑：
1、从对小伙子的立场中看出张石匠的心剪发生了哪些改变？
2、张石匠和小伙子比试了甚么？功能若何？请声名出处。
一边读一边画一边思虑，然后在小组中构和交流。
4、品读感悟
（一）从对小伙子的立场中看出张石匠的心剪发生了哪些改变？
1、指名回覆，响应板书：立崖岸—不服气—自愧不如
过渡：张石匠若何看不起小伙子的？
2、学生自由读1—5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的措辞。可分脚色朗读。
3、指导朗读
多媒体出示：
师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！
我干石匠的时辰，你还没见过石头呢。
手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
若何，你还懂点手艺？那我们就比试比试，让巨匠评一评谁是高手。
今天我俩见个凹凸，输了我拜他为师。
指名朗读，相机评价。
过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得经由过程比试来见个分晓了。
（二）张石匠和小伙子比试了甚么？功能若何？请声名出处。
1、指名回覆，师板书：刻碑洗字刻工具
2、指2名学生读分脚色读刻碑洗字部门。
张石匠的手艺若何样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的出处。
多媒体出示图片，注释楷书草书飞白。
张石匠服气了吗？读出有关句子。怕可以换成甚么词？
过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。此次比甚么？
理解七棱八不齐，说出为甚么要用这样的石头来刻工具？
3、在此次比试艺不如人的气象下，张石匠回家刻石链时会想些甚么？请说一说。
过渡：看来张石匠此次比试是瓮中捉鳖了，让我们来看算作果吧。
4、回首回头回忆回头回忆学法：适才我们进修刻碑洗字这一部门是若何学的'？
屏幕出示：
①分脚色读一读。②互对比一比。③说出胜出的出处。
按这样的编制自学下一部门。
5、陈述请示。
过渡：俗语说的好，不怕不识货就怕货比货，此时胜败已决，假定你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上因而对小伙子说说完
经由过程这些你看出张石匠是一个甚么样的人？
出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你知道艺无绝顶呀！
你是若何理解这句话的？
5、拓展交流
读了这篇课文后给你甚么启发？
6、总结
经由过程课文的进修我们知道了天外有天、艺无绝顶的事理。其实，我们在进修上也是无绝顶的。但愿同窗们在进修上永不知足，不竭朝长前进。最后教员送给巨匠两句名人名言（多媒体出示）。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆课文，指导复述
1、说说课文首要写了一件甚么事？
2、指导复述课文。
2、识字写字
1、课件出示要求认的字，搜检认字气象，并进行扩词操练。
2、指导写字。重点指导碑锤两字的写法。
3、堆集内化
1、把自己快乐喜爱的好词抄在自选车里。
2、请你为这则故事写续集。
4、实践勾当
把张石匠和小伙子比用石料刻工具这部门内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。
六年级下册语文第一课教案8
教学方针
1．学会若何浏览。
2．学会交流浏览心得。
3．能借助批注梳理思绪。
4．能以梗概的形式，用十分精练的措辞介绍作品。
教学重难点
若何浏览及交流心得能和写好作品梗概。
课时放置
3课时
课前预备
名著《列那狐与猎人--真假狐皮》
教学过程
第一课时
1、激趣导入。
闻名诗人臧克家说：读一本好书，像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收成呢？换言之，你读这本书时有哪些收成让你受益呢？今天我们就来交流有关念书心得的问题。(板书：白话酬酢--同读一本书)就同读一本书而言，不合的读者收成(心得体味)也是纷歧样的。
2、新课。
(一)同读一本书
1．构和你将环抱哪些话题进行交流心得体味。
总结出：
(1)这本书讲了一个甚么样的故事？(首要内容)
(2)你若何评价主人公？
(3)有没有处所让你感应传韧馐仙，或是稀少，有没有完全出乎猜想、令人感应不成思议的情节？
(4)读这本书时，你想到了哪些近似的书，或是想到了糊口中的哪些人？
(5)故事的终局你快乐喜爱吗？假定你来写这个故事，你会若何写？
(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴进修的`？
2．强调交流时的寄望事项：
(1)上面的话题在我们交流的时辰可以选择一两个，不用面面俱到，是以在浏览时，你要针对你选的话题进行周全的思虑。
(2)可以借助批注梳理自己思绪，从而深切地表达自己的不美观不美观概念。
(3)表达不美观不美观概念时要以所念书的内容为按照，从书中找到例子来声名自己的不美观不美观概念，这样有说服力。
(4)聆听他人的讲话，是对他人的尊敬，更是对自己的尊敬。
3．出示统一本书。
4．交流心得。
5．安插功课。
浏览名著《那列狐与猎人》。
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