《语文六合》教案13篇
作为一名默默奉献的教育工作者，经常会需要预备好教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠汇集的《语文六合》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《语文六合》教案 篇1
教材分化
这一单元的语文六合放置了形近字组词、抄一抄、填写词语、堆集词语、读句子、背诵古诗、课外浏览、等操练。
穷年累月：
“比一比，组成词语”是对四组形近字进行斗劲往后再进行组词的操练。
“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性操练。
“填一填，说一嗣魅这是甚么声音”是为了让学生堆集象声词。
“找一找描述声音的词语，填一填”是让学生经由过程找近义词和反义词，体味并操作这些词语。这一操练可以连络课文进修来进行。
“读一读，寄望带点的词语”是让学生经由过程理解带点字的意思体味句子的意思。
“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。
开卷有益：
《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音，功能没有听到，可是听到了历来没有听到过的除夜自然斑斓的声音，从而教育人们要知道尊敬自然，避免噪音。
畅所欲言：
为学生了一个白话酬酢的机缘，让学生经由过程谈自己对噪音的亲自感应传染，体味噪音的坏处，指导学生参议消弭噪音的编制。
笔下生花：
让学生经由过程选题，巩固本单元学过的`常识，并进行拓展迟误。
金钥匙：
主若是让学生操练分开田字格写字，使其养成当真细心的好习惯。
教学建议
1、“比一比，组成词语”，先切确分辩三组形近字，再进行组词，扩词。前两组形近字可从偏旁分辩，“继”和“断”是学生易同化的一组，应经常操练扩词。
2、“抄一抄”，抄写要随课文的进修响应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如：熟谙、丰硕等，同时可组织学生睁开积词角逐，看谁堆集的词语多，进行评选。
3、“填一填，说一嗣魅这是甚么声音”是为了堆集象声词，体味象声词的浸染，并能切确应用。填写时要寄望联想，想象这是甚么声音。
4、“找一找描述声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先体味分辩，并学会应用。学生所选的词语假定字面形式不工整，也能准予。
5、“读一读，寄望带点的词语”，应在进修《你必定会听见的》时完成，要寄望带点的词语的意思和读法，体味这些带点词语默示的状况。在进行操练时，不要孤立闪现，要连络具体的措辞气象去体味。
6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有夸姣的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生除夜致体味诗意便可，整体感知诗的意境，进一步让学生感应传染自然中声音的夸姣。
7、开卷有益：谈谈自己的感应传染，在交流中知道尊敬自然，避免噪音。在浏览中，教师避免分化教学，要让学生经由过程自读自悟体味文章所表达的主题。
8、畅所欲言：可组织学生预先汇集有关噪音风险的资料，在构和时交流；也可谈谈自己的亲自感应传染；最后一路参议消弭噪音的编制。
9、笔下生花：尊敬学生的选择，让其选一项做，培育学生的想象力，创作发现力。
10、金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚分开田字格写字的坚苦。让学生连络自己的经验，谈谈体味，并在尔后书写时寄望。要寄望指导学生，培育当真细心的好习惯。
《语文六合》教案 篇2
教学方针：
1.会认六合人你我他6个生字。
2.切确、流利地读6个生字。
3、知道六合人你我他所暗示的意思能对号入坐。
教学重点、难点：知道六合人你我他所暗示的意思能对号入坐。 教学预备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
讲授课时：2课时
第一课时
1、谈话导入
从这节课最早，我们就要在拼音伴侣的辅佐下，到识字王国去熟谙更多的汉字伴侣啦!教员真为你们兴奋!此刻，让我们一路欢愉地向识字王国解缆吧!
2、不美观不美观不雅察看丹青，揭露课题
1.看图措辞，分袂出示六合人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是若何熟谙这几个字的?
3.连络具体实例，指导学心理解里。
3、图文连络，进修生字
1.图文连络，指导学生进一步说图上小伴侣看到了甚么，并在簿本上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
4、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已熟谙了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开仗车读，全班齐读。
5、熟谙生字。
1.出示暗示响应文字的.图片，发问谁能说嗣魅这是甚么?能做甚么?
6、熟谙田字格，指导书写一
1.熟谙田字格。
2.指导学生体味田字格的浸染及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写铁汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔划名称横，范写一，边写边讲述书写编制：起笔稍重，向右行笔要剖断，稍上斜，收笔稍顿。
7、安插功课
1.找一找，我们四周那些处所用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
1、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开仗车读，全班齐读。
做找伴侣游戏。
2.我会记。
你是若何记住这些字的?
全班交流。鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们四周还有哪些处所用上了这一课的生字?
3、指导书写六合人
1.不美观不美观不雅察看课本中田字格里的范字。
2.说一说：经由过程不美观不美观不雅察看，你发现了甚么?(指导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来讲)
3.教师范写二三，边写边讲述书写编制。
4.学生分袂描一个、写一个，写完后与范字对比。教师放哨，个体指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
4、课堂小结
板书设计：
课后反思：
《语文六合》教案 篇3
语文六合二
第二课时
第三课时
笔下生花
1、导入：
春水津润着除夜地，催生了万物。布满了生气的春季睁开了惺忪的双眼，接待我们投入她热忱的怀抱。今天，让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。
2、审题：
《春季的'小河》，要求我们在当真不美观不美观不雅察看的根底上，用斗劲切确、活跃、斑斓的措辞来描绘，要死力描述出春季小河的特点。
“试编关于春季的农谚”，要求我们在对春季的特点有所体味的根底上，自己编写出措辞精辟、通俗易记的农谚。
《我是春季的细雨点》，要求我们应用斗胆、奇异的相象，用拟人的写法写出春季的特点。
3、学生习作。
《语文六合》教案 篇4
教学方针
1、操练声旁，经由过程组词斗劲形声字
2、词语搭配操练
3、培育学生的白话酬酢能力。
教学重点：
操练声旁，经由过程组词斗劲形近字
教学编制：
操练法、朗读法
学法指导：
指导学生自立进修
讲授课时：
两课时
教学过程：
第一课时
1、照模样写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、迟误：让学生分辩每组字
2、词语搭配操练
1、操练课文中的内容
2、迟误：让学生换润色语。
三。照模样说一说
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做此外一种事物。
4.学生互评造的句子，教师点评。
第二课时
1、自读<塘鹅妈妈>
1.让学生自己认字
2.高声朗读。
3.指导学生下课考试考试，闭紧嘴巴，他人若何诱惑自己都不张嘴的'滋味，体味塘鹅的神采。
2、夸夸我们的妈妈
1.让学生想的益处。
2.让学生夸夸自己的妈妈。
3、给妈妈过节
1.体味三八节的常识。
2.为妈妈做件事。
3.操练写留言条，写祝词。
《语文六合》教案 篇5
第一课时
1、摘录笔记
1、继续用学过的编制堆集新词、好句。
2、提醒学生自学生字，在堆集的同时理解诗意。
3、读一读课文中摘录笔记的内容，体味因果关系句子。
A、先注解立场，后声名出处；
B、先声名出处，后表立场。
4、指导学生摘录课文中近似的因果关系的句子。
5、四人小组交流体味。
2、读一读
1、学生自读古诗句。
2、学生自学诗句，用自己的编制理解句意。
3、四人小组交流诗句寄义。
4、全班交流体味。
A、人要顺应天时，具有发扬蹈厉的精神。
B、有了财富，不能纵容自己，成天沉沦于酒色。看到贫困的人，不能欺辱，面临威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是除夜丈夫。
C、只有尊敬他人，才能获得他人的尊敬。
5、全班交流自己汇集到的有关“肃静”的句子。
第二课时
1、开卷有益
1、学生自读课文，体味辞意。
2、构和：所表达的意思。
思虑：“嗟来之食”的的寄义。
3、学生复述课文。
4、构和交流：睁开辩说——阿阿谁该不应吃黔敖的工具
2、辩说会
1、全班分为两组，睁开辩说。
正方：阿阿谁不应吃黔敖的'工具
反方：阿阿谁该吃黔敖的工具
2、正反方自由组合构和。
3、全班交流。睁开辩说。
4、教师小结。
第三课时
1、导入习作主题
在本单元的进修中所环抱的主题是甚么？（肃静）
今天，我们习作的问题问题是——一件尊敬他人的事
2、完成习作
1、四人小组交流自己的体味。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思虑习作思绪。
5、学生最早习作。
6、改削习作。
7、抄清习作。
《语文六合》教案 篇6
1、小组构和：我们终除夜了
1、师读小诗引入：
“我的门牙失踪踪了，照照着镜子，我哈哈地笑；
我的帽子小了，送给小弟弟，我哈哈地笑；
我的个子高了，上车要买票，我哈哈地笑。“
2、指导看图，指名说一说图中小伴侣说的话。
3、从他们做的工作中，可以看出他们终除夜了吗？为甚么？
4、说说自己会做甚么，自己终除夜了吗？
5、小结。
2、读一读，说一说
1、问题引入：同窗们，你们但愿具有一只斑斓的手表吗？（看图）这个伴侣就很是想要一只斑斓的手表，她是若何做的呢？
2、指名读短文。
3、想想：这个小伴侣为甚么后来又不要这个斑斓的手表了？（构和、交流）
4、全班交流自己的.设法。
5、说一说，泛泛泛泛你有碰着过这类气象吗？你是若何做的？
6、小结谈话。
3、自查
1、名读一读自检的要求。
2、师说一说自检的首要性。
3、我们在15、16单元中，认字、念书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面的进修气象总结一下，看看能够获得几朵小红花。（很好的5朵，较好的4朵，一般的3朵，需全力的2朵。）
以小组为单元，进行自检。（师放哨）
《语文六合》教案 篇7
教材分化
本单元放置了一神话故事，写了九色鹿冒着生命危险急救一个落水者，却被落水者出卖，最后利令智昏遭到奖惩的故事，歌咏了九色鹿救助他人不求回报的优良品质，训斥了落水者利令智昏的可耻步履。
语文六合中环抱着真诚设计了测测你的真诚度和写一文章歌咏他人或感谢感动打动他人或劝离去人等。
教学方针
1．体味神话故事的内容，经由过程读懂课文，体味局浑家物的不合品质，并除夜白其中的事理。
2．知道真诚这一品质对人对社会的首要性。
3．能经由过程具体的工作来歌咏他人或感谢感动打动挽劝他人。
课前预备
教师：课件。
学生：预习课文。
课时
2课时
教学勾当设计
第一课时
1、谈话
同窗们，本单元我们进修有关真诚的课文，真诚是人类最夸姣的.品质。我们糊口的四周处处都能发生着真诚或不真诚的工作。今天，我们在来进修一神话故事，这是一个很有趣的故事。故事当然简略单纯易懂，但包含着深切的事理。
2、初读课文
1．自由读课文，思虑讲了一件甚么工作？
2．指名回覆。
3．搜检生字词。
3、细读课文，除夜白事理
1．小组构和，谈己的不美观不美观概念：你认为文中的主人公分袂代表哪一类人？你若何他们的步履？
2．小组谜底。进行集体交流。
3．集体交流：
分袂对九色鹿和落水者进行，并从课文中找出响应的语句来声名。
4．写一写：这骗课文让我们除夜白了一个甚么事理？
4、有激情地分脚色朗读课文
5、测测自己的真诚度
1．接待客人时真诚对子虚
认可短处时真诚对子虚
歌咏他人时真诚对子虚
感谢感动打动他人时真诚对子虚
劝离去人时真诚对子虚
2．怀着真诚的立场来填写。
3．思虑：真诚对糊口的影响。
4．构和并交流。
5．辩说：做甚么工作都理当真诚吗？
谈己的不美观不美观概念，有遵循，有自己独到的不雅概念。
6．教师讲话。
第二课时
1、谈话：
同窗们，糊口中我们会发现良多的人和事能给我们留下了深切的印象，有哪些人我们要真诚地歌咏他们，有哪些人我们要真诚地感谢感动打动他们，有哪些人，我们要真诚的挽劝他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构想。
2、指导：
假定选择的是要真诚地歌咏一小我。
1．要想想你要歌咏他的哪个或哪几个方面。
2．选择若何的事例去歌咏他？
3．这件工作若何写具体、写悦耳呢？
这是的重点，在论说工作的时辰必定要抓住工作傍边人物的动作、措辞、神志来进行正视的描绘。
对话描述要寄望不合的措辞形式，避免几回再三单调。
4．寄望开首和结尾的写法，力争闪现精练了然，采纳别具机杼的开首和结尾形式，给读者留下深切的印象。
5．寄望起一个合适的问题问题。
起问题问题的编制多种多样：点明中心式以事务为题
以一件不凡的事物为题含蓄式等等
3、构想自己的，小组构和交流
4、最早，教师放哨指导
5、改削，誊抄
从的教学重点解缆，从内容到，渗入优良的品质教育。贯通做人的事理。
指导学生环抱中心去选材，要寄望指导学生将工作写具体，这是教学的重点。
功课设计
1．继续完成本次的除夜。
2．完成《九色鹿》的部门操练题。
3．有激情的朗读课文。
板书设计
九色鹿 真诚
舍身救人 不求回报 是人最珍贵的品质
落水者：恩将仇报 利令智昏
《语文六合》教案 篇8
教学方针
1.经由过程听读、图片、联系糊口等编制，熟谙“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.初步进修朗读课文。
教学重点
熟谙“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点
1.经由过程听读、图片、联系糊口等编制熟谙字。
2.进修朗读课文。
教学过程
（一）图片导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.同窗们，这节课，教员给巨匠带来了一幅图片，请你不美观不美观不雅察看图片，说说在图上都看到了甚么。寄望回覆问题时，提醒学生说完全的话：我在图上看到了（ ）。
2.同窗们适才回覆的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《六合人》，板书课题。
（二）听读课文，初识生字
1.教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，教员读一个字，学生指一个字。
2.学生摹拟教员的模样读课文。
（三）再读课文，熟谙生字
1.指名读课文。
2.进修“天”：
（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……
（2）出示对应的天色图片。
（3）教师指着词语范读，学生跟读。
（4）指名读、开仗车读。
3.进修“地”：
（1）出示一组地面的图片，请学生遵循糊口现实不美观不美观不雅察看，并说出响应的词语：雪地、草地、菜地。
（2）教师领读词语。
（3）指名读、开仗车读。
4.进修“人”：
借助字理识记“人”。
5.整合进修图书篇目《六合人》。
出示拓展篇目《六合人》：
六合人
六合人，上下中，
天在上，地不才，
除夜除夜的`人在中心。
（1）学生考试考试浏览，圈出熟谙的字。
（2）指名读。
（3）教师范读正音。
（四）谈话交流，识记生字
1.创设语境，识记“你、我、他”。
2.游戏互动，理解你我他：
（1）随机发放卡片：你、我、他。
（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。
（3）手里拿到卡片的同窗要快速的上台，把卡片交到教师的手里。
3.整合进修图书篇目《你我他》。
出示图书篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是妈妈，
他是爸爸，
我是可爱的小娃娃。
（1）学生考试考试浏览。圈出会认的字。
（2）教师范读，学生听。
（3）学生自己读。
（五）实践应用
天 你 地 我 人 他
出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。
板书设计
六合人
天 地 人
你 我 他
《语文六合》教案 篇9
教学方针：
1、经由过程学写摘录笔记和浏览名句格言等进修堆集文句的编制。
2、经由过程畅所欲言、开卷有益等环节操练使学生在语文实践勾傍边体味农民的劳动对我们的糊口有着重除夜的意义，农民的勤恳品质值得我们进修。对农民要关心、尊敬、钦佩、不要不放在眼里。
3、经由过程习作操练，体味“有垦植，就会有收成”的寄义，分享成功的喜悦。
课前预备：
活页卡课件
第一课时
1、导入
三年级时，我们摘抄了文章顶用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的操练，而且还要学会摘抄斑斓的句子，这就是我们这节课要进修的。（板书：写摘录笔记）
2、构和班级上学期进行几回摘录笔记的体味
3、提醒学生寄望：
在课外浏览中作摘录笔记要把问题问题、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
4、出示活页卡
1、问：上面摘录了哪些内容？为甚么要摘录这些文句？
2、齐读摘录的文句。
3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
5、在自己的摘录笔记中，找己快乐喜爱的文句读一读
6、读一读
1 自由读一读。
2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3 采纳多种形式朗读读、背诵。
7、师
第二课时
1、导入
每小我都有自己夸姣的童年回忆。今天，我们一路仆从作者到它的`童年年光中去看看她的收成。（板书：柚子树下）
2、自读课文
1 用自己的话说嗣魅这文章首要写了甚么。
2 把自己不理解的处所划上记号。
3、交流自读气象
4、在自由读课文，出示课件思虑题：
1 再读课文第三部门，划出描述心理改变的句子。
2 说说我是在若何的气象下和由根子一路去水塘里划盆采菱？
3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理前后发生了若何的改变？
4 此时，我又若何的收成？
5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说甚么？做甚么？
5、齐读。
6、小练笔：
当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说甚么？做甚么？，寄望把自己的想象写进去。
7、功课：
有激情地的朗读课文。
第三课时
1、导入：
本单元的主题是收成，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤恳品质值得我们进修。今天我们再来进修一描述农民的诗。
（板书课题：一个农民，在田边走着……）
2、自读课文，出示进修要求：
1、读准字音。
2、把自己的感应传染写在文中的空白处所。
3、划出不理解的处所或提出不理解的问题。
3、搜检自学气象
1、指名朗读，寄望正音
2、交流自己读懂了甚么，及自己不理解的处所。
4、指导有激情的朗读，品位其中的激情，体味白叟的通俗、通俗
5、写一念书笔记，谈谈自己的感应传染
6、功课：
1、从课外浏览中摘抄斑斓的文句。
2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做预备。
第四课时
1、谈话导入
经由过程本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着……》我们知道农民的通俗、平反，但农民的劳动对我们的糊口有着重除夜的意义，农民的吃苦、吃苦等优良品质值得我们进修，我们的糊口与农民的辛劳奋动是分不开的。今天，我们就来讲说他们。
2、小组交流课前采访或不美观不美观不雅察看到的身边的农民
3、全班睁开交流
教师要当令评点，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念。
4、笔下生花
1、在本单元的进修中所环抱的主题是甚么？（收成）今天，我们习作的问题问题有三个，巨匠从中任选一个。
2、四人一组交流自己的设法
3、全班交流，说自己想写的内容。
4、教师点评。
5、学生思虑习作思绪。
6、指导必定习作的主题。
7、学生最早习作，教师放哨指导。
《语文六合》教案 篇10
[教材分化]：本次“语文六合”中放置了“畅所欲言”和“初显身手”“金钥匙”“单元”四项内容。
“畅所欲言”搜罗了聚积交流龙的成语、故事和赏识龙字的各类写法操练；
“初显身手”搜罗了聚积有龙的形象的工艺品、体味家乡带龙字特产和地名、学唱歌曲操练；
“金钥匙”提醒组织勾当的要乞降开场白的要求
“单元”要肄业生学会自我和他人。
[教学要求]：经由过程此次“语文六合”的进修，丰硕学生的关于“龙”词语、故事，体味各类龙字的写法；聚积、关于“龙”工艺品、特产、地名等信息，学唱歌曲等。经由过程学生的进修进一步丰硕常识，激起学生的爱国激情和平易近族孤高感。
[教学时刻]：两课时
[教学过程]：
第一课时畅所欲言
[教学内容]：1、体味有关“龙”的成语和故事
2、赏识各类“龙”字的写法
[教学过程]：
1、交流有关“龙”的成语和故事：
1．教师启发谈话，讲一个有关于“龙”成语或故事，启发学生的思惟
2．学生之间交流自己聚积到的有关于“龙”成语和故事
3．全班交流关于“龙”成语、故事，学生归纳在浏览记实本上
关于“龙”的'成语有：
关于“龙”的故事有：
2、赏识各类“龙”字的写法：
1．学生揭示自己聚积的“龙”写法的图片或书法作品
2．教师课件揭示“龙”的各类写法，让学生进一步体味龙的常识，进一步激起学生的爱国激情和平易近族孤高感。
3、功课：
1．抄写关于“龙”成语
2．给家长讲讲有关“龙”寓言故事
3．聚积有龙的形象地工艺品，体味带“龙”字的特产和地名
第二课时初显身手
[教学内容]：1、聚积有龙的形象地工艺品
2、体味带“龙”字的特产和地名
3、学唱《龙的传人》
[教学过程]：
1．学生揭示自己聚积的带有龙的形象的工艺品
2．教师课件揭示有龙的形象的工艺品，经由过程体味有龙的形象地工艺品，进一步激起学生的平易近族孤高感。
3．学生交流自己聚积的带“龙”字的特产和地名，知道龙的形象已深切人们的心灵深处，渗入到人的糊口的各个方面。
4．教师播放歌曲《龙的传人》
5．学生进修唱歌曲《龙的传人》
6．功课：（1）办一份关于“龙”的手抄报
（2）和家长一齐唱《龙的传人》
（3）完成单元中的“自我”和“他人”
《语文六合》教案 篇11
教学方针
1、学会自力分化字的笔划，切确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事，构和若何才能见到雪孩子。
3、初步体味会意字的特点。
教学时刻：
两课时
教学过程：
第一课时
1、语文六合中的学写字的操练。
1、自力说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找此外一个同窗书空笔顺。
3、写字。看谁写得又切确又斑斓。
2、字形小魔术
1、 出示木字，抽生读一读，书空写。
2、 你能给木字加一笔酿成此外一个字吗？开动脑子想想。（本、术、禾）
3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它酿成此外一个字。（办、为）
4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能酿成哪些字？（把、吧）
5、 你还能给哪些字变魔术？彼此说一说。
3、读一读，继续往下说词语。
1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你感应传染这些词语暗示的是甚么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
2、 第二类：黄色、红色、绿色，是暗示色彩的，请说说暗示色彩的词。
3、 第三类：领巾、棉衣、手套，是暗示衣物的，请说说暗示衣物的词。
4、 你还能说出哪些词是一类的？
4、照模样说一说
1、 例句：冬季的本事真除夜呀！
2、 句式：谁真若何样？
3、 请遵循这类句式说一句话。
第二课时
1、 读一读《九九歌》
1、 自由朗读，看你从中能读懂点甚么？
2、 你知道这首儿歌讲的`甚么意思吗？
3、 教师介绍有关节气的常识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、 读一读，争夺能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说，若何才能见到雪孩子？
1、听教员读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，搜检学生是不是听懂了。
2、分组说一说，若何才能再会到雪孩子？教员不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬季，又下雪了
三语文六合的学法指导：初步体味会意字的特点。
1、想想，你从这些字中发现了甚么？
2、汇集这样的字，写在簿本上，再和火伴们交流这些字的特点。
《语文六合》教案 篇12
第一课时
1、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师：巨匠在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点文句。那么，你们还能找到更多近似的句子吗？
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了甚么修辞手法？
6、指名回覆。
《中华平易近族的最强音》除夜量例如手法
《月光曲》形象的气象描述
《林中乐队》拟人手法
7、举例声名。
A、血肉：例如为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城：例如在入侵者面前成立起坚实的碉堡捍卫我们的祖国。
C、魔爪：日本帝国主义的'加害。
8、找一找课文中近似的句子。
2、读古诗
1、师：这个单元我们都环抱着“音乐”来讲，其其实很早之前人们就会用象声词来暗示声音。今天，我们要进修的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的寄义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流教学。
嘈嘈：声音繁重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
第二课时（自读课文）
1、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
2、合作进修
1、四人小组接力朗读课文，思虑：诗人分袂把吉他例如成甚么？
2、四人小组交流。
3、全班构和。
把吉他例如成：丑小鸭、篱笆笆、少年的胡想和童话、星星、早霞、友人的暗暗话、驼铃、灯塔、我需要的声声回覆。
3、体味思惟
1、构和：诗人的例如是不是合适？
2、指名回覆。
3、师：这些例如的浸染是甚么？
（充实反由钏吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）
4、师：谁能发现这首诗还有甚么特点？
（每段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）
5、师：作者为甚么这么写？
6、四人小组交流。
7、小我陈述请示。
（几回再三闪现，几回再三强调，抒发了诗人酷好音乐的思惟激情。）
4、课外拓展
1、师：诗人这么快乐喜爱他的吉他，那你们知道甚么是吉他吗？
2、指名回覆。
第3、四课时（习作）
1、导入习作主题
在本单元的进修中所环抱的主题是甚么？（音乐）
今天，我们习作的问题问题是——假定世界没有了音乐。
2、完成习作
1、四人小组交流自己的体味。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思虑习作思绪。
5、指导习作主题。
A、寄望音乐就在我们的糊口中。
B、音乐在糊口中的浸染。
C、合理、斗胆地想象，没有音乐的世界是甚么模样的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、除夜自然等等。
6、学生最早习作。
7、改削习作。
8、抄清习作。
《语文六合》教案 篇13
教学方针：
1．畅所欲言，谈体味。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体味书法作品的无限魅力。
3．对对子角逐，堆集措辞，增强措辞文字的应用能力。
重难点、关头：
1、体味前人在遗词造句方面的独具匠心。
2、在想象吟泳中体味文字的无限韵味。
教具预备：书法作品
课件课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、畅所欲言
1．生读读想想，自己曾在甚么气象下有过哪一种体味？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想想，自己曾在甚么气象下有过哪一种体味？
（3）指导生交流自己那时的感应传染：
在甚么气象下？看到甚么？听到甚么？想到了甚么？
2．鼓舞鼓舞激励学生在进修中多堆集，在糊口中多不美观不美观不雅察看感悟。
2、初显身手
1．生赏识书上的`书法作品，作一些简单的评议。
2．师归纳介绍赏识钢笔书法的编制，指导学生从字的形态、意境驯良焰去不美观不美观不雅察看、感悟和体味。
3．进行钢笔书法临写角逐。组织生评议作品，赞誉优等生，鼓舞鼓舞激励前进生。
3、功课设计
总结自己在此次书法赛中的默示，当真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
第二课时
1、激趣导入
1．师介绍与对联有关的趣事。
2．揭题：对对子。
2、生操练，找纪律
1．师出示：
（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）
（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并朗读对联，在感应传染文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的编制。
3．生操练，快速答题：
鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕）
山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白马金风打秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。
黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花喷喷香）
3、进行对对子擂台赛
1．生交流朗读自己汇集到的对子。
2．师出示简单对子，由生试对：
冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来柳绿桃红）
爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽喷喷香）
春回除夜地，＿＿＿＿＿＿。（福满人世）
天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人世福满门）
4、总结
鼓舞鼓舞激励学生多堆集多应用。
5、功课设计
汇集古诗词中的对子。
接天莲叶无限碧，＿＿＿＿＿＿＿。
两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。
山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。
欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
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