语文教案

合用的语文教案范文锦集7篇

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学案例：

　　1、启发谈话，引入新课。

　　同窗们快乐喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是是由爸爸妈妈带着？可是一名14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想体味这位小姑娘是若何独自一人旅游的？今天我们就来进修第27课。（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知。乌塔教案教学设计精品

　　1．用自己快乐喜爱的编制自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

　　2．交流初读感应传染，提出疑问的处所。

　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

　　3、再读感悟，揭晓不雅概念。

　　1．学生带着问题去念书，当真思虑，自读自悟。

　　2．小组内交流构和。

　　3．全班交流，合作解疑。

　　（l）教师指导学生着重研究“你对乌塔独自一人游欧洲有何不雅概念和不雅概念”？

　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟谙世界总不完美”这句话的理解。

　　（3）你认为中国的孩子贫窭乐趣吗？

　　（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个甚么样的孩子？

　　4．学生交流课前聚积、体味到的有关外国孩子的进修和糊口气象等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不合的处所，你认为外国孩子的哪些益处值得我们中国孩子进修，中国孩子的哪些益处是外国孩子所缺傲幽？

　　4、课堂总结

　　1．有激情地朗读全文。

　　2．学了本课后，你有何感应传染，遭到甚么启发。

　　案例反思：

　　在本次教学中我指导学生多读、多想，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念和不雅概念。激起学生自己去发现问题，指导学生带着问题去念书、去思虑，设编制解决问题，同时筹谋学生合作解疑，在构和交流中勇于揭晓自己的不雅概念。学生交流课前聚积体味的'有关外国孩子糊口和进修气象的资料，有助于学心理解“14岁的乌塔为甚么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性进修，激起、鼓舞鼓舞激励学生自觉自动地介入进修，使其自己的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等进修勾傍边获得提高成长，体味到进修前进的欢愉，培育他们自立、自年夜的精采品质。

语文教案 篇2

　　《爬山虎的脚》是叶圣陶的一篇文章。这篇课文首要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点和它是若何用“脚”爬的。下面是小编为巨匠清理《爬山虎的脚》教案，接待巨匠浏览参考!

　　设计意图：

　　《纲要》对四年级学生的写作要求是“进修写内容真实具体、条理斗劲清楚的简单记序文。”而条理斗劲清楚对学生来讲，就要按必定的顺次去不美观不美观不雅察看事物，描述事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的不美观不美观不雅察垂青视入微，描述有条有理，最能闪现环抱一个意思选好内容，按必定的顺次具体地描述景物的写作编制。连络组文读写操练重点和学生现实，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

　　黉舍四周有爬山虎，课前我组织学生实地不美观不美观不雅察看。不美观不美观不雅察看前我安插了不美观不美观不雅察看提纲：(1)爬山虎给你一个甚么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感欢兴奋乐喜爱的是甚么?最想弄除夜白的是甚么?借用数学考试考试法的做法，要肄业生以日志形式写不美观不美观不雅察看日志;在课内指导学生进修课文后配合评议学生的一两篇日志(选用写作水平中等学生的习作)。这样措置有益于经由过程实践和对比，辅佐学生掌控重、难点，激起学生的欢兴奋乐喜爱。

　　爬山虎脚的成长位置、外形、色彩等静态的工具，经由过程实地不美观不美观不雅察看，学生等闲掌控。为了辅佐学心理解爬山虎是若何样在墙上爬的，我建造了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

　　为闪现精要教学法的原则，力争环抱重点设计了多项操练内容，使学生在课内由教员指导下进行操练，操练中碰着的问题也能实时反馈。

　　教学方针 ：

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、指导学生自觉应用读懂自然段、分段等浏览编制读懂课文。

　　3、使学生体味作者是若何环抱一个意思写好片段的;继续培育学生寄望和正视不美观不美观不雅察看事物的习惯。

　　教学重点：

　　作者是若何环抱爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点 ：

　　爬山虎是若何一脚一脚地往上爬的。

　　教学预备：

　　1、(1)实地不美观不美观不雅察看爬山虎。(2)写不美观不美观不雅察看爬山虎的日志。

　　2、投影片。

　　3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

　　(2)一堵墙上的爬山虎。

　　课时放置：两课时。

　　第一课时

　　进修方针：

　　1、熟读课文，初步理解课文内容;

　　2、学会生字新词;

　　3、给课文分段;

　　4、体味爬山虎成长的处所、模样、色彩。

　　教学预备：1、实地不美观不美观不雅察看爬山虎。2、写不美观不美观不雅察看日志。

　　教学过程 ：

　　1、导入 新课：

　　1、谜语：

　　(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　我们若是种丝瓜和葡萄，首先要做一项甚么工作?

　　(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处成长。)

　　2、导语 ：

　　同窗们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处高攀的植物。爬山虎呢，也是一种高攀植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为甚么呢?今天，我们就来进修第25课《爬山虎的脚》。

　　3、对课题质疑。

　　2、搜检预习：对爬山虎的体味气象;

　　3、出示进修方针、自读。

　　4、进修生字新词

　　1、开仗车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)

　　2、注释生字词。

　　5、默读、思虑：

　　1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

　　2、分段。

　　3、四人小组构和分段气象、陈述请示。

　　6、教学第一段(第1自然段)

　　1、默读、思虑：

　　(1)这一段讲了甚么?

　　(2)你感应传染爬山虎有甚么特点?

　　2、发问

　　7、教学第二段(第2自然段)

　　1、巨匠还记得我们不美观不美观不雅察看爬山虎时，最激发我们寄望的是甚么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是若何的吗?

　　2、此刻我们来看看课文又是若何写的。

　　(1)爬山虎的叶子在成长中有甚么改变?重点写的是甚么时辰的叶子?从哪个词看出来?

　　(2)课文写爬山虎的脚，为甚么要写第1、2自然段?

　　(3)构和、归纳：要写爬山虎的脚，先要向巨匠介绍爬山虎成长的处所、模样、色彩等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　3、重点指导朗读第3、4句。

　　4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

　　5、说说你最快乐喜爱哪个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　8、质疑。

　　9、做操练3

　　板书设计 ：

　　25爬山虎的脚

　　刚长出：嫩红--→嫩绿

　　叶子

　　终除夜了：绿得别致一顺儿朝下平均

　　第二课时

　　进修方针：

　　1、体味作者是若何环抱爬山虎脚的特点来写片段的，从中贯通环抱一个意思来写好片段的编制;

　　2、熟谙除夜自然的奇异，培育自己寄望不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：

　　体味作者是若何环抱爬山虎脚的特点来写片段的，从中贯通环抱一个意思写好片段的编制;

　　教学难点 ：

　　爬山虎是若何一脚一脚地往上爬的。

　　教学预备：

　　1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

　　2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

　　(2)一堵墙上的爬山虎。

　　教学过程 ：

　　1、复习：搜检操练3(投影片出示)

　　2、导入 课文：

　　作者是若何不美观不美观不雅察看事物的?爬山虎的脚是若何在墙上爬的?我们就带着问题来进修第三段。(出示学标)

　　3、进修第3自然段

　　1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分袂讲了甚么?

　　2、发问、出句子投影，齐读。

　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要肄业生在几种彩色粉笔中，选择切确色彩画脚。

　　以课文为遵循，对比学生在黑板上画的`爬山虎的脚，评议。

　　请学生到黑板前用课文的措辞讲述爬山虎的脚成长的位置、外形和色彩，全班说。

　　4、这一自然段讲了甚么?

　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说了然甚么?课文哪个词语凸起了这一点?(寄望)

　　3、进修第4自然段

　　1、自由读。

　　2、听录音，请同窗们合上眼睛，想像一下爬山虎是若何在墙上爬的?

　　3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是若何在墙上爬的。)

　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

　　触--→巴--→拉--→贴

　　5、齐读

　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是若何在墙上爬的?自己说、提名说。

　　7、指导朗读

　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为甚么?构和、陈述请示。(爬山虎其实不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不竭地长出新脚。)

　　9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。

　　10、这一自然段首要讲了甚么?

　　4、教学第5自然段

　　1、遵循课后操练1(3)，轻声朗读。

　　2、同桌构和、陈述请示。

　　3、我们不美观不美观不雅察看爬山虎时最惹人寄望的是叶子，可是作者却能把潜匿在叶子间的脚写得这么具体具体，说了然甚么?(不美观不美观不雅察垂青视、耐心)

　　5、第三段总结：

　　作者环抱爬山虎的脚的特点，先讲它的成长位置、外形和色彩，再讲它是若何在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不合。

　　6、质疑

　　7、评议学生的一篇不美观不美观不雅察看日志。

　　8、课外功课 ：

　　1、遵循泛泛泛泛对校内紫荆树的不美观不美观不雅察看，自己必定一个意思来写片段;

　　2、你将从哪几个方面来默示这个意思。

　　板书设计 ：

　　成长位置、外形、色彩

　　爬山虎的脚

　　触--→巴--→拉--→贴

　　触着墙←-→没触着墙的。

语文教案 篇3

　　教学时刻：

　　教学方针：1.指导学生联系糊口履历懂课文，理解父亲暗示爱的编制，感应传染文中、糊口中的亲情。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．自动熟谙9个生字，会写13个生字。

　　教学难、重点：

　　1. 联系糊口履历理解课文，读懂文中同窗所说的话，感应传染理解文中、糊口中的父亲表达爱的编制。

　　2. 学会书写13个生字。

　　3. 堆集并在白话、习作中应用“将信将疑”“不约而合”等词语。

　　教学预备：光盘

　　教学时刻：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　1、直接导入新课，板书文题。

　　2、初读课文，感知内容。

　　1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流熟谙的生字和多音字。

　　2. 同桌互读课文，更正读音、语气、搁浅等方面存在的问题。

　　3、联系糊口现实，读懂课文。

　　1学生默读课文，标识表记标帜出文中关头的`文句。

　　2.联系上下文操作语境理解、联系糊口履历操作情境理解。

　　3.联系上下文，理解关头的句子。

　　4.迟误课文，适当拓展。

　　5.梳理激情，整合全文。

　　4、再读课文，进一步理解课文内容。

　　板书设计： 弟弟：受伤 生气 沉痛 委屈

　　爸爸：简单说几局 拐弯儿处回头

　　就走了 瞟

　　第二课时

　　日 期：

　　教学流程：

　　1、堆集内化：

　　1、自选词语学生自力完成。

　　2、在课文中找出暗示“看”和时刻很短的词。

　　2、迁移操练：

　　1、认读生字。

　　2、指导书写。

　　3、实践勾当：

　　把这篇课文读给爸爸听。

　　教学反思：

语文教案 篇4

　　1、进修方针

　　1、会认7个生字，会写14个生字。切确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、保留、滋长、蔬菜、斗劲、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，理解课文首要内容。

　　3．经由过程1-3小节的进修，感知太阳除夜、远、热的特点，并理解课文是若何把太阳的特点写清楚的，同时体味到列数字、作斗劲、打例如等声名编制，并能将这些声名编制应用到练笔中去。

　　4、理解课文内容，体味太阳的有关常识，初步熟谙太阳与人类的慎密慎密亲密关系，激起对自然科学的欢兴奋乐喜爱。背诵课文最后一个自然段。

　　5、初步进修浏览声名文，体味声名事物的一些编制。

　　2、教学过程

　　导入课题，激起浏览欢兴奋乐喜爱

　　（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

　　（2）、说一说：这段话首要讲了甚么故事？（指名说）

　　师：《后羿射日》是一个古老而又斑斓的神话故事，可是我们今天要进修的 文《太阳》与它在写法上完全纷歧样。这是一篇科普声名文，它将会给我们介绍些甚么呢？

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）、自由轻声读课文，读准字音，不熟谙的生字词多拼读两遍，把课文读通，欠亨顺的处所再读一遍。

　　（2）、学生按要求自读。

　　（3）、陈述请示交流自读气象：

　　①、课件出示：（指名读开小火车读）

　　摄氏度 差不多 保留 滋长 估量

　　杀菌 医治 蔬菜 斗劲 凝成

　　②、抽生轮读课文，生生彼此更正，教师要有针对性地进行指导和评价，对读得欠好的同窗要多鼓舞鼓舞激励。

　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些常识？

　　教师：归纳综合起来讲，课文环抱太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的慎密慎密亲密关系。下面我们来深切进修介绍太阳特点的这部门课文。

　　进修课文（l－3自然段）

　　（1）、学生默读课文l－3自然段。思虑：这三个自然段介绍了太阳的.哪几个特点？

　　（2）、学生陈述请示交流。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、师：我们知道太阳离我们栖身的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用甚么编制把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给巨匠听。

　　“太阳离我们有1.5亿千米远。”“到太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、斗劲：“太阳离我们很远很远。”

　　c、师：这样写好吗？为甚么？（指导学生发现经由过程数字来进行具体声名，这些数字要切确、有科学按照。用人们熟谙的例子来声名，学生很等闲理解）

　　（板书：列数字、举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　太阳离我们那么远，我们仍然天天享受着它给我们带来的亮光懈弛和，那是为甚么呢？

　　②、交流“除夜”、“热”的特点：

　　（学生在进修小组内交流）

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作斗劲列数字）b、“太阳会发光，会发烧，是个除夜火球”。（打例如）

　　c、“太阳的温度很高，概况温度有六千摄氏度，就是钢铁碰着它，也会酿成汽；中心温度估量是概况温度的三千倍。”（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，应用了作斗劲、列数字、打例如等声名编制，把太阳“远、除夜、热”三个方面的常识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深切的印象。我们尔后在声名事物时要寄望进修应用这些编制，让它们为我们写作时所要表达的激情做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。

　　4、进修课文第8自然段

　　（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们慎密慎密亲密的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。（指名读）

　　（2）交流：从这句话中你读懂了甚么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系很是慎密慎密亲密。

　　5、进修4－7自然段

　　1．默读4－7自然段，思虑：太阳给我们带来了甚么？

　　2、在进修小组内交流、构和自读气象。

　　3、选代表交流陈述请示。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类糊口的关系、太阳同气象形象形象的关系和太阳同防治疾病的关厦魅这几方面来讲太阳和人类的关系很是慎密慎密亲密的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类糊口的慎密慎密亲密关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行声名的：“因为有了太阳，才有了??、假定没有太阳，就没有??”

　　太阳与人类糊口的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行声名的。

　　②第5、六自然段讲太阳驯良象形象的关系，是经由过程云、雨、雪、风的组成来声名的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来讲太阳和人类的关系。是从正反两方面来声名的。

　　第一句“地球上的亮光懈弛和，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“假定没有太阳??自然也不会有人”。这是从后背说。在从正反两个方面说的根底上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。”（联系自己的糊口，说说对“没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。”的理解。）

　　6、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的常识，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的。经由过程这一课的进修，我们还知道了列数字、作斗劲、打例如等声名事物的编制。

　　7、巩固识字、指导书写

　　（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　（2）读写词语。

　　8、功课：

　　（1）．背诵自己快乐喜爱的段落。（必需背诵最后一段）

　　（2）．课外浏览有关太阳的常识，可浏览书籍，也可网上测览。

　　（3）、操练写《太阳的自述》

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1。常识方针

　　熟谙"颈厉"等8个生字。会写"颈，郑"等12个生字。能切确读写"立崖岸，稳重，厉声，京剧，借使假如，侍侯，脾性，供养，临近"等词语。

　　2。能力方针

　　切确，流利，有激情的朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。抄写课文中活跃有趣的句子，寄望堆集措辞。

　　3。激情方针

　　体味作者对动物的思惟激情，进修作者具体活跃描述动物的写法，养成细心不美观不美观不雅察看的习惯。

　　4。抄写课文中活跃有趣的句子，寄望堆集措辞。

　　教学重难点：

　　体味作者对动物的思惟激情，进修作者具体活跃描述动物的写法，养成细心不美观不美观不雅察看的习惯。

　　教学媒体：

　　1。不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的一种动物。

　　2。安插学生预习，自学生字新词。

　　3。生字词卡片及白鹅的挂图（或建造课件）。

　　第一课时

　　一，单元导读，梳理要点

　　1。浏览单元导语。

　　2。读后交流：你知道了甚么 （教员从三方面指导与梳理：进修内容，课文特点，进修要求。）

　　3。揭题，引入本课。（可连络出示挂图或课件简笔划）

　　二，进修生字，初读课文

　　1。进修小组搜检生字新词的预习气象。（或同桌互教互查）

　　2。教师分类搜检生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，"待"等等闲读错的词语。）

　　3。指名分自然段试读。（寄望正音，读通读准）

　　4。指导写字。（指导不美观不美观不雅察看，发现，自立识记字形，重点指导笔划多和字形复杂的字。）

　　三，整体感知，理清脉络

　　自由读课文，想想：这是一只甚么样的白鹅 （用课文中的词归纳综合）

　　1。口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（立崖岸，傲慢，安闲不迫，一丝不苟，架籽实足，有着老爷脾性，需要人奉侍……）

　　2。你从哪里知道这是一只立崖岸的白鹅 （指导学生找相关段落，并完成以下板书。）

　　姿态：瞻前顾后

　　啼声：引吭除夜叫

　　步态：安闲不迫

　　吃相：架籽实足

　　四，初识"立崖岸"

　　1。朗读第一自然段，思虑：你从哪里看出白鹅的"立崖岸"。

　　2。品词：伸长头颈，瞻前顾后。

　　3。神采朗读："好一个立崖岸的动物！"

　　五，功课

　　1。写生字。

　　2。朗读课文，划出自己快乐喜爱的句子。

　　第二课时

　　一，复习巩固，引入新课

　　1。听写生字词，勘误。

　　2。导入：你还从哪里看出白鹅的"立崖岸"

　　二，进修第三，第四自然段，再识"立崖岸"

　　1。出示两句话：

　　（1）鹅的啼声很立崖岸。

　　（2）鹅的步态，更是傲慢。

　　2。构和：作者是若何把啼声和步态写具体的 找出重点文句读一读，体味作者的写法。

　　3。小练笔（填空）

　　（1）厉声_______厉声_________________除夜叫厉声______________除夜叫（从这五个词中你体味到甚么 ）

　　（2）鹅的.法度楷模_______，_______的，颇像_______________进场。（从这句中你体味到甚么 ）

　　三，研读第五，六，七自然段，总结"立崖岸"

　　1。指导学生考试考试提出问题，并带这问题研读，交流。

　　如：（1）"鹅的吃饭，经常使我们失踪笑"，哪些处所使我们失踪笑 最好笑的是甚么

　　（2）鹅吃饭时为甚么"非有人奉侍不成" 是若何奉侍的

　　（3）作者若何细心不美观不美观不雅察看鹅的吃相 是若何具体描述的

　　（4）鹅的吃相默示出它的立崖岸，是从哪里看出来的

　　2。品读自己最快乐喜爱的句子，说说为甚么快乐喜爱

　　（1）食料简单的句子。（每日三餐，三样工具）

　　（2）服法有条有理的句子。（三眼一板，一丝不苟，安闲不迫;先……再……然后……）

　　（3）鹅老爷脾性的句子。（每逢……就……求全，架籽实足）

　　（4）有人"奉侍"的句子。（堂倌，非……不成）

　　（5）狗"拂衣而去"的句子。

　　3。返保全文：鹅的"立崖岸"，具体默示在哪几个方面

　　四，体味激情，朗读背诵

　　1。作者写鹅的"立崖岸"，你有甚么不雅概念 （透过字面体味作者对鹅深深的快乐喜爱之情）

　　2。朗读，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　五，功课

　　1。抄写文中活跃有趣的句子。

　　2。不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的一种动物，预备"场地四"的白话酬酢与习作。

语文教案 篇6

　　1、整体评价：

　　是一首斗劲成熟的现代诗。

　　2、最凸起的特点：

　　形象光鲜，涵义隽永，美感异常。

　　3、首要技法：

　　意味、托物言志、对比陪衬

　　4、写作年月：

　　二十世纪四十年月。1944年，抗战成功前一年。

　　5、表层意义：

　　描述“井”的形象——静默、清亮、简单、虔敬、伶丁

　　描述“井”的气象——草叶、小小的天空和浮云(协调)

　　花叶的腐臭、垃圾(不协调)

　　描述“井”的对象——“你们”饥渴、罗致、侵扰、丢弃

　　6、深层意义：

　　写井即写人，写“我”。

　　“我”是一个傍不美不美观者，自力于尘凡，为他人(你们)的需要支出自己的辅佐。

　　“我”承受不合理的命运，对命运既不回避，也不招架，但心里却是孤傲、盼愿、无奈。当然心里的丰硕与蒙受的疾苦组成了难以领受的现实，但却用静默、孤傲，用对外界的决不回避、也不兴奋来连结自我的`丰满，连结自我的自力。

　　品味感悟：人生必然会有各类蒙受，甚至是命运多舛。我们应对世间不幸蒙受，可以有两种选择，一是改变自我，趁波逐浪;一是坚持自我，连结个性。世间最可悲的事实是英雄无用武之地，仍是损失踪踪自我驯服制服除夜流?面临不幸，有没有勇气去坚持自我，耐住伶丁?因为，连结自我，连结个性，需要支出极除夜的价钱，需要有必然自我价值的聪明，需要有丰硕的心里世界，才能抗拒一切世俗的嘲讽甚至丢弃。

　　7、知人论世：

　　抗战时代，1939年，作者到西南联除夜外语系就读，后担负“美国自愿军除夜队”(即陈纳德将军的“飞虎队”)翻译一年，后又到印度比哈尔邦的“蓝伽操练中心”任少校翻译官两年多。1945年西南联除夜卒业。

　　是以，这里的“井”意味着一种坚韧、高洁的品质，是某种平易近族精神的意味，有其鼓舞人心的浸染：同仇敌慨、众志成城，坚定地应对平易近族的磨折。

　　8、难句理解：

　　“你们只能侵扰我的概况/我的生命来自乌黑的地层/那儿何处我才与无边的宇宙相联”

　　点了然“井”的生命内在的源泉。“乌黑的地层”既指了然连结高洁的“井”所面临的险峻，又隐含了其生命内在的强除夜撑持——保留在底层的公家。“无边的宇宙”带有某种传统文化中的天人合一的内蕴，它现实上揭示了“井”所神驰的坦荡的襟怀胸襟、高远的理想。

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、赏识本词景中含情、气象通顺贯通、虚实连络的艺术特点。

　　2、堆集前人用来描述离情别绪的诗歌意象。

　　3、体味宋词婉约的气焰。

　　教学重点：教学方针1。

　　课时放置：一课时。

　　教学过程；

　　1、导入。

　　纵不美不美观我国文学的成长，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。切当，一朝一代都有其见长的文学样式，这对丰硕和成长我国的文学创作起到了极除夜的催促浸染。文学成长到宋朝，文人致力于词的创作，改变了诗歌的样式，拓宽了诗歌的境地，使词成为文学史上一朵奇葩。今天我们一路来进修婉约词派代表人物柳永的《雨霖铃》。

　　2、作者简介。

　　柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道糊口，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”遂落选。往后在汴京、姑苏、杭州等地流离了一个时代。景佑元年，方进士及第。曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。

　　3、学生集体朗读，正字正音。

　　4、学生听配乐朗读，体味这首词的激情基调。朗读竣事后，学生谈感应传染。

　　了了：这是一首离去词，词作者自始至终都沉浸在疾苦哀婉的激情中。（填补：作者因为仕途失踪踪意，抉择到外埠去，可是一想到从此将不能和心爱的人在一路，失踪踪去了爱的快慰，更觉疾苦万状，这首词就是反映了他这类复杂的神采。）

　　5、学生归纳综合上下阕的意思。

　　了了：膳缗缦阕写情人相别，恋恋不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤傲疾苦，有没有穷伤情。

　　6、作者这类疾苦哀婉的激情是若何默示出来的（指导学生体味抒情编制：直接抒情和间接抒情，找出本词直接抒情和间接抒情的文字）

　　了了

　　直接抒情：京都帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；此去经年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。

　　间接抒情：寒蝉惨痛，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晨风残月。

　　7、赏析。

　　1、学生体味文中直接抒情文字所包含的作者的情态和神色。

　　2、赏识文中写景的文字（教师指导学生当真体味写景句子中透露的作者的思惟激情）。

　　（教师填补声名）一亲自外景皆为作者心中情。作者可以触景生情，可以借景抒情，可以因情设景；可以实写，也能够虚写。总之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低徊等激情倾泻在所写之景上，使此景含有此情或用此景陪衬此情。

　　“寒蝉惨痛，对长亭晚，骤雨初歇”。既交接节气、时刻、地址，也为分袂衬着了气象。暮色苍莽、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分袂之人顿感悲切。

　　“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。作者想象千里以外之景，虚实连络。“楚天阔”以空阔的天空为布景，写出了人的孤傲；“沉沉”不单的暮霭的`模样了，更是作者抑郁的心理默示；而千里以外，愁就更深了，“离愁渐远渐无限，迢迢不竭如春水”（欧阳修）。

　　“今宵酒醒何处，杨柳岸晨风残月”。“杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如斯，“柳”者，“留”也，有不舍之义；“晨风”清凉，让人心生凉意，而“愿为西南风，长逝入君怀”中的风又有了沉沦的意思，此处晨风两义兼有；“月”是“团聚”的意味，而“残月”不单含有“不团聚”的意思，也为此时的词人神采铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营建了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，是以“愁更愁”了。

　　8、学生自由朗读，背诵。

　　寄望：词中一些首要词语如“帐饮”“无绪”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“经年”“便”“纵”等可以随机教学。

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