小学语文教案

时刻：2024-10-05 16:32:11 语文教案我要投稿

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有关小学语文教案范文集锦八篇

　　作为一名人平易近教师，就有可能用到教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的小学语文教案8篇，接待浏览与保藏。

有关小学语文教案范文集锦八篇

小学语文教案篇1

　　教学方针：

　　常识与手艺：养成寄望糊口和回望心里的习惯，并将自己的糊口履历经由过程细腻的描述记实下来。

　　过程与编制：不美观不美观不雅察看、体验糊口法、合作切磋法等。

　　激情立场价值不美不美观：养成寄望糊口和回望心里的习惯；培育学生酷好糊口的立场。

　　教学重难点：将自己的糊口履历经由过程细腻的描述记实下来。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（学法）

　　1、情境对话，引入话题。

　　1、师（手拿一束花）：我还清楚地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花精神奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的教员看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”

　　“哪里，哪里。是泛泛泛泛没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回覆道。

　　“啊？泛泛泛泛不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”

　　看着她那一脸骇怪，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑脸，心也仿佛浸在了花蜜里，除甜，仍是甜。因为此时我强烈地感应传染到：我那些常日里奸狡拆台的“儿子们”终除夜了。他们最早知道我泛泛泛泛对他们的峻厉，素质上是对他们的爱。他们也最早用自己的编制向我传递他们对我的爱。有甚么能比被孩子理解、快乐喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以健忘的礼物，是以出格专心肠保藏着。瞧，它们仍是那么艳丽、斑斓。

　　2、同窗们，糊口中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给他人的，或是领受他人的都可以。为甚么难忘，能说说吗？

　　2、小组交流，拓宽思绪。

　　1、指名说，指导思虑的标的方针。（可以嗣魅珍贵的礼物，可以说有不凡寄义的礼物，可以说礼物到手一波三折的履历，也能够就礼物揭晓感伤……）

　　2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）

　　3、小组举荐代表在全班讲有关礼物的'故事。

　　3、教师激情，指导习作。

　　1、每份礼物都有一份怪异的寄义，每份礼物都有一份不凡的履历……我们若何保留这份珍贵，编制良多，用文字把这类激情的履历凝固下来无疑是个很好的选择。那么若何写好这篇习作呢？让我们读念书本上的建议。

　　2、读后，构和：习作中我们理当寄望些甚么？

　　（1）对礼物进行正视的描述。

　　（2）领受（赠予）的过程要写清楚。

　　（3）要寄望描述自己的激情或是心理勾当，增强故事的吸引力。

　　第二课时（实践）

　　1、学生实践，完成习作。

　　2、合作评议，彼此晋升。

　　（批注习作的改削要求，强调改削的编制、符号。）

　　1、组内互订交流看对方习作，组内互评。

　　2、配合评议是不是：

　　（1）对礼物进行正视的描述。

　　（2）领受（赠予）的过程要写清楚。

　　（3）描述出自己的激情或是心理勾当，增强故事的吸引力。

　　3、配合改削。

　　4、举荐组内同窗读习作，巨匠赏识。

　　5、针对某些气象，有方针讲评。

　　6、集体改削。

　　3、自我改削钞缮。

　　1、动笔考试考试自我改削，使文章更超卓。

　　2、把改削定稿的习作抄写在课堂功课本上。

　　板书设计：

　　难忘的礼物

　　（1）对礼物进行正视的描述。

　　（2）领受（赠予）的过程要写清楚。

　　（3）要寄望描述自己的激情或是心理勾当，增强故事的吸引力。

小学语文教案篇2

　　教材分化

　　本单元以“乐趣”为主题，共五篇课文，有老舍的《养花》，有范成除夜的《四时田园杂兴》；有冰心的《山中杂记》，还有《爸爸带我去爬树》，和选自《西纪行》中的《美猴王》。触及劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，包含着辛劳之乐、农家之乐、协调之乐、进修之乐、群居之乐等多方面内容。使学生感应传染到糊口中处处布满乐趣，只有酷好糊口的人，才能感应传染到糊口的乐趣。享受糊口之趣；酷晴自然，体味自然之乐。

　　教学方针

　　课前预习时安插学生查找资料，体味与课文相关的资料，一方面丰硕学生的常识，一方面使学生加深对课文的熟谙。进修课文中的生字新词，有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。采纳精读、品读或是自读的编制切磋浏览中的疑问问题，指导学生经由过程重点文句理解课文中所表达的思惟激情。在多角度、有创意的浏览中培育学生的高尚道德情操和健康的审美情趣，组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场。培育酷好糊口，健康向上的思惟激情。经由过程体味诗句内容，感悟古诗选词炼句的出色和丰硕的内在，从中遭到美的陶冶，激起进修古诗的欢兴奋乐喜爱；感应传染村庄糊口，陶冶爱标致的情趣，养成堆集的习惯。培育学生积极自动的“回亡故然——酷晴自然——呵护自然”的激情义识。能用精练的措辞切确声名文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及气象进行细节描述，写出从童年趣事中获得的教育。

　　教学重点难点

　　能用精练的措辞切确声名文章所写的事例；体味人物的言行心理及气象对揭露人物品质的浸染。在浏览中培育学生的高尚道德情操和健康的审美情趣，组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场。

　　课时分拨

　　《养花》 2课时

　　《古诗二首》 2课时

　　《山中杂记》 1课时

　　《爸爸带我去爬树》 1课时

　　《美猴王》 1课时

　　综合勾当 3课时

　　习作 3课时

　　养花

　　教材分化

　　本文是我国现代闻名作家老舍师长教师1956年12月12日揭晓在《文陈述请示》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的气象形象，从中感应传染到养花既须劳动，有长常识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，酷好糊口的思惟激情。

　　教学方针

　　学会本课7个生字，能切确读写以下词语：功夫，不闻不问，三年五载，轮回，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。理解课文内容，体味作者从养花中获得的乐趣，培育酷好糊口，健康向上的思惟激情。进修作者叙事具体，清楚的编制。

　　教学重点

　　指导学心理解课文的首要内容，体味作者的思惟激情。体味作者是若何将养花的乐趣写具体的。

　　教学难点

　　体味作者是若何将养花的乐趣写具体的。

　　教学构想

　　老舍师长教师的'散文《养花》是一篇精读课文。经由过程写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有喷喷香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺次，层层递进，揭露了全文的除夜旨。在教学中，力争让学生在自动的思惟和激情勾傍边，有所感悟和思虑。环抱教学方针创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，沉思，感悟的过程中，体味到老舍师长教师对花卉的关心，对糊口的酷好，对常识的积淀，对“给所以欢愉的”这一人生哲理的体验。让学生在积极自动的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。

　　教学预备

　　课前聚积的有关花卉类的图片和相关文字介绍；课件。

　　教学时刻

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　初读课文，理请文章脉络。初步体味作者的思惟激情。

　　学生进修过程

　　1、谈话导入，揭露课题。

　　1，出示课前聚积的有关图片，指名做简要的介绍。

　　2，听了同窗的介绍，你有甚么话想说的？（这些花真是太美了！我很快乐喜爱这些斑斓的花！我也想自己种出这么美的花！）

　　3，有同窗自己养过花的吗？你能和巨匠说说自己养花的过程和养花的感应传染吗？

　　4，老舍师长教师因爱花而爱养花，养花成了他糊口中不成缺傲幽一部门。今天我们要进修的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感应传染。

　　二，初读课文，理请文章脉络。

　　1，用最合适自己进修的一种念书编制自读课文。

　　自读要求：将课文读切确，读通顺。出格寄望要读准生字的音。一边读一边想，课文的每个自然段分袂为我们介绍了甚么内容？可以将每个自然段的中心句画下来。

　　2，学生按要求自渎，教师放哨。

　　3，集体交流。

　　（1）指名读自己读得最好的部门。教师相机更正学生的短处发音。

　　（2）指名说每个自然段介绍了甚么。（我爱花，所以也爱养花。是以，我只种些好种易活的自己会奋斗的花卉。摸着门道，花卉赡养了，而且三年五载老在世，开花，何等成心思呀！不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真谛吗？看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然出格快乐喜爱。当然，也有沉痛的时辰。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有喷喷香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）

　　三，进修课文的1-2自然段，初步体味作者的思惟激情。

　　1，请同窗们速读1-2自然段，老舍师长教师为甚么养花？（我爱花，所以也爱养花。）

　　2，默读课文，把能闪现作者爱花的句子找出来，再读一读，说说自己的体味。

　　3，集体交流。

　　4，齐读1-2自然段。

　　四，进修生字词。

　　1，出示生字卡片，指名读，更正发音。

　　2，指导生字的书写：载循秉砸

　　功课设计

　　1，熟读课文。

　　2，把能闪现作者爱花的语句抄下来，再读一读。

　　板书设计

　　爱花

　　只养好种易活，自己会奋斗的花

　　养花的门道

　　养花养花有助于身心

　　秉烛夜游

　　养花的沉痛事

　　养花的乐趣

　　课后反思

　　第二课时

　　教学内容

　　理解课文内容，体味作者从养花中获得的乐趣，培育酷好糊口，健康向上的思惟激情。有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。进修作者叙事具体，清楚的编制。

　　学生进修过程

　　一，导入新课

　　1，同窗们，今天我们继续进修《养花》，齐读课题。

　　2，经由过程上节课的进修，我们已初步体味了作者养花的乐趣。回忆一下，谁还记得？（再次出示写有第7自然段的投影）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有喷喷香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　（1）你是若何理解“乐趣”一词的？

　　（2）在你的糊口中，有哪些事给你带来过乐趣的？

　　（3）谁能用乐趣说一句话？

　　（4）齐读这句话。

　　二，精读3-6自然段，体味作者的激情。

　　1，默读3-6自然段，遵循填空题，一边读一边体味。（出示文字投影）

　　养花可以（），这是件布满乐趣的事。

　　2，学生自己体味感悟，教师在放哨中体味或指导。

　　3，集体交流。

　　（1）样话可以增添常识。从课文的第3自然段中可以看出来。如摸着了养花的一些门道.......

　　（2）养花有益身心。作者的腿欠好，不能久坐，他工作一会就去看看花，调剂一下，有益身心。养花可以获得真谛。作者当然在养花中经常热汗直流，腰酸腿疼，可是在这过程中知道了劳动才能创作发现糊口，乐趣和世界。连络四年级的时辰学过的《劳动最有滋味》一文，是劳动辅佐作者一家渡过了艰难的岁月，一切夸姣的糊口都要靠自己的双手去创作发现。

　　（3）养花让作者和友人一路分享欢愉。约伴侣来赏花，赠花与人，都使作者感应十分欢愉。

　　（4）养花使作者的糊口增添了色采。花开得好作者一家都兴奋，花开得欠好作者就忧。菊秧被砸死后，作者全家都几天没有笑脸。养花还使作者的激情加倍丰硕和细腻了。

　　4，同窗们说得太好了！作者掌控了养花的门道，是为了天天据守它们，在他看来，花卉就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的酷好。走进自然，珍惜自然，关爱自然，与自然协调相处，这恰是我们所倡导的。

　　三，激情练读课文。

　　1，请巨匠带着自己适才体味到的激情练读课文。

　　2，指名读自己读得最好的一个自然段。评议。

　　四，练背课文最后一段。指名背。

　　五，拓展浏览

　　著者略历

　　舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄不必。生于北平，三岁失踪踪怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，出格孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，生吞活剥。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发家；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，昂扬著书，科学哲学无所懂，故写小说，博巨匠一笑，没甚么了不起。三十四岁成婚，今己有一女一男，均奸猾可喜，闲时喜养花，不得其法，经常有叶无花，亦不忍弃。

　　书无所不读，全无所获，其实不焦心。教书作事，均甚当真，经常吃亏，亦不悔怨。如是而已，再活四十年或许能有点前途！

　　著有：《老张的哲学》，《赵子曰》，《二马》，《小坡的生日》，《猫城记》，《离婚》，《赶集》，《牛天赐传》，《樱海集》，《蛤藻集》，《骆驼祥子》，《火车集》，皆小说也。当继续再写八本，凑成二十本，可以停笔矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍滑稽诗文集》及《老牛破车》，亦不正视之。

　　功课设计

　　1，熟背自己快乐喜爱的一部门。

　　2，小练笔（出示文字投影）

　　选择你快乐喜爱的一莳花卉写一篇短文，要写出这莳花卉的特点和你为甚么快乐喜爱它。假定你养过花，也能够写写自己的感应传染。

　　板书设计

　　养花

　　乐趣

　　有喜有忧有笑有泪有花有果有喷喷香有色

　　既须劳动又长见识

　　课后反思

小学语文教案篇3

　　1、教材分化：

　　《培育精采的进修习惯（八）》共有五页插图，分为两在部门。其中第

　　1、2、3页为第一部门，第4、5页为第二部门。第一部门共有四幅插图，第二部门共有五幅插图。第一部门教育学生要坚持写日志，培育学生坚持写日志的好习惯。第二部门教育学生要爱护保重图书，使学生知道爱护保重图书的意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。

　　2、教学要求：

　　1、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生体味写日志的意义、要乞降编制，培育学生坚持写日志的好习惯。2、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生知道爱护保重图书的意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。

　　3、教学重难点：

　　1、指导学心理解爱护保重图书的意义，要求，学会编制。2、在实践中养成坚持写日志和爱护保重图书的好习惯。

　　4、教学时刻：两课时

　　5、教学过程：

　　第一课时

　　1、导入新课构和：若何写好作文？勤于不美观不美观不雅察看，勤于堆集，把不美观不美观不雅察看的工具实时堆集下来。

　　2、批注写日志的意义写日志有甚么益处？分组构和。交流。小结。写日志能够为自己供给写作机缘，辅佐提高写作水平。经由过程对看到的、听到的工作或一些问题的.思虑，辅佐自己总结经验教训，进一步除夜白自己该若何做、若何想，提高自己的认知水平。

　　3、交给写日志的编制日志的内容和寄望点。不美观不美观不雅察看丹青，说说图上画了甚么人，他们在干甚么？日志的主体部门可以写甚么？该若何写？若何才能写好日志？1，要坚韧不拔。2，看到的、听到的、想到的都可以成为日志的内容。3，用自己的措辞写想说的话。日志的书写及名目构和交流。

　　4、总结这堂课我们进修了写日志的意义、要乞降编制，在而落伍修的过程中，同窗们要坚持写日志，养成写日志的好习惯。

　　5、功课：

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　1、看图导入

　　1、看图，说说图上画了甚么》

　　2、板书课题。

　　3、进修生字：江南。

　　2、分化课题

　　这是古代的一首平易近歌。

　　“江南”是指长江轻贱以南的地域，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

　　自古以来，江南就是一片足够斑斓的处所。

　　3、初读指导

　　1、范读课文。寄望生字的读音。

　　2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

　　3、搜检自学下场。

　　（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北

　　（2）指名朗读，指导学生分辩加点字读音的'异同。

　　（3）体味词语掌控气象，重点体味以下词语的意思。：采莲、戏。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）各自轻声试读课文。

　　4、教学生字词

　　1、自学书后第二题，操练书空。

　　2、分化字形，指导书写。

　　3、学生描红、临写。

　　第二课时

　　1、复习

　　指名朗读课文，要求读切确。

　　2、精读操练

　　1、第一行：江南可采莲。

　　“莲”指荷花，看图说说“采莲”是甚么意思。

　　“江南可采莲”是甚么意思？

　　2、第二行：莲叶何田田。

　　看图，莲叶是甚么样的？

　　莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

　　小结。

　　3、第三至七行。

　　（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为甚么不用“游”而用“戏”呢？

　　（2）指导朗读，要读出兴奋的语气。

　　（3）指名说嗣魅这几句的意思。

　　小结：这五行写鱼儿在莲叶间四漫游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

　　3、巩固

　　1、指名说说以下词语的意思：采莲田田戏

　　2、用自己的话说说诗的意思。

　　4、小结

　　1、进修了这首诗，你仿佛看到了甚么？

　　2、假定你是采莲人，你的神采若何？为甚么？

　　5、指导朗读背诵

　　1、要读出采莲人愉悦的神采。

　　2、指导搁浅。

　　3、几回再三操练朗读。

　　4、自由练背，指名背诵。

小学语文教案篇5

　　1、看图激趣，导入课题

　　1、看图引入

　　今天，教员给巨匠带来了一副丹青。小伴侣们赶忙瞪除夜你的小眼睛课件出示图片“水池”图片

　　问：你看到甚么了？

　　2、揭题“小池”

　　（1）读题，寄望读好“池”是翘舌音

　　（2）随机识字：你有甚么好编制记住这个“池”字？

　　3、课题拓展：你快乐喜爱这个小池吗？为甚么？

　　4、指导再次读题：那我们就用快乐喜爱的语气来读读课题

　　2、赏识丹青，引学古诗（1、2两行）

　　1、请小伴侣猜一猜，这小池的水多是从哪里来的？

　　学生猜想终了后，课件揭示“细微的泉水从泉眼里流出来”

　　小伴侣猜想的都有可能，可是教员奉告你，这个水池的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”

　　2、请细心不美观不美观不雅察看不美观不美观不雅察看，泉眼的水是若何流的？

　　（1）同桌构和

　　（2）个体陈述请示

　　教师作适当的指导细聆听听，有声音吗？（引出无声）

　　好雅不美旁观，泉水流出的模样？（引出惜细流）

　　3、教学生字“惜”

　　（1）指名读

　　（2）谁能给他找找好伴侣

　　（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

　　4、指导朗读第一行

　　你能用上舍不得的语气读读吗？

　　自由练读个体读齐读

　　过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光赞誉你们了。（课件揭示柔和的阳光）

　　5、出示“晴柔”指导读准“柔”字

　　6、课件揭示“树阴”

　　（1）你知道这是甚么吗？进修生字“阴”

　　（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！

　　进修生字“照”（寄望翘舌音），你在哪里见到过这个字？

　　7、出示第二行古诗

　　（1）个体读

　　（2）进修生字“爱”

　　①个体读

　　②你能用它来讲一句话吗？

　　③在这里，是谁快乐喜爱晴天里柔和的阳光？

　　（3）那你就带上兴奋的神采，快乐喜爱的语气读读吧！

　　3、出示古诗，绘图体味（3、4两行）

　　1、出示诗句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上头。

　　（1）自由读读这两句古诗（读切确）

　　（2）指句读

　　（3）电脑教员范读，请小伴侣们在脑子中想象绘图

　　（4）指名反馈

　　2、组织学生看诗绘图（可以自力完成，也可找几个小火伴合作完成）

　　3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”

　　“露”：（1）谁有好编制记住它？

　　（2）你能给它找伴侣吗？

　　（3）借图体味意思“长出来了、冒出来了”

　　“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

　　（3）指导书写：细心看看，若何才能把它写斑斓？

　　范写描红自由操练

　　4、激情朗读，内化意境

　　1、指导采纳多种编制进行赏读

　　（1）自由练读（读出个性）

　　（2）个体读（集体评议）

　　（3）教师范读（牵引示范）

　　（4）再次个体朗读（考试考试品读）

　　（5）同桌互读（扩除夜朗读操练面）

　　（6）全班齐读（激情共识）

　　2、组织背诵

　　5、总结迟误，升华激情

　　1、水池了除有清清的泉水，强大的除夜树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有甚么？

　　2、换位体验，措辞操练

　　你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活跃的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这斑斓的风光，会说些甚么？

　　3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪除夜诗人杨万里看到后会不由自登时写下这首古诗

　　引读“杨万里”

　　4、让我们用最美的声音来感谢感动打动一下杨叔叔齐读古诗

　　板书设计：

　　小池（杨万里）

　　泉眼

　　惜

　　树阴

　　爱

　　小荷

　　露

　　蜻蜓

　　立

　　《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对一年级的小伴侣来讲，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份酷好之心，和古诗用词的出色（出格是“惜、爱、露、立”），都是斗劲难体味的。是以，在教学中，若何化难为易，化繁为简，指导学生更好的体味古诗的意境，诗人的甘愿宁可？就成了重中之重。在设计中，首要闪现以下几个新理念：

　　1、听、说、读、写融为一体

　　语文教学，归纳起来，不外四个字“传说风闻读写”。同时，传说风闻读写的.能力是语文综合能力的真实反映和闪现，这四者缺一不成，互为填补。指导学生听电脑教员朗读，教师示范朗读古诗，让他们感应传染古诗的韵味；组织学生构和这泉水可能会从哪里来？这个水池里还会有甚么？假定你就是其中的一种，看到这么斑斓的风光，你会说些甚么？……一系列问题的设计，让学生斗胆地猜，斗胆地说，供给给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体味的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的措辞；引领学生多条理、多方位的朗读古诗，俗语说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最后率领学生把“立”字写得端划定礼貌正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“传说风闻读写”奇奥的通顺贯通在一路了。

　　2、教师、学生、编者、作者融为一体

　　浏览是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。浏览教

　　学则是教师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应成立“浏览合群”“浏览结交”的理念，俗语说“念书而无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，教师逐步引领学生品词琢句，体味作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，专心交流。

　　3、古诗的体味、生字的教学融为一体

　　识字教学倡导在情境中识字，在糊口中识字，操作儿童的已有经验，用自己快乐喜爱的编制识字。在本设计中，我正视指导学生在具体的措辞气象中进修生字，理解生字。课堂中，我创设丰硕多彩的教学情境，应用多种形象直不美不美观的教学手段进行生字教学的措置。如“惜”字的教学，先指导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找伴侣学会“惜”，最后再指导学生看图读诗，体味“惜”。又如“立”字的教学，首先指导连络丹青换词体味，再让学生联系糊口现实做做动作，最后指导学生规范地书写“立”字，写得像你们适才站得一样有精神。相信，这样的操练多了，学生对祖国的措辞文字会体味的更精，语感会更强。

　　4、丹青浏览、文字浏览融为一体

　　中国浏览教学研究会会长曾祥芹曾说：我们已走进了“读图时代”，画面浏览正与文字浏览互竞雄长，它们配合斥地出一条“全脑浏览”的新路。我们要充实培育学生的想象力和创作发现力，使他们能够从文字中读出丹青来，从丹青中看出文字来。本着追求这一理念，因而，我在这节课中做了斗胆的考试考试。由赏识丹青，逐步引入进修古诗（1、2两行），再由赏读古诗（3、4两行），指导学生脑子绘图、手工绘图，体味重点词（露、立）的意思。

小学语文教案篇6

　　1、教学方针：

　　1、经由过程讲评，进一步学会遵循人的思惟品质选择人的措辞和步履，经由过程写人的措辞和步履默示人物某一方面特点（思惟品质）。

　　2、培育学生自改作文的能力。

　　2、教学重点与难点：

　　遵循要反映人物某一方面的特点写好他的措辞和步履。

　　3、教学过程：

　　（一）复习引入，了了本堂课的进修使命。（3分）

　　1、同窗们，我们进修了《我最熟谙的人》的习作操练，谁能说说此次习作操练的要求是甚么？（小黑板出示，并齐读。）除了了本次习作操练的要求外，经由过程上堂课的进修，你还学懂了甚么？（板书：遵循某一方面品质，写除夜年夜大好人物的措辞、步履）

　　2、本堂课，我们要评一评同窗们的习作，重点看看是不是遵循人的思惟品质写好了人物的措辞和步履？假定没写好，那我们又该若何来改削？

　　（二）讲评学生习作一，感知感悟遵循人物的思惟品质写除夜年夜大好人物的品质。（15分）

　　1、学生分组自读一篇习作，找一找、齐截划小作者要反映人物哪一方面的思惟品质？是经由过程哪些措辞和步履来默示的？人物的品质是不是和他的言行一致？

　　2、逐组（逐篇）交流。

　　3、小结：四位小作者都能遵循某一方面品质写除夜年夜大好人物的措辞和步履，为我们作了很好的典型。其实，还有良多同窗也能遵循人物的品质写好他的言行。下面就请这些同窗自己站起来读一读自己习作的有关语句。寄望读前请批注我要反映的品质是——，然后最早读。

　　4、学生交流成功的习作片段（抓住人物某一方面品质写除夜年夜大好人物的言行。）。

　　（三）讲评学生习作二，指导学生改削没能经由过程人物的言行反映人物品质的有关习作，培育学生自该作文的能力。

　　1、改削习作二（1）。（15分）

　　（1）学生自读习作，发现习作存在的最除夜问题是甚么？

　　（2）全班构和若何改削——提出改削的标的方针。

　　（3）学活跃手改削习作。

　　（4）交流，教师随机点拨。

　　（5）小结：适才同窗们齐心合力辅佐这位小作者改削好了文章。同时，同窗们必定体味到了，不及格的做文经由改削能成为一篇好文章的。

　　2、提出改削习作二（2）（3）的改削标的方针。（5分）

　　习作二（2）：应从头选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上除夜显身手的.事来写。

　　习作二（3）：应去失踪踪其中的一件事与一方面品质，把留下的品质经由过程言行反映出来，再写具体些。

　　3、小结：好作文是改削出来的。只要同窗们遵循习作的要求当真改削，人人城市写出合适要求的作文。请同窗们拿出自己的习作，读读、想想哪些处所不和习作要求、哪些句子不够通顺、除夜白、哪些字写错了，请当真改削。要重写的请重写。习作已合适要求的同窗，可以再给自己的习作加工，使之变得更优良；也可写写此外熟谙的人。

　　（四）学生自改习作。

　　总结：经由过程本堂课的进修，同窗们有甚么收成？

小学语文教案篇7

　　进修方针

　　1。会认“德”等12个生字。

　　2。默读课文，体味课文内容。

　　3。激起学生试探未来的欢兴奋乐喜爱。

　　课前预备

　　1。有关宇宙常识的视频资料。

　　2。生字认读卡片。

　　趣味导入

　　同窗们，你们做过梦吗？做过甚么样的梦？给同窗们讲一下。今天教员给巨匠介绍一个新伴侣，他的名字叫阿德，有一天他做了一个很是有趣的梦。你们想知道是甚么吗？好，我们来进修课文《阿德的梦》。

　　初读课文，体味课文内容

　　阿德的梦里有几件奇异的工作，都是甚么？归纳总结，板书：

　　火星旅游假寓月球

　　新型飞船可视电话

　　掌上电脑月球购物

　　再读课文，进修生字

　　1。默读课文，一边读一边画出课文中的要熟谙的生字，借助拼音自学生字读音。

　　2。陈述请示进修生字气象：搜罗字音，组词。

　　寄望分辩“型”和“形”。型，模子、新型。形，外形、形式。

　　系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

　　3。小组合作进修：用自己快乐喜爱的编制记忆生字，组长检测。

　　4。用生字软件检测生字认读气象。

　　合作进修，扩年夜常识

　　1。小组进修：先读一读课文，再想想你知道哪些有关课文中讲到的.科学常识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

　　2。陈述请示交流。（要求：先读一段课文，再说自己体味的常识）

　　3。你认为课文中写的这些工作会发生吗？说一说你心目中未下世界是甚么样的。

　　巩固识字，操练朗读

　　1。教员出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

　　2。指名分段读课文。集体朗读全文。

　　扩年夜勾当

　　聚积各类你快乐喜爱的有关未下世界的常识，斗胆想象，设计出你想象中未下世界的模样。

　　陈述请示形式：丹青、科学小品、手抄报等。

小学语文教案篇8

　　1、教学内容：

　　这是一篇精读课文。文章经由过程对夕照西下全数过程的描述，表达了作者对夕照的酷好、歌咏的思惟激情。（2课时）

　　2、教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者适当的例如手法。

　　2、感应传染夕照日娟秀气象形象，感应传染除夜自然的奇异，培育学生的爱标致情趣。3、有激情地朗读、背诵课文。

　　3、教学重点、难点：

　　经由过程读课文，感应传染夕照的娟秀气象形象，感应传染除夜自然的奇异，培育学生的爱标致情趣。

　　4、教学编制：以读为主、读中悟情悟法。

　　5、学生进修编制：组织学生自立进修、合作切磋，构和交流。

　　6、操作媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　7、教学法度楷模：

　　第一课时

　　1、谈话导入。

　　1、巨匠看过夕照的气象形象吗？交流。

　　2、小结：日出的气象形象是壮不美不美观的，夕照的气象形象也是如诗如画的。这节课，我们就来赏识一篇描述夕照美景的文章。

　　［意图：将学生的糊口与课堂慎密相连，交流的同时激起了进修的欢兴奋乐喜爱，凸起教学的开放性。］

　　2、初读课文，整体感知，质疑。

　　１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　２、教师遵循学生的朗读气象，更正等闲犯短处的读音。

　　３、读了这篇文章，你有甚么感应传染？（学生交流）把你快乐喜爱的段落读给巨匠听。

　　４、学生默读课文，思虑：作者描述了夕照的哪些气象形象？分袂是在哪些自然段中描述的？（教师指导学生梳理）

　　５．你在读这篇文章的时辰，有甚么不除夜白的处所吗？教师将学生的问题进行梳理。

　　（估量学生可能发生以下疑问：为甚么作者说是"如诗的夕照"？

　　夕照为甚么会是奸狡的？为甚么把它比作石榴？"我"为甚么会有一种感概和打动？等等。简单问题随时解决，假定是教学的重点问题留在后面教学中解决。）

　　［意图：这个除夜环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的浏览感应传染，这时辰的感应传染凡是为简略单纯的；第三遍读课文指导学生从整体上感知课文。在此根底上，请学生提出浏览中不除夜白的问题，以学定教。］

　　3、细读课文，感应传染夕照的娟秀，解决学生疑问。

　　１．让我们再来当真地读课文，相信巨匠能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最快乐喜爱的夕照的气象形象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给巨匠听。

　　２．请学生朗读最快乐喜爱的气象形象，其他学生细心听并睁开想象。在听完往后说说你好象看到了甚么。（因为作者是遵循夕照落下去的经由来描述气象形象的，所以在指导学生交流中，理当在尊敬学生自由选择进修内容的同时，可以考虑遵循时刻的顺次放置交流，以便让学生有顺次地想象夕照气象形象。

　　当学生朗读第三自然段的时辰，教师可以相机指导学生体味"为甚么说夕照奸狡，"当学生朗读第六自然段的时辰，教师可以相机指导学生体味"为甚么说夕摄影熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时辰，教师可以相机指导学生体味"#39;我#39;为甚么会有一种感伤和打动；"其他问题也能够在学生交流想像到的气象形象时相机解决。

　　３、你们想像的夕照气象形象多美啊，让我们一路来赏识一下吧。

　　（有前提的黉舍可以播放夕照的录相片段）看完后你想说甚么？

　　［意图：应用电教手段，指导学生直不美不美观地感应传染夕照的美景，加深对措辞文字的理解。］

　　4、品读，升发激情。

　　１、小结：经由过程适才的朗读和想象，听得出巨匠庭已读懂了课文，而且都有很喜唤擀照的气象形象，下面再让我们来有激情地朗读课文。此次请小组合作选择各小组快乐喜爱的编制读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照斑斓景经由过程朗读默示出来。

　　２、交流陈述请示，巨匠评议。（各小组朗读的过程中，可以当令地配乐。）

　　３、选择自己快乐喜爱的段落背诵，交流。

　　４、课文读到这里，相信巨匠必定除夜白了作者为甚么嗣魅这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来歌咏一下夕照的气象形象？

　　５、学生交流所写的诗句。

　　［学生经由过程写诗，可以尽兴表达对夕照的歌咏之情；同时也在练笔中除夜白"如诗的夕照"的意思。］

　　第二课时

　　1、搜检对生字新词的'掌控气象。