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有关小学语文教案集结八篇
作为一名卓异的教职工，经常需要进行教案编写工作，借助教案可让教学工作更科学化。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案8篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
1、教学方针
1、复习巩固做课外浏览题的几种根底编制。
2、复习巩固归纳文章首要内容的编制。
3、复习巩固抓住关头文句体味文章思惟激情的编制。
4、复习巩固经由过程品词析句贯通文章表达编制的编制。
2、教学重、难点
1、归纳文章首要内容的编制。
2、复习巩固抓住关头文句体味文章思惟激情的编制。
3、复习巩固经由过程品词析句贯通文章表达编制的编制。
3、课时放置：2课时
4、教学过程
第一课时
1、直接揭露课题。
这节课，我们进行一次课外浏览专项操练，好吧？（板书：课外浏览专项操练）
2、反思浏览现状，发现问题，了了使命。
1、在做浏览短文时，你感应传染哪一种类型的题做得不够好？
师相机板书：首要内容思惟激情表达编制
相机解决一些学生做题的思疑：如1联系上下文理解词语。2联系措辞气象加标点。
2、同窗们勇于自我反思、脚结壮地的进修立场真值得赞誉！你们所碰着的这几种坚苦恰是我们的语文课程尺度中了了划定你们要达到的第三学段的进修方针！下面，我们就一路来兼并“归纳文章首要内容，体味思惟激情、贯通表达编制”这三道浏览难关，有没有抉择抉择信念？（有）从你们的声音里教员听出了你们的自年夜！
3、安身学情，有用指导。
〈一〉首先来攻第一关：归纳首要内容。
1、在做浏览题时，要想归纳出文章的首要内容，首先得若何做？（读懂文章）这时辰，我们一般选择哪一种念书编制？（默读）对，因为默读有益于思虑。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应寄望些甚么？
(1)要入情入境界去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动翰墨不念书！标自然段，好词好句，关头文句，标点，做旁注，同窗们掌控的进修习惯还真不错！
2、此刻就请同窗们用这些编制去默读短文《一名母亲与家长会》看你能读懂些甚么？
（必然默读编制，默读习惯！）
问题问题见提纲五年级语文第7、八单元复习卷10、（一）5
交流念书收成。
3、你们读懂的即是首要内容的部门了，我们再略微加工一下，就是首要内容了。
在归纳写事类文章的首要内容时，你有甚么诀窍？
（板书1、完全、简要）（2、谁干甚么法）（3、时刻、地人物、事务）
4、同窗们的编制可真良多！谁能遵循同窗们的诀窍，集思广益，来归纳一下《一名母亲与家长会》的首要内容？别忘了，既要完全，又要简要！
同位交流——全班交流互评。
5、适才，我们应用的'编制，即是复习小博士指导给我们的归纳文章首要内容经常操作的“要素串连法”。也就是时刻、地址、人物、事务，这几种要素串连起来，还要寄望简要完全！
恭喜同窗们第一关攻关成功！Ye！
〈二〉再来攻第二关：体味思惟激情
1、你有甚么好的编制？
（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！
（2）抓住关头文句。
板书：关头文句
2、此刻，就请同窗们用你们的编制来体味一下的《一名母亲与家长会》的思惟激情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想
网
开去；边读边标关头文句，看你能从中体味到甚么？
学生自读自悟
全班交流：经由过程再次读文，你标出哪些关头文句，从中体味到了甚么？
我们要把这些体味通顺贯通在一路，尽可能周全一些！
看看复习小博士的体味：齐读1遍。
3、此刻，我们回首回头回忆回头回忆一下适才体味思惟激情的编制，即是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。
恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！
〈三〉最后一关，贯通表达编制。
1、你都知道哪些表达编制？
2、你是若何贯通表达编制的呢？
（再读文章，经由过程品读文句来贯通。）板书：品词析句
是呀！表达编制就包含在字里行间！
3、好，就按你们的编制，再去默读全文，细心品味品味文句，看你能贯通出甚么样的表达编制？
交流：
（1）你经由过程哪些文句，品出了甚么表达编制？
（经由过程人物的动作，措辞、神志来默示人物心里或品质）
（2）这是一篇写事的文章，有启事，经由，功能，是按甚么顺次记叙的？（工作成长的顺次）
这两点合起来，即是这篇短文所采纳的首要的表达编制。
这样，经由过程品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达编制：
1工作成长的顺次。
2经由过程人物动作、措辞、神志描述来默示人物心里或品质。
同窗们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！
恭喜同窗们，第三关攻关成功！Ye！
第二课时
〈五〉总结学法
回首回头回忆回头回忆我们的攻关过程，我们在攻每道关时，我们最早做的是甚么？（读文章），不只一次地读！几回再三地读！正所谓：念书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，筹谋我们的思惟，抓注关头文句，经由过程品词析句，就可以找出问题的谜底。
板书：多读——语感
4、学法迁移，贯通应用。
1、应用我们适才复习的编制，我们再来做一篇浏览短文，好吧？
《遥远的麦地》问题问题见五年级语文第1、二单元复习卷3、（三）
学生自已做题
全班揭示交流
师生、生生互评，谈编制。
5、总结迟误
这节课，我们复习了做写事类课外浏览题的几种首要编制，但愿同窗们课下继续学甚至用，用这些编制去兼并更多的浏览坚苦。
板书设计：
课外浏览专项操练
首要内容——完全简要
思惟激情——关头文句
表达编制——品词析句
多读——语感
小学语文教案 篇2
教学方针
1.识字写字，自立堆集文中的好词好句。
2.有激情地朗读课文，感应传染体味菲迪皮茨英勇、坚定的拼搏精神。
3.经由过程读文，体味马拉松步履的来历，并能用自己的话说清楚。
教学重点
朗读课文，感应传染体味菲迪皮茨英勇、坚定的拼搏精神。
教学预备
课前安插学生查找与奥运会有关的资料（如：角逐项目、来历等）。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
1、导入。
1.你知道“奥林匹克步履会”吗？指名说一说。
2.板书课题，读题。
3.识记生字“圣”，练写“圣”字。
2、初读课文。
1.生自由读课文，碰着生字生词自己设编制解决。
2.听课文朗读录音，寄望字词的读音。
3.指名分段接龙读课文，要求做到四不。
4.评议并正音。
5.小教员上台教生字。
帅援浴略炬
艰讯胞沸
6.齐读课文。
3、巩固识字，操练写字。
1.游戏巩固识字。
2.练写摆布结构的字。
帅利格项
（1）教师重点指导写“帅”字。
（2）学生练写，教师放哨指导。
4、功课。
1.抄写生字词。
2.流利地朗读课文。
第二课时
1、复习导入。
1.认读以下词语。
主帅支援沸腾喜讯
浴血奋战加害火炬
神圣艰辛同胞
2.说一说：你从读文中知道了甚么？
你感应传染菲迪皮茨是一个若何的人？
2、读文理解。
1.默读全文，边读边画记，哪些句段最能闪现菲迪皮茨的坚定和英勇。
2.交流陈述请示，师相机指导朗读。
重点句段如：
改日夜兼程，跑了两天两夜……意气风发，浴血奋战，事实下场战胜了强除夜的波斯加害军。（连络语境理解“日夜兼程、意气风发、浴血奋战”的意思。想象菲迪皮茨两天两夜中履历的艰难险阻。）
在艰辛的战斗往后，菲迪皮茨已很倦怠了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。
3.练读第4、5自然段。寄望读好两个带省略号的句子。
4.谈自己的感应传染或体味。
5.齐读文章的'最后两段。
3、拓展迟误。
1.说说自己体味的奥运精神或其他的奥运项方针来历。
2.组内交流资料。
4、功课。
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.将这个悦耳的故事讲给自己的怙恃听。
第三课时
1、搜检读文气象。
1.齐读全文。
2.将自己快乐喜爱的句段读给同桌听，请他评一评。
2、讲故事。
1.体味讲故事的要求。
2.组内讲这个故事。
3.指名上台讲，评议。
3、简述马拉松步履的来历并写下来。
4、完成课堂操练。
小学语文教案 篇3
[教学要求]
1、熟谙本课8个生字，有激情地朗读课文。
2、理解课文寄义深切的句子，体味高粱根的特点，体味作者对高粱的深挚激情。
3、初步熟谙借物抒情的写法。
[教学重点]
体味高粱根的特点，体味作者抒发的激情。
[教学难点]
经由过程高粱扎根土地的品质，悟出它刚毅不拔的品质。
[教学编制]
指导学生抓住中心句构和，悟出高粱刚毅不拔的品质。
[教具预备] 投影片
[教学时刻] 2课时
[教学过程]
第 一 课 时
1、看图，导入新课
1、板书课题，学生齐读。
2、示投影片，指导学生从秆、穗、根三方面不美观不美观不雅察看，体味高粱的特点。
3、插图中的根被放除夜了，由此可以猜想课文描述的重点是高粱 的哪一部门？
4、课题为甚么要加一个“情“字？作者对这类北方最通俗的农作物怀着若何的激情呢？
2、自由读课文，联系上下文理解词语
1、读准字音，辨析字形。
2、理解词语。
神圣：高尚而肃静。
贫瘠：形容土地质量很差，不肥饶。
强悍：原指英勇无所忌惮。课文中指坚定，经得住卑劣自然气象的考验。
跋涉：爬山涉水。课文中指艰难前进。
3、再读课文，整体体味课文内容
1、说说课文的哪些内容给你留下了斗劲深切的印象？
2、找出能闪现高粱特点的.语句读一读。
3、作者为甚么要写高粱？哪些段落写高粱在作者心中的地位？
4、进修第1、二自然段。
1、自由读1、二自然段，说说你读懂了甚么？
2、“它塑造了我的躯体和生命”是甚么意思？
3、指导朗读1、二自然段。
第 二 课 时
1、复习
作者对高粱有若何的激情？从哪里可以看出高粱在我心中是那么高尚而神圣？
2、进修3——5自然段
1、课文描述了高粱的哪些方面？重点写甚么？
2、作者从总写高粱到具体写根，哪个词起到跟尾的浸染？ （出格）
3、指名读3——5自然段，思虑：高粱的根有甚么特点、浸染？
（1）长着良多气根。 （2）很苦。 （3）扎得很深。
4、为甚么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“朴重的秆子”和“硕除夜而血红的穗头”？
高粱有气根，扎得牢，就可以抵当风暴，撑持秆子，呵护穗头；根扎得深，就可以领受营养，供给给秆子和穗头，而把土地中的盐碱等苦工具留给了自己。
3、进修第6自然段
1、指名朗读。
2、说说你从这一段中体味到了甚么？
3、齐读第6自然段。
4、深切理解斗劲，归纳综合表达编制
1、朗读第1、2 自然段和第6自然段，思虑并构和：
（1）高粱在我心中有着若何的地位。为甚么？
（2）高粱对“我”的影响是甚么？“我”对高粱怀着若何的激情？
2、总结：
作者经由过程描述高粱出格是高粱根的特点，抒发了对高粱深挚激情及对它刚毅不拔的品质的歌咏。
[板书设计]
秆：朴重、耸立、粗壮
穗：硕除夜、血红
高粱情 有气根 刚毅不拔的品质
根 味苦 鼓舞激励我糊口、跋涉
扎得深
小学语文教案 篇4
设计理念：
为学生创设精采的、轻松的课堂空气和采纳多种教学手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。让学生有自由的想像空间，鼓舞鼓舞激励学生提出问题，自己考试考试，自动介入，培育学生立异意识和切磋精神。
教学方针：
1、熟谙14个生字，会写7个生字，熟谙力字旁和字旁。会用“马上”“赶忙”“马上”措辞。
2、切确、流利朗读课文，体味课文内容。
3、教育学生不要盲目相信他人，干事要有主见，凡事都要三思而行。
重点难点：
重点：1、认字、写字，有激情朗读课文。
2、体味故事知道事理，并从中遭到启发。
难点：教育学生不要盲目相信他人，干事要有主见，凡事都要三思而行。
课型：新授课
编制：自立构和、小组合作、切磋性进修。
教具：图片、投影生字卡片。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
一激趣引入
1、同窗们，快乐喜爱画画吗？教员知道，小猪也很快乐喜爱画画，而且画了一只可爱的小猫。可是，后来却酿成了一只除夜怪物，你们想知道为甚么吗？
2、板书课题，齐读。
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字设编制解决。
2、听课文录音带或教员范读，边听边标出生避世字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时辰做到不加字，不漏字，读后互评。
5、自由读，标出课文一共有若干良多若干好多自然段。
6、指名分段读课文，评读。
7、搜检掌控生字新词气象。
3、指导书写
1、识记生字时，你是若何记住这个字的？
2、不美观不美观不雅察看每个生字在田字格的位置。
3、教员范写。
4、学生描红、书写。
5、选评功课。
4、整体感知
1、自由读课文，想想课文写了一件甚么事。
2、提出问题：说说小猪为甚么把猫画成了一只除夜怪物。
3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单元交流与构和。
5、同步操练
2、读拼音，写汉字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()&n
bsp;()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōhuà
（）（）（）
3、给下面的字写出不合的读音，再分袂组词。
（）（）
结漂
（）（）
6、安插功课
1、有激情朗读课文。
2、做课后操练第2题教师。
小结：同窗们，这节课我们进修了本课的生字和词语，初步体味了课文，从中知道小猪原本画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫酿成了一只怪物，下节课我们继续进修课文。
后记：
朱红英：这节课经由过程小组、合作构和，记忆字形，使学生充实阐扬各自的才能和积极性，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已具有必定的预习能力。可是，学生在书写“力”字旁第一笔多加寄望铺导。
肖丽英：教学这节课的生字之前，学生已把生字预习好，进修时除夜部门学生已能说出组词，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已具有必定的预习能力。但学生的书写还要多操练。
胡梅影：这节课经由过程小组、合作构和，记忆字形，使学生充实阐扬各自的才能和积极性。可是，学生在书写“力”字旁第一笔多寄望。
第二课时
1、复习引入
上节课，叫巨匠构和了小猪为甚么把猫画成了一只除夜怪物，找到谜底了吗？
2、读中感悟
1、遵循学生的回覆，板书以下词语
小松鼠赶忙
小山羊马上
小白鹅马上
课件随机点击出小猫的.改变，边看边想：你们看到甚么？
2、指名读第八自然段
3、你最快乐喜爱哪一段，找出来读一读，想想若何读更好。
4、小组交流。
5、教师搜检。（有选择地进修2—7自然段，同时连络理解“雅不美观、斑斓、神气、马上、马上”等词语，操练“马上、赶忙、马上”措辞，并重点指导神采朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。
6、分脚色神采朗读
7、教师小结
3、回归整体、总结全文
1、读了这个故事，你知道了甚么？你有甚么话要对小猪说？
2、你能帮小猪把这个除夜怪物变回可爱的小猫吗？
4、迟误课文
1、睁开小组带头饰表演，进行角逐，争夺面向全数，让每个学生都有介入机缘。（课前学生预备头饰，教师预备音乐）。
2、教师忠结
5、安插功课
1、把自己快乐喜爱的词语采摘到词语花蓝。
2、把故事讲给家人听。
6、同步操练：
1、用下面的词写一句话。
马上
马上
赶忙
2、把下面的词语排成句子。
（1）、小猪小花猫画了的身上同党在一对
（2）、天天跟着妈妈小青蛙去害虫捉
小结：
这节课我们进修了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只除夜怪物。巨匠可不要学小猪，对他人的建议，我们要先思虑，对的采纳，不合错误的毫不能盲目采纳。
板书：
19小猪画画
小松鼠把猫的尾巴画粗除夜
小山羊把猫的头画角除夜怪物
小白鹅把猫的身子画翅
后记：
这节课为学生创设精采的、轻松的课堂空气和采纳多种教学手段，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。让学生有自由的想像空间，鼓舞鼓舞激励学生提出问题，自己考试考试，自动介入，培育学生立异意识和切磋精神，使学生感应传染到进修的乐趣，进修时出格自动，达到了预期下场。可是，朗读能力的培育还要增强操练。
《小猪画画》调动了学生的进修积极性，课中让学生演一演、朗读，使学生感应传染到进修的乐趣，进修时出格自动，达到了预期下场。可是，语气朗读尔后寄望培育。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、认读4个字。
2、分脚色朗读课文。
3、在评画构和的过程中，感应传染画中的丰硕想像力，体味孩子们的仁慈、朴重，遭到关爱他人、关心气象的夸姣心灵传染。
4、介入绘画角逐，在说“画”中，操练想像，渗入人文关心。
教学重点：
在朗读、评画中感应传染画中的丰硕想像力，体味孩子们的仁慈、朴重，遭到关爱他人、关心气象的夸姣心灵传染。
教学难点：
想象画的内容，感应传染孩子们的仁慈、朴重，对∑轿赛作品”做出切确的评价，指导学生组成切确的评价不美不美观。
教具预备：
课时放置：
一课时
板书设计：
谁该得第一
（评价尺度）：
（作品名称）：
教学过程：
1、谈话导入：
你插手过绘画角逐吗？今天我们以评委的身份去插手一场角逐。
（学生读课文）
2、初读课文操练把课文读切确。
（一）小组内朗读，彼此搜检读音。
（二）出示词语，指名带读。
绘画金灿灿宫殿清亮匪徒金箍棒打滚儿
（三）把这些词语和句子带到课文中去读，争夺把课文读切确。
3、细读课文，理解内容。。
（一）默读课文
1、思虑课文写了几个小伴侣画画，他们分袂画的是甚么？他们为甚么画这些？并画出有关的句子
2、把画出的句子读一读想想你若何与巨匠交流。
3、读完后分拨好脚色后操练朗读。教师介入朗读，进行个体指导。
请一组同窗到前面来，让我们听听参赛的小选手是若何介绍自己的'作品的？
（二）睁开评价，组成科学的评价不美不美观
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
（学生自力思虑后，在全班睁开构和）
2、教员听了同窗们的建议有些尴尬，到底采纳谁的定见可不能一小我说了算，我们来拟定一个方案吧！
（或以不合尺度评出片面最优，或评出并列第一）
全班遵循方案进行评选
3、为你最快乐喜爱的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选功能对号入坐）
3、拓展：
你想画甚么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
4、功课：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
教学反思：到底誰该得第一，孩子们在构和中有自己的设法，同时学生也能够或许是以遭到启发，从而自己画一画，写一写。
小学语文教案 篇6
教学方针
1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滔滔”等词语，经由过程查字典，并连络课文理解不懂的词语。
2．细心浏览课文，体味内容，体味出“俺”在园子里自由安适，欢愉无忧的神采。感应传染作者童年糊口的情趣．
3．进修作者寄望不美观不美观不雅察看糊口，专心感应传染糊口, 真实地表达自己的感应传染。
4 有激情地朗读课文，读出作者那时的感应传染。
教学重点
体味“俺”在园子里自由安适，欢愉无忧的神采。进修作者寄望不美观不美观不雅察看糊口专心感应传染糊口，真实地表达自己的激情。
教学过程
一谈话导入新课
童年冬季下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年糊口的.气象让“俺”对童年糊口久久不能健忘呢？
板书课题：祖父的园子
二初读课文，整体感知课文首要内容
1 用自己快乐喜爱的编制读课文，整体感知课文内容．
2 找出生避世字新词，寄望读准字音．
3 查字典，联系上下文，与同桌研究，理解课文中的词语。
4 分小组构和，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢愉玩耍的哪些气象？
5 全班陈述请示交流，师遵循同窗交流。板书：
1 不美观不美观鉴赏小昆虫，除夜榆树
2 仆从外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3 误把狗尾草当谷穗留下不肃除
在祖父的园子里玩耍的气象：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬
6 洗澡阳光，感应传染花、鸟、果、虫的自由
7 用凉帽遮脸睡觉
三体味作者在园子里的神采
1 默读课文，体味“俺”在园子里的神采是若何的？你是从哪里体味到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体味。
2 全班交流
让同窗经由过程找句子，谈体味，有激情朗读，体味到“俺”在园子里的神采，告竣共识：“俺”在祖父的园子里是自由安适、欢愉无忧的，“俺”的童年糊口是多彩有趣的，令人神驰的。
四贯通表达特点
构和：作者为甚么能将她的童年糊口写得那样有趣，真实，吸引读者？
经由过程交流，教员点拨，使同窗除夜白，作者寄望不美观不美观不雅察看糊口，并专心感应传染糊口，真实地表达自己的感应传染是写好童年糊口的根柢启事，要求同窗做糊口的有心人，寄望感应传染糊口中的人、事、物。
五课外迟误
课外浏览有关写童年糊口的文章，如高耳基的〈童年〉，为白话酬酢进修作预备。
板书设计
祖父的园子──“俺”的乐园
寄望不美观不美观不雅察看糊口，专心感应传染糊口，真实表达感应传染
小学语文教案 篇7
文本细读：
这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破损的现象，以一份查询拜访陈述的形式，从现象、查询拜访、分化、建议四个方面，有详有略、主次分明地进行了阐述。我们可以清楚地听到作者对破损生态者深深的训斥和发出的珍惜绿色家园的呼吁。
课文起笔说起小树成长的自然气象还长短常不错的，这与“分化”中的“今年天色斗劲适合树苗成长”相赐顾帮衬，也暗示出小树的衰亡必然还有启事。
可是工作其实不像猜想的那样。在第二自然段的描述中，盛夏来了，小树却枯萎了。小树的生命状况与先前组成了光鲜对比：最早是“成活”了，此刻却“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人锯断了。“若何春季刚种的小树，这么快就死了？”这篇查询拜访陈述就是以这一问题为切入点，来贯串全文的。
在这两段短短的文字中，我们还可以体味到作者激情的改变：小树成活了，小作者“心里真兴奋！”。从一个“真”字和句末阿谁重重的感伤号里，我们可以感应作者心里对绿色生命的珍爱、对勃勃生气的盼愿。
在“查询拜访”中，作者简要介绍了自己的查询拜访编制与查询拜访功能。
最后，小作者遵循自己的查询拜访气象，进行了周全的分化并列举出小树非正常衰亡的若干启事。有理有据，真实详实。
在陈述的最后部门，作者向园林部门提出了小小建议，向全社会发出了呼吁——“剖断禁止毁树的不良现象”。
常识与手艺方针：
1、切确认读本课13个会认的字，掌控11个要求会写的字。
2、有激情地朗读课文，理解体味作者在进行查询拜访时的激情改变。
过程与编制方针：
1、继续进行自立识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的浏览能力。
2、继续进修从课文问题问题入手提出问题，理解课文内容。
激情立场与价值不美不美观方针：
培育学生寄望身边事物，多角度思虑问题、分化问题的能力，激起学生对绿色生命的关爱之情。
策略与编制：
合作交流，读中感悟。
教学预备：
学生预备：字、辞书。
教师预备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
1、于课题处质疑，导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、指导学生从问题问题入手，提出问题，切磋文本内容。让学生说说：“读了课题后，你想到了甚么？想问些甚么？”
2、略读课文，粗知文章除夜意。
1、学生带着自己的问题自由课文，碰着不熟谙的字，用快乐喜爱的编制解决，把课文读切确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开仗车读。
3、限时让学生读完这篇课文，思虑：“课文是从哪几个方面写的.？”
3、再读课文，打破疑点。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你最感欢兴奋乐喜爱的是哪个方面的内容？”指导学生进行切磋，并鼓舞鼓舞激励学生自动与他人交流念书的感应传染。
2、寄望要指导学生紧紧抓住文本中具体的措辞文字来谈感应传染、谈体味。切忌上成科学课或思品课。同时，本文供给给了学生一个写查询拜访陈述的文本典型。所以，在教学中还要指导学生体味作者的表达编制，学着应用。
4、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组构和若何记忆字型，若何把字写雅不美观。
3、指导重点字的书写，如寄望这四个字占格各有不合：“耐”左窄右宽；“垃”和“污”右窄左宽；“贩”则摆布不异。
4、指导学生们说说：“你还知道有哪些偏旁是这样的？”教师可奉告学生这是中国汉字的一种布势纪律。
5、拓展迟误，堆集实践。
睁开一次社会查询拜访勾当，做一份查询拜访陈述。
小学语文教案 篇8
第一课时
教学方针：
1、初读课文，自学生字新词。
2、通读课文，初步理解课文内容。
3、给课文分段，找出课文的重点文句。
教学过程：
1、揭露课题，审题导入。
2、读准课文，初步理解字词。
（1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。
（2）搜检自学下场。
读音难点：畦 眸
字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以分辩。
3、通读课文，体味除夜意。
（1）带着审题时的问题，通读课文。
（2）默读课文，填空：我四五岁的时辰，母亲（ ），我欺负小火伴时，母亲（ ），母亲上山采药回来发高烧时，还（ ）。
（3）反馈自学气象。
4、理清脉络，给课文分段。
提醒：课文中哪一部门写母亲对“我”无声的丁宁？
（1）课文分段。
（2）说说段意。
5、找出重点文句。
（1）你感应传染母亲是若何一小我？
（2）母亲的“丁宁”跟母亲的做人道德是分不开的。所以文章的重点词是哪个？
（3）划出重点文句。（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤恳的仁慈的母校。）
6、功课。
（1）抄写字词。
（2）《功课本》第1题。
板书：
第二课时
教学方针：
1、抓住重点词语深切理解课文第1、二段。
2、感应传染母亲勤恳仁慈的美德，贯通母爱的教育。
教学重、难点：贯通母亲的教育。
教学过程：
1、紧扣课题，质疑导入：
1、复习：谁丁宁谁？（板书：母亲我）
母亲经由过程甚么来丁宁我的？（板画：眼睛）
2、还想知道甚么？（附板：甚么？若何？）
2、问题、提出进修方针：
这节课的使命就是解决两个问题：母亲丁宁我甚么？母亲是若何丁宁我的？也就是进修课文的第1、二段。
3、联系进修提醒：
1、这个单元学的重点是甚么？齐读。
2、遵循抓重点文句体味课文的编制，用“”划出重点句，“ΔΔΔ”标出重点词，来解决适才的两个问题。
4、进修第二段
自由读，构和思虑。
5、解决第一个问题：
1、母亲丁宁我甚么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）
板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
2、甚么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。
3、自己轻轻地念一遍。
6、解决第二个问题：
1、母亲若何丁宁？你学懂了哪个句子？
（随机教学）
生答：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光线。
（1）、齐读这句话。
（2）、母亲为甚么笑眯眯？眼里闪着光线暗示甚么？
（3）、这里母亲丁宁我甚么？
（4）、齐读这一小节。
过渡：此刻我们已解决了一个母亲若何丁宁我，还有吗？
生答：我永远忘不了的是那张布满怒火的脸，出格是那双闪着泪花、峻厉逼人的'眼睛。
（1）、 齐读这句话。
（2）、母亲为甚么发怒，我干了些甚么？
（3）、泪花是甚么意思？（板书：泪花）眼泪失踪踪与不失踪踪有甚么分辩？（学生谈体味。）
（4）、峻厉逼人是甚么意思？（板书：峻厉逼人）假定母亲手中有棍子、有鞭子的话就会若何样？
（就会打）但母亲此刻用甚么？（眼睛、手）
（5）、齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。
这句话你若何理解？有矛盾吗？
（6）：两个方面：一方面临我欺负小火伴感应沉痛。一方面临我很爱，舍不得打我。
（7）、齐读这一小节。
过渡：还有哪里写母亲是若何丁宁我的？
生答：凝睇母亲倦怠而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默丁宁着我甚么。
（1）、出示句子，齐读，懂吗？
（2）、凝睇甚么意思？
（3）、谁看着谁？
（4）、看着母亲的甚么眼睛？（板书：倦怠、亮光）
（5）、质疑：为甚么倦怠？为甚么亮光？
（6）、母亲倦怠了，是因为----所以----
（7）、母亲倦怠了，我从母亲的眼睛中看出来的。倦怠的眼睛很暗淡的，为甚么会有亮光？
（8）、自己读这一节。
（9）、归纳：两个出处，第一个是她为我----下雨做了好事，而感应----
第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感应----
（10）、当然她发高烧，她仍是感应兴奋，闪现母亲若何的品质？（乐于助人、勤恳仁慈）板书：勤仁慈。
（11）、母亲用她发亮的目光看着我，仿佛要丁宁我甚么？你说作者那时知不知道？（不知道。）
此刻知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是甚么？
（12）、齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。
（13）、齐读这节。
7、进修第一节：
提出不懂的处所。无声的丁宁？
8、：母亲是个通俗的人，不善言辞，而那双密意的眼睛，默默地丁宁着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的钦佩，齐读第1、二段。
板书：
第三课时
教学方针：
1、进修课文第3段。
2．朗读操练。
3、完成书面功课。
教学过程：
1、研读第三段。
（1）指名读第三段。
（2）质疑。为甚么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤恳的母亲？”
（3）扩年夜思虑，体味激情。
作者从生育自己的母亲联想到甚么？
（启发学生联系上文加以群情。）
“勤恳”是我们中华平易近族传统美德。中华平易近族世世代代、祖祖辈辈都 具有这类既泛泛又高尚的美德，所以可以说母亲对“我”的丁宁源自于祖国母亲对“我”的期望。
2、朗读课文，感应传染美德。
（1）有激情地朗读课文。
（2）联系现实说说自己母亲的美德。
3、功课：《功课本》第3、6、7题。
板书：
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