- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
【必备】语文教案集锦8篇
作为一无名忘我奉献的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案要若何写呢？下面是小编清理的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
师生问好
今天吗继续进修航天飞机！先来看看词语你会不会读，教员出示一个，你们读一个，用你们快乐喜爱的编制开仗车读。
出示：爬升 俯冲 庞然除夜物 自由安适 翻筋斗~
你们读切确了，我们还要一边读一边读出你的想象。
生开仗车读。
生：生平读全数。
有点想象的味道了，可是这些词语有点乱，我们来枚举队，再来读一读。
出示：自由安适 俯冲
生齐读。
诶，航天飞机已来了，谁来读一读课文的第二小节，看好，这是写航天飞机的模样的，谁来读？
生读。评好一个航天飞机。你发现哪些处所是写航天飞机的模样的呢？
生：读。出示红色划线：三角形 尖尖 方方 请同窗们齐截划还有哪些处所是写她们外形呢？
生划。
生;庞然除夜物。
这里谁说谁是庞然除夜物？
生：飞机说航天飞机是庞然除夜物。飞机原本就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机甚么特点呢？
生：转眼间 无影无踪。
理解无影无踪。转眼间暗示时刻——快！还有甚么词也能够声名时刻过的斗劲快。
生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。
生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。
还有甚么印象吗？
生：我感应传染航天飞机飞起来就像风一样。
谁能把这类快读出来呢？
生：读。这个男同窗读得有点速度了。阿哥女同窗来跟他比比，更快一点。
生：读。真快呀，我们一路把这类快读出来。
生齐读。
航天飞机从飞机面前一晃而过，飞机缘有甚么设法呢？
生 ：这是甚么呀，若何飞得这样快呢？
生：很赤诚，不能这么说。
生;很诧异！
是呀，若何飞得这么快呢？
师：假定你是航天飞机，你该若何样向飞机做一个介绍呢？
出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑壳（）的，我的同党（）的，我的机尾（）的。别看我一个（），我飞得可快了，转眼间就会飞得（）的。
女同窗说。
男同窗说。中心游移了。
谁来帮帮他，别看我是一个庞然除夜物。
这个学生继续说完。
师：航天飞机这么快，飞到那儿何处去了呢？读第三自然段。
生：自由读课文。
找找看，哪些句子？
生：他却能飞几十万米高，请读完完全的句子。
生：读。
航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高 通俗飞机呢？生： 两万米高
两万米高，用我们的教室斗劲，
出示比例图进行斗劲。
你能把这个高读出来吗？
生读。有点高了。
生读：真是有点高了。
齐读。
航天飞机不单比通俗飞机飞的高还比他快！
你从哪里看出来的呢？
生：四个多小时， 7分钟。
师：板书。
四个多小时，你早上来上学，四个多小时往后，我们到吃饭的时刻。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时刻。
四个多小时飞多远呢？飞机，用除夜巴一百千米的时速来算的话要两天两夜的时刻。
生读。他把时刻对比读出来了。
生读。
我们一路来飞一飞。
生：齐读。从帕米尔高原~~
这段话有个小粗心把他读成了这个模样，你来读一读，体味一下有甚么不合？
你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要遨游四个多小时，他只需要遨游7分钟。
你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要遨游四个多小时，他需要遨游7分钟。
生读。
找到不合了吗？
生读。多了甚么字？
生：少了一个却字。
还有吗？
生：少了只。
你再来读一读，体味一下。
生读。
你体味到教员们？
生说，航天飞机比通俗飞机飞得快多了呀！
是呀，这是不能比的呀！
生读。
这哪能比呢！
生再读。我们学语文要寄望体味关头词，体味到通俗飞机和航天飞机是不能比的呀！
像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是甚么呀？
生：中心句。
再读。整段话
她们不能比的何止是高和快呢？聪明教员第二句话写了甚么？谁来读一读？
生读：航天飞机的本事可除夜了！~~
谁来讲说“释放和收受领受是甚么意思？
生：释放，就是吧航天飞机放出去，收受领受就是——把她们再收回来。
师：航天飞机是若何收受领受的呢？
生说。
师：出示图片，理解。
师：那航天飞机的释放和收受领受与我们有甚么关系呢？与我们天天都有关系。
师：介绍人造地球卫星对我们每小我的浸染。人造地球卫星的种类良多，此刻我们几近每小我天天都离不开各类卫星的辅佐，气象形象形象卫星能为我们供给切确的天色预告，通信卫星天天为我们转播丰硕多彩的电视节目，还能让我们经由过程手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和收受领受各类卫星的。所以，可以说航天飞机释放和收受领受人造地球卫星其实就是不时刻刻地在为我们每小我做处事呢！
【板书：释放、收受领受】
航天飞机释放和收受领受是为我们每小我的天天处事的呀，可见航天飞机的本事——真除夜。
谁来学这聪除夜白叟的语气来夸夸航天飞机？
生读。你读得很切确，很平稳，谁能孤高的来夸夸航天飞机的'本事？
生读。这个航天飞机的本事可真除夜啊，我们一路学着聪除夜白叟孤高地来夸夸航天飞机。
生齐读。
听到这儿，飞机有甚么设法？
生：航天飞机做的工作，我为甚么不能呢？
生：假定让你饰演这二者，必然选谁呀？
这是很正常的！我们来看看聪除夜白叟的话。
生：齐读。
当然航天飞机的本事太除夜，不能比的，可是我们想想飞机有哪些本事是航天飞机不能庖代的呢？
生：飞机能带人。
生：飞机可以给病人送药。
看来飞机也有做哟个是航天飞机是不能庖代的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。
同坐位一个做航天飞机，一个做通俗飞机，读一读，填一填。出示：
通俗飞机：我是通俗飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是航天飞机，我 。
通俗飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要遨游四个多小时。
航天飞机： 。
通俗飞机：别看我是通俗飞机，我也能为人们做良多事， 、 ……我的本事可真不小啊！
航天飞机：我这航天飞机的本事可除夜了！我能 。
生说。
同座两小我一路站起来讲：手上拿着图片，最早说。（此刻你是航天飞机啦！你是航天飞机啦！）
接下来我们便可以做一个毛遂自荐了。
出示：猜猜我是谁？（ ）的脑壳，（ ）的同党，（ ）的机尾。我可不是一架通俗的飞机，我是太空中的常客——（ ）。
我飞得可高了！（ ）；
我飞得可快了！（ ）；
我的本事除夜着呢！（ ）！
生自由预备。
生介绍：说的很流利。
师：好一个孤高的航天飞机呀！经由过程这一课的进修，聪除夜白叟已奉告我们航天飞机的特点。可是二十年后，我相信航天飞机缘比此刻的航天飞机更好！你们有抉择抉择信念吗？
语文教案 篇2
1、教材按照：
语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）《期行》
2、教学方针：
1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、贯通故工作节所包含的积极意义：诚信是为人处世的首要原则。
3、指导学生进修评价人物。
3、教学重点：
1、个体重点文句的.翻译。
2、诚信在社会糊口中的现实意义。
5、教学难点：鼓舞激励学生创作发现性地浏览和感悟文本。
6、教学编制：勾当型浏览教学法。
7、课时放置：1课时
8、教学过程
（一）、情境创设：
1、讲故事：《狼来了》。
2、构和：这个故事奉告了我们甚么？
3、引入：我们参议一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。
（二）、学法指导：
1、断根障碍，顺畅朗读。
2、理解字句，整体感知。
3、复述故事，推究内在。
4、审美评价，勇于立异。
（三）、组织切磋：
勾当1、断根障碍，顺畅朗读。
（1）互动乞助，读准字音。
（2）合理搁浅，读准节奏。
A、教师范读：（学生划搁浅符号“／”）
B、分组朗读：（更正其读音与搁浅的不妥的处所）
C、全班齐读，教师点评。
勾当2、理解字句，整体感知。
（1）生生互动，理解文句。
（2）整体理解：逐句理解，堆集文言词语。
（3）梳理情节：
这是一篇文言小说，初步、成长、高涨、终局各写了甚么？
初步：期行不至，太丘舍去。
成长：客问元方，怒骂太丘。
高涨：元方回嘴，无信无礼。
终局：客惭下车，元方失踪踪臂。
勾当3、复述故事，推究内在。
（1）小组复述：组长复述，其余同窗填补。
（2）切磋：故事奉告我们甚么？
（3）小结：诚信是立世之本，我们都理当讲究诚信。
勾当4、审美评价，勇于立异。
（1）人物评价：你快乐喜爱或不快乐喜爱哪一名？为甚么？谈谈你的设法。
（2）情境体验：假定你是太丘，回来知道故事里的气象，你会若何做？假定你是元方，父亲回来后，你将若何做呢？假定你是故事中的友人，太丘回来后你又将若何做呢？
（3）感悟构和：进修本文，你知道了甚么或你除夜白了甚么？
（四）、竣事：
同窗们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更超卓。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。
语文教案 篇3
教学方针：
1。常识方针
熟谙"颈厉"等8个生字。会写"颈，郑"等12个生字。能切确读写"立崖岸，稳重，厉声，京剧，借使假如，侍侯，脾性，供养，临近"等词语。
2。能力方针
切确，流利，有激情的朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。抄写课文中活跃有趣的句子，寄望堆集措辞。
3。激情方针
体味作者对动物的思惟激情，进修作者具体活跃描述动物的写法，养成细心不美观不美观不雅察看的习惯。
4。抄写课文中活跃有趣的句子，寄望堆集措辞。
教学重难点：
体味作者对动物的思惟激情，进修作者具体活跃描述动物的写法，养成细心不美观不美观不雅察看的习惯。
教学媒体：
1。不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的一种动物。
2。安插学生预习，自学生字新词。
3。生字词卡片及白鹅的挂图（或建造课件）。
第一课时
一，单元导读，梳理要点
1。浏览单元导语。
2。读后交流：你知道了甚么 （教员从三方面指导与梳理：进修内容，课文特点，进修要求。）
3。揭题，引入本课。（可连络出示挂图或课件简笔划）
二，进修生字，初读课文
1。进修小组搜检生字新词的预习气象。（或同桌互教互查）
2。教师分类搜检生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，"待"等等闲读错的词语。）
3。指名分自然段试读。（寄望正音，读通读准）
4。指导写字。（指导不美观不美观不雅察看，发现，自立识记字形，重点指导笔划多和字形复杂的字。）
三，整体感知，理清脉络
自由读课文，想想：这是一只甚么样的白鹅 （用课文中的词归纳综合）
1。口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（立崖岸，傲慢，安闲不迫，一丝不苟，架籽实足，有着老爷脾性，需要人奉侍……）
2。你从哪里知道这是一只立崖岸的白鹅 （指导学生找相关段落，并完成以下板书。）
姿态：瞻前顾后
啼声：引吭除夜叫
步态：安闲不迫
吃相：架籽实足
四，初识"立崖岸"
1。朗读第一自然段，思虑：你从哪里看出白鹅的"立崖岸"。
2。品词：伸长头颈，瞻前顾后。
3。神采朗读："好一个立崖岸的动物！"
五，功课
1。写生字。
2。朗读课文，划出自己快乐喜爱的句子。
第二课时
一，复习巩固，引入新课
1。听写生字词，勘误。
2。导入：你还从哪里看出白鹅的"立崖岸"
二，进修第三，第四自然段，再识"立崖岸"
1。出示两句话：
（1）鹅的啼声很立崖岸。
（2）鹅的步态，更是傲慢。
2。构和：作者是若何把啼声和步态写具体的' 找出重点文句读一读，体味作者的写法。
3。小练笔（填空）
（1）厉声_______厉声_________________除夜叫厉声______________除夜叫（从这五个词中你体味到甚么 ）
（2）鹅的法度楷模_______，_______的，颇像_______________进场。（从这句中你体味到甚么 ）
三，研读第五，六，七自然段，总结"立崖岸"
1。指导学生考试考试提出问题，并带这问题研读，交流。
如：（1）"鹅的吃饭，经常使我们失踪笑"，哪些处所使我们失踪笑 最好笑的是甚么
（2）鹅吃饭时为甚么"非有人奉侍不成" 是若何奉侍的
（3）作者若何细心不美观不美观不雅察看鹅的吃相 是若何具体描述的
（4）鹅的吃相默示出它的立崖岸，是从哪里看出来的
2。品读自己最快乐喜爱的句子，说说为甚么快乐喜爱
（1）食料简单的句子。（每日三餐，三样工具）
（2）服法有条有理的句子。（三眼一板，一丝不苟，安闲不迫;先……再……然后……）
（3）鹅老爷脾性的句子。（每逢……就……求全，架籽实足）
（4）有人"奉侍"的句子。（堂倌，非……不成）
（5）狗"拂衣而去"的句子。
3。返保全文：鹅的"立崖岸"，具体默示在哪几个方面
四，体味激情，朗读背诵
1。作者写鹅的"立崖岸"，你有甚么不雅概念 （透过字面体味作者对鹅深深的快乐喜爱之情）
2。朗读，背诵自己快乐喜爱的部门。
五，功课
1。抄写文中活跃有趣的句子。
2。不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的一种动物，预备"场地四"的白话酬酢与习作。
语文教案 篇4
教学方针：
1、经由过程进修，使学生体味作者概况描述的是草莓，现实上是经由过程它来表达自己对糊口的感应传染。
2、要学生体味：作者激情改变的线索是一颗秋季的草莓，也就是文章的问题问题;作者采纳的是托物言志的手法，这是散文的经常操作手法。
3、经由过程本课教学，应使学生体味时刻是珍贵的，生命的演进是除夜自然的纪律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人生平中最值得回味的;教育学生要珍惜此刻的珍贵年光，极利巴握科学文化常识，提高自己的素质水平，为未来的成长打下坚实的根底。
课时放置：1课时
重点
1、掌控课文中的重点字词。
2、体味本文的中心思惟和作者的写作手法。
难点
1、让学生经由过程不美观不美观不雅察看事物进行丰硕的联想，提高学生的联想能力。
2、使学生真正体味作者激情的改变，理解作者是若何由物及感的。
3、让学心理解为甚么要珍惜时刻和青春，若何才能糊口得更成心义
教学设想： 本课是之前拔取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不除夜，学生读后根底上能体味文章的除夜旨，知道青春的珍贵。所以重点在于经由过程品味文章的语句，找出草莓激起联想的语句，掌控文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有用的作文操练，知道不美观不美观不雅察看糊口，感悟糊口。
◆学生预备
1.课前当真通读全文，找出自己的疑问。
2.找出本文的写作手法
3 、体味作家作品和相关布景
自读预习要达到对以下常识点的掌控：
(一)、作者简介
伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家(诗人、小说家、剧作家)。他的诗集《此外的糊口》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭穿了德功令法令功令国法公法公法公法西斯奋斗列国人平易近的罪恶。《秋季的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴晦的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一全年》(1967)等，默示了诗人对祖国、糊口、除夜自然和人类文化遗产的酷好之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描述17世纪波兰修道院的糊口，1961年被改编成片子。长篇小说《名望和歌咏》 (1956～1962)描述波兰贵族田主和其他阶级人物的命运，反映了第一次世界除夜战初至第二次世界除夜战后波兰的糊口。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界捍卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。
(二)、相关常识
草莓，多年生草本植物，蒲伏茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的处所也称其为杨梅。
(三)字词障碍
1、字音字形
枝柯(kē) 生意盎(àng)然 酣(hān)然 沁(qìn)人心脾
韶(sháo)华 荒唐乖张(dàn) 惴惴(zhuì)不安
2、词语注释
[疏落] 希少零落。
[妖艳] 课文中指艳丽，明丽。
[兴味] 趣味、欢兴奋乐喜爱。
[觉察] 觉察，看出来。
[色调] 课文中指色采、气象形象。原指画面上默示思惟、激情的色采及浓淡。还用来例如文艺作品中思惟激情的色采。
[先天] 指人先天具有的体格、智力等方面的素质。
[心性] 课文中指脾性、脾性。
[再造] 课文中指从头刷新。原指从头给以生命，多用于暗示对重除夜恩义的感谢感动打动。
[雾里看花] 例如对问题或气象有所熟谙却不很清楚，也指对某事立场不坦荡开畅。
[馨喷喷香] 课文中指喷喷香气、喷喷香味。
3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。
教学过程：
教学环节 | 学生勾当 | 教师勾当 | 设计意图 |
导入新课 | 在听完《青春舞曲》当然欢喜，可是唱出对青春一去不复返的无奈，再来感应传染一下席幕蓉的关于青春太仓皇的诗句。 | 所有的终局都已写好/所有的泪水都已出发。/却倏忽忘了是若何样的一个最早/在阿谁古老的不再回来的夏日/不管我若何去追索/年青的你只如云影擦过/而你微笑的脸蛋极浅极淡/慢慢隐没在往后进的群岚/遂掀开那发黄的扉页/命运将它装订得极其差劲/含着泪，我一读再读/却不能不认可/青春是一本太仓皇的书 | 这是一首能激起共识的席幕蓉的《青春》与本文的激情有所贴进，也能激起学生对青春的思虑。为课文的理解作好铺垫。 |
初步感知课文 | 思虑文章问题为“草莓”，文章中写了不应时节的草莓，分袂有着若何样的不合寄义？ | 写到了夏（六月）和秋（九）两季的草莓。六月的草莓代表着青春的妙龄，而秋季的草莓代表着生命的成熟。这是一种类比的手法，有益睁开文章的除夜旨升华。 | 从问题睁开去，由浅入深，体味到文章借草莓这一物象来表达深意的意图。 |
深切课文 | 体味：既然是用不应时节的草莓来类比人生的不合生命状况，为甚么前面三节都在写夏日和秋季的风光，是不是是与除夜旨相悖，这样的气象描述有甚么浸染？ 分袂找出作者描述六月和九月的句子，并进行对比。 | 六月：夏的芳喷香 九月：过一天，两天夏就会磨灭踪 景物的斗劲只是要凸起，改变只是人们在不知不觉的。 浸染：一方面默示了季节更替是不成抗拒的自然纪律，借此激起下文对生命演变的联想和感悟。 | 体物作者由景及物的写作手法，并从中体味这类写作手法对中心的表达浸染。 |
品味措辞，体味联想的浸染 | 一颗晚熟的草莓激起了作者哪些联想，经由过程联想作者抒发了若何的情怀？ | 这篇散文由一颗晚熟的草莓激起了对季节更替，生命演变的联想，默示了对糊口的酷好和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的.感怀。 | 经由过程品味作者激起联想的语句，知道作者寄予的思虑，来根究文章的除夜旨。 |
作者体味到了的对生命的思虑，感悟到青春不再的感怀，作者的激情抒发是不是是消极的呢？ | 但作者其实不是消极地感伤，而是感应了岁月有所褫夺也有所增添，当然时刻飞逝，“深切改变了我们的心性和容颜却再造了我们的思惟和激情。默示珍惜年光功夫，积极朝长前进的精神。 | ||
有所褫夺也有所增添，褫夺的是甚么，增添的是甚么？从现实中找出例子来声名岁月的褫夺与增添 | 秋尽时，季节的斗转褫夺了枫树的葱翠，却增添了满眼的枫叶如丹。 年光的列车，干涸了居里夫人那斑斓的面容，却增添了那超越百年的斑斓。 | 一方面是对文章句子的深切理解，一方面学甚至用，能够连络自已的体味而谈。 | |
联想操练（一） | 联想有关珍惜时刻的经典语句 | 若丢弃时刻的人，时刻也丢弃他－莎士比亚 明日复明日，明日何其多 逝者如斯夫，不舍日夜（孔子） 盛年不重来，一日难再晨。实时当鼓舞激励，岁月不待人。（陶渊明） 青春是夸姣的，华侈青春就是犯罪—— 萧伯纳 | 唤起学生已有的常识堆集，睁开联想，能够丰硕对课文进一步地解读。更能让学五除夜白青春易逝，应好好珍惜的事理。 |
联想操练 （二） | 回忆有关托物言志的作品培育从通俗糊口中发现美，感悟哲理。 | 《白杨礼赞》 〈墙角的花〉 糊口傍边处处都有哲理 | 拓展对糊口的感悟： 如钻石的璀璨是履历千锤万打有何糊口启发？ 好景不常怒放的生命，烟化瞬间的烂漫。 |
斗劲浏览 与《心里上的百合化》 | 斗劲写作编制上的异同 | 都是托物言志的编制 都用了类比手法 只不外一个是直接抒发激情，一个是经由过程拟人语气寓言式揭穿作者的感应传染。 | 增添浏览的广度，加倍获得对托物言志散文的特点感悟。 |
功课 | 写作 | 请连络自己的体味以《生命的四时》写一篇短文 选择你快乐喜爱的一种物体，写出它的特点和激起你对人生的感悟 | 巩固联想操练的写作 |
斗劲浏览：两篇都是托物言志的散文，在写作编制上有何异同?
心里上的百合花
作者:林清玄
在一个荒僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道甚么时辰，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚出生避世的时辰，长得和杂草一模一样。可是，它心里知道自己其实不是一株野草。它的心里深处，有一个内在的纯粹的念头：“我是一株百合，不是一株野草。独一能证实我是百合的编制，就是开出斑斓的花朵。”有了这个念头，百合全力地领受水分和阳光，深深地扎根，竖马上挺着胸膛。事实下场在一个春季的凌晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很兴奋，四周的杂草却很不屑，它们在私底下冷笑着百合：“这家伙明明是一株草，刚好说自己是一株花，还真感受自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是脑子长瘤了。”公开场所，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即便你真的会开花，在这荒郊外外，你的价值还不是跟我们一样?”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的肃静生命;我要开花，是因为自己快乐喜爱以花来证实自己的存在。不管有没有人赏识，不管你们若何看我，我都要开花!”
在野草的鄙夷下，野百合全力地释安心里的能量。有一天，它事实下场开花了。它那灵性的雪白和秀挺的风味，成为断崖上最斑斓的色彩。这时辰辰，野草不再敢冷笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上天天都有晶莹的水珠，野草们感受那是昨夜的露珠，只有百合自己知道，那是极艰深深挚的欢喜所结的泪滴。年年春季，野百合全力地开花、结籽。它的种子跟着风，落在山谷、草原和峭壁边上，处处都开满雪白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从村庄，千里迢迢赶来赏识百合开花。良多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳喷香;良多情侣彼此拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，打动得落泪，震动心里那纯净和顺的一角。
不管他人若何赏识，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：
“我们要诚恳诚意默默地开花，以花来证实自己的存在。”
语文教案 篇5
教学方针：
1．能快速浏览课文，理解课文内容。
2．体味植物“奇异的音箱”的根底事理和浸染，知道它带给植物的益处。
3．初步知道生态农业的益处和首要性
4．进修举例子的声名编制。
教学重点：
能快速浏览课文，理解课文内容，初步知道生态农业的益处和首要性。
教学难点：
体味植物“奇异的音箱”的根底事理和浸染，知道它带给植物的益处。
教学编制：
朗读，切磋，交流，体味。
课前预备：
多媒体课件
教学过程：
1、 谈话激趣，导入新课
1．孩子们快乐喜爱听音乐吗？说说音乐给你的糊口带来了哪些益处？
2．有一种音箱，它能播放出一种不凡的音乐，使植物长得又快又好，你们想体味这类音箱吗？这节课我们一路来进修《奇异的音箱》一课。 （板书课题，齐读课题）
3．播放超卓的导学功能。
2、新授
（一）初读课文，整体感知
1．请孩子们快速浏览课文，想想课文向我们介绍了哪些常识。
2．你从课文中体味到哪些常识？生读后陈述请示。
3．你对课文哪些问题不除夜白的，提出来巨匠一路解决。
（1）当我们看到生果市场上那些红彤彤的'桃子、紫莹莹的葡萄、黄澄澄的梨子时，很想拿来就咬一口。可是我们能咬下去吗？
（2）此刻的农业，农药的化肥的除夜量操作还会造成哪些风险？
（3）不给生果施用农药和化肥，也能让生果长得又除夜又好，这个欲望能实现吗？
（4）甚么是生态农业？生陈述请示、齐读。
（5）师小结：今朝，一项新的生态农业功能—— 用声音给植物“施肥”，削减病虫害，已问世，并在逐步奉行。甚么是 “植物经络学说”？ 植物具有近似于人体和动物经络的节制系统，普遍具有自觉声和领受外界声刺激的能力。
（二）再读课文，感悟理解
1．遵循“植物经络学说”事理，科学家制造了一种奇异的音箱，它还有一个科学名字叫做——植物声频发声器。
2．哪个自然段在具体介绍“奇异的音箱”？（4段）孩子们再细心读一读这一段，在课文中找一找“奇异的音箱”事实奇异在哪里，用笔作上批注。
3．生自读、交流、陈述请示。
4．其中对声音和植物关系研究，早在一千多年的宋朝就已最早了。孩子们找到相关内容读一读，说说在这里，你体味到了甚么？
语文教案 篇6
教学方针：
1．熟谙本课“腊、牺、牲、舰、桅、惶、措、顷”8个生字，理解“混水摸鱼、惊慌失踪踪措、欣喜若狂、焦头烂额”等词语的意思。进修先理解关头词素再理解全数词语意思的解词编制。堆集暗示时刻短的词语。
2．能切确、流利地朗读课文。能从描述人物言行的句子中，体味人物的品质。睁开想象，把第3节写具体。
3．经由过程进修阿基米德挑唆希腊人用镜子反射太阳光销毁罗马战舰的故事，感应传染阿基米德的除夜智除夜勇，初步知道“常识就是力量”的事理。
教学重难点：
1．联系上下文理解“混水摸鱼”、“惊慌失踪踪措”、“欣喜若狂”、“焦头烂额”等成语。
2．进修阿基米德智烧敌舰的过程，熟谙到他是一个除夜智除夜勇、长于应用科学的人。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，揭露课题
1．（出示一面镜子），这是——镜子。你们听到应用镜子作刀兵击败强除夜的仇敌舰队这类奇事吗？今天我们就来进修48课《智烧敌舰》。出示课题。进修“舰”：除夜型的军用船只；军舰。
2．读题质疑。谁想出编制烧了敌舰？用若何的编制烧了敌舰？功能若何？
3．自由读课文，交流、总结。 遵循学生回覆，相机出示词语： 混水摸鱼 惊慌失踪踪措 焦头烂额 欣喜若狂
2、整体感知，熟谙人物
1．出示自学要求：
（1）读通课文，读准字音。
（2）你能用甚么编制理解上述词语？（混水摸鱼 惊慌失踪踪措 欣喜若狂 焦头烂额）
（3）完成填空： 有一年，罗马帝国派军舰加害希腊，希腊的白叟、妇女和孩子惊慌失踪踪措，这时辰，阿基米德挑唆巨匠一字儿排开，操作镜子反射阳光，集中瞄准军舰的布帆，使木制的军舰燃烧起来，事实下场打败了罗马戎行。
（4）用直线划出人们评价阿基米德的语句。
2．进修生字： 腊 牺 牲 桅 腊：与“措”斗劲（媒体） 牺牲：指导写切确。（媒体） 桅：看课文插图熟谙舰上的“桅杆”。
3．交流填空，读划线句子 二千多年前，古希腊出了个很驰誉的科学家叫阿基米德。 阿基米德是希腊最聪明的人。 阿基米德真有本事！真了不起！
<<<12>>>
3、进修故事，体味人物
（一） 进修课文第2、3节
1．读文，理解“混水摸鱼”：查字典理解“虚”意思；遵循关头词理解全数词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。 指导读句：希腊这个国家很小，良多年青力壮的汉子牺牲了，留下的尽是些白叟、妇女和孩子。
2．罗马人混水摸鱼，策齐截场加害战争，希腊人堕入险境，他们（惊慌失踪踪措）。
3．用适才学过的编制理解词语：惊慌失踪踪措；除夜白希腊人惊慌失踪踪措的启事 （找出相关语句，朗读） 。
4．联系上下文写话：
巨匠急得惊慌失踪踪措：白叟 （动作），喃喃祈祷： “ ”；妇女 （神气）说：“ ”；孩子 。
（二）进修课文第4——8节
1．当人们惊慌失踪踪措，希腊危在夙夜迟早之时，阿基米德自告奋勇，力挽狂澜。找出相关语句。
２．相机出示第４、６、７节
（１） 多角度引读第四节，体味阿基米德的除夜智除夜勇。
（２） 指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中瞄准、布帆”感应传染阿基 米德的不美观不美观不雅察看入微和挑唆若定；抓住“焦头烂额”一词，经由过程它与“混水摸鱼”一词的对比，感应传染罗马战士落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的聪明的熟谙。
（３） 指导学生进修课文措辞说说阿基米德智烧敌舰的过程。
（４） 朗读第七节，清理板书，体味“欣喜若狂”的`意思，再次深化对阿基米 德的聪明的熟谙。
３．进修第８节
（１） 默读课文，并说说阿基米德智烧敌舰的科学事理。
（２） 读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有甚么本事？是太阳帮了我们的忙。”）
构和：你赞成阿基米德的说法吗？说说你的不美观不美观概念。
4、总结拓展，巩固操练
1．学了阿基米德智烧敌舰的故事，你必定有良多话想说，请把对他的评价用几句话写下来。
2．堆集暗示时刻短的词语：瞬息间 。
语文教案 篇7
教材声名
本次白话酬酢是以一次构和会的形式进行的。教材内容分两部门：第一部门在充实必然愚公移山精神在今世的浸染后，提出了一些人对愚公移山精神的不雅概念：在科学手艺高度发家的此刻，愚公坚韧不拔，不达方针不罢休的精神已过时了，不需要再倡导了。第二部门为本次构和会提出了要求：你对这个问题若何看，有哪些出处？在必定自己的'不雅概念后要预备一些材料来证实自己的不雅概念。
教学建议
〔教学方针〕
1.培育学生环抱中心，充实阐述自己不美观不美观概念的能力。
2.经由过程课前查找资料培育学生聚积信息的能力，经由过程构和进行白话酬酢操练，提高学生的白话表达能力。
〔教学重点、难点〕
1.把自己对问题的不雅概念阐述清楚。
2.措辞要有针对性，能有条理、合乎逻辑地声名自己的不美观不美观概念。。
〔教学预备〕
多媒体课件或录音机。
〔教学时刻〕
建议本课教学1课时。
〔操作要点〕
1.故事导入。
教师操作多媒体播放《愚公移山》影片的片段或用录音机播放《愚公移山》的故事，让学生从中充实体味愚公坚韧不拔，不达方针誓不罢休的精神。
2.进修指导语，了了本次白话酬酢的内容、要乞降操练编制。
前进前辈修题解，然后每个同窗思虑一下：愚公移山的精神自古就被人们所传颂，今世也理当必然，但在科学手艺高度发家的今天，有人提出是不是还需要愚公精神。本次白话酬酢以构和的编制进行，要求能用充实的出处阐述出自己的不美观不美观概念。
3.分组。
学生各自思虑好自己的不美观不美观概念后，可按自己的设法分成两组，一组持“愚公移山的精神已过时了”不美观不美观概念；此外一组持“在当今社会中我们仍需要发扬愚公移山的精神”不美观不美观概念。
4.组内交流。
两组同窗在各自组内都要分袂说说自己的不雅概念及出处，分袂列举事例，组员之间提出定见彼此填补。
5.全班构和。
在充实预备的根底上，两组同窗分袂阐述各自的不美观不美观概念。阐述不美观不美观概念时要有充实的出处，对方若有回嘴也能够插话。教师也可介入构和，在构和中可以指导学生从以下几方面着手。
（1）假定在当今的社会中我们还用愚公移山的精神去做一些简单的事，是不是会费时吃力，达不到好的下场。
（2）在当今社会中我们假定抛却了愚公“坚韧不拔”的精神，人们变得愈来愈怠懈，科技是不是还会继续前进呢？
（3）愚公移山的精神用在哪些方面合适，我们若何发扬这类精神？
6.总结。
可遵循学生在构和中的默示，教师为讲话最好小组发布“最好合作奖”，为讲话最超卓的同窗发布“最好辩才奖”。
语文教案 篇8
教学方针：
常识与手艺：会认“抽、续”等8个生字，熟谙多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能切确朗读1-3自然段。
过程与编制：经由过程交流识字编制让同窗们揭示识字功能，体味识字的欢愉。
激情、立场、价值不美不美观：经由过程朗读使同窗们感悟辅佐他人是件欢愉的事。
教学过程：
1、导入新课
1、教师出示风车问同窗们，你们知道这是甚么？（风车）
2、若何才能使风车转起来？（吹一下，有风）
3、只要有风，风车就可以动弹，何等奇异的风呀，这节课我们一路来进修16、风娃娃
（寄望娃娃要读轻声，再来读一次）
2、初读课文
想体味“风娃娃”吗，那就用自己快乐喜爱的编制读读课文，碰着不熟谙的字就就教书中的枫叶教员或同桌的小伴侣，读完往后同桌互订交流自己学会的生字。
3、进修生字
1、此刻我们请小教员们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字编制
适才你们是若何学会生字的，把你好的识字编制奉告巨匠吧。
只要我们掌控识字的编制，我们就可以很快地掌控生字。
4、进修课文
1、小伴侣们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃终除夜了，风妈妈说----引读女同窗摹拟风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可感受人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到甚么处所看到了甚么，他又是若何做的？谁能看图说说。（板：风车逐步动弹用力吹秧苗喝足水）
我们来看看作者是若何把这悦耳的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读切确。寄望转是多音字，动弹（齐读开仗车读），齐读句子。
当风娃娃看见风车逐步地震弹，抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗，他是若何想的？因而他----引读何等乐于助人的风娃娃，谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为甚么是口子旁？
谁来摹拟风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的`动作经由过程朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一会儿转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多欢畅呀，你们能把风娃娃的神采经由过程朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
让我们再来到郊外，给这悦耳的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同窗们读论说部门，一路来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了甚么好事呢？你们能自学第三小节吗？
自学要求：
1、看图说说。风娃娃来到甚么处所看到了甚么，他又是若何做的？
2、读读课文。把你的感应传染经由过程朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到甚么处所看到了甚么，他又是若何做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃匆促跑畴昔辅佐，多热情的风娃娃，谁来读读。（指名读）
当纤夫碰着坚苦时，是风娃娃辅佐了他们，他们十分感谢感动打动风娃娃，你能把纤夫们的感谢感动打动之情经由过程朗读表达出来。（小教员带读、男女角逐读）
当他人有坚苦时，风娃娃就匆促去辅佐他们，让我们一路来夸夸风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会辅佐人们做甚么事，你能睁开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------
因而，风娃娃想：引读
是不是是只要风娃娃用力吹就可以辅佐人们做好事？我们下节课再来构和。
5、举荐课外读物
假定你想体味更多有关风的常识，有空看看《半小时浏览》《拓展堆集》《中国百科常识全书》
6、巩固识字
1、今天我们班的小伴侣学得很当真，等一会儿我来考考巨匠的生字，看谁记性最好。先给巨匠半分钟的时刻默默地记生字，假若有哪个生字不熟谙了，轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开仗车）
3、写生字
嘘，教员听见有两个生字娃娃在说暗暗话了，他们说不知道我们二（6）班的小伴侣有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）
口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们分辩开来。
他们又措辞了，我来听听他们说甚么？你们能把我们切确地写到田字格中吗？
他们的右边都是个“及”，寄望他的笔顺是---请小伴侣们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体味一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，教员请个小伴侣来写写。（同窗们选其中的一个写）
小伴侣不美观不美观不雅察看这样细心，只要用切确的姿式写字，教员相信你们必定能把字写得斑斓。
在簿本上写两个，评评自己这两个字哪个最斑斓，打上五角星，再摹拟这个斑斓的字，看看第三个字能否超越他？（同窗们彼此揭示自己的书写）
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
小学语文语文场地教案11-19
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文的优良教案04-12
语文《狼》教案03-18
语文识字教案02-22
语文《变脸》教案03-16
《语文六合》教案03-23