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语文教学反思(汇编15篇)
作为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，教学反思理当若何写呢？以下是小编精心清理的语文教学反思，接待浏览与保藏。
语文教学反思1
1、走近糊口，创设体验情境
作为一名语文教师，我们要成立除夜语文不美不美观：“糊口处处皆语文，语文从糊口中来，又到糊口中去。”为了实现语文的糊口化，我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去除夜自然中寻觅各类各样的落叶，然后课堂上操作课件向学生揭示斑斓的落叶。学生在糊口中亲自感应传染了落叶的花团锦簇。是以请学生描述落叶的斑斓时，学生的谜底千奇百怪，有的说落叶像一只只飘动的彩蝶，有的说落叶像一把把斑斓的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的糊口堆集，极除夜地调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。也同时为本文后面小动物们把落叶算作各类有趣的工具做了铺垫。
2、关注学生，成为体验的主人
学生是语文进修的主人。学生在教学过程中是积极，自动的介入者，我们理当让学生在新语文课程所营建的宽广宽除夜奔放的空间中自由遨游……为了完成学生在听读中识字这一方针，我让学生在自由读课文时圈出自己不熟谙的字，然后让学生采纳自己的快乐喜爱的.编制识字，有的组成四人小组同来进修，有的小教员在考小火伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好编制。看着学生们学得津津有味，我真为他们打动。
3、正视体验，让个性飞扬
在教学时，我寄望指导学生专心去思虑祖国措辞文字，专心去品味措辞文字的美，去体验措辞文字所包含的思惟激情。这类体验，不是教师强加给他们，而应指导学生在自立进修勾傍边自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓舞鼓舞激励学生揭晓群情，用个性化的措辞揭晓不雅概念，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见斑斓落叶时的兴奋和打动。并连络学生春秋特点，请他们边说边表演。听着学生富有个性的讲话，看着他们斗胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，沉浸在孩子们无邪，烂漫的世界中。
语文教学反思2
1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关头和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就很是等闲了。
2.古诗朗读一样也要读出激情和顿挫顿挫。除教员示范，我还操作本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范下场挺好。再让学生进行朗读，朗读的下场简直良多若干良多若干好多了，真还有些前人吟诗的味道呢！其次教员还在古诗释义的.根底上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体味诗中的意境，这样既能把学生带到夸姣的境地傍边，又为学生后面能顺遂改写古诗作了精采的铺垫，起到了一箭双雕的浸染。
3.之前教学古诗除夜多采纳串讲形式，这里且不谈它的下场若何，起码我感受采纳启发式教学，让学生在课堂上多思惟勾当，自立合作，带着问题，由浅入深地进修理解诗句，更有益于培育学生思惟息争决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：
1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是进修古诗的起步，学心理解诗句的编制还要增强。应以解词串句法作为理解古诗辞意思的首要编制。
2.课堂部门在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。
语文教学反思3
《你好！新年》全诗共有5节，分作两除夜部门。第一部门（1～3节），写了新年的新气象形象形象。第二部门（4～5节）用鼓舞激励性、鼓舞性的措辞给我们描绘了新的一年里新的筹算、新的起步。这首诗语句简单、流利，极富韵律感，饱含充实的激情，利于指导学生感应传染新年那畅旺的生命力，激起他们的热忱。
1、三百六十五片叶子，叶叶翠绿，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十里路，路正漫长，请你用诚心的脚步去把它测量。
“叶子”现实指的是日子。“翠绿”指日子是珍贵、夸姣的，而“诚心”的脚步是暗指我们要脚结壮地地过天天。这里把日子比作了珍贵的.叶子，奉告我们要珍惜时刻，天天都要过得充实而有价值。
2、春在冰河深处淙淙流淌，燕子落在冬末的金色草垛上，胡想着南方的绿场……啊，一个新的年月，驾着斑斓的雪橇，早早地滑翔到我们的身边……
从河水、燕子的胡想感应传染到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。而且表达了作者沉浸在新年到来的由衷喜悦。看，新年何等夸姣．
3、课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上；丹青是新的，记念册也是新的，我们怀着无数个最新的胡想。
除夜自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。巨匠又可以在一个新的起点上筹算自己的未来，珍惜这夸姣的日子，踏结健壮地迈出每步。作者用斑斓的诗句、浓烈的激情为我们掀开了新的一页。
语文教学反思4
《猫》是老舍师长教师写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以滑稽激情亲热、通俗晓畅的措辞，默示了猫的怪僻脾性，字里行间透露出自己对猫的快乐喜爱之情。
《语文新课程尺度》指出：“要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。”在畴昔的浏览教学中，繁琐的内容分化和陈旧不雅概念的教学程式，使语文教学的情趣刻毒了，形象割裂了，美感削落了，独有的措辞魅力也磨灭踪了……是以在教学本文时，我除让学生从读中感悟作者对猫的快乐喜爱以外，还打破常规，让学生从读中感悟此外一方的激情：既感悟文中猫对作者的激情。过程以下：
师：同窗们在念书时充实感应传染到了老舍师长教师对猫的快乐喜爱之情。那么，猫对主人又没有甚么激情呢？
生：我认为是有激情的。它还跟主人撒娇呢！
师：你的感应传染很怪异哟。从哪儿看出猫对主人的撒娇呢？
生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”字便可以看出猫对主人很亲。因为我家的猫对我也是这么做的。
师：“蹭”是摩擦的意思，为甚么作者不用摩擦，而用“蹭”呢？
生：“蹭”的感应传染很轻，很和顺。
生：“蹭”就带上了激情，不就有撒娇的意思了吗？
师：看来一个不起眼的“蹭”字，包含的意思还良多。这一蹭蹭出来了人和猫的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的`朗读默示出作者快乐喜爱动物的激情，那你能不能仍是用朗读的编制来闪现猫对主人的激情呢?
到这里，我再次激起学生朗读的欲望，以读促讲，这不就把自己从繁琐的教学中解放出来了吗？
总之，在教学时，我既凸起了课文所蕴涵的人文精神——作者对小动物的快乐喜爱之情，又在课堂上凸起了学生的主题地位，促进学生的自由成长，使课堂中布满了活力。
语文教学反思5
《长相思》是描述边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首遍地称道、情深意长的闻名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是经由过程写景和叙事两个方面来倾吐自己的心声的。他在途中蒙受风雪，展转难眠。路过一道道山，一条条河，安眠时连忖量家乡的梦也被闹热强烈热闹富贵的声音破损得支离割裂。他擡头望月，想起身乡那平宁承平、安然安祥的糊口，不由泪花闪闪。
为了更好地体味作者此时的神采，我让学生想象作者家乡温馨协调的画面。在音乐声中，我密意朗读这首词，学生闭起眼睛，构想着一幅幅别致幸福的排场。
有的说：“我看见了纳兰性德的家乡柳绿桃红，他们一家人围坐在一路，聊天，说笑，好不强烈热闹。小孩们在巷口玩耍游玩，姑娘们坐在门口绣花；下学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的'还把花做成花环戴在了头上，家乡一片朝气勃勃。”
有的说：“我看见了晚上月光清白，羣星明灭，作者的亲人坐在窗前赏识着明月，不远处不时传来鸟儿唧唧的啼声，花儿合上那斑斓的花瓣，仿佛也与作者的亲人一样，静静地期待纳兰性德与他们团聚。
我见学生热忱高涨，继而让他们在小组内交流，从而加倍了了纳兰性德荷戈从戎，交兵沙场的心声。作者为了壮志和理想，忍耐着思乡之苦，饱受着思惟的孤傲和伶丁，着山一程，水一程，程程都是——长相思。风一更，雪一更，更更叫醒——长相思。舍小家顾巨匠，赤子之心全都化作——长相思。
七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的进修依托性很强，自觉性斗劲差，习惯教员不时刻刻的看着。有良多处所都需要逐步顺应。我所教的班级学生的各方面都欠好。首先没有精采的进修习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中寄望力，讲话、做小动作，经常要停下来清理纪律。没有养成随时记笔记的习惯。功课完成状况很不幻想，经常有五六小我不做功课，假定是双休日的话，那功课状况就更差了，有十多个学生不做功课。除夜除夜都学生字写的较差。一句话就是进修立场较差。其次，是步履习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不尊敬教员等。针对这些状况，我也采纳了一些编制。
1、操作午时自习的时刻，天天练二十分钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部门同窗经由一学期的操练，写的字有较除夜的前进。
2、狠抓功课完成。天天增强搜检的力度，从小组长到课代表，细心搜检，具体记实。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。辅佐他们划定礼貌进修立场。此外我还协同家长一齐据守搜检。获得了一些下场，但还有少少数坚定分子。
3、增强双基操练。根底常识和根底潜力是语文素养的奠基石、是根柢。本班的学生的双基较差。一方面我透过迟早读和课堂上的时刻，增强朗读操练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，催促他们勘误，把共性的问题在课堂上再次强调。此外一方面，我发现学生的答题很不规范。为此，我具体的讲了各类题型的答题手艺和规范，有的还要肄业生们熟读熟记。再透过超多的操练，把理论常识应用到现实中去，转化成解题潜力。
当然做了超多的工作，最后的考试下场其实不幻想。首要存在问题在根底常识上。堆集与应用，难度不除夜，首要查核学生的语文根底常识和措辞的一般应用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是泛泛泛泛默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是泛泛泛泛强调的名句，仍有良多学生扣分。这些都是泛泛泛泛根底掌控不扎实。专题与综合实践，问题问题是我们做过的，可是失踪踪分较多，首要启事是上课没有当真听讲，听课效力差。
诗歌赏析一项是难点。此次也不破例。学生不理解诗歌的除夜意和要抒发的激情。同时组织措辞潜力也有待于增强。
古诗文浏览。从答题状况来看，能拿满分的学生不多。集中查核学生对词语寄义的理解和翻译的潜力，和对文章资料的掌控。良多同窗不理解资料，所以不会翻译句子，更不能连络文章答题。是以往后在上课时就应尽可能具体教学文言实词和虚词的寄义，学生在复习时也要提醒其多加寄望。
现代文浏览。首要查核学生的认读与理解潜力，分化与综合潜力和.鉴赏与评价潜力。学生分化归纳综合的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。
语文教学反思6
在首要忙碌的一年往后，事实下场有时刻能停下来好好地反思畴昔一学年的得与失踪踪，总结经验教训，对往后的教育教学工作起到指导浸染，不能不说是一件很成心义的事。
因为是第二轮带高一，当然换了新教材，但在实施方针教学和分层教学上，我感应传染收成甚丰。分层教学和方针教学是互为根底、彼此填补的。实施分层教学的前提是必需遵循学生的不合条理拟定不合的教学方针，而实施分层教学的需要前提则是在教学方针的实施过程中遵循学生的现实气象做到当令实时的“查标”和“补标”。
二中的现实气象就是班容量除夜，这意味着一个班中的学生水平良莠不齐，我们不能一味地只是赐顾帮衬除夜除夜都中等学生，更要鼓舞激励那些根底较差的学生和那些能够自学，但需要教员点播的学生。分层教学的方针就是让“能飞的飞、能跑的跑、能走的走、能爬的爬”，不合条理的学生达到不合的`方针要求。
在泛泛教学工作中，我首要从以下几个方面来实施方针及分层教学：
1、预习功课的安插。
一开学，我就了了奉告学生，第二学期的教学节奏会有所加速，所以在生词量加除夜、课文内容增添的气象下，假定没有充实的预习，在课堂听讲上会有坚苦。对不合条理的学生提出不合的预习要求：
A级为串读课文，根底掌控课文除夜意，查出本课闪现的生词；
B级为自己归纳总结课文中闪现的常识点和语法点，不懂的处所用铅笔划出；
C级为精读课文，充实理解课文，争夺能够提早背诵超卓段落。
2、课堂教学。
在课堂新课的教学过程中，纲要四会、纲要三会及纲外。纲要四会三会要求所有学生必需在传说风闻读写译五个方面全数掌控，纲外则要求能记若干良多若干好多记若干良多若干好多。对水平较差的学生，我给他们划出了了的常识规模，要求必需背记；中等水平的学生则鼓舞鼓舞激励他们对自己提出更高的要求并实时赞誉那些积极性高的学生；课体裁裁闪现多样化，有童话、寓言、戏剧等气焰差异的原文选读，对自学能力较强的学生则鼓舞鼓舞激励他们挖掘文章的深层内在，掌控作者的写作气焰，揣摩作者用词的切确度及默示不合的激情色采，多摹拟应用，使之成为自己的工具。
3、方针检测题。
在方针检测题的题型和难易度上精心设计，合适不合条理学生。
A级多为补全单词、方框选词、选择填空等根底题型；
B级多为用所给词的适当形式填空、遵循中文提醒完成句子、连词成句等常识能力连络题；
C级为造句、补全短文等能力题型。
4、课后功课的安插。
课后功课一般分为三个条理：
A级为每课闪现的纲要四会三会的单词、词组、句型和首要的语法项目；
B级为Word---Sentence---Paage，要肄业生在熟读课文的根底上，遵循课后问题改写课文，可用书华夏句；
C级为复述原文及缩写课文，要肄业生用自己的措辞将课文缩写成60---90、90---120字的短文。
5、作文操练。
遵循会考及高考声名的要求，我们在泛泛泛泛加高文文操练的力度，分为必做、选做和自行命题三类。每周一人起码一篇作文，我一般都全批全改，将一些典型的、优良的作文实时介绍给学生，同时对一些学生进行孤立教育。
总之，在这一年的教学工作中，我堆集了良多珍贵的经验，获得了很好的成效；当然，在良多方面还有不足的处所，尚须改良。借用古代除夜诗人屈原的一句话，鼓舞激励自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
语文教学反思7
我快乐喜爱上语文课，此刻最欢畅的时刻也就是课上那45分钟了。它可让我和孩子们骑上骏马驰骋在常识的草原上，可让我们乘着巨轮在书籍的海洋里肆意航行……周三进行了一单元测试，今晚一单元的所有内容且则告一段落。对这单元我有以下思虑：
本单元的主题词是“念书”，几篇课文都是环抱着念书来编排的。里面有讲念书乐趣的，讲念书编制的，还有孩子们第一次接触的访谈录等。微笑班级从一年级下学期就最早浏览“闲书”，所以讲授课文来讲不存在问题，但首要存在的问题是作文，巨匠知道写，但写得很“干瘦”，就像一个骨瘦如柴的白叟，没有水润的肌肤，没有光鲜的活力，全数作文看起来朝不保夕。莫非我叫他们看“闲书”错了？莫非我的这种编制不成取吗？今晚教学试卷时，他们给了我谜底，扩句“春季来了。”我让孩子们自己写，要比试卷上写得好，还不能和他人几回再三，不能说他人说过的话。几分钟畴昔了，小手纷繁举起来，抽了十八个孩子，他们的谜底纷歧样，但给我的感应传染“春季”不是那样“干瘦”，而是布满了活力与激情。从这个方面来看，看“闲书”是没有错的，巨匠的习作为甚么写欠好呢？这可能和我的指导有关系，除夜除夜都同窗不能把一件事细细描述出来。这将是我本学期重点操练的一方面。
本学期的《新概念浏览》我认为是课外读物最好的一本书了，里面扩年夜了良多关于“念书”的诗歌和散文，如《四时念书乐》（春、夏、秋、冬），学生们出格快乐喜爱毕淑敏写的.《洗澡书喷喷香》，里面斑斓的句子，紧凑的段落，孩子们读得是如痴如醉，这拓宽了学生的常识面。我教学本单元时，就在课后把此本书的相关内容穿插进去，起到了精采的下场。所以本单元考试，班上分数可不美不美观，整体不错。但在批改试卷时，孩子们丢分最多的是“白话综合”，这道题的意思是“汇集电子书成长很快，你认为还有没有需要去藏书楼和书店看书？”这白话综合很是简单，但班上有14小我没有做，分值是5分，这让我的小宇宙爆发了，14个同窗站起来，我一看，原本是课堂上不太愿意回覆问题的同窗。我除夜白了，课堂上仍是尽可能的让每个孩子都讲话。不讲话者，请等一等，或许那对我和他来讲，都是一次打破。
此次考试有喜有忧，我相信“勤能补拙”，只要支出了，就会有回报。“天道酬勤”，孩子们，但愿我们乘坐的这艘船能在这条航道上走出一条星光除夜道。
语文教学反思8
（一）课堂教学长于调动学生，“鼓舞激励，叫醒，鼓舞鼓舞激励”是教师组织课堂的三除夜宝物。
要培育学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，营建活跃活跃的课堂空气，课堂上教员要长于操作学生的好奇心，指导学生挖掘各科教材的欢兴奋乐喜爱点，使学生组成斗劲不变的进修念头，把抽象的常识形象化为可操作的实践化常识。听了周景军教员的课，我就想：滑稽的措辞，弄笑的手势，学生的思惟就在协调轻松地空气中活跃起来了，思惟活跃了，进修欢兴奋乐喜爱也随之而来。
以学生为主体，就要长于调动学生，破钞心思，弄活课堂，可以操作激情鼓舞激励法、唤起寄望法、自我发现法、构和辨析法、角逐评选法、小品表演法、分组结对法、擂台交锋法等等来调动学生的进修热忱，培育孩子的进修欢兴奋乐喜爱，从而达到“欢愉进修，幸福成长”这一境地。
（二）要教会学生进修的切确编制。
学生有要进修的心理欲望，但经常不得法，编制不合错误，就谈不上高效，就谈不上自立，要会操作切确有用的进修编制。学生的进修步履不外是读、思、问、议、评。读：学生会念书；思：会思虑，边念书边思虑；问：对自己不理解的'句子或词语会质疑；议：构和时会说出自己的不雅概念；评：会评价他人和自己的讲话，哪些是对，哪些是错，能加以分辩。这几个环节做实了，也就落实了学生的主体地位。
（三）寄望培育精采的进修习惯来落实学生的主体地位。
1，“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同窗们的讲话，边听边思，精神集中。勤思：积极思虑提出的问题和同窗们的解答，要在进修过程中边操作边思虑，边不美观不美观不雅察看边思虑。敢说：上课要斗胆讲话，敢措辞，敢高声措辞，勇于回嘴他人甚至教员的定见。善问：没听懂的内容和在操练中碰着的不会的问题，要长于问。
2，“乐写，善写，会分化，将条理”的记笔记的习惯。我们的学生都有堆集本，泛泛泛泛的课堂操练就要要肄业生高质量的写，这样考试时就会写得优良。
3，培育学生联系糊口实践来学语文的习惯。课堂上要正视学生的主不美不美观体验和发现，应让学生放飞思绪，自由表达，不要把学生的思惟框死于文本中，要把语文和学生的糊口联系起来，指导学生学更首要的是指导学生做人。
总之，作为语文教师要全力进行课堂教学更始，凸起学生的主体地位，就要把把语文和学生的周全成长和能力培育联系起来，成立教学就是育人，课堂就是学生的舞台，以思惟，千方百计、千方百计地为学生创作发现揭示、成长、培育自己的机缘。把文本和学生的现实慎密联系起来，以育酬报本，，一切为了学生的成长，成长组织教学勾当进一步改良和完美教学环节。教是为了不教，真实的罢休，让学生会进修，培育自立进修能力，让课堂布满生气和激情，使学生加倍自年夜、欢愉地完美自己！这将是我死力追求的课堂教学下场。
语文教学反思9
课堂一最早，我遵循情境图，创设了情境，并操作情境儿歌，引出本课教学内容。本课教学中有两个重点，首先是整体拼读音节ye和yue，其次是üe与j、q、x的拼读。
教学整体拼读音节时，我采纳了讲故事的编制，故事以下：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾性可纷歧样，它老是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变换一下，我不就成为音节了吗？”因而，小i就把身子一晃，酿成了除夜y，ie也就成为ye，酿成名不虚传的音节了。üe看到ie酿成了整体认读音节，急得直失踪踪眼泪，它也想成为音节啊。可是üe没编制变啊，若何办呢？好心的除夜y说：“别急别急，我来帮你！”因而帮üe擦失踪踪眼泪，成了好伴侣。因为故事斗劲活跃有趣，孩子们很是感欢兴奋乐喜爱，记得也很是平稳。
üe与j、q、x的`拼读也是学生很是等闲弄混的。首先，我复习了ü与j、q、x的拼读编制，从而引出üe与j、q、x的拼读，再让学生几回再三朗读斗劲，以此加深记忆。
我感应传染拼音的教学编制老是一个道路，学生也会感应传染倦怠。我要多考试考试新的教学编制，让自己的课堂变得更形式多样、活跃有趣。
语文教学反思10
作者在课前的充实预备和课后的即时反思后，记实了对《冷巷深处》的这节课设计的教学下场与不足的处所，为尔后的改良打下根底。
《冷巷深处》是义务教育七年级语文上册第六课，上课之前，我当真预备了《冷巷深处》各个环节的教学，考虑了学生可能会碰见的坚苦或会提出的问题。本课教学的最除夜特点是能较好的阐扬师生双方的自动性和创作发现性。师生的脚色定位掌控得较好。一个是进修勾当的组织者和指导者，一个是进修的主人。
教师的自动性和创作发现性表此刻教学设计上。这一点在教案里面已略微有所闪现。再一点是进修勾当的组织者和指导者。积极措置课堂上闪现的不成预知问题。如：在文章除夜旨的掌控上，关于“亲情”这一点的导出就闪现这样一个问题。 那时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲？全班如出一口说“爱！”这一回覆是那样清脆，那样必然，让人感应传染是毫无疑义。可斗劲切确的谜底理当是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估量到的。我的预案里只有同窗七言八语的回覆“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有如出一口的一个“爱”。这 下子该若何导？虽然说已上过好几堂像这样的课，但心里仍是“格登”一下。不外很快就稳住自己。我微笑的接过同窗的回覆，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱默示在哪里？”马上有一名同窗回覆：“第7自然段第3行，‘有良多次，我看着母亲太劳顿，我极想辅佐她，……’。此外一名同窗回覆：”29段，‘妈妈，我回来了，我已回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来讲“我回来了”声名我曾分隔过母亲，为甚么分隔？一名学生马上回覆“我厌恶这个家”我接着问“那她这时辰还爱不爱母亲？”学生齐声回覆“不爱”“那我对母亲的激情是”我的'话还没说完，学生就接着回覆“爱——不爱——爱”“我对母亲的激情是有个改变过程的。”这样就顺理成章的得出：文章默示的除母爱，还有母女间的激情——亲情。事后，还真诺言自己的这一教学机智——能斗劲安闲的指导学生切确的理解课文。
学生的自动性默示在：在教师的指导下，学生自立进修的意识获得增强，能力获得提高。学生成为进修的主人。表此刻学生自立浏览课文，操作工具书查找不懂的字词，找出文章的关头句，归纳综合文章的首要内容，掌控文章的除夜旨，感知母爱亲情，品味自己快乐喜爱的词、句、段。 最让打动的是：给课文配插图，同窗能抓住首要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中心的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开首的“瞎妈抱孩”图、“冷巷深处”的场景图。都很是有创意。还有有关母爱亲情的名言警语的聚积，我特意到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一会儿找了二三十条。真让我打动不已！还摘抄了良多有关母爱的诗句。 这一次的教学，让我体味到：之前自己讲的良多内容学生经由过程自立进修完万能够自己解决。畴昔语文教学存在的良多问题中，最首要的是没有真正把学生算作“进修的主人”。
经由过程此次教学反思，我感应传染这节课的不足的处所是培育学生切磋问题的能力还不够。这一点往后的教学设计中必定要死力寄望到。
语文教学反思11
从教十一年了,对自己所从事的语文教学,还切当没有斗劲系统得地做过反思。借着这个机缘,我将这些年的语文教学的点滴,做一个梳理。我相信,这将对我在接下来的教学工作起到促进和指导浸染。
纵不美不美观近几年的高考试题,试题的人文特点愈来愈凸起,对学生的感悟能力要求愈来愈高,这就需要教师的教学编制响应地做出改变。我发此刻我的课堂教学步履中,存在以下两个问题:
轻忽了学生自己的感悟出手能力
“语文”姓“语”,“语”就是措辞,学好措辞,最首要的道路就是品味和感悟。对课文中的出色的措辞,假定教师分化过量,必将限制了学生的思录雍︿,最好的编制就是让学生在浏览中去品味、去感悟。
轻忽了学生的语文素养的组成和提高。
语文是基赋性的科目,是工具性学科,学好语文会促进其他学科的进修,但语文学科的首要性远非如斯。进修语文,就是在进修表达能力,其中搜罗口头表达能力和书面表达能力。长时刻地在字、词、句中转悠,我们学生的表达能力会有若何的提高呢?
经由反思,我认为只有语文的根底夯实了,才有能力进行更高条理的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”假定孩子连走路都不会,就要让他进修跑步,这是不合适孩子成长纪律的。语文教学亦然。所以,针对班级中后等学生较多根底较亏弱和班级语文课上人文性多余而工具性稍嫌不足的特点,我将在课堂教学设计中成心识地增强语文的工具性部门的设计,经常进行措辞文字操练。
对学生而言,最除夜的快慰莫过于解答试题时能揭露出一种安闲、活络、高效的能力,而语文学科和其他学科对比,应试倾向最不较着,其实不是讲甚么考甚么,试题内容和教学内容的直接联系默示得最不较着,很除夜水平上闪现着对本学科整体素质的查核。题海战术不合适语文学科,靠除夜量做题难以培育出学生的综合语文能力。中学语文不在深,而在广。学生的常识面和浏览规模抉择了语文综合素质的凹凸,而此刻高中生进修首要,课下进修的时刻首要用于数理化、英语上,根柢没有时刻去读一些文学作品,甚至可以说学生根柢没有属于自己的时刻,更不会静下心交往交往品味赏识文学作品,而此刻社会念书风气也不乐不美不美观,学生接触的`工具都很低俗,所以精采的语文进修气象的贫窭也是导致学生语文综合能力差的启事之一。鉴于此种气象,对语文的进修,我认为关头要靠课堂教学,而语文课堂教学关头在于教师,在于教师的不美不美观念和教学设计上。
当然,语文教学的精髓全在课堂上。一节课独一45分钟,若何调控和掌控这个时刻,使学生在进修常识的过程中能够按部就班,由浅入深,学甚至用,这就需要教员作为指导者理当知道调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻觅具有科学性又具有艺术性的教学步履,不竭进修新课程理论,将理论与实践不异一,使教学步履上升到理论高度。教师要把课堂45分钟用足用好,争夺最好的教学下场,这是教员的天职,教员要对学生负责。
总之,教学问题多多,若何提高课堂教学效力,周全提高学生的语文素养,提高自己的教学艺术水平,针对不合的学生因材施教,都需要在教学中不竭试探,不竭熟谙,实时总结反思,再到实践中去完美提高。
语文教学反思12
这节课上完了，我认为上得最成功的一点，那就是我做到了以学生为中心，教师只是一个课堂的指导者。
在上课中，我加倍相信学生，指导学生靠在精读课文中获得的常识与编制来进修课文，同窗们在进修中，都能抓住人物的神志、动作、措辞等方面的重点语句，经由过程几回再三朗读，从读中体味人物的高尚品质，感应传染人物的伟除夜。这一点，也正好合适了略读课文的.教学要求，那就是教师在课堂上要罢休，首要浸染是指导学生来自立进修的理念。当然也有不足的处所，没有指导学生当真不美观不美观不雅察看课本上的插图，从图中再次感应传染人物的品质的伟除夜。
总之，在往后教学中，我会积极进修新课程理念，插手继续教育培训，提高自己的教学水平。
语文教学反思13
本学年我所教的班级是初一（3、4）班的数学，两个班的学生的根底有分歧，3班优生少，差生多是这两个班的显著的不合特点。刚接到他们，感应传染他们还斗劲乖。再后来，逐步熟谙体味往后，一些问题慢慢透露出来。这学期第一次、其中考试后，要求每位同窗分袂写了一份书面的考后反思材料。本学期第二次月考考试后，除优生外，每位同窗写一篇考试总结。连络他们说到的和我自己的一些感悟，我总结出了一下几点：
1、对数学进修窘蹙巩固。
在教学中，我发现好些学生，数学进修的热忱较高，很正视数学进修，默示出良多积极的心理。绝除夜部门学生数学课当真听讲，积极回覆问题。他们认为自己畴昔学得不错，此刻只要完成正式功课就行，更有一些同窗认为数学家庭功课做或不做没有关系，归正上课听懂就行。因而，数学家庭功课就被他们打入了“冷宫”。面临这些气象，半学期后，我采纳了一些编制，改变自己对家庭功课的搜检编制，和家长一路搜检、批改。此刻看来，良多同窗都获得了较除夜的前进，但仍有小部门同窗我行我素，让人很是头疼。
2、进修数学思惟涣散。
对初一的学生，刚最早，上课的时辰斗劲守纪律，斗劲爱回覆问题。可是过了一段时刻后，进修积极性愈来愈差，思惟愈来愈涣散，有的同窗简直就是人在教室心在外。还有一种现象，教员发问，下边就万籁俱寂，即便有人知道问题的谜底，他们也闷着不说，可是一旦教师说一点课外的工具，那他们乐趣特高。还有就是学生对进修的方针很盲目，不知道为甚么要进修，若何进修。他们只知道混几年后便可以去打工挣钱，可是他们没成心想到，在这小我才竞争乖戾的.年月，常识的首要性。没有常识，那就等因而文盲，即便打工，他人也只能把你当苦力，而有常识，即便去打工，他人也会把你当有文化的人用。
3、进修数学耍“小聪明”
有些同窗凭自己小学阶段根底好，到初中落伍修就耍“小聪明”，泛泛泛泛做功课时，做题粗枝除夜叶，回覆不完全，考试的时辰，欠妥真读题，完全没有弄清楚题意。如，数学选择题无不凡声名，只有一个谜底，可是有些同窗选择多个谜底；
问题问题叫选说法短处的，有同窗就感受是选切确的；解题没驰誉目；选择题留空等等，这些，教员在泛泛泛泛上课的时辰都几回再三强调，可是还有同窗犯这些短处。
语文教学反思14
高中语文第四册《杜十娘怒沉百宝箱》是明朝通俗小说家冯梦龙“三言”中的名篇，是中国文学史上最为卓异的短篇小说之一。笔者在教读时，试图从语文教学的哲学根底解缆，作两种不合编制、不合方针指归的斗劲考试考试。课后，反思自己的教学实践，深深地感应：中学语文教学只有从人本解缆，让人道的辉煌晖映课堂，捞起语文教学中失踪踪落已久的人文“百宝箱”，才能切实提高学生的人文素质，打下人文精神的根柢。
从哲学的文化类型上说，现今世界上有两种哲学：一种是熟谙论哲学，一种是存在论哲学。熟谙论哲学的素质是常识论，折射到文学问题上面，就是摹拟论风行，经由过程摹拟对象世界获得对对象世界的熟谙。熟谙论哲学成长的首要功能是西方现代科学手艺变得突飞猛进的成长。科学主义成为现代哲学的主流，它崇尚科学、理性，主张实证和切确，否认本体论，用科学的精神来注释人的问题，如人的价值、自由等问题。好比影响到语文教学上，如分化典型人物脾性形象是从人物的措辞、心理、动作、概况描述和气象描述来闪现的。而存在论哲学与熟谙论不合，主张以酬报本。
在掌控世界的路径上面，与熟谙论只相信事实、逻辑、剖断、推理、证实、分化、综合等不合，存在论更相信人的感应传染、体味、直觉、体验、想像、贯通、通顺贯通等等。在文学问题上，存在论摈斥摹拟论，而主张显隐论。摹拟论关心的是摹拟得真不真，显隐论关心的是形象背后隐在的包含。在言语表达上面，与熟谙论的言必尽意的不雅概念不合，存在论相信人的世界博除夜而深挚，经常是意犹未尽。影响到语文教学上，就是应成立以酬报本的思惟，强调人本主义，语文是心灵之学，文化是聪明的结晶，理当把人的精神作为不美不美观照的焦点。在教学中主张用人道、专心灵去感应传染措辞文化、文学的出色。
基于以上思虑，笔者在《杜十娘怒沉百宝箱》一文的自读指导教学中。分袂从语文教学的哲学根底解缆，在两个班级作了不合教学方针指归的设计及实践。
1、以熟谙论、科学主义为指导思惟的教学设计
教学方针：
1.感知小说的故工作节；
2.赏识杜十娘这小我物形象；
3.体味拟话本等相关文学常识。
教学法度楷模：
1.新课导入：播放《杜十娘》歌曲，以激起欢兴奋乐喜爱；体味相关文学常识。
2.理清故工作节，编写200字摆布的故事梗概。
3.分化杜十娘的形象。
①最光鲜较着的概况特点。（斑斓）
②杜十娘扶持辅佐李甲的情节及体不美不美观的品质。（仁慈）
③怒沉百宝箱的意义。（招架）
④悲剧的启事参议。（李甲亏心，孙富无耻，封建世俗不美不美观念，轨制乌黑。）
2、以存在论、人文主义为指导思惟的教学设计
教学方针：
1.鉴赏杜十娘形象的人道美；
2.设计避免悲剧的“良方”；
3.杜十娘、琵琶女的人格魅力斗劲。
教学法度楷模：
1.新课导入，播放《千古绝唱》，歌中援引了六个平易近间故事以引出文本。
2.自读课文。构和：
①杜十娘的悲剧与哪些人有关？
②你是同情仍是鄙夷现实中杜十娘式的人？你会是李甲吗？
③杜十娘的悲剧是小我悲剧仍是社会悲剧？
④你能给杜十娘指一条前途吗？
⑤一个平易近族该让公家成立起若何的道德不美不美观？
3.斗劲杜十娘、琵琶女的人格魅力。
4.写一篇读后感。
斗劲两堂课，从教学过程和课后反映看，第二种设计学生的欢兴奋乐喜爱更浓，课堂空气更活跃，学生介入的积极性更高。第一种设计当然也能调动一部门学生的积极性，但全数教学过程略显板滞，学生学到的是以诸如常识、情节、人物形象的机械认知等常识和概念。在此恕不赘述。而第二种设计，学生更多地是站在审美的角度、赏识的角度与自我与文本人物作心灵的碰撞。
课堂上，学生们为体味救杜十娘纷繁开出自己的良方：她“久有从良之志”，但愿过一种正常“人”的糊口。她自知身份寒微，在那时的世俗社会，汉子只要有钱便可以随便欺辱她。是以她惨然经营：七年时吃苦心积攒“百宝箱”，但愿用“百宝箱”来证实自己的价值。她之所以不奉告李甲自己有百宝箱，只不外是不愿在恋爱的天平上增添一颗金钱的.砝码。就算李甲亏心负义，杜十娘除夜可没需要投水，她有青春、斑斓，还有金钱，就算独自一人也能够保留下去。她还可以像琵琶女一样嫁作“商人妇”。也能够隐姓埋名像白娘子那样找一个相知的人过完生平。经由构和，巨匠慢慢认同：杜下娘沉下江去的不是“百宝箱”，是人道，是道义，是良知，是人心，因为社会容不下这些工具。在阿谁批俗罗织的礼教的网里，她的投江现实上是唤起人道的义举。那悲壮的一幕当然是惨痛的，却更是美的，留给人世一份至真至纯的激情美。
经由过程杜十娘与琵琶女人格魅力的斗劲，学生加倍除夜白杜十娘比琵琶女有一种醒觉意识，更具人道的辉煌。她的死不是亏弱虚弱无能，不是怯儒轻生，而是一种不服人格的闪现，是向阿谁社会、阿谁时代发出抗议的最强音，成就的是一曲千古绝唱！一名学生在课后的读后感中写道：
到此为止，说的都是文学鉴赏方面的的内容。若她们就在我们身边，我们又会抱若何的立场呢？当教员的问题一提出，我就呆住了，我从未思虑这个问题。一贯以来，文学是文学、糊口是糊口，进入故工作节是投入，走出来就为了考试。却不曾想过扣心自问，叩问自己的心灵，莫非我们付人生的疾苦感应传染已麻木？
因而可知，中学语文教学应出格考虑学生的人格成长及学科特点，落在人的心里成长上，落在对人格的魅力、人道的寄义的深层理解上，捞起失踪踪落已久的人文“百宝箱”，我们的语文才有阳辉煌煌的日子！
语文教学反思15
《检阅》这篇课文选自课程尺度考试考试教材人教版三年级下册第１４课。课文讲述的是波兰首都华沙，人们欢庆国庆时发生的一件事。博莱克是一名残疾队员，要靠双拐走路，队员们抉择把他放在队伍的最前面领受检阅，经由检阅台时，不美不美观众给以了强烈强烈热闹的掌声。课文内容斗劲简单，却满盈着浓浓的人文关心，是权力面前人格齐截的默示。这与我们今天的研究主题──“课堂上关注人，仍是关注课”是一致的，遵循本课的内容和教学方针，我设计的教学流程是：
1、激情导入，鼓舞激励进修心灵
关注课和关注人理当是协调统一的，课堂教学就是以教材为前言，培育学生协调成长。关爱学生，鼓舞激励学生，那么激起学生的进修欲望，便显得尤其首要。课堂伊始，我精心设计对话紧紧抓住“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”这一评价语，奇奥地把文本的内容和学生慎密地连络在一路，经由过程歌咏博莱克真棒，进而鼓舞激励全班学生的进修也必定很棒，教员时刻关注你们这样的设计，其素质就是对学生的一种鼓舞激励和对人格的尊敬。
2、读中悟情，正视激情体验
文章不是无情物，是措辞文字操练和思惟激情的有机连络。为了让学生斗劲深切地舆解感悟博莱克身残志坚和儿童队员们驯良友好彼此尊敬的夸姣心灵，我设计了三次读文。第一次指导学生读博莱克插手检阅的句子，让学生边读边想像博莱克那时的神采，第二次指导学生读队长的话，进一步体味队员们关爱心灵关爱人格的激情，第三次指导读队员的'话和不美不美观众的评价语，感悟夸姣的心灵。是以，我采纳了练读、导读、教读、有激情的读，来指导学生读中体味，读中感悟，读中理解。
3、尊敬分歧，促进整体提高
关注每个学生，不让一个学生后进，是我们必需遵守的素质教育思惟。尊敬每个学生，关注学生的个体分歧也是对教师教学的根底要求。教学中，我出格关注进修有坚苦的学生，鼓舞激励学生自动介入到进修中来，在设计发问时，我成心识的做到有梯度，赐顾帮衬到全数学生。对斗劲等闲回覆的问题我城市让进修有坚苦的学生往返覆，并给以他们“你又前进了，感谢感动你听得这么当真”、“当然你的声音不除夜，但你却很有勇气”等这类鼓舞激励的评价措辞，使学生在激情上获得相信与尊敬，使每个学生在不合起点上获得最优的成长，品味到成功的喜悦К只有这样做才能真正做到人与课的协调统一。
以上就是我对这节课的反思，望巨匠多提珍贵定见。
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