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幼儿园教学反思【热点】
身为一名优良的教师，我们要有很强的课堂教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，若何把教学反思做到重点凸起呢？下面是小编帮巨匠清理的幼儿园教学反思，接待巨匠分享。
幼儿园教学反思1
小班孩子从一入园就跨入了一个目生的集体，熟谙良多成人和火伴，他们的交往规模扩除夜、交往勾当增添，一些从未碰着过的矛盾和坚苦由此发生。3～4岁幼儿正处于生平中的敏感期，是进修做人的奠按期。遵循这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会操作礼貌用语，碰着熟人不愿自动打呼吁，火伴之间不会和气相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课《宝宝有礼貌》，教幼儿进修泛泛礼貌用语，进修礼貌地和他人交往，辅佐幼儿理解社会。
考虑到幼儿精采的礼貌步履，是在各类实践中经由过程不竭的感应传染而组成的。各类勾当是幼儿获得常识和经验的首要道路，也是调动幼儿进修积极性的催化剂。遵循幼儿的春秋特点，我是这样放置教学的：
1、勾当最早，我和孩子们对甚么是 有礼貌的宝宝 进行构和：问题刚提出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说教员早、教员好。我启发说：假定碰着熟谙的叔叔、阿姨和小伴侣呢?孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小伴侣问早、问好。我首先必然了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手讲话，才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手讲话了，她说：下学的时辰要和教员、小伴侣说再会。
2、采纳气象教学编制，使孩子们不知不觉地领受束育。
出示玩具小兔子： 小伴侣，你们好! 我指导说： 小兔子在问你们好，你们理当说甚么啊? 鼓舞鼓舞激励幼儿积极介入，和巨匠一路说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：小兔子，你好。小兔子要走了： 小伴侣，再会。 小伴侣们自动和小兔子再会。
我用小兔子的口吻赞誉孩子们与人碰头能自动问好，分手的时辰自动说再会，是个有礼貌的好孩子。
3、场景游戏：打电话。
设置场景，我首先示范打电话： 喂，你好，再会。 然后再有针对性地请几个小伴侣来打电话。小兔子要生日了，它想请动物伴侣们来插手它的`生日，可是它不会打电话，要请小伴侣们辅佐。最后分组游戏，彼此打电话，让幼儿在设置的场景中操练礼貌用语。
4、经由过程丰硕多彩的游戏渗入礼貌步履。
动物伴侣们都去插手了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时辰，小猪不谨严踩了小熊一脚，这时辰辰理当若何办呀?孩子们都很是聪明的说： 小猪理当和小熊说对不起，小熊要说无妨。 就这样，孩子们在游戏中还进修了 请 、 对不起 无妨 等礼貌用语。
课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取的处所是经由过程气象教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松兴奋的勾当空气中，知道事理，遭到陶冶，达到教育过程的最优化。闪现了寓教于乐的教育理念。其次，这节课达到预期的教学下场，使我们班像李晨曦等一批脾性内向的孩子此刻不用家长 逼 也能自动和教员、火伴打呼吁，愿意自动与人交往了。不足的处所：教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔邻其他班级去做客，让孩子在与目生火伴的交往中锤炼交往能力，培育礼貌习惯。
幼儿园教学反思2
为甚么要进行教学反思？
教学反思是教师以自己的教学为思虑对象，对自己的教育步履、策略和由此发生的教学下场进行审阅和分化的过程，旨在经由过程提高教师的自我不美观不美观不雅察看水平来促进教学能力的提高。教学反思被认为是“教师专业成长的焦点成分”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能组成陋劣的常识。只有经由反思，教师的'经验方能上升到必定的高度，并对往后的步履发生影响。他提出了教师的成长公式：教师的成长=经验+反思。吾日三省吾身，不竭反思成名师。
教育案例
x教员在组织幼儿进行“帮水搬场”的勾傍边，为幼儿供给了杯子、水管、漏斗、地板革等工具，要求幼儿小组合作，不直接用杯子舀水，而要设编制用其他工具将水输到此外一个箱子里。勾傍边，x教员发现，幼儿用杯子、漏斗往谁治理输水，很快就完成了水搬场。x教员熟谙到勾当方针对幼儿来讲过于简单，没有挑战性，因而将两个水箱的距离加除夜，指导幼儿用其他工具再来试一试。幼儿发现了问题：“不成，管子太短了，水送不到”。x教员启发说：“有没有编制让它边长呢？”一组幼儿将水管子接到一路，此外一组幼儿将到地板革搭到一路，课时到毗连处时水直往外流。因而，x教员指导说：“你们的编制不错，可是太华侈水了。若何才能既不华侈水又能很快把水搬到此外一个箱子里呢？”幼儿想出了编制，用不干胶将地板革粘到一路，用绳子将管子绑到一路。
第一次云水，幼儿只用了简单的工具，没有对其他材料进行切磋考试考试，x教员熟谙到问题后，调剂了教育策略。
第二次运水，x教员加除夜了水箱间的距离，让幼儿设编制将材料链接在一路，从而使工具的操作、毗连的编制成了幼儿切磋的焦点。
勾傍边，教师能当真不美观不美观不雅察看幼儿的步履，较为切确、实时地发现勾傍边的问题，用“做中学”的理念来审阅幼儿的步履，进行有用反思，实时调剂和改变教育策略，正视对幼儿各类能力的培育，获得了较好的勾当下场。反思其实不难，它就在每个教师的身边。
教学反思小诀窍
做好教学前反思。教师在组织教学前要思虑若何组织教学，若何将勾当内容较好地呈此刻幼儿面前，若何凸起重点和难点，若何调动起幼儿的积极性和自动性，以达到最好教学下场等。
做好教学中反思。面临勾傍边幼儿的默示和突发的问题，思虑若何应对和调剂，知足幼儿当前需求，以达到预期的教学方针。
做好教学后反思。在教学勾当后，对勾当的气象进行整体回首回头回忆回头回忆和评价，发现和了了问题，分化问题，寻觅问题的关头，假定一种或多种解决编制、道路，再应用于实践中，考试考试解决近似的问题。
幼儿园教学反思3
1游戏不美观不美观不雅察看案例
不美观不美观不雅察看内容：脚色游戏——星星剪发店
不美观不美观不雅察看者：小六班金婷
不美观不美观不雅察看时刻：年10月12日第6、七周礼拜三
案例描述：
幼儿早上来园后就最前进前辈行脚色游戏勾当，经由了一段时刻的顺应，我班幼儿对脚色游戏的要求慢慢熟谙，天天早上都能正常的睁开。今天，陆明杰来园后自动与我打呼吁，他走到我面前，头抬起来看着我说：“金教员早！”我蹲下跟他也打了呼吁，请他找个自己快乐喜爱的处所去游戏。过了一会会，我回身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看此外小伴侣玩，脸上还笑嘻嘻的，我就走畴昔问他：“陆明杰若何不去玩呀，你看他们玩了多欢畅呀！”他摇了摇头，我就说：“那我们一路去星星剪发店理的发吧！”他点颔首，我就拉着他的手去去剪发店剪发了。这时辰，我发现其实陆明杰愿意游戏，与火伴交流也没有很除夜的问题。
思虑与分化：
陆明杰是我班措辞斗劲少的幼儿，在刚来园的时辰会一贯不若何措辞，经常一小我坐在椅子上不与其他幼儿玩耍交流，此刻逐步的会自动与幼儿交流，一路玩游戏。经由过程与家长的交流和沟通，我体味到陆明杰斗劲慢热，不爱与自己不熟谙的人交流，来到幼儿园后，因为对四周气象的不熟谙，陆明杰就选择了坐在一傍不美观不美观不雅察看，看他人游戏。
对策与编制：
当发现幼儿在集体勾傍边默示出与其他幼儿不合的步履时，我们教师要与幼儿的沟通，体味为甚么会闪现这样的气象，体味启事实时想到解决问题的编制，辅佐幼儿。教师要多与家长的沟通，对幼儿在园的各类气象向家长反映，有异于其他幼儿的步履或言语也要奉告家长，而且要体味幼儿在家的步履，与家长一路辅佐幼儿欢愉的成长。
2游戏不美观不美观不雅察看案例
不美观不美观不雅察看内容：脚色游戏——小兔家
不美观不美观不雅察看者：小六班金婷
不美观不美观不雅察看时刻：年10月21日第八周礼拜五
案例描述：
脚色游戏最早了，孩子们都走到了自己快乐喜爱的.区角进行游戏。这时辰我看到曲飞扬、张俊豪、张雨涵三小我来到了小兔家的小书房。他们三小我拿出了图书，各自一本，有的摊在地上，有的放在桌上，有的放在椅子上。在看书的过程中，孩子们边看边叫：“教员、教员，这是——”在他们的啼声中，其他区角中的孩子们的寄望力都转畴昔了，甚至有的孩子走畴昔和他们一路边看边高声措辞。这时辰，场所排场杂乱，争着、抢着图书。看到气象愈来愈那以节制，我出头签字了：“哎呀，图书宝宝在哭了。你们细心听听，图书宝宝为甚么哭呀？”孩子们听了我的话，马上遏制争抢。在游戏后的讲评时，我就连厦魅这件事，跟孩子们一路说说理当若何看书，看书时要寄望哪些处所。孩子们不单意想到了自己刚刚犯的短处，也都知道了看书时理当寄望的事项。
思虑与分化：
小班的孩子对四周世界布满浓密的欢兴奋乐喜爱，对别致事物有着强烈的好奇心，当听到的啼声是自己还没有看到的工具时，他们就很是等闲的被吸引了，却轻忽了图书。作为教师要有活络的双耳、活络的目光去聆听、去捕捉孩子中心生成的问题
幼儿园教学反思4
幼儿园措辞教学反思《小壁虎借尾巴》
——措辞勾当《小壁虎借尾巴》
1、案例描述
勾当方针：
1． 理解故事内容，知道动物尾巴的不合浸染。
2．熟谙动物对话，分脚色进行故事表演。
3．知道要呵护小动物，爱护保重小动物，体验关爱之情。
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法经由过程向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的浸染。从而揭露了动物尾巴都有用的这样一个事理。故事活跃、有趣，合适买办幼儿的春秋特点。而且在脚色的饰演中让幼儿体验措辞，而且应用措辞，使幼儿在表演中体味到进修的乐趣和发生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以，我选择了这节课并采纳连环画的形式设计了这节措辞课《小壁虎借尾巴》。
勾当过程：
上课时我从死后拿出廉价的手偶小壁虎跟小伴侣说：“今天我们班来了一名小客人。”从而指导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入：“可是呀，小壁虎今天有点沉痛，你们想知道发生了甚么事吗？下面我们来听故事《小壁虎借尾巴》。”
我有条有理的把故事讲完后最早问小伴侣：“故事里发生了一件甚么事啊？”幼儿打动的奉告我小壁虎的尾巴被蛇吃失踪踪了。我接着指导：“那小壁虎没有了尾巴若何办啊？”幼儿最早抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小伴侣热忱那么高涨，为了延续这类热忱，所以我把预备的连环画拿出来，最早经由过程看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。并在每段竣事时进行发问，达到加深幼儿对故事的理解和为下面分脚色表演做下铺垫。
分段的图片看完后，我把故事完全的借助图片讲了一遍，并提醒幼儿“教员讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有甚么浸染时，会说的小伴侣跟着教员一路说”。幼儿在教员的提醒下，和教员配合完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着，我请了几个小伴侣来脚色表演。教员跟剩下的小伴侣做旁白。待第一组小伴侣表演完落伍行点评，但愿下面表演的小伴侣能够寄望，不要再犯一样的短处。表演两组后，所有的小伴侣一路插手表演。竣事采纳律动《我最棒》，让幼儿经由过程动作来赞誉自己今天的默示。
2、教学反思：
回首回头回忆回头回忆这节课的教学，发现有好几处都是我不能节制的，甚至有时会冷场，一个问题抛出去没有幼儿理睬我。默示在以下几点：
1．在最早上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉浸在刚刚的玩耍中，所以我的倏忽发问和问候让有的幼儿愣了一下。假定我能够采纳一个小游戏让幼儿的寄望力集中，或许一切都不会显得那么堂皇，幼儿能够一会儿被我的游戏吸引过来，从而达到我之前猜想到的下场。
2．当我应用丹青边讲边做动作时，幼儿感应传染很别致，听的也很当真。可是让他们复述里面小动物对话的时辰就显得吃力。假定我能够在每段讲述后带着幼儿多操练几遍小动物之间的对话，并让所有的幼儿跟着我做动作，例如小壁虎是若何爬的，小鱼是若何游的近似于这些要求，幼儿不才面的表演也不会显得很拙笨，肢体措辞不安适。
3．我原感受在脚色表演时是最尽人意的。可是事实其实不是如斯，相反排场有点杂乱。出格是在最后，所有的幼儿一路表演时，阿谁排场我节制不了了。因为幼儿都要去选择自己快乐喜爱的小动物进行表演。而且阿谁卡片很小，贴在袖子上很未便当。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。假定我能把所有的卡片做成头饰或胸饰，或许就会好点。而且我理当把卡片分类好放在指定的篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的
良莠不齐。而且我给幼儿表演的舞台很小，把他们框在了一个小小的空间里，导致幼儿不能铺开的表演。
4．幼儿表演完后，我理当实时的把卡片收回。因为良多若干良多若干好多幼儿根柢没有听我的'总结，老是在何处玩弄手里的卡片。所以良多若干良多若干好多幼儿都没有听到我说的话，导致音乐声响起了才寄望到要跳舞了。
所以，经由过程以上的反思，我从头把教案改削了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏是手指游戏——《手指开花》，正好游戏竣事时，幼儿的小手都是藏在死后的。他们的寄望力也集中了，我的课也很顺遂的进行下去。而且回应方面也有前进，幼儿能够很快回覆我提出的问题。在第二环节看图分段讲述故事的时辰，我把动物之间的对话交往返回跟幼儿说了几遍，而且在说的时辰采纳肢体措辞。不单如斯，我还跟幼儿进行了脚色表演，我饰演小壁虎，幼儿分袂饰演小鱼、牛、燕子，这样不单让幼儿加深了对话的内容，而且还激起了幼儿表演的乐趣。下面的脚色表演我给了幼儿足够除夜的舞台空间，而且把小动物卡片所放的的位置奉告了幼儿，便当幼儿取卡片表演。表演竣事后，让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里，从而培育幼儿精采的步履习惯。最后以跳舞竣事这节课。
经由反思后改削过的教案上起来就显得斗劲驾轻就熟。幼儿能够跟着你的思绪走，当然仍是会闪现意想不到的工作，但幼儿都能够跟着指导很快的回到轨道上。
一节课有益处的同时也必定存在不足的处所。可是课后能够实时反思便可以少走弯路，让你前进的更快。所以说一节课上完必定要进行反思，当然反思的这个过程很疾苦，可是反思后的功能却是喜悦的，是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体味的到。所以，一切从心最早。
幼儿园教学反思5
《爱吃生果的毛毛虫》是一个有趣的但也是斗劲简单的故事，很是合适小班上学期的孩子进修。可爱的毛毛虫爱吃生果，每吃到一种生果城市说上一句话"生果，我爱吃！以此来丰硕幼儿的词汇，提高幼儿的措辞表达能力。"因而在这个故事中设计了这样的方针：1、让幼儿在理解故事内容的根底上，考试考试用"（色彩）的（生果）"措辞；2、让幼儿知道生果营养丰硕，多吃生果有益健康。
在勾傍边我设计了四个部门。
一是操作手指操来导入课题，再出示毛毛虫来增添幼儿对毛毛虫的亲近感，并激起幼儿勾当的欢兴奋乐喜爱；二是幼儿在理解故事的根底上，学说"（色彩）的（生果）"也是勾当的重点部门，在这部门我操作课件操作来吸引幼儿，为幼儿创设宽松的空气，指导幼儿说说、做做中成长幼儿的白话表达能力。
三是让幼儿知道生果营养丰硕，多吃生果有益健康。
四是经由过程游戏让幼儿复习巩固所学句式。
全数勾当下来，孩子们的积极性都很高，在勾傍边幼儿能积极开动小脑举手讲话，除夜除夜都幼儿都能自力说"生果，我爱吃"能随故工作节的'深切而始终睁除夜着好奇的眼睛。出格以毛毛虫为引子，加倍吸引幼儿的视野。不足的处所是，在第二环节中，我只正视了过程，没有让幼儿多说。在游戏环节中，因为教具与其她教员共用，在我的勾傍边没有喷喷香蕉，当给幼儿发下喷喷香蕉后，幼儿就不知道若何说，幼儿春秋小，糊口经验少。在往后勾傍边我应寄望自己的短处错误，使自己加倍前进。
幼儿园教学反思6
一,方针定位恍忽
幼儿对常识点的体味是一个操作感知的过程,能否说出常识点(科学事理),其实不是勾当的事实下场方针.而有的教师老是让幼儿说出勾当的常识点,假定幼儿回覆不出,就认为勾当方针没有达到.例如:让幼儿体味水的浮力现象,勾当竣事时,教师让幼儿说出为甚么有的物体沉入水底,有的浮在水面,面临这样的发问,幼儿不知若何回覆.而事实上,幼儿在操作中已感知到物体的沉浮.
二,材料投入不妥
材料的投入是不是适当,关系到能否调动幼儿插手科学勾当的进修念头和欢兴奋乐喜爱,而在现实工作中,有时教师对材料的投入考虑不周.例如:教师在组织科学勾当"变色的萝卜水"时,没有买到紫心萝卜,随便用芹菜来庖代,操作的杯子也是半透明的'.功能,考试考试过程中,芹菜汁与白醋和碱反映后变色不较着,幼儿很快就失踪踪去了考试考试欢兴奋乐喜爱.
三,直接指导过量
教师应遵循勾当内容选择
勾当的形式,在勾傍边以幼儿为主体,教师为主导.有的教师不管甚么内容总习惯于集体教学,遵循设计的环节率领幼儿一步一步地进行,让幼儿规端方矩,禁绝乱动.有些勾当斗劲合适分组教学或区域勾当,教师本应为幼儿供给足够的操作材料后,让幼儿尽兴地玩一段时刻.但某些教师直接指导过量,当幼儿在勾傍边闪现短处或发生不会的现象时,教师就火烧眉毛的暗示幼儿,甚至直接奉告功能,褫夺了幼儿自己试探的权力.
四,轻忽勾当过程
教师过于正视科学勾当的功能,对科学勾当的过程有所不放在眼里.每次勾当只要幼儿在勾傍边没有得出功能,教师就认为勾当没有成功,轻忽了幼儿在
勾傍边的欢兴奋乐喜爱和操作进修,和其他能力的培育.
究其启事,首要有以下几点:
1,教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿毕生的进修和成长作预备上,教师在组织科学勾那时,优先考虑的是常识的灌注灌注灌注贯注,而不是激情立场的培育,没有把培育幼儿的自抉择抉择信念,自动性,创作发现性和责任感和正视孩子切磋常识的过程和编制放在首位,禁绝予幼儿在勾傍边闪现和发生不会的现象,没有给幼儿足够的时刻去发现问题和得出结论.
2,教师专业科学常识欠缺
良多幼儿教师泛泛工作时刻长,工作斗劲琐碎,触及幼儿糊口,进修的各个方面,很少自动的,成心识的获得科学信息.是以,不具有把科学常识与幼儿教育新不美不美观念互化的能力,不能把科学常识酿成等闲被幼儿采纳的,感欢兴奋乐喜爱的内容,是以对科学常识和科学教育手艺知之较少抉择了教师的指导水平,科学教育的内容和编制不是过度小学化就是常识教育的移位.
3,不能很好的营建幼儿进修科学的空气.教师对幼儿尊敬不够,不能自觉放下教师的架子,老是按自己的意识主宰幼儿,把教师的权威超出于幼儿之上,不能在心理上给幼儿供给自由的空间,使幼儿在心理上没有安然感,处于首要焦炙状况,遏制了幼儿的思惟.
4,教师不能把科学教育渗入在幼儿的一日勾傍边,只正视天天集中勾当,教育方针的筹算性强,矫捷性差,教师窘蹙随机教育的组织能力.
幼儿改良科学勾当的编制,首要有两方面:一方面教育要全力提高自己的科学素质,此外一方面就是将新不美不美观念渗入到幼儿科学勾傍边去,以幼儿主体为先,以幼儿成长为重.以我园为例,我园在对幼儿科学勾当进行了深条理的反思往后,提出了几方面的要求,采纳了一系列的编制,有用促进了幼儿的成长.
幼儿园教学反思7
《平易近族服饰真斑斓》勾当反思
《平易近族服饰真斑斓》。这一勾当是在幼儿有了“熟谙少数平易近族”的前期经验上睁开起来的。课前审议时，从勾当名称入手，我们认为本教学勾当最理当抓住的重点首先是平易近族服饰，指导孩子感知几个常见少数平易近族的服饰特点;接着即是设计时若何让平易近族服饰更斑斓，来揭露出不合于汉族服饰的美。
艺术勾当要让幼儿赏识美、感应传染美。那么在此次勾傍边供给给幼儿赏识的平易近族服饰首先要让幼儿感应传染到美，此外还要具有特点。而我为幼儿供给的是幼儿建构式操作材料上的图片，图片色采搭配协调，但具有特点的图案少少，而且放在什物投影仪上展出后的下场较为恍忽，不清楚。这样的导入很难为后面的.环节做好前期铺垫。假定能从网上聚积、下载一些很有平易近族特点的服饰供幼儿赏识，下场就会很纷歧样了。
每次绘画时因为8K的绘画用纸没法在桌上全数铺开，影响到幼儿作画。是以总有几名幼儿要且则到后排橱柜进行勾当，而且幼儿在一节绘画勾当的有限时刻内没法既完成构图，又完成涂色。
幼儿园教学反思8
全数勾当在教师跟孩子之间的谈话最早，逐步地深切到主题，孩子们在教员的教学下，逐步地体味到乱吃药的危险性。
这个勾当竣事后，我感应传染我们买办的孩子对生病时该若何办，他们的脑子里都是很清楚的，孩子们城市说，要吃药，看除夜夫，打针，打点滴等。但生病时药若何吃才安然，这个意识仍是不强。
在勾傍边，给孩子们讲完两件真实的例子后，当我发问“你感应传染若何吃药才是安然的?”孩子一般都是回覆遵循除夜夫说的吃药或是爸爸妈妈会给我吃药的，个体孩子还会说看声名书上写的吃药。他们所反映出的就只有这些，我们除夜人可能都知道有些药盒里装的其实不是这个牌子的药，可能为了便当，就随便把药装在了药盒里面了，这样现实上是很危险的，有个意外的话，后果就很严重了。
在勾当最后的.迟误中，经由过程让孩子们自己建造药箱，把自己的药放在自己的药箱中，这样可让他们自己熟谙到小孩子只能吃小孩子自己的药，可以加倍安然一些。
所以，经由过程这个勾当，我感应传染在往后的有关于安然主题的勾傍边，或在泛泛的谈话中，理当向孩子们灌注灌注灌注贯注一些根底的安然常识，这样能更好地增添，增强他们自我呵护的意识，也能够增添孩子们对糊口的经验，让他们的已有经验可以加倍丰硕。
幼儿园教学反思9
1、主题内在起诉
从人际关系心理学角度上来讲，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时闪现的，借助第三方力量来解决纠缠的一种独有的人际步履。幼儿的起诉，是指幼儿在他们自己认为遭到火伴加害或发现某种步履与幼儿园的集体轨则、教师的某项要求不相合当令，向教师倡议的一种互动步履。在幼儿园的一日糊口中，起诉是一种发生次数很频仍的现象，它破钞了教师除夜量的时刻和精神。而幼儿作为一个不凡的人类个体，他们的起诉步履必定有良多不合与成人的处所。那么，幼儿为甚么要起诉?教师若何看待幼儿的起诉步履?
2、案例描述与分化
案例一：
下战书的区角勾傍边，我给美工区勾当的孩子分好了油画棒和铰剪，此次美工区的勾当内容是建造送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度斗劲慢，因为他在画画时快乐喜爱讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地建造好了，当他分隔位置的时辰，一不谨严撞了畔畔的手臂，畔畔马上质问明明：“你为甚么撞我?”明明赶忙报歉说：“对不起，我不是专心的。”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来奉告我：“教员，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难熬的模样。
分化：
首先，理当看到畔畔起诉有他可取的一面。他知道了上课的轨则，这声名他已有了必定的剖断能力，想经由过程起诉来求得成人的辅佐，从而改正火伴的欠好步履。从这个角度讲，这是孩子措置问题能力的一种前进。可是，对一些鸡毛蒜皮的小事也要告到教员那儿何处，这会激发火伴的仇视，也会削弱自力措置火伴间小纠缠的`能力。
案例二：
礼拜一上午孩子们正在浏览室里进行浏览勾当，他们有的三三两两地坐在一路同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这时辰辰，烨烨倏忽很生气地过来“起诉”：“教员，《蓝猫奸狡三千问》是我先找出来的，新新他不让我看。”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的!”两小我在教员面前争辩不休，谁也不愿让谁。我先安靖了一下他们的激情，接着，转过脸来对新新说：“上次，你看《西纪行》时，宝宝硬是不给你看，你心里感应传染若何样啊?”新新想了想说：“没得看书感应传染很不兴奋。”教员乘隙说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难熬的呀!你们两个想设编制，看看若何才能让两小我都开欢畅心肠看书?”烨烨和新新听了，筹商了一下，抉择两小我一路看书，因而他俩就手拉手欢畅奋兴地坐到小椅子上看书去了。
分化：
烨烨是为了求得教员的合理解决纠缠，要求呵护而发生的起诉步履。在集体勾傍边，幼儿之间经常会闪现定见不和、争夺玩具和书籍等纠缠。当这些纠缠成长到必定水平的时辰，有一方就会奉告教员，以求得教员的合理判决或给以呵护。在勾傍边经由过程指导烨烨检讨，并换位思虑，彼其间要理解、宽容，让孩子不单要知道他人的设法，还要理解他为甚么要有这类设法，让孩子考虑一下他人的步履是不是有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机缘，启发幼儿寻觅解决问题的编制，烨烨和新新听了教员的话后，两小我安舒适静地坐到小椅子上一路看书去了。
幼儿园教学反思10
赏识季节的风光，感知季节特点是每个月主题的重点，在教学勾傍边闪现的加倍较着。从春季到炎天到此刻的秋季，小伴侣跟着教员一路感应传染季节带来的不合感应传染、不合色采、不合景物。本月的教学主题是“缤纷世界”，给小伴侣揭露的是一个多姿多彩的秋季，所以小伴侣对秋季的感应传染经验加倍丰硕。
本次勾当的.儿童诗内容不复杂，应用的文字默示形式小伴侣较为等闲领受。所以在本次勾当的教案设按时，增添了必定的难度。原设定的方针是“看图学诗歌”，针对班级小伴侣的能力，设定不太高，所以在预备中预备了图夹文和文字的展示。考虑到班级幼儿的个体分歧性，所以一最早揭示的是图夹文的形式，让小伴侣连络图片更形象的进修诗歌。班级部门小伴侣的识字水平较好，所以在图片旁边附上了文字。小伴侣经由过程电子图片形象的赏识到了斑斓的语句，感应传染措辞的魅力，文字的揭露丰硕了小伴侣的措辞表达。
除夜部门小伴侣能在本次勾傍边进修到诗歌中的措辞表达形式，并考试考试简单的仿编。能力较强的小伴侣会在勾傍边，更多的默示自己对秋季的纷歧样感应传染，在这个环节上没有用太多的时刻去参议，所以在勾当后的扳谈中教员继续指导幼儿谈论这个话题，发现小伴侣的思惟是很不错的。在勾傍边，有部门小伴侣会如斯表达“我很快乐喜爱秋季也很快乐喜爱糖果，所以，我会说，秋季是甜甜的。”这样感性的表达很棒。在仿编环节，我增添了良多秋季的风光图，辅佐小伴侣拓展思惟，利于小伴侣创编。勾当下场较好。 《秋季的色彩》这是一篇措辞赏识的儿童诗，小伴侣能马上发现诗歌里谁说甚么的启事，是因为和自己的联系关系。语句的表达很斑斓，小伴侣也能遵循自己的措辞经验创编出近似的语句。
幼儿园教学反思11
幼儿园中班体育《翻腾吧，柠檬宝物》教学反思
1、摹拟形象，引领掌控动作编制。
单人滚环节，四肢步履伸直的动作编制与柠檬两头尖尖的形象很是切近，因而我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的模样，幼儿很自然的将双手抬高合拢双脚也并拢，摹拟形象的编制使幼儿在潜移默化中掌控了动作编制。在我这只“除夜柠檬”示范单人滚时，我将动作编制编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直不美不美观而又形象的示范使幼儿清楚的理解了四肢步履伸直、肚子多用力的编制，在我的带动下，“小柠檬”们也火烧眉毛摹拟着动弹起来。
2、合作试探，追求步履好编制。
中班幼儿跟着身心的成长，已有了与火伴交往的心理需求，正处于培育合作能力的关头期，而双人手拉手滚，正好为幼儿进修自动配合、协商解决问题供给了精采的平台。初度考试考试拉手合作滚，幼儿碰着了不合的问题，因而在安眠环节，我指导幼儿针对滚的过程中碰着的坚苦进行了构和和交流，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍碰着的.问题进行了小结。有了好编制，再次进行双人合作滚时，幼儿合作能力较着提高，合作滚的协调性除夜除夜提高了。往后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作能力的进一步挑战，挑战的成功也催促了幼儿更高合作意识与能力的成长。
3、难度递进，让挑战与欢愉并进。
趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将游戏不竭推到了新的高点，面临新的挑战，幼儿没有畏缩，都能以丰满的激情积极的考试考试，带球滚太小山坡需要幼儿应用更多的腰腹力量，阐扬更强的合作性，是以这个环节成了全数勾当的高涨，经由过程前面几个环节的铺垫，幼儿在此次的挑战中经由过程自己与火伴的配合全力，都获得了成功，真正体味到了成功的欢愉与自年夜。幼儿在一次次的挑战自我、打破自我过程中，初步彰显了珍贵的步履精神，这是让我很是感应欣慰的。
全数勾当竣事，勾当方针根底告竣，重难点也经由过程示范、实践、交流、构和、再实践的形式获得解决。幼儿在勾傍边始终连结对游戏的积极性，勇于考试考试和领受挑战，合作意识逐步增强。勾傍边也闪现了一些问题，一些幼儿在轮流滚的时辰，距离距离较短，是以挤成了一团，当然我加以了提醒但下场不较着，勾当竣事经由反思，我感应传染可以用吹哨的编制示意幼儿最早，以节制幼儿间的距离距离，保证幼儿勾当的流利性。
经由过程此次勾当，我成长了良多，在不竭地试探中有了良多自己的设法，并能够积极考试考试，对幼儿体育勾当的组织有了更深的贯通。
幼儿园教学反思12
这堂课我感应传染幼儿做得很不错,关头成功的处地址于两点:最早部门以小伴侣们自己将接触的事物引入,幼儿对此欢兴奋乐喜爱很高;对细节处我作了很好的预备:首先是孩子勾当的组织,要点和关头的处所我作了强调:好比蘸色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了声名强调,同时预备工作也斗劲充实,我事前自己试了试就发现了良多问题,蘸色的颜料水分良多,水就在纸上流来流去,弄得乌烟瘴气,我就斗劲寄望,调色时连结水分较少,色彩较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时辰就斗劲等闲成功.我们的纸吸水性差,是以不能鄙夷这点小小的改变,假定水一多必然是弄得很脏,孩子没了欢兴奋乐喜爱就有可能没心思,弄得一团糟,此外我在自己考试考试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆形的,可是都是近似的外形也不美观不美观不美观,我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,下场很是好,此外还有纸团,可是发现纸团等闲烂失踪踪,不太合适,我就去失踪踪了纸团,因为材料的供给也斗劲有方针。
是以幼儿的勾当很是顺遂,当然是第一次跟颜料打交道,可是每组上都干清清洁的,孩子的衣物等等也连结得较清洁,作品也完成得不错,看来一样是一样的设计,有的小细节不寄望可能也会带来除夜问题,有句话说"勿因恶小而为之,勿因善小而不为",看来做人是如斯,上课也是如斯,记得曾在教研勾傍边将好课比作珍珠,我想假定珍珠傍边镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是除夜打了折,我们上课要对每粒珍珠根底都要有个数,要有自己的目光和思虑,不能拿着人家的教案,想都不想就用了.
《小稻秧出险记》是一篇科普性的童话故事,很合适儿童浏览和赏识.整篇课文布满童趣,将科学常识寓于童话故事中,活跃的措辞,有个性的对话,有趣的.情节都为丰硕学生的措辞堆集供给了很好的仰仗.
进入三年级阶段,跟着学生能力的增强,学生对课堂教学各环节的介入度也前进神速.具体表此刻朗读操练中,之前老是由学生读,教师加以点评.此刻学生在切确掌控与理解课文的前提下,对用若何的语气,腔调来表达课文的思惟内容已有了必定自己的体味.我将这篇文章看作是增添学生自抉择抉择信念,提高表达能力,进一步鼓舞激励学生自我赏识,并自我改良的一个好机缘.
具体操作编制是:让学生以四人小组为单元,由组内自行抉择分工.根底上由三个脚色(小稻秧,杂查,喷雾剂除夜夫)一个旁白组成.而且每人的"工作量"也根底平衡.不会在小组合作中闪现"无所事事"或是"包打全国"的人闪现.是以学生介入的积极性相当高,每小我都死力想把自己的脚色演好,真正把时刻都用到了念书中去,不像以往那样经常在分工或一些琐事上破钞良多时刻,而真正用来念书的却只有一小部门.
在除夜组交流过程中,因为有了充实预备,而且每个小组成员在读时也已彼此提过定见,所以当在全班规模交流时,根底上起来表演的学生水平都比以往小我自力讲话时高.在此根底上,我先要求同窗说说他们的亲自感应传染,可所以环抱说说自己感应传染成功的处所,也能够说说自己要改良的处所.假定是评论他人的,要求说一条短处错误之前必需先说一条益处.这样就有用地组织他们细心聆听,脚结壮地地分化,而且取长补短的气概.
总的来讲,营建一个"协调,平易近主,活跃,真实"的课堂空气是提高课堂讲话水平,提高学生思惟水平的一个首要保证.由此可以带来一系列的"副产物".如陈怡雯在日志中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么有趣而又夸年夜,却又把'喷雾剂除夜夫'给演活了.还组织意犹未尽的同窗写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在成长过程中再次碰着的危险和坚苦,让学生摹拟与堆集措辞,其中不乏佳作.
幼儿园教学反思13
上课时，我就跟孩子们说今天我们要来比一比谁的小手最能干，这时辰我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，巨匠都说我的小手最能干，这样一说下场还真不错都拍起了小手，寄望力也集中了，充实激起幼儿的勾当欢兴奋乐喜爱，阐扬其积极性、自动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七言八语的说开了，我加重了语气，你们知道吗教员的手也很能干，“看，我变了甚么”这个问题对孩子来讲，是他们糊口中经常会回覆的问题，所以孩子的热忱很好，都很积极的回应教员。若何把孩子的思绪拉回来到教员这里时，教员就加重语气，使得孩子要关注接下来教员要问的问题中了。教员奉告孩子，她的手会变魔术的时辰，孩子的欢兴奋乐喜爱给吸引了。学念儿歌这一环节，其实不是教员直接奉告小伴侣内容，而是教员做动作，请小伴侣自己遵循理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌往后，孩子对手影游戏仍是很感欢兴奋乐喜爱，教师马上知足孩子这一欲望，请小伴侣自己学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的指导，把孩子说的话清理一下，仿编成完全的儿歌。
创设精采的措辞气象，让幼儿有话愿意说。教师可以遵循教学的需求好比让小孩子围成一个圈子，可以遵循故工作节给幼儿供给一个轻松协调的.气象，让他们自由畅想、表演，教员改变以往的身份以魔术师呈此刻孩子面前。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个默示自己的机缘，让他们可以没有记挂的边做边说，不怕说错，只要把自己快乐喜爱的说出来便可以了。
幼儿园教学反思14
我是一名转岗的幼儿教师，快三十的春秋我才来到了这个崭新的行业，但我相信只要我不竭全力，天天有所反思，有所提高，就会把工作越做越好。所以在工作中我十分寄望不美观不美观不雅察看与反思，幼儿泛泛的一举一动、一句话语、甚至一个眼神都能激起我的思虑，逐步的我养成了反思的习惯。
1、工作中的反思经常是幼儿的步履给我带来的启发。
一次，四名幼儿在音乐区跳舞。录音机中唱到三条鱼水里游，快欢愉活做伴侣时我好奇的看着他们，想看看他们谁会被裁减出局。出乎我的猜想，他们四小我搂在一齐，并没有把谁丢下。我赞誉了他们，我感应传染，是他们给我上了一课，使我遭到了教育。三个切当不等于四个，可是糊口不是机械的数学，糊口中布满了夸姣的激情联系。《小金鱼》的真谛不就在于教育小伴侣快欢喜乐做伴侣吗
除夜雨事后，良多长长的蚯蚓从土里钻了出来。我想实地给孩子们讲讲蚯蚓，可是孩子们却听不到。因为他们看到了蚯蚓都高声地尖叫着，一声接一声，不能停下来，就像游乐园中人们玩海盗船时发出的阵阵尖啼声。我感应传染他们其实不是十分惊慌蚯蚓，否则他们为甚么不躲开而是争着接近呢尖叫是不是是在给他们减压的同时也给他们带来了欢喜呢看着他们好奇的眼神，听着他们的声声尖叫，我没有禁止。这是我第一次听到他们这样的尖叫，叫完了就完了，他们仍是像泛泛一样欢喜。有位名人(健忘名字了)说过要让儿童像儿童一样地糊口。在转岗培训的第二堂课上教师讲的这种不美观不美观概念。那时教室外十分吵嚷，是北京小学的孩子们吧教师说：不用去管他们吧，他们是像儿童一样地糊口，他们此时此刻是欢喜的。我想：此日幼儿看到蚯蚓都强烈强烈热闹地尖叫，其中有他们看到新事物的欣喜与好奇;也有对新事物的惊慌与赞叹，更有对新事物的接近与神驰
2、幼儿的想象力和创作发现力遍地可见只要教师用布满爱心和相信的双眼去发现，城市有所启发。
暮秋时节满地的树叶吸引了孩子们的寄望力，部门孩子最早在四周草坪上捡拾树叶。一会儿就可以检一除夜把。给你票。小迪在给上滑梯的小伴侣发票。小伴侣也配合，接过一张票还说了声多谢!这时辰我又发现小辉在往滑梯口那儿堆树叶，其他幼儿也摹拟他把自我手中的树叶放在那儿了。我有畴昔的打动，想奉告他们滑梯上会变得又脏又乱了。这时辰一名幼儿从滑梯上滑了下来，把树叶冲得哗的一下飞了起来，落到四周。孩子们欢叫了起来!噢!他们是不是是有一种看到急流勇进的船冲下来那一刻水花四溅时打动与欢喜呀他们的欢笑声和再次步履必然了我的设法。他们真了不起，创作发现出这么好玩的游戏!我真想不出来呢。在服气孩子们的同时我也不忘反思：自立游戏对幼儿的成长很有益处，教师要给幼儿自立游戏的时刻和空间，并给以专心的撑持。他们会以物代物、一物多用。能创作发现、发现出一些有益处、弄笑的游戏来。
3、一些习感受常的细节小事也一样能够成为我反思对象。
幼儿离园后我去茅厕便当，正碰着一名妈妈带着一名幼儿上茅厕，妈妈把孩子扶上茅厕，孩子蹲在里面，妈妈蹲在外面，***除夜手扶着孩子的胳膊，听到啪嗒、啪嗒两声，孩子说：拉完了!当然这是很泛泛的的工作，但那时我感应传染良多：有的幼儿为甚么会把除夜便拉在裤子里幼儿为甚么会离园后才让妈妈陪着除夜便思虑往后我除夜白是我做得不够到位，还没有获得孩子的高度相信，孩子需要妈妈式的辅佐!往后我们对班上有近似问题的幼儿采纳了妈妈式的辅佐，切当辅佐幼儿较快的渡过了入园除夜便难一关。
幼儿第一次考试考试爬斜在半空的犯警则攀网时，小惠爬得谨严而寄望，小音在小惠前面，她爬得斗劲快，到了上头她反过身来对下头的小惠说：小惠，你爬吧，摔不着的!小惠听后果真略加速了攀爬速度。看到她们的步履我感应：幼儿之间组成精采的火伴关系有益于幼儿的健康欢成功长。火伴之间的鼓舞鼓舞激励与撑持纷歧样于教师给以的'鼓舞鼓舞激励与赞誉。因为他们的鼓舞鼓舞激励源于自己的考试考试与感应传染，更等闲发生同感和共识!
4、孩子一个盼愿的眼神也能深深地震动我，激起我的思虑。
勾当区勾那时小羽高声叫我：马教师，您看她小手指着城堡。我看了看和她说：这个城堡真斑斓，你真棒，是个小建筑师!这时辰我发现晨晨用一双盼愿的眼睛看着我!我冲他笑了笑说：晨晨你也搭了，对吧!他点颔首。我说：你搭的也很好，教师看到了!他听了笑了，眼睛亮亮的看着我，目光中明灭着欣喜和孤高!往后我反思：勾当区的魂灵在于幼儿自由拔取和自立游戏，但其实不是说教师无事可做了，幼儿能够坚持下去，教师的赞誉与鼓舞鼓舞激励很首要。当然还少不了启发与指导。外向的幼儿会火烧眉毛地和教师要赞誉，对内向的幼儿呢长于捕捉幼儿激情、激情改变的教师，不要把他们轻忽了啊!
反思使我的工作潜力慢慢提高;反思使我更受幼儿的快乐喜爱;反思使我天天都有所收成;反思使我布满前进的动力!反思让我成长，我在成长中将继续反思，坚持下去，我要继续做长于反思的幼儿教师。
幼儿园教学反思15
教学反思对提高幼儿教师的教育教学水平具有重除夜意义。可是，深切现实，我们会发现一个值得关注的问题：良多幼儿教师，或因为对教学反思的意义熟谙不到位，或因为感应传染太花时刻，或因为抓不住有价值的切入点，其撰写的教学反思经常流于形式，难以发生启发实践的价值。对这类现象，幼儿园治理者必需予以指导，增强治理。
一是要指导教师朋确熟谙教学反思是促进专业成长的有用道路。
教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，最多只
能成为陋劣的常识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+反思：
成长。除夜凡优良的教师都是经由实践—反思一总结这条道路成长的。笔者在翻阅自己的进修笔记时，发现了与一名特级教师对话的记实，现摘录以下，但愿它对教师写好教学反思有必定启发。
问：李教员，您认为促进教师成长的最有用道路是甚么?
答：我的经验就是勤恳地记实与反思。
问：能具体说说吗?
答：我感应传染把事务记实下来，把反思写下来，与我们在教学中
简单的思虑对比，有其不凡的.价值和意义。首先，写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。窘蹙理论的指导，只能闪现陋劣的反思，但假定但愿自己写得深切些，便会有方针地去翻阅资料，聚积素材，并加以。经由过程能深切理解理论的内在。其次，写教学反思，能促进我们的思虑向纵深成长。一般来讲教学过程瞬间的亮点经常等闲被轻忽。
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