- 幼儿园教学反思 举荐度：
- 幼儿园教学反思 举荐度：
- 幼儿园音乐教学反思 举荐度：
- 幼儿园小班教学反思 举荐度：
- 幼儿园简单教学反思 举荐度：
- 相关举荐
幼儿园的教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的幼儿园的教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
幼儿园的教学反思1
幼儿快乐喜爱听故事，经由过程听故事，能养成幼儿精采的道德,辅佐幼儿成长措辞。
对小班的幼儿来讲，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，让幼儿字字听的清楚，节奏要比泛泛泛泛谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，脸部神采，眼神和手势都要跟着故工作节的成长而有所改变，这样对小班的的措辞表达起辅助的浸染。
讲故事时，要换编制多讲几遍，激起幼儿聆听的积极性。我在讲述第一遍时就直接用上挂图，功能发现有的幼儿最早把寄望集中在挂图上，对故事的聆听欢兴奋乐喜爱不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中仍是简单的用了挂图的形式，没变换编制，甚至在讲述第二遍的.过程中幼儿的寄望力加倍不集中，甚至有的幼儿最早彼此措辞，是以全数勾当来看下场不较着。其实此刻来看，一般讲第一遍的时辰，可以不用直不美不美观的教具为好，因为直不美不美观的教具等闲分手幼儿的寄望，晦气培育幼儿聆听的习惯。
在发问中，要遵循小班幼儿的心理成长水平，只能提一些简单，细微的问题。而不能像中买办的那样提出陆续串的问题，让他们连贯的回覆，而我轻忽了到小班的水平，提了一些不等闲或说根柢回覆不上的问题，其实作为教师要指导幼儿去回覆，谜底当然长些，但不要求一个幼儿连贯的回覆，教师自己或请智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺次联系连贯的讲述，这样的下场会要幼儿跟等闲领受、理解。在这个过程中对回覆不出的或回覆错的了的幼儿，不应该暗示厌恶，而要必然他们愿意回覆。教师理当是启发和提醒，尽可能辅佐幼儿自己找到切确的谜底，总之，要让全数幼儿都有回覆问题的机缘，以提高措辞能力。
幼儿园的教学反思2
回首回头回忆回头回忆自己走过的教学之路，欢喜与辛酸同业，收成与遗憾同在。我有几点成长感悟与巨匠分享：
1、时刻连结一个精采的心态。
教师是一份舒适的职业，教师的工作是平泛泛常的，心态抉择教师的素质和教育教学工作事迹。教师要以精采的心态英勇地面临挑战，顺应时代成长的需要。工作中有良多工作需要我们自动去做，这样不单会锤炼自己，也提高了自己的素质，同时也为自己争夺到更多的机缘。作为一名教师要有奉献精神，不去计较小我得失踪踪。假定甚么工作都需要他人来奉告我们，我们就已很落伍了。任何人都有自己的错误谬误，都有自己相对较弱的处所，只要不竭进修，去领受时代的、他人的、科学的、优良的工具。学会进修，就会成功。
2、知道感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优良教员，得有一颗感恩的心，也就是要具有精采的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱糊口，爱从事的工作；有了爱心，才能长聪明，有了爱心，你才会全力，才会勤恳，才会反思，才会坚持，才会成长……此刻回首回头回忆回头回忆自己的成长过程，我感应传染自己所支出的一切都源于感恩，是在感恩中静心进修，尽心工作，用爱心回报社会。
3、做个有心人，实时的反思教学不竭提高自己的营业水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能是陋劣的常识。是以，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学步履,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的措置等层面去反思。作为泛泛的教学，比来几年来我经经常操作这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的.解读，有更适当的角度吗?这节课的教学方针合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是甚么？这节课最除夜的遗憾是甚么？假定从头来教这节课，哪个处所最值得改良？反思的深度，抉择着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的巨匠们，其实也是反思的高手，也是经由过程一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个教员，我们除反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的工具。同时，要边反思，边记实，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学供给鲜活的案例。
4、有承担才有成长
除做好本职的工作以外，更要兼顾好率领放置的工作。这个学期我领受少先队工作，我感应传染是率领给了我一个很好的进修和锤炼的平台。总之，我会尽我所能、专心肠做好率领放置给我的这份工作。
5、有爱心、耐心，当真看待每个孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了进修的分歧。要想把孩子都达到统一尺度是不成能，也就是说教好所有的孩子是不等闲的。用统一的目光看不合的孩子是不合错误的。要用不合的尺子来量孩子，发现孩子与不合凡响的益处。万万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼根底上都是差的孩子。孔后辈子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，黉舍解雇；黑格尔除夜学卒业，教育员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天算夜年夜的玩笑，黑格尔成为哲学巨匠。孩子的成长有快有慢，我们怎能凭孩子的一时默示，剖断他的生平呢？
宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来。我知道自己身上还有良多需要改良的处所，但我要说年青就是我们的成本，我们有着不甘后进的朝长前进心， 我会布满激情地奋斗、斥地、朝长前进，将青春挥洒在自己酷好的教育热土上，我无怨无悔！
幼儿园的教学反思3
故事是幼儿最爱的一种文学形式.经由过程故事教学,能培育幼儿精采的道德,辅佐幼儿成长措辞的编制。对小班的幼儿来讲，是以教师讲述故事为首要部门。 对小班的幼儿来讲，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比泛泛泛泛谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，脸部神采，眼神和手势都要跟着故工作节的成长而有所改变，这样对小班的的措辞表达起辅助的浸染。
作为教师，对故事教学中经常不是只讲一遍的而要讲多遍，都要寄望编制的变换，才能幼儿聆听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时辰，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已发现有幼儿最早把寄望集中在手指偶上，对故事的聆听欢兴奋乐喜爱不高。我没有主张到这点，而是继续用手偶揭示讲故事。在这个环节
中，我可以积极挖掘幼儿这点，让幼儿介入到表演揭示勾傍边，让幼儿尽兴表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采纳让幼儿不美观不美观不雅察看故事除夜书，请幼儿边不美观不美观不雅察看边讲述故事内容。没变换编制，甚至在讲述第二遍的过程中幼儿的寄望力加倍不集中，甚至有的幼儿最早彼此措辞。
在讲完故事的'时辰，对提出的问题发现幼儿回覆声音很小的时辰，我没有鼓舞鼓舞激励幼儿让他声音再除夜点就更好了。在全数讲述故事的过程中，我的措辞还不够活跃形象，在幼儿对某个动物感欢兴奋乐喜爱的时辰没有让他们尽兴表演。使得幼儿在听故事的时辰有点乱。我想在尔后的教学过程中多增强自己在措辞方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步增强。
幼儿园的教学反思4
《聪明的乌龟》是一个寄意很强，主角措辞斗劲光鲜的故事。故事顶用纷歧样的主角饰演来描述一件事，用光鲜的措辞来陪衬其中的寄意，教育孩子遇事要动脑子，设编制。勾傍边，让小伴侣按主角的特点摹拟对话。
本次勾傍边，在论说故事这一环节，教者没有用通俗易懂的编制讲述全数故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的进修专心性不是很浓。假定去夸年夜的默示故事，用故事的情节去传染孩子，让孩子寄望力集中以提高幼儿的.进修专心性，可能下场会斗劲好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的指导孩子自我去看、去说，假定教师作为一个指导者来指导孩子去看图措辞，充实的让孩子去“说、想、看、演”。本次勾当的下场就应会更好些。
幼儿园的教学反思5
高效课堂，我感应传染它是对课堂不竭优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的方针。
在研究若何打造高效课堂这个过程中，我认为需要解决教师的教和学生的学这两在问题。教师若何教？学生若何学？二者有机连络才能高效。考验是不是高效的尺度最简单的评判就是投入少，产出多。我们的课堂有一点是既定的，那就是时刻，若何在这个单元时刻里打造高效呢？
1、教师方面。
要高效就要充实的课前预备。课前要充实的预设、拟定合理的'方针、巧设难点的打破等。没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也就是低效的。教师要拟定合理的教学方针，拟定方针就如同打篮球，栏架高了，小学生投不到，自然损失踪踪抉择抉择信念；低了，轻松将篮球灌进框，没有战胜坚苦的喜悦。方针的拟定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有成长，好的有打破。巧设操练，打破难点，巩固重点。要高效就必需当堂检测，发现不足，实时更正。
要高效就必需当令调剂课堂状况。要避免注入式、合座灌、教师讲、学生听的传统，要让课堂成为勾当的场所，成为体验的阵地，唯有实践和贯通得来的常识，才可以内化为自己的常识。
要高效就必需增强科学的学法指导。陶师长教师说过：“好的师长教师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。科学的进修编制，是高效的前提。科学预习是关头，指导学成长于发现问题，并自己去追求编制，切当说是先学后教，这是有用教学纪律之一。
2、学生方面。
首先要让学生育成精采的预习习惯。预习不是看看书而已，还要考虑一些根底的问题，好比是甚么？为甚么？这样可以吗？新学的常识和之前的常识有甚么联系等等。这样听起课来自然就更有掌控了。
其次要养成精采的课堂进修习惯。上课要做到学习用品预备齐全，耳、眼、手、脑全到，做到声声中听、出手动脑、专心进修。坐姿划定礼貌，起立站直这样的细节都不成放过。
课堂要高效，还要养成精采的操操演惯。做到操练就像考试，开书不练，练就离书，要遵守记忆的纪律，温故而知新。
总之，教师是教练，学生是运带动，每堂课就是每次操练，没有科学的编制是不成的。教师光讲理论，只听不练出不了冠军，要相信，世界冠军的得来都是经由过程艰辛的操练才得来，高效课堂也如斯。只有二者有机科学的连络，做到自己多修炼，学生多“苦”练，才能出高效。不是吗？流水线出产产物，员工谙练的成机械了，能不高效吗？
幼儿园的教学反思6
措辞勾傍边进修材料的拔取是第一关头——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来历于幼儿中心。我用电脑放除夜情节，遵循方针需要改编并建造了部门情节，色采明快，动作神采较着，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们当即有了欢兴奋乐喜爱，也营建了精采的浏览空气。《耷拉耳朵的小兔》选材切近幼儿的糊口，每个孩子都有自亏心，而且买办孩子在交往中会闪现被冷笑时和生气时节制不了自我的激情，他们在故事中会找到不异的感应传染，我想这样的选材有益于清楚地表达孩子的设法和感应传染，激起孩子的默示力。
有了适合的材料往后，我感应传染发问的手艺是睁开幼儿想象力，指导幼儿不美观不美观不雅察看，充实表达自我的第二个关头。每个画面我都抓住了关头点去发问，每幅图都让孩子学会若何不美观不美观不雅察看，“世界上有良多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有甚么纷歧样的.呢？”孩子们很快将寄望力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵纷歧样。我感应传染开放性的问题会让孩子们更细心地不美观不美观不雅察看、思虑、再表达，所以每幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自我猜想下一个情节，“你们看小火伴们见到这只个性的兔子会若何说？”“它是若何看待小兔子的？你是若何看出来的？”“小兔子激情是甚么样的，你是若何看出来的？”“小兔子十分难熬齐心专心想把耳朵竖起来，若何办呢？你快来想想。”教员最后再指导孩子简单地清理或巩固幼儿的回覆，达到分享的方针，我也发现孩子们由只能续编结尾的潜力成长到猜想高涨甚至于续编最早部门。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的欢愉中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及若何救小兔子想出了十余种编制，在此次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在之前的创编中这类编制当然直不美不美观但破钞年光太长，使寄望力差的孩子精神涣散，是以我用简单的图谱来暗示，
孩子们一看就除夜白是甚么，如：用绳子辅佐，用曲线暗示，请除夜象则画出他长长的鼻子，用山君的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来讲我想这是一个必然，既必然了孩子们的设法又丰硕了幼儿对续编想象的理解，他也记实了我们班纷歧样孩子们的措辞表达及想象水平，为后面的绘画结尾及建造成完全的图书带给了按照。
在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔必然有病，这是除夜夫的话需要教员点明中心“小兔没有病，世界上没有不异的两只耳朵。”，这类间接地讲事理，让孩子心理更等闲理解，所往后面的构和更连络了现实糊口中的感应传染，“假定小伴侣有了错你会若何办？假定你遭到了冷笑，你生气了若何办？你碰着了小兔这样的坚苦若何办？”那儿何处融入社会性规模的问题，既成长了措辞表达潜力，又解决了孩子们的激情和心理问题。
幼儿园的教学反思7
在勾当前我当真的分化了勾当教案，我感应传染最后画画的环节对小班的幼儿来讲是有必定难度的。他们或许能说、会表达，可是没需要定能把自己说的用画画的形式默示出来。所以考虑小班幼儿的春秋特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的无邪和童趣，会更快乐喜爱这类有趣的气象体验，也更等闲让他们感应传染故事中人们的欢愉状况。
在全数勾当的执教过程中，自己感应传染仍是斗劲流利的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假定那么多雅不美观的糖果从天上像下雨一样落下来，你会若何做时，一下激起了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回覆让我感应传染欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。经由过水平段讲述故事，幼儿根底能在教员的发问中，加深对故事内容的理解。开放性的发问假定你是天空里的.魔法师，你会下一场甚么雨?又一次为幼儿插上了想象的同党，有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等，最后我酿成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨(撒糖果)，孩子们看到那么多花团锦簇的糖果打动不已，都想去捡来吃了，在欢愉的空气中竣事了此次的勾当。
在这个勾傍边不足的处所没有在分段讲述后完全讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的赏识。从家长的反馈来看，她们感应传染这样的勾当孩子的思惟活跃了，想象力获得了培育，让孩子在欢愉中学到了一些常识。当然我也会当真听取有些家长的定见，如要多关注那些不自动举手讲话的孩子，调动他们思虑和回覆的积极性。
幼儿园的教学反思8
新近给孩子买了一盒万能建造结构玩具，孩子很是快乐喜爱。他每次完后，都能按我的要求把建造好的“作品”裁撤，然后再整洁地放回盒子。可比来不知何以，他玩后仍把制成的作品放在桌子上，催促了几回都没有用。
“为甚么不听话！桌子上堆得良莠不齐！”我很恼火。他也高声地回覆说“我要组一个‘星球除夜战’的延续剧，下集还没有组完喱！”我说：“你对妈妈若何这么高声措辞，多不礼貌！他当真地回覆说：“电视《不凡的公主希瑞》中的路基说过：‘你要他人若何对你，你就必需若何看待他人！”孩子的'回覆使我沉着下来。
幼儿的进修始于摹拟，他们最初摹拟的对象经常就是自己的怙恃和四周的事物。作为怙恃要时刻记住身边有双小眼睛在凝睇着自己。我在措置这件事时，切当有不足的处所。我不能因孩子不顺自己的情意而影响自己的激情，提高嗓门，理当以齐截的立场问明启事，然后再向他提出要乞降建议而不应该采纳高声呵斥的编制，破损他的激情。
想到这里，我就驯良可掬地对孩子说：“我们都要放低声音措辞。你用玩具编排‘延续剧’，这个是好主张。此刻上集已排好了，你就把它裁撤，也让它们’回家’,到晚上再编下集，请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一路来看。否则编排下集的材料会不够的。假定你造了拆，拆了再造，你的小手也会更工整，桌子也能够经常连结清洁了。”孩子听了我这既有赞誉、鼓舞鼓舞激励，又有建议的话，就嫣然一笑，马上双脚并拢，做了个军姿，俏皮地说了声：“是！”
幼儿园的教学反思9
我曾看到过一节绘本《长长的……》的勾当，我发现上这节课的教员用了很是直不美不美观的、别致的教具，所表达的意思也长短常了了的，所以我就想操作我们自己已有的成本（绘本《长长的……》）上一节公开课。
这节勾当的方针我设定了4个：经由过程浏览，理解甚么是“长”；斗胆想象，说出长的工具有甚么功能；快乐喜爱表达自己的.设法，乐于发现；能用自己的腿当桌子，舒适地看书。第一个方针是认知方面的，也是常识层面的；第二个方针主若是连络幼儿的现实糊口经验，培育幼儿的想象力；第三个方针是鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆讲话；第四个方针是上绘本浏览时，教员给孩子提出的要求。纵不美不美观这节勾当课，我的第二个方针完成的不是出格理想，孩子当然都能够连络糊口经验说出自己的设法，但还做不到斗胆想象。
在第一个环节中，因为小班的课时刻很是短，所以，我就直接进入主题，让幼儿看书。削减不需要的时刻华侈。在第二个环节中，孩子们都能够很是积极地说出自己想到的，可是其实不是遵循自己的回忆说出来，而是翻到哪里就说哪里。在第三个环节中，因为时刻的关系，我没有遵循幼儿的具体气象一步步下来，过于正视流程，没有考虑到孩子们的欢兴奋乐喜爱。其中，我还特意把已健忘的小鸟的嘴巴拉长，过于决心。结尾时显得很是仓皇，提出的问题有点偏难。我可以遵循还没有变长的工具来指导幼儿发现这些动物身上有甚么工具是长长的。
当然这节课是我摹拟的，可是，我发现其实不是摹拟就可以上好一节课，还要关注幼儿的个体分歧性。关注幼儿的成长。
幼儿园的教学反思10
1、研究意义的厘清
教学反思是促进教师专业成长的首要道路之一。幼儿园教学反思，是幼儿园教师在前进前辈的教育理念的指导下，应用步履研究，不竭地对自己教育教学的实践过程闪现的问题进行反思、质疑、试探，并解决问题，晋升自己的教育实践的科学性、合理性，以指导未来的教育实践，使自己慢慢成长为专家型幼儿教师的过程。教学反思的特点是以解决幼儿园教学问题为基点、以改良教学为方针、以提高教师的专业水平为标的方针。
从某种意义上说，幼儿园教学反思实施的过程不成是教师专业成长的过程，而且对提高幼儿园教学质量、解决幼儿教育现实问题、促进幼儿身心成长有着首要的意义。基于此，本研究以XX市a幼儿园为研究对象，体味该园教学反思睁开的根底气象，分化该园教学反思的内容、编制、水齐截现状，参议XX市a园教学反思睁开存在的问题，并考试考试提出提高幼儿园教学反思的策略，以期为幼儿园教学反思的实施供给培育汲引性的建议。
2、研究编制与研究资料
本研究首要采纳文献资料法、访谈法和文天职化法等研究编制。研究所汇集的资料搜罗XX市a园教师三年所写的教学反思726篇(12个主题勾当的反思及区域勾当反思l08篇、规模教案的反思540篇、创作发现性游戏的反思48篇、幼儿园优良园本案例的反思30篇)、教育日志70篇。
3、问题的分化
经由过程访谈和研究资料，我们发现XX市a园教学反思睁开过程中，存在以下问题。
(一)教师熟谙到教学反思的意义，但对内在掌控不周全
在访谈的过程中，教师均认为对幼儿园各类勾当的反思能促进自己专业的成长。访谈中说起"您认为幼儿园教师进行反思性教学有没有需要"，l00％的教师认为"很有需要"；提到"教学反思对您的教育教学有没有辅佐"，80％认为是有辅佐的。可见在反思的浸染上，教师认为对自己的工作是有辅佐的，他们认为反思能获得有益的信息、发现教育教学中的问题，是加以改良教学的首要道路。
除夜部门教师将教学反思理解为是对自己的教育步履、措辞等的分化、思虑和总结，考虑自己甚么处所做得好、甚么处所做得不足，哪里需要进一步改良，同时找出有针对性的编制，应用到教育教学中，提高自己熟谙水平，促进工作睁开。也有教师认为，教学反思是对幼儿常识掌控气象的体味，是对自己教育步履和手艺的熟谙与思虑。这类理解轻忽了教学反思中包含的"解决问题""改良""晋升"等几项斗劲首要的寄义。
(二)教学反思形式斗劲单一，贫窭步履研究
经由过程对XX市a幼儿园教师的教学反思文本的分化，发现该园教师的教学反思首要为教学后记、教育日志、教学案例。在一些教学后记的教学反思中存在的问题：教师在写反思的时辰，很少借助专业理论常识，仅凭自己的经验进行反思，没法打破原本的思惟模式，没法追求解决问题的理论撑持，没法将实践上升到理论的高度；有的文本写出了教学过程中闪现的问题或教学后的思疑，却没有找到解决问题的编制或没有进一步反思思疑。而教学案例形式的反思，着重于成功经验的描述，贫窭以介入和合作为特点、以教师为研究者、以实践情境为研究场所睁开的步履研究。
(三)教学反思类型首要环抱进修勾当进行，对课程理解不够周全
幼儿园一日勾当可以划分为进修、游戏、糊口、步履等几个部门。在对XX市a园教师的教学反思文本进行分化后，发现该园教师的教学反思首要环抱进修勾当和游戏勾当。关于规模勾当、主题勾当、区域勾当的反思占了文本总量的70％，游戏勾当反思占30％，其他方面的反思则没有。在分化70份教育日志后，发现该园教师对糊口勾当的反思占了教育日志的27％。
经由过水平析所汇集的资料，我们可以看出a园教师的教学反思类型较单一，首要环抱进修勾当进行。我们认为在幼儿园中，一日糊口的任何一个环节都有成长的价值和意义，也都是幼儿园课程构和的规模。
(四)教学反思闪现多种水平，反思质量有待提高
理当说a园对教师教学经验的堆集仍是相当正视的，翻阅该园教学案例发现，每个勾当均有反思，但只写两三行的占年夜都，凡是为对教学下场的评价和勾当事实的描述，多从教师对问题的发现、提出的策略两个方面来反思教学。对该园30篇优良园本教学反思进行分化，闪现四种水平：一是对教学中存在问题不了了，没有提出响应的改良策略。这一水平的反思占44％，首要采纳的是"记流水账"的形式对勾当气象进行简单的记实。二是能发现教学中的问题，但没有提出改良策略。这一水平的反思占20％，主若是找不出问题的启事或是对问题的启事分化短处，如对幼儿园在勾傍边争抢表演玩具的现象，教师提出尔后多指导幼儿园进修礼让，不抢玩具，却没有发现是因为玩具的数目自己没有知足幼儿的需要。三是能发现教学中的问题，但所提出的改良策略针对性不强。这一水平的反思占26％。四是对能发现教学中的问题，寻觅理论撑持，提出有具体、有针对性解抉择妄图略。这一水平的教学反思很是的窘蹙，仅占l0％。
从以上分化来看，该园的教学反思质量有待提高，一些教学反思是为完成使命而写，贫窭对教学过程中闪现问题的分化或分化有误，只有少少数的反思是有攻讦性的分化。
4、构和与建议
经由过程访谈和分化文本，笔者认为a园除夜除夜都教师窘蹙自我反思的内在动力、自己所需的专业理论常识不够宽厚和促进教师反思的外部撑持不够。为此，笔者提出几点建议。
(一)教师--不竭促进自己的专业成长
1．激起自己的反思动力。教师自己要对反思性教学涵义有充实的理解，熟谙到反思是自省的过程，是切磋解决问题、晋升实践合理性的过程。划定礼貌教师对教学反思方针、意义、编制、法度楷模的熟谙，是教师发生自动反思意识、具有反思能力的前提和根底。在泛泛教学中，教师要自觉地养成反思的习惯，随机记实、反思，以提高自己的营业能力。
2．提高教师自己的问题意识。教师的问题意识是指教师能意想到存在的问题，有解决问题的欲望和具有解决问题的抉择抉择信念。首先，问题意识与问题发现慎密地联系在一路。教师要掌控发现问题的编制，如教师自己可以思虑："对一个教育勾当可以从哪个角度进行分化?""本次勾当，有甚么反思思绪?"有的教师抓不住教学过程中的根柢问题，则可以思虑："影响勾算作败的关头成分是甚么?"同时，教师可以采纳层层递进、步步思虑的编制激起自己思虑问题，如"感应传染勾当下场欠好，欠好启事是甚么?""方针定位太高，高在哪里?按照是甚么?"等。层层分化，由表及里，慢慢发现问题。其次，问题意识与幼儿教师的教育实践慎密联系。教师要有活络的不美观不美观不雅察看力，敏感地觉察到一日糊口事务中隐含的问题，出格是长于从习感受常的现象中发现问题。教学实践中的问题是教师反思的内容，发现教学实践中的问题是反思的起点。
3．提高教师自己专业常识储蓄。教育理论素养高的教师，经常能够自觉地应用已掌控的教育理论，站在较高的角度看待教学中存在的问题，对教学实践进行反思，从而不竭晋升自己的教学水平。在幼儿园教育实践中，只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以分化，才能削减对理论理解的陋劣和偏离，才能发现素质、试探本源。
《幼儿园教师专业尺度(试行)》从幼儿教师的专业理念与师德、专业常识、专业能力三个维度来定位，指出了幼儿教师的专业常识搜罗幼儿成长常识、幼儿保育和教育常识和通识性常识。一个教师能从自己的工作中发现自己的问题和思疑，看到自己的不足，是激起进修和更新常识的首要动力。教师提高自己的专业常识，对提高自己的教学反思的意识和能力有着首要的意义。
(二)幼儿园--创作发现有益于反思性教学的外部前提
1．阐扬专业引领，供给撑持性的反思气象。教师需要有专业引领，才能使教学反思具有深切性和延续性，而幼儿园的营业率领及专家在其中起着关头性的浸染。幼儿园应成立由专家、主干教师、学科带头人组成的园内外导师团，普遍挖掘社会名师成本，请他们按期来园指导，分化反思，高位引领，有用促进教师教学能力和反思水平的提高；在现实教学中完美分层培训、合作教学、听评课、科研轨制等，为幼儿园教师的反思性教学营建空气，供给时刻和空间。
2．阐扬团队精神，构建合作反思的气象。鼓舞鼓舞激励教师之间进行多元合作反思，为教师搭建反思交流平台。火伴合作合作，是校本研究的标识表记标帜和魂灵。教师之间的合作反思或是以班级为单元的两位教师之间的反思，或是以年段教师之间就统一问题睁开的思虑，或是以全园教师配合的反思。小我的反思难免存在"盲点"，可能经由多次的思虑也难以发现问题，而合作反思是一种多不美观不美观概念进行互动交流的反思，能使教师在思虑问题上加倍周全、深切。阐扬集体反思的浸染，采纳团队研究，在浓密的'研究空气中，彼此质疑，碰撞思惟，组成案例分化、专家答疑、专题性研究等多种合作反思的形式。
3．经由过水平级培训工作，提高教师反思能力。不合教师的心理念头、进修需求、反思意识和反思手艺是不合的。遵循教师的不合特点，可以从培育方针、培育内容、教学反思的重点来必定培育的标的方针，提高教师的反思能力。新手型教师的教学反思重点应是对自己的一日勾傍边的教育步履是不是适合、是不是有用做出剖断。熟手型教师的教学反思重点是能对勾傍边的幼儿、教师、教学策略等闪现的问题进行较为客不美不美观的启事分化，提出改良编制。高手型教师的教学反思重点是要在经由过程剖断勾当的焦点价值，分化幼儿的默示，针对问题，拟定有用的指导策略。
4．成立幼儿园科学的治理轨制。幼儿园的治理轨制，在必定上影响了教师的教学反思数目和质量。
第一，成立反思笔记轨制。从幼儿园教师的案牍工作来看，教师反思的首要特点是面广、量多、不精。提高教师反思笔记的质量，是真正促进教师成长的工具。幼儿园在对教师的治理上，力争科学化、轨制化，但应避免追求形式、量化的倾向闪现。幼儿园应必定每个教师合理、适合的反思笔记数目，避免量多而质不高的现象。一份有用的反思笔记，能将教师的教育步履、实践指导过程和
心里的思虑较完全地闪现出来，这就要就教师要了了撰写反思笔记的方针，细化反思笔记的撰写。
第二，组成有用反思的法度楷模。教师进行有用的教学反思，需要遵循必定的法度楷模法度楷模，才能提高反思的下场，否则便可能酿成一种杂乱的无效反思。笔者建议可以考试考试以下法度楷模：首先，发现问题。教师应反思自己的教学过程并梳理其中存在的问题，尔后选择凸起、有特点的问题予以关注，并在可能的规模内汇集与此相关的资料。其次，提出假定。教师在汇集资料的过程中，应进修有关的专业理论，经由过程自我反思、集体研究、专家引领的编制，提出解决问题的假定，并进行下场的猜想。再次，验证假定。教师对假定进行深切思虑后，可以实施步履筹算，验证假定，并在验证的过程中发现新的问题，最早新一轮的反思轮回，从而组成有用的反思链。
第三，了了反思主线。教师教学反思的内容较为普遍，教学反思当然要正视周全性，但要做到重点凸起，有主有次，这样的反思才是有用的反思。反思主线，可以给以教师在教育实践中供给标的方针性的指导，进而养成一种严谨、周密、有序、科学的反思习惯，而非机械、面面俱到的反思。
5．将反思纳入评价机制。教师只有将自评和专业成长植根于真实的教学情境中，才能获得延续的成长动力和丰硕的成长成本。幼儿园在评价过程中应充实尊敬教师的个体分歧和成长要求，鼓舞鼓舞激励教师阐扬自己的拿手，避免用统一尺度来评价教师，要让每教师获得成功的体验和自抉择抉择信念，创作发现一切前提促进教师反思能力的提高。幼儿园可以汇集教师泛泛泛泛的反思、教学案例等，进行记实、分化，体味教师在教学反思过程中的动态成长水平，指导教师拟定成长筹算，并经由过水平歧形式鼓舞鼓舞激励教师提高教学反思的水平。
参考文献：
[1]喜来登．浅谈反思性教学对青年教师专业成长的浸染[j]．浙江国际海运职业手艺学院学报，20xx，(9)．
[2]孙艳平．指向教师专业成长的教师自我评价探析[j]．教学予治理，20xx，(10)．
[3]高峡．聚焦幼儿教育教学：反思与评价[m]．北京：北京师范除夜学出书社，20xx．
[4]赵明仁．教学反思与教师专业成长--新课程更始中的案例研究[m]．北京：北京师范除夜学出书社，20xx．
[5]吕洪波．教师反思的编制[m]．北京：教育科学出书社，20xx．
[6]黄月珍．反思性教学促进教师专业成长的理论与实践[d]．福建师范除夜学，20xx．
[7]宋小芳．幼儿园教育勾当后教师反思的价值与内容研究[d]．东北师范除夜学，20xx．
[8]林菁．幼儿教师的"反思性教学"探微[j]．福建师范除夜学学报(哲学社会科学版)，20xx，(3)．
[9]谈亦文．幼儿教师教学反思水平的影响成分初探[j]．江苏教育学院学报(社会科学版)，20xx，(6)．
[10]王桂秋．幼儿园教学反思实践及思虑[j]．黑龙江教育学院学报，20xx，(10)．
幼儿园的教学反思11
小班看图讲述勾当《爱唱歌的除夜恐龙》
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，出格是图片所要表达的深层寄义。
在进行勾当《爱唱歌的除夜恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，指导孩子们进修看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最较着的部门，前右下角的几个小伴侣。因而，我就让孩子们说嗣魅这些小伴侣若何了?寄望不美观不美观不雅察看小伴侣的神采，发生了甚么工作了?他们在做甚么动作?你在甚么时辰会做这样的动作?把这几个问题解决往后，就马上能除夜白，原本是恐龙在发出欠好听的'声音，吵到小伴侣了，巨匠感应传染声音难听，所以都捂住了耳朵。
最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干甚么呢?孩子们都不除夜白了。我提醒孩子们想想，连络前面发生的工作去猜猜小姑娘会做甚么工作，一会儿，朱悦小伴侣猜到了，小姑娘说：除夜恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!
这个勾当孩子们说的出格棒，我也很轻松、欢愉的介入着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要连络其他的图片去发现丹青背后所要表达的真正寄义。只要合适的指导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
幼儿园的教学反思12
我认为“个体示范在前”很是适合，如先请几个小伴侣或是女孩子先示范试探，不单可感受其他小伴侣起到直接或间接的提醒或暗示，出格是一些等闲兴奋又贫窭自控能力的幼儿，还可以提高峻师对“使命方针”的正视水平，加倍了了“若何做”。这样，秩序的杂乱就完全可能避免。
因而在第二节勾傍边，个体幼儿“又最早制造杂乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一路唱歌时，有一幼儿说：“我要做小象，小象是这样走的'。”马上良多的小伴侣都跟着叫起来，我要做.....，要要做.....。较着他们的欢兴奋乐喜爱已不在唱歌上，而是想去饰演了。 因为有了第一节课的经验，我不再强逼孩子跟我走，而是停下来一一发问：“把你想做的动物跟巨匠分享，你想做甚么？若何做？但有个要求，一次只能一个小伴侣来表演，其他小伴侣要当真看，做得好的要拍手。”很稀少，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我实时地用“乐器宝宝”吸引他们的寄望力，使他们又专注于勾傍边来。
经由过程这一节勾当，我总结了一下经验：不要跟“拆台”的孩子纠缠，尊敬他们的欢兴奋乐喜爱或设法，同时用夸年夜的措辞、体态或教具等吸引其无意寄望，辅佐孩子回到课堂中来。此外，经由过程这一勾当，我所收成的是：除课后反思，备课也很是首要，课前不单要思虑教法、学法，还要猜想到突发状况和细节措置，如闪现杂乱若何办、孩子对勾当窘蹙欢兴奋乐喜爱若何办等等？做好一切预备，我们才能高效地完成每次勾当。
幼儿园的教学反思13
故事是幼儿最爱的一种文学形式。经由过程故事教学，能培育幼儿精采的道德，辅佐幼儿成长措辞的编制。对小班的幼儿来讲，是以教师讲述故事为首要部门。
对小班的幼儿来讲，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比泛泛泛泛谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，脸部神采，眼神和手势都要跟着故工作节的成长而有所改变，这样对小班的的措辞表达起辅助的浸染。
作为教师，对故事教学中经常不是只讲一遍的而要讲多遍，都要寄望编制的变换，才能幼儿聆听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时辰，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已发现有幼儿最早把寄望集中在挂图上，对故事的聆听欢兴奋乐喜爱不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中仍是简单的用了挂图的形式，没变换编制，甚至在讲述第二遍的过程中幼儿的寄望力加倍不集中，甚至有的幼儿最早彼此措辞，是以全数勾当来看下场不较着。其实此刻来看，其实一般讲第一遍的时辰，以不用直不美不美观的教具为好，因为直不美不美观的教具等闲分手幼儿的寄望，晦气培育幼儿聆听的习惯。
在故事中的发问，对小班幼儿的心理成长水平，只能是一些简单，细微的问题。而不能像中买办的那样以提出陆续串的问题，让他们连贯的`回覆，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回覆的问题，我说：阿文在午睡的时辰暗暗的对小毯子说了甚么？对提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子甚么意思其实幼儿都还没听除夜白，甚至于幼儿都不知道。其实作为教师要指导幼儿去回覆，我们说谜底当然长些，但不要求一个幼儿连贯的回覆，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺次联系连贯的讲述，这样的下场会要幼儿跟等闲领受、理解。在这个过程中对回覆不出的或回覆错的了的幼儿，教师不应该暗示厌恶，而要必然他们愿意回覆。教师理当是启发和提醒，尽可能辅佐幼儿自己找到切确的谜底，总之，要让全数幼儿都回覆问题的机缘，以提高措辞能力。
幼儿园的教学反思14
幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的首要学科,是对幼儿进行美育的首要手段,是闪现孩子个性、欢兴奋乐喜爱、能力的最好道路。所以,我在音乐教学中应用讲故事做游戏、即兴表演等各类“动”的形式来充实调动幼儿对音乐进修的'积极性,培育他们对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱。以下是我多年音乐教学实践的几点体味:
1、买办的孩子因为春秋特点,对那些抽象、平板的讲述是很难发生欢兴奋乐喜爱的,所以,我在教学中就用活跃、形象的体态措辞来进行授课。经由过程矫捷的眼神、活跃的语气、夸年夜的动作来吸引孩子们的寄望力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。长此以往,孩子们很自然地就对我发生一种激情亲热感和相信感,快乐喜爱和我交流,愿意表达自己的心里感应传染,慢慢对音乐发生了欢兴奋乐喜爱,并有了强烈的进修欲望。
2、创设意境,提高歌曲表达力。
3、经由过程赏识,提高鉴赏能力。孩子用动作默示出了乐曲中个体动物的动作
这时辰我鼓舞鼓舞激励幼儿跟着乐曲中动物脚色的变换,阐扬想象,斗胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,默示音乐总之,对买办孩子来讲,教师只能遵守幼儿的春秋特点,操作多种形式,凸起一个“活”字来进行音乐教学,才能激起他们对音乐勾当的欢兴奋乐喜爱,提高了他们的音乐素质,同时也除夜除夜促进了其智力的斥地。
幼儿园的教学反思15
安然教育是幼儿园教育永远的话题，幼儿园是幼儿集体糊口的场所，不管教师若何寄望，也难以完全避免安然工作的发生。在常日的教育实践中，我们对幼儿的安然教育经常勾留在概况，或让幼儿被动的领受“你不能若何，你不应若何”，成人如斯几回再三的强调只会让孩子的逆反心理加倍凸起。我们都知道，孩子春秋小，自控能力差，良多时辰不知道哪些事可以做，哪些事不成以做。作为教员的我们，理当像孙悟空的火眼金睛那样，眼不美不美观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切步履都不能分隔教员的视野。
在一次室内勾傍边，孩子们在各个区域玩耍，教员一回身就有孩子哭着跑过来奉告我：“教员，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小伴侣的`右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时刻里，我的一个回身就发生了。对孩子之间在一路玩耍，经常有争抢玩具的现象，教员一不寄望孩子间有会有工作发生，面临改变万千的状况，作为教员我们理当若何避免不需要的工作发生呢?我们可以睁开有关安然教育的谈话勾当，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不合错误”、美术勾当“我来设计安然标识表记标帜”等。让幼儿自动获得必定的安然常识和乞助编制，成立了安然意识。
作为幼儿教师，在孩子的安然问题上有心理压力，假定孩子们在幼儿园安然的渡过一天，我们也会感应松了一口吻。主题勾当也好，糊口中有机渗入也好，方针只有一个，让孩子们成立安然意识，保证幼儿的安然和健康，这不单关系到幼儿的安然和健康，也关系到每个家庭的幸福和欢愉。
【幼儿园的教学反思】相关文章：
幼儿园的教学反思02-02
幼儿园教学反思09-15
幼儿园教学反思10-01
幼儿园月教学反思02-02
最新幼儿园教学反思02-02
幼儿园中班的教学反思02-02
中班幼儿园教学反思03-03
幼儿园教育教学反思02-05
幼儿园勾当的教学反思02-06