《藏戏》教学反思(通用15篇)
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？以下是小编为巨匠汇集的《藏戏》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《藏戏》教学反思1
《课程尺度》中指出“熟谙中华文化的丰硕博除夜，领受平易近族文化聪明，关心今世文化糊口，尊敬多样文化，领受人类优良文化的营养”，这是第三学段学生就应具有的根底素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的活跃阐释，是以，能够罢休让学生们朗读，并尽可能地彼此交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。
所以，我首先让学生当真读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求进行自立浏览。在自立浏览的根底上再指导学生读熟课文，在整体掌控资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是若何组成的，它有甚么特点。在教学中，我留给学生足够的'读、思、议的空间，促进学生与文本和学生之间的对话。第三，指导学生选自己快乐喜爱的句段画画批批，交流收成体味，堆集措辞。教员在此过程中穿针引线，释疑解惑，鼓舞激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的赏识和评价潜力。
《藏戏》教学反思2
六年级下册第二组文章都是介绍不合地域、不合平易近族自己怪异的风气习惯。我感应传染学生在学这一单元文章内容时，理当很是感欢兴奋乐喜爱，功能也正如我所料。《藏戏》一文，感应传染颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有良多不足的处所，但愿各界同仁能够提出珍贵定见。
《藏戏》一文的教学方针为
1、读读记记有关词语。
2、默读课文，体味藏戏的组成及其特点，体味传统戏剧艺术怪异的魅力和丰硕的文化内在。
3、进修文章切确的声名和活跃形象的描述，堆集措辞，贯通表达编制。
因为这篇文章极具平易近族特点，是以课的伊始，我采纳了极富传染力的`导语将学生带入情境，学生深受传染，然后也都纷繁介绍了自己汇集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的欢兴奋乐喜爱走进了文本，弄懂了文章的首要内容，学会了相关词语。然后学生遵循课文内容进行质疑，然后经由过程小组合作解决战劲难一点的问题，简单的问题随提随时解决失踪踪，然后赏析文章，读一读，谈一谈感应传染，学生针对此环节谈得感应传染很是深切，并对少数平易近族的风气、习惯发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，发生了汇集的欲望。全数课堂被浓浓的藏戏包抄。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深切，学生的介入面不够广，评价不够实时等，我将在往后的课堂中逐步完美。
《藏戏》教学反思3
《课程尺度》中指出“熟谙中华文化的丰硕博除夜，领受平易近族文化聪明，关心今世文化糊口，尊敬多样文化，领受人类优良文化的营养”，这是第三学段学心理当具有的根底素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的`活跃阐释，是以，可以罢休让学生们朗读，并尽可能地彼此交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。
所以，我首先让学生当真读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求进行自立浏览。在自立浏览的根底上再指导学生读熟课文，在整体掌控内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是若何组成的，它有甚么特点。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本和学生之间的对话。第三，指导学生选自己快乐喜爱的句段画画批批，交流收成体味，堆集措辞。教员在此过程中穿针引线，释疑解惑，鼓舞激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的赏识和评价能力。
《藏戏》教学反思4
今天上了《藏戏》一课，和我预感的那样，这篇课文教起来十分吃力。
在遵循毗连语的提醒分好段后进，接下来的教学就如老牛拉破车，若何拉都拉不动。没辙，只得破钞唇舌自己来讲：
藏戏的组成过程除夜部门是我讲的，组成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。
藏戏的特点部门，则由我提醒学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前脸部门写了它的甚么特点，接着在第三部门找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的甚么特点。
至于《藏戏》和《北京的春节》在写作特点上的`斗劲，酿成了我出示相关的内容，读给学生听了。
就是这样，我仍是用了两节课才把这篇文章教完。
我小我感应传染，仍是这篇文章太抽象了，要肄业心理解难度太除夜。教学时，假定我把组成过程归纳综合一下，用填空的形式让学生填，下降难度，学生进修起来理当会好一些。至于为甚么嗣魅这个故事是传奇，其实只要教师小结时点一下便可以了。我要肄业生说出它为甚么是传奇，难度太除夜了。对《藏戏》和《北京的春节》在写作特点上的斗劲方面，我对自己的措置仍是斗劲知足的，因为我仍是认为：斗劲写作特点其实太难了。今天先学了《北京的春节》，这主若是因为课后第三题要求“说说你是若何过春节的。感欢兴奋乐喜爱的，可以简单写一写。”凡是“可以写一写”，教员们自然会要肄业生写一写，而要写的话，仍是连成一气吧！
在构和文章的写作特点时，我首先指导孩子体味老舍清浅俗白的措辞气焰；再让孩子们自由读、体味；接着放置了小组构和；最后是集体交流，孩子们谈到了：
1、按时刻顺次写了最早——预备——高涨——竣事，
2、有详有略，
3、抓住人物的不合特点来写。当然全数进修过程孩子们有些吃力，但经由全力，事实下场告竣了方针。
《藏戏》教学反思5
《课程尺度》中指出“熟谙中华文化的丰硕博除夜，领受平易近族文化聪明，关心今世文化糊口，尊敬多样文化，领受人类优良文化的营养”。《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按声名事物的不合方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏首要特点：“戴着面具表演”“表演时没有舞台”“一部戏可以表演三五天”。接下来具体写开山开山祖师唐东杰布草创藏戏的传奇故事。然后简单地声名藏戏的特点。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一平易近族戏剧艺术靠师传身授传承和成长。
读完课文，让我感应传染最深的就是藏戏艺人。他们的表演是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是不美不美观众，只是悠哉游哉的一份随便！难怪，藏戏可以一代一代传布下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐不美不美观众的忘我精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！
本课除有了人名，地名偏僻词以外，文章通俗易懂。因而我设计了本课的教学方针：1、能饶有欢兴奋乐喜爱地流利朗读课文。2、体味藏戏的组成及其特点。3．进修作者活跃形象的描述和切确地声名编制。4、堆集措辞。
教学过程我也设计得很是简单：1、朗读课文，勾勒出难读的字词，多读几遍；勾勒出不理解的词语或句子，多读几遍，考试考试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏组成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？几回再三朗读具体描述藏戏特点的自然段，读出你的激情！你想对藏戏艺人们说些甚么？请写下来。4、斗劲本文和《北京的春节》在写法上有甚么不合。
总之，本文在内容、写作顺次和表达编制上都有其怪异的处所。若何把本课的常识点不露痕迹地通顺贯通在教学过程中，是我们教者要当真考虑的。
1、由“藏”导入体味藏戏
藏字自己在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的`笔顺是学生等闲轻忽的，所以我在板书课题的时辰出格强调学生寄望，同时要肄业生进修这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生陈述请示相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的寄望力，调动全身感官仆从本课的节奏最前进前辈修。
2、环抱提醒问题念书，有章可循
整体掌控进行教学。首先让学生当真读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求进行自立浏览。在自立浏览的根底上再指导学生读熟课文，在整体掌控内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是若何组成的，它有甚么特点。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本和学生之间的对话。指导学生选自己快乐喜爱的句段画画批批，交流收成体味，堆集措辞。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，鼓舞激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的赏识和评价能力。
学生自学过程中，边念书边思虑问题。这两个问题其实不难，六年级学生浏览能力已很强，除夜部门学生在念书过程中完万能掌控首要内容。可在组织学生陈述请示的过程中，因为我的问题，却使学生的陈述请示有些乱。如学生在回覆藏戏特点的时辰讲了藏戏的随心所欲，原本我理当继续让学生在此特点上继续填补，可不知道为甚么却把学生指导到了开首三句归纳综合性的句子中，就这样藏戏视频的播放机缘就被错过了。
3、进修作者表达编制并应用
本课重点是文章的表达编制，其一是文章的写作顺次。为了把这个常识点教学清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“组成”和“特点”用黄色彩的粉笔写成。当学生对藏戏的组成和特点体味往后，遵循板书教员说：“像课文这样环抱藏戏从藏戏的组成和特点两方面放置材料，进行声名是一种甚么写作顺次？”那时课堂上一片舒适。是啊关于此种写作顺次，学生是斗劲目生的。他们对工作成长顺次和时刻顺次、地址转换顺次加倍熟谙一些。此刻的舒适是在预感傍边的。我静静地期待，并提醒学生其它写作顺次，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺次，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“组成和特点。”马上问环抱一个事物经由过程几方面来进行写作的顺次是甚么顺次？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有竣事，我马上追问：“之前我们学过的哪篇课文是遵循这个顺次写作的？”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺次，我想学生必然熟记在心了。
4、体味句子的怪异魅力
本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的激情，又引出下文，若何让学生透过这三个句子体味出作者在措辞表达上的下场呢？朗读是必不成少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相连络，再读出孤高之情。然后让学生将这三个反问句酿成陈述句，将两种句式进行斗劲，体味反问的妙处——表达的激情更强烈。这三个句子除具有以上优势外，它还具有引领全文的浸染，好的开首让人目即成诵。
5、斗劲浏览，培育语文能力。
教学中切磋本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作进修的编制进行切磋，让学生在互动中促进交流，在交流中学汇合作，在合作中激发辩说，在辩说中激活思惟。在此过程中作为教员的我既蹲下去与学生齐截对话，又站起来作引领；既要正视学生小我的怪异感应传染，又要关注文本的价值取向，从而达到培育学生语文能力的方针。
教学完此文，发现自己的教学功底仍然很亏弱，我对常识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不合处所的戏种、特点，从中感悟祖国文化的辉煌和魅力，还有质疑的问题不够深切，学生的介入面不够广，评价不够实时等，我将在往后的课堂中逐步完美。
《藏戏》教学反思6
本次教研率领“突如其来”的听课，令我在授课之前有些首要，当看到张主任那慈爱脸蛋，听其驯良的声音后，我的首要的神采火速舒适了下来。经由过程本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我收成颇丰，让我知道了若何上好一节语文课，若何将常识教授给学生，若何和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不竭的试探语文教学新纪律，深切理解高效课堂，改良教学。因为这篇文章极具平易近族特点，是以课的伊始，我理当采纳了极富传染力的导语将学生带入情境，让学生深受传染，然后要都纷繁介绍了自己汇集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的欢兴奋乐喜爱走进了文本，弄懂了文章的首要内容，学会了相关词语。然后学生遵循课文内容进行质疑，然后经由过程小组合作解决战劲难一点的问题，简单的问题随提随时解决失踪踪，然后赏析文章，读一读，谈一谈感应传染，假定这样教学的话,学生会针对此环节谈得感应传染很是深切，并对少数平易近族的风气、习惯发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，发生了汇集的欲望。除此以外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深切，学生的介入面不够广，评价不够实时等。
记得张主任临走时说本班的学生的整体素质很高并检阅了五年级的专题浏览勾当的相关功课，给出了很高的评价。其实不成是这样，我们高年级的每个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们黉舍睁开的专题浏览勾当有着慎密慎密亲密的联系。早在20xx年黉舍就睁开了此勾当，学生、家长、教师一路介入念书勾当，读经典、写体味，读名著、共交流，建造书签。教师引领学生浏览，学生带动家长浏览，家长学生一路浏览，专题浏览勾当获得了令人知足的下场。在勾傍边，各个班级精心组织念书勾当，安插富有书喷喷香特点的班级气象，指导学生记实念书档案，聚积到“信息除夜看台”本上。创设机缘让学生交流念书感悟，每个月都操作班会睁开一次念书陈述请示会。每周一篇习作，有的学生受念书的.影响，对写作也发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，这学期睁开的勾当没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都写完了。几近每个高年级的语文教师，都在教学新课之前读一篇小短文，让学生谈设法、收成、启发等。专题阅勾当，不单使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的糊口浸润着书喷喷香，更使学检阅校订读文化培育汲引不竭走向深切，使学检阅校订读文化特点更显著。
本班我曾拟定多个专题浏览方案。如：情系历史、情系散文等。这学期我们班拟定了“碎思万象，聚积成线”专题方案。这是本班学生的热力举荐和当真考虑，我们有选择的进行“杂”书浏览，我们旨在经由过程这一专题浏览，让学生从活跃有趣的故事中知道尊敬、分享、自力、饶恕、勤恳、合作、关心，教他们知道更多常识，欢愉健康的走向未来。指导学生多念书、读好书，从书中获得常识，从书中知道肄业的编制，从书中除夜白做人的事理，从而周全晋升学生的人文素养，是我校一贯追求的方针。
一样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教育是影响学生成长的首要成分，晋升学生人文素养，离不开家庭教育和黉舍教育的协调合作。黉舍召开家长会，印发专题浏览须知，经由过程与家长的沟通，让家长知道气象的影响和陶冶浸染，既要为孩子营建精采的物质和糊口气象，同时也要为孩子营建精采的人文气象，使孩子在耳濡目染中陶冶、体验，不竭规范和调剂自己的步履，从而让孩子在成长中慢慢养成精采的念书习惯。怙恃与孩子在配合选书、念书、写读后感的过程中，孩子从怙恃双方身上领受益处，有益于孩子完美的人格组成；家长也在介入孩子念书进修的过程中，体味孩子的心里世界，所思所想，从而来切确指导、有的放矢地教育孩子。配合念书的过程就是怙恃与孩子真诚交流、配合提高的过程。
在教员和学生的配合全力下，跟着念书勾当的不竭深切，出格是专题浏览勾当的睁开，再次燃起了学生念书的热忱，全数校园布满了浓烈的油墨书喷喷香，书喷喷香将长驻新桥这个斑斓的校园,书喷喷香也将为孩子的生平插上遨游的同党!
《藏戏》教学反思7
《藏戏》一文是对藏族传统剧种的活跃阐释，是以，课前预习可以罢休让学生们应用多种编制朗读，汇集相关资料，然后尽可能的彼此交流，彼此沟通，获得新知。
在学这篇课文之前，教师首先让学生当真浏览课前的浏览提醒，遵循浏览要求自立浏览。然后在自立浏览的'根底上再指导学生熟读课文，在整体掌控课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是若何组成的，它有甚么特点。在教学中，教师留给学生读、思、议的空间，促进学生与文本，和学生之间的对话。最后，指导学生选自己快乐喜爱的句段画画批批，交流收成体味，堆集措辞。
教学过程中，教师起穿针引线的浸染，为学生释疑解惑，鼓舞激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的赏识和评价能力。紧紧抓住“开山祖师”睁开教学，学生对此与和课文内容的理解有了进一步的深化，除夜部门学生能归纳综合藏戏的几个特点，说出文中应用的几种表达编制和其文化价值。
《藏戏》教学反思8
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这个单元是以感应传染“中华风气习惯”这一专题来编排教学内容的。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的活跃阐释。课文脉络清楚、有点有面、有详有略，灿艳多彩，是一篇常识性、人文性、趣味性都较强的习惯散文，颇具文学色采。
在讲了《藏戏》一文，不成是孩子们感应传染颇深，就我自己而言也有很除夜的收成。因为这篇文章极具平易近族的艺术特点，是以课前互动，我采纳了极富传染力的影音课件将孩子们带入情境，孩子们深受传染，便带着浓浓的欢兴奋乐喜爱走进了文本。接着，让学生当真读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求抓住“组成”、“特点”给课文分段。辅佐学心理清脉络，然后孩子们遵循课文内容解决相关问题，即藏戏的组成和藏戏的艺术特点。
藏戏组成的这一环节，我让孩子们快速读课文，看看藏戏是若何组成的，试着用自己的话说一说。良多孩子在很短的时刻内就可以以讲故事的形式说出藏戏的'组成过程，就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。在激情价值不美不美观上，孩子们打动于唐东杰布忘我、聪明和七位姑娘的义举。在进修藏戏艺术特点这一环节上，经由过程自立、合作、切磋的进修编制，抓住句段先品读再归纳综合，让孩子们去读、去动脑、去感应传染、去说。
接下来，让孩子们总结和发现本文的写作特点，体味本文开篇排比反问的怪异写作编制和这类写作编制的益处。最后教员介绍本文的开首编制，反问句开篇法，并借助课件让学生体味斗劲有特点的一种跳舞——安塞腰鼓，考试考试来设计一个开首。在教学中，能把三分之二的时刻还给学生，能留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本和学生之间的对话。
当然这节课也存在良多不足，如：教师的过渡语不美；有时话语烦琐几回再三；教学时刻没掌控好，感悟写法环节和拓展迟误环节时刻有点紧；板书有点乱；朗读的样式不多；教学编制太单一等等。在往后的教学中，但愿加倍全力研究教材，把教学过程设计得加倍超卓。教学是一门艺术，需要我们坚韧不拔的全力。语文教学更是不等闲，时刻提醒自己，必定要全力。
本课首要介绍了藏戏的来历和藏戏的三个特点。是为了让读者体味藏戏的组成，体味藏戏独具特点的艺术形式，体味在表达上的特点。就内容而言，可谓泾渭分明。本课是一篇习惯散文，措辞丰硕多彩、活跃传神，颇具文学色采，如“吼怒、吞噬、婀娜、兜揽、开山祖师、纷歧而足”等词语，如藏戏的组成部门故事性、文学性较强。因为本文在措辞上的这一特点，所以在教学时，将其“略读”课文“精度化”措置，是打破本课措辞关的需要教学设计。
在进修本课内容的根底上，指导学生斗劲《藏戏》和《北京的春节》在内容放置、措辞气焰等方面有甚么不合？有了对课文内容充实进修作为铺垫，学生仍是能除夜致说出这两课在表达内容、表达顺次、表达编制和措辞特点上的辨此外。这是教学本课得的方面。
不足的处所：
1、自己对藏戏的体味陋劣，只能就文教文，教学时深感没有腾挪空间。回忆一下，其实自己即便对CCTV11经常播放的一些剧种就隔膜得很，况且绝少闻见的藏戏呢！这是对传统文化的缺失踪踪和蒙昧，而藏戏作为一种具有浓烈处所特点的艺术剧种少闻少见，是对传统文化蒙昧无识的一个典型代表。
2、影视资料找的少，不能让学生对藏戏有更多感性熟谙。
3、学生读课文遍数少，学生不愿意读课文仿佛成了一个恶疾，这直接影响了对课文的理解，和教学中的赏读。
此次不足的处所，但愿往后有所改不美不美观。
《藏戏》教学反思9
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这篇文章是介绍不合地域、不合平易近族自己怪异的风气习惯。我感应传染学生在学这一单元文章内容时，理当很是感欢兴奋乐喜爱，功能也正如我所料。《藏戏》一文的教学方针为:
1、读读记记有关词语。
2、默读课文，体味藏戏的组成及其特点，体味传统戏剧艺术怪异的魅力和丰硕的文化内在。
3、进修文章切确的声名和活跃形象的描述，堆集措辞，贯通表达编制。《藏戏》一文极具平易近族特点，是以课的伊始，我采纳了极富传染力的导语将学生带入情境，学生深受传染，然后也都纷繁介绍了自己汇集到的有关藏戏的材料。我让学生分袂不美旁不美观了各类戏剧的表演后,让学生直接质疑,你想知道藏戏的哪些内容?接下来学生便带着浓浓的欢兴奋乐喜爱走进了文本，弄懂了文章的首要内容，学会了相关词语。然后学生遵循课文内容进行质疑，然后经由过程小组合作解决战劲难一点的问题，简单的'问题随提随时解决失踪踪，然后赏析文章，读一读，谈一谈感应传染，学生针对此环节谈得感应传染很是深切，并对少数平易近族的风气、习惯发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，发生了汇集的欲望。全数课堂被浓浓的藏戏包抄。我让学生遵循自己的理解来表演各类脚色的深挚寄义,学生的表演真的是出乎猜想.我还紧紧抓住开山祖师一次睁开教学,学生对词语的理解和课文内容的理解有了进一步的进展.但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深切，学生的介入面不够广，评价不够实时等，我将在往后的课堂中逐步完美。
《藏戏》教学反思10
竣事课堂回到办公室已经是一身的倦怠，上午外出插手勾当，午时改功课，下战书延续上课，但仍是鼓舞激励自己坚持在这儿留下片言只语。
《藏戏》一文没有接触之前，说其实的我也不是太体味这样的剧种，因而一遍又一遍地浏览教材，学在学生前面，与学生一同进修，当然“藏戏”距离孩子的糊口斗劲遥远，但本课条理清楚，内容斗劲易懂，语文活跃传神，具有很强的可读性，学心理解起来其实不难。本课，我遵循“预习课文我先知”(链接藏戏的`相关常识布景)“搜检字词我夺冠”(指导学生读准字音，理解词语，还有文中一些斗劲少见的藏语，如吼怒、吞噬、婀娜、兜揽、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语编制)“课文分段我能行”(连络导语要求：藏戏是若何组成的?藏戏有甚么特点?指导学生梳理课文分段，归纳综合段意)“美文品读我做主”(指导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自立研读交流、陈述请示，教师小结，归纳综合全文内容回归整体)“对比浏览我清楚”(指导学生斗劲《藏戏》和《北京的春节》有甚么不合?有了充实的进修铺垫，学生仍是能很清楚地说出两课在表达内容、表达顺次、表达编制和措辞特点上的分辩)“拓展常识我来试”(除“藏戏”你还体味其他剧种吗?这个问题难倒了学生，可见课前对信息的措置和领受能力衰，这时辰我把事前查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地域而言，也有一些不凡的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚!)课堂环节跟尾较好，学生介入度、介入面有前进。遗憾也有，一是在第四环节研读进修中，学生“自立”不够，教师牵引太多，时刻破钞较长;二是对教案原有放置的短文填补浏览没法挤进来。
二：
《藏戏》这篇课文首要为我们介绍了藏戏的来历和藏戏的三个特点。是为了让孩子们体味藏戏的组成，体味藏戏独具特点的艺术形式，体味在表达上的特点。
这篇课文当然是一篇浏览课文，可是我在教学的时辰仍是花了两个课时来完成教学使命。因为这篇课文中斑斓的文句较多，同时在声名编制上也有必定的特点，是感受了让孩子真正有所收成，我感应传染保证束学时刻是一个需要前提。
首先，我让孩子们赏识了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，当然这段视频长达9分钟，可是我一点也不惜时，让孩子们赏识完了。然后，让孩子谈谈看后的体味。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时寄望提醒孩子们寄望措辞的堆集。
《藏戏》教学反思11
六年级下册第二组文章都是介绍不合地域、不合平易近族自己怪异的风气习惯。我感应传染学生在学这一单元文章资料时，就应十分感欢兴奋乐喜爱，功能也正如我所料。《藏戏》一文，感应传染颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有良多不足的处所，期望各界同仁能够提出珍贵定见。
因为这篇文章极具平易近族特点，是以课的伊始，我采纳了极富传染力的导语将学生带入情境，学生深受传染，然后也都纷繁介绍了自己汇集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的欢兴奋乐喜爱走进了文本，弄懂了文章的.首要资料，学会了相关词语。然后学生遵循课文资料进行质疑，然后透太小组合作解决战劲难一点的问题，简单的问题随提随时解决失踪踪，然后赏析文章，读一读，谈一谈感应传染，学生针对此环节谈得感应传染十分深切，并对少数平易近族的风气、习惯发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，发生了汇集的欲望。全数课堂被浓浓的藏戏包抄。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深切，学生的介入面不够广，评价不够实时等，我将在往后的课堂中逐步完美。
《藏戏》教学反思12
《藏戏》一文没有接触之前，说其实的我也不是太体味这样的剧种，因而一遍又一遍地浏览教材，学在学生前面，与学生一同进修，当然“藏戏”距离孩子的糊口斗劲遥远，但本课条理清楚，内容斗劲易懂，语文活跃传神，具有很强的可读性，学心理解起来其实不难。
本课，我遵循“预习课文我先知”（链接藏戏的相关常识布景）“搜检字词我夺冠”（指导学生读准字音，理解词语，还有文中一些斗劲少见的.藏语，如吼怒、吞噬、婀娜、兜揽、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语编制）“课文分段我能行”（连络导语要求：藏戏是若何组成的？藏戏有甚么特点？指导学生梳理课文分段，归纳综合段意）“美文品读我做主”（指导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自立研读交流、陈述请示，教师小结，归纳综合全文内容回归整体）“对比浏览我清楚”指导学生斗劲《藏戏》和《北京的春节》有甚么不合？有了充实的进修铺垫，学生仍是能很清楚地说出两课在表达内容、表达顺次、表达编制和措辞特点上的分辩“拓展常识我来试”除“藏戏”你还体味其他剧种吗？这个问题难倒了学生，可见课前对信息的措置和领受能力衰，这时辰我把事前查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地域而言，也有一些不凡的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚！课堂环节跟尾较好，学生介入度、介入面有前进。
遗憾也有，一是在第四环节研读进修中，学生“自立”不够，教师牵引太多，时刻破钞较长；
二是对教案原有放置的短文填补浏览没法挤进来。
《藏戏》教学反思13
成功的处所：
措置生字词时，除将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族独有的称号出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下根底。此外，我还指导学心理解“开山祖师”“纷歧而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了除夜体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。
课文是按事物的几个方面的顺次来写，内容清楚，分“藏戏的组成”和“藏戏的艺术特点”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的组成”这一块内容是斗劲很欢兴奋乐喜爱的'，所以我将体验的重点放在这一部门，指导学生重点进修这部门，体味唐东杰布为平易近造福草创藏戏的艰辛履历，和他的所留下的功勋。
不足的处所：
小我素质方面，有待提高。首先是备课环节上，不够足够，假定可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。其次，在个体平易近族特点的处所预备不足够，没有给学生教学透辟。
改良编制：
提高学生的能力，要从多个方面考虑，要不单要读，还要培育学生的贯通能力，这就需要教师在充实备课的.根底上，不竭思虑。
《藏戏》教学反思14
本篇课文是九年义务教育六年级下册第二单元第七课，本册第二单元选文关注多元文化，将视界投诸风气习惯，《藏戏》一文就是对藏戏传统剧种的活跃阐述，可以罢休让学生朗读，并尽可能多地体味相关资讯，彼此交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各平易近族丰硕多采的文化形式、风气习惯发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
在第一环节的设计，我依着“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，对此刻的学生来讲，声光色的冲击，电子媒体的包抄，已让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己加倍遥远的戏剧形式自是全无所闻，先从学生耳熟能详的一些驰誉的剧种最早介绍，能极除夜地调动他们的欢兴奋乐喜爱，激起他们对藏戏的认知欲望。
同时，在本堂课的.设计上，我尽可能让每位学生都能切确、流利地朗读课文，这是最根底的进修前提和根柢指向。不轻忽优等生，不冷视学困生，让每位学生都能在课堂上实其其实地成长。扎扎实实地引领他们念书，享受浏览的乐趣，享受文字的快感，遭到美的陶冶。
《藏戏》教学反思15
教学本篇课文一是引领学生体味本文的表达编制及措辞特点，进修作者活跃形象地表达；二是经由过程体味藏戏的组成及其特点, 体味传统戏剧怪异的艺术魅力和丰硕的文化内在，体味藏族的文化。
首先让学生当真读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求进行自立浏览。在自立浏览的根底上再指导学生读熟课文，在整体掌控内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是若何组成的，它有甚么特点。
在教学中，我留给学生足够的.读、思、议的空间，促进学生与文本和学生之间的对话。第三，指导学生选自己快乐喜爱的句段画画批批，交流收成体味，堆集措辞。教员在此过程中穿针引线，释疑解惑，鼓舞激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的赏识和评价能力。最后赏析文章，读一读，谈一谈感应传染，学生针对此环节谈得感应传染很是深切，并对少数平易近族的风气、习惯发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。
【《藏戏》教学反思】相关文章：
《藏戏》教学反思01-31
藏戏教学反思03-14
《藏戏》教学反思06-27
藏戏教学反思09-10
《藏戏》的教学反思04-04
语文《藏戏》教学反思05-16
藏戏教学反思15篇03-27
《藏戏》教学反思15篇04-05
《藏戏》教学反思(15篇)01-27
藏戏教学反思15篇01-24