初中美术教学反思(15篇)
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为巨匠清理的初中美术教学反思，接待巨匠分享。
初中美术教学反思1
美术课对培育学生感应传染、理解、评价各类美的能力，促使学生周全成长，具有不凡的浸染。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的陶冶。我们美术教师必需要培育学生对美术的进修欢兴奋乐喜爱，美术教学勾当要富有趣味性，学生才能更自动更积极的上好美术课。中学课业重，课余时刻有限，所以我尽可能让美术课内容就地完成。课上45分钟要充实操作好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的欢兴奋乐喜爱就须让超卓方∽衬各类艺术彼此渗化，连结课堂内容的别致感。融音乐性、常识性、趣味性为一体的游戏，更能激起学生的激情，和他们进修美术的欢兴奋乐喜爱，让他们在愉悦中不知不觉地掌控所学的常识，使美术教学变得加倍活跃、有趣，从而使学生对美术发生浓密的欢兴奋乐喜爱
1、课堂教学编制多样化，提高学生进修欢兴奋乐喜爱
在美术课堂教学过程中，除常规类型教学编制外，还可以采纳一些不凡的教学编制，如：教师与学生交流脚色，让学生体验做 “小教员”，能为学生创作发现开放思惟、自立默示和立异表演的时刻和空间。在教学中，我鼓舞鼓舞激励学生操作自己的优势，应用已有的常识和经验创作发现性地进修，自立的试探和实践，在艺术体验中获得常识，提高综合素质。教师也能够应用多种编制与学生一路勾当并体验其带来的愉悦和成功感。这样学生在教和学得过程中的积极性提高了对美术课的进修就更当真了。
2、若何应用美术相关的课外常识，使学生丰硕常识的同时提高欢兴奋乐喜爱
如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生
在学之前能对该课发生欢兴奋乐喜爱，第一节课我用多媒体揭示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同窗们沉浸与西湖美景的同时介绍水彩画就出格合适默示西湖这类淡雅、雨雾朦胧的自然气象形象。接着提出一个成心思的问题“巨匠知道西湖的.由来吗？”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，出格介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外常识“西湖特点菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的进修前，丰硕学生的课外常识的同时提高进修的欢兴奋乐喜爱。
3、用什物写生提高学生进修美术的欢兴奋乐喜爱
例如一年级《给同窗画张像》一课，抓住写生头像一词给学生教学，让学生想知道头像是若何，“三停五眼”是关于甚么的概念，从而激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生经由过程细心不美观不美观不雅察看自己的同窗，徒手画自己同窗。从学生中找出几位脸部结构较典型的同窗当模特，学生的欢兴奋乐喜爱一下就晋升起来了，功课的质量也获得了保障。
4、艺术赏识与绘画技法相连络
初中美术教育以审美教育为主，是教学纲要已指定的教学标的方针。审美能力的提高仅仅靠学外行艺的提高来实现是不成能的，只有将赏识放在手艺的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思惟，分说美与丑。在自己创作时，尽可能将画面美化，如初一中国画进修，要掌控中国画的特点并画出不错的中国画，对十一二岁的孩子是很难完成的，所以课前我把中国画的教学分成两部门，第一部门是中国名画赏识，第二部门才是中国画绘制。在第一部门中，操作幻灯片赏识历代名画，从而分辩中国画分类和技法，在第二部门中遵循绘画顺次在黑板上揭示范画，并指导学生体味技法的应用。学生
经由过程按部就班的摹仿来进修中国画的技法。经由过程以上的进修最后让学生经由过程所学的常识完成一张创作画，学甚至用。
5、课堂评价多样化，积极给以必然和鼓舞鼓舞激励
美术功课是在课堂中完成的，对学生的功课的点评要针对性强，长于发现学生作品中的闪光点，对绘画中有创作发现性的学生给以必然，不竭激起学生们的进修欢兴奋乐喜爱。
在往后的教学中我会继续参议研究，矫捷应用各类教学编制，上好每堂美术课。
初中美术教学反思2
本学期担负初二美术课教学，经由过程接触美术新课程教育教学实践，我感伤颇深。我逐步熟谙到，在美术课的教育教学过程中，可以从以下两个方面全力上好美术课。
1、正视学生进修美术课的欢兴奋乐喜爱培育，以成就带动进修欢兴奋乐喜爱。
在教学中，应用各类辅助工具的首要方针就是为了充实调动起学生进修常识的积极性和欢兴奋乐喜爱，让他们把被动进修酿成自动进修，让自己真正成为进修的主体，这是美术课教学获得成功的关头。在美术课的教育教学过程中，我们可以应用诸如音乐、电视、多媒体教室等良多现代化教学手段，以便激起学生的求知欲和别致感。同时，培育欢兴奋乐喜爱也能够经由过程学生成就来激起。在进修的过程中，成就对学生来讲长短常首要的'，成就可以激起学生对某一门学科的欢兴奋乐喜爱。是以，在教学过程中教师应以成就鼓舞鼓舞激励学生，从而激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
2、多应用气象教学模式
新课标的更始，新的教学理念也正在植入每位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要就教师把原本的教学模式进行更新，教学过程中要加倍正视学生的心理出状况把单一的教学改成形式多样的授课编制。在课堂中，以除夜量的事实、图片、名人的作品等来逐步指导学生，让学生心理上领受这一学科，进而体味到美术的素质。同时，也要拿身边同窗对美术的酷好还有他们的作品来作为案例，让同窗间组成一种斗劲，进而彼此竞争，事实下场达到共赢。这样，学生在宽松的进修空气里，积极自动地介入常识进修，体验欢愉，增添见识，提高憬悟，培育能力。
初中美术教学反思3
在美术备课中，应做好最充实的预备，多做一些预感性的教学设计，便于矫捷应对不合学生的多种气象。在提出问题后针对不合的学生可以把问题用不合的角度进行指导发问，也可作必定的提醒和启发。启发学生宽广宽除夜奔放的思绪，使学生充实阐扬而且要有必定的自由阐扬的.空间。掌控好上课的节奏和互动性，调剂课堂空气。
课堂上，要用活跃形象的措辞，还要以出其不意，妙趣横生的课堂形式来启发学生心智，活跃课堂空气。教学中要调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，必需遵循学生的具体气象介绍手艺编制，使学生在进修中顺遂完成教学要求。课后多听课、多总结，堆集丰硕的教学经验，以便更好地教授美术常识、培育美术手艺，上好每堂美术课。
初中美术教学反思4
曾听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级第二册《标识表记标帜设计》。
教师在讲这一课时，课前先安插学生进行社会查询拜访，找一找糊口中的标识表记标帜并分类。上课时改变了学生的坐位编排，由孤立排座酿成小组合作的形式。教师从讲台上走下来，改变讲台上的节制者形象，和学生配合参议问题：“若何理解标识表记标帜设计?你快乐喜爱哪些标识表记标帜设计作品，为甚么?连络现实糊口中所见谈它的特点。”
教师采纳分组公开记分的编制，鼓舞鼓舞激励学生小组构和，积极试探，斗胆默示。有的说标识表记标帜是公司企业的形象标识，设计是“设想和筹算”;有的具体举例说，设计是由思惟激起出的并经由过程筹算实施的过程;还有学生说标识表记标帜设计就是环抱一个主题或中心绘制的图案名称，操作在交通、金融、通信糊口中等等。当然在构和的过程中也有短处的谜底或偏激的争论，可是课堂空气很是活跃，有的学生从现实糊口所见娓娓道来，有的从小我的理解评论其他同窗的不美观不美观概念，并已初步有了自己的思惟。教员在课堂中始终仆从学生的思绪，介入其中并给以提醒，实时撑持或必然学生战胜自我，介入构和。
教师的鼓舞鼓舞激励立场给了学生正面的导向，教学的功能是同窗们欢兴奋乐喜爱盎然，课堂空气活跃，对标识表记标帜概念有了自己的熟谙，完成功课积极并有自己的创意，他们甚至带着构和的问题筹算在课外去寻觅谜底。课堂成益处于自然生发的`状况。经由过程对统一教材内容的不合教学编制对比我们发现，教师的步履改变，可造成相异的教学下场，其却是教育理念和教学方针的不合。此刻的学生经常快乐喜爱自动寻觅自己所需要的工具。假定教师仍是作为“常识教授者”的身份闪现，把常识讲透，学生被动领受，或许从短时辰下场来看，学生学会了，但从成长的角度看，学生失踪踪去了自我切磋的习惯。当然美术新课程有了新的尺度、新的教材，但相当首要的是新的教学过程。教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更起浸染。这中心美术教师很是关头。美术教师对换整自己教学步履自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有用实施。
初中美术教学反思5
尽人皆知，传统美术教学只正视专业常识与手艺的教授，把进修仅仅局限在书本上，分开学生的泛泛糊口现实，在这类进修不美不美观念下，不单很难培育出学生的创作发现精神，而且会破钞学生进修的欢兴奋乐喜爱，事实下场影响学生的成长。
新课程提出，进修方针应由“关注常识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给以常识”转向“激发勾当”获得“履历、体验”课改后初中美术课更正视的是激起学生的立异精神和培育学生的实践能力，教师要积极其学生创设好的进修气象，经由过程多种形式的勾当，指导学生在美术创作勾傍边，创作发现性地应用美术措辞；教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边，睁开切磋性的进修，揭晓自己怪异的不雅概念。遵循学生的现实气象设计教法，正视“用教材”辅佐学生建构常识系统，让学生在进修得自年夜、科学立场和理性精神，教师合理地刷新教材，重组进修内容的闪现顺次和编制，经由过程几个延续的勾当，创设学生自动应用已有常识解决新问题的情境，以学生的勾当为主线，指导学生成立解决问题的方针意识，组成进修的意向，给学生更多自立进修、合作进修的机缘促进了学生的主体介入在课堂教学中从以下几个方面进行反思：
1、教学编制的反思
我们理当遵循教材和美术课程尺度的要求采获适当的教学编制来指导学生进修。美术课程尺度奉告我们，美术课程应顺应素质教育的要求，面向全数学生，以学生成长为本，培育学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的组成，促进他们周全成长奠基精采的根底。是以，应选择根底的、有益于学生成长的美术常识和手艺，连络过程和编制，组成课程的根底内容。我们理当按照教材的提炼教材内容，抓住美术的根柢，提高学生的审美能力和专业常识的熟谙。为了达到实现教学方针，我们必需要找到合适教学内容的教学编制。
2、学生进修欢兴奋乐喜爱的反思
窘蹙激情的熟谙便失踪踪去了熟谙的深切，人的思惟只有被浓密的激情渗入时，才能获得力量，激发积极的寄望、记忆和思惟。欢兴奋乐喜爱是进修美术的根底动力之一，应充实阐扬美术教学独有的.魅力，使课程内容与不合春秋阶段的学生的情义和认知特点相顺应，以活跃多样的课程内容闪现形式和教学编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，并使这类欢兴奋乐喜爱转化成持久的激情立场。应将美术课程内容与学生的糊口经验慎密联系在一路，强调常识和手艺在辅佐学生美化糊口方面的浸染，使学生在现实糊口中贯通美术的怪异价值。
3、美术进修勾当的反思
美术进修要从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。美术教学要创设必定的文化情境，增添文化内在，使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。美术进修勾昔时夜致可分为创作和赏识两类。当然创作和赏识都触及外化和内化两种勾当特点，但创作更倾向于外化，赏识更着重于内化。因为美术进修具有操作性的特点，所以创作勾当据有相昔时夜的比重。"造型·默示"是美术进修的根底，其勾当编制更强调自由默示，斗胆创作发现，外化自己的激情和熟谙。"设计·操作"进修规模的勾当编制既强调组成创意，又寄望勾当的功能方针。这就要求课堂上要给学生自力思虑的机缘，同时要设计学生的默示勾当，这里我们简单的理解为学活跃手的能力默示。功课的设计和操作为首要的闪现编制。功课设计要考虑学生默示能力，难度的巨细和学生的欢兴奋乐喜爱水平直接影响功课下场，也就影响学生的进修欢兴奋乐喜爱和对功课默示得自年夜水平。为了能更好的获得教学方针闪现，我们理当设计适当的进修勾当。
4、教学评价的反思
1、增强教学中师生的双边关系，既正视教师的教，也正视学生的学。要确立学生的主体地位，倡导师生间的激情交流和齐截关系。正视学生的自我评价。在正视教师与他人对学生进修状况进行评价的同时，更应正视学生的自我评价。学生自我评价可以采纳问卷形式，也能够采纳成立学生进修档案的编制。
2、现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这类统一的素质就是师生之间的互动，即彼此之间交流、沟通及配合成长。是以光有一个好的课堂气象还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。正视对学生美术勾当默示的评价。美术教学评价既要经由过程美术功课评价学生美术进修的功能，更需要经由过程学生在美术进修过程中的默示对其在美术进修能力、进修立场、激情和价值不美不美观等方面的成长予以评价，凸起评价的整体性和综合性。凡是在上课竣事时，我会抽出几分钟时刻，让学生来谈自己在这堂课上的收成；提出自己不知足的处所，也能够构和下一堂课若何上，自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的机缘。师生间交流对教学的设法，学生会感应传染教员的备课中有自己的思绪，带着“这是我的课”的设法，更积极的介入到课堂教学中来。
3、教师应尽可能考试考试计较机和汇集美术教学，指导学生操作计较机设计、建造出活跃的美术作品；鼓舞鼓舞激励学生操作国际互联网成本，检索丰硕的美术信息，坦荡视野，揭示他们的美术作品，进行交流。以各类活跃有趣的教学手段，如片子、电视、录相、范画、参不美不美观、访谒、旅游，甚至故事、游戏、音乐等编制指导学生增强对形象的感应传染能力与想像能力，激起学生进修美术的欢兴奋乐喜爱。
4、采纳多种评价编制评价学生的美术功课。对学生美术功课应采纳多样的评价编制，学生美术功课评价闪现编制可所以分数或等第，可所以评语，也能够采纳评语与等第相连络的编制，还可以采纳互评或座谈等编制，要充实必然学生的前进和成长，并使学生了了需要战胜的弱点与成长标的方针。这样既呵护了学生的进修热忱，又能辅佐他们提高分化与鉴赏的能力。合理的评价可以成立起学生对教员的相信感，同时也传递给学生一种信息——合理、公允的评价编制。
总之，美术教学反思是一个教学规模的首要环节，我们理当遵循教材和美术课程尺度的要求不竭改良我们的教学编制编制。找到合适美术教学内容的教学编制。严酷遵循美术课程应顺应素质教育的要求，选择根底的、有益于学生成长的美术常识和手艺，连络过程和编制，组成美术授课的根底内容。面向全数学生，以学生成长为本，培育学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的组成，促进他们周全成长奠基精采的根底。以达到我们实现美术教学事实下场方针。
初中美术教学反思6
遵循初中生的春秋心理特点，在美术课教学中有筹算、有法度楷模地指导学生学会不美观不美观不雅察看，是提高其进修欢兴奋乐喜爱、促进其个性成长的首要前提。指导学生学会不美观不美观不雅察看，素质是引领他们发现美、享受美，进而创作发现美。例如，在进建筑造头像装潢画时，让学生体味人的五官结构，然后以黑色、粉红色、红色等色彩布头剪成脸、头发和五官的造型。在白布板上演示人的各类脸部神采，指导学生寄望不美观不美观不雅察看人在喜怒哀乐时脸部神采与五官改变的关系。在此根底上，指导学生应用各类材料剪出人头部门的模子，并遵循人的脸部神采改变拼摆出各类情态的装潢头像。在此过程中，要鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己想象、创作发现的艺术潜力，拼摆出形象活跃、有创意的头像。最后，指导学生将自己拼摆得最知足的头像在白布板上粘贴固定，完戍建造。在此过程中，还要选择一些典型作品与教材，如"材料的美感 —— 装潢画"中每幅画所操作的材料和应用的构想进行对比、分化、评价，从中学习用艺术的'思虑去创作发现美的作品。卢梭说："对青少年来讲，他四周的事物就是一本书。"读懂这木书，必需全身心投入其中，只有学会不美观不美观不雅察看其实不竭晋升不美观不美观不雅察看、试探能力，才能最除夜限度地斥地学生的立异才能，斥地加倍宽广的艺术六合。
初中美术教学反思7
传统美术教学只正视专业常识与手艺的教授，把进修仅仅局限在书本上，分开学生的**常糊口现实，在这类进修不美不美观念下，不单很难培育出学生的创作发现精神，而且会破钞学生进修的欢兴奋乐喜爱，事实下场影响学生的成长。
课改后初中美术课更正视的是激起学生的立异精神和培育学生的实践能力，教师要积极其学生创设好的.进修气象，经由过程多种形式的勾当，指导学生在美术创作勾傍边，创作发现性地应用美术措辞；教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边，睁开切磋性的进修，揭晓自己怪异的不雅概念。
美术进修要从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。美术教学要创设必定的文化情境，增添文化内在，使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。
初中美术教学反思8
上好每节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。但初一有一部门学生上课积极性不高。我经常在思虑这个问题，若何来调动他们上课的积极性，让课堂既活跃活跃，又能“收放”自如呢?我在一次次思虑与实践的考验中寻觅谜底，要充实操作好课堂，提高学生上课的欢兴奋乐喜爱，就必需让超卓方∽衬艺术常识与课堂教学环节彼此操作，彼此渗化、通顺贯通。连结课堂内容的别致感，提高学生的介入性，让他们做课堂的主人。今反思以下：
1、美术进修要从纯挚的手艺手艺的进修层面，提高到美术文化进修的层面。
要创设必定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史常识的熟谙。如我上《漫画》课时，没有纯挚教学生若何画漫画，而是让学生体味、思虑气象呵护问题。“三毛”所处的保留布景和社会问题，渗化了历史常识、环保常识、社会伦理常识、旧社会的世态炎凉与下层劳悦耳平易近的苦楚命运等。学生有介入、思虑，揭晓不合不雅概念，课堂空气活跃，在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、激情的`桥梁。
2、增强了美术与其他学科的联系，培育学生综合思虑问题的能力。
如上课时适当渗入了历史、地舆、文学、步履学、哲学、梵学、书法、音乐、跳舞、技击等常识，不局限于美术规模里的常识传布。
3、上课有时没正视教学手段、编制编制的改变，未用多媒体教学手段，未有游戏、音乐、片子、动画等易于令人入神的教学编制。
出格是上赏识课和技法理论课时，等闲单调、古板、乏味，不够形象活跃，若何把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感应“头痛”的问题。思虑且则的编制有几个：
一是借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、浏览、思虑，后在黑板上出示思虑题，指导学生思虑除夜标的方针。
二是尽可能多预备一些形象的资料，化“平面”的问题思虑为“立体”的形象思惟编制。三是让学生多介入，多揭晓定见、不雅概念、疑问。教员尽可能不讲出谜底，由多个同窗回覆甚至是争辩出来，锤炼学生思惟能力和思辨能力。这样也有少数不思虑问题的“差生”乘隙讲小话、废话，侵扰课堂纪律，关注这部门人的默示，连结正常的教学秩序，这时辰辰教员就要“齐心专心二用、眼不美不美观六路，耳听八方”，这也是此刻某些内容教学的“思疑”的处所。从久远考虑，我也在思虑改换一些活跃有趣，能调动学生进修的积极性、介入性的内容。因没有这方面的经验，有待在实践中考验。
初中美术教学反思9
本学婆醭々，我接手了初三的美术课，因为面临期末，所留的课时不多，面临在这样的气象下，我考虑上一节既能激起学生欢兴奋乐喜爱，又能对前面所学常识有所深切的一课，所以选择上一节赏识课，所赏识的内容是巨匠即熟谙又目生的《最后的晚餐》。
若何更好的让学生轻松兴奋理解他们的作品，成了我备课的独一思疑。总结老教师在上赏识课堂时的古板乏味和学生的茫然，因而我设计了情境课。
这节情境课主若是以“再现《最后的晚餐》”为主，因为一些语文课外读物和历史籍上都曾提到过，而且，这幅画是最合适作为情境教学的。画面上人物较充实，且个性光鲜，经由过程画面人物动态，可以设计人物的措辞，使画面中的情节在课堂里更活跃。为了充实阐扬学生各自的特点和优势，我抉择将耶稣和12门徒的动作简单分化给学生后，让学生自由组合，事实他们对身边同窗的脾性熟谙点，而且避免了悠长以来老是之前后四位或摆布两位为单元的小组构和形式。我本感受学生会很热中于这类没有限制的自由组合，谁想，当我安插下小组组合形式后，学生反而都茫然了，面临这类自由选择，全然不知道自己该干甚么。有的小组组员不够，有的`仍是之前后四酬报小组，既不想跑下位置去找其他同窗，也不愿意被其他组找上；有的组就一人分演几个脚色；有的爽性就算了。我问一些还差一两个组员的小组，“你们若何不继续找几个呢？”“我们这么多就好了吧，其他的也不是很熟。”我又问一些孤立的学生，“你们为甚么不介入到其他组呢？”“我不会演，就算了吧。”后来的表演没有达到预期的下场，我只能仍是经由过程画面将这堂课的常识要 点讲给了学生。
课后，我反思了一下，是不是是我不应该让学生充实阐扬自立呢，或许他们根柢还没有习惯这类自立形式，出格是他们其实对自己的同窗根柢还不是很体味，又怎能把同窗定位到哪个脚色呢。因而，我采纳了反思后操作了第二种教学设计。
把全数教学过程分成三个阶段进行。
第一阶段：分组预备（脚色分拨）．先分化这12门徒的神志和动作，而且必定哪些同窗饰演哪个具体脚色，分化的时辰所属脚色就要重点看自己的脚色内容。遵循脚色表演的难易，分到不合脚色的学生数目也纷歧样，分脚色也是有秩序的从除夜组最早，1~6或1~4不等的重点看某个脚色。这样既不至于打乱课堂秩序，避免了自由组合中的随便涣散；也使学生加倍了了自己所要饰演的脚色，不用再挑这选那，白白华侈时刻。最首要的是，这样使每个脚色都有人来演，不会闪现自由组合中某个脚色没人肯演的气象。每教学到某个脚色，被放置到饰演的学生就看得很当真，甚至在台下比划起了动作。
第二阶段：现场勾当（脚色操练操练及剧情表演）．我遵循脚色需要，去不合组的学生那再分化一下他们所属脚色的动作等，也确保了每个学生都要投入到脚色操练操练中来。因为这样的分组针对性很强，所以五至十分钟学生根底就操练终了。我让学生把最前排的桌子并起两张，并在桌子前摆放上足够13人坐的椅子，表演者面临台下，然后让每组选举出脚色代表。当我喊表演耶稣的学生上场台时，台下的掌声已响起，尔后一个个分饰不合脚色的学生走上前台，各脚色按位置坐好。每位脚色上场时，台下学生都报以掌声。这类场景是我良久没有感应传染到的，因为这类不需要教员任何提醒的鼓舞鼓舞激励，是很令人打动的．
第三阶段：分化总结．这幅画假定作为纯粹意义上的宗教画可能不是很扣题，但达芬奇以‘出卖’为打破口，揭露了不合人物在那瞬息间的动作神志，揭露了他们的脾性，也为我们揭示了一个活生生的‘人世剧’。这就是达芬奇绘画思惟的独到的处所。
当然没有充实给以学生自立，但学生的表演热忱和课堂秩序都除夜除夜的提高，而且我的课堂教学使命也很是好的完成了。
教学感应传染：这堂课最除夜的收成就是把学生从泛泛泛泛的古板中解放了出来，当然之前的鉴赏课也城市设计影音资料等，但学生的介入事实仍是少的。没有学生积极的介入，没有学生热忱的眼神，我认为课都是古板的。有的课上也有勾当设计给学生进行介入，下场都很好，但此次给学生自立的时刻出格长，根底上我只需要教学10~15分钟，其它的都让学生在勾当进行，并从中获得了心灵上的感应传染。
初中美术教学反思10
中学课业重，课余时刻有限，所以我尽可能让美术课内容就地完成。一节课要充实操作好，又要学生欢兴奋乐喜爱能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的欢兴奋乐喜爱就须让超卓方∽衬艺术有机的与课堂教学彼此操作，使各类艺术彼此渗化，连结课堂内容的别致感，如;一年级的《徒手画校园》的素描，延续着上该课，会使学生厌恶激情增添，二年级的《斑斓的西湖》的水彩画教学也一样如斯，中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与此外学科也有分歧系统的手艺进修是需要的`，但要在审美与欢兴奋乐喜爱上提高还需有一些编制编制，对此我曾作过以下考试考试：
1、美术的相关课外常识的应用，使学生丰硕常识的同时提高欢兴奋乐喜爱。
如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课发生欢兴奋乐喜爱，第一节课我用多媒体揭示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同窗们沉浸与西湖美景的同时介绍水彩画就出格合适默示西湖这类淡雅、雨雾朦胧的自然气象形象。接着提出一个成心思的问题“巨匠知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，出格介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外常识“西湖特点菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的进修前，丰硕学生的课外常识的同时提高进修的欢兴奋乐喜爱。
2、什物写生将提高学生欢兴奋乐喜爱。
例如一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生教学，写生是这节课美术进修的关头，让学生想知道写生是若何回事，从而引以学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生经由过程细心不美观不美观不雅察看自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生不美观不美观不雅察看花卉植物，经由过程自己的不美观不美观不雅察看体味植物的结构，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特点较较着的同窗出来当模特，学生的欢兴奋乐喜爱一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真酬报例教学绘画要点，这时辰学生的欢兴奋乐喜爱较着上升，功课的质量也获得了保证。
3、赏识与技法相连络。
初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已必然的教学标的方针。审美能力的提高仅仅某学外行艺的提高来实现是不成能的，只有将赏识放在手艺的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思惟，分说美与丑。在自己功课时，尽可能将画面美化，如初一中国画《柳绿桃红》要掌控中国画的特点画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把此次中国画的教学分成几块：
1、荷花。
2、梅花。
3、竹子。
4、鸟。
遵循顺次每节课在黑板上揭示范画，并在教师的指导下体味其技法的应用。学生经由过程按部就班的摹仿进修来进修中国画的技法。经由过程以上的进修最后让学生经由过程所学的常识完成一张创作画，学甚至用。
初中美术教学反思11
欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员”若何提高学生进修美术的欢兴奋乐喜爱、营建活跃有趣的美术课堂，是我一贯在试探与思虑的问题。我发现，只要学生快乐喜爱上你的美术课，对你的课感欢兴奋乐喜爱，学生就会自动地去进修，教师才能真正引领学生感应传染艺术的美，进而达到育人的方针。假定学生对你上的美术课提不起半点欢兴奋乐喜爱，也就不会配合教员的教学，也很难睁开美术教育，教员上课自然也酿成了苦差事，这是我此次公开课的一些教学体味。
为了让学生提高欢兴奋乐喜爱，给学生揭示更直不美不美观的记忆，我查找良多漫画网站，经由过程除夜量的遴选图片，提炼出学生熟谙和典型的人物肖像，建造成有趣视频录相。在这过程中很诺言让我找到了一些我认为斗劲超卓的漫画像跟人物神采斗劲近似的照片，在赏识环节能让学生看得更除夜白，也更等闲归纳人物脸型的特点。我首要采纳赏识―—启发—―指导法——示范的教学编制，以漫画实例为线索，充实应用多媒体教课件，不竭采纳赏识，启发、归纳相连络的教学编制，调动学生的积极性，使每个学生都能参到积极思惟中和出手的创作实践中。真正做到面向全数学生。
要想让学生在短时刻内创作出漫画是一件很难的事，是以这节课操作除夜量漫画作品和视频，不竭的激起学生的创作灵感，在课堂中创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，经由过程学生上黑板进行画画，学生上黑板改画等一系列教学勾当，不竭的巩固重点、难点，进而达到学生自我切磋的教学方针，不管是教法，仍是学法，都全方位的渗入到教学法度楷模中去。
在全数教学过程中，作为教师的`我老是以满腔的热忱投入其中，与学生真诚互动交流，坚持以学生的切磋勾当为主线，让学生至始至终介入其中。经由过程直不美不美观的、多样的、活跃有趣的形式，充实调动了学生的积极性，知足了学生试探和但愿考试考试的欲望，为学生供给了畅想的空间，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，营建了一个轻松、兴奋的课堂。教学中，从除夜量的优良作品中领略肖像人物漫画的魅力。同时我还正视学生之间的自立切磋，经由过程赏识—切磋—实践，培育了学生切磋精神。在这节课预备上，从汇集资料、遴选图片、建造视频、课件建造、教学环节设计等过程，理当说是花了除夜量的时刻和精神。我知道这节课必定也有良多的不足，和需改良的处所，好比作攻讦价时，对功课下场不够好的学保留眷还不够，示范环节和赏识环节的顺次是不是理当还得再考虑等等，这些问题都是值得我课后好好反思和改削的，从而使得这节课加倍完美。
总之，美术课程更始对泛博美术教师提出了新的要乞降挑战。假定我们美术教师能够在课堂教学中，始终关注学生的成长，激起学生进修美术的欢兴奋乐喜爱，寄望激起学生的切磋精神，营建趣味的课堂，持久的潜移默化，美育才能得以生根发芽。这节课的教学下场，令人知足，可是一堂课不成能一蹴而就，作为一名美术教师，我感应所做的这些，仍是远远不够的。在尔后的美术教学中我还会不竭进行试探，不竭提高美术学科的教学效力。让我们的美术课堂布满活力和生气，让美术教育真正成为孩子们立异的摇篮！
初中美术教学反思12
本周是美术正式开课的第一周，美术课本也是刚刚同步。七年级改换了教材，内容加倍整合，信息量加除夜，常识点难点也同步增多。本周七年级进行了首页的鉴赏课《敦煌莫高窟》。本课为自学课程，考虑学生根底美术常识亏弱而进行了课堂教学。对莫高窟与释教的常识对学生来讲是斗劲坚苦的，泛泛糊口中的接触也过少。增强学生对莫高窟的.整体意识，熟谙到其辉煌的艺术成就与历史考古价值。进修赏识壁画于彩塑，对石窟艺术也进行了简单的体味。这节课信息量巨除夜，可是感应传染学生的获益较少。有部门学生对此提不起欢兴奋乐喜爱，不乐于去研究。增强艺术空气的陶冶。八年级鉴赏课《春》，本课较为活跃，学生进修空气浓密。对画中人物故工作节的体味积极，乐于研究发现。拓展学生思绪，对作者的代表作进行增强记忆。九年级进行鉴赏课是罗丹的《加莱义平易近》，让学生体味创作布景，对人物动态的创作，体味作者的意图。让学生记忆作者与其代表作品，对雕塑有一个初步熟谙。让学生对一件雕塑作品进行解析，仍是斗劲坚苦。
整体而言，学生的进修欢兴奋乐喜爱仍是十分浓密的。可是对一些理论的常识，略为古板的常识点记忆仍是有一些架空。提高学生的积极性，让常识进修加倍成心义。
初中美术教学反思13
我从备课最早就感应传染：小学阶段到初一，我们就接触过国画。从一般技法默示讲，难以闪现中国画这一优良传统文化艺术至宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国学”“国学”的一部门，是中华平易近族的立崖岸，也是外国人叹为不美不美观止的，是以我认为学生到初二，理应对我们祖国的伟除夜传统文化艺术有所领略。故我在这节课中多加了些课时，力争使学生体味“诗情画意”，并初步应用所掌控的绘画措辞来依诗作《中国山水画的意境》这一课集中地闪现了我国文化艺术之精辟──“诗情画意”。环抱着“诗情画意”就必需从诗与画两方面去率领(指导)学生领略祖先的丹青、墨宝，玩味着古曲、寻觅着佳句;追寻着前人“渐入佳境”的“意思”，切磋着今日的“诗情画意”。这样“全方位的” 品味与摹学，才能体味“江南才子”成就“诗情画意”的酣畅之情。
追求意境默示的是中国传统美学思惟的首要特点之一。山水画的雄浑朴重，小桥流水的秀气澹泊，山间云雾环抱，小路蜿蜒盘曲，楼台耸峙，船帆点点...让我们对画家对故土的对除夜自然的眷恋，和痴情，带给我们布满情趣，有怪异地境美的享受。意境是山水画的魂灵，对意境的创作发现是山水画家毕生的`追求。
本课要讲清楚各个时代的画家及作品的名称、不美不美观念和形态的配合点和分歧是甚么?经由过程对山水画构图、空白、墨色的分化，使学生体味中国山水画是若何默示意境的，同时初步体味诗、画彼此转换的过程与典型例示。初中二年级的学生，表述水平有所增强，也会对作品发生自己的不雅概念，若何吸引学生到这个境地中来，在本课中，我会指导学生经由过程中西方绘画的对比、对国画巨匠们作品的赏识，睁开积极的构和，并对学生教学有关本课的常识，从而达到教学方针。实施过程中,安身于面向全数学生,拓展思惟,倡导立异精神和实践能力的培育。
同时，我在课件中插入几首古曲，辅佐学心理解画面意境。音乐是一种长于默示和激起激情的艺术，经由过程节奏、旋律、音色完美的组合，能够传染赏识者。
总之，我认为要想让学生能真正“领略”中国山水画的意境，教师就必需“全方位”设计教案：即体味中国传统文化的魅力。
初中美术教学反思14
《全日制义务教育美术课程尺度》中了了指出：“美术课应植根于糊口，把美术课程内容与学生的糊口经验慎密联系在一路，辅佐学生美化糊口，使学生在现实糊口中贯通美术的怪异价值。”初中美术课经由课改后，在新课改的催促下，新理念、新编制使美术教学获得了必定的成就。旧年我校优化教学气象，增强了硬件培育汲引，美术课堂教学都获得了必定水平的改良和提高，闪现出一派蓬勃生气。
开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的欢兴奋乐喜爱，第一节课导入环节，首先操作多媒体播放怀旧校园歌曲〈功夫的故事〉以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风光画的不竭播放，把学生带入了主题 ———畴昔的日子。第二个环节我用汇集摄影照片(关于儿童玩游戏的各类照片)进行揭示，勾起学生的回忆，这时辰就有同窗就想到自己的童年，已曩昔的难忘的日子，(同窗互订交流)第三个环节赏识儿童作品，从赏识到不美观不美观不雅察看、从不美观不美观不雅察看到研究，这个环节使同窗们从构图。到色采对儿童创作画有了必定的熟谙。在小结后，安插下节课主题——童年的日子(创作一幅儿童画)。
一节课当然以赏识为主，可是没有轻忽学生的自动性，并为下一节课做好铺垫。
亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对构图透视、色采、笔触、肌理等成分的默示编制有直接的进修。
亮点2：指导学生感应传染糊口中的夸姣事物，使学生的进修勾当与糊口经验尽可能的连络在一路，激发学生进一步去体味进修的乐趣、切磋的乐趣，在积极的激情体验中提高想象力和创作发现力，提高审好心识和审美能力。
闻名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于教授常识，而在于叫醒、鼓舞激励和鼓舞。”改变教育理念、转换课堂教学脚色是我尔后研究的'主题。
经常有不合学科的教师爱戴地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎!我想想，假定真如他们所说的那样就好了。那真可以声名这位美术教师的教学能力很强。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一贯在思虑，若何来调动他们的积极性，让课堂既活跃又活跃呢?在思虑的同时，我在一次次实践的考验中寻觅谜底。一节课要充实操作好，又要学生欢兴奋乐喜爱能提高，就须让超卓方∽衬艺术有机的与课堂教学彼此操作，使各类艺术彼此渗化，课改后，初中美术课更正视的是激起学生的创作发现精神和培育学生的实践能力，教师要积极其学生创作发现好的进修气象，增添文化内在，传统美术教学只正视专业常识与手艺的教授，分开学生泛泛糊口，这类进修不美不美观念不单很难培育学生的创作发现精神在新课改下教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边睁开切磋性的，我总结了自己在上课时的一些优短处错误。
1美术进修要从纯挚的手艺，手艺进修层面提高到美术文化进修的层面，美术教学要创作发现必定的文化情境，使学生经由过程美术进修加深对文化和历史的熟谙。在上《你，我，他》一课时，名家名作赏识，如罗中立的《父亲》和他们的历史布景，学生像听故事一样，逐步领受我说讲的故事。让他们体味文化，体味创作发现过程，经由过程画面打动学生的心，是我这一课的首要方针。所以光有好的课堂气象还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁
2我在上课的时辰 斗劲正视教学手段，如故事，游戏或音乐等编制指导学生增强对形象的感应传染。
3在课堂上我 正视脚色交流，拉近师生距离，不要让学解缆生上美术课是一种承担，赏识理解作品是一项使命，这样的错觉。
4做合理的评价，获得学生的相信。学生老是但愿获得必然作为教师首先要对学生积极介入的立场暗示歌咏并做出合理的评价。
最后作为一名美术教师，以上都是我要全力去做。为我成为一名超卓的教师打根底!新课改倡导的美术教学，即要正视学生对艺术的感应传染，默示和创作发现力培育还要正视美术更多地与文化历史，相联系，创作发现有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，我在教学中全力用新的理念来组织教学，遭到较好的下场。
初中美术教学反思15
《全日制义务教育美术课程尺度》中了了指出：“美术课应植根于糊口，把美术课程资料与学生的糊口经验慎密联系在一齐，辅佐学生美化糊口，使学生在现实糊口中贯通美术的怪异价值。”初中美术课经由课改后，在新课改的催促下，新理念、新编制使美术教学获得了必需的成就。旧年我校优化教学气象，增强了硬件培育汲引，美术课堂教学都获得了必需水平的改良和提高，闪现出一派蓬勃生气。
开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的欢兴奋乐喜爱，第一节课导入环节，首先操作多媒体播放怀旧校园歌曲〈功夫的故事〉以动画ＦＬＡＳＨ形式播放，一曲老歌，水彩风光画的不竭播放，把学生带入了主题———畴昔的日子。第二个环节我用汇集摄影照片（关于儿童玩游戏的各类照片）进行揭示，勾起学生的回忆，这时辰就有同窗就想到自己的童年，已曩昔的难忘的日子，（同窗互订交流）第三个环节赏识儿童作品，从赏识到不美观不美观不雅察看、从不美观不美观不雅察看到研究，这个环节使同窗们从构图。到色采对儿童创作画有了必需的熟谙。在小结后，安插下节课主题——童年的日子（创作一幅儿童画）。
一节课当然以赏识为主，可是没有轻忽学生的自动性，并为下一节课做好铺垫。
亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对构图透视、色采、笔触、肌理等成分的默示编制有直接的进修。
亮点2：指导学生感应传染糊口中的完美事物，使学生的进修勾当与糊口经验尽可能的'连络在一齐，激发学生进一步去体味进修的乐趣、切磋的乐趣，在专心的激情体验中提高想象力和创作发现力，提高审好心识和审美潜力。
闻名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于教授常识，而在于叫醒、鼓舞激励和鼓舞。”改变教育理念、转换课堂教学主角是我尔后研究的主题。
【初中美术教学反思】相关文章：
初中美术教学反思12-03
初中美术教学反思02-04
初中美术教学反思15篇02-04
美术教学反思12-12
美术教学反思05-27
美术教学反思01-07
小学美术教学反思05-11
《太阳》美术教学反思06-07
中班美术教学反思04-29