不美不美观潮教学反思15篇
作为一名优良的教师，课堂教学是首要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编清理的不美不美观潮教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
不美不美观潮教学反思1
《不美不美观潮》是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次不美不美观潮的盛况，写的是作者耳濡目染的潮来前、潮来时、潮头事后的气象形象，描述了除夜潮由远而近、飞跃西去的全过程，描绘出江潮由舒适到飞跃吼怒再到有恢复舒适的动态改变，写出了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观！
在教学中，我从以下几点如手：
首先，措辞奠基，想象基奠。
在教学前，我请孩子们汇集了超多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“六合黯惨忽异色，波澜万顷堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、毛泽东的《七绝·不美不美观潮》等。
在孩子们各类编制的读后，我说：“你们必需除夜白这些诗句是描述甚么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出——钱塘江潮。
我问：“从这些诗句中，你能想象或用自己的话描述一下钱塘江潮水吗？”
当然自己的措辞，但已能够吸引去浏览课文！
在有了第一步的根底后，我就让孩子们去浏览文本，你从文中哪些处所感应传染到潮水的宏伟壮不美不美观。划出有关句子，朗读交流。
孩子们对潮来时的描述个性感欢兴奋乐喜爱，因为它那么直不美不美观，那么活跃。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了甚么？”当然没去过，当然不能现场感应传染，可是能连络文句那么想象一回，也是活跃的。我想在孩子们的`脑中，起码已有良多若干良多若干好多个版本的“钱塘江除夜潮”了。
然后，图文连络，激情竣事
在超多的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的囊恢中留下深深的印象。这时辰，我出示了录象，不美旁不美观钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在不美不美观潮台，应对如斯的潮水，你想说甚么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了交流。说的就是感应传染、感伤、神驰……
遗憾：
一堂课下来，感应传染自己对课堂的几个处所掌控欠好。
一：字词的理解、进修过度粗略。当然是四年级，是向高年段过度的时代。但对字词的理解掌控不够正视。对个体词的应用、意思理解不到位，可能失踪踪去了堆集的机缘。
二：对学生的理解，还有些越俎代办的嫌疑。激情线仍是按教员的设想去落实，是不是又有激情灌注灌注灌注贯注之嫌呢？我在课堂上其实不够除夜气，有时辰拘泥于小空间。不能从整体上掌控、调控，教师的教学机智待增强！
三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。
四：我安插的回家功课是写钱塘潮的导游词，但因指导时刻不够，感应传染下场其实不是很好。
期望在往后的课堂改良！
不美不美观潮教学反思2
《不美不美观潮》这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮不美不美观的气象形象这一部门资料是课文的重点。而抓住重点文句来品味钱塘江除夜潮的壮不美不美观之美是难点。在设计教学过程时，我研究应用“边念书边想象画面，播放课件联系上下文，并连络糊口现实体味文句的寄义”的教法斗劲适当。在教学时，我充实阐扬学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体味，并采纳小组合作进修形式让学生彼此评议、填补，让每个学生都能在自己的根底上获得提高。所以，我正视“读”。学生自由朗读潮来时这一部门，找出自我最快乐喜爱的处所读，在浏览教学中以读为本，把时刻和自动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充实成长自我的不雅概念，准予有纷歧样定见，并鼓舞鼓舞激励立异，环抱“哪些气象形象最吸引你，说说体味，并把体味到的读出来”这一问题，全班交流，巨匠畅所欲言。
在教学中充实阐扬多媒体的直不美不美观教学优势，如读到“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来，那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来”时，播放除夜潮视频，使学生看到真实的气象，感应传染到了除夜潮涌动的速度。经由朗读课文，再不美旁不美观钱塘江除夜潮的视频，更进一步使学生验证了自我的感应传染，体验钱塘江除夜潮声音、气焰的`改变。学完全文后，我再次让学生读自我最快乐喜爱的处所，并给以时刻让学生揭示，这样既巩固了学生的感应传染，又进一步激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱。
上《不美不美观潮》这课，是我第一次最早在在教学中操作多媒体在上完这课后，我体味到多媒体课件是能够以它直不美不美观形象的画面较快地打破重难点，但应用过早时可能会束厄狭隘学生的想象力。所以我们在教学中应用多媒体课件时也应研究“因课施教”。
不美不美观潮教学反思3
1、凸起朗读操练。教学中采纳了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，让学生置身其中，感应传染除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起学生对除夜自然的酷好之情。
2、挖掘不美不美观潮人群激情的改变，经由过程激情的.改变闪现“全国奇不美不美观”。如潮来前指导学生抓住“举头东望”“等着”“盼着”等词语，声名人们的神采如斯孔殷，自然是想一睹“全国奇不美不美观”的风度。不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过量，堆集措辞这一环节做得不够好，课堂上学生的进修空气跟泛泛泛泛的课堂对比还显得不够活跃。除客不美不美观的启事外，我想我的教学传染力还有待提高。
不美不美观潮教学反思4
在教学设计中应体味更多的课外常识八月半是最好不美不美观潮时刻。其实，钱塘江涌潮改变是有纪律的，潮汐的巨细受天文、地舆、河床高程、径流的巨细、主槽(航道)的走向和天色等良多成分制约。其实阴历每个月的月半、月初均是看潮佳期，没需要必定选在八月半。可是秋潮要比春潮除夜，因为钱塘江流域降雨首要集中3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节;10月至次年2月降雨量相对较少。是以，我课前安插学生聚积有关歌咏钱塘江潮的'千古名句，和查阅有关潮汐潮汛的资料，体味钱塘江除夜潮组成的启事。这样学生才能学得更活、常识面更广。
上完课后提醒学生在新闻中或在汇集中收看钱塘江除夜潮以便于更直不美不美观的体味，更多的感应传染。更激起对祖国山河的酷好之情。
往后在教学中操作多种编制进行浏览教学，不合的切入点，教学的编制纷歧样。好比嗣魅这一课可以抓词语、可以按潮来的顺次等不合的教学编制。在往后的教学中要遵循不合的编制、不合的学生把教学工作做得更好!
不美不美观潮教学反思5
《不美不美观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，经由过程对夏历八月十八日的钱塘江除夜潮雄奇灿艳，气焰不凡，景不美不美观的描绘，抒发了酷好祖国灿艳山河的思惟激情。本文的教学，不单要使学生增添见识，进修作者的不美观不美观不雅察看及表达编制，遭到语文能力的操练，还要激起学生酷好除夜自然，酷好祖国壮美河山的思惟激情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐陪衬伴奏的朗读，对人的感官的刺激浸染，带给人的心里体验都是不合的。文章描绘了钱塘江除夜潮来前的海不扬波与潮来时的惊涛浪吼组成光鲜对比，出格有条有理地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充实阐扬作品的沾染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读，使学生入其境，动其情。
预备一段由迟缓抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展迟缓”吻合潮来前的舒适；以“欢喜抒情”陪衬人们不美不美观潮的喜悦神采；以“雄浑鼓舞打动”，陪衬除夜潮的磅礴气焰。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生糊口在富贵的城市，良多孩子没有到过海边，更无从目击这样宏伟灿艳的除夜潮之景不美不美观。对没有见过的事物，又无近似履历可以借鉴，不单给理解课文带来障碍，也给睁开想象造成坚苦。是以，需应用电教手段，声像同步，视听连络，创设情境，供给感知，成长激情，促进理解。
遵循课文内容，从《神州风度》里的“海宁不美不美观潮”一片中截取有关片段，按潮来时最早仍是海不扬波到有声无“形”，然后“水天一线的处所闪现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻腾，如统一道城墙”；更近，如同“战马飞驰”的顺次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马飞跃”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时刻看清楚并将现实气象形象与课文里的.文字描述在脑子中“跟尾对号”。第二遍不定格，使学生对除夜潮由远及近的敦促改变、成长有一个连贯、完全的印象，以加深感应传染。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的根底，也是搜检理解的手段，更是以文悟道的道路。《不美不美观潮》从声、形、色三方面描绘歌咏了被称为全国奇不美不美观的钱塘江除夜潮，形象光鲜，富于传染力。有激情地朗读既有助于理解课文，又能更好地遭到传染。
读，应求形式多样，不合的读法有不合的浸染和下场，要遵循不合段落的进修内容、操练使命、教学方针选择适当的读法。默读，利于思虑；朗读，助于理解；齐读，操练面除夜；自由读，矫捷自动；个体读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，了了读的方针，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思连络。
这堂课的教学，采纳以下读法：
课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后激情朗读；课尾：个体读、齐读相连络。
（四）优化课堂结构。
教学结构力争闪现“教为主导、生为主体、学为根底、思为焦点、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充实阐扬学生的主体浸染和充实调动学生的进修主不美不美观能动性，做到“三动”和“三个保证”。
三动：动脑思虑；动口读说；出手画批。
三个保证：在进修的中心阶段，即高涨处，关头处，难点、重点处，保证有充实的时刻让学生去读、去思、去议；保证学生畅所欲言，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着兴奋的精神糊口。
不美不美观潮教学反思6
在本学期的公开课时，我讲了《不美不美观潮》一课。《不美不美观潮》是一篇以写景为主的散文。文章措辞斑斓，词语丰硕，句子改变错落有致。出格是“潮来时”一段，把钱塘江除夜潮描绘得有条有理，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。是以我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的气象形象。上完课后，下场感应传染精采，也有良多的感应传染、体味。回首回头回忆回头回忆整堂课的教学，有以下几点：
1、充实地阐扬了学生进修的自动性和积极性
整堂课中，首要经由过程学生的读来读懂、理解课文，感悟措辞文字的美和除夜潮的宏伟壮不美不美观。教师组织学生进行措辞操练，在操练过程中给以适当的指导。
在教学中教师作为学生中的一员配合介入进修，使课堂空气加倍协调，学生在兴奋轻松的空气中进修得加倍自动，加倍投入，进修的效力也随之获得提高。如在学生读得有滋味时，教员也介入他们的朗读。在读的片段里我让学生读往后自己再读，把自己算作了学生介入到学生朗读中，这类形式进行朗读示范，使学生感应激情亲热，协调了师生激情。加上我当令地对学生进行鼓舞鼓舞激励，使学生愿读、乐读、爱读，极除夜地激倡议学生念书的积极性。
2、正视朗读和背诵堆集的操练和指导，正视学生的语文综合素养的提高
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。在课堂教学中我尽可能抓住机缘，用多种形式指导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
经由过程读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为甚么快乐喜爱这句？”，培育学生的语感。在“句子斗劲”这一环节里，经由过水平歧语气的朗读，感应传染课文措辞的直不美不美观性和形象性，而且能很好地辅佐学生堆集课文中好的措辞材料。熟读自然就可以成诵，好的语句读熟了，成心识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回覆，更可以有用地促进措辞的堆集。
3、恰当地操作现代化教学手艺手段，以提高课堂教学的效力
现代化教学手段的应用必需遵循语文学科的特点，为提高语文教学的效力处事。这堂课我采纳了录音和录相手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷动弹的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了甚么，达到“入境”的下场。接着播放潮来时的录相，第一次整体不美不美观潮，对除夜潮先有感性熟谙；第二次连络有关语句相机不美旁不美观录相，让学生感应传染不美不美观潮时的空气，从而更好地舆解文章内容；第三次让学生边看录相边背诵，既辅佐学心理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的`下场。
总之，从整堂课的教学可以看到，学生经由过程充实读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中揭示；经由过程自己贯通，激起了学生的思惟和激情体验；“读中感悟，议中深切”，学生不单读懂了课文，而且体味到祖国山河的灿艳，感应传染到祖国措辞文字之美。学生在经由过程听力操练时除夜白了按顺次、抓特点的写作编制，这一难点也获得打破。
总的来讲，本课教学方针根底达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过量，堆集措辞这一练的环节因时刻掌控不够，如句子斗劲、背文编制的指导、成语堆集的操练就稍嫌不足了。我想多是我教学设计放置的容量是不是过量，因时刻的问题我在教学时就姑且作了一些调剂或缩简，往后在设计和教学中还需寄望到这些成分，事实设计时可能总想到要夸姣绝伦，但实施起来仍是会有良多的变数。
此外略显不足的是课堂上学生的进修空气跟泛泛泛泛的课堂对比还显得不够活跃，除客不美不美观的启事外，我想我的教学传染力还有待于提高。俗语说，玉有瑕疵，人无完人。经由过程了此次教学，有知足的处所，也有不足的处所，但它们都将是我的收成，我的所得。
不美不美观潮教学反思7
《不美不美观潮》这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮不美不美观的气象形象这一部门资料是课文的重点。而抓住重点文句来品味钱塘江除夜潮的壮不美不美观之美是难点。在设计教学过程时，我思虑应用“边念书边想象画面，播放课件联系上下文，并连络糊口现实体味文句的寄义”的教法斗劲适当。在教学时，我充实阐扬学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体味，并采纳小组合作进修形式让学生彼此评议、填补，让每个学生都能在自己的根底上获得提高。是以，我正视“读”。学生自由朗读潮来时这一部门，找出自己最快乐喜爱的处所读，在浏览教学中以读为本，把时刻和自动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充实成长自己的不雅概念，准予有不合定见，并鼓舞鼓舞激励立异，环抱“哪些气象形象最吸引你，说说体味，并把体味到的读出来”这一问题，全班交流，巨匠畅所欲言。并在教学中充实阐扬多媒体的直不美不美观教学优势，如读到“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来，那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来”时，播放除夜潮视频，使学生看到真实的气象，感应传染到了除夜潮涌动的速度。透过朗读课文，再不美旁不美观钱塘江除夜潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感应传染，体验钱塘江除夜潮声音、气焰的改变。学完
全文后，我再次让学生读自己最快乐喜爱的`处所，并给以时刻让学生揭示，这样既巩固了学生的感应传染，又进一步激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱。
上《不美不美观潮》这课，是我第一次最早在在教学中操作多媒体（这学期教室里刚装上多媒体）在上完这课后，我体味到多媒体课件是能够以它直不美不美观形象的画面较快地打破重难点，但应用过早时可能会束厄狭隘学生的想象力。所以我们在教学中应用多媒体课件时也应思虑“因课施教”。（点评：向教员在这篇反思中提到自己教学中朗读应用的成功的处所，也提出了多媒体操作机缘的思虑，好一个“因课施教”，值得我们教员在教学中思虑：多媒体应用的机缘对教学下场有着必需的影响。）
不美不美观潮教学反思8
《不美不美观潮》教学反思
《不美不美观潮》这是一篇文质兼美的写景记序文。作者经由过程耳濡目染钱塘江除夜潮潮来前、潮来
时、潮退后的气象形象，写出了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观。歌咏了这一“全国奇不美不美观”，表达了热
爱祖国山河的思惟激情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读操练上，经由过程几回再三有激情的朗读，使学生置身其
中，感应传染除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起对除夜自然的酷好之情。但我们班上读得好的`学生很少，多
数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我尔后教学中要增强的。我感应传染在语文课上，学
心理当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的首要编制，是培育浏览能力的
根底，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有必定的朗读能力，教师理当为学生创设
出精采的情境，让学生的朗读操练落到实处。
1、激起欢兴奋乐喜爱。都说欢兴奋乐喜爱是最好的教员，有欢兴奋乐喜爱才有进修的动力，教师要全力激起学生的朗
读欢兴奋乐喜爱。是以，在教学3、四自然段时，我让学生自立选择最快乐喜爱的语句读一读，谈感应传染，
鼓舞鼓舞激励并指导学生读得有滋有味，有情有趣，读出全国奇不美不美观的气焰，读出不美不美观潮人群的诧异。为
了辅佐学生感悟自然美和措辞美，我还组织学生角逐读、轮流读、表演读等形式，激起学生
念书的热忱。
2、充实感悟。只有在充实理解了文本内容，并将文本内化为自己的小我感应传染的根底上，学
生才能将自己的激情融入文本，读出真情实感。是以，在学生充实理解了课文的内容，体味
到了钱江潮的宏伟气焰后，让学生有激情的朗读，使学生增添对钱塘江除夜潮的感性熟谙，加
深对课文的理解。同时在熟读的根底上，让学生闭上眼睛，脑中闪现画面。然后让学生复述
气象，尽可能用上课文中的活跃词语。从中操练学生的思惟，培育想象力。
3、增强指导。在学生充实理解课文内容，感悟文本激情的根底上，教给学生一些通俗话朗
读的根底手艺。如重音、搁浅、语速等。如“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，
声势赫赫地飞驰而来。那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来。”一句，为了突
出钱江潮的壮不美不美观气焰，理当读得稍快，强调出“万万匹白色战马齐头并进”、“声势赫赫”、
“山崩地裂”、“寒噤”等词语。
经由过程本节课的朗读操练，不单辅佐学心理解文本，感悟激情 ，而且朗读水平获得了必定的
提高。相信，只要坚韧不拔，学生的朗读水平、语文能力都可以获得较除夜晋升。
不美不美观潮教学反思9
《不美不美观潮》教学反思说到这节课记忆中曾教过不下三遍了。前两次已没有若干良多若干好多印象了，第三次记得教的时辰，我自己教得津津有味，学生的进修下场却不若何好。介于之前的经验教训，聚焦学科焦点素养，我拟定了以下教学方针：
1、借助拼音，连络课文措辞气象自立熟谙本课的生字、词。
2、了了课文写钱塘江除夜潮的顺次，经由过程朗读理解连络糊口经验等能想象潮来时的壮不美不美观气象。
3、堆集课文措辞，会背诵3-4自然段。在教学实施中，猜想想象画面必定是难点，就把此进修作为重点打破。在弄清楚课文写潮的顺次后，正视朗读。第一遍读感知内容写了不美不美观潮的'人们的打动，和除夜潮到姑且的壮不美不美观排场。第二遍，连络自己的糊口经验，及提晨安插好的不美旁不美观视频感知，来想象第3、四自然段的气象。学生颇感欢兴奋乐喜爱，七言八语地和身边的小火伴交流着，课堂稍显杂乱，但看得出来学生们都是在交流，并没有说废话。想象第四自然段是个难点，我让学生闭上眼睛静听教员朗读，睁开画面想象，果真能说的少了良多。这时辰刻播放钱塘江除夜潮惠临的视频就很需要了。学生们一会儿被视频中播放的声势赫赫的潮水和山崩地裂般的潮声吸引，再回到课文，想象发生了更多的感性认知，加上之前他们在家里获得的认知，就斗劲等闲想象出来了。可是功能不够理想。我就启发学生连络自己的亲自履历，浏览经验，不雅参观见闻，指导想象水墙，两丈多高是多高，万万匹战马跑起来甚么样，山崩地裂的声音有多除夜，除夜地都寒噤是甚么气象。这样，下降了难度，也让想象有了标的方针。果真收到了不错的下场。回头再来读读第3-4自然段，找找感应传染的学生读起书来也比前几遍良多若干良多若干好多了。想起来暑假里对感悟若何想象画面的熟谙，今天在课堂上得以小小的实践，蛮有成功感的。
不美不美观潮教学反思10
钱塘江江除夜潮浙江省，真正能到过钱塘江的小伴侣很少，能有幸看到“全国奇不美不美观”壮景的小伴侣更少。是以，若何让学生走进文本，感悟文本，真正感应传染钱塘江除夜潮的彭湃之威，吼怒之势，感应传染到除夜潮的动态之美是教师教学预设中要考虑的首要问题。经由过程本节课的教学，我感应传染自己在以下几方面做得斗劲成功：
1、抓住重点语句，品词析句，感悟课文内容
本节课教学的重点是进修课文第2、三自然段，这两个自然段着重描绘了钱塘江除夜潮来前的海不扬波与潮来时的惊涛浪吼组成光鲜对比，出格有条有理地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。教学时，我从整体入手，先让学生找出文中描述有关“潮”的句子，朗读并感知作者由远及近的不美观不美观不雅察看顺次和描述编制。在学生初步感知钱塘江除夜潮的壮不美不美观气象形象往后，指导学生品词析句，加深对课文的理解，赞叹除夜潮的奇不美不美观，然后回归整体，朗读背诵。在全数教学过程中，我较着地感应，跟着教学的深切，学生对钱塘江除夜潮的熟谙逐步加深，赞叹、诧异之神逐步闪现。
2、以“声”、“像”辅助释疑解惑
在教学过程中，电教手段的适当应用，能创设气象，供给感知，成长激情，促进理解。在本节课中，对“闷雷动弹、人声鼎沸、山崩地裂”的理解，在学生初步体味往后，媒体配以声音，对“如线的潮、横贯江面的潮、如墙的潮和如万马飞跃的潮”的句子的教学时，在学生初步感知的根底上，媒体配以响应的画面，辅佐了学心理解，促进了学生朗读，感应传染下场较好。
3、以“读”促思通文
朗读是理解课文内容的根底，也是搜检理解的'手段，更是以文悟道的道路。《不美不美观潮》从声、形、色三方面描绘歌咏了被称为全国奇不美不美观的钱塘江除夜潮，想象光鲜，富于传染力。有激情地朗读既有助于理解课文，又能更好地遭到传染。这堂课的教学，我首要采纳了以下的读法：课始的教师激情朗读；课中学生的自读和齐读相连络；理解后的激情朗读和课尾的背诵。读的形式多样，以读引思、以读促思、读思连络，收到了精采的下场。
当然，语文课永远都是一门遗憾的艺术，永远都具有残缺的斑斓。下课往后，我总感应传染在品词析句的时辰措置过于琐碎，有损于对课文内容的整体掌控。
不美不美观潮教学反思11
《不美不美观潮》是一篇以写景为主的散文。作者按时刻的推移顺次用活跃的措辞、切确的词汇、适当的例如，把钱塘江描绘得有条有理，再现了钱塘江除夜潮宏伟壮不美不美观的气象形象。这是一篇培育学生灵感、辅佐学生堆集措辞、应用措辞的好文章，也是培育学生的审美情趣的好文章。回首回头回忆回头回忆整堂课的教学，总结以下：
1、教学下场（思效）。
《不美不美观潮》中描述潮来时的宏伟壮不美不美观的气象形象这一部门资料是课文的重点，而抓住重点文句来品味钱塘江除夜潮的壮不美不美观之美是难点。这部门的教学设计和进修下场仍是不错的。学生在读中自学，读中自悟，读中自得，做到了以读为本。“你从课文的哪些语句或哪些词语体味到潮来时的壮不美不美观？”学生能够充实成长自己的不雅概念，并把体味到的那种壮不美不美观读出来，学生的感知仍是斗劲到位的。读到“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进……”时，播放除夜潮视频，使学生看到真实的气象，感应传染到了除夜潮涌动的速度，体验钱塘江除夜潮声音、气焰的改变。这样既巩固了学生的感应传染，又进一步激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱。
对为甚么钱塘江除夜潮如斯壮不美不美观的启事，当然课堂长进行了简单介绍，可能因为四年级学生对中国地舆的目生，仍然是一知半解。
2、教学收成（思得）。
（1）在这节课中，学生为主体的意识闪现得十分清楚，斗劲充实地阐扬了学生进修的自动性和专心性，闪现了以酬报本 。
整堂课中，教师几近没有对课文的教学，首要经由过程学生的读来读懂、理解课文，感悟措辞文字的美和除夜潮的宏伟壮不美不美观。我感应传染最深的就是：教师改变脚色介入学生的进修，如在学生读得有滋味时，教员也介入他们的朗读，评教员的'朗读，从学生的评议中，教员奇奥地指导朗读，极除夜地激倡议学生念书的专心性。
（2）整堂课充拭魅正视朗读和背诵堆集的操练和指导，正视学生的语文综合素养的提高，闪现了语文学科的工具性 。如在“句子斗劲”这一环节，透过度歧语气的朗读，感应传染课文措辞的直不美不美观性和形象性，很好地帮学生堆集课文中好的措辞材料。熟读自然就可以成诵，更能够有用地促进措辞的堆集。
3、不足的处所（思失踪踪）。
当然说，学生在教员的指导下完成了对课文的理解和体验，可是反不美不美观整节课堂，在教学实践中仍是有一些遗憾：
1、字词的进修过度粗略。四年级是向高年段过渡的时代，但对字词的理解掌控仍是斗劲首要的，就这节课来看，因为时刻分拨上不够科学，对重点词的应用、意思理解不到位，可能失踪踪去了堆集的机缘。
2、对学生的个性理解不够充实，还有些越俎代办的嫌疑，激情线仍是按教员的设想去落实。说白了，教师在课堂上其实不足够除夜气，有时辰拘泥于小空间。不能从整体上掌控、调控，教师的教学必定水平上仍是框架着学生。
4、改良编制（思改）。
因为教师的示范和介入有点“超出”，课堂上发问的问题过除夜，让少部门学生有点跟不成才度，假定教员提出问题更切确化，课堂效力会更高一些；假定让学生学会在读思中去自觉地发现问题，学生学得更兴奋……总之，往后教员要在课堂上“舍得放”，教师斗胆铺开，学生综合潜力培育将会真正落到实处。
不美不美观潮教学反思12
《不美不美观潮》这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮不美不美观的气象形象这一部门资料是课文的重点。而抓住重点文句来品味钱塘江除夜潮的壮不美不美观之美是难点。在设计教学过程时，我思虑应用“边念书边想象画面，播放课件联系上下文，并连络糊口现实体味文句的寄义”的教法斗劲适当。在教学时，我充实阐扬学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体味，并采纳小组合作进修形式让学生彼此评议、填补，让每个学生都能在自己的'根底上获得提高。是以，我正视“读”。学生自由朗读潮来时这一部门，找出自己最快乐喜爱的处所读，在浏览教学中以读为本，把时刻和自动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充实成长自己的不雅概念，准予有不合定见，并鼓舞鼓舞激励立异，环抱“哪些气象形象最吸引你，说说体味，并把体味到的`读出来”这一问题，全班交流，巨匠畅所欲言。并在教学中充实阐扬多媒体的直不美不美观教学优势，如读到“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来，那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来”时，播放除夜潮视频，使学生看到真实的气象，感应传染到了除夜潮涌动的速度。透过朗读课文，再不美旁不美观钱塘江除夜潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感应传染，体验钱塘江除夜潮声音、气焰的改变。学完全文后，我再次让学生读自己最快乐喜爱的处所，并给以时刻让学生揭示，这样既巩固了学生的感应传染，又进一步激起了学生念书的欢兴奋乐喜爱。
上《不美不美观潮》这课，是我第一次最早在在教学中操作多媒体（这学期教室里刚装上多媒体）在上完这课后，我体味到多媒体课件是能够以它直不美不美观形象的画面较快地打破重难点，但应用过早时可能会束厄狭隘学生的想象力。所以我们在教学中应用多媒体课件时也应思虑“因课施教”。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。在课堂教学中我尽可能抓住机缘，用多种形式指导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。
经由读，让学生自我来理解课文资料，如让学生谈谈“你为甚么快乐喜爱这句?”，培育学生的语感，落实五好方针中的“朗读好”。在“句子斗劲”这一环节里，经由纷歧样语气的朗读，感应传染课文措辞的直不美不美观性和形象性，而且能很好地辅佐学生堆集课文中好的措辞材料。熟读自然就可以成诵，好的语句读熟了，成心识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回覆，同时也落实学生的“辩才好”，更能够有用地促进措辞的堆集。
一堂课下来，感应传染自我对课堂的几个处所掌控欠好。
1、字词的理解
进修过度粗略。当然是四年级，是向高年段过度的时代。但对字词的理解掌控不够正视。对个体词的应用、意思理解不到位，可能失踪踪去了堆集的机缘。
2、对学生的理解
还有些越俎代办的嫌疑。激情线仍是按教师的设想去落实，是不是又有激情灌注灌注灌注贯注之嫌呢？我在课堂上其实不够除夜气，有时辰拘泥于小空间。不能从整体上掌控、调控，教师的教学机智待增强！
3、读的方面
在生生互动、点评做的不够好。期望在往后的课堂改良！
不美不美观潮教学反思13
我怀着打动而又忐忑不定的神采竣事了我来到新黉舍的第一堂语文课，教学下场不是很理想，为了尔后能切实的提高自己的课堂效力，连成一气，实时写下了这篇教后记。
面临小学四年级学生进修语文欢兴奋乐喜爱高，但廉价力还不是出格好这类现状，我认为自己理当在以下几个方面改良提高：
1.生字词教学不够到位，没有做到步步为营。
因为我是第一年任教语文的客不美不美观启事，在语文课堂上没有花太多时刻放在生字教学这一板块。对此刻所教的四年级学生的心理状况还不是出格体味，当然他们正处在低段向高段过度的阶段，但学生自觉进修生字词的能力还处于待成长区，所以还需要以教师在课堂上主导生字教学为主，事实生字一贯是小学语文课堂的重点之一。对不幻想的字词根底功课气象，我在课后也尽可能做了一些实时解救的编制。如：学完了这一课的生字词后，在课堂上学生进行了默写，教师全批全改后，让学生实时地进行更正，最后再由各小组的组长进行据守搜检。对默写中闪现的共性短处，教师在进行个体强化，让他们在理解的根底上掌控了课标要求掌控的生字。再好比：进修新词，教师领读，学生跟读，不移至理。可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这类脚色的转换，所获得的下场可能远远胜过学生跟读的被动做法。学生在轻松兴奋的空气中学得加倍自动，加倍投入，进修效力也随之获得提高。
2.浏览教学环节还不够专业化。
语文教学的.形式要多种多样，不能一贯勾留在教师问学生回覆这类老教育套路上。在课堂上，我没有调动学生自动去品读和理解课文，从自我浏览中领略文章深意，只是一味地朗读课文，达到的教学下场不是很好。是以在尔后的浏览教学中要鼓舞鼓舞激励学生多读，品读，精读。出格是写景抒情叙事一类的文章，要能够千方百计煽惑学生念书的积极性，从读中感应传染措辞美和作者所抒发的激情。
在教学之前，我要不美旁不美观关于这一课的教学视频，跟优良教师进修，借鉴他们的课堂教学策略。好比朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己快乐喜爱的语句读给巨匠听，全力读得超卓些。这样措置朗读，学生就会读的加倍自动，加倍投入，也更有欢兴奋乐喜爱。
3．整节课正视朗读和背诵的指导工作还不够到位。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。课堂中教师就是理当抓住机缘用多种形式的读指导学生多读，让学生读懂、读通、读熟，读得有情有趣，读得津津有味。经由过程读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感应传染课文措辞的形象性与直不美不美观性，而且辅佐学生堆集课文中的好的措辞材料。熟读自然就可以成诵。好的语句读熟了，成心识地让学生背一背，强化一下记忆，可以有用地促进措辞的堆集，很有需要，也很值得倡导。我在这节课的教学中，尽最除夜全力去调动学生的积极性，应用各类形式的读，课堂上书声朗朗，闪现了语文教学的特点，是一节名不虚传的措辞文字操练课。
“看着等闲做着难”，因为在课堂上的随机性斗劲强，所以在现实操作时，细节上的问题有待于去发现和总结，又加上经验不足，良多的藐小的处所都需要在教学中穷年累月，尽快地去完美自己的语文教学。
4.在理解文章的同时，要正视措辞的堆集和应用上还不能驾轻就熟。
语文教学的事实下场方针是要让学生学会应用，能够把学过的词语、句子让学生用一用，这样有益于学生“消化领受”课文的措辞，对小学生进修措辞、成长措辞能力极有益处。
在进行措辞应用的勾傍边，因为不是对课文内容的简单几回再三，而是要学生遵循自己的理解，矫捷应用学到的词语，各类条理的学生都能遵循自己的水平填写词语，的简直确能够体味到成功的喜悦К这样学生介入操练的积极性就会出格高。学过的词理解了，再试着应用，有益于促进课文措辞的“消化”。这样的操练我认为长短常成功的。是以在往后的教学中，我认为一个语文教员要多动脑子，设编制，多设计一些有针对性的操练，让学生堆集措辞，应用措辞创设情境。这样的教学才是真实的学甚至用。
总之，语文教学的细节问题良多，要在自己的实践过程中不竭地总结和试探，长于堆集，多和同备课组的人交流和参议，多聆听备课组的教师的新授课，进修他们的好的教学编制（好比：听了赵教员的课，我就学会了在课堂上可以用“数空”的编制去增强易错的生字词，经由过程实践，教学下场切当不错。），借他人的益处，来填补自己的不足，不竭地给自己“充电进修”。相信经由过程自己的坚韧不拔的全力，我必定会逐步地成长为一名及格的语文教师的。
不美不美观潮教学反思14
新学期的第一课，我预备的当然很充实。
1、课件预备充实。如，从网上下载关于钱塘江除夜潮的视频。为的是让学生能直不美不美观地去感应传染钱塘江除夜潮的潮来之前、潮来之时、潮退后的不合气象形象，出格是让他们知道，潮来之时，浪潮那白浪翻腾，声音如山崩地裂的模样。
2、尽可能让学生自己去体味有些句段的寄义，并谈自己的感应传染。
预备充实，没需要定代表成功。课堂上闪现了良多意想不到的'工作，使我措手不及。
1、班级的多媒体不够清楚，从而影响了教学下场。如：潮来之时是按从远到近的顺次介绍的。所以，从远处水天一线闪现的一条白线学生根柢看不清楚，声音愈来愈除夜，发出的声音如山崩地裂，学生体味的也不够深。让他们想象说说潮来之时的模样时，良多孩子只勾留在“霹雷隆”这个词上。或许课堂上我没有真正闪现，学生的主体性和教师的指导者浸染。
2、学生的默示，使我授课傍边消极起来。新的学期、新的班级让我授课的时辰，无从下手。或许学生也一样，新学期、新教员对他们来讲很难一会儿顺应。所以，我授课的时辰，回覆问题的同窗凤毛麟角。使我很难熬可贵，总感应传染，自己哪里讲得不够清楚。
哎！逐步来吧！一切都在试探傍边！！
不美不美观潮教学反思15
这节课的课堂教学中，我感应斗劲成功的处所有以下几点：
１、直不美不美观画面的闪现，除夜潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感应传染到钱塘江除夜潮此日下奇不美不美观的壮美，怪异的气象形象。
２、在学生充实朗读的根底上，鼓舞激励学生将课文中四个字组成的词语堆集起来。而且将这些词语分类，有暗示外形的.，有暗示声音的，同时请学生担负小教员带着巨匠把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，堆集措辞。
当然，还有一些不足的处所：
１、读得不够。
２、课外资料操作的问题。
３、导语较僵硬。
４、操练过量，方针不够了了。
尔后，我将增强自己素质的提高，不竭进修新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较除夜的提高。
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