不美不美观潮教学反思
身为一名到岗不久的教员，课堂教学是首要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编汇集清理的不美不美观潮教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
不美不美观潮教学反思1
《不美不美观潮》是一篇以写景为主的散文。文章措辞斑斓，词语丰硕，句子改变错落有致。异常是“潮来时”一段，把钱塘江除夜潮描绘得有条有理，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师根底功除夜赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的气象形象。上完课后，下场感应传染精采，也有良多的感应传染、体味。回首回头回忆回头回忆整堂课的教学，这堂课在教学中首要闪现出以下一些教学思惟：
1、学生为主体的意识闪现得十分清楚，斗劲充实地阐扬了学生进修的自动性和朝长前进性，闪现了以酬报本；
2、整堂课充拭魅正视朗读和背诵堆集的操练和指导，正视学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好方针，闪现了语文学科的工具性；
3、恰当地操作现代化教学手艺手段，以提高课堂教学的效力；
总之，从整堂课的教学能够看到，学生经由充实读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中揭示；经由自我贯通，激起了学生的思惟和激情体验；经由自由评，使学生的介入意识，学生的主体地位阐扬得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深切”，学生不单仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的灿艳，感应传染到祖国措辞文字之美。学生在经由听力操练时除夜白了按顺次、抓特点的写作编制，这一难点也获得打破。总的来讲，本课教学方针根底达到，不足的是在前面的`读、悟、品的环节中耗时过量，堆集措辞这一练的环节因时刻掌控不够，如句子斗劲、背文编制的指导、成语堆集的操练就稍嫌不足了。我想多是我教学设计放置的容量是不是过量，因时刻的问题我在教学时就姑且作了一些调剂或缩简，往后在设计和教学中还需寄望到这些成分，事实设计时可能总想到要夸姣绝伦，但实施起来仍是会有良多的变数。此外略显不足的是课堂上学生的进修空气跟泛泛泛泛的课堂对比还显得不够活跃，除客不美不美观的启事外，我想我的教学传染力还有待于提高。俗语说，玉有瑕疵，人无完人。经由了此次教学，有知足的处所，也有不足的处所，但它们都将是我的收成，我的所得。
不美不美观潮教学反思2
《不美不美观潮》是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次不美不美观潮的盛况，写的是作者耳濡目染的潮来前、潮来时、潮头事后的气象形象，描述了除夜潮由远而近、飞跃西去的.全过程，描绘出江潮由舒适到飞跃吼怒再到有恢复舒适的动态改变，写出了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观!在教学中，我从以下几点如手：
首先，措辞奠基，想象基奠。
在教学前，我请孩子们汇集了良多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有
范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“六合黯惨忽异色，波澜万顷堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、毛泽东的《七绝·不美不美观潮》等。
在孩子们各类编制的读后，我说：“你们必需除夜白这些诗句是描述甚么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出——钱塘江潮。
我问：“从这些诗句中，你能想象或用自我的话描述一下钱塘江潮水吗?”
当然自我的措辞，但已能够吸引去浏览课文!
在有了第一步的根底后，我就让孩子们去浏览文本，你从文中哪些处所感应传染到潮水的宏伟壮不美不美观。划出有关句子，朗读交流。
孩子们对潮来时的描述异常感欢兴奋乐喜爱，因为它那么直不美不美观，那么活跃。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了甚么?”当然没去过，当然不能现场感应传染，可是能连络文句那么想象一回，也是活跃的。我想在孩子们的脑中，起码已有良多若干良多若干好多个版本的“钱塘江除夜潮”了。
然后，图文连络，激情竣事
在良多的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的囊恢中留下深深的印象。这时辰，我出示了录象，不美旁不美观钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在不美不美观潮台，应对如斯的潮水，你想说甚么?”将它写下来。孩子们写后(几句话)，进行了交流。说的就是感应传染、感伤、神驰……
不美不美观潮教学反思3
《不美不美观潮》是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次不美不美观潮的盛况，写的是作者耳濡目染的潮来前、潮来时、潮头事后的气象形象，描述了除夜潮由远而近、飞跃西去的全过程，描绘出江潮由舒适到飞跃吼怒再到有恢复舒适的动态改变，写出了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观！
在教学中，我从以下几点如手：
首先，措辞奠基，想象基奠。
在教学前，我请孩子们汇集了超多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“六合黯惨忽异色，波澜万顷堆琉璃。”李白的.《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、毛泽东的《七绝·不美不美观潮》等。
在孩子们各类编制的读后，我说：“你们必需除夜白这些诗句是描述甚么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出——钱塘江潮。
我问：“从这些诗句中，你能想象或用自己的话描述一下钱塘江潮水吗？”
当然自己的措辞，但已能够吸引去浏览课文！
在有了第一步的根底后，我就让孩子们去浏览文本，你从文中哪些处所感应传染到潮水的宏伟壮不美不美观。划出有关句子，朗读交流。
孩子们对潮来时的描述个性感欢兴奋乐喜爱，因为它那么直不美不美观，那么活跃。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了甚么？”当然没去过，当然不能现场感应传染，可是能连络文句那么想象一回，也是活跃的。我想在孩子们的脑中，起码已有良多若干良多若干好多个版本的“钱塘江除夜潮”了。
然后，图文连络，激情竣事
在超多的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的囊恢中留下深深的印象。这时辰，我出示了录象，不美旁不美观钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在不美不美观潮台，应对如斯的潮水，你想说甚么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了交流。说的就是感应传染、感伤、神驰……
遗憾：
一堂课下来，感应传染自己对课堂的几个处所掌控欠好。
一：字词的理解、进修过度粗略。当然是四年级，是向高年段过度的时代。但对字词的理解掌控不够正视。对个体词的应用、意思理解不到位，可能失踪踪去了堆集的机缘。
二：对学生的理解，还有些越俎代办的嫌疑。激情线仍是按教员的设想去落实，是不是又有激情灌注灌注灌注贯注之嫌呢？我在课堂上其实不够除夜气，有时辰拘泥于小空间。不能从整体上掌控、调控，教师的教学机智待增强！
三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。
四：我安插的回家功课是写钱塘潮的导游词，但因指导时刻不够，感应传染下场其实不是很好。
期望在往后的课堂改良！
不美不美观潮教学反思4
《不美不美观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章措辞斑斓，词语丰硕，句子改变错落有致，出格是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有条有理，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。
在教学中，我正视了以下几方面的教学。
1、是感知“全国奇不美不美观”。
钱塘江除夜潮这一全国奇不美不美观自古以来就被人们奖饰。《不美不美观潮》这篇课文介绍了夏历八月十八钱塘江除夜潮涌来时的宏伟壮不美不美观、惊心动魄的气象形象。“奇”，作为主线始终管辖全文。潮来之前，作者经由过程不美不美观潮人群孔殷神采的描述，从侧面凸起了一个“奇”。潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的气象形象交叉在一路描述，再现了除夜潮势不成挡，进一步凸起了一个“奇”。潮头事后，余波“漫天卷地地涌来，风号浪吼地离去”，可见潮头虽去，气焰犹在。留给我们的仍然是一个“奇”。
2、是以读贯串全文，想象感悟。
读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。”
在有了第一步的`根底后，我就让孩子们去浏览文本，你从文中哪些处所感应传染到潮水的宏伟壮不美不美观。划出有关句子，朗读交流。
孩子们对潮来时的描述出格感欢兴奋乐喜爱，因为它那么直不美不美观，那么活跃。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了甚么？”当然没去过，当然不能现场感应传染，可是能连络文句那么想象一回，也是活跃的。我想在孩子们的脑中，起码已有良多若干良多若干好多个版本的“钱塘江除夜潮”了。
3、是图文连络，激情竣事。
在除夜量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的囊恢中留下深深的印象。这时辰，我出示了录象，不美旁不美观钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在不美不美观潮台，面临如斯的潮水，你想说甚么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了交流。说的就是感应传染、感伤、神驰……
一堂课下来，感应传染自己对课堂的几个处所掌控的不太好。
一是字词的理解、进修过度粗略。当然是四年级，是向高年级过渡的时代。但对字词的理解掌控不够正视。对个体词的应用、意思理解不到位，可能失踪踪去了堆集的机缘。再是对学生的理解，因为刚接过这个班，对学生的进修等各个方面气象还不熟谙，有些包容，只对闪现的问题点到为止。在念书时对生生互动、点评做的还不够好。争夺在往后的教学中加以更正。
不美不美观潮教学反思5
《不美不美观潮》是一篇传统课文。若何把这篇课文讲得有新意，合适新的课改理念呢?我在课堂勾傍边寄望了以下几个方面:
1、让语文进修的过程成为学生精神享受、感悟生命的过程
小学语文课本中描述除夜自然的文章有良多，不合的作家描述的着重点不合，从自然中获得的感应传染也不尽不异，自然界的万事万物无不包含着生命的力量。是以，本节课我就想经由过程进修作者对除夜潮雄奇壮不美不美观气焰的描述，引领学生感应传染到一种生命的跳动，感应传染到生命的力量，感应传染到一种一往无前、永不畏缩的伟鼎力量，从而打动自己，感悟人生，遭到一次精神上的震撼。
2、给学生一个布满激情的感悟课堂
在语文课中闪现语文学科的人文性，其关头就在于“激情”。只有布满激情的课堂，才能调动学生的欢兴奋乐喜爱，进修热忱和学生的灵性。是以，课堂上，我始终把我对课文的.理解，对糊口的感悟，我的真实激情，用我的措辞、我的眼睛、我的动作传递给我的学生，让学生在教师德传染陶冶下揭露他们健康向上、布满热忱与激情的自我。经由过程指导学生读，在读中遭到激情陶冶，引领学生经由过程朗读感应传染自己眼中、心中除夜潮的磅礴之势，真正地让学生去试探、去辨析、去历练、去体验糊口之美。
3、操作资料体味课文内容
1、创设情境，激起激情
因为不凡启事多媒体不能操作了，新课最早，向学生揭示了钱塘江除夜潮气焰磅礴的图片，让学生领略除夜潮雄奇壮不美不美观的气焰，使学生的激情调动起来，以浓密的欢兴奋乐喜爱投入到课文的进修中。
2、打破重难点，扎实操练措辞
课文措辞流利，气焰宏壮，但想让学生感应传染除夜潮奇壮之势，感悟除夜潮的力量、给人的启发，学生还有些坚苦。是以，课前我给学生填补了良多书上没有写出的除夜潮的各类形态，如“十字潮”、“回头潮”、“美男潮”、“交叉潮”等，并连络学生在家里不美旁不美观的超卓音像画面，谈感应传染到的除夜潮的声之奇、形之奇。
赏识各类形态的朝后，我又让学生摹拟作者的写作编制，当堂写出自己快乐喜爱的潮的声音、外形。学生既获得了激情上的陶冶传染，又获得了扎实的措辞操练。
4、培育学生扎实的语文功底，让学生学会作者超卓表达，有序的描述
《不美不美观潮》一文，作者由远及近，应用贴切的例如写了除夜潮的形之奇、声之奇，是一篇不成多得的美文，是以让学生进修作者若何应用活跃的措辞描述事物也是我语文课上的一个要点。接着让学生不美旁不美观《日出》或《日落》采纳这类编制写日志。
5、让学生带着“新问题走出课堂”
语文课堂的竣事不是一个句号，而理当是一个问号，理当是下一节课的最早。基于这个思惟，在课即将竣事时，举荐内容相关的书籍给他们浏览，激起学生带着心得进修使命在课下进行语文综合实践勾当。
当然，这节课我进行了精心的设计，但教案事实是教学的预设，在课堂上，学生的默示并没有按我的设计意图来进行，我还需要进一步提高教学机智，积极切确地评价学生，从中发现他们暗藏的闪光点，使他们的个性获得更充实更自由的成长。
不美不美观潮教学反思6
《不美不美观潮》一课是升入四年级进修的第一篇课文，课文经由过程作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为"全国奇不美不美观"的钱塘江除夜潮。文章思绪清楚，措辞活跃，给人以身临其境的感应传染，是一篇进行酷好祖国除夜好河山的教育，培育寄望四周事物习惯的好教材。
本课我首要采纳“读中感悟，议中深切”的进修编制，学生不单读懂了课文，而且体味到祖国山河的灿艳，感应传染到祖国措辞文字之美。
在现实教学中:
一是凸起朗读操练。教学中采纳了如齐读、默读、引读、指名读、分组读等多种形式，使学生置身其中，感应传染到除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起学生对除夜自然的酷好之情。
二是抓重点词语挖掘不美不美观潮人群激情的改变，经由过程激情的改变闪现“全国奇不美不美观”。如潮来前指导学生抓住“举头东望”、“等着”、“盼着”等词语，声名人们的.神采如斯孔殷，自然是想一睹“全国奇不美不美观”的风度。又如潮来时，抓住“人声鼎沸”、“人群沸腾”来深层理解，所以闪现这类令人打动的排场，是因为“全国奇不美不美观”即将展此刻人们的面前。
三是着重指导学生进修作者的不美观不美观不雅察看编制;体味作者的不美观不美观不雅察看顺次，旧常识与新常识较好地进行跟尾;既着重分段的操练，又复习了分层的常识;很好地正视了字、词、句的操练等。
总的来讲，本课教学方针根底达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过量，堆集措辞这一练的环节因时刻掌控不够，如句子斗劲、背文编制的指导、成语堆集的操练就稍嫌不足了。我想多是我教学设计放置的容量过量酿成的，设计时可能总想到要夸姣绝伦，但实施起来仍是会有良多的变数。
不美不美观潮教学反思7
《不美不美观潮》这篇课文的教学重点是经由过程理解钱塘江除夜潮的灿艳与雄奇，激起学生酷好祖国除夜好河山的激情；进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，指导学生从中进修若何堆集材料。
在全数教学过程中，我充实应用多媒体课件，揭示钱塘江除夜潮的`灿艳与雄奇。播放除夜潮的实况录象，使学生如身临其境，而且更好地辅佐学心理解了文中的重点文句，出格是描述除夜潮声音和色彩的那几个句子：“那声音如同山崩地裂。好象除夜地都被震得寒噤起来。”“浪潮愈来愈近，如同千匹白色战马齐头并进，声势赫赫飞驰而来。”等等，学心理解透辟，记忆深切，激起了学生对祖国除夜好河山的酷好。
在进修过程中，还正视了对描述顺次的指导进修，从课文文句中感应传染进修有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看与写作编制。遭到了精采的教学下场。
不美不美观潮教学反思8
现代教育信息手艺在教学中的应用，在很除夜水平上填补了学生在糊口经验上的不足，能够借助气象摹拟，气象再现，让学生的各个感官获得知足，从而加深了学生对新事物的熟谙与理解，也能应用自己所获得的这种经验感应传染，去理解作者那时的感应传染，激情。
在教学《不美不美观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感应传染除夜自然的灿艳怪异的景不美不美观，我在教学设计中正视了借助多媒体揭露除夜潮，体味它的壮不美不美观。
常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生传神的感应传染，学生的想象事实狭小。措辞文字能不能在脑子中生成画面，糊口经验也是必不成少的，对学生来讲，个性是农村的孩子，见识少，贫窭那种糊口的体验，想象对他们来讲就坚苦了。
对我们的学生来讲，钱塘江除夜潮是目生的'。光从文字中去感悟显得有些浮泛，是以，在教学最早，我先播放多媒体让学生随我一齐不美旁不美观除夜潮，并谈谈自己的感应传染，组成对除夜潮的第一印象。往后在教学重点段落“潮来时”，我指导学生不美观不美观不雅察看录相片段，然后再来专心朗读课文，把自己不美观不美观不雅察看到的气象读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，贯通文章美的蕴意，使其不美观不美观不雅察看潜力、思惟潜力、口头表达潜力获得提高。同时，学生也真正感悟到除夜潮不愧为“全国奇不美不美观”。
当然，上课的问题也良多。好比，课文读得不够，有些处所学生读得欠好，没有气焰，教师范读下场欠安。我想那时假定操作多媒体进行范读，让学生体味除夜潮的气焰下场会好良多。
是以，语文教学要应用多媒体，用直不美不美观的感应传染去体味作者文字的描述，与作者那时的激情发生共识，升华自己的激情，这样语文的进修就不难了。我们此刻的黉舍正给我们创作发现了这样有益的前提，各科教师们都应抓住机缘，适当应用多媒体，让我们的课活跃起来，活跃起来，使学解缆生浓密的欢兴奋乐喜爱，对各门科目都想学，乐学。
不美不美观潮教学反思9
《不美不美观潮》教学反思说到这节课记忆中曾教过不下三遍了。前两次已没有若干良多若干好多印象了，第三次记得教的时辰，我自己教得津津有味，学生的进修下场却不若何好。介于之前的经验教训，聚焦学科焦点素养，我拟定了以下教学方针：
1、借助拼音，连络课文措辞气象自立熟谙本课的生字、词。
2、了了课文写钱塘江除夜潮的顺次，经由过程朗读理解连络糊口经验等能想象潮来时的壮不美不美观气象。
3、堆集课文措辞，会背诵3-4自然段。在教学实施中，猜想想象画面必定是难点，就把此进修作为重点打破。在弄清楚课文写潮的顺次后，正视朗读。第一遍读感知内容写了不美不美观潮的人们的打动，和除夜潮到姑且的壮不美不美观排场。第二遍，连络自己的糊口经验，及提晨安插好的不美旁不美观视频感知，来想象第3、四自然段的气象。学生颇感欢兴奋乐喜爱，七言八语地和身边的小火伴交流着，课堂稍显杂乱，但看得出来学生们都是在交流，并没有说废话。想象第四自然段是个难点，我让学生闭上眼睛静听教员朗读，睁开画面想象，果真能说的少了良多。这时辰刻播放钱塘江除夜潮惠临的视频就很需要了。学生们一会儿被视频中播放的声势赫赫的潮水和山崩地裂般的潮声吸引，再回到课文，想象发生了更多的感性认知，加上之前他们在家里获得的认知，就斗劲等闲想象出来了。可是功能不够理想。我就启发学生连络自己的.亲自履历，浏览经验，不雅参观见闻，指导想象水墙，两丈多高是多高，万万匹战马跑起来甚么样，山崩地裂的声音有多除夜，除夜地都寒噤是甚么气象。这样，下降了难度，也让想象有了标的方针。果真收到了不错的下场。回头再来读读第3-4自然段，找找感应传染的学生读起书来也比前几遍良多若干良多若干好多了。想起来暑假里对感悟若何想象画面的熟谙，今天在课堂上得以小小的实践，蛮有成功感的。
不美不美观潮教学反思10
从整堂课的教学能够看到，学生透过充实读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；透过自己贯通，激起了学生的思惟和激情体验；透过自由评，使学生的介入意识，学生的主体地位阐扬得淋漓尽致。这样，学生不单仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的灿艳，感应传染到祖国措辞文字之美。
总的来讲，本课教学方针根底达到，不足的是在前面的读、悟、品的.环节中耗时过量，堆集措辞这一练的环节因时刻掌控不够，如一词多义等的操练就稍显不足了。此外，课堂上学生的进修空气跟泛泛泛泛的课堂对比还显得不够活跃，除客不美不美观的启事外，我想我的教学传染力还有待于提高。俗语说，金无足赤，人无完人。透过此次教学，有知足的处所，也有不足的处所。在尔后的教学工作中，我会填补我的不足，尽全力给学生上好每节课。
不美不美观潮教学反思11
在教学中，我从以下几点如手：首先，措辞奠基，想象基奠。在教学前，我在黑板上抄写了超多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“六合黯惨忽异色，波澜万顷堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的'《与颜钱塘登樟亭望潮作》、毛泽东的《七绝·不美不美观潮》等。在孩子们各类编制的读后，我说：“你们必需除夜白这些诗句是描述甚么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出——钱塘江潮。糊口在海边，对潮涨潮落不目生。其次，以读贯串，想象感悟。读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。应让学生在自动专心的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。”在有了第一步的根底后，我就让孩子们去浏览文本，你从文中哪些处所感应传染到潮水的宏伟壮不美不美观。划出有关句子，朗读交流。孩子们对潮来时的描述个性感欢兴奋乐喜爱，因为它那么直不美不美观，那么活跃。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了甚么？”当然没去过，当然不能现场感应传染，可是能连络文句那么想象一回，也是活跃的。我想在孩子们的脑中，起码已有良多若干良多若干好多个版本的“钱
塘江除夜潮”了。在超多的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的囊恢中留下深深的印象。这时辰，我说：“站在不美不美观潮台，应对如斯的潮水，你想说甚么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了交流。说的就是感应传染、感伤、神驰……
不美不美观潮教学反思12
《不美不美观潮》是语文S版四年级上册第二单元的第二篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次不美不美观潮的盛况，写的是作者耳濡目染的潮来前、潮来时、潮头事后的气象形象，描述了除夜潮由远而近、飞跃西去的全过程，描绘出江潮由舒适到飞跃吼怒再到恢复舒适的动态改变。文章措辞斑斓，词语丰硕，句子改变错落有致，写出了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观。出格是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有条有理，令人怀孕临其境的感应传染。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读操练上，以读为主，以读为本。经由过程几回再三有激情的朗读，使学生置身其中，感应传染除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起对除夜自然的'酷好之情。
1、抓重点段，贯通钱塘江除夜潮的“奇”。
在教学中，我紧紧扣住“全国奇不美不美观”这个词语做文章，经由过程抓住课文重点句段，指导学生体味：作者抓住描述除夜潮的声音和形态的改变的词语，写出了潮的气焰之宏伟，从而指导学生层层深切地贯通钱塘江除夜潮的“奇”。
2、指导朗读，感应传染宏伟壮不美不美观的气象形象。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。在课堂教学中我尽可能抓住机缘，用多种形式指导学生多读。以学生跟读的编制指导学生的朗读手艺：重音、搁浅、语速等。如“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来。那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来。”一句，为了凸起钱江潮的壮不美不美观气焰，理当读得稍快，强调出“万万匹白色战马齐头并进”、“声势赫赫”、“山崩地裂”、“寒噤”等词语。同时在朗读的时辰，出示课文中描述江潮句子和相关的画面，使学生增添对钱塘江除夜潮的感性熟谙，加深对课文的理解。
3、管辖全文，进修表达编制。
教学时，在初读课文的根底上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮事后”的顺次理解课文内容。重点理解“潮来时”部门，进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制。学生从除夜潮的声与形的改变中，就可以知道作者是由远及近地不美不美观潮。
总的来讲，本课教学方针根底达到，不足的是在指导朗读环节中耗时过量，堆集措辞这一练的环节因时刻掌控不够，如句子斗劲、背文编制的指导、成语堆集的操练就稍嫌不足了。我想多是我教学设计放置的容量是不是过量，因时刻的问题我在教学时就姑且作了一些调剂或缩简。往后在设计和教学中还需寄望到这些成分。
此外略显不足的是课堂上学生回覆问题还不够积极自动。除客不美不美观的启事外，就是我的评价编制过于单一，没有更好的起到鼓舞鼓舞激励的浸染，以此激起进修欢兴奋乐喜爱。往后要多进修一些有用的评价编制，调动课堂教学空气。
不美不美观潮教学反思13
切确应用现代教学手艺，提高课堂教学效力
应用现代教学手段，必需遵循语文学科的特点，为提高语文教学效力处事。本课程操作音频和视频录制。首先，播放江潮到来的录音，搜罗滔滔雷声和山体崩塌声。让学生想象和谈论他们所听到的，并达到“进入”的'下场。往后播放潮水视频，第一次整体不美旁不美观潮水，对除夜潮有感性熟谙，第二次连络相关句子用摄像机不美旁不美观潮水视频，让学生感应传染潮水的空气，更好地舆解文章材料，第三次让学生边看边背诵，既能辅佐学心理解，又能促进记忆。可以说，情境教学法在本课程中获得了实施，获得了事半功倍的下场。
不美不美观潮教学反思14
本课教学成功的处所：
1、在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，这是学生进入四年级的第1课，所以我放置了字词教学，这样有益于向学生逐步渗入课文，消弭对语文进修的惊慌感，从而提高对语文进修的欢兴奋乐喜爱。
2、在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，交流感应传染，闪现了以学生为主的课堂教学。
3、经由过程看到的、听到的，对句子的分化理解，从而感应传染了除夜自然的夸姣与奇异。
不足的处所：
因为时刻有限，朗读时刻不多，未能很好地在读中贯通钱塘江的`雄奇壮不美不美观。
改良编制：
1、将生字词的认读作为搜检学生预习的内容，这样可以俭仆时刻。
2、理解课题，斗劲"不美不美观潮"中的"不美不美观"和"全国奇不美不美观"中的"不美不美观"后,直接进入课文进修："不美不美观"了哪些气象形象,为甚么是"奇不美不美观”。组织浏览构和,这样学生的进修欢兴奋乐喜爱会更浓些。
不美不美观潮教学反思15
在对本节课的教学实践与下场进行回忆斗劲后，我认为有以下几点值得试探与反思:
1、《不美不美观潮》一文是以写景为主的散文，措辞斑斓，词汇丰硕，把钱塘江潮描绘得有条有理，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要肄业生聚积有关材料，并用录相引入课文教学，激起学生欢兴奋乐喜爱。
2、“潮来之时”的气象形象是全文的精髓。教学时我采纳变序教学编制，直奔重点，打破难点。为了加深对一部门超卓措辞的理解和记忆，我辅佐学生在理解和辩析重点文句的根底上，深切体味潮来时的声间驯良焰，正视朗读，做到读中悟，悟中读。
3、合作进修是新课程实现学生进修编制改变的着眼点。本节课先让学生自力思虑，然后小组合作试探“潮水从远处涌来的形态和声音是若何改变”这个问题，并要肄业生画一画，读一读，在不除夜白的处所打问号等，学生在合作中闪现了组内合作，组外竞争的参议空气，拓展了学生进修的空间。
4、课堂上把时刻还给学生，给以学生思虑问题，朗读课文的时刻，耐心期待学生思惟的功能，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓舞鼓舞激励学生考试考试和试探。最后创设情境，指导学生进行措辞实践勾当，让学生当一回教学员，调动了学生的进修专心性也深化了学生对课文的.理解。
5、值得参议的问题:
⑴把进修的自动权和时刻还给学生，让学生斗胆地考试考试，充实地交流，但拓展学生的思惟与教学使命是不是能完成存在着矛盾，该若何解决这个问题?
⑵课堂上有一些学生的思惟活络，抢着讲话，而一些学生却反映迟缓，可是我们要面向全数学生，寄望学生的介入面、而对这两个极端，我们又该若何协调?
【不美不美观潮教学反思】相关文章：
不美不美观潮》教学反思08-16
《不美不美观潮》教学反思08-08
《不美不美观潮》教学反思05-20
不美不美观潮教学反思10-17
小学《不美不美观潮》教学反思04-12
《不美不美观潮》教学反思【热点】04-01
【精】《不美不美观潮》教学反思04-04
语文不美不美观潮的教学反思04-21
语文不美不美观潮的教学反思10-09