10的熟谙教学反思
作为一名人平易近教员，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编汇集清理的10的熟谙教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
10的熟谙教学反思1
学生不是一张白纸，他们已有必定的数学经验和常识堆集，出格是10的熟谙这一内容，除夜除夜都学生在幼儿园或在家里已接触过。是以教学中不能让学生被动罗致、摹拟、记忆和几回再三操练，而是创设了出手时刻、自立试探和合作交流的进修气象，闪现常识组成过程，闪现培育学生解决问题的意识和能力。
1、从出手操作让孩子理解10个一是1个十
10个一是1个十是成立新旧计数单元联系的首要内容，也是为孩子后续进修所需要的相当首要的内容。教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到9时搁浅以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很等闲回覆10根，这是马上指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用措辞描述自己的操作过程：把10根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10个一是1个十，有了直不美不美观的小棒及捆小棒的.过程作依托孩子很等闲的理解了。尔后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步巩固满十进一的十进制关系。但从孩子的操作气象来看，孩子对数为的理解还有待提高，同时让我深深的感应孩子切当不是很聪明，也是我抉择抉择信念满满的完成考试考试的使命而有所晃荡了。
2、经由过程现实让孩子感应传染到数学就在身边
学生在从分得勾当空间列举了良多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚指、10个同窗站一队、一捆小棒有10根，等经由过程让学生距离动一动说一说数一数指导10可以暗示物体的个数，指导数学就在身边。感应传染学糊口中的数学。
教学要针对学生的现实，当令调剂。也就是要充实备学生，体味学生的根底，一切以学生的需要为起点，才会让孩子学有所得。
10的熟谙教学反思2
10是一个不凡的数，既是计数的功能，又是计数单元，在计较中以10来进位和退位，所所以小伴侣认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的根底。本节课常识点多，容量除夜，面临厌静好动的低龄儿童，我力争为学生营建一个怡人、超卓的课堂气象，激起学生的积极性和自动性，使学生在愉悦协调的课堂空气中获得新知。因而我从学生熟谙的糊口气象解缆，操作了活跃有趣、直不美不美观形象的熟谙勾当。
在一最早，操作故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的巨细，又激发了新的数学思虑：用甚么编制不让9这么立崖岸，帮一帮沉痛的0，很自然的引出了今天要进修数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。
在数数的时辰，创设除夜量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在活跃的情境中进修，学生的进修欢兴奋乐喜爱高，教学下场好。在教学10的组成时，我采纳了小组合作、现实操作等编制进行教学。因为学生在进修2--9的熟谙时，已对数的分化有必定的编制了，所以，让他们自己去试探和进修，发散了学生的.思惟。同时这也是对初入学的小学生合作进修能力的一次培育。在回报完谜底往后，又让学生说说看到甚么，就可以想到甚么，找出各个分化式之间的联系，培育了学生的归纳归纳综合能力。
当然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，可是在同桌合作交流构和及评价等编制来组织教学勾那时，做得还不够，收放得不够自如，仿佛有点担忧一年级小伴侣没有完全养成精采的步履习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我感应传染良多的担忧是不需要的，一个成功的好教员就是要在教学上勇于打破和立异，我理当斗胆罢休让学生去操作、去试探，尔后我也会全力地朝这个标的方针去做。
10的熟谙教学反思3
[片段一]：
师：同窗们我们已学过哪些数？
生1：0—9
生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
师：今天，教员把这几个数字娃娃一同请来了。（电脑出示0—9数字娃娃）。看看这些数中哪个最除夜？
生：9
师：听教员下面的故事：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的游戏，9最除夜，不移至理当上了队长，因而，他就立崖岸起来，看不起此外数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，暗示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，因而暗暗地走失踪踪了。0走后，1又成了最小的，1也随之走失踪踪了，可是纷歧会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。（动画显示0、1走失踪踪，又一路回来的气象）。娃娃“1”对队长说：“队长，假定我和0站在一路，比你还要除夜。”9听了很是的受惊。
师：同窗们，你们认为数字娃娃1说的话对么？我们来看看数字1和0站在一路这个数若何读？10是不是是比9除夜呢？今天，我们就来进修“10的熟谙”
出示课题：10的熟谙
评析：以童话故事引出数学问题，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，数学教师必需从学生的糊口气象和感欢兴奋乐喜爱的问题解缆，最除夜限度地调动学生进一步进修的积极性。经由过程数字9见到数字10的疑问引出数学问题，激起了学生要思虑的问题，使学解缆生内在进修念头，为他们试探新知做了有力的铺垫。）
[片段二：]
师：同窗们，10月1日是甚么日子？
生：国庆节
师：，此日，小伴侣们约到一路到动物园去玩，我们看到他们都看到些甚么？（电脑出示动物园的气象），请同窗们数一数。
生1：10只鸽子
生2：10只熊猫
生3：10棵翠竹
（师强调：巨匠数了9往后再添上一个就是10，10是9后面一个数。）
师：请同窗们说一说糊口中还有哪些数目是10的物体？
生1：我有10支铅笔
生2：我家种了10盆花
生3：我有10个手指头
……
评析：
在这个环节中，教师创生了教材中的主题图，把和平广场改成参不美不美观动物园，主若是考虑到农村黉舍中和平广场与学生糊口现实有必定的距离，改成参不美不美观动物园后，使创设的数学问题与学生糊口气象慎密联系起来，为学生的不美观不美观不雅察看供给更多的介入机缘，使学生体味到数学就在身边，对数学发生一种激情亲热感）。[片段三]
师：教员这儿有10朵聪明花，预备分成两份，一份奖给今天默示好的男同窗，一份奖给今天再现好的女同窗，同窗们想一下有有几种分法？同窗们可拿出自己的小棒出手分一分。
（同窗们最早出手分小棒，摆出不合分法）
师：谁想把自己的分法说给巨匠听？
生1：我认为男女同窗都默示好，各分5朵。
（生答时，师板书）
生2：我认为男生默示好分6朵，女生分4朵。
生3：我认为女生讲话
积极应分7朵，男生分3朵。
……
（学生说出不合的分法，师一一进行板书）
评析：
学生的自立操作，发问，强烈强烈热闹地构和，解答，使他们不单介入了常识的发生、成长和组成的过程，掌控了根底常识，体验了成功的欢愉，同时也感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
勾当一：师生对口令，师说1，同窗们说1和9组成10。
勾当二：同桌做游戏，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指数合起来是10。
勾当三：找伴侣，把1—9卡片发给学生，再请9位学生上台来，让他们到学生中去找伴侣，使自己的卡片号与找的.伴侣卡号和为10。
评析：
这三个反馈操练勾当的设计，教师把“学”寓于“玩”中。使学生在体味了“做数学”后，还可以兴奋地“玩数学”，使学生在一种愉悦的课堂空气中不知中不觉地领受数学营养，亲自履历应用数学解决问题、设计勾当的过程，激起学生学数学，用数学的欢兴奋乐喜爱。
反思：
这节课主若是10的熟谙。《尺度》在整体方针中提出要使学生“履历用数学符号和图形描述现实世界的过程，成立数感和符号感，成长抽象思惟。”在这节课中：
1、闪现“数感”教学的首要内容，能让学心理解数的意义，会用多种编制暗示数，能在具体的气象中掌控数的相对巨细关系，能用数表达和交流信息等。
2、在数概念数学中正视数感的培育。在教学中使学生“旧”的概念组成履历了一个过程：经由过程参不美不美观动物园回忆履历有关的情境和实例，在现实布景下感应传染和体验，使学生更深切地掌控数概念、成立数感。
3、《尺度》指出：“出手实践，自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制……，数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。”所以课堂上经由过程帮“教员分聪明花”这个勾当的创设，给学生充实的从事数学勾当的时刻和空间，在自立试探、亲历实践、合作交流的空气中，清楚地了了自己的思惟，并有机缘分享自己与他人的设法。
4、教师把游戏引进勾当，同样成为游戏的介入者，寓教学于游戏中，让学生在玩中学，在学中玩的空气中获得常识，成长思惟，必定会让学生感应传染到进修是一件欢愉的工作。这节课中与教员对口令，与同桌互伸手指，自己在《找伴侣》歌声中“找伴侣“这三个勾当具有适当的跟尾性、针对性，使操练的方针不单关注了常识的教学，更关注了学生在数学勾傍边所默示出来的激情与立场。
10的熟谙教学反思4
学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性斗劲差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严酷。10的熟谙和组成，是在熟谙了9以内的数和组成的根底长进修的内容。这节课我环抱课标闪现趣，新，活三个特点建造了以下环节。
1、故事导入，激起欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，是催促学生切磋新常识的动力，但欢兴奋乐喜爱老是在必定情境中发生。为此，在新课最早时，我寄望创设情境，激起介入的念头，操作听《瘦子1和胖子0的故事》，在指导学生听故事的同时，当令激疑9的后面是几，这节课我们就来进修10的熟谙。这类设计激起学生强烈的求知欲望和自动介入进修的念头，使学生进修激情高涨，达到进修的最好境地。
2、连络课本，熟谙10，并学会遵循顺次去数
连络课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再熟谙10、10以内数的顺次，斗劲相邻两个数的巨细，最落伍修10的组成菏未数。这部门内容在编排上与8、9的熟谙首要有两点不不异：一是没有放置10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已斗劲熟谙了；二是将10的组成提早到写数前面，这样既有益于在教学中操作10以内数的顺次和巨细斗劲去更好地凸起10的组成。
三，摆小棒，进修10的组成
让孩子们亲自故力，经由过程遵循数序把小棒分成两堆来让孩子们理解10的'组成。这样不单加深了学生对10的组成里理解和记忆，更是培育的学生的出手能力。
当然这节课不足的处所及以待改良的处所也有良多：
1．数学培育学生的是一种思惟，一种能力，而不是简单的摹拟，记忆，浮于概况的工具。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10小我画出相对应的圆点，而没有深条理的去培育学生的一种数感。我理当再增添一个估点子数的环节，让学生估这是不是是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了良多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了良多，从这样的一个斗劲中，让学生更好的贯通到10个圆点。
2．对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点是让学生除夜白第10只有一个，10暗示10个。我在出题的时辰理当给出的数目纷歧，随时改变，让学生矫捷应用，而不是机械的出示两道近似的珠子图和除夜象图。
3．在10的组成教学时，我采纳的编制是，让学生把白纸上的10根小棒按必定的纪律分成两堆（画一画）。我的设法是，一年级的孩子斗劲好动，假定拿什物小棒去分会闪现部门孩子玩小棒，而且分完一种往后，不能把分法保留下来，到最后到底分了几种编制可能学生其实不清楚，经由过程画可以把每种分法都很好的记实下来。但问题也随之出来了，经由过程画小棒，学生体味不到总数不变，也不能很好的体味到10可以分成1和9，9和1是统一种分法，只是交流了小棒的位置。所以这部门的措置，理当再正视点。
只有真正让学生成为课堂的主人，周全提高学生的思惟能力和合作切磋能力，学生才能巩固所学的常识，始终连结对数学的进修欢兴奋乐喜爱。一样，作为教师，在营建轻松愉悦教学空气的同时，也要积极试探让学生从直不美不美观熟谙走向深切理解，不竭增强教学的条理和深度。
10的熟谙教学反思5
本节课我从学生熟谙的糊口气象解缆，操作了活跃有趣、直不美不美观形象的熟谙勾当。在一最早，操作故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的巨细，又激发了新的数学思虑：用甚么编制不让9这么立崖岸，帮一帮沉痛的0，很自然的引出了今天要进修的新数字伴侣“10”。
在数数的时辰，创设除夜量的情境：数人物，数鸽子，数珠子。数刻度等内容都是让学生在活跃的情境中进修，学生的进修欢兴奋乐喜爱高，教学下场好
充实操作教材的插图和多媒体手艺，全力让学生的多种感官介入进修，应用不美观不美观不雅察看，斗劲和数数的编制使学生充实履历10的熟谙过程，在此根底上，逐层敦促，让学生用这些编制斗劲10和9的巨细。
在教学10的组成时，我提出问题“把10个苹果分给两个小伴侣，有若干良多若干好多种不合的分法？”让学生自己出手分一分，在这个环节中，我掌控的`不是很好，首先我没有指导学生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，学生除夜叫这样分不公允，我没有马上强调“这节课我们不去考虑是不是公允，而是研究10的组成有若干良多若干好多种。”或我可以把话锋一转：那么不公允的分法还有哪些呢？这样过渡就斗劲自然了，也不变了学生的激情。所以我感应传染自己的教学机智还有待提高。
总结出10的组成往后，我问学生有甚么好编制可以快速记住10的组成，学生纷繁说出自己的设法，当然幼稚无邪，却极富个性，这是他们用自己快乐喜爱的编制理解数学的最好闪现。同时也让他们的激情、立场和价值不美不美观获得必定的成长。我总结的编制是《凑十歌》，把编制编成口诀，很是等闲掌控。学生拍手读《凑十歌》是本节课的亮点，充实调动了学生的积极性，并让学生体味到数学是布满乐趣的。
整节课的重点和难点是10的组成，可是因为前面的内容节奏斗劲慢，所以讲完10的组成往后，剩下的时刻就不够做操练了，甚至于有两道10的组成操练题没有当堂做完。
教学是一门遗憾的艺术，上完这节课，我对自己的默示其实不是很知足，还有良多细节的问题需要更正和增强。作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，我还需要不竭地进修和堆集，争夺早日成为一名优良的数学教师！
10的熟谙教学反思6
6~10的熟谙及其加减法是全册教材的首要内容之一，而6~10的熟谙又是本单元的重点内容之一，是进修“数与代数”常识的肇端阶段，对成立初步的数感及培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱有首要的意义。这部门的内容是在熟谙0~5各数的根底上教学的，是一次对数的扩年夜，教材编排与前面根底不异，本节课的重难点是理解6~10各数的意义和规范地书写数字6~10。是以我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：
1、创设情境，引入新知
上课伊始，我从谈话引入，问孩子们“快乐喜爱春季吗？春季是植树的好季节，有一群环保小卫士正在山坡上植树”把孩子们带入主题图，引出新课进修，极除夜的激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、出手操作，试探新知
进入新授部门后，我先请学生在气象图中找6~10，并体味6~10各数意义；再让学生用画圆圈的编制暗示6~10，教员在黑板上摆圆片暗示6~10，边摆边说5个添上1个是6个，6个添上1个是7个，……，9个添上1个是10个，体味相邻数相差1；然后学写数字伴侣6~10，学生不美旁不美观写法，书空，再跟着写，按部就班学会规范的书写6~10；在每个教学环节我都精心设计了响应的操练，边学边练，内化新知。此外，经由过程“环保小卫士”植树这一情境，指导学心理解6~10各数的意义，履历从泛泛糊口中抽象出数的过程，让学生充实感应传染数学来历于糊口，数学就在我们身边。
3、联系学生糊口做一些课堂操练
遵循书上的编排，我一共做了3个课堂操练。第一个是“填一填”，感应传染数序，体味前面和后面的意义；第二个是按顺次连线，学生对连完后的图形布满期待。第三个是火箭发射时的倒数计时，学生欢兴奋乐喜爱很高，加深他们对数的理解，增强学好数学的.抉择抉择信念。
4、不足的处所
1、对“6~10的熟谙”这一节课的教学重难点的教学编排不够理想。本堂课的教学内容其实不是很难，我没有充实熟谙到厌静好动的低龄儿童的特点，是以对课堂的掌控不够理想。
2、6~10的写流于形式，式微到实处。
4、组织教学需要增强。
5、对学生的评价编制不够丰硕多彩。
6、在课堂操练的教学中，对问题问题的多种解法没有考虑周全。
一年级的学生春秋小、糊口经验少，选择儿童身边最熟谙的事或感欢兴奋乐喜爱的事，等闲激发学生进修的欢兴奋乐喜爱，便于理解和领受。此外，在教学中要留给学生足够的时刻和空间，让每个学生都有介入勾当的机缘，让学生在出手、思惟的过程中试探、立异。
10的熟谙教学反思7
尽人皆知，每个孩子都爱问为甚么，每个孩子都想切磋一些奥秘，遵循孩子的这种心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑中获得逐步提在教学中，我正视对学生进行“用数学”过程的指导，让他们了了除夜括号和问题所暗示的意义、正视学生亲自履历不美观不美观不雅察看画面、理解画面内容、选择有用前提和适当的编制计较的过程，以此让学生获得应用数学常识解决简单现实问题的根底编制和道路。
1．对除夜括号的浸染的很好闪现。在引入除夜括号时我用课件演示出除夜括号，让巨匠体味除夜括号暗示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来讲说你感应传染除夜括号有甚么浸染，凸起除夜括号的浸染，体味除夜括号的意义。
2．在对进行加法和减法的.对比中，我一一出示，操练，再让学生不美观不美观不雅察看对比这两组问题问题有甚么不合的处所，让他们自己发现其中的不合，再经由过程他们自己的话说说甚么气象下用加，甚么气象下用减，教师这时辰做一个总结，这样教学下场较好。
3．数学来历于糊口，数学操作于糊口。课前我安插学生汇集一组糊口中暗示数目是8和9的数据，让学生感应传染到数学就在我们身边，与我们的糊口密不成分。学生经由过程自己出手汇集信息、措置信息的勾当，亲自感应传染到了8、9的基数和序数寄义，同时培育他们对数学进修的欢兴奋乐喜爱。学生对8和9已有了一些的熟谙，已掌控了数数的一般编制。是以，在教学主题图时我让学生经由过程不美观不美观不雅察看，自己找出数目是8、9的物体，并声名数目是8的物体用数字8来暗示，数目是9的物体用数字9来暗示，学生不单初步体味了数字8、9的组成过程，而切培育了学生有序不美观不美观不雅察看的能力。在前面学生已进修了斗劲巨细，已掌控了斗劲的编制，在斗劲7、8、9的巨细时，我没有讲若何进行斗劲，而是让学生经由过程不美观不美观不雅察看，直接用“>、<”暗示他们之间的数目关系，有用的培育了学生自力思虑和自立切磋的能力。
10的熟谙教学反思8
此次的教研勾当内容是买办数学勾当《熟谙10以内的单双数》，我在想，这样的一个勾当会给我们带来若何的思虑，能提高我们若干良多若干好多的能力？不由对这个勾当布满了期待。
教学流程是这样的：气象导入，激起欢兴奋乐喜爱——找伴侣，感知单双数——交流构和，理解单双数——操作、游戏，巩固单双数。
首先是找伴侣环节，第一个勾傍边教师先演示若何进行游戏“找伴侣”，第二个勾傍边教师也是先演示圈一圈，直接把卡片笼盖在响应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以进行，削减了幼儿的期待时刻，使环节加倍紧凑。这个环节中两位教员的措置都是教师先示范，幼儿再操作。我在想的是教师是不是可以再铺开些，让幼儿操作在前，教师晋升总结在后呢？
在交流环节，一个勾傍边教员先让剩下一个果子的幼儿一一说，教员一一出示响应的数字并按顺次列举。此外一个勾傍边教员用的策略——剩下一个的放上边，没有剩的放下边，让幼儿一会儿把果子分成了两组列举，然后教师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”和响应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作勾当打下了根底。给我的启发是一样的一个环节，教学下场会因设计的不合而有所不合，教师要加倍关注环节的紧凑和有用，避免几回再三和烦复。
在感知单双数列举纪律上，用了两种色彩的卡片来写单双数，也都是遵循顺次进行了列举，但第二个勾傍边幼儿很快就可以发现列举的纪律是一个单数、一个双数。我想启事是因为第一个勾傍边的卡片既罕有字又有图示，使幼儿的视野遭到干扰。从中我获得的启发是教具的设计操作要尽可能削减干扰成分。
此外我还有一个想与巨匠参议的是幼儿分组操作后的交流环节是不是必定需要？我感应传染这样的操作勾当在那时的下场不是很除夜，因为巨匠的材料不合，纠错也只是该组幼儿的介入，对除夜除夜都孩子来讲是没有下场的；其次是导致教学勾那时刻太长，幼儿寄望力没法很好集中。我想解决的编制是教师可以在课落伍行批改，看看孩子是不是掌控。对个此外问题，教师可以采纳个体教育的编制，而对巨匠都存在的问题，教师可以针对该问题再次集体教学。
教研勾当竣事了。这样的研究勾当使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是激起我们思虑若何更好地上好一节课！它留给我们思虑的良多，如幼儿记实经验的堆集问题，孩子操作快慢的问题、教师发问措辞的`指向性问题等等。还有，教研勾傍边幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般仍是能力较好的幼儿。那么，在泛泛泛泛的教学中面临全班全数幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的能力更差的孩子的指导问题等等，都将激起我们的思虑、研究和实践，期待着这样扎扎实实的教研勾当给我们带来更多的收成。
10的熟谙教学反思9
6-10的数学的组成是学生在学生了2-5的数的组成根底长进行的，学生已学会经由过程操作进修数的分化和组成，为了让学生连结昂扬的进修欢兴奋乐喜爱，在原本的根底的有所提高，同时让学生的迁移类推和归纳分化能力获得培育。
增强操作，把操作与思虑连络起来。操作是一年级学生进修数学的一种根底编制，在教学中我很是正视学生对什物、丹青的深切不美观不美观不雅察看和学具拼摆，指导学生亲自履历不美观不美观不雅察看、操作的勾当过程，让他们在勾傍边成立起6～10的数概念和加减法计较的常识表象。如教学8、9的.组成，我让学生把8个圆片分成两部门，学生马上按摆也了一种分化。这时辰我让学生思虑若何才能把所有的分分法不几回再三、不漏失踪踪地找出来。学生们经由思虑、构和、交流，联系前面进修的经验，遵循一部门不变，此外一部门顺次加1的纪律摆出8的组成。
为了提高学生进修的积极性，培育进修数学的欢兴奋乐喜爱。课始，我经由过程兴奋的气象启发学生初步熟谙6-10各数。选用了小伴侣快乐喜爱的数字人物，并用课件一一的闪现，有前面善悉过的05，还有今天熟谙的610。让学生在这个过程中感悟到数的顺次。
然后，出示主题图：在数数的时辰，指导学生有序的数：可以按上下数；也能够按摆布数；还可以以数的巨细顺次来数。同时，再连络教室的什物来数，好比：数桌子、数椅子、数同窗、数铅笔等内容都是让学生在活跃的情境中进修，学生的进修欢兴奋乐喜爱高，教学下场很好。在熟谙了这些数后，为使学生获得感性的熟谙，并逐步上升到理性熟谙，让学生选用6-10中的肆意一个自己快乐喜爱的数说一句话或做一个动作，也很好地闪现了数学与糊口的联系，体味到数学就在身边、就在糊口中。
本节课，我尽可能使课堂做到糊口化、勾当化和趣味化，尽可能改变传统的教学编制和进修编制。而且连络孩子好玩、好动的心理赋性，让他们在不美观不美观不雅察看、斗劲、操作的进修过程中体验与数学的距离，使学生的思惟获得的成长，个性获得的声张，使学生在自立试探的玩数学中获得成功的喜悦。
10的熟谙教学反思10
第一，师生在课堂上不单要有常识方面的信息传递，更应有激情方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面临的是一个全新的气象、全新的进修模式。他们既好奇又思疑，既神驰又惊慌。遵循一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓舞鼓舞激励他们,激起他们的.进修热忱，鼓舞鼓舞激励他们说出自己对事物的熟谙，从而达到教学的方针。
第二，糊口离不开数学，数学离不开糊口。数学常识源于糊口而事实下场处事于糊口。在教学中要力争从学生熟谙的糊口世界解缆，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激起学生的欢兴奋乐喜爱与念头。使学生初步感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，并能学甚至用。
第三， 在分类教学中，我让孩子们操作自己已有的糊口经验试着分一分，和自己的小火伴说一说，功能良多孩子们的分法令我始料不及，他们除按春秋，按性别，有的还按穿戴分、按发型分，按脸部神采分。说了然这样的教材设计除夜除夜激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从孩子们的糊口经验解缆，让他们感应传染到的是一个激情亲热的数学问题，使他们乐于领受。
第三， 在分类教学中，我让孩子们操作自己已有的糊口经验试着分一分，和自己的小火伴说一说，功能良多孩子们的分法令我始料不及，他们除按春秋，按性别，有的还按穿戴分、按发型分，按脸部神采分。说了然这样的教材设计除夜除夜激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从孩子们的糊口经验解缆，让他们感应传染到的是一个激情亲热的数学问题，使他们乐于领受。
10的熟谙教学反思11
这节课不足的处所及以待改良的处所有良多： 1．数学培育学生的是一种思惟，一种能力，而不是简单的摹拟，记忆，浮于概况的工具。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10小我画出相对应的圆...
这节课不足的处所及以待改良的处所有良多：
1．数学培育学生的是一种思惟，一种能力，而不是简单的'摹拟，记忆，浮于概况的工具。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10小我画出相对应的圆点，而没有深条理的去培育学生的一种数感。我理当再增添一个估点子数的环节，让学生估这是不是是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了良多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了良多，从这样的一个斗劲中，让学生更好的贯通到10个圆点。
2．对“ 10” 的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点是让学生除夜白第10只有一个，10暗示10个。我在出题的时辰理当给出的数目纷歧，随时改变，让学生矫捷应用，而不是机械的出示两道近似的珠子图和鸽子图。
3．在10的组成教学时，我采纳的编制是，让学生把白纸上的10根小棒按必定的纪律分成两堆（画一画）。我的设法是，一年级的孩子斗劲好动，假定拿什物小棒去分会闪现部门孩子玩小棒，而且分完一种往后，不能把分法保留下来，到最后到底分了几种编制可能学生其实不清楚，经由过程画可以把每种分法都很好的记实下来。但问题也随之出来了，经由过程画小棒，学生体味不到总数不变，也不能很好的体味到10可以分成1和9，9和1是统一种分法，只是交流了小棒的位置。所以这部门的措置，理当在正视点。
10的熟谙教学反思12
尊敬的家长伴侣们：你们好！
这周首要进行了10的熟谙及加减法、的教学。
10的熟谙：进修数的熟谙根底都搜罗以下几个方面。
（1）会数数、认数，用数来暗示物体的数目。
（2）数序，知道几添上1是几，了了它在数中的位置，会分说前后。
（3）会斗劲巨细。
（4）了了序数意义，会分辩几个和第几，一般与摆布的问题相连络。
（5）能切确、规范地书写。往后碰着这样的教学就不再作具体说了然。
10的加减法：仍然搜罗两部门。
一是看图列四道算式（即一图四式），两道加法两道减法。
这类型的问题问题要了了图中的3个数，左边一部门、右边一部门、还有全数。在列算式时，要把左边的加上右边的'，右边的加上左边的；用总数（全数）减去左边的，用总数（全数）减去右边的。经由一周的操练，孩子根底已能切确完成了。不外还有三分之一的孩子等闲在减法上犯错。主若是把摆布双方的数相减了。举个例子：3+4=7、4+3=7，此外两道减法算式理当为7-4=3、7-3=4。有的孩子则写成了4-3=1。
二是用数学，这类题我在上次曾做过具体的介绍，下面我首要讲一下孩子易错的处所这两种题型的问题问题。看到问题问题，一般我城市引领着孩子们对图意进行分化，假定问号在除夜括号的下面，就是求的全数（即总数）有若干良多若干好多，需要用加法；假定问号在除夜括号的上面，就是求的一部门，需要用总数减去已知道的那部门（即不带问号的数）。今朝减法犯错最多，主若是孩子所写的减数不合错误，经常都减去问号代表的数，而问号所暗示的理当是要计较出来的。这样的气象在每年的一年级孩子身上城市除夜量闪现，使我们很是正视的问题。在和一名家长伴侣聊天过程中，发现让孩子把问号所暗示的图用手捂上这个体例很不错，我在班里也会逐步的奉行这类编制。一旦用手捂上了图，孩子就不太会减错了。这两部门都是事实下场考试必考的重点题型，我们会继续增强操练。
为了提高孩子的口算能力，我把天天5分钟口算操练改成了天天十分钟（可分两次完成），需要家长签上名字，并说下孩子的口算气象。请家长给孩子预备好廉价的口算卡片，（内容要全，以10以内的加减法为主。您假定感应传染孩子掌控的斗劲好了，可以适当的提高难度，扩除夜规模到20以内）。下周，我们将进修连加连减、加减同化（课本第72~77页）。再次感谢感动打动您对我工作的撑持！
10的熟谙教学反思13
成功的处所：
这节课我在教学新课前，遵循教材上的主题图，营建出一个教室里师生劳动的场景，这是孩子们遍地可见的排场，因为它就来自于学生四周，是以学生热忱高涨，感应十分激情亲热、熟谙，不由自登时介入到数学勾傍边来。随后，我指导学生说图，数人，数物，不单渗入了讲卫生、爱劳动的思惟道德教育，而且让学生操作糊口中已有的数数经验，初步成立了6、7的概念，使学生感应传染到数学与糊口彼此关注，数学来历于糊口，糊口中处处罕有学。从而激起孩子进修数学的欢兴奋乐喜爱。
在预习这一教学环节中我设计了让孩子带着问题去进修，去切磋。经由过程小组合作，交流不美观不美观不雅察看到的内容，说一说，和同桌交流交流，培育了学生的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力。在教学过程中，学生应用学具摆一摆，比一比，经由过程学生实践操作，使学生了了6、7的基数意义，闪现出了学活跃手操作的能力。在熟谙6与7的巨细关系时，我采纳经由过程小组合作，配合操作学具，从感性了了6与7的巨细关系。在指导书写6、7这一环节中，我经由过程指导学生不美观不美观不雅察看课件形象、直不美不美观地揭示6、7的笔顺，辅佐学生掌控6、7的写法；启发学生想像6、7像糊口中的甚么，培育学生的想像能力和立异能力。
不足的处所：
１、高估了孩子的`自学能力，在设计自学提醒时，我没有把问题提得很细，只是让孩子看图说出数学信息，孩子措辞组织能力不成，措辞表达不出来，说不出重点。
２、这节课我设计的学活跃手操作的环节良多，学生的积极性蚯调动起来了，课堂空气也很活跃，可是我有点收不住，有部门学生没能把学具遵循教员的要求去做。
３、在教学过程中，当然处处闪现了学活跃手，自立进修，可是我仍是讲的有点多，没能闪现出精讲多练。
在尔后的教学中，我不竭地去试探，去进修，提高自己的营业水平，更好的处事于教学。
10的熟谙教学反思14
在《10的熟谙》一课中，10的组成这一环节很是首要。在本节课的教学中，我对这一环节有较深的体味：
1、实现了教师脚色的改变。
教学中，我没有盲目地去履行教材，而是对课程成本进行了创作发现性斥地与挖掘，为学生供给了现实的、成心义的、富有挑战性的`进修内容——10的组成有甚么纪律？若何记更便当？学生在这开放的问题情境中经由过程不美观不美观不雅察看、构和、推理、交流等勾当，真正理解和掌控了数学常识与手艺，并获得了普遍的数学勾当经验。
2、激发了学生立异的潜能
学生提出的10的组成的几种记法，当然幼稚无邪，却极富个性，这是他们用自己快乐喜爱的编制理解数学的最好闪现。同时也让他们的激情、立场和价值不美不美观获得必定的成长。
10的熟谙教学反思15
10是一个不凡的数，既是记数的功能，又是记数单元，在计较中以10来进位和退位，也是20以内进位加法的根底，所以，“10的熟谙”是认数教学中关头的一课。本节课中，我全力闪现以下几点：
1、从出手操作让孩子理解10个一是1个十
10个一是1个十是成立新旧计数单元联系的首要内容，也是为孩子后续进修所需要的'相当首要的内容。教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到9时搁浅以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很等闲回覆10根，这是马上指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用措辞描述自己的操作过程：把10根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10个一是1个十，有了直不美不美观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很等闲的理解了。尔后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步巩固满十进一的十进制关系。
2、经由过程现实让孩子感应传染到数学就在身边
学生列举了良多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚指、10个同窗站一队、一捆小棒有10根，等经由过程让学生感应传染10可以暗示物体的个数，数学就在身边。
3、设计操作刻度尺，让学生熟谙数的顺次，指导学生在直尺上熟谙数。
让学生知道9和10的顺次是若何的（9在10的前面，10在9的后面），接着我设计了小伴侣快乐喜爱的生果图，让学生说说快乐喜爱吃哪些生果，体味从左数排第几，从右数排第几……。充实调动小伴侣的多种感官，组成并强化“10”的表象，理解10的序数意义和基数意义。
4、最后我特意设计了神舟七号飞船发射成功的情境，课件揭示，让学生倒数10、9、8……（发射）。
这样不单让学生表此刻我们糊口中10以内数字操作很普遍，增强学生学科学用科学的意识。
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数学10的熟谙教学反思03-02
6——10的熟谙教学反思04-16
《熟谙10》的教学反思15篇01-15
10的熟谙教学反思15篇09-18
10的熟谙教学反思(15篇)03-23