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高中数学教学反思(集锦15篇)
身为一名优良的教员，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的高中数学教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
高中数学教学反思1
1、教学内容分化
圆锥曲线的界说反映了圆锥曲线的素质属性,它是无数次实践后的高度抽象.恰当地操作界说解题,良多时辰能以简驭繁.是以,在进修了椭圆、双曲线、抛物线的界说及尺度方程、几何性质后,再一次强调界说,学会操作圆锥曲线界说来谙练的解题”。
2、学生进修气象分化
我所任教班级的学生介入课堂教学勾当的积极性强，思惟活跃，但计较能力较差，推理能力较弱，操作数学措辞的表达能力也略显不足。
3、设计思惟
因为这部门常识较为抽象,假定分隔感性熟谙,等闲使学生堕入逆境,下降进修热忱.在教学时,借助多媒体动画,指导学生自动发现问题、解决问题,自动介入教学,在轻松兴奋的气象中发现、获得新知,提高教学效力.
4、教学方针
1.深切理解并谙练掌控圆锥曲线的界说，能矫捷操作界说解决问题；谙练掌控焦点坐标、极点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法；能连络平面几何的根底常识求解圆锥曲线的方程。
2.经由过程对操练,强化对圆锥曲线界说的理解，提高分化、解决问题的能力；经由过程对问题的不竭引申,精心设问,指导学生进修解题的一般编制。
3．借助多媒体辅助教学,激起进修数学的欢兴奋乐喜爱.
5、教学重点与难点:
教学重点
1.对圆锥曲线界说的理解
2.操作圆锥曲线的界说求“最值”
3.“界说法”求轨迹方程
教学难点:
巧用圆锥曲线界说解题
6、教学过程设计
【设计思绪】
（一）开宗明义，提出问题
一上课，我就直截了当地给出——
例题1：(1) 已知A（－2，0）， B（2，0）动点M知足|MA|+|MB|=2，则点M的轨迹是（ ）。
（A）椭圆 （B）双曲线 （C）线段 （D）不存在
（2）已知动点 M（x，y）知足(x?1)2?(y?2)2?|3x?4y|，则点M的轨迹是（ ）。
（A）椭圆 （B）双曲线 （C）抛物线 （D）两条订交直线
【设计意图】
界说是揭露概念内在的逻辑编制，熟谙不合概念的不合界说编制，是进修和研究数学的一个必备前提，而经由过程一个阶段的进修往后，学生们对圆锥曲线的界说已有了必定的熟谙，他们是不是能真正掌控它们的素质，是我本节课首先要弄清楚的问题。
为了加深学生对圆锥曲线界说理解，我以圆锥曲线的界说的应用为主线,精心预备了两道操练题。
【学情预设】
估量除夜都学生能够很快回覆出切确谜底，可是部门学生对圆锥曲线的界说可能并未真正理解，是以，在学生们回覆后，我将要肄业生接着说出：若想谜底是其他选项的'话，前提纲若何改？这对已学完圆锥曲线这部门常识的学生来讲，其实不是甚么难事。但问题（2）便可能让学生们费一番周折—— 假若有学生提出：可以操作变形来解决问题，那么我便可以循着他的思绪，先对原等式做变形：(x?1)2?(y?2)2
?5这样，很快就可以得出切确功能。如若否则，我将启发他们从等式两头的式子|3x?4y|
5
入手，考虑经由过程适当的变形，转化为学生们熟知的两个距离公式。
在对学生们的解答做出剖断后，我将把问题引申为：该双曲线的中心坐标是 ，实轴长为 ，焦距为 。以深化对概念的理解。
（二）理解界说、解决问题
例2 (1)已知动圆A过定圆B：x2?y2?6x?7?0的圆心，且与定圆C：x?y?6x?91?0 相内切，求△ABC面积的最除夜值。
（2）在（1）的前提下，给定点P(-2,2), 求|PA|?
【设计意图】
应用圆锥曲线界说中的数目关系进行转化，使问题化归为几何中求最除夜（小）值的模式，是解析几何问题中的一种常见题型，也是学生们斗劲等闲同化的一类问题。例2的设置就是为了便当学生的辨析。
【学情预设】
遵循以往的经验，除夜都学生看上去都能顺遂解答本题,但真正能完全解答的可能其实不多?。事实上，解决本题的关头在于能切确写出点A的轨迹，有了操练题1的铺垫，这个问题对学生们来讲就显得很是简单，是以面临例2（1），除夜都学心理当能切确给出解答，可是对例2（2）这样相对斗劲目生的问题，学生就无从下手。我提醒学生把3/5和离心率联系起来，这样就等闲和第二界说联系起来，从而找到解决本题的打破口。
（三）自立切磋、深化熟谙
假按时刻准予，操练题将为学生们供给一次数学猜想、尝试的机缘——
操练：设点Q是圆C：(x?1)2225|AB|的最小值。 3?y2?25上动点,点A（1，0）是圆内一点,AQ的垂直等分线与CQ交于点M,求点M的轨迹方程。
引申:若将点A移到圆C外,点M的轨迹会是甚么?
【设计意图】 操练题设置的方针是为学生课外自立切磋进修供给平台，当然，假定课堂上时刻准予的话，
可借助“多媒体课件”，指导学生对自己的结论进行验证。
【常识链接】
（一）圆锥曲线的界说
1． 圆锥曲线的第必界说
2． 圆锥曲线的统必界说
（二）圆锥曲线界说的操作举例
x2y2
1．双曲线??1的两焦点为F1、F2，P为曲线上一点，若P到左焦点F1的距离为12，求P169
到右准线的距离。
|PF1|?|PF2|2．P为等轴双曲线x2?y2?a2上一点， F1、F2为两焦点，O为双曲线的中心，求的|PO|
取值规模。
3．在抛物线y2?2px上有一点A（4，m），A点到抛物线的焦点F的距离为5，求抛物线的方程和点A的坐标。
x2y2
4．（1）已知点F是椭圆??1的右焦点，M是这椭圆上的动点，A（2，2）是一个定点，求259
|MA|+|MF|的最小值。
x2y211（2）已知A（,3）为必定点，F为双曲线??1的右焦点，M在双曲线右支上移动，当9272
1|AM|?|MF|最小时，求M点的坐标。 2
x2
（3）已知点P（－2，3）及焦点为F的抛物线y?，在抛物线上求一点M，使|PM|+|FM|最小。 8
x2y2
5．已知A（4，0），B（2，2）是椭圆??1内的点，M是椭圆上的动点，求|MA|+|MB|的最259
小值与最除夜值。
7、教学反思
1．本课将借助于“POWERPOINT课件”，将使全数学生介入勾算作为可能，使原本令人难以理解的抽象的数学理论变得形象，活跃且通俗易懂，同时，应用“多媒体课件”辅助教学，俭仆了板演的时刻，从而给学生留出更多的时刻自悟、自练、自查，充实阐扬学生的主体浸染，这充实显示出“多媒体课件”与切磋合作式教学理念的有机连络的教学优势。
2．操作两个例题及其引申,经由过程一题多变,层层深切的试探,和对猜想功能的检测研究,培育学生思惟能力,使学生从学会一个问题的求解到掌控一类问题的解决编制. 按部就班的让学生掌控这类问题的解法；将学生等闲同化的两类求“最值问题”并为一道题，便当学生进行斗劲、分化。当然从概况上看，我这一堂课的教学容量不除夜，但事实上，学生们的思惟步履量其实不会小。
总之,若何更好地选择合适学生具体气象,知足教学方针的例题与操练、矫捷掌控课堂教学节奏仍是我尔后工作中的一个首要研究课题.而要能真正进行素质教育，培育学生的立异意识，自己首先必需更新不美不美观念——在教学中适度操作多媒体手艺，让学生有介入教学实践的机缘，能够使学生在进修新常识的同时，激倡议求知的欲望，在追求解决问题的编制的过程中获得自年夜和成功的体验，于不知不觉中改良了他们的思惟品质，提高了数学思惟能力。
高中数学教学反思2
之前上课时，我经常只顾自己的设法，感应传染讲的问题问题越多越好，很少顾及学生的思惟与感应传染。解题过程也是能省就省，可是逐步地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，甚至有些学生逐步的对数学的进修失踪踪去了抉择抉择信念。基于对以上问题的分化和熟谙，经由实践，我获得以下几点教学感悟：
1.关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。
对此刻讲的复习课，出格是集结，命题极其前提，逻辑毗连词等就应让学生提早预习，给学生一个自立进修的机缘。至于淡化课堂笔记，是源于一种现象――我发现笔记记得好的学生，他们的成就没需要须好。为甚么会闪现这样的状况呢？因为只除夜白记笔记的学生，当教员让他们思虑下一道题的时辰，他们经常还在做前面一道题的记实。这样的进修，怎能谈得上思惟的成长呢？
2.反思教学势在必行
教学中能否获得知足的教学下场，关头在于教师的教学不美不美观念和教学编制。从我的亲自感应传染来讲，这不是一蹴而就的工作。需要教师有极除夜的职责心和耐心，不竭增强理论常识的进修，更首要的是增强教学反思，即教师以自己的教学勾当为思虑对象，对自己在教学中所做出的步履和由此所发生的`功能进行审阅和分化的过程。
3.学生也要反思
假定说教员去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，而且仍是我们全数教学过程的重中之重。那么，高中学生到底若何进行反思？教学中我始终带着这个问题，思虑自己的每节课的教学设计，学生的进修编制、习惯若何养成？若何进行反思才能获得理想的进修下场。我的指导教师对学生的分化给了我很除夜的辅佐。
高中数学教学反思3
对高中阶段的数学进修，更多强调的是学生的思惟品质的培育，正视的是学生在掌控了初步的常识的根底上，透过度析、归纳、综合，不竭地对所学常识进行演绎，经由不竭地推导总结，对常识组成素质上的熟谙。解决学生的思惟障碍对高中数学的进修有很除夜的专心益处。遵循对这些不竭地总结思虑，对解决高中数学思惟障碍，我有以下几点熟谙和思虑。
1.教师在教学过程中应熟谙学生已有的常识状况
高中数学，对比于初中和小学阶段的数学，斗劲正视于逻辑思虑。是以，教师在教学新的常识的时辰，要先回首回头回忆回头回忆教学需要用到的根底常识，做好新旧常识的跟尾，不让学生感应传染突兀。例如，在刚最前进前辈修高中数学的时辰，一般都要先复习初中阶段学到的一元二次函数的具体资料，而对那些不含任何参数的函数的最除夜值和最小值的求解斗劲简单，对那些内含参数的求解可能对良多的学生有点坚苦。在这个时辰，我就先从不含参数的函数最除夜值和最小值求解最早讲起，逐步过渡到内含参数的函数的最除夜值最小值的求解，最后对求解区间改变的问题问题进行教学。经由这样几步的层层递进，学生就会掌控各类一元二次函数的最值求解问题，也在必需水平上调动了全班学生的进修专心性。学生的思惟也变得很清楚、很系统，对常识点组成了整体的熟谙。
2.教师在教学过程中应着重于学生的发散思惟潜力的.培育
在高中数学的教学过程中，良多的教师只正视集中思惟的培育，不正视晋升学生的发散思惟潜力。其实，发散思惟对高中数学的进修是相当首要的，能够很好地辅佐学生掌控教材中的根底常识，加倍矫捷自如地操作常识，这也是新的时代对高中数学教学提出的新的要求。在教学数学问题的时辰，教师不能固定学生的思惟，统一道题教师要指导学生进行不合的思虑，鼓舞鼓舞激励学生从不合的思虑角度想出新的编制来解决统一个问题。发散思惟能够充实调动学生的系统的常识汇集，使学生的阶梯思绪加倍坦荡，常识之间的联系也变得加倍慎密慎密亲密。教学中，透过引入开放性的数学问题问题，使学生打破常规的思惟编制，解决学生的思惟障碍，在课堂上指导学生从不合的角度来措置问题，做到解题的思绪和编制的矫捷操作，从而打破学生的数学思惟障碍。
3.教师在教学过程中应更新教学理念，改良教学编制
教学原本就是一种熟谙新事物的过程，教师要遵循熟谙新事物的纪律来指导学生在已有的常识的根底上能够做好与新常识的跟尾，在脑子中成立起二者之间的彼此关系。教学编制的改良要思虑到学生的现实状况，不能只遵循教师自己的逻辑思虑进行“填鸭式”的教学。教师要讲教材中的一些界说和定理指导学生深切理解其内在，从问题的概况去逐步挖掘其素质性的工具，要使学生逐步组成抽象的思惟，能够在解决一些经常见到的数学问题的同时也要考试考试着解决一些抽象的数学坚苦。在碰着一些难以解决的问题时，要指导学生变换思惟编制，试探解决问题的新的编制和手段。
4.教师在课堂教学中应将数学思惟编建造为教学的重点
高中数学的进修更多的是数学思惟编制的进修。学生在进修中要逐步掌控一些常见的数学思惟编制，好比数学建模。对数学的进修，不在于做了若干良多若干好多的题，而是在做每种类型的问题问题的时辰能够贯通此顶用到的数学思惟编制。一旦掌控体味题的思惟编制，至于计较，就是一些根底手艺的查核了。教师要指导学生在掌控数学思惟编制的根底上，在解题过程中能够透过度析问题问题，想到用哪一种思惟编制来解决问题，或透过适当地转换形式，以合用某个数学思惟编制。综上所述，在高中数学的教学过程中，教师要不竭地进行教学总结，要掌控班上学生的数学根底状况，培育学生集中思惟的同时要正视发散思惟潜力的培育，增强自己的营业潜力，遵循学生的反馈信息改良教学编制，将对数学思惟编制的教学作为重点。教师要不竭地在实践傍边进行试探和发现，总结教学的经验，并进行实时的改良，只有这样才能不竭改良高中数学教学，解决学生的数学思惟障碍，这对高中数学的教学具有深远的重除夜益处。
高中数学教学反思4
“数学广角”是新版教材放置的内容，每册教材都有触及，是在向学生渗入数学思惟编制方面做出的新的考试考试。本册放置的列举和组合的思惟编制不单在学生往后的现实糊口中操作普遍，而且是学生进修概率统计的常识根底，同时也是成长学生抽象能力和逻辑思惟能力的好素材。数学广角的内容每册书一般有两个例题，内容不多，看似简单，实则斗劲难明。
昨天黉舍督导课，我就上了列举这一节课，这节课重点要培育学生有顺次地周全地思虑问题的意识，为了达到这个方针，我做了除夜量当真细心的预备工作，首先当真研读教学参考书对本节课的解读，了了了本节课的教学方针、重难点，然后精心设计教学过程，精心建造教学，为学生预备了课堂上要操作的2份功课纸，还安插学生在家里建造了数字、字母卡片，三朵花。功夫不负有心人，上完本节课，我自己感应传染进修下场很是好，学生也获得了响应的操练和成长，现把本节课反思以下：
本节课斗劲成功的处所有：
1.教学过程设计有趣味，合适二年级小孩子的心理特点
本节课，我设计了小豆班步履会的情境，以这个情境为主线，给运带动编号码，分彩花，摄影纪念。孩子们都快乐喜爱动画片除夜耳朵图图里边的动画形象，所以他们很甘愿宁可核准介入到本节课的进修。这节课纪律井井有理，学生学得轻松自如，之前我班的一些男生上课老是随便措辞，此次可能也是因为有良多听课教员，他们不敢随便措辞，是以就当真听课了，正好此次的设计他们也快乐喜爱，是以，整节课教学空气好，活而不变。
2.教学下场显著
我们的教学需要高效课堂，本节课列举的思虑编制学生进修得很清楚、除夜白，我放哨时发现之前一些学工具很慢的.几个学生都掌控了，听课教员放哨，也发现学生掌控很是好。课前备课时，我还担忧学生进修有坚苦，特意把两道操练题的谜底都做成了动态直不美不美观的，想着到时向学生揭示，可是最后都没用到，因为学生都很会想，会表达，根柢无需看我的谜底。
3.正视了学生数学思惟编制和数学措辞的培育
列举和组合重点要培育学生有序的思虑，这节课，我很是正视学生有序思虑，教给他们有序思虑的编制，还正视他们有序的表达自己的设法，邢皓斌同窗教学自己的编制时，就很是清楚有序，我实时赞誉了他。
4.课前预备足够有用
为了保证本节课顺遂高效，课前我做了除夜量的预备工作，备课、做、安插指导学生做数字和字母卡片，剪纸花等，各项工作预备充实。
5.板书设计整洁、井井有理
为了能凸起本节课的重点、难点内容，我设计了井井有理的板书，为了上课时用两种思虑编制写组成的两位数，头一全国午我就在黑板上画好了两个表格，这样避免了只用，翻页后学生啥都不记得了的现象。督导的列位率领对我的板书设计也除夜为歌咏。
6.正视了学生的自立进修和出手操作
低年级学生以形象思惟为主，这节课的教学内容难度较除夜，为了让学生能更等闲理解，我让他们提早预备了各类卡片和彩花，让他们自己出手摆数字和小花，经由过程形象的拼摆，他们对组数、分花、摄影站队熟谙很是形象到位。
7.操练题的设计正视形式多样
本节课共设计了两道操练题，第一题和例题形式近似，方针是为了巩固例题，第二题略微有了难度，需要把例题中学的两种编制都用上，这样操练，学生对本节课的常识掌控很是扎实。
本节课还需改良的处所是：
1.教员的教学措辞再力争精辟。
2.第二个操练题可以换一换形式，找三个学生先站一站，再摆卡片，或是直接让学生三人一组站队，这样，学糊口学活用，能切实体味到数学于糊口又处事于糊口。
高中数学教学反思5
跟着我们国家科学教育事业的快速成长，高中数学教学阐扬了不成轻忽的浸染。当今的高中数学教育已获得丰硕的教学功能，在高中教育成长中揭露出一片富贵气象形象。在这获得硕果累累、富贵气象形象的同时，高中数学在教学中还有一些短处存在，有些问题仍然阻碍着数学教学质量的提高。巨匠都除夜白，这些存在的短处对高中数学教育的成长极其晦气，假定不实时的对这些存在的瓶颈问题进行解决，必需会严重影响高中数学教育的顺遂睁开。为此，为了专心调动高中学生进修数学的专心性和增添他们的进修热忱，并能自动的介入到教学中来，从被动的进删改酿成自动的进修，必需要高度的正视高中数学教学治理工作现状中面临的逆境问题。作为一名高中数学教师，更要看清现状，并行方设法找出存在的问题，然后理清思绪，千方百计找到一条高中数学教学治理对策思绪，只有这样，才能胜任这项工作，事实下场提高高中数学教学质量。是以，为了更好成长高中教育，晋升高中数学教学质量，笔者针对高中数学教学今朝的现状进行了以下思虑分化，同时也给出了几点思虑举荐。
1、对高中数学教学中存在问题组成的启事分化
1、遵循新课改的要求，教师在教学中要培育学生自立切磋潜力，和提高学生分化问题、解决问题潜力。但在现实的教学中，很除夜都学教师因为授课的班额很除夜，这对晋升学生自立切磋潜力和自立实践潜力造成了必需影响。当然教师在教学中死力的想遵循新课改的要求来进行教学，但应对着班额除夜和学生升学、考试的影响，在现实的教学中，对学生进行自立切磋式和启发式教学很难落实。有些教师仍然是一贯勾留在对学生进行教与学的过程，这是造成问题闪现的一个首要启事。
2、在教学中，良多教师对课改的贯通精神还有一些小小的误差。良多教师在教学中仍然是教学的掌控者。现实上，在高中数学教学中教师首先要改变自己的教学编制着手才能成为共识，才能将新课改的要求落实到教学步履中。但在现实教学中，教师还未完成主角改变，在课堂上给学生们教授常识的过程中，仍然是课堂教学的主载者。教师要将课堂教学中的主载者酿成指导学生的指引者，把课堂还给学生，让学生成为进修的主人。教师对课改的要求在教学中未能真正落实到位，这也是造成高中数学教学中闪现问题的启事之一。
2、高中数学教学现状中存在的错误谬误问题
1、让学生过度自立，轻忽教师的指导。丰硕学生的进修编制，改良进修编制，使学生学会进修，为毕生进修和成长打下精采根底是高中数学追求的根底理念。在具体的教学中，存在轻忽教师浸染和学生过度自立的现象，因为教师浸染的损失踪踪，使学生的认知水平只在原土地桓，导致课堂教学低效。教学过程是学生自立建构与教师指导不异一的过程。当学生碰着疑问时，教师要指导学生去想，当学生思绪狭小时，教员要拓宽他们的思绪。总之，教师的`指导是保证学生进修的标的方针性和有用性的首要前提。
2、贫窭完美的课改意识在高中数学教学中，有良多教师在教学中未能遵循我们国家提出的新课改要求来做，这也闪现了对新课改要求的不够正视，有些教师在教学中遵循要求来做，但也有一些教师因为遭到班额普遍除夜、考试的影响，在教学中一贯沿袭着传统的教学编制，仍然是勾留在教与学的根底上，导致学生对高中数学厌恶，有的学生进修数学的时辰甚至感应古板、乏味。
3、提高高中数学教学质量的思虑举荐
1、进行成功教学。学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲能否持久，与他们能否获得成功有很除夜的关系。遵循学生的不合现实，创设适度首要的空气，设计难易适度的操练，尽可能给每个学生创作发现精采的机缘。成功教学其实也是一种激情教学。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢喜是一种巨除夜的激情力量，他能够促进儿童好好进修的欲望。”事实上，每小我都期望获得成功的喜悦К是以教师要爱护保重、关心学生，个性是成就差的学生，要看到他们的点滴前进。那种动辄攻讦，或不放在眼里差生的立场和做法，会极除夜地创伤学生的自亏心和专心性，是每个教师务必寄望战胜的。
2、为气象而设置气象。遵循新课程尺度，数学教材闪现“问题气象――成立模子――注释应用”的教学模式。这类教学模式要就教师的教学设计从学生的糊口现实解缆，创作发现学生熟谙的、各处颂扬的糊口气象或游戏勾当，指导学生用数学目光看待四周的事物，发现问题，培育数学问题意识。组织学生尽可能进行构和、研究，透过操作、实践、摹拟勾当等让学生去履历、去感应传染、去体味，获得超多的直接经验，自立的建构常识，组成数学模子，这对改变学生的进修编制，培育学生的立异精神和实践潜力有着极其首要的益处。
4、竣事语
从以上的阐述中能够看到，跟着我们国家经济的快速成长和科学教育事业的迅猛成长，高中教育闪现了史无前例的改变，同时高中数学教学功能也有了史无前例的晋升。但随之而来的问题也会增多。遵循高中数学教学现状来看，在教学中有良多问题存在，这对高中数学教育教学成长来讲极其晦气。为此要想加除夜晋升高中数学教学质量，并促进高中教学予进一步成长，必需要高度的正视高中数学教学中存在问题组成的启事，同时还要看狷介中数学教学现状中存在的错误谬误问题，只有这样，才会找出一套合理并完美的以加除夜晋升高中数学教学质量的思虑对策。本文只是对高中数学教学做了几点思虑分化，其实高中数学教学思虑举荐还有良多，因为字符的限制，只能简单的分化两种。在尔后的高中数学教学中，我们还有良多工作要做，期望每位教师都要尽职尽责，使出全身实利巴这份工作做好。
高中数学教学反思6
在教学勾傍边，离不开学生勾当，是以，教学反思中，对学生在教学中的介入勾当，理当深切反思，不能沿用合座灌的教学编制，而理当逐步睁开以学生介入为主的教学勾当，作好记实，课后就教学下场进行反思，哪些勾当采纳的适当，哪些需要改良，教师必定要连络教学方针，和学生们的亲自感应传染深切思虑，实时听取学生们的定见，这长短常珍贵的声音。我认为，教学反思不只是勾留在教师的层面，更理当多领受学生的'反馈定见，因为，要看下场，事实下场还得落实到学生身上，学生的声音，是最真实的声音。
高中数学重在具有精采的数学思惟，是以，在教学反思中，理当重点思虑若何在教学中使学生具罕有学思惟。学生中只见树木不见森林的是除夜除夜都，脑子里容下的是过量的题，这些题显得杂乱无章，经由反思，我是这让学生掌控数学题、常识点的纪律，将其科学的分类，这样，常识有了条理，进修效力自然自然就上去了，教师的指导也就有了了了方针。
高中数学教学反思7
教数学十年，有些教学内容教了好几遍，可是每当从头教这些内容的时辰，都有不合的收成：有备课时品出的新甘旨道，也有听课时尝到的怪异滋味，更有教学时学生给的纷歧样的调味编制。套用《论语》里面的名句：“温故而知新，不亦乐乎！”
记得在学太极拳的时辰，教员在教我们每招每式的时辰，不单讲这招的动作编制，还要教学这招的浸染，是用来进攻对方的阿谁方位，仍是用来防御对方的某个招式。在某次备课时，我倏忽想到，教学生数学就象教他们打拳。每个系统的章节就是一套周密的“技击套路”，我们不单要让他们知道这个“套路”的前因后果（能辅佐我们解决甚么问题），还要教他们学会每个招式（常识点），并奉告他们这些招式的浸染及操作编制，对方出甚么招，我们得对甚么招（看到这道题，就得想到用甚么编制来措置），还得带他们操练几遍（做操练）巩固所学手艺，最后还得有拭魅战操练操练（考试或操练功课）；在拭魅战中学生要面临各类各样的对手，他们要学会矫捷操作这些“招式”来号衣“对方”，从而不竭增添见识，提高功力。当我把这些设法奉告学生和家长时，发现他们能领受这类不美观不美观概念，这样数学学起来挺欢愉的。可我倏忽又想到了，给人一杯水，自己要有一桶水，想想自己，当然有一桶水，但桶的容积还斗劲小。看来还要增强修炼，提高自己的“功力”，向“数林高手”的方针进发。
在一次听课中，我听到了“数学是一种措辞”的说法，最早感应传染有些别致，但细心一想，却很有感伤，不能不服气这类说法的高尚尊贵。措辞是我们泛泛沟通的工具，促进我们彼此理解，它理当通俗，易懂。数学是一种措辞，声名她就在我们糊口的周边（事实也是如斯，我们细心不美观不美观不雅察看，随时都可以发现数学的影子），声名她有通俗易懂的一面（不是所有的数学常识都那么高深莫测，我相信除夜部门数学常识都是等闲让人理解的，只要你选对切确的表达编制），声名她是沟通的工具（我认为数学促进了人类与除夜自然客不美不美观世界的沟通，让我们进一步体味客不美不美观纪律，并按客不美不美观纪律处事）。把数学算作一种措辞来教，就要求我们数学教员进一步体味数学的素质，并把素质的工具用通俗易懂的编制教授给学生，让学生等闲领受；让学生不再惊慌数学，感应传染数学不再的高深莫测难以接近；让学生感应传染学数学有乐趣不乏味，愿意走近她研究她。其实，“把素质纪律的工具用通俗易懂的编制揭示出来”，谈何等闲！这需要很深的功力，也是我追求的方针！
比来，在和学生一路参议进修向量。向量是数学中一个很奇异的工具，没有运算，向量就是一个挑唆路标，但一旦我们给她赋予了运算往后，她揭示了不成思议的力量。这在教学过程中我不竭的体味到。在向学生揭示应用向量解决各类原本认为挺复杂的问题问题而向量却精练有用的解决了的时辰，我经常会感伤：向量又“兵不血刃”解决了问题。向量是解决数学问题的一把芒刃，其实数学也是一把解决各类自然、糊口、社会问题的`芒刃。在最早介绍向量数目积的时辰，我们课本的引例是物理中功的界说，功是一个标量（数目），而力和位移是矢量（向量），两个向量在必定的轨则下酿成一个数目，由此我们数学上界说了“数目积”这个概念，这是一个“神来之笔”，在接下来的进修中我们确拭魅真传神切地感应传染到了这一笔的“奇异”。课堂上我就感伤了一句：数学就是一把宝刀，当物理需要解决某个问题的时辰，我们就递上一把尖锐的刀把它刷刷解决了。当下，有个学生（理当是个物理高手，呵呵）就说了，教员，数学理当是个“磨刀石”，物理解决问题时它已有“刀”了，数学是把这把“刀”磨得加倍的尖锐、好用！一想，还真是！学生的例如也很贴切，给了我纷歧样的柯际题的编制。数学是人们在各个规模熟谙自然纪律的有力刀兵，当人们在某个问题盘桓时，数学就会以自己怪异的编制带他们打破瓶颈，进入更深条理的规模，这一点在科技高速成长的今天将会愈来愈较着。这又让我想到了，数学是“磨刀石”的话，那我们就要教学生若何“磨刀”，就是若何用数学的目光来看待所碰着的问题——在各个自然学科中，我们会碰着各类各样的的问题，当我们把它们的首要信息抽象出来后，我们无妨用响应的数学模子连络本学科的常识进行研究，相信这样会成心向不到的下场。有句话我很歌咏(原话记不全了，但除夜体意思理解了)：当你忘失踪踪所罕有学的常识点往后剩下的关于数学的工具，那才是真实的数学！这些数学的工具就是数学的思惟编制，也是我们教员要交给学生最首要的工具！
我还听到了一些说法：数学是一种文化。（我认可）。数学是一种美。（我感应传染到了）。数学是一种哲学。（我感应传染也是，但理解有限）……
写到这，我倏忽想到了：数学就是数学！她有各类各样的表象，不合的人有不合的理解，统一小我在不合的时代也有不合的体味。这恰是数学既通俗又伟除夜的处所，也是她高深莫测的处所。联想到“佛”，我想没有人知道真实的“佛”是甚么样的，不合的人心中的“佛”也纷歧样，统一小我在不应时代看到的“佛”也纷歧样。
此时，倏忽有一种很强烈的感应传染在脑中回荡：畏敬数学！作为数学的一名传布者，越走近数学，我就对数学越加的畏敬！我对我的传布工作加倍的谨严，我要极利巴切确的有用的数学常识以适当合理的编制教授给学生，让他们享遭到数学给他们进修糊口带来的乐趣。若学生听完我的数学课后，有如斯的感应传染，我无憾矣！
我的乱弹乱唱，只博一乐，不足挂齿。同业老友若有高见，接待“抛砖”！
高中数学教学反思8
新课程十分强调教师的教学反思，教学反思会促使教师组成自我反思的意识和自我监控的潜力，透过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的下场和水平。
在现实教学过程傍边，做为教师，哪些是教学反思资料呢？我认为能够从以下三种水平界定教师反思的资料：
水平一：着重于教师对泛泛教学步履、过程、事务及学生的反思。
（1）对教学实践过程的反思。教师对教学实践过程的反思体此刻教学实施过程的各个方面。如：教学方针的拟定是不是合理，是不是能做到让学生在学到常识的同时，促进潜力及激情的周全成长；教学筹算是不是合适学生需要及现实教学情境，教学策略和课程实施方案能否顺遂实施；还有教师在教学中的体态、动作、言语、学生的'状况等。对教学下场的反思，主若是透过各类渠道获得尽可能多的信息，好比查阅学生的功课，找个体学生谈话，按照教案回首回头回忆回头回忆课堂教学，以发现自己在教学中存在的问题。
（2）对学生常识布景、理解水平、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的反思。它首要强调对学生的数学文化、思惟与理解水平、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱及其对完成特定进修使命的预备等方面的反思。教学的事实下场方针是为了促进学生的成长。是以，对学生现有的成长水平及个性分歧就抉择了教师教甚么和若何教。
教师教学的预备及实施过程中，对学生常识布景及理解水平的反思首要搜罗对学生心理、心理特点及当前常识布景的研究、熟谙，在此根底上反思自己的教学勾当是不是连络了学生的不合欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱和进修需要，这是反思性教学应思虑的一个首要资料。
（3）对教材的反思。教材是常识传递的有用载体，对教材的反思主若是教师在深切理解教育方针和教学方针的根底上，连络现有的教学前说起学生进修要求，对教材进行创作发现性的填补、改编和整合的勾当。如立体几何的模子教学、函数的板块教学等。对教材的反思有助于教师更好地设计教学资料、拔取教学策略和编制，从而促进学生对教学资料更好的理解，提高学生操作数学常识分化息争决问题的潜力。
水平二：着重于教师对自己教育教学不美不美观念及现有教育研究功能的反思。
（1）对教师教育教学抉择信念、立场和价值不美不美观的反思。它主若是对教师在教学实践中所应具有的教育理念和教学立场所进行的反思性勾当。不竭进修前进前辈的教育教学理念，专心领受优良教师的教育教学经验。透过对自己道德水安然舒适职责感的不竭反思，会促使其对教学实践更富有执著性和职责心。
（2）对教育教学研究功能的反思。教育专家、学者的研究功能能够为教师的教学实践带给指导和辅佐，对教育教学研究功能反思方针就在于要就教师连络自己的教学实践需要，创作发现性地舆解和操作已有的教育教学研究功能。
水平三：着重于影响教育教学实践的黉舍及社会各类成分和前提的反思。
这主若是因为教育教学勾当的睁开离不开黉舍及社会气象的影响，这类影响既多是专心的，也多是消极的。是以，教师在教学实践中，应寄望、审阅和分化这些社会现象对教学勾当有益或晦气的影响，如遵循女生怕学数学、普遍存在自卑心理现状，可设计《高中女生数学落伍生的组成及转化策略》课题，以达到增强女生抉择抉择信念、操练进修策略、提高进修潜力的方针。
高中数学教学反思9
**年**月**日，我有幸插手了市局进行的拟晋中小学中、高级职务教师继续教育培训的进修勾当，并随后插手了中小学教师远程培训，完成了为期12 周课程的进修使命。插手视频会议的专家和教员，除夜都是来自教学一线的。在这段集中培训时刻，天天的感应传染是幸福而又充实的，因为天天都要面临不合气焰的专家，天天都能听到不合类型的讲座，天天都能感应传染到思惟火花的冲击。在这几周的培训时代，我始终热忱高涨，积极进修，聆听专家讲座；专心去贯通他们的不美观不美观概念，领受精髓，真心参议。回首回头回忆回头回忆培训过程的萍踪，发现自己不单专业方面获得了很除夜的提高，而且教育不美不美观念也获得了浸礼，教育科学理论的进修获得了升华。
此次的远程培训履历使我收成颇多，只字片语难以尽述，经由过程此次培训，在汇集和列位专家和学者的思惟进行了碰撞，对尔后教学工作有了很除夜启发，在这里我想谈谈关于数学教学的反思。
1、强调教法、学法、教学内容和教学前言的有机整合。
教学设计的难点在于教师把学术形态的常识转化为合适学生切磋的认知形态的常识。学生的'认知结构具有个性化特点，教学内容具有普遍性要求。若何在一节课中把二者较好地连络起来，是提高课堂教学效力的关头。
对一名数学教师而言，教学反思首先是对数学概念的反思。
对数学概念的反思——学会数学的思虑。对学生来讲，进修数学的一个首要方针是要学会数学的思虑，用数学的目光去看世界去体味世界。而对数学教师来讲，他还要从“ 教” 的角度去看数学去挖掘数学，他不单要能“ 做” 、“ 会理解” ，还理当能够教会他人去“ 做” 、去“ 理解” ，是以教师对教学概念的反思理当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去睁开。
以函数为例：从逻辑的角度看，函数概念首要包含界说域、值域、对应律例三要素，和函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的不凡函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的根底，但不是函数的全数。从关系的角度来看，不单函数的首要内容之间存在着各类素质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着慎密慎密亲密的联系：方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在x 轴上所对应的横坐标的集结；数列也就是界说在自然数集结上的函数；一样， 几何内容也与函数有着慎密慎密亲密的联系。经由过程多角度、全方位的教学，借助多媒体辅助教学，让学生真正理解函数的概念，让学生学会自立进修，类比函数概念学不单会对数学概念的理解和操作，还要掌控进修数学的编制。
2、质疑反思的培育经由过程现状查询拜访，看出在今朝的数学教学中窘蹙有方针、成心识，具有针对性的培育学生对问题的质疑与解决问题、熟谙问题后的反思。学生的质疑反思能力是可以培育的，要有方针设计、操练。是以要培育质疑反思能力必需做到：（1） 了了教学方针。要使学生由“ 学会” 转化为“ 学会—— 会学—— 立异” 。（2） 在教学过程中要组成学生自动介入、积极试探、自觉建构的教学过程。（3） 改良教学气象。（4） 优化教学编制。
教师在教学生时，不能把他们看作“ 空的容器” ，遵循自己的意思往这些“ 空的容器” 里“ 灌注灌注灌注贯注数学” ，这样经常会进入误区，因为师生之间在数学常识、数学勾当经验、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、社会糊口履历等方面存在很除夜的分歧，这些分歧使得他们对统一个教学勾当的感应传染凡是是纷歧样的。
要想多“ 制造” 一些供课后反思的数学进修素材，一个斗劲有用的编制就是在教学过程中尽可能多的把学生脑子中问题“ 挤” 出来，使他们把解决问题的思惟过程透露出来。数学教育不单关注进修功能，更关注功能是若何发生、成长的。从教学方针来看，每节课都有一个最为首要的、关头的、处于焦点肠位的方针。高中数学良多教学内容合适于睁开研究性进修。从进修的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个首要问题。假定我们能充实挖掘撑持这一焦点方针的布景常识，经由过程选择、操作这些布景常识组成指向本节课常识焦点的、极富穿透力和启发性的进修材料，给学生自由想象和质疑的空间，提炼出本节课的研究主题，那么就需要我们不竭提高营业能力和水平。
3、反思教育教学是不是让不合的学生获得了不合的成长理当若何对学生进行教学，教师会说要因材施教。可现实教学中，又用一样的尺度去权衡每位学生，要求每位学生都理当掌控哪些常识，要求每位学生完成一样难度的功课等等。经由过程此次远程培训，我更深的从列位教育专家的讲座案例中体味到，每位学生固有的素质，进修立场，进修能力都纷歧样，对进修有余力的学生要辅佐他们向更高条理迈进。泛泛泛泛安插功课时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的问题问题，让学生多多思虑，提高思含量。对进修有坚苦的学生，则要下降进修要求，全力达到根底要求。安插功课时，让学困生，尽可能完成书上的习题，课后习题不在家做，对书上个体出格难的问题问题可以不做操练。
新课程提出教师的教要“以学生的学为中心”，教师是课堂“舞台”上的“导演” ，是进修数学的组织者、指导者与合作者，而培育理性思惟能力是数学教育的首要方针。但学生的泛泛经验还不能撑持全数数学，是以数学教学要把潜匿在背后的理性思虑激活，要把数学的文化价值点穿，辅佐学生体味“蓦然回首回头回忆回头回忆， 那人却在灯火衰退处”的数学解题意境，学生才会快乐喜爱数学。
此次远程培训，让我收成颇丰，聆听了多位教育专家和学者的讲座，我深深的感应传染到：教师的工作不成是一项高尚的事业，更是一项心与心交流的事业。同时对我的教学有较除夜的促进和影响，在数学教学中需要反思的处所良多，只有在教学过程中只有勤分化，善反思，()不竭总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。要学会在工作中进修，在进修中工作！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
高中数学教学反思10
从事高中数学教学工作已将两年了。在新课程布景下，若何有用操作课堂教学时刻，若何尽可能地提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生在课堂上40分钟的进修效力，这对刚刚接触高中教学的我来讲，是一个很首要的课题。要掌控以下几点：
①要对新课标和新教材有整体的掌控和熟谙，这样才能将常识系统化，寄望常识前后的联系，组成常识框架;
②要体味学生的现状和认知结构，体味学生此阶段的常识水平，以便因材施教;
③要措置好课堂教学中教师的教和学生的学的关系;
④要掌控教学课堂的空气。
课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思惟道德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不单要增强双基而且要提高智力，成长学生的智力，而且要成长学生的.创作发现力;不单要让学生学会，而且要让学生会学，出格是自学，并在此根底之上自立去切磋、发现问题、分化问题、解决问题。出格是在课堂上，不单要成长学生的智力成分，而且要提高学生在课堂40分钟的进修效力，在有限的时刻里，超卓地完成教学使命。
1、要有了了的教学方针
教学方针分为三除夜规模，即认知规模、激情规模和动作手艺规模。是以，在备课时要环抱这些方针选择教学的策略、编制和媒体，把内容进行需要的重组。备课时要按照教材，但又不拘泥于教材，矫捷应用教材。在数学教学中，要经由过程师生的配合全力，使学生在常识、能力、手艺、心理、思惟道德等方面达到预定的方针，以提高学生的综合素质。
2、要能凸起重点、化解难点
每堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是环抱着教学重点来逐步睁开的。为了让学生了了本堂课的重点、难点，教师在上课最早时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便激发学生的正视。教学重点内容，是整堂课的教学高涨。教师要经由过程声音、手势、板书等的改变或操作模子、投影仪等直不美不美观教具，刺激学生的除夜脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类常识有关的笑话，对所学内容在除夜脑中刻下强烈的印象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生对新常识的领受能力。出格是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式揭露，我在预备一堂课时，凡是是将一节或一章的问题问题先做完，再连络近几年的高考题型和本节的常识内容选择相关问题问题，经常每节课都触及好几种题型。
3、要长于操作现代化教学手段
在新课标和新教材的布景下，教师掌控现代化的多媒体教学手段显得尤其首要和孔殷。现代化教学手段的显著特点：
一是能有用地增除夜每堂课的课容量，从而把原本40分钟的内容在35分钟中就加以解决;
二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精神讲深讲透所举例子，提高教学效力;
三是直不美不美观性强，等闲激倡议学生的进修欢兴奋乐喜爱，有益于提高学生的进修自动性;
四是有益于对整堂课所学内容进行回首回头回忆回头回忆和小结。
在课堂教学竣事时，教师指导学生总结本堂课的内容，进修的重点和难点。同时经由过程投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌控本堂课的内容。在课堂教学中，对板演量除夜的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数目较多的小问答题、文字量较多操作题，复习课中章节内容的总结、选择题的操练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来活跃形象地揭示所教内容。如教学正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
高中数学教学反思11
新课改下，高中数学课堂发问环节已被普遍的操作到数学课堂教学中，教师透过课堂教学能够有用的激起学生的欢兴奋乐喜爱，透过师生应对面的即时交流，能够有用的启发学生进行进修和思虑，有益于课堂教学质量的提高。可是，当前课堂教学实践中，不理当将课堂发问环节作为授课的首要道路，若何有用的提高高中数学课堂发问的有用性仍然是当前需要重点解决的问题。
1、当前高中数学课堂发问存在的问题
1.提的问题不了了
实践中，教师对学生的自立进修不够正视，良多教师在进行课堂教学前预备工作不够充实，仰仗以往的教学履历来上课，没有做好课前预习的预备，在课堂上提的问题也是斗劲随机的，不在乎学生回覆问题的信息反馈状况，对课堂发问的问题的随便性，直接影响到了课堂教学的质量。同时，一些教师认为只有多发问，才能够让学生更多的介入到课堂中来，课堂空气才能够活跃起来，所以，就会在有限的课堂时刻里提出良多不具有针对性的问题，这样晦气于学生思虑，反而减低了教学的质量。
2.遭到传统教学模式的影响
高中数学课堂教学中，因为每节课都有时刻的限制，这样教师真正能够留给学生思虑的时刻是十分有限的，而良多教师因为遭到传统的教学模式的影响，在课堂教学过程中，习惯性的先入为主，留给学生思虑的时刻很少，习惯性的在期待学生回覆的过程中就把谜底说出来。也就是说，传统的教学模式仍然存在于当前的数学教学课堂中，学生连自己思虑的时刻都没有，美尽是遵循教员的思绪进行进修，这时辰辰会闪现学生厌学的激情斗劲除夜，课堂上课欠妥真，课堂教学达不到理想的下场。
3.回覆问题反馈的信息不够正视
学生在回覆教员发问的过程中，也从一个侧面反映出学生掌控该问题的水平，在必需水平上也反映着全班部门同窗对这个问题掌控的水平，所以教师理当正视每次发问中，学生掌控常识的状况，实时调剂教学筹算。可是，现实工作中，教师让学生回覆完问题往后，就将学生晾在一边，自己考试教授自己的编制，这样的教学经常使得学生依托教员，学生自立进修潜力不强，思惟没有获得有用的斥地。
2、新课改下高中数学课堂发问有用性策略
1.了了课堂发问的问题
高中数学课堂发问环节，教师在课堂教学中理当避免过度的经验主义，不理当完全的依托以往的教学经验，对每节课该算作的课前预备工作轻忽。课堂受骗然教员授课的资料是不变的，可是授课的对象和具体的气象却是完全不不异的，所以，教师在课前预习阶段，理当连络教学的.具体气象布景，对授课的资料作出需要的调剂，对课堂需要发问的问题问题也理当稳重拔取，环抱课堂教学方针和学生的领受潜力睁开。课堂发问亦是教员和学生交流的过程，设计的发问问题了了清楚，那么将有用的促进学生和教员之间的交流，为接下来教学过程中的师生互动奠基根底。对发问问题的自己，问题有难易之分，理当遵循问题的难易水平，让学生对本堂课进修的重点和难点有清楚的熟谙，达到教学需要的广度和深度便可。
2.合理节制发问的频率
问题的发问要有一个合理的广度和深度，发问的问题不能过于坚苦，避免冲击学生的进修欢兴奋乐喜爱，除这个以外，教师在课堂上理当科学合理的节制发问的频率，把发问节制在一个合理的限度内。假定频发的进行发问，则学生在课堂中进行需要思虑的时刻将会打折扣，这样则冲击了学生自立进修性。如若一贯不发问或发问很少，则会闪现教师一贯在滔滔一贯，而学生则一贯只是听，被动的领受常识，课堂互动根底没有，则晦气于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，教员也不能够实时获得学生掌控常识的状况。所以，发问的方针是为了领受学生的寄望力和欢兴奋乐喜爱，透过发问能够调动学生的热忱，熟谙到问题的自己并专心的寻觅解决问题的思绪，提高课堂教学的质量。
3.课堂发问的问题理当以切磋式为主
课堂发问主若是为了吸引学生的寄望力，激起学生进行思虑，同时遵循学生回覆问题的状况，来抉择学生掌控常识的状况，进而抉择下一步的课堂教学筹算，所以课堂教学中提出的问题理当以切磋式问题为主，已达到启发学生思虑，指导学生遵循教学思绪进行。好比，在进行几何教学中，能够要肄业生连络图形思虑，教学生碰着具体的问题问题理当若何绘图、分化和证实，发散思惟，指导学生从多方面多角度进行思虑，寻觅不合的解题思绪。
3、结语
总之，新课改下高中数学课堂发问就应连络具体的教学气象，同时遵循学生对常识的掌控状况来抉择发问的问题，从课堂问题的方针、有用性入手，提出贴合现实教学要求的问题，以利于提高高中数学课堂教学的质量。
高中数学教学反思12
对学生来讲，进修数学的一个首要方针是要学会数学的思虑，用数学的目光去看世界，去体味世界。而对数学教师来讲，他还要从教的角度去看数学去挖掘数学，他不单要能做、会理解，还理当能够教会他人去做、去理解，是以教师对教学概念的反思理当从逻辑的、历史的、辨证的等方面去展。
1。从逻辑的角度看，函数概念首要包含界说域、值域、对应律例三要素，和函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的不凡函数，如指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的根底，但不是函数的全数。
2。从关系的角度来看，不单函数的首要内容之间存在着各类素质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着慎密慎密亲密的联系。
一。方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标;
不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部门所对应的横坐标的集结;数列也就是界说在自然数集结上的函数;
一样的几何内容也与函数有着慎密慎密亲密的联系。
教师在教学生是不能把他们看着空的容器，遵循自己的意思往这些空的容器里灌注灌注灌注贯注数学这样经常会进入误区，因为师生之间在数学常识、数学勾当经验、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、社会糊口履历等方面存在很除夜的分歧，这些分歧使得他们对统一个教学勾当的感应传染凡是是纷歧样的。
要想多制造一些供课后反思的数学进修素材，一个斗劲有用的编制就是在教学过程中尽可能多的把学生脑子中问题挤出来，使他们解决问题的思惟过程透露出来。
二。对数学教学编制的几点启发
本人从事高中数学教学工作快要30年的时刻了，在新课程布景下，若何有用操作课堂教学时刻，若何尽可能地提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生在课堂上40分钟的进修效力，这对刚接触高中新课改教学的我来讲，也是一个很首要的课题，要弄好高中数学新课改，首先要对新课标和新教材有整体的掌控和熟谙，这样才能将常识系统化。
寄望常识前后的联系，组成常识框架，其次要体味学生的现状和认知结构，体味学生此阶段的常识水平，以便因材施教，再次要措置好课堂教学中教师的教和学生的学的关系，课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思惟道德教育和素质教育的主渠道，课堂教学不单要增强双基而且要提高智力，要成长学生的创作发现力。
不单要让学生学会，而且要让学生会学，出格是自学，出格是在课堂上，不单要成长学生的智力成分，而且要提高学生在课堂40分钟的进修效力，在有限的时刻里，超卓地完成教学使命，不能穿新鞋走老路。
1。要有了了的教学方针
教学方针分为三细腻针，即认知方针、激情方针和动作手艺方针。是以，在备课时要环抱这些方针选择教学的策略、编制和媒体，把内容进行需要的重组。备课时要按照教材，但又不拘泥于教材，矫捷应用教材。在数学教学中，要经由过程师生的配合全力，使学生在常识、能力、手艺、心理、思惟道德等方面达到预定的方针，以提高学生的综合素质。
2。要能凸起重点、化解难点
每堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是环抱着教学重点来逐步睁开的。为了让学生了了本堂课的重点、难点，教师在上课最早时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便激发学生的正视。教学重点内容，是整堂课的教学高涨。教师要经由过程声音、手势、板书等的改变或操作模子、投影仪等直不美不美观教具，刺激学生的除夜脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类常识有关的笑话，对所学内容在除夜脑中刻下强烈的印象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生对新常识的领受能力。出格是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式揭露，我在预备一堂课时，凡是是将一节或一章的问题问题先做完，再针对本节的常识内容选择相关问题问题，经常每节课都触及好几种题型。
3。要长于操作现代化教学手段
在新课标和新教材的布景下，教师掌控现代化的多媒体教学手段显得尤其首要和孔殷，现代化教学手段的显著特点一是能有用地增除夜每堂课的课容量，从而把原本40分钟的内容在35分钟中就加以解决，二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精神讲深讲透所举例子，提高教学效力，三是直不美不美观性强，等闲激倡议学生的进修欢兴奋乐喜爱。
有益于提高学生的进修自动性，四是有益于对整堂课所学内容进行回首回头回忆回头回忆和小结，在课堂教学竣事时，教师指导学生总结本堂课的内容，进修的重点和难点，同时经由过程投影仪，同步地将内容在瞬间跃然幕上，使学生进一步理解和掌控本堂课的内容，在课堂教学中。
对板演量除夜的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数目较多的小问答题、文字量较多操作题，复习课中章节内容的总结、选择题的操练等等都可以借助于投影仪来完成，可能的话教学可以自编电脑课件，借助电脑来活跃形象地揭示所教内容，如教学正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
4。遵循具体内容，选择适当的教学编制
每堂课都有划定的教学使命和方针要求，所谓教学有法，但无定法教师要能跟着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的'改变，矫捷操作教学编制，数学教学的编制良多，对新授课，我们经常采纳教学法来向学生教授新常识，而在立体几何中，我们还经常穿插演示法。
来向学生揭示几何模子，或验证几何结论，如在教授立体几何之前，要肄业生每人用铅丝做一个立方体的几何模子，不美观不美观不雅察看其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所组成的角度，这样在教学空间两条直线之间的位置关系时，便可以经由过程这些几何模子，直不美不美观地加以声名，此外我们还可以连络课堂内容，矫捷采纳谈话、念书指导、功课、操练等多种教学编制。
在一堂课上，有时要同时操作多种教学编制，教无定法贵要得法只要能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的进修积极性，有助于学生思惟能力的培育，有益于所学常识的掌控和应用，都是好的教学编制。
5。关爱学生，实时鼓舞鼓舞激励
高中新课程的年夜旨是着眼于学生的成长。对学生在课堂上的默示，要实时加以总结，适当给以鼓舞鼓舞激励，并措置好课堂的偶发事务，实时调剂课堂教学。在教学过程中，教师要随时体味学生对所讲内容的掌控气象。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦失踪踪，请中等水平学生上台板演。有时，对根底差的学生，可以对他们多发问，让他们有较多的锤炼机缘，同时教师遵循学生的默示，实时进行鼓舞鼓舞激励，培育他们的自抉择抉择信念，让他们能酷好数学，进修数学。
6。充实阐扬学生主体浸染，调动学生的进修积极性
学生是进修的主体，教师要环抱着学生睁开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动进修为自动进修，让学生成为进修的主人，教师成为进修的带路人。
在一堂课中，教师尽可能少讲，让学生多出手，动脑操作，刚卒业那会，每次上课，看到学生一道问题问题经常要思虑良久才能切磋出谜底，我就有点心急，每次都禁不住在他们即将做出谜底的时辰将编制奉告他们。这样等闲造成学生对教员的依托，晦气于培育学生自力思虑的能力和新编制的组成。学生的思惟自己就是一个成本库，学生经常会想出我意想不到的好编制来。
7。切拭魅正视根底常识、根底手艺和根底编制
尽人皆知比来几年来数学试题的别致性、矫捷性愈来愈强，良多师生把首要精神放在难度较除夜的综合题上，认为只有经由过程解决坚苦才能培育能力，是以相对地轻忽了根底常识、根底手艺、根底编制的教学，教学中急匆促忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就经由过程除夜量的问题问题来操练学生，其实定理、公式推证的过程就包含着首要的解题编制和纪律，教师没有充实透露思惟过程，没有挖掘其内在的纪律。
就让学生去做题，试图经由过程让学生除夜量地做题去悟出某些事理，功能是除夜都学生悟不出编制、纪律，理解陋劣记忆不牢只会机械地摹拟，思惟水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。
假定教师在教学中过于粗疏或学生在进修中对根底常识生吞活剥，城市导致在考试中剖断短处，良多学生说此刻的试题量过除夜，他们经常没法完成全数试卷的解答，而解题速度的快慢首要取决于根底手艺、根底编制的谙练水平及能力的凹凸，可见在切拭魅正视根底常识的落实中同时应正视根底手艺和根底编制的培育。
8。渗入教学思惟编制，培育综合应用能力
经常操作的数学思惟编制有转化的思惟，类比归纳与类比联想的思惟，分类构和的思惟，数形连络的思惟和配编制、换元法、待定系数法、反证法等。这些根底思惟和编制分手地渗入在中学数学教材的条章节傍边。在泛泛泛泛的教学中，教师要在教授根底常识的同时，成心识地、适当在教学予渗入根底数学思惟和编制，辅佐学生掌控科学的编制，从而达到教授常识，培育能力的方针。只有这样，学生才能矫捷应用和综合应用所学的常识。
总之，在新课程布景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的进修效力，要提高教学质量，我们就理当多思虑、多预备，充实做到备 教材、备学生、备教法，提高自己的教学机智，阐扬自己的主导浸染。
高中数学教学反思13
在新课程布景下，若何有用操作课堂教学时刻，若何尽可能地提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生在课堂上40分钟的进修效力，这对刚刚接触高中教学的我来讲，是一个很首要的课题。要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的掌控和熟谙，这样才能将常识系统化，寄望常识前后的联系，组成常识框架；其次要体味学生的现状和认知结构，体味学生此阶段的常识水平，以便因材施教；再次要措置好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思惟道德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不单要增强双基而且要提高智力，成长学生的智力，而且要成长学生的创作发现力；不单要让学生学会，而且要让学生会学，个性是自学。出格是在课堂上，不单要成长学生的智力成分，而且要提高学生在课堂40分钟的进修效力，在有限的时刻里，超卓地完成教学使命。
1、要有了了的教学方针
教学方针分为三除夜规模，即认知规模、激情规模和动作手艺规模。是以，在备课时要环抱这些方针拔取教学的策略、编制和媒体，把资料进行需要的重组。备课时要按照教材，但又不拘泥于教材，矫捷应用教材。在数学教学中，要透过师生的配合全力，使学生在常识、潜力、手艺、心理、思惟道德等方面达到预定的方针，以提高学生的综合素质。
2、要能凸起重点、化解难点
每堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是环抱着教学重点来逐步睁开的。为了让学生了了本堂课的重点、难点，教师在上课最早时，能够在黑板的一角将这些资料简短地写出来，以便激发学生的正视。教学重点资料，是整堂课的教学高涨。教师要透过声音、手势、板书等的改变或操作模子、投影仪等直不美不美观教具，刺激学生的除夜脑，使学生能够兴奋起来，适当地还能够插入与此类常识有关的笑话，对所学资料在除夜脑中刻下强烈的印象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生对新常识的理解潜力。出格是在拔取例题时，例题最好是呈阶梯式揭露，我在预备一堂课时，凡是是将一节或一章的问题问题先做完，再针对本节的常识资料拔取相关问题问题，经常每节课都触及好几种题型。
3、要长于操作现代化教学手段
在新课标和新教材的布景下，教师掌控现代化的多媒体教学手段显得尤其首要和孔殷。现代化教学手段的显著特点:一是能有用地增除夜每堂课的课容量，从而把原本45分钟的资料在40分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精神讲深讲透所举例子，提高教学效力；三是直不美不美观性强，等闲激倡议学生的进修欢兴奋乐喜爱，有益于提高学生的进修自动性；四是有益于对整堂课所学资料进行回首回头回忆回头回忆和小结。在课堂教学竣事时，教师指导学生总结本堂课的资料，进修的重点和难点。同时透过投影仪，同步地将资料在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌控本堂课的资料。在课堂教学中，对板演量除夜的资料，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数目较多的小问答题、文字量较多操作题，复习课中章节资料的总结、拔取题的操练等等都能够借助于投影仪来完成。可能的话，教学能够自编电脑课件，借助电脑来活跃形象地揭示所教资料。如教学正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都能够用电脑来演示。
4、遵循具体资料，拔取适当的教学编制
每堂课都有划定的教学使命和方针要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能跟着教学资料的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，矫捷操作教学编制。数学教学的编制良多，对新授课，我们经常采纳教学法来向学生教授新常识。而在立体几何中，我们还经常穿插演示法，来向学生揭示几何模子，或验证几何结论。如在教授立体几何之前，要肄业生每人用铅丝做一个立方体的几何模子，不美观不美观不雅察看其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所组成的角度。这样在教学空间两条直线之间的位置关系时，就可以够透过这些几何模子，直不美不美观地加以声名。此外，我们还能够连络课堂资料，矫捷采纳谈话、念书指导、功课、操练等多种教学编制。在一堂课上，有时要同时操作多种教学编制。“教无定法，贵要得法”。只要能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的进修专心性，有助于学生思惟潜力的培育，有益于所学常识的掌控和应用，都是好的教学编制。
5、关爱学生，实时鼓舞鼓舞激励
高中新课程的年夜旨是着眼于学生的成长。对学生在课堂上的'默示，要实时加以总结，适当给以鼓舞鼓舞激励，并措置好课堂的偶发事务，实时调剂课堂教学。在教学过程中，教师要随时体味学的对所讲资料的掌控状况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦失踪踪，请中等水平学生上台板演。有时，对根底差的学生，能够对他们多发问，让他们有较多的锤炼机缘，同时教师遵循学生的默示，实时进行鼓舞鼓舞激励，培育他们的自抉择抉择信念，让他们能酷好数学，进修数学。
6、充实阐扬学生主体浸染，调动学生的进修专心性
学生是进修的主体，教师要环抱着学生睁开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动进修为自动进修，让学生成为进修的主人，教师成为进修的带路人。
在一堂课中，教师尽可能少讲，让学生多出手，动脑操作，刚卒业那会，每次上课，看到学生一道问题问题经常要思虑良久才能切磋出谜底，我就有点心急，每次都禁不住在他们即将做出谜底的时辰将编制奉告他们。这样等闲造成学生对教员的依托，晦气于培育学生自力思虑的潜力和新编制的组成。学生的思惟自己就是一个成本库，学生经常会想出我意想不到的好编制来。
7、切拭魅正视根底常识、根底手艺和根底编制
尽人皆知，比来几年来数学试题的别致性、矫捷性愈来愈强，良多师生把首要精神放在难度较除夜的综合题上，认为只有透过解决坚苦才能培育潜力，是以相对地轻忽了根底常识、根底手艺、根底编制的教学。教学中急匆促忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就透过超多的问题问题来操练学生。其实定理、公式推证的过程就包含着首要的解题编制和纪律，教师没有充实透露思惟过程，没有挖掘其内在的纪律，就让学生去做题，试图透过让学生超多地做题去“悟”出某些事理。功能是除夜都学生“悟”不出编制、纪律，理解陋劣，记忆不牢，只会机械地摹拟，思惟水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。假定教师在教学中过于粗疏或学生在进修中对根底常识生吞活剥，城市导致在考试中抉择短处。良多学生说:此刻的试题量过除夜，他们经常没法完成全数试卷的解答，而解题速度的快慢首要取决于根底手艺、根底编制的谙练水平及潜力的凹凸。可见，在切拭魅正视根底常识的落实中同时应正视根底手艺和根底编制的培育。
8、渗入教学思惟编制，培育综合应用潜力
经常操作的数学思惟编制有:转化的思惟，类比归纳与类比联想的思惟，分类构和的思惟，数形连络的思惟和配编制、换元法、待定系数法、反证法等。这些根底思惟和编制分手地渗入在中学数学教材的条章节傍边。在泛泛泛泛的教学中，教师要在教授根底常识的同时，成心识地、适当在教学予渗入根底数学思惟和编制，辅佐学生掌控科学的编制，从而达到教授常识，培育潜力的方针，只有这样。学生才能矫捷应用和综合应用所学的常识。
总之，在新课程布景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的进修效力，要提高教学质量，我们就就应多思虑、多预备，充实做到用教材、备学生、备教法，提高自己的教学机智，阐扬自己的主导浸染。
高中数学教学反思14
本节“直线与平面平行的剖断”是学生进修空间位置关系的剖断与性质的第一节课，也是学生最前进前辈修立几演泽推理阐述的思惟编制编制，是以本节课进修对成长学生的空间不美不美观念和逻辑思惟能力长短常首要的。
本节课的设计遵守“直不美不美观感知——操作确认——思辨论证”的熟谙过程，正视指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作交流、构和、有条理的思虑和推理等勾当，从多角度熟谙直线和平面平行的.剖断编制，让学生经由过程自立试探、合作交流，进一步熟谙和掌控空间图形的性质，堆集数学勾当的经验，成长合情推理、成漫空间不美不美观念与推理能力。
本节课的设计正视操练学生切确表达数学符号措辞、文字措辞及图形措辞，增强各类措辞的互译。好比上课最早时的复习引入，让学生用三种措辞的表达，出手实践、定理根究过程和定理描述也正视三种措辞的表达，对例题的教学予分化也寄望指导学生三种措辞的表达。
本节课对定理的根究与熟谙过程的设计始终贯彻直不美不美观在先，感知在先，学自己身边的数学，感知糊口中包容的数学现象与数学事理，体验数学即糊口的事理，好比让学生举糊口中能感知线面平行的例子，学生会举出日光灯与天花板，电线杆与墙面，动弹的门等等，同时教员的举例也很贴进糊口，如教员竖立时与四周墙面平行，而向前、向后倾斜则只与摆布墙面平行，而向左、右倾斜则与前后黑板面平行。然后指导学生从中抽象归纳综合出定理。
本节课对定理的应用设计了想想、作一作、证一证、练一练等环节，能从易到难，由浅入深地强化对定理的熟谙，出格是对“证一证”中采纳一题多解，一题多变的变式教学，有益于培育学生思惟的宽广宽除夜奔放性与深切性。
本节课的设计还正视了多媒体辅助教学的有用浸染，在复习引入，定理的根究和定理的应用等过程中，都有用地操作了多媒体。
高中数学教学反思15
回首回头回忆回头回忆高一前阶段的教学，我有一种繁重的感应传染，学生的数学进修呈下降的趋向，学生对数学的进修在慢慢失踪踪去欢兴奋乐喜爱，问数学问题的同窗在慢慢削减。是甚么启事造成高一学生数学成就下降呢？
１.初、高中教材间的跨渡过除夜初中教材着重于实数集内的运算，贫窭对概念的严酷界说或对概念的界说不全，如函数的界说，三角函数的界说就是如斯；对很年夜都学定理没有严酷论证，或用正义形式给出而遁藏了证实，好比不等式的良多性质就是这样措置的；教材坡度较缓，直不美不美观性强，对每个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集结、映照等近世代数常识，紧往后就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不合的性质和图象）。函数单调性的证实又是一个难点，向量对空间想象潜力的要求又很高。教材概念多、符号多、界说严酷，论证要求又高，高一新生学起来相当坚苦。此外，资料也多，每节课容量弘远于初中数学。这些都是高一数学成就除夜面积下降的客不美不美观启事。
２．高一新生普遍不顺应高中数学教师的教学编制我在这学期为体味进修状况共和学生座谈了三次，同窗们普遍反映数学课能听懂但功课不会做。良多学生说，泛泛泛泛自认为学得不错，考试成就就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发现初中教师正视直不美不美观、形象教学，教员每讲完一道例题后，都要安插响应的操练，学生到黑板表演的机缘相当多。为了提高及格率，良多初中教师把题型分类，让学死活记解题编制和法度楷模。重点问题问题几回再三做多次。而高中教师在授课时强调数学思惟和编制，正视触类旁通，在严酷的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的教员，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，是以造成初、高中教师教学上的巨除夜差距，中心又窘蹙过渡过程，至使高中新生普遍顺应不了高中教师的教学编制。
３．高一学生的进修编制不顺应高中数学进修高一学生在初中三年已组成了固定的进修编制和进修习惯。他们上课寄望听讲，死力完成教员安插的功课。但课堂上知足于听，没有做笔记的习惯，窘蹙专心思惟；碰着坚苦不是动脑子思虑，而是期望教员教学全数解题过程；不会科学地放置时刻，窘蹙自学、看书的潜力，还有些学生考上了高中后，认为能够松口吻了，放松了对自己的要求。
针对上述问题，我认为要想除夜面积提高高一数学成就，应采纳以下编制：
１．高一教师要研究初中纲要和教材。高中教师应听初中数学课，体味初中教师的授课特点。开学初，要透过摸底考试和开学生座谈会，体味学生掌控常识的水安然舒适学生的进修习惯。在摸清三个底（初中常识系统，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，遵循高一教材和纲要，拟定出相当的教学筹算，必定应采纳的教学编制，做到有的放矢。同时黉舍也就应组织初、高中教员座谈，交流教法
２．高一要放慢进度，下降难度，寄望教学资料和编制的跟尾。遵循我的实践，我认为高一第一章课时数要增添。要增强根底概念、根底常识的教学。教学时寄望形象、直不美不美观。如讲映照时可举“某班５０名学生放置到５０张单人桌上的分拨编制”等直不美不美观例子，为惹人映照概念创作发现阶梯。因为新高一学生窘蹙严酷的'论证潜力，所以证实函数单调性时可进行系列操练，最早时可弄摹拟性的证实。要增添学生到黑板上操练操练的次数，从而实时发现问题，解决问题，章节考试难度不能除夜。透过上述编制，下降教材难度，提高学生的可理解性，增强学生进修抉择抉择信念，让学生逐步顺应高中数学的正常教学
３．严酷要求，打好根底。开学第一节课，教师就应对进修的五除夜环节提出具体、可行要求。如：功课的规范化，自力完成，勘误错题等等。对学生在进修上存在的短处，应刻日更正。严酷要求贵在坚韧不拔，贯串在学生进修的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增添，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、考试及格率不到７０％应从头复习、考试，课前５分钟小条考试，应经常化，用以催促、搜检、巩固所学常识。实践证实，教好课与严要求，是提高教学质量的首要环节。
４．指导学生改良进修编制。精采的进修编制和习惯，不单是高中阶段进修上的需要，还会使学生受益毕生。但好的进修编制和习惯，一方面需教师的指导，此外一方面也靠教员的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行进修编制的专题讲座，辅佐学生拟定进修筹算。那儿何处，重点是会听课和合理放置时刻。听课时要动脑、动笔、动口，介入常识的组成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生举荐课外教育书，以扩除夜常识面。倡导学生进行章节总结，把常识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
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