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【荐】高中化学教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编汇集清理的高中化学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
高中化学教学反思1
1、课前预习。
天天抽几分钟时刻预习明天上课的内容，做好足够的预备工作，可以起到事半功倍的下场，出格对难以理解的处所做个标识表记标帜，上课时当真听讲这部门的内容，除夜除夜提高了听课的效力。
2、充实操作课堂。
强调积极与自动，脑子要时刻连结高强度运转，紧跟教员的授课思绪，边理解领受边进行记忆，这对常识的初步掌控十分首要。同时做些需要的笔记，教员的板书没需要照抄，相反教员所说的有时却十分首要，例如一些解题手艺或总结性的内容，电光石火，不记下反而是种损失踪踪。课后多向教员就教，我泛泛泛泛碰着不懂的问题城市向教员发问，教员也会耐心地帮我一一解答，或和我像伴侣一样一路参议，有时老甚至师隔了一两天也会找上我奉告我解答，在这类自动进修和黉舍教员的辅佐下，我的化学才有了显著的提高。
听课时要寄望教员所讲的重点内容，必定全力理解记忆，这很可能就是问题问题要考的内容。有时上课的内容随随便便一听，感受自己听懂了，可是现实上仍是不会用，必定要在课下做题、复习的时辰反刍消化，有时你不会的问题问题很可能就是教员早就讲过而你没有消化的。把根底掌控好十分首要。
记笔记也很首要，笔记一般涵盖了首要的常识点，往后健忘时翻翻笔记就可以唤回记忆。
我的化学教员老是跟我们说：睡觉前把课上的常识再默念一遍，当然没需要定实施，可是教员是想要叫我们把课上的内容都记住，因为课上讲的必定是最最首要的常识点、做题的根底，所以必定要理解、记住、会用。
3、课后多做习题。
要想化学好必需多做题。化学是一门纪律性很强的学科，当然考试题型千变万化，但万变不离其宗，考来考去不外是课本上那些纪律。是以要多做题，各类类型的题都要接触，摸透其中的命题意图和纪律，掌控必定的解题手艺，考起试来自然驾轻就熟。同时化学考试靠的是泛泛泛泛堆集的过程，多做操练可以培育做题的手感，可以堆集更多解题手艺。可是必需强调一点，要充实操作问题问题，不能为纯挚做题而做题。良多同窗讲究数目却不讲究质量。做出谜底后与参考谜底一对比，然后就扔一边了，这里很华侈成本的。
问题问题切当要多做，熟能生巧嘛。可是必定要思虑总结：
1、固定类型的题要寄望总结做这类题的手艺，有时一道题弄清楚了其他题就都变得简单了；
2、赶上简答题、考试考试题类的要寄望揣摩教员的命题意图、解题的思惟编制，要不竭锤炼自己的思惟向标答接近；
3、赶上自己目生的常识点，必定要自力做完后翻翻笔记，强化这一部门的记忆，下次禁绝予再健忘。
最后，假定碰着不会的问题问题万万不能悲不美不美观丧气地回避，要以昂扬的斗志征服它，不会的问题问题刚好就是你的常识裂痕，战胜往后下次就不会再错了。
4、审题
曾的我也会经常审题不清而十分懊恼，直到教员的点拨才使我恍然除夜悟。化学是一门很是讲究严谨的学科，在解题前当真审题尤其首要，在一些揣度题、考试考试题题干中经常闪现良多首要的提醒，假定漏失踪踪这些提醒盲目做题就会华侈除夜量的时刻、事倍功半，是以，养成精采的审题习惯对化学进修除夜有裨益。
审题时要寄望一些有较着暗示意义的字眼，做考试考试题的`时辰必定要考虑是不是是用到了问题问题前提，一般来讲，问题问题是不会给无用的前提的。
5、解题手艺
化学解题，出格是揣度题，首要查核学生的逻辑推理能力，例如做有机揣度题时应寄望思绪的连贯，再遵循已知前提正向或逆向推导。还要斗胆的猜想，不要拘泥。总之，不管碰着坚苦仍是等闲的问题问题都需要连结好的心态，沉着沉着的分化问题问题，一步一步解出问题问题，切忌图快。当你做出一条问题问题时，理当分化这条题为甚么这样做？它是从哪个角度入手的？题干中哪些信息点可以作为打破口？它的解法有何奇奥的处所？假定做错了，自己解题思绪错在哪一步？解这类型往后理当寄望哪些处所等等多问几个为甚么，这样你就把这条题吃透了，问题问题才算被充实操作。我在做题时就经经常操作簿本记实自己的感悟，这样做起问题问题来就会加倍驾轻就熟，做题的感应传染就更好，经常翻翻看也会增强对问题问题的理解。
常考的常识点要做到用起来驾轻就熟，良多时辰问题问题考的常识点是几回再三的，有时辰看起来很难的问题问题其实就是变着编制考常考常识点。
好比说，我的揣度题很弱，遵循问题问题前提若何想也想不出来，可是后来我总结了一下，除出格偏、出格怪的问题问题以外，不外就是考根底的化学常识等等，只要把这些关系都弄清楚，做题的时辰多往这里面套一套，谜底自可是然就出来了。
6、搜检
做完后当真搜检不管对哪一门都是十分首要的，我的经验是先快速浏览一遍问题问题，搜检是不是有漏做的现象，然后再细心核对填在答题卡上的谜底，出格是复杂的问题问题再当真考虑一遍，假定因初级失踪踪误尔悔怨就太晚了
先前不会、不必定的问题问题最好再审阅一遍，细心审一审题，或许就会豁然开畅。
7、总结
问题问题不只是做完就行的，要学会总结自己的不足，看待考试更理当如斯，试卷发还来后，除听教员评讲以外，还应好好进行以下总结。第一，分化失踪踪分的启事。此次考试哪些是因为粗心丢分的，哪些是真正不会做的，理当分辩看待。粗心失踪踪分的问题问题理当分化自己为甚么会粗心，这类问题问题的迷惑性在哪里，以便争夺往后不再栽在这类圈套上。对不会做的，就要像泛泛泛泛堆集问题问题一样去看待。第二，分化自己的弱项。对此次考试所失踪踪的分数，哪些是选择题的，考试考试题的操作题的，或是碱金属的，卤素的，卤代烃的等作个统计。以便发现自己弱项的章节内容和类型题，经由过程多次考试的统计，你便可以知道自己哪些处所学得欠好，有益于进行针对性的、专项的复习，也有益于高三复习最后阶段的查漏补缺。要记住，考试的方针不是为了得分，而是尽可能避免失踪踪分，这样的心态才能更好地总结每次考试，争夺下次少失踪踪些分，才会有前进的空间。
8、清理错题集
清理一本属于自己的错题集，我认为不单仅是做错的问题问题需要记实，还理当记实一些斗劲经典、常考的问题问题，考试前看一看，做一做，不单可以避免犯一样的短处，同时也是对根底常识的进一步巩固，不要盲目追求坚苦，巩固根底是一切坚苦的根柢，泛泛泛泛看一看甚至背一背都是可以的，我不倡导题海战术，但其实不是说不需要做题，经由过程错题集这类编制可以更好的操作每道问题问题以提高进修化学的效力这样精做一些问题问题反而会有更除夜的收益
小结
此刻良多同窗惊慌进修化学，因而就处处补课，我感应传染这样是不理智的，都说欢兴奋乐喜爱是最好的教员，假定对化学不感欢兴奋乐喜爱，再好的教员也力所不及。是以，我认为要想学好化学，就必需培育欢兴奋乐喜爱，战胜对化学的惊慌心理，其实除夜除夜都学生都仍是快乐喜爱化学的，做化学考试考试时一些惊慌化学的学生也是乐在其中，不是吗？化学也是一门和糊口慎密慎密亲密相关的学科，经常在糊口中应用学到的化学常识，就不会对化学那么惊慌了。化学有良多处所是需要学生记忆的，这时辰尽可能不要死记硬背，而要学会理解性的记忆。最后，最首要的仍是要相信自己有能力学好化学，人之所以能，是相信能！
刚上高三的时辰，巨匠都考90多分可是我只有70多分，我很是沉痛，可是仿佛找不到化学欠好的启事。因而我最早当真学化学：说起来也很简单，其实就是上课当真听讲，下课完全细心地完成功课，记忆常识点、思虑编制事理、总结做题手艺思惟模式出格首要(具体编制见上)，功能并没有马上闪现出来，漫漫乌黑中亮光仿佛遥遥无期，我当然有失踪踪望懊丧，可是不抛却全力。事实下场，我的成就逐步向前移，不才学期的时辰成为化学最好的同窗之一。我相信每个同窗只要专心，都具有把化学学好的实力，《除夜学》中有一句话我很是崇奉：“其所薄者厚，而其所厚者薄，未之有也。”意思是“不放在眼里的工作获得功能了，正视的工作反而没有功能，这是没有的事。”这句话现实上是人界的真理。只要潜下心来专心学化学，一点一滴地全力，绝对会获得前进！
我还有良多同窗一最早化学很差，后来她们经常去找教员问问题，成就也有很除夜提高。成就越差越不能躲着教员，越差越要自动去找教员，教员不单能给你常识上的指导，更能给你抉择抉择信念上的鼓舞激励。
化学有时辰看起来很吓人，但其实其实不难，只要你专心去研究进修它，一旦找到纪律，提起分来比其他科都要快，所以万万不要抛却，必定要相信，在量变的下一秒就是质变！
高中化学教学反思2
乙酸是学生斗劲熟谙的糊口用品，又是典型的烃的衍生物，从这类衍生物的组成、结构和性质解缆，可让学生知道官能团对有机物性质的首要影响，教学设计中，在学生初中常识的根底上，凸起从烃到烃的衍生物的结构改变，强调官能团与性质的关系，在学生的脑子中逐步成立烃基与官能团位置关系等立体结构模子，辅佐学生打好进一步进修的编制论根底，同时鼓舞鼓舞激励学生用进修到的常识注释常见有机物的性质和用处。
课标对本节课内容的根底要求是知道乙酸的组成和首要性质，熟谙其在泛泛糊口中的浸染和地位，同时能剖断酯化反映；其成长要求能看懂乙酸的结构模子，指导学生从官能团改变的角度熟谙酯化反映并熟谙该反映的素质，同时用结构简式来规范化学方程式的书写。
从课标的要求中，乙酸内容的常识方针层面看要求不高，只要求知道乙酸的`首要性质，熟谙其在泛泛糊口中的操作；过程与编制看，经由过程考试考试勾当，切磋乙酸的首要性质。从头课程教材的系统编排来看，《化学2》只把乙酸作为一种常见首要的有机化合物的性质进行熟谙，并没有上升到对羧酸这一类物质的熟谙要求。是以，没需要对羧基这一官能团周全的睁开作过量的拓展，在教学中要有所适当地为选修模块留有支点，为往落伍一步成长供给撑持。
对本节课教学我感应传染有这么几方面需要寄望：
第一，新课引入。乙酸内容的教学设计，经由过程巨匠熟谙的调味剂食醋创设情境，指导教学主题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱；经由过程糊口经验中醋酸物理性质体味和冰醋酸什物不美观不美观不雅察看，更正学生对乙酸认知的误差，组成乙酸物理性质的纵横向联系。
第二，关于乙酸酸性的教学。从初中已学过的有关酸的常识入手，连络已知的糊口小常识猜想乙酸的酸性，重点声名乙酸的弱酸性而且让学生设计考试考试来加以证实，同时将前面学过的乙醇的性质经由过程斗劲联系起来。这样一来可以巩固学生对酸的熟谙，同时也得出乙酸和碳酸的酸性强弱对比，二来让学生介入教学中闪现学生的主体地位。经由过程乙酸电离方程式的书写，理解乙酸的的酸性是乙酸分子中O—H键的断裂，连络学案“请你设计简单可行考试考试方案，证实乙酸具有酸性。”的编制，切磋乙酸的酸性，锤炼学生的考试考试切磋物质性质能力；以“糊口小诀窍”食醋为甚么能洗涤电热水壶中水垢为问题，进行乙酸酸性常识的操作，增强书本常识与糊口现象的联系。
第三，关于乙酸的酯化反映。经由过程同位素示踪法来试探反映的素质并提醒学生寄望，与中和反映不合，酯化反映生成物水中的水是由醇供给氢和羧酸供给羟基的，并要肄业心理解化学反映得过程不是遵循化学反映式揣度的，而要以事实为按照，经由过程考试考试验证编制解决乙酸与乙醇反映的教学难点，使学生育成正视不美观不美观不雅察看和质疑的习惯，同时解决考试考试教学中的相关寄望事项，培育学生问题意识和假定、猜想、分化能力；经由过程考试考试验证编制解决乙酸与乙醇反映的教学难点。
在本节的教学中充实操作演示考试考试、学生设计考试考试、什物感知、图表数据分化和多媒体计较机辅助教学等手段，充实调动学生的介入意识，配合创设一种平易近主、协调、活跃活跃的教学空气，给学生供给更多的“动脑想”“出手做”“动口说”的机缘，使学生真正成为课堂的主人。
经由过程这节课的教学，我深切体味到，教师要在教学中实施素质教育，成长立异教育，必需成立开放的、合适学生身心成长的教学教育理念，不竭从现代教育心理学、现代教学论和熟谙论、编制论中罗致营养，从思惟上解决三个问题即“为甚么教？教甚么？若何教？”并在自己的教学实践中，不竭全力，积极试探。让学生来介入课堂教学，成为课堂的主人，让学生快乐喜爱学，愿意学，自动学。
高中化学教学反思3
——以《物质的量》为例
本学期在校率领及科研处的放置放置下，我校在教研勾当上做出了新的考试考试，在高1、高二年级各学科睁开“同课异构”的教研勾当，即统一节的内容，由不合教员遵循自己的现实、自己的理解，自己备课并上课。因为教员的不合，所备所上的课的结构、气焰，所采纳的教学编制和策略各有不合，这就组成了不合内容的课。同课异构教学研究为我们供给了一个面临面交流互动的平台。在这个平台中，教员们配合参议教学中的热点，难点问题，参议教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。遵循我校现实，我们同年级的化学教师除同备一节课、同讲一节课外，还增添了同说一节课、同听一节课、同评一节课的环节。这个勾当给教员们创作发现了一个精采的进修、交流、揭示和深切思虑的平台，经由过程插手“同课异构”的勾当，我可以向其他教员进修、交流彼此的经验，也让我能清楚的看到自己的不足，更学到了其他同事的益处，它对教师提高教学水平、教学能力、总结教学经验有事半功倍的下场，是一条行之有用的道路，对青年教师的火速成长更是一条捷径，也有益于黉舍的教育教学工作在很除夜水平上获得提高，可以说“同课异构”使我收成颇丰。
1、我介入“同课异构”勾当的成功的处所
我们高一年级化学组拔取的课题为必修一“化学计量在考试考试中的操作”的第一课时“物质的量”。本节内容首要介绍的是物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数及微粒个数与物质的量间的转化关系。本节课的几个概念对学生来讲斗劲抽象、难明，也很等闲与物质的质量同化起来，这块常识经常成为高中化学的第一个拦路虎，甚至会冲击良多学生进修化学的积极性。所以，我在进行本节课的教学设计时尽可能以通俗易懂的编制引出“物质的量”的概念及对概念的理解。如：1.在新课引入时，我先揭示一杯纯清水，给学生提出三个问题 ①若何用所学常识知道这杯水的质量？②若何知道这杯水的体积？③若何知道这杯水中有若干良多若干好多个水分子？经由过程前两个简单问题的回覆调动起学生的进修欢兴奋乐喜爱，在学生还沉浸在成功的喜悦中的时辰，提出第三个问题，给学生留下悬念，激倡议学生求知新知的欲望，顺遂引入新概念。2.在教学新概念时，我把它与长度,质量等熟谙的物理量作对比，让学生不至于有目生感；在对概念分化时，我以一包卷烟，一打啤酒，一双手套，一个班级等学生熟谙的事物进行类比，注释集结体的意义，并强调所举例子是宏不美不美观能看见物质的集结体，而物质的量是微不美旁不美观不见粒子的集结体，让学生对概念有一个斗劲具体清楚的理解，从而消弭概念的神秘感。
2、尔后需要改良的处所
以上两点是我在设计本节课时感应传染斗劲成功，也合适高一学生思惟认知过程的`环节。当然在本节课中也有良多不足的处所，这也是评课后的收成。
1.在引入“物质的量”概念时，只是一味强调这四个字是一个整体，不成增减文字，它是一个新的物理量，其实完全可以举例像长度，质量一样是不能分隔读的，也不能随便增减文字。
2.在介绍物质的量及其单元摩尔后，理当实时举例了了他们间的关系，如：以1l、2l、0.5l暗示物质的量的巨细,跟1g、2g暗示质量的巨细做类比，以便于学生的理解并应用。
3.本节课的难点是对“物质的量”概念的理解和操作，教学过程中理当在前半部门学生似懂非懂的根底上有针对性的增强操练，实时巩固。假定要达到斗劲好的下场用常规粉笔加黑板的教学手段很难做到，遵循以往经验这节课的操练时刻经常很首要，在本次勾傍边，有一名教员操作的多媒体教学中，对ppt的建造做了改良，设置的问题循循善诱，内容加倍的直不美不美观，易于学生领受，这样较着会增添课堂容量，俭仆时刻，使学生有更多的时刻去思虑，去操练，从而增强了对难点的操练，达到斗劲好的教学下场。这是我往后理当改良的处所。
4.还有一名教员的做法也是可以借鉴的，在讲物质的量及概念时，为了加深印象，避免闪现短处，可让同桌间、前后摆布的同窗间彼此发问这两个概念及它们间的关系，也培育了学生间团结协作的能力。
5.这是我认为收成最除夜的一点，因为在以往听课傍边没有人专门提出来这样的问题，也是我之前没有正视的处所，那就是阿伏伽德罗常数，我一贯恍忽的认为它是一个不必定的值，直到这节课我才弄清楚阿伏伽德罗常数与6.02×1023之间的关系，事实上NA它是一个必定的值，而在它用于具体数字的计较中时，可以认为它是一个除夜约的数字6.02×1023。这也是学生在操练时等闲同化的处所。
以上就是我在本次勾傍边的收成，之前在本节课的教学中我一贯有很强烈的畏难激情，除夜除夜都时辰是将这部门常识强行灌注灌注灌注贯注给学生，经由过程本次勾当，从精心备课，听课，评课等环节使我对这节内容有了清楚的、系统的熟谙，瞬间也感应传染轻松良多。本次勾当的收成将是我教师糊口生计生计中很是珍贵的财富，在往后的教学中我会不竭的在实践中试探，不竭总结，不竭改良课堂教学，使自己的营业能力达到一个新的高度。
高中化学教学反思4
初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育，首要要肄业生掌控简单的化学常识、根底化学考试考试手艺、简单化学计较及化学在糊口、出产及国防上的某些操作;其常识条理则
以要肄业生“知其然”为主。化学常识慢慢向系统化、理论化接近，对所进修的化学常识有相当一部门要肄业生不单要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学常识能操作于解决具体问题，还能在现实操作中有所立异。教师不单要寄望培育学生的常识与手艺，还要使学生在激情、立场、价值不美不美观获得提高。
初高中跟尾要做好教材的跟尾，教学编制的跟尾和学生进修编制、进修心理的跟尾。本文谈谈自己在高、初中教学跟尾方面的设法及做法。
1、教材中常识的秉承和跟尾
“良知知彼，攻无不克”。是以教师理当真研究教材，熟谙初、高中全数教材的系统和内容。了了哪些常识点在初中已根底解决;哪些常识点初三教材中闪现但中考不做要求，高中教材中没有闪现但做要求;哪些常识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中罕有。初、高中教材跟尾要寄望掌控机缘和尺度，经由过程相关知织的跟尾要让学生能从更高条理上来切确理解初中化学常识，要力争做到对而落伍修化学有所辅佐。
2、教学编制的跟尾
进入高中后，教师要抓住学生心理从少年向青年改变，进修心理自“经验记忆型”的被动领受常识向“试探理解型”自动进修常识的改变时代，在教学编制上则应更多地采纳启发式，激起学生自动地进行进修、指导学生从素质上理解所学内容。
1.为了能顺遂地睁开高一年教学工作，教师应在通览教材、纲要的同时，深切体味学生的现实，弄一次摸底考试，体味学生进修的现实气象。摸狷介一新生的心理改变气象和笔笔气象。对过渡阶段必需采纳有力编制，让学生尽快战胜心理障碍，鼓舞鼓舞激励学生经常反思自己，改良进修编制，以在较短时刻内改变进修上“不顺应”的气象。
2.操作各类教学手段培育学生的进修欢兴奋乐喜爱及学科素养。精采的进修欢兴奋乐喜爱是求知欲的源泉，是思惟的动力，也是提高教学质量的关头。高一新生正处于不成熟
向逐步成熟的过渡阶段。一个考试考试、一小我、一件事、一本书都可激倡议他们心中的热忱。是以，在化学教学中要阐扬考试考试的优势，使学生一最早就“迷”上化学，并将进修欢兴奋乐喜爱转化为进修的动力。同时充实操作教材上的图表、图片、教学模子等直不美不美观材料，连络当前社会热点，让学生熟谙到化学与社会、化学与糊口、化学与经济有着首要的联系，以此培育学生进修化学的欢兴奋乐喜爱。让学生感应传染化学就在我们身边，化学就在我们的.糊口中，要学好化学必需有脚结壮地、勤恳苦读的立场。
3.善用启发式教学。不管采纳甚么教学法度楷模和编制，“启发式”都是需要的。因为它使教学过程成为在教师指导下学生自动试探常识的过程，能极除夜地调动学生的进修积极性。
4.培育精采的习惯，成长思惟能力。高一时，教师要寄望对学生浏览习惯，功课规范，考试考试规范的教育。能力的培育和提高是中学教学的根柢方针也是素质教育的焦点思惟，学生能力的培育和提高有一个按部就班、慢慢提高的过程，不合阶段不合教学内容担任着培育不合种能力的使命，教师应抓住各类场所对学生的能力进行培育。
3、进修编制的跟尾
高一年教师有责任指导学生改良进修编制，使之顺应进修，进修编制的切确与否是抉择能否学好化学的首要一环。实践证实，学生进修编制的改变是一项艰辛的劳动，要有一个逐步顺应的过程，决不能操之过急。在高一对学生铺设的问题台阶不要一会儿就很高，要使他们能上得去，以防发生南北极分化。要经由过程耐心正视的指导，教会学生从斗劲中进修，发现近似，追求纪律，逐步培育思惟的活络性和周密性。在做和练中，不竭找出好的进修编制。课堂上教学生学会某些常识，是为了课外学生会学更多的常识。学生进修编制的指导应贯串于教学的各个环节中，应连络课本各内容给学生各类常识予具体指导。
以上有关高一与初中教学各方面的跟尾问题，应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要正视其内在联系。教师要做到进修编制的指导贯串于课堂教学中，能力的培育贯串于全数教学过程中。
高中化学教学反思5
一学期即将竣事，对教学中的感应进行反思，是一个不错的编制，回忆一学期的教学气象，有以下几点体味：
1、对新教材的熟谙和操作气象
新教材与旧教材从内容、版面、插图等对比，均有较除夜的改变。旧教材正视常识的架构与系统性，但课后习题与高考严重脱节，所以另配省编操练册，做辅助教材操作。新教材在连结旧教材常识的架构上，凸起当前科技的成长气象介绍，凸起切磋式教学过程，凸起操作插图使学生形象的领受常识的方针等，出格是课后习题的编排正视了梯度，根底题、中坚苦、稍坚苦及坚苦，做到了常识与能力并重，做到了与高考内容的接轨。理当说是一本不错的教材。假定教学中完全贯彻新教材的意图，可以猜想学生在学完这本教材后，进修能力会有较除夜水平提高。但教学过程中其实不幻想，因为课时不足，在完成教材的同时，又要完成省编操练（如不完成，影响学生对常识的谙练掌控和考试成就），加上高二年的会考复习抉择了新课必需提早完成，所以在教学中经常只能正视完成教学进度而轻忽了教材的编适意图，只可惜一本好的教材不能很好的阐扬浸染，看来在现行一切为了高考的气象下，提高学生的综合素质只是一句废话。
2、对学生的体味
此刻的学生，除夜除夜都是独生后世，立崖岸、娇气并存，以自我为中心，当然聪明、活跃，但糊口上攀比严重，敢花钱，擦黑板也怕把衣服弄脏（一贯对），相当一部门学生怕进修，对进修无欢兴奋乐喜爱，迟到、缺课时有发生，和部门学生闲谈，发现他们对人生的理解是只要赚到钱，人生就成功。至于若何赚钱、钱的浸染、若何回报社会、回报国家等一概不知、不想，更谈不上若何做好培育汲引祖国的及格接棒人。每想到此，真感应是教育、教学的哀思，真为我们国家捏把汗，怕我们的祖国后继无人。
3、对教与学的两点不雅概念
一套好的教材阐扬不了好的浸染，启事有以下两点：
1、更始开放二十多年来，我们在正视提高升学率的同时，淡化了对学生的政治思惟教育，淡化了对学生的挫折教育，即便有做这方面的工作，也是拘泥与形式，不能触及学生的魂灵，短时辰的效应是学生进修方针不了了，没有进修动力，不能自动进修，不能吃苦进修，而持久的功能将是未来的.青年自私、冷峭、贪心、对社会没有责任感。所以我们理当让教育教学回归理性，了了十年树木百年树人的事理，在教育教学的工作中，使学生在德、智、体各方面获得平衡成长，真正为我们更始开放事业培育出及格的人才。
2、针对我们的学生近几年进修根底较亏弱，进修能力下降的气象，理当实时调剂教学方针，不要总把升学率做为黉舍工作的首要方针，否则适得其反适得其反。而理当老诚心实抓勤学生的双基，严酷按教学纲要教学，不要把学生作为进修机械，而理当培育学生的毕生进修能力，培育学生自动获得常识的习惯和编制，这才是教学的事实下场方针，我们也才能对得起教师这个称号。
高中化学教学反思6
1、当真措置好初中高中课程的跟尾。
高一化学是处于初中化学教学继往开来的一个首要阶段，初高中化学教材跟尾始终是高一化学教学中要面临的问题。假定跟尾欠好，使他们过早地失踪踪去对化学的欢兴奋乐喜爱，甚至冲击他们的进修抉择抉择信念，学生的成就就会下滑，而精神萎顿，我认为只要抓住了高一，也就抓住了全数高中。
初中高中课难于跟尾是因为教材、进修编制及课时都发生了很除夜的改变。做好根底常识跟尾，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手：
1、化学用语
2、原子结构与原子结构示意图
3、氧化反映和还原反映
4、物质分类与酸碱盐彼此的关系
5、化学考试考试的根底编制与手艺
6、化学计较能力
7、高中化学进修编制和要求介绍
2、教学中“度”难以掌控
教改后高中的化学当然整体内容略有削减，但却更正视现实常识的操作，化学和泛泛糊口的联系，整体难度并没有下降，而是有所增添，出格是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几近放置了中学化学中全数的常识模块。
新教材重考试考试，利于切磋性进修，理论常识很少，只供给了根底框架，而响应内容必需由教师指导和填补，这就具有很除夜的可塑性，到底填补若干良多若干好多常识，填补到甚么水平，没有统一的尺度，等闲造成两个极端。对无高三经验教员因为对旧教材不熟谙，使得他们认为没甚么可填补的，这样会造成容量不够，而有高三经验教员因为周全的常识堆集，经常会仰仗增添已有的高考复习经验，除夜量进行填补，这将会造成课程容量除夜，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学使命等问题。我小我认为这两种措置编制都是不成取的，折中措置，拓展不能“一步到位”。
3、 措置好探请示学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”
探请示学是新课标鼎力倡导的教学编制之一。各类传统教学法是前人不竭总结得出的经典教学编制，与切磋式教学编制无所谓谁优谁劣，教师要遵循教学的具体内容选择不合的教育编制。切磋式教学编制强调学生的自动思虑和自动切磋，传统教学编制也不架空学生的自动介入。例如，让学生经由过程浏览教材归纳常识点，操作教材中的思虑和交流，学与问让学生积极介入课堂勾当，经由过程不美观不美观不雅察看，让学生总结说闪现象，做出结论等。切磋式教学法所破钞的时刻长，需要投入较除夜的精神，教师不成能所有常识点都用这类编制。 在这近一个学期的教学勾傍边，自己深深意想到教学过程是一个双面过程，让学生勾当占主导地位对提高课堂教学下场除夜有辅佐。因为此刻高一学生学科多，进修承担重，除夜除夜都学生对所学过的常识点和所讲过的典型编制遗忘现象斗劲严重。例如，高一化学第二次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及操练中常闪现的，是送分题，而得分其实不高。这声名学生课后没实时巩固，是以要出格强调师生互动，生生互动，实践证实下场很好。
4、 当真措置好教材，正视学生的进修编制的培育。
新教材一味削减常识点，删减有价值的内容，实践教学予专家的.设想闪现了矛盾，我体味到良多学科存在这个问题，教学一线的教师其实比专家在“若何使学生能理解或掌控一些常识，培育相关能力”方面更有深切体味，而且绝对连络了不合学生的现实。是以，这就要求我们教师要当真备好每堂课。在备课过程中必定要回首回头回忆回头回忆所教学生初中操作的教材，体味初中相关常识系统，对一些概念要做重建工作。备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽可能把一堂课上得充实些。
良多学生进修后，存在良多的问题，良多常识点不理解，经由过程批改功课及与个体同窗扳谈得知，认为初中化学很等闲学，所以就不太正视化学学科的进修及编制提炼，没在化学上多做一些操练和巩固，还以初中化学的进修编制进修高中的化学，这就要就教师要正视学生进修的编制培育。前人说：授人以鱼，只备一
饭之需，授人以渔，则可毕生受用。实践证实学生进修编制的改变是一项艰辛的劳动，要有一个逐步顺应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一会儿就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要经由过程指导，教会学生从斗劲中进修。如习题课，教学试卷，操练册等，发现近似，寻觅纪律，逐步培育思惟的活络性，在泛泛泛泛操练中不竭找出好的进修编制。
以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思，这些问题多是就课程实施过程中不成避免的问题，当然我不知新课标走向若何，但我能必然地嗣魅这些不成能是新课改所期望的，但课改必需进行事实是必定的。
高中化学教学反思7
1、设计思惟：
遵循新课程要求，在教学中要正视考试考试切磋和交流勾当，学生所需掌控的常识应经由过程学生自己考试考试切磋和教师指导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要就教师在教学过程中构建课程内容问题化，指导学生在问题气象中寻觅问题、解决问题。尽可能把学生带入“真实”的问题中去，充实操作高中生具有强烈的切磋世界的念头，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。
本节课的教材按照是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。原电池是把化学能转化为电能的装配，学生对“电”有着较丰硕的感性熟谙。充实操作学生已有的经验，和电学、化学反映中能量改变和氧化还原反映等常识，从泛泛糊口中常见的电池入手，经由过程各类电池的展示，提出疑问：这些电池是若何发生电流的.？调动学生自动试探科学纪律的积极性。再经由过程考试考试切磋，指导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的素质和这类转化的综合操作价值。
2、教材分化：
（一）教材内容所处的地位和浸染
在全数中学化学系统中，原电池事理是中学化学首要根底理论之一，是教学纲要和考纲要求的首要常识点。是以，原电池事理教学在全数中学化学教学中据有十分首要地位。在本章教学中，原电池事理的地位和浸染可以说是继往开来，因为原电池事理教学是对前三节有关金属性质和用处等教学的丰硕和迟误，同时，经由过程对原电池事理教学过程中考试考试现象的不美观不美观不雅察看、分化、归纳、总结，从而从素质上认清金属侵蚀中最首要的电化学侵蚀的启事，为后续金属侵蚀的启事分化及寻觅金属防护的最好道路和编制供给了理论指导。
（二）教材内容分化
教材从考试考试入手，经由过程不美观不美观不雅察看考试考试，尔后分化构和考试考试现象，从而得出结论，揭露出原电池事理，最后再将此事理放到现实中去操作，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，合适学生的认知纪律。
3、学情分化：
原电池事理及组成原电池的前提是本节课教学的重点和难点，该内容斗劲抽象，教学难度除夜，学生一时难于理解。引入新课时从泛泛糊口中常见的电池入手，经由过程各类电池的展示，指导学生遵循所学常识分化发生电流的启事，再经由过程锌、铜与硫酸的简单组合，考试考试切磋体验电流的发生，引出原电池的概念。再操作分组考试考试的编制切磋原电池的工作事理、组成前提。()同时从电子转移的标的方针必定原电池正极、负极，电极上发生的反映，并写出电极反映式、电池总反映。熟谙到可以操作自觉进行的氧化还原反映中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的出产、糊口所用。在此根底上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的常识面。
4、教学方针：
经由过程教学使学心理解原电池事理和组成前提，切确剖断原电池的正负极。
谙练书写电极反映和总反映方程式，并能设计较简单的原电池。
经由过程试探考试考试、现象斗劲、设疑引诱、常识教学和巩固操练，培育学糊口络的不美观不美观不雅察看能力，分化能力，逻辑推理能力和自学能力。
经由过程对考试考试的试探，充实闪现了“学生为主体，教师为主导”的浸染，而且培育学生不竭追求科学真谛的精神；经由过程多媒体画面，增强教学的直不美不美观性，激起学生进修欢兴奋乐喜爱；经由过程各类电池在各个规模的操作及废旧电池对气象的风险，使学生体味社会、关心糊口、关注气象，增强主人翁意识。
5、重点难点：
原电池的事理和组成前提。
6、教学策略与手段：
气象设计、考试考试切磋、分化、归纳
高中化学教学反思8
化学教学要尊敬和知足不合学生的需要，应用多种教学编制和手段，指导学生专心自动地进修，掌控最根底的化学常识和手艺，体味化学科学研究的过程和编制，组成专心的激情立场和切确的价值不美不美观，提高科学素养和人文素养，为学生的毕生成长奠基根底。
1、尊敬和知足学生成长需要，指导学生自立拔取课程模块
高中学生个体分歧较除夜，具有不合的成长潜能。在教学中要按照课程尺度的要求，改变教学资料、教学要乞降教学编制过于统一的倾向，要关注和尊敬不合学生的成长需要，为他们带给合适于自己成长的化学课程。
高中化学课程为学生带给了多样化的课程模块，给学生的进修以较除夜的拔取空间。教师一方面要鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，挖掘各自的潜能，拟定各自的化学进修筹算，自立拔取化学课程模块；此外一方面要深切体味学生的进修根底、已有的化学常识水平、潜力成长水平和欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱和潜能，对学生拔取进修课程模块和放置进修顺次给以指导。
2、掌控不合课程模块的特点，合理拔取教学策略和教学编制
改变学生的`进修编制是课程更始的根底要求。教师要更新教学不美不美观念，在教学中指导学生进行自立进修、切磋进修和合作进修，辅佐学生组成毕生进修的意识和潜力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应寄望体味每个课程模块在课程中的地位、浸染和教育价值，掌控课程模块的资料特点，思虑学生的进修状况和具体的教学前提，采纳有针对性的教学编制，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育根底上为全数高中生开设的必修课程，旨在辅佐学生组成根底的科学素养，提高进修化学的欢兴奋乐喜爱，同时也为学生进修其他化学课程模块打下根底。教师在教学中要寄望与初中化学课程的跟尾，在教学资料的措置上正视整体性，指导学生进修化学的焦点概念、首要物质和根底的手艺和编制，增强化学与糊口、社会的联系，创设能促使学生自动进修的教学气象，指导学生专心介入切磋勾当，激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱。在教学时应力争通俗易懂、深切浅出，要慎密联系学生己有的有关物质及其改变的经验与常识，尽可能透过化学考试考试或援引考试考试事实辅佐学心理解。同时还要操作各类模子、图表和现代信息手艺，提高教学质量和效力。
3、创设情境，培育立异意识
作为一名教师要为学生立异意识的培育创设一个适合的情境，在教学工作中死力倡导立异，长于理解学生新的合理化的举荐，让学生充实阐扬自己的想象和潜力，养成立异习惯与胆识。
"欢兴奋乐喜爱是最好的教员"，只有学生对化学科学有着强烈的试探欲望和对化学常识及纪律的具有欲和将所知化学常识操作于泛泛糊口造福人类的念头，才可能激起立异潜能，才可能发生立异欲望。教师能够集色、态、味、光、声于一体的化学考试考试给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的欢兴奋乐喜爱，激起学生的求知欲，如钠与水反映、喷泉考试考试等。但这类好奇与欢兴奋乐喜爱是本能的、不不变的熟谙倾向，还应激起社会性念头使之成为主导念头，刚刚起着持久、不变、强有力的动力和连结、调控浸染。如长于创设问题情境激思激趣；理论联系现实，教学化学在尖端科技工农业出产、气象呵护、泛泛糊口中的巨除夜浸染；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激起学生为祖国强年夜而昂扬进修的社会性念优等。此外，化学教师精采的教师形象；活跃、切确的教学；热忱真诚的关心鼓舞鼓舞激励；滑稽细腻的举止等成分在培育和强化学生进修化学的欢兴奋乐喜爱和念头也起着不成轻忽的激情浸染。
4、凸起化学学科特点，更好地阐扬考试考试的教育功能
要培育学生的科学切磋潜力，我感应传染操作黉舍现有的考试考试前提睁开切磋性考试考试教学尤其首要，以考试考试为根底是化学学科的首要特点之一。化学考试考试对周全提高学生的科学素养有着极其首要的浸染。化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，创设活跃活跃的教学气象，辅佐学心理解和掌控化学常识和手艺，启发学生的科学思惟，操练学生的科学编制，培育学生的科学立场和价值不美不美观。
考试考试教学要求培育学生成长性学力，兼顾创作发现性学力的培育，并成长学生快乐喜爱化、歌咏化学的个性。所以，可操作新教材中的学生考试考试和研究性课题。多睁开一些弄笑的小考试考试，和家庭小考试考试，化学考试考试的教学和勾当形式务必更多样和多元化，化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，提高学生的出手潜力，更好辅佐学心理解和掌控化学常识。除上述以外，我感应传染还能够阐扬勾当课和化学史教育的浸染。睁开课外化学考试考试和家庭化学考试考试勾当，都有助于周全培育学生的化学考试考试潜力。
5、联系出产、糊口现实，拓宽学生的视野
化学科学与出产、糊口和科技的成长有着慎密慎密亲密联系，对社会成长、科技前进和人类糊口质量的提高有着普遍而深切的影响。高中学生会接触到良多与化学有关的糊口问题，教师在教学中要寄望联系现实，辅佐学生拓宽视野，坦荡思绪，综合应用化学及其他学科的常识分化解决有关问题。
例如，“化学与糊口”模块以泛泛糊口中的化学问题为线索，介绍化学常识及其操作。在教学中要联系化学在健康、气象、材料等方面的操作，创设活跃的进修气象，指导学生透过查询拜访、构和、咨询等多种编制获得化学常识，熟谙化学与人类糊口的慎密慎密亲密关系，理解和措置糊口中的有关问题。
又如，“化学与手艺”模块以成本操作、材料制造、工农业出产中的化学问题为线索，介绍化学常识及其操作。在教学中，教师要连络课程资料，充实操作当地各类前提，组织学生睁开参不美不美观、构和、不美旁不美观记忆、听陈述等实践勾当，使学生有机缘接触现实问题，综合应用所学的常识来熟谙出产、糊口中与化学有关的手艺问题。
高中化学教学反思9
高中新课程更始已有多年，在走入新课程的这段时刻，我们是不是对自己以往的教学思惟和编制、步履进行了反思？教学反思，是指教师在前进前辈的教育理论指导下，借助于步履研究，不竭地对自己的教育实践进行思虑，对自己教学中存在的问题不竭回首回头回忆回头回忆，应用教学尺度要求不竭考验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生成长、教师专业成长、新课程更始的需要。对化学教师而言，进行教学反思有助于教师成立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学步履；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我攻讦的能力；有助于充实激起教师的教学积极性和创作发现性，增强对教学实践的剖断、思虑和分化能力，从而进一步完美斗劲系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，促进教师由经验型教师向学者型教师改变。
中学化学教学质量不高的启事主若是教师教学反思做得欠好。坚持教学反思，总结每节教学的得与失踪踪、成与败，改良教学中的不足，寻觅更好的教学编制，是提高课堂教学质量，获得精采的教学下场的行之有用的道路，教学反思一般分教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思首要指教师的备课，备课是教学工作的一个首要环节，是教师综合应用专业常识、根底手艺进行教学设计的过程。现行的新教材领受和堆集了多年来教师在教学中的成功经验，做了多方面、深条理的科学调剂。新的课堂教学设计理念要求“以酬报本，以学生成长为本”，处事于学生有个性、可延续性、周全协调的成长。基于这一原则，中学化学课堂教学的设计理当以实践为布景，以教材为首要成本，在教师的指导下师生互动介入，找问题、答问题，切磋问题，培育学生发现问题、解决问题的能力。而在以往的教学经验中，教师除夜多关注教学后的反思，轻忽或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思绪进行反思，不成是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、领受和内化的过程，更是教师关注学生，闪现教学下场的过程。现将本人的设法说出与巨匠配合参议。
1、教学不美不美观念的反思
教学编制的更始，首先是教学思惟的更始。传统的化学课堂教学只关注常识的领受和手艺的操练，此刻仍有良多黉舍强调学生的使命就是要消化、理解教师教学的内容，把学生算作灌注灌注灌注贯注的对象、外部刺激的领受器，甚至连一些化学考试考试现象都只是教师的口述，而不给他们亲主出手或不美旁不美观演示考试考试的机缘。这就导致我国绝除夜除夜都学生慢慢养成一种不爱问、不想问为甚么、也不知道要问为甚么的麻木习惯。《纲要》中了了提出：“更始课程过于正视常识教授的倾向，强调组成积极自动的进修立场，使获得根底常识与根底手艺的过程同时成为学生学会进修和组成切确价值不美不美观的过程。”新课程的课堂教学十分正视追求常识、手艺、过程、编制，激情、立场、价值不美不美观三个方面的有机整合，在常识教学的.同时，关注过程编制和激情体验。教师教学不美不美观念的更新是课程更始成败的关头。是以在新课程付诸实施中，教师的教学不美不美观念必需要新，决不能保守。
2、教学编制的反思
在教学编制上，我们应丢弃原本那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。考试考试是一个很是好的教学手段，可以提高学生学化学的欢兴奋乐喜爱，培育出手能力。化学教师应千方百计多做演示考试考试，改良考试考试，有前提的话让学生自己多做考试考试。在现代化学教学中，学生快乐喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录相和化学考试考试，我们可选择教材中的一些典型章节，建造成多媒体课件、录相教学。有良多教师不曾操作过量媒体辅助教学，他们感应传染建造课件斗劲麻烦，在课后花的时刻较多，其实有时我们操作多媒体，可以增添教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如，在讲到原子结构时可以用不合色彩，不合巨细的小球分袂代表原子核和核外的电子，然后制成动画，摹拟原子核外电子的步履，经由过程明灭的编制及叠加的手段，揭露电子云的特点。在斗劲庖代反映和加成反映这两个概念时，动画摹拟甲烷和氯气若何断键，氯原子与碳原子组成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分袂接到两个碳原子上，经由过程动画形象直不美不美观地揭示了两个不合的反映机理。出格是有机化学部门，有机化学反映多，内容琐碎，每次讲新课之前操作多媒体回首回头回忆回头回忆上次所讲内容，温故而知新。借助于录相教学，既保证学生的安然，又呵护气象，还能达到精采的教学下场。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的前提下发生庖代反映，因为液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录相手艺进行演示，同时对操作寄望点进行局部放除夜，加上旁白介绍，使学生不单能理解“为甚么这样操作”，更能体验切确的操作，而且避免了液溴毒性的损害。
3、教学过程的反思
1.化学考试考试的反思
化学是一门以考试考试为根底的科学，考试考试教学未需要按部就班，例如在做浓度对化学反映速度的影响时，教师作以下改良，在两支试管等分袂插手不异体积的浓盐酸和稀盐酸，同时放进巨细不异的Zn粒，火速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓的试管上的塑料袋可膨胀70～80毫升，而盛稀盐酸的试管上的塑料袋却膨胀不到10毫升，经由改良，考试考试可见度除夜，对比性强，定量性好，需要声名的问题简单了然。关于“碳酸钠的性质与操作”一课中，碳酸钠和盐酸反映发生二氧化碳生气球变除夜，这个考试考试因为气体的压强太小或因为气密性欠好，是以很难看到较着的现象，也可进行以下改良，在两个量筒中插手等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3插手量筒中，发生的CO2使洗涤剂发生除夜量的泡沫，可以经由过程泡沫上升的快慢和高度来剖断反映速度的快慢和发生CO2的量的若干良多若干好多。改良考试考试，变验证性考试考试为切磋性考试考试，创设切磋气象，激起学生切磋情趣。
2.功课安插的反思
功课的设计和安插对教学下场有首要的浸染，预习功课有课本中的“勾当与切磋”“问题解决”“交流与构和”；复习巩固功课有课本中的“操练与实践”，一专题下来可以做“本专题功课”，这些书本习题作为教材的一部门是我们进修的精髓，要充拭魅正视，教师还要具体教学。教师选编试题要节制难度，提高操练的效力和切确性，课堂上操作的学案相当好，搜罗进修方针、已有常识、问题切磋、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，问题问题要精选，紧扣教材，合适学生现实，兼顾学生差距。
4、教学反思的编制
教学反思要就教师连结敏感而好奇的心灵，要就教师经常地、几回再三地进行反思，要就教师选择多种教研编制进行反思。现将教学反思的根底编制做些初步参议：
1.教学后记反思法
苏霍姆林斯基曾建议每位教师都来写教育日志、短文和记实，这些记实是思虑及创作发现的源泉，是价值连城，是教学科研的丰硕材料及实践根底。教师应按照教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回首回头回忆回头回忆与思虑、检讨与检核，并经由过程文字形式把它记实下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬益处，阐扬优势；思所失踪踪，罗致教训，填补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，打破难点，化难为易；思立异，取长补短，不竭改良。一般思虑等闲淡忘，而能把实践经验堆集下来，加深自己对教学典型事例的思虑记忆，坚韧不拔，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，组成自己的教学“系统”，这是教师专业化成长过程中的珍贵“财富”。
2.不美不美观摩公开课
经由过程不美不美观摩他人的公开课，分化他人成功和失踪踪败的启事来反不美不美观自己的教学步履，是教学反思的一条首要道路。教师可以经由过程听名教师或专家授课，不美旁不美观优良课例，对比自己的教学步履进行斗劲，找出自己与他人的差距，拟定自己新的成长点。出格是同事之间彼此听课、不含有查核或权威指导成分，自由度较除夜，经由过程听课者对课堂中的教师和学生进行正视的不美观不美观不雅察看，写下具体、具体的听课记实，在课后与授课教师实时进行交流和分化，催促教学下场，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的晋升。
3.借鉴他人定见
】煳考之资，可以攻玉”。教师理当经由过程与同事、同业交流，对教学设计的按照、根底教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、编制上的分歧，从而晋升自己的教学水平。
叶澜教授指出：“一个教师写生平教案没需要定成为名师，假定一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的旅程还很漫长，唯有经由实践、堆集、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚根，立于不败之地。
高中化学教学反思10
新课程更始如火如荼的睁开起来，它如统一股春风，给根底教育带来了春的气息，带来了勃勃的生气。同事课程将改变学生的进修糊口，也将改变教师的教学糊口，面临新课程，新教材，教师应若何应对商业促使学生睁开新的学法呢?
1、尊敬和知足学生成长需要，指导学生自立选择课程模块
高中学生个体分歧较除夜，具有不合的成长潜能。在教学中要按照课程尺度的要求，改变教学内容、教学要乞降教学编制过于统一的倾向，要关注和尊敬不合学生的成长需要，为他们供给合适于自己成长的化学课程。
高中化学课程为学生供给了多样化的课程模块，给学生的进修以较除夜的选择空间。教师一方面要鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，挖掘各自的潜能，拟定各自的化学进修筹算，自立选择化学课程模块;此外一方面要深切体味学生的进修根底、已有的化学常识水平、能力成长水平和欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱和潜能，对学生选择进修课程模块和放置进修顺次给以指导。
2、掌控不合课程模块的特点，合理选择教学策略和教学编制
改变学生的进修编制是课程更始的根底要求。教师要更新教学不美不美观念，在教学中指导学生进行自立进修、切磋进修和合作进修，辅佐学生组成毕生进修的意识和能力
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应寄望体味每个课程模块在课程中的地位、浸染和教育价值，掌控课程模块的内容特点，考虑学生的进修气象和具体的教学前提，采纳有针对性的教学编制，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育根底上为全数高中生开设的必修课程，旨在辅佐学生组成根底的科学素养，提高进修化学的欢兴奋乐喜爱，同时也为学生进修其他化学课程模块打下根底。教师在教学中要寄望与初中化学课程的跟尾，在教学内容的措置上正视整体性，指导学生进修化学的焦点概念、首要物质和根底的手艺和编制，增强化学与糊口、社会的联系，创设能促使学生自动进修的教学气象，指导学生积极介入切磋勾当，激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱。在教学时应力争通俗易懂、深切浅出，要慎密联系学生己有的有关物质及其改变的经验与常识，尽可能经由过程化学考试考试或援引考试考试事实辅佐学心理解。同时还要操作各类模子、图表和现代信息手艺，提高教学质量和效力。
3、创设情境，培育立异意识
作为一名教师要为学生立异意识的培育创设一个适合的情境，在教学工作中死力倡导立异，长于领受学生新的合理化的建议，让学生充实阐扬自己的想象和能力，养成立异习惯与胆识。
"欢兴奋乐喜爱是的教员"，只有学生对化学科学有着强烈的试探欲望和对化学常识及纪律的具有欲和将所知化学常识操作于泛泛糊口造福人类的念头，才可能激起立异潜能，才可能发生立异欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学考试考试给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的欢兴奋乐喜爱，激起学生的求知欲，如钠与水反映、喷泉考试考试等。但这类好奇与欢兴奋乐喜爱是本能的、不不变的熟谙倾向，还应激起社会性念头使之成为主导念头，刚刚起着持久、不变、强有力的.动力和连结、调控浸染。如长于创设问题情境激思激趣;理论联系现实，教学化学在尖端科技工农业出产、气象呵护、泛泛糊口中的巨除夜浸染;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激起学生为祖国强年夜而昂扬进修的社会性念优等。此外,化学教师精采的教师形象;活跃、切确的教学;热忱真诚的关心鼓舞鼓舞激励;滑稽细腻的举止等成分在培育和强化学生进修化学的欢兴奋乐喜爱和念头也起着不成轻忽的激情浸染。
4、凸起化学学科特点，更好地阐扬考试考试的教育功能
要培育学生的科学切磋能力，我感应传染操作黉舍现有的考试考试前提睁开切磋性考试考试教学尤其首要，以考试考试为根底是化学学科的首要特点之一。化学考试考试对周全提高学生的科学素养有着极其首要的浸染。化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，创设活跃活跃的教学气象，辅佐学心理解和掌控化学常识和手艺，启发学生的科学思惟，操练学生的科学编制，培育学生的科学立场和价值不美不美观。
考试考试教学要求培育学生成长性学力，兼顾创作发现性学力的培育，并成长学生快乐喜爱化、歌咏化学的个性。所以，可操作新教材中的学生考试考试和研究性课题。多睁开一些有趣的小考试考试，和家庭小考试考试，化学考试考试的教学和勾当形式必需更多样和多元化，化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，提高学生的出手能力，更好辅佐学心理解和掌控化学常识。
高中化学教学反思11
1、高三化学复习课的普遍现状
高中三年，以两年时刻完成新授课，花高三一年时刻复习，是国内各中学现阶段普遍的做法。凡是一学年的化学复习分成三个阶段。第一阶段按课本顺次回首回头回忆回头回忆清理常识点(除夜约4至5个月)，第二阶段就高中化学的重点、难点进行小专题复习(除夜约2个月)，第三阶段综合操练、摹拟操练(除夜约1个月)。每个阶段城市辅以除夜量操练与测试，基中良多是几回再三性操练。
在这三个阶段中，耗时最长的是第一阶段。而以“炒冷饭”的编制进行一轮复习是常见的做法。在这轮复习中，教师凡是会辅佐学生梳理已学常识，课堂上教师教学常识点、教学例题、组织化学方程式的默写、考试等，学生听课、填写讲学案、做操练等。这样的课堂经常没有真实的师生互动，没有化学考试考试，没有真实活跃的“情境”。
2、对高三化学复习效力的几点质疑
以上复习的现状出格是一轮复习的现状，是师生们都感应传染古板无趣的，但 良多教员“无奈 ”而“当真”地做着，因为感应传染那是“有用”的、“必需”的。下面是几点普遍的不雅概念及笔者的质疑。
1. 掌控根底常识是综合操作的前提，所以梳理常识点是必需的。
在掌控根底常识点的根底上才有综合操作这并没有错，但有几点值得思虑：①教师对常识点的梳理、归纳能替代学生的复习吗?学生仅是填写讲学案和默写化学方程式就可以有用地促进他对根底常识的理解性回首回头回忆回头回忆了吗?从众多高三化学复习课堂的现状看，凡是是教师预备得辛劳、讲得负责，而学生无精打采，多凭意志力在连结进修。教师讲得高效其实不齐截于学生进修的高效。进修是他人没法替代的事，学生的积极性没有调动起来，一切的高效都是“零”。②梳理回首回头回忆回头回忆常识点的工作必定要在课堂上由教师辅佐完成吗?作为十七八岁的高三学生，所有常识点都是学过的，完全有能力自己清理、回首回头回忆回头回忆，而清理的过程也是理解常识框架及常识间联系的过程。由教师替代学生完成，看似省时高效，实则褫夺了学生思虑的机缘。师生配合进修的课堂，理当用于完成更有挑战性、更有价值的进修使命。
2.高中化学新课程设置的三维方针在高三复习课中是浮泛的，起码常识与手艺的方针应据有绝对的主导地位。
纸笔测试并配有尺度谜底这一评价形式切当使得强化常识点、强化习题操练的编制是有用的。但进修的主体是学生，假定没有激情的调动，没有积极的介入，何以告竣常识与手艺的方针呢?我们化学复习的现状是不是是更多地关注了常识自己，如常识点的回首回头回忆回头回忆和常识系统的完全，而轻忽了进修者自己?常识本位的复习课是不是该改酿成人本位的复习课?
3、改良高三复习课效力的几点策略
1. 连结复习课的别致感——话题式教学设计
复习课的别致感来自于对复习内容的重组与整合，不适合再如新授课那样按模块分隔复习，若何整合?寻觅一个话题，设置一系列触及到各模块的问题理当是可行的做法。例如，复习了钠的性质后，设计以下问题：将金属钠放入盛有以下溶液的小烧杯内，既有气体，又有沉淀发生的是：A硫酸镁溶液B氯化钠溶液C硫酸钠溶液D饱和澄清石灰水E碳酸氢钙溶液。经由过程该题，可获得钠与可溶性盐溶液的反思：盐溶液中投入钠，先考虑钠与水的反映，再从一下几方面考虑1、水的`削减对溶剂质量的影响;2、生成的氢氧化钠与盐对否反映;3、生成的氢气对装配的要求;4、反映放热，对考试考试气象的影响或对溶质的消融度的影响。在这里，触及到对反映系统中反映素质的熟谙，对反映中反映热，消融度受温度的影响，溶质与溶剂的关系的熟谙。
2. 复习课应超出对具体事实的熟谙——进行概念性思惟
化学学科的具体事实十分复杂，这也是中学生对化学学科感应进修坚苦的启事。畴昔的复习，经常更多关注对事实(物质性质、具体反映、化学概念、化学事理等)的掌控，而轻忽了培育学生超出对具体事实的熟谙，进行深层的概念性思惟的能力。高效的化学复习课，理当将教学的重心从对事实的记忆转移到在事实根底上的深层概念理解上。因为深层的理解力是而落伍一步进修和成长所必需的。
例如，复习了钠与水的反映后，设计以下问题：将一小块钠投入分袂投入盛A水 B乙醇C稀硫酸的三个小烧杯内，反映速度由快到慢的顺次是?注释反映速度不合的启事?钠与上述三种物质反映的素质都是钠与H+间的置换反映，H+的浓度的巨细抉择了反映的快慢，由三种物质电离H+的能力可以知道H+浓度的巨细，从而解答。真实的化学反映系统的气象是何等复杂啊!在这里，对反映系统中素质的熟谙，多成分地综合考虑复杂系统中的问题等都是超出了具体化学事实的深层思惟，它对学生尔后是不是能措置未知的新问题有极除夜的影响，该算作为一种思惟习惯。
总之，教育事实下场是为了人的成长，而兴奋的进修体验是人健康成长，出格是毕生进修、延续成长必不成少的。我们仿佛更多地强调了进修的吃苦而轻忽了进修的乐趣。新课程的三维方针是合谐统一的，我们没法轻忽激情的体验、过程编制的理解而直奔常识与手艺的方针。因为高考评价为纸笔测试，所以高三的化学复习更等闲让教师发生一种错觉：孔殷而方针光鲜地进行复习、应试，那就是高效地教学。这类急功近利的心态会让我们的学生损失踪踪太除夜：损失踪踪了进修的乐趣，损失踪踪了深层思惟的乐趣，损失踪踪了交流聆听的乐趣，损失踪踪了出手切磋的乐趣，其功能只能是欲速则不达，且对学生尔后的成长风险巨除夜，这样的高效只能是低效甚至无效。
高中化学教学反思12
在对《义务教育初中化学课程尺度》进修往后，我对新课标提出的根底理念有了新的熟谙。这些根底理念首要表此刻化学教育方针的改变，由原本过量地关注根底常识和根底手艺改酿成在获得根底常识和根底手艺的同时加倍关注学生的成长，关注学生的激情、立场和价值不美不美观。是以，我们要全力改变传统教学不美不美观念，更新教学理念。新旧课标对比，首要有以下改变：
1、教学理念改变
课堂就是给学生供给一个自我揭示的舞台，教师的使命不在是只寄望灌注灌注灌注贯注常识，而是酿成课堂的导演，指导学生若何进修常识；此外一方面抓课堂的达标，我们的课堂就是让学生学会思虑，学会动脑子，学会开窍，那些难点问题，我们甚至成心识让学生难一难，憋一憋，这才能让学生最早动脑子，激活思惟，释放潜能，把自己的聪明才干，自己对问题的深切分化，组成自己的套路。开放性的课堂就是让我们的学生见多识广。在经由过程浏览教材或经由过程汇集查阅，几近没有一个问题解决不了！教员要避一避，躲一躲，把机缘让给学生。
2、师生关系改变
放下身架和学生们和气相待，和学生谈心，沟通学法进行指导，打开他们心灵的门户，把第一触角放在“心领神会”，力争让学生崇敬教员，我们都理当思虑下一步黉舍的成长若何让师生关系加倍协调。课堂必定要落实“相信学生、筹谋学生、成长学生、成长学生”。课堂中学生是主角，若何使得学生真正做到“人人是主人，个个是主角”，实现学生真实的“自学”是教师的价值闪现。
3、教学方针改变。
我们培育的学生是要走向社会的，我们理当使他们走向社会后能够真正地承担起社会的责任，实现自我的价值。就学生个体而言，走向社会不只要有必定的常识根底，更要有顺应社会的能力，出格是自鼎力，勇于试探的能力，与人共处的能力，而且要有必定的气质，成立自己的形象。人的生平不能只是追求物质上的知足，更理当有精神上的认可度、肃静、声望等。
4、闪现了学生的主体性
我们之前的教学主若是教师讲为主。一堂课，从上课最早到下课都是教师讲学生被动的领受常识。全班同窗遵循一个尺度，像工场出产产物一样。使良多的学生丢失踪踪的自我，失踪踪去了灵性。在中学阶段处于花季一样的春秋本应是欢愉而幸福的。自动享受进修的过程。但因为我们的教学编制单一，课堂少了活力。教师是一味的强逼学生进修，以教师自我为中心，非论学生的感应传染若何都必需遵循教师的`放置去做。这样学生在课堂傍边失踪踪去了主体性，充实的能动性。除夜都学生即便死记了一些常识，但也等闲健忘，长此以往，进修就跟不上了，也就失踪踪去了进修的欢兴奋乐喜爱。对我们的教学就更坚苦。此刻的课程尺度就闪现的学生的认知成长与人格成长的具体特点，闪现了以学生为主体的课堂。充实调动学生的自动性，激起学生自立进修。从而改变了之前的学生要我学酿成我要学。
5、落实“激情立场与价值不美不美观”
落实“激情立场与价值不美不美观”最好的编制仍是化学考试考试，化学考试考试是激起学生化学进修欢兴奋乐喜爱的首要成分，是获得常识，进行常识立异的首要手段，考试考试教学不单培育学生不美观不美观不雅察看现象、提出问题、分化问题息争决问题的能力，更培育学生脚结壮地、严谨正视、一丝不苟的科学立场。经由过程增强学生的自立切磋和学生间的合作、师生间的交流亦能让学生在身心的体验中获得一种团连络作、获得成功的激情知足。在尔后的教学工作中，我必定死力遵循新课标的要求，弄好自己的教育教学工作。
高中化学教学反思13
本月的教学使命是期中复习考试和专题二——从海水中获得的化学物质。从期中考气象分化来看，学生对高一化学的进修还不能掌控的很好，启事有以下几个：
一，中考轨制造成学生在初中化学进修中发生根底常识不够扎实和进修编制的窘蹙。
二，初中进修中靠记忆的偏多而理解部门又少，而到了高中，理解能力要求较多。
三，初中化学课堂容量比高中的要少良多，难度也相对较低，所以学生的进修也感应斗劲吃力。
而在专题二的教学中，因为本专题属化合物根底常识体味，所以学生考试考试，演示考试考试也较多，学生的进修欢兴奋乐喜爱也较高，在教学中应用考试考试切磋导学、归纳对比法，多媒体辅助教学收到斗劲令人知足的教与学下场，但也存在良多的问题：
1、学生在考试考试时，出手能力较差，只对化学反映发生的现象感欢兴奋乐喜爱。
2、化合物根底常识中需要记的内容较多而学生又刚好赖得去记，造成良多问题问题不会做，从而发生高中化学难念的这一设法。
3、高中化学常识点略微分手一点，而学生又窘蹙归纳总结的`能力，所以没法做到系统进修。4、学生的进修自动性误差。高中进修使命重，时刻又紧，若不自动进修，那进修成就就没法保证。
总的说来，高一化学的教学需要教师与学生双方面彼此配合才能创出好成就来。
高中化学教学反思14
高中化学新课程更始已有一年，在走入新课程的这段时刻，我们是不是对自己以往的教学思惟和编制、步履进行了反思？教学反思，是指教师在前进前辈的教育理论指导下，借助于步履研究，不竭地对自己的教育实践进行思虑，对自己教学中存在的问题不竭回首回头回忆回头回忆，应用教学尺度要求不竭考验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生成长、教师专业成长、新课程更始的需要。对化学教师而言，进行教学反思有助于教师成立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学步履；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我攻讦的能力；有助于充实激起教师的教学积极性和创作发现性，增强对教学实践的剖断、思虑和分化能力，从而进一步完美斗劲系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相连络的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师改变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：
1、教学不美不美观念的反思
教学编制的更始，首先是教学思惟的更始。传统的化学课堂教学只关注常识的领受和手艺的操练，此刻仍有良多黉舍强调学生的使命就是要消化、理解教师教学的内容，把学生算作灌注灌注灌注贯注的对象、外部刺激的领受器，甚至连一些化学考试考试现象都只是教师的口述，而不给他们亲主出手或不美旁不美观演示考试考试的机缘。这就导致我国绝除夜除夜都学生慢慢养成一种不爱问、不想问“为甚么”、也不知道要问“为甚么”的麻木习惯。《纲要》中了了提出：“更始课程过于正视常识教授的倾向，强调组成积极自动的进修立场，使获得根底常识与根底手艺的过程同时成为学生学会进修和组成切确价值不美不美观的过程。”新课程的课堂教学十分正视追求常识、手艺、过程、编制，激情、立场、价值不美不美观三个方面的有机整合，在常识教学的同时，关注过程编制和激情体验。教师教学不美不美观念的更新是课程更始成败的关头。是以在新课程付诸实施中，教师的教学不美不美观念必需要新，决不能保守。
2、教学编制的反思
在教学编制上，我们应丢弃原本那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。考试考试是一个很是好的教学手段，可以提高学生学化学的欢兴奋乐喜爱，培育出手能力。化学教师应千方百计多做演示考试考试，改良考试考试，有前提的话让学生自己多做考试考试。在现代化学教学中，学生快乐喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录相和化学考试考试，我们可选择教材中的一些典型章节，建造成多媒体课件、录相教学。有良多教师不曾操作过量媒体辅助教学，他们感应传染建造课件斗劲麻烦，在课后花的时刻较多，其实有时我们操作多媒体，可以增添教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如，在讲到原子结构时可以用不合色彩，不合巨细的小球分袂代表原子核和核外的电子，然后制成动画，摹拟原子核外电子的步履，经由过程明灭的编制及叠加的手段，揭露电子云的特点。在斗劲庖代反映和加成反映这两个概念时，动画摹拟甲烷和氯气若何断键，氯原子与碳原子组成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分袂接到两个碳原子上，经由过程动画形象直不美不美观地揭示了两个不合的反映机理。出格是有机化学部门，有机化学反映多，内容琐碎，每次讲新课之前操作多媒体回首回头回忆回头回忆上次所讲内容，温故而知新。借助于录相教学，既保证学生的安然，又呵护气象，还能达到精采的教学下场。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的前提下发生庖代反映，因为液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录相手艺进行演示，同时对操作寄望点进行局部放除夜，加上旁白介绍，使学生不单能理解“为甚么这样操作”，更能体验切确的操作，而且避免了液溴毒性的损害。
3、教学过程的反思
1.化学考试考试的反思
化学是一门以考试考试为根底的科学，考试考试教学未需要按部就班，例如在做浓度对化学反映速度的影响时，笔者见有教师作以下改良，在两支试管等分袂插手不异体积的浓HCl和稀HCl，同时放进巨细不异的Zn粒，火速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经由改良，考试考试可见度除夜，对比性强，定量性好，需要声名的问题简单了然。关于“碳酸钠的性质与操作”一课中，碳酸钠和盐酸反映发生二氧化碳生气球变除夜，这个考试考试因为气体的压强太小或因为气密性欠好，是以很难看到较着的现象，也可进行以下改良，在两个量筒中插手等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3插手量筒中，发生的CO2使洗涤剂发生除夜量的泡沫，可以经由过程泡沫上升的快慢和高度来剖断反映速度的快慢和发生CO2的量的若干良多若干好多。改良考试考试，变验证性考试考试为切磋性考试考试，创设切磋气象，激起学生切磋情趣。
2.功课安插的反思
当地黉舍除夜都以江苏教育版为新课程版本。预习功课有课本中的“勾当与切磋”、“问题解决”、“交流与构和”；复习巩固功课有课本中的“操练与实践”，一专题下来可以做“本专题功课”，这些书本习题作为教材的一部门是我们进修的精髓，要充拭魅正视，教师还要具体教学。有些黉舍精心选编试题，节制难度，提高操练的效力和切确性，课堂上操作的学案相当好，搜罗进修方针、已有常识、问题切磋、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，问题问题要精选，紧扣教材，合适学生现实，兼顾学生差距。
3.公开课的反思
经由教师的精心放置，公开课很“成功”，一节课概况上看来条理清楚、超卓完竣,师生配合默契、问答奇奥，学生仿佛个个聪明机智，根柢不需教师的开扶引诱。公开课理当求真务实，多一点素质，少一些点缀。化学公开课只有坚持以酬报本，切确掌控学科特点，遵守教学纪律，选择合适教法，才能实现优良高效的方针，扎扎实实地敦促课程更始的深切实施。
4、教学反思的编制
教学反思要就教师连结敏感而好奇的心灵，要就教师经常地、几回再三地进行反思，要就教师选择多种教研编制进行反思。教学反思的根底编制，笔者试做些初步参议：
1.教学后记反思法
教育家苏霍姆林斯基曾建议每位教师都来写教育日志、短文和记实，这些记实是思虑及创作发现的源泉，是价值连城，是教学科研的丰硕材料及实践根底。教师应按照教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回首回头回忆回头回忆与思虑、检讨与检核，并经由过程文字形式把它记实下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬益处，阐扬优势；思所失踪踪，罗致教训，填补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，打破难点，化难为易；思立异，取长补短，不竭改良。一般思虑等闲淡忘，而能把实践经验堆集下来，加深自己对教学典型事例的思虑记忆，坚韧不拔，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，组成自己的教学“系统”，这是教师专业化成长过程中的珍贵“财富”。
2.不美不美观摩公开课
经由过程不美不美观摩他人的公开课，分化他人成功和失踪踪败的启事来反不美不美观自己的教学步履，是教学反思的一条首要道路。教师可以经由过程听名教师或专家授课，不美旁不美观优良课例，对比自己的`教学步履进行斗劲，找出自己与他人的差距，拟定自己新的成长点。出格是同事之间彼此听课、不含有查核或权威指导成分，自由度较除夜，经由过程听课者对课堂中的教师和学生进行正视的不美观不美观不雅察看，写下具体、具体的听课记实，在课后与授课教师实时进行交流和分化，催促教学策略的改良，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的晋升。
3.借鉴他人定见
】煳考之资，可以攻玉”。教师理当经由过程与同事、同业交流，对教学设计的按照、根底教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、编制上的分歧，从而晋升自己的教学水平。
4.案例研究法
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是环抱事务而睁开的故事，是对事务的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事务用案例的形式默示出来，并对此进行分化、参议。在《金属钠的性质和操作》课堂教学中，笔者一最早做了“滴水生火”考试考试，这时辰学生十分诧异，群情纷繁，水可以用来灭火，若何生火？然后引入“这就是我们今天要来进修的金属钠”，学生很想知道钠是若何的一种物质。接下来经由过程学生分组考试考试，使学生掌控了钠与氧气、水、盐溶液的反映。再经由过程投影进行问题构和：为甚么钠保留在石油中？钠在自然界中以甚么形式存在？考试考试时为甚么钠不能用手直接拿？“滴水生火”的启事是甚么？假定钠燃烧起来，能用水杀绝吗？多余的钠能否放回原试剂瓶？经由过程思虑和构和，不单能加深学生对常识的理解和掌控，还能激起学生进行思虑，最后以学肮亓习题巩固和拓展。
叶澜教授指出：“一个教师写生平教案没需要定成为，假定一个教师写三年反思有可能成为”。新课改的旅程还很漫长，唯有经由实践、堆集、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚根，立于不败之地。
高中化学教学反思15
教学后的反思——有攻讦地在步履竣事落伍行反思，这类反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后实时反思，不单能使教师直不美不美观，具体地总结教学中的益处，发现问题，找出启事及解决问题的编制，再次研究教材和学生，优化教学编制和手段，丰硕自己的教学经验；而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有益于提高教学水平，使教师熟谙能上升到一个新的理论高度。
经由过程反思《物质辨此外复习课》，对这一课进行周全反思后，我熟谙到要长于措置好教学中常识教授予能力培育的关系，奇奥地创设能指导学生自动介入的'勾当及情境，让学生在实践中进修，才能不竭地激起学生的进修积极性与自动性，既培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，又培育学生思惟能力，想象力和立异精神，使每个学生的身心都能获得充实的成长。
经由一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我收成颇丰，也加倍深切地熟谙到了在教学中实时反思的首要性和需要性，它会使我慢慢组成自我反思的意识和自我监控的能力。在尔后的教学中，我会经由过程不竭地反思来提高自己的教学水安然舒适立异能力。
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