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音乐课教学反思15篇
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编清理的音乐课教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
音乐课教学反思1
1、教师教学方面
我这节课在导人方面很吸引学生的寄望力，用朝鲜族措辞演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族跳舞的根底法度楷模，让学生细心的不美观不美观不雅察看舞步的纪律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的挑唆手势，调动了学生的积极性，充实让学生感应传染到了三拍子的韵律特点。因为我课堂上的措辞表达很是合适孩子们的话语，让学生感应传染教员很有亲和力，在教授过程中走到学生傍边，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所据有的优势，学生感应传染很别致，寄望力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感应传染在教学中还存在着良多的短处与不足。学生随音乐律动进入教室时的.音乐选择、学活跃作方面都有所欠缺，应选择时刻很充实的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已遏制了音乐，使课堂窘蹙完全性。教师进行发声操练时的过度措辞要奇奥的毗连，出格是新课程更始后，不要求很机械的进行一项一项的教学环节。学生寄望力不集中时也应被选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的空气。在指导学生演唱时，假定能有用地应用三拍子的强弱关系进行措置，会让学生更等闲进入歌曲意境。
2、学生介入性
导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生感应传染很别致，同时也调动了学生配合介入的积极性。在学生们稍有不集中时，用措辞和动作马上就可使学生精神起来。教员按节奏朗读歌词的时辰，需要同窗们给教员挑唆，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，斗胆的进行的编创，使学生在教员的关注和鼓舞鼓舞激励下更自由地阐扬自己的创作发现才能，并以此激起全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们进修的天堂。所以，在这节课上同窗们都介入到了课堂中，配合很默契，课堂空气很是的好。
3、思惟教育方面
在教学过程中，我并没有灌注灌注灌注贯注任何思惟，而是在歌曲的意境中让学生充实感应传染畅游在夜空中的快感，鼓舞鼓舞激励学生们要好好的进修，终除夜了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在斑斓、安好的旋律中去体验和 默示歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培育了学生立异意识和怪异的创作发现步履。
不足的处地址于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的水平，学生进修主体性的闪现还不够充实。在学生自我评价这一方面也闪现得不够，在往后的教学中有待进一步实践提高。
新课程布景下的音乐教师，理当在教学中不竭地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不竭地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
音乐课教学反思2
1、这是本学期第一节音乐课，学生有些羁绊，当然我十分热忱，死力的鼓舞学生，可是生效甚微。真正调动起学生的仍是他们介入其中的勾当。回覆问题只有八班同窗一贯很活跃，自动积极，激情放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢讲话。除班级同窗之间的分歧，可能还与我不异内容的不合语气、神气及无意的指导有关全力找出，积极更正！
2、《月光》。本节课从贝多芬的《耳光奏鸣曲》说起，可是我们都体味的阿谁斑斓的传说却是虚构的良多人都不知道。这就让学生有了一探事实的好奇心，所以学生在赏识《月光奏鸣曲》的时辰就非分非分出格的专心，想从中听出作曲家那时的真实感应传染。同名作品的斗劲也让学生体味了印象乐派、古典乐派、浪漫乐派的不合，或许音乐不用过量的言语，可是经典作品必然能让学生在听觉除夜餐中获得很除夜的精神享受，就连泛泛斗劲等闲打动的班级都能静下来凝思聆听，可见优良作品的魅力。可是有一点，对此刻的中学生，任何优良的作品都不能太长，而且多方位的感官刺激更能促进学生对作品的印象，所以赏识课其实包含的内容，所要寄望的方面就更多。
3、学唱歌曲。乐趣昂扬，进修积极，教学下场很好。本节课所采纳的材料（出格是视频）斗劲别致，所以吸引了学生的寄望力。课的开首很首要，教员要唱歌，同窗都拭目以待，吊足了他们的胃口，摇滚与戏曲的连络更令人耳目一新。激将法（说此外班级用三遍就学会了一首歌），让学生快速当真学会演唱歌曲。游戏又把课堂空气推向高涨。常识教学中加进教员的形象表演和滑稽的措辞，下场会更好，常识教学放在头二十分钟，遵循学生识记纪律。
4、《欧洲随想》。相对中国平易近乐和西方音乐学生除夜部门都快乐喜爱西方的，感应传染对中国的平易近间艺术是一种很除夜的嘲讽。客不美不美观的来讲，欧洲的音乐作品对比于中国简直切有着其前进前辈的处所。可是学生却不知道、不体味这类前进前辈事实从何而来，这节课就是让学生来体味欧洲音乐的历史，进而理解中西音乐的成长过程的分歧。可是直接讲述下场欠好，我就从他们所知道的音乐家入手，从音乐家的故事讲起，让欧洲音乐的成长过程清楚地呈此刻学生面前。再纵不美不美观中国同时代的国情，中国音乐滞后的启事也就一目了然了。对二年的的学生来讲，音乐课理当上升到必定得理论高度。课堂下场仍是不错的。当然不合的班级默示是有分歧的。有的班级同窗们很会进修，自动记笔记，有的班级只是对音乐家的故事感欢兴奋乐喜爱。
5、《赛歌会》在构和和赏识几首遍地称道的风行歌曲阶段，各班气象除夜致不异，只是在赛歌会上默示出不合的演唱水安然舒适反映速度。出格是第三轮，各班反映的活络水平纷歧，经由过程教学舞台礼仪，发现学生对此体味斗劲少，（不如在台上的站姿和站位）。最后让学生在操练中理解了合唱能促进班级凝固力的事理。
6、经由过程两个班的授课气象，发现学生对平易近乐趣味索然，抉择对课程进行细节调剂，变要求听赏、学唱为听辨、查核。聆听也赏识是不是专心与教师措辞的指导有关，也与班级的同窗有关。有的班级从以上可就没精打彩，思绪没有火起来，甚至于整节课都处在被动地位。经由过程调剂，班内学生积极性有较着提高，可是学唱下场改良不多，究其本源，时刻太短，鉴于此类歌曲不太受学生接待，不放置一节课全数学会，下节课复习的时辰再做提高。继续用激将法，成立抉择抉择信念，增强要求，但不能苛求，会削减学生对音乐的欢兴奋乐喜爱的。
7、《走近巨匠》。“悠长以来，艺术巨匠在人们心目中是神圣的意味，神秘而遥远，高不成攀，现实上，巨匠也发生于糊口的土壤，就在我们的身边，与我们有着一样的心里世界和丰硕的激情。”经由过程教学，发现音乐课中的峻厉音乐不等闲进入学生心里，而一些滑稽弄笑的影片却能让学生在哈哈除夜笑中理解作品背后的内在。经由过程《摩顿时代》的不美观不美观鉴赏和卓别林生平的体味，学生对巨匠的表演气焰、作品内在、人物描绘等各方面都有了必定深度的熟谙。优良的影片能给人带来精神的`享受，更能带来精神境地的晋升。
8、《奥林匹克》。学生对现代奥林匹克的体味仍是斗劲宽泛的，出格是一些欢兴奋乐喜爱步履的同窗，因为这是一项世界配合凝望标昌除夜赛事。开首让学生讲述的过程，是一种常识共享的过程，有的细节甚至我都不知道，我们的学生仍是挺短长的。但我给他们带来的是古奥运的一些故事，这样我们就有了一个古今的连络和对比，学生对此体味不多，所以欢兴奋乐喜爱浓密。甚至于学唱《奥林匹克风》乐趣昂扬。
9、《黄土地的畅想》。一节课假若有了一个好的开首，一节课城市吸引学生的寄望力。开首我让学生做了一个小游戏，找同窗表演秧歌，让他们猜在做甚么，学生一下就猜了出来。其实学生感欢兴奋乐喜爱的是台上表演的同窗模样，这样就让所有人的寄望力都瞬间集中了起来。再在这样的寄望力下，陕北的艺术作品赏识哪怕不合他们的口胃也会让他们静心赏识的。在他们后半节课寄望力又要分手的时辰最早<畅想黄土地>的游戏，让同窗们把不相关的几组词编程故事，可荒唐乖张可弄笑，学生立马欢兴奋乐喜爱又浓密起来。哈哈，让他们想不介入都不成。这节课注解体味一些心理学是何等的首要啊。
10、《仲夏夜之梦》。授课两节事后才发现只有很少同窗知道这个名字，莎士比亚的这部名作没有几小我体味故事内容、艺术价值。当然就别说音乐作品和绘画作品了。原本放置的作品曲式结构、念优等等的进修就暗淡了意义，我的授课中心就酿成了莎士比亚作品的故工作节和音乐作品的赏识。又经由过程同名作品不合艺术形式的默示，让学生体味“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这句话的寄义，不合的作者在不异的故事上也会进行二次创作。例如说影视班的《仲夏夜之梦》，就把一个古老的故事搬到了现代社会中，可是故事背后所透出的协调、自然、仁爱、相信等精神仍然不变，不合的只是表达编制而已。
音乐课教学反思3
《音乐课程尺度》在教学建议中了了指出：“教师应在教学过程中成立平易近主、齐截的的师生交流互动关系”是以在实施新课程尺度、操作新教材、改变教学编制的今天，理当让学生在自由的、自由安闲的空气中配合体验、发现、创作发现、默示和享受音乐美。
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风行于的叙事性平易近歌，歌词以论嗣魅者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时辰就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁冷笑它的有趣气象。歌曲称道了蜗牛坚韧不拔的朝长前进精神。这首歌曲孩子们不单故工作节斗劲熟谙，而且旋律、歌词也不目生！所以，在教授上，我正视了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的配合性、歌曲的寄意等。在这课的设计中，我寄望从学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱解缆，应用多种形式和手段，让学生体验、发现、创作发现、默示和享受音乐。
鼓舞鼓舞激励学生斗胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创作发现，让学生选择自己快乐喜爱的脚色进行演唱与表演，正视学生的个性声张及彼其间的合作，经由过程将音乐与跳舞、戏剧等艺术及地舆、历史等其他学科的连络，让学生周全数味的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的首要组成单元是乐句。乐句的首要音符顺次听出来后，教师再分袂请代表视唱完全乐句角逐难度加除夜了，同窗们的积极性却更高了。在首要、乖戾的`竞争中，一首歌曲的首要乐句很是轻松地学会了，再学唱歌曲就驾轻就熟了。
所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的介入，音乐教学才能加倍丰硕，加倍吸引学生的寄望！假定说音乐赏识课是培育学生听的审美能力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现能力。
音乐课教学反思4
有这样一种设想：以往的音乐测试过度于正视形式，让一些学生认为，音乐课只要唱好几首歌，不用进修音乐常识或手艺就可以获得好成就。所以我想这样的考试不能使学生充实阐扬自己的拿手，那么我们可以将考试形式改变一下，假定采纳不合形式、不合内容、不合编制的音乐测试，将会收到精采的下场。
1、歌曲演唱：
操作卡拉OK进行演唱。要求每人选一首最酷好、最熟谙的歌曲到讲台上面临全数同窗唱。
2、自由表演：
（1）有跳舞拿手的学生可选所学课本中的内容，跳一段跳舞；
（2）自编自演；
3、聆听：
（1）放乐曲片段，让学生说出歌曲名称，并说说自己的`神采；
（2）边听歌曲边凭感应传染打节奏。
4、器乐：
（1）选出几种冲击乐器，让若干学生自由组合为称道的学生打节奏。
（2）学器乐的学生，可孤立吹吹打曲。
以上不合内容、不合形式的测试，有力地调动了他们的思惟和介入，考出了学生泛泛泛泛真实的能力和水平。这样学生们不再究查本成分数若干良多若干好多，而是着重自己介入的内容。
音乐课教学反思5
作为合唱是一项持久而又复杂的工作。在操练中我发现，发声手艺与和声操练是合唱教学环节中不容轻忽的。
学生的合唱不美不美观念稀薄，窘蹙发声，对声部协调的感性体验和合唱成功经验，是以欢兴奋乐喜爱不高。既要提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，又要提高学生能够清楚的演唱良多若干良多若干好多声部合唱歌曲，合唱教学让我亲自体验到了，它真是一门既要坚韧不拔、又是一个难度较除夜的教学。我想若何对学生进行行之有用的和声操练呢？我尔后将从以下几方面去进行：
1、先唱准单音，及带有升降记号的单音。
2、先学唱简单的二声部操练，在掌控好的根底上在唱多声部操练。
4、多采纳“干扰”听觉操练
5、多听辨旋律
6、多赏识好的合唱作品。
7、在合唱课上睁开声乐擂台赛。一个合唱节目，它不是任何一群人的称道都可称之为合唱团，名不虚传的称道团是一个应充拭魅掌控那些必不成少的合唱手艺和艺术默示手段，以表达作品中所储藏的那些思惟、激情和思惟内容。合唱理当避免歌星式的表演形式，而应强调共性。
童声合唱以其文雅、清纯的艺术魅力和普遍的普及性深受孩子们的快乐喜爱，教育论文《《合唱教学操练》音乐课教学反思》。现实上，操练学生用童声合唱，在指导学生发声的手艺方面，良多黉舍还有必定的`坚苦。一些黉舍的合唱队经常不除夜寄望少年儿童发声的特点，不知道若何合理、科学地操作嗓音，经常是随教师或歌曲的激情高声喊唱。少儿时代孩子们的声带是娇弱的，这类唱法对其嗓音发育很晦气。此外，这类称道编制贫窭色调改变和条理感，声音炽白、不柔和，使童声合唱窘蹙协调性，破损了合唱斑斓、悦耳的童声美感。经由过程多次不美不美观摩进修，我对童声合唱的发声手艺有了一些体味。我认为：
1、应用“轻声”唱法，能组成切确的发声状况。“轻声”现实上是人体各发声器官协调地发声的根底，这类发声有它的组成前提和成长法度楷模。“轻声”的合唱操练，有用地战胜了发声状况中不需要的首要和僵硬。总结其中的纪律，遵守它生成的过程去成长童声合唱，对避免学生的喊唱，组成切确的发声编制是相当首要的。是以，在合唱操练之前必需要做好放松操练。如打欠伸，长叹一声，让喉咙打开，颈部放松，气息流利自如。
2、操练切确的气息撑持，组成气声连络的称道状况。学生唱起歌来有时感应力量不足，等闲用胸部呼吸去称道，这样，等闲闪现气僵、喉紧的现象，导致声音不不变，称道不流利。教师要教给学生切确的呼吸编制。在统一首歌中，教师也要必定要呼吸的处所，使学生组成声音的共性。是以，在称道之前教师指导做一些呼吸操练是十分需要的。
以上是我小我在操练合唱后，获得的一些启发和经验教训。常识永无绝顶，经验要在实践中堆集。相信，只要不竭进修实践，我必然能获得更丰硕的经验常识。
音乐课教学反思6
此次音乐勾当，我拔取了《八桂除夜歌》中苗族音乐“摆呀摆”让孩子们在赏识苗族歌“摆呀摆”中，感应传染苗族人平易近喜获丰收后的喜悦神采。
孩子们在勾傍边赏识、互学、创编，所揭露出的介入感、自抉择抉择信念，在孩子们身上获得很好地闪现，进一步激起了他们默示美、创作发现美的情趣。
1、幼儿的介入积极性较高
苗族音乐“摆呀摆”的旋律较为欢喜流利，节奏感较强，幼儿很感欢兴奋乐喜爱。在播放音乐进行表演时，除夜部门孩子都很积极地与教员、小伴侣一路跳舞，快乐喜爱插手此次音乐勾当。只有个体男孩子对勾当不感欢兴奋乐喜爱，在旁赏识火伴、教员表演。
2、幼幼互学，前进很除夜
跳舞表演时，我发现部门孩子不单自己跳，看见火伴的`动作不错时，自己也跟着跳。他们在彼此进修的同时表演起来动作就很丰硕了。其中谭天华、石欣怡、李千益较为超卓，前进很除夜。
3、默示力的提高
此次勾当，给孩子们供给了自由默示的机缘，鼓舞鼓舞激励他们斗胆地默示自己。黄龙颖、卢泓洁、陈晓雪等几个小伴侣在音乐陪同下，在火伴面前自由编动作，很有节奏，很是棒！在最后一次表演时，孩子们的默示更是斗胆而丰硕。
我从此次音乐勾傍边，获得了良多启发：
1、教员的表演要富有传染力
我在表演苗族跳舞时，应更具传染力，动作幅度应更除夜点，神采、眼神应随音乐凹凸改变而改变，闪现苗族跳舞“摆呀摆”的气焰。这样才更好地传染孩子，让孩子获得美的陶冶。
2、幼儿的能力给我们欣喜
在《喷泉与小鸟的乐园中》有这样一句话：教员的工作是相信孩子具有所需的才能来超出我们能想像的境地，然后尽可能地保留孩子们在创作发现和现实介入过程中的真实脸蛋。
在激起幼儿创编动作时，良多孩子都讲了手可以摆，腰铃可以摆等，潘嘉豪小伴侣说：“教员，女孩子的辫子也能够摆”。孩子们的设法真的很棒，我们应分享他们创作发现的欢愉。
在此次勾傍边，我最除夜的体味是：音乐课的形式真的可以多种多样，我们要专心不美观不美观不雅察看有发现、创作发现力的孩子，让他们获得更好的默示。
音乐课教学反思7
1、心，做有心人。要有方针、成心义地做好这项工作，课内有心寄望，首要教学那几个常识点，重点的、略带的把节与节、章与章、旧常识与新常识此问题与彼问题是不是能奇奥地连在一齐。
2、勤、实时记实。这是写好教学反思的关头之一。遵循记忆纪律，在识记往后不久就最早遗忘。所以，写教学反思要连成一气，课后实时记实，当即清理归纳，总结分化，记实于册。3、全，周全分化。首先要对教案的实施气象进行正视周全的回首回头回忆回头回忆，从教学方针的告竣，教学结构的'放置，教学过程的进展，教学编制和手段的应用到师生勾当
4、活，矫捷多样。写教学反思没有固定的名目和应遵循要乞降教学现实采纳矫捷多样的编制和形式，因课而异，不拘一格。
5、高，尺度要高。分化教学气象，提炼得失踪踪，不能低尺度地就事论事，应有必需的高度。这个高度不是自我随心所欲而定，要遵循音乐课的教育教学使命，教学事理原则和纷歧样年级纷歧样要求的根底常识与手艺，和学生的春秋、身心特点来权衡。
6、实，脚结壮地。写教学反思是教师自觉的工作和自我的要求。
7、恒，坚韧不拔。良多事实证实，任何工作、任何工作，坚持数年，必有良效。
音乐课教学反思8
尔后改良教学的按照。坚持下去，必将不竭提高自己的教学水平，也有益于课堂教学质量的提高。同时，又为往后的教学总结或撰写学术论文储蓄了珍贵而又说服力的素材，当然写教学反思费时、费脑、可是，一举数得，应抓住八个字：
1、做有心人
要有方针、成心义地做好这项工作，课内有心寄望，首要教学那儿个常识点，重点的、略带的把节、章与章、旧常识与新常识此问题与彼问题是不是能奇奥地连在一齐。用甚么形式与编制做到心中罕有？遵循课型多样的特点，分类型记实，像音乐课如以唱歌为主的综合课，以音乐常识为主的乐理课，以游戏为主的唱歌课，以巩固为主的操练课等等，这样记实看起来就更清楚，印象更深。在教学编制上，一节课的最早、竣事，全过程是不是光鲜，条理清楚，音乐常识手艺操练是不是有机连络，音乐理论和概念掌控、理解的若何样：在调动学生的激情启发，学生形象思惟本事等方面实施的气象若何：培育学生的动脑、出手、动口、动耳的本事，学生的进修欢兴奋乐喜爱等方面若何，和课堂空气是不是活跃有创意，所以要做教学有心人。
2、勤，实时记实
这是写啊教学反思的关头之一。遵循记忆纪律，在识记往后不久就最早遗。
所以，写教学反思要连成一气，课后实时记实，当即清理归纳，总结分化，记实于册。假定拖久了，课堂教学气象，回忆起来时刻反而费长，甚至遗忘。出格是艺术手艺方面的，必需不才一环节加以更正掌控常识点，才能顺遂的往下教学。
3、全，周全分化
首先要对教案的实施气象进行周全正视的回首回头回忆回头回忆，从教学方针告竣，教学结构的放置，教学过程的'进展，教学编制和手段的应用到师生勾当，教学下场都要像过片子似地揣摩、检讨，归纳出哪些是成功的，哪些是待进一步改良。在周全分化根底上还应遵循教学方针、音美课的类型等，凸起重点地总结，记实自我体味最深的得与失踪踪。这样记实才具有较好的价值。全，不是面面俱到到，一课一记栽要有一得，否则会组成次次记实陈旧不雅概念。
4、活，矫捷多样。
写教学反思没有固定的名目和应遵循要乞降教学现实采纳矫捷多样的编制和形式，因课而异，不拘一格。我参考了一些教师的教学反思，有的记在教案旁边，跟着教学过程而写；有的记在一节课后面；有的没有专门的教学反思本上；有的尽是文字记实；有的文字和符号兼用。总之，非论任何编制、形式，以反映教学气象为准。
音乐课教学反思9
《小松树》可分成两段音乐。是以，在第一段音乐中，我从其速度、节奏、激情等方面进行考虑，第一段音乐速度稍快，富有弹性的节奏让人感应明快、活跃的空气，旋律上下升沉，让学生感应传染阐扬他们的想象力。对学生进行启发:"你们想到了哪些钟的声音呀?"他们联想到了"有小钟，除夜钟，还有布谷钟,他们正在进行唱歌角逐。"因而我让学生直接介入音乐表演中，让他们来表演: "用你的手指当分针和时针走路,寄望要遵循音乐的节奏进行。" 如：有的用手指划圈；有的左手上举不动，右手划圈；有的几个小伴侣一路围成圈，中心两个小伴侣扮分针和秒针走动??。伴跟着"滴答滴答"的.钟表声，熟谙到时刻的珍贵，知道珍惜时刻，使学生轻松兴奋地进修。接下来在第二段音乐的赏识中进行与第一段的斗劲得出这段音乐斗劲舒适，给学生一个想象的空间，让他们自由阐扬想象。"你们听那是老爷爷在为小闹钟看病呢?"让学生不单可以用肢体措辞来默示音乐形象，也能够用口头来表达所听到的内容。音乐赏识教学中，我们教师应充实阐扬学生的主体浸染，调动他们的进修积极性，指导他们自动投入赏识勾傍边，对小学一二年级低龄儿童来讲，更要操作他们的春秋特点，随手推舟，循循善诱，采纳各类矫捷教学手段，从而更好地获得乐曲所默示的激情，理解音乐所表达的内容和形象。
音乐课教学反思10
甚么样的教学才是优良、有用的呢？跟着新一轮教育课程更始的扎实敦促，我们欣喜地发现课堂教学发生了天崩地裂翻天覆地的改变：以往的“你问我答”酿成了“畅所欲言”，“文风不动”酿成了“合作立异”，学生的个性获得声张，教学空气异常活跃。这一切切当令人赞叹万分。可是反思让我们清醒，在活跃和自立的背后，也透出放任与急躁，热强烈热闹闹的一堂课，功能学生收成甚微，这也折射出一个令人沉思的问题：若何提高音乐课堂教学的有用性,让音乐课堂焕发生命的活力?
1、正视导入艺术。
导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充实调动起学生的积极性，采纳谜语、故事引入和联系糊口等编制创设情境，激起学生的欢兴奋乐喜爱。
在教学《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入，学生很是有欢兴奋乐喜爱，并在接下来的进修中，连络故事睁开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“摹拟动物声音”等勾当。在勾傍边，学生积极积极，充拭魅揭示了自己的想象力，锤炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生连络自己泛泛泛泛的所看、所接触，描述一下自己熟谙的`乐器，学生的乐趣很高，都滔滔一贯、积极投入。
这样，遵循每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生音乐审好心识和审美情趣的逐步组成和提高。让学生好奇、有欢兴奋乐喜爱的激情在整节课中获得延续，从而为获得精采的教学下场奠基根底。
2、正视教学编制。
音乐课程的教学编制，由着重教师为主导的常识手艺的传输和操练，转向强调教学中的“双主体”互动关系和学生体验性、切磋性、生成性和反思性的进修过程。采纳艺术感应传染和介入实践来增强体验，改变进修内容单1、高深、繁多的专业化倾向，经由过程为学生供给丰硕多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织活跃的教学勾当，使进修内容变得鲜活充实、易于为学生掌控。这就要就教师不要“唯教材、唯教参”，应将精神用在分化学生的进修特点，进修编制和学生的真正需求上。
1、音乐感应传染。艺术的魅力是一种可通顺贯通而不成言传的工具，更多的时辰是需要人们专心去感应传染的。所以，在教学中，要寄望指导学生多不美观不美观不雅察看糊口，将糊口实例与艺术课程相连络，感应传染艺术来历于糊口，分的感应传染糊口中所能听到的各类声音，让他们在课堂中摹拟、默示；率领学生到室外去“寻觅声音”、“聚积声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应响应的节奏，让学生来拍读，从中感应传染长短、强弱、凹凸的艺术要素，使学生知道艺术与糊口慎密慎密亲密相联。
2、介入实践。音乐课程正视学生的实践勾当，是以在教学中我出格正视学生的介入、勾当。各类游戏、构和、表演……都少不了学生的身影。在亲自的介入实践中，不单促进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术进修的欢兴奋乐喜爱，潜移默化的养成开畅活跃的脾性，以乐不美不美观和向上的心态看待糊口和进修。如在《两只小象》的教学中，让学生在默示不合动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在活跃形象的动作游戏中进修，充实地调动学生介入实践，既增强了他们的合作意识，又锤炼了他们的出手、动脑和肢体默示的能力。
3、正视教学评价与反思。
艺术课程由原本过于强调等第化考试、角逐获奖汲引,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊敬学生个性分歧与水平分歧的评价编制。采纳自评、互评，并充实操作学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学理当让每个学生都有成功感，所以，要更关注对学生艺术进修过程的评价，强调评价主体的多元，并寄望调动学生之间的彼此评价。好比，在以跳舞切入的《小孔雀，奉告你》一课中，课前我让学生赏识杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一路用手摹拟孔雀头，再跟教员学几个孔雀舞的动作，并以小组为单元表表演来，同窗之间互订交流评价；只要学死活力介入进来，我就在指导的同时积极给以必然。因为，教员的一举一动，都遭到学生的关注，一个微笑、一个眼神、城市成为学生进修的不竭动力。采纳这类评价的编制，既增强了学生的介入意识，又使学生体验到成功的欢愉。
新一轮课程更始无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐教师，我们要尽快的充实完美自己以顺应教育更始的需要，相信在不竭的总结、反思中，会有更多的收成是糊口的进一步升华，从而逐步的增强学生的艺术感应传染。好比，在《奇奥的声音》中，我让学生
音乐课教学反思11
教师职业道德的焦点是酷勤学生。因为，爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。尊敬学生人格，是酷勤学生的凸起默示。但出格要寄望以下几方面：成立人格齐截的师生关系；用成长的目光评价学生；全力挖掘学生的闪光点，出格要尊敬学生的创作发现性；任何气象下不嘲讽、讥讽、不放在眼里学生，更禁绝予体罚或变相体罚学生；呵护学生受教育权，人身安然和身心健康不受加害。
酷勤学生的内在十分丰硕，其中严酷要求是首要内容。古语说，教不严，师之情。教师对学生的严酷要求搜罗：严而有格要有一个合理的尺度。严是在必定规模以内的严，是合适教育纪律的严，是有益于学生德、智、体、美、劳诸方面周全成长的严。决不是无尺度、无规格、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。严而有度要从学生的现实解缆。出格强调从学生常识结构、个性、心理、春秋等现实解缆，撮要求，定编制。这类要求、编制要充实考虑学生的认知纪律，充实考虑学生的可领受性，或经由全力往后的可达到性。超出学生可领受的"度"，严，就向其他标的方针改变了。严而有方要讲究科学的编制。教育是一门艺术。特级教师魏骚人对犯短处学生的教育形式别具一格。他凡是叫犯短处的学生唱一首歌，做一件好事，写一份声名书。
唱歌，可陶其情；做好事，可促其行；写声名书，可练其功。因为编制科学，下场较着，学生在潜移默化中遭到了教育。当前出格要激发寄望的是，合用于商品出产的等价交流纪律被有的教师不切确地应用教育勾傍边。有的`教师甚至给若干良多若干好多钱，出若干良多若干好多力，只讲酬报，不愿奉献。多关心了学生，要算加班；多讲了几遍，要算酬报。这不是师德的内在，更不是酷勤学生的默示。因为教师的工作很难呈此刻8小时以内，教师的支出与酬报很难一一对等。教师们理当知道，教会每个学生，关心每个学生是教师的职责，为了学生，理当做到"衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃"。
在竣事这篇短文的时辰，我出格但愿泛博教师记住教育家陶行知的话和闻一多师长教师的诗：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在公共的生命里，这才算尽了教师的天职。请将你的脂膏，不息的流向人世，培育出快慰的花儿，结成欢愉的果子。
音乐课教学反思12
一个学期即将畴昔，回首回头回忆回头回忆前一时代的音乐课教学，下面两个方面体味较深。
作为一名音乐教师，当然音乐课其实不触及到升学考试，但作为素质教育的一个必不成少的成分，音乐课的质量，也是极其首要的。跟着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在泛泛泛泛的'教学中，良多音乐常识都不能被很好地应用起来。这就对我们音乐教员提出了新的课题，若何更好的去设计一堂音乐课，才能对学解缆生较除夜的吸引力，从而充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱和介入热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢愉为本的教标。
1、进修教学纲要，了了教学方针。
作为音乐教师，首先就应了了音乐教育以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美潜力。为了实现这一方针，在教学中，我指导学生对音乐的各类要素、各类手段作出整体性的反映，专心指导学生感应传染、体验、默示音乐中丰硕的激情内在，还要剖断指导学生感应传染、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不单仅做到此刻受益，而且做到毕生受益。是以在音乐课肇端课上，我就从以下几个方应对学生进行教育、指导：
1、透过音乐教学，提高学生的音乐审美不美不美观念和审美情趣；
2、透过音乐教学，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，在首要的文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修；
3、在音乐课堂上培育学生介入和实践潜力。赏识我国优良的平易近间音乐（如平易近歌、平易近间乐器、平易近间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷好祖国文化传统激情。
2、采纳多种编制，全力提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
1．针对学生的特点，在操作音乐新教材的同时，千方百计，找资料充实课堂，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，斥地视野、提高审美潜力。
2、对乐理常识的教学，从根底抓起，每堂课选几节曲谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱潜力。当然部门同窗有坚苦，但从一个学期教下来，学生的前进仍是较快的。
3、操作多媒体、音响等设备，向学生介绍一些平易近歌、名曲，作为填补教学资料。指导学生边听音乐、边哼歌谱，几回再三操练，学生识谱潜力有较着提高。因为强调了“响”（声音清脆）、“准”（唱准调子）、“美”（斑斓悦耳）三个字，学生专心响应，从实践看，生效较除夜。
4、课内让学生上台演唱，培育他们的介入、实践潜力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
当然，若何调动每个学生的进修专心性，尔后还须全力.孩子们需要美，追求美，那么我期望音乐课能给他们带给一个空间，让他们踏上寻觅美，感应传染美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是欢畅的！欢愉的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中获得欢愉的体验！从而感悟他们纯挚的心灵。
音乐课教学反思13
《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充实默示了少年儿童在春意盎然的春季里，酷好除夜自然的夸姣情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个改变几回再三的除夜乐句组成，音乐素材十分精辟而集中。
本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采纳了“借班教学”的形式，在一课时内完成。整体来讲，有一些成功的考试考试，但也存在着良多需要改良的处所，现对其进行以下几个方面的反思：
1、备课思绪
1.合唱是“重中之重”的思绪误差。
因为《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较除夜的篇幅，涵盖了歌曲全数B部门，再加上班级合唱教学是我几近不曾接触的规模，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部门就激发了我的高度关注。我在设定教学方针、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部门”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要俭仆一切的时刻来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部门的进修、情境的指导都理当以最简单的编制及最短的时刻来完成。可是从课堂的下场来看，这样的思绪是有所误差的。首先，一节音乐课理当是完全地闪现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部门内容的进修，这样会使教学失踪踪去平衡，也窘蹙完全性。第二，轻忽作品音乐形象、激情的指导，过度的强调手艺、手艺，既没有达到对学生激情立场价值不美不美观的培育，也没法调动学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2.将教学方针细化到“班级合唱”的切必定位。
当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将方针细化到“班级合唱”。因为通俗合唱团的操练与班级合唱还存在着很除夜的分歧。通俗教学班的孩子不像合唱团的孩子那样除夜都具有较好的根底前提，能遭到持久、系统的操练，所以他们的起点纷歧样，领受能力也没法对比。是以，我在设定教学环节时，一贯紧紧环抱“班级合唱”来进行，避免过于专业化的操练手法。在进入合唱之前，我设计了良多让学生慢慢顺应多声部旋律的环节，如先以斗劲形象的编制注释两条声部间的关系、抗干扰聆听操练、与乐器配合唱、分袂在两个不合的乐器指导下唱等等，按部就班地培育学生二声部合作的能力。从教学下场来看，学生切当能够逐步顺应多声部旋律的插手，有所成效。
2、本节课的成功考试考试
1、深切挖掘教材，在课堂中渗入对音乐的理性分化
在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个斗劲周全和深切的挖掘，如歌曲的激情内在、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、例如等简单易懂的编制闪现给学生，既培育了学心理性分化音乐的能力，也提高了课的深度。
2、抗干扰聆听操练
在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的操练，即将高、低两个声部的旋律分袂用电子琴中两种分歧性较除夜的乐器音色进行录制，先让学生分袂熟谙自己的指导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培育学生多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨出自己声部的根底上，再逐步考试考试二声部的合作，下场较好。
3、遵循学生的演唱矫捷调配声部
在借班上课时，对学生的嗓音前提不体味，且因为时刻的关系，高、低声部都只能是姑且按组分拨。但这就存在着这样一个问题：有些音准欠好的学生被分拨到了低声部，而个体音域较低的学生又被分在了高声部，难以告竣较好的演唱下场。针对这个问题，本节课进行了一个在分声部前，遵循学生的演唱现场调配位置的考试考试，尽可能将学生放置在其合适的声部，下场较好。
3、本节课的不足的处所
1、弱化了对歌曲激情的指导
前面提到过，在设定《小鸟小鸟》这一课的教学方针时，将合唱教学设为“重中之重”，甚至于一堂课下来，除合唱这一部门，其它所有内容都被弱化，搜罗对歌曲音乐形象的'分化及激情的指导这两个很是首要的方面，最后导致的功能是：学生的激情没有被调动起来，对歌曲进修的投入度很是不够，而且因为对音乐形象的体味也不够，难以经由过程歌声切确表达歌谱的要求，最后反而影响了称道手艺的掌控，没有达到预期的下场。
2、教唱环节不够扎实。
在这节课中，非论是歌曲齐唱部门仍是合唱部门的教唱，都显得不够扎实。因为担忧学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感应传染音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，窘蹙条理感，没有落实好重、难点的解决；此外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换此外一个声部进行操练，原本对旋律的掌控就不够扎实，再加上声部的交替进修过于频仍，学生等闲同化，晦气于其唱稳自己的声部。
3、过于“走教案”
回首回头回忆回头回忆这一节课，最除夜的一个问题就是没有遵循学生的现实气象落实好每个环节，过于“走教百铮如歌曲齐唱部门的进修，在学生还没有掌控的气象下，就继续进入下一个环节，导致后面完全演唱歌曲时，齐唱部门闪现较除夜的音准问题。以上的问题一样呈此刻后面的教学中，当然每个教学环节的设计都有其响应的浸染，但没有落到实处，切实为学生的进修处事，最后只是流于形式。
4、腔调过于平平
在进行这堂课的教学时，我还存在着此外一个问题，就是语音腔调过于平平，窘蹙顿挫顿挫的改变，不够活跃，没法调动学生的激情，自己抛出的问题没有激发足够的关注。
4、改良标的方针
1、始终以音乐审美为焦点，合理平衡手艺与激情的关系。
2、合理放置教学内容，确保一堂课的完全性。
3、寄望教学过程中的“生成”，专心关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教百铮
4、丰硕自己措辞及语音腔调的改变。
5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
音乐课教学反思14
三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对三年级孩子们的身心成长特点，我其实不目生。小学音乐课教学是小学根底教育的一个首要组成部门，音乐课不单能够培育学生对音乐的感应传染力、鉴赏力、默示力和创作发现力，也能培育学生的精采的道德和情操。同时，还能够促进学生身心健康地成长。
在教学中我一贯让德育、智育、体育、美育彼此渗入，彼此连络。出格是孩子们德育的培育，所以在每节的音乐教学中我城市或多或少的给孩子们进行思惟道德教育。
首先，要充实尊敬学生的主体地位，真正做到以学生为本。此刻的教学毫不像之前“填鸭式”的'教学。课堂教学资料独一把教材资料与现实糊口相连络，把布满糊口情趣的资料充实到教学中去，才能激倡议学生的进修活力，使学生想学、爱学、乐学。其次，从小学生的身心特点解缆，齐截的融入学生，站在孩子的角度去研究。三年级的孩子们已有了自我的思惟，而不会特意的去摹拟。在纷歧样的教学资料中，我会让他们充实阐扬自我的想象力去表演，去创编。异常有几个班的同窗，隔一段时刻就会把他们所创编的音乐或歌曲表演给巨匠看。对这样的同窗每次我城市跟他们一点小提议，使他们的自我创作活力很高。
音乐课是孩子们揭示自我，阐扬拿手的课程。在课堂中除教材中的必修曲子以外，我城市给他们拓展新的曲子，使孩子们的视野坦荡，多听、多唱、多勾当，是我上音乐课的除夜旨。孩子们经由教师的教学，能够肆意睁开想象，自我揭示。我一贯奉告孩子们，音乐课是让巨匠欢喜的一节课，所以我的教学中也是布满笑声的，每节课孩子们都是饱含期待的眼神，对孩子们的期待和快乐喜爱，每节课我都做好充实的预备，给孩子们上好完美的一节课。
音乐课教学反思15
《编花篮》是首驰誉的河南平易近歌，它具有典型的豫剧气焰。戏曲对学生们来讲总显得较为目生，它离我们的现实糊口较远。这样一首带有豫剧气焰的歌曲，学生能唱好吗?上课一最早，我就我国的戏曲向同窗们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、发源地和服装、唱腔等特点睁开，没想到学生听了出乎猜想地感欢兴奋乐喜爱，有些学生对某些剧种还挺体味的'，好比有的学生还向同窗们介绍了他所体味的国学京剧。他提到了京剧的脸谱，不合色彩图案的脸谱就代表不合脾性的人物。瞧这些鬼灵精，还真别鄙夷了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对戏曲其实不架空，相反还默示出极除夜的欢兴奋乐喜爱来。我接下来顺理成章地引入了歌曲《编花篮》，在初听歌曲时，孩子们就被其欢喜的旋律吸引住了，良多孩子在听的时辰就在不由自登时轻声哼唱。我向同窗们介绍了这首作品布景并向巨匠简单介绍了豫剧的气焰和唱腔特点。学唱的过程中，仍是感应感茸ㄐ难度的，事实带有了戏曲元素，更况且这首平易近歌的旋律迂回展转，升沉较除夜，不是十分等闲上口。见此状况，我首先把歌曲中闪现的所有装潢音一概去除以下降难度，在唱熟往后再逐句插手。戏曲元素的闪现很除夜水平取决于装潢音的掌控，在教唱过程中，我始终寄望示范，让学生几回再三听，几回再三摹拟，不竭更正。逐步的，孩子们已根底掌控了演唱。最后，我又让学生赏识了联欢会上小演员表演的《编花篮》，让孩子们不单做到声似，并尽可能地做到形似。
小小的一首《编花篮》让学生们感应传染到了中国平易近族音乐的魅力，由衷地但愿他们能将我们的平易近族文化发扬光除夜!
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