信息手艺教学反思

时刻：2023-06-24 20:38:18 教学反思我要投稿

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信息手艺教学反思(汇编15篇)

　　作为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那要若何写好教学反思呢？以下是小编清理的信息手艺教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

信息手艺教学反思(汇编15篇)

信息手艺教学反思1

　　Powerpoint是在word根底长进修的一个软件，其根底操作，学生经由过程常识的迁移，已较好的掌控，也正因为这样，学生对powerpoint软件的进修发生的倦怠的状况。“自界说动画”是PowerPoint的精髓的处所，出格是PowerPoint20xx的“自界说动画”，其功能更是完美。就象学生一样，初度接触时我也很不美不美观注它五花八门的切换下场，其拭魅这只是“自界说动画”的冰山一角，它的魅力是要我们深切试探往后才能体味的。是以设计了一堂关于自界说动画的简单动画的操作，与学生配合参议。课中连络王教员教学的亮点，我重点放在培育学生分化问题、切磋进修的能力。想让学生经由过程这个教学内容能够体味到，糊口中只有想不到的事，没有做不到的事，只要我们去不美观不美观不雅察看、去试探，就会发现糊口进修中的.乐趣！

　　第一步：经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，分化二个动画的分辩，寻觅问题。

　　师：巨匠想了良多有趣的玩具步履编制，我们一路来看一看斗劲常见的一个玩具步履编制，就是摆布扭捏，你们能猜出这是应用了哪个自界说动画？

　　生：动作路径

　　师：（遵循学生回覆演示，学生不美观不美观不雅察看）动作路径可以吗？

　　生：陀螺旋

　　师：（遵循学生回覆演示，学生不美观不美观不雅察看）改变几度呢？

　　生：改变四分之一

　　师：（不美观不美观不雅察看摆布扭捏例子和陀螺旋四分之一旋动弹画）陀螺旋四分之一改变斗劲接近我们的要求了，可是好象还有纷歧样的处所，不美观不美观不雅察看一下，我们还需要进行哪些改削？

　　遵循学生回覆显示问题：

　　l若何把改变点移到绳子的极点呢？

　　l若何让玩具扭捏时闪现出“往返”的下场？

　　l若何让玩具不竭的扭捏呢？

　　第二步：小组构和，考试考试、寻觅问题的谜底。学生对若何寻觅、设置某个对象已有了必定的体味熟谙，是以当然自界说动画中下场选项和计时选项的操作，学生是目生的，但在现履步履中，他们又显得很谙练，我想他们已较好的掌控了这方面的进修编制。

　　第三步：不美观不美观不雅察看考试考试，小组再次寻觅编制。对若何闪现“往返”下场和不竭的扭捏，学生能较快的寻觅到谜底，但对第一个问题，确有些坚苦。我经由过程二支笔的演示，让学生去不美观不美观不雅察看，从中找寻解决问题的思绪。设计这个问题就是想让学生体味，糊口中有良多问题，假定不能直接找寻谜底，为何不迂回一下，换个角度去思虑呢？

　　第四步：斥地思绪，自我设计。孩子理当有没有穷的创作发现力，可是有时为甚么我们会感应传染孩子的创作发现力不够呢？细想来，这与学生的糊口经验有关，一个历来没有品味过蛋糕甘旨的人，若何会想到去做一个糕点师呢？一样，对历来没有看到可以用自界说动画做简单的动画，又若何会想到去设计有个性的动画呢？是以，前面的小组配合设计玩具摆布扭捏的下场，就是为了斥地了学生的设计思绪，有了这一环节，在后面的玩具动画设计中，学生才能揭露他们的超卓。遗憾的是，因为集体设计玩具摆布扭捏所花的时刻较长，斥地学生思绪，自我设计这一环节，不能不放在了第二课时，当然这对公开课来讲，是除夜忌，值得我细细反思，但同时我不悔怨，因为我在学生的第二课时中，看到了他们的超卓。<

信息手艺教学反思2

　　初一信息手艺教学反思自立、切磋合作性进修是新课标倡导的进修编制，为配合新形式的成长需要,我校遵循自己的现实气象放置了几节学生自立、切磋合作进修的切磋课。课堂中真正闪现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，我深受和启发。经由过程联系自己的课堂教学实践，针对信息手艺学科的独有特点，进行了一次深切的教育教学反思。

　　信息手艺学科是一门实践性、操作性较强的根底学科，它有一个理论联系实践的根底过程，课堂空气的活跃，美尽是教师这个主导浸染阐扬而来的。教师课程结构的设计，环节的筹谋，周详的放置其实不等于教师一人唱独角戏，教师一言堂。信息手艺课的课时放置是理论课时与实践课时相配套。那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点掌控好。攻破了重点，难点，其他的细微的常识情节也就迎韧而解了。简单的说，就是把每节课的常识系统，常识情节的脉络掌控好便可以嗣魅掌控了本节课的常识了，并能收到了精采的.教育教学下场。

　　那么，实践操作课又是若何才能有所收成的呢？信息手艺的实践课，是在掌控理论常识的前提下，在实践课中对理论常识加以实践、验证。学生进修的编制是理论联系现实的进修编制，科学设计，合理组织进修小组，在小组中组成“我教人人，人人教我”的精采合作进修风气，真正阐扬小组以自立、切磋合作进修的精采道德，同时也要遵循学生的常识水平根底，进修能力，性别等进行小组人员的合理分拨，使每个小组成员之间组成互补。教师始终把进修的自动权教给学生，进修的过程可以有不合的设法，尽可能让学生自己做主张抉择，在小组进修中组成齐心合力对坚苦的合气概气，对学困生，指导他们从集体中追求辅佐。

　　培育学生合作进修的好习惯，培育学生当真思虑，斗胆讲话的精采习惯，为学生供给精采的立异空间，在促进学生自己成长的同时，自立、切磋合作性的进修能力也会除夜又提高。

　　以上点滴的反思，是经由过程切磋课的启发所发生的，在尔后的教学工作中，只要坚韧不拔的用新的教育教学理念来不竭的充实自己的脑子，我想会结出丰硕的果实的，为一曼中学加倍辉煌辉煌的明天供献自己的力量。

信息手艺教学反思3

　　1、反思自己的教学编制。

　　此刻学生在信息的进修上，“贫富差异”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中操作评价的手段来发现他们掌控水平，从而对他们的教学采纳分层教学。此外我们看到学生欠妥真听讲，就会去怪学生欠好好听，而不去检讨自己的教学步履若何来吸引学生。正如正若有的教师所说的编制：学生除夜部门快乐喜爱游戏，那我们何不采纳游戏的编制给他们上课。我们的信息手艺课有良多的课程可以采纳不合的教学编制游戏、FLASH动画演示、采纳学生建造网上评选的编制鼓舞激励学生自动去介入进修中去，与教师实现互动，这样的`教学才能真实的提高学生的手艺。所以我们理当经常反思自己若何用学心理解或掌控的编制去教他们自己去进修，若何去掌控。那么学生自动地介入进来了，我们就不会闪现上课欠妥真听，冷场之类的气象。

　　2、反思能否让不合的学生都能获得成长

　　学生的掌控常识水平良莠不齐，领受新常识的能力不合，若何让不合的学生都能获得必定的成长是我们每个教员使命。在现实教学中，我们经常会用一样的尺度去权衡每位学生，要求每个学生都要学会那些手艺、完成那些使命。这样其实会扼杀学生的进修积极性，如使命定得太高有的学生完不成，索性就不兴奋做了；使命太低了，好的学生完成了就没有事做，便可能会制造一些其他的“事务”。所以我们在教学中应多反思若何分条理的安插使命，也可让学有余力的同窗充任一下“小教员”，让他们考试考试脚色的改变，同时促进学生间的友情。这样我们就可让每个学生在不合的条理上都能获得必定的成长。

信息手艺教学反思4

　　掀开以往的计较机根底课本，不外是以计较机的成长史讲起，接着教学数制与编码，再次讲述计较机的组成部门及各部门浸染，再才进入到DOS与WINDOWS系统的操作，其古板的理论很等闲裁撤孩子进修计较机的欢兴奋乐喜爱，一但孩子的计较机欢兴奋乐喜爱被扼杀，信息手艺课堂的生气也就荡然无存。可是此刻的信息手艺课本内容设计合理，完全合适学甚至用的方针，课本从信息手艺根底讲起，接着介绍WINDOWS系统的操作，再介绍网上冲浪的过程与编制，这就让同窗们组成聚积信息的习惯，但这些对我们的学生，课本的价值量仍是低了些，学生计较机水平普遍都斗劲高，假定再环抱书本教学，学生不单会抵制，更迟误后续课程的进度，若何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息手艺课的关头。

　　1、理论与实践相连络，连结并提高进修积极性

　　信息手艺课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物布满着好奇，总胡想有一天能谙练的掌控计较机、能建造出超卓的动画、能设计出斑斓的游戏、能节制自己建树的游戏脚色……只要充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，进修至用，长此以往，其操作水平又会上一个新台阶。七年级上学期开设的课程是信息手艺根底与WORD软件，学生操作量除夜，一周独一1次课，若何在短时刻内完成除夜量的进修使命，45分钟尤其首要，课堂教学时刻不能太长，上机操练的时刻可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发必定的操练题，操练规模就是本堂课所教学的内容，学生遵循教员给定的问题问题针对性操练，教师再个体教育，当然学生对常识点恍忽的处所也斗劲多，教员可以放置每组的小组长担负教育员，同桌构和等形式，完成课堂操练，在功课时刻将理论转化为实践，巩固并消化，从而填补了总课时不够的坚苦。

　　2、使命驱动式教学，一改古板的课堂

　　新授课中，教师假定一味的正视理论的教学，学生在十分钟或更短的时刻内就会走神，所以采纳使命驱动式教学可让学生集中精神配合教员配合参议新常识。如在教学WORD软件中绘制表格的第一课，教师可以拿出象棋棋盘图片，让学生数出棋盘的行与列，再介绍若何将单元格调剂为正方形以便放棋子，若何来画棋子，美化表格，接着就让学生完成棋盘表格，学生在出手实践的过程中会发现画棋子很费时，这时辰教员便可以先让学生想出解决问题的编制和手艺，再来演示若何“脚踏两船”，此时学生仿佛一切恍然除夜悟，接下来的建造过程就便当高效的多了。

　　3、教员教以指导为主，培育学生的立异意识

　　其实要让学生真正上好信息手艺课,教员就必需充任好一个导学者的.脚色，辅佐学生必定进修方针和达到方针的最好道路；指导学生组成精采的进修习惯、掌控进修编制；指导学生分辩好与坏的信息，提高学生对信息的分说能力；多给学生一些自由阐扬的空间，不能因为教员的导向而藏匿了学生的立异意识。

　　除此以外，在教学中可以将德育教育渗入到信息手艺课堂傍边来，让学生常识信息化时代的两面性，培育学生汇集信息、加工措置信息的能力，进修至用。作为专业教员，更理当要让学生知道进修信息手艺的需要性，真正让学生成为具有高品质的人。

信息手艺教学反思5

　　要睁开应用信息手艺的优势睁开互动进修，就要给学生供给可供研究的海量信息成本。进修是获得常识的过程，常识不是经由过程教师教授而获得的，而是进修者在必定的社会文化布景下，借助其他人（搜罗教师、家长、同窗）的辅佐，操作需要的进修成本，自动地采纳合适自己的进修编制，经由过程意义建构的编制而获得的。

　　汇集气象给课程整合供给了很是好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以齐截的对话，没有性此外分歧，没有脾性的分歧，没怀孕份的分歧，更没有传统评价尺度强加在学生身上的吵嘴标识表记标帜。所有学生遵循研究课题与欢兴奋乐喜爱自然分组，充实揭晓不雅概念、揭示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的没法超越的鸿沟，自由齐截的对话。学生研究的结论其实不首要，揭示的功能也不是独一的评价尺度。我们更正视的是进修的完全过程，他们是不是是学会了进修？他们是不是是不再需要我们的扶持？他们是不是是将成功的在终点冲刺！

　　值得构和的是，这类成本中心和协作交流平台其实没需要定全数是在互联网进行。从教学现实中我们寄望到：互联网上的成本和平台就必定合适我们的教学么？互联汇集的成本浩荡无际，可是并不是就必定可以给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很除夜的随便性和不成猜想性，给教师的备课也带来良多盲目性。此外一个方面，互联网很除夜水平上已经是一个商业汇集，所用的平台并不是是为教育设计的，各类交流平台更是未便于学生们的专题交流。同时所有网站供给的免费主页空间也是没有保障，是以，假定用它来构建学生功课的评估揭示平台功能是没法获得保证的。就今朝汇集培育汲引和互联网现状，我认为完全可以依托局域网的高速宽带，成立自己真正意义上的汇集授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网成本，此外一方面，充实阐扬成本库的浸染，引入成本中心的成本，同时也能够引入黉舍师生自己建树的信息成本。操作动态网页手艺在自己的汇集上斥地各类专题的信息协作平台。

　　信息手艺和学科的.整合不成是学生进修编制的革命，也是教师教学编制的全方位改变，要使计较机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自己从头设计自己建造课件。信息手艺和学科的┞合适其实不能要我们的学科教师都吃力弄甚么多媒体课件，我们只要学会拿来主义和再加工能力，假若有现成的电梯巨匠都不去操作，岂不是对成本的华侈？华侈了汇集成本，还华侈了你自己的精神。

　　比来，汇集和教育将在广度和深度上极除夜地影响一个平易近族的命运，影响一个团队、小我在未来时代的竞争力。而汇集和教育的连络更是实现伟除夜的平易近族中兴的强除夜刀兵。教育更始任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育更始带来了勃勃生气，同时也给我们提出了信息手艺和学科整合的崭新课题。“二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑。”“计较机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计较机常识的进修已成为小学生必不成少的课程组成部门，这不单对培育跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们平易近族的素质也有着深远的意义。信息手艺课与其它小学课程有所不合，它是一门实践性很强的学科，在进修过程中，要肄业生必需掌控必定的计较机操作手艺和操作手艺。今朝，良多小学都陆续开设了信息手艺课程。小学信息手艺课程主若是让学生初步学会计较机的操作，培育学生的立异意识和创作发现能力。下面就连络我的教学实践，谈谈我的几点反思。

信息手艺教学反思6

　　小学信息手艺课程是一门新型学科，它的设置主若是为了让学生体味信息手艺在泛泛糊口中的操作，培育学生进修、操作计较机的欢兴奋乐喜爱和意识，初步体味现代信息手艺的一些简单常识，学会计较机的根底操作，从而培育学生的立异意识和创作发现能力。信息手艺课程主若是让学生初步学会计较机的操作，培育学生的立异意识和创作发现能力。下面就连络我的教学实践，谈谈我的几点教学体味。

　　1、带着欢兴奋乐喜爱，自觉进修。

　　小学生进修一般都仰仗欢兴奋乐喜爱，所以遵循这一特点，可以把计较机新课的进修寓于游戏傍边，因为出格是男孩子很快乐喜爱玩游戏，所以我们可以操作游戏来激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，在学生浓密的欢兴奋乐喜爱中进修新常识，掌控新手艺。

　　例如我在教学中就采纳游戏引入的编制，先让学生玩《金山打字通》，角逐谁的成就好或与教员角逐。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要获得好成就就必需操练好指法。因而有的孩子就会问教员，到底用阿谁指头来击键。学生经由过程游戏，经由过程自立切磋发现问题，教员再教学指法操练，学生学得就很当真。经由一段时刻的操练后，学生们再玩这个游戏时就感应轻松自如了。这样，既连结了学生进修计较机的热忱，还可以促使学生自觉去进修计较机常识。

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员。没有欢兴奋乐喜爱，学生主体介入的勾当将是勉强的。一旦激起了儿童的进修欢兴奋乐喜爱，就可以唤起他们的自动切磋和求知欲望。在课堂教学中，操作多媒体集直不美不美观性、多变性、常识性、趣味性于一体的特点，为学生供给活跃传神的教学情境，除夜除夜激起学生的思惟勾当，充实阐扬了学生的自动进修的积极性，从而培育了学生自动去进修信息手艺的习惯。

　　2、使命驱动，加深记忆。

　　现行的小学信息手艺课程尺度中，对学生的进修下场没有统一的评价尺度，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲主出手完成的具体使命，严重地制约了学生进修信息手艺的自动性。教师在教学中可采纳使命驱动编制，培育学生自动进修的习惯。教师在教学过程中，成心识地安插一些现实的操作使命，学生带着教员提出的问题，经由过程出手操作进行自立切磋，充实阐扬他们的自动性。这样不单正视了学生作为进修主体的积极性、自动性，学生在完成使命的过程中也真正掌控了常识，他们自动进修的习惯也能获得除夜除夜的提高。

　　3、自立进修，不竭立异。

　　学生也快乐喜爱上信息手艺课，教师就更理当充实抓住学生的这一欢兴奋乐喜爱，阐扬他们的主体浸染，让其自立试探，合作进修，真正理解和掌控根底的电脑常识。这也是培育学生不竭立异的手段之一。操作电脑自己自有的特点，能够培育学生的想象力和立异意味。如教学完绘图软件后，可让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那斑斓的.图案使学生感应很是别致。教学了若何操作后，学生已火烧眉毛地震起手来，组合成具有丰硕想象力的图案。可以说操作电脑能充实培育学生的创作发现力和丰硕的想象力。

　　4、整合学科，多面成长。

　　计较机可以改变学生的进修内容和编制，为学生供给加倍丰硕的进修成本。在信息手艺课程的教学中就理当让学生“把所学的计较机根底常识和根底操作操作于泛泛进修和糊口傍边”。是以，在计较机的教学过程中就必需与其他学科连络起来，让学生自觉做到“学有所用”。

　　如在教学Word时，连络学生现实，让他们用计较机进行作文创作、改削等；教学绘图软件时，让他们配合美术课，进行现实的绘画；在教学上网时，连络自然、语文、社会等学科，查找自己需要体味的常识；??这样，使学生在进修计较机过程中完成其他进修使命，让学生感应计较机常识的首要性和合用性，培育了学生进修信息手艺的欢兴奋乐喜爱，增添了学生的常识面，也培育了学生的立异意识与创作发现能力，促使学生周全成长。

信息手艺教学反思7

　　信息手艺课程是一门新课程，它对培育学生的科学精神、立异精神和实践能力，提高学生对信息社会的顺应能力等方面都具有首要的意义。在信息手艺教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，试探合适信息手艺课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息手艺教育的每堂课真正改酿成培育学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息手艺课的教学反思：在教学《在Powerpoint中插入图片文件》时，刚最早我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，感应传染教学下场欠好，当然学生一贯在出手实践，可是他们只是照着课本上的操作法度楷模一步步完成操练，学生的积极性没法激起，立异精神根柢无从闪现，顶多也就是一次计较机操作手艺操练而已。

　　课后我对教学进行了反思。为甚么不把自动权交给学生，让学生自己去发现、试探呢？这样不是更能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动性了吗？因而我从头筹算了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学方针由一维（常识）改酿成立体三维：常识、能力、激情。在教法设计上不再是“教师带着常识走向学生”，而是“教师带着学生走向常识”。首先，我为学生创设了一个自动切磋、积极朝长前进、自立进修的精采空气，这是阐扬学生的主体性的根底。有了精采的空气，原本单调的进修过程酿成了一个布满乐趣、布满想象、不竭立异的过程，一个科学的、有筹算的出手实践过程；其次，设计的使命具有很除夜的想象空间，学生们勇于自力思虑，勇于斗胆想象，并经由过程实践试探实现了自己的设法，这为学生的创作发现性供给了揭示的舞台。简要教学过程以下：1、全班学生自愿组成进修小组，每组4－5人。教师引入话题——建造“新龟兔赛跑”。学生在已掌控若何插入文字和剪贴画的根底上，自立切磋若何插入外部图片文件，环抱“新龟兔赛跑”这一主题，建造演示文稿作品。在自立切磋后，教师可借机进行“插入图片文件”手艺的小结。完成作品后，进行功能揭示，可教学作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰着问题，鼓舞鼓舞激励学生自行解决，或小组内、小组间配合协作解决。3、鼓舞鼓舞激励学生创作发现不合凡响的作品来默示这一主题。在教学实践中发现，原本羁绊的进修气象变得宽松了，平易近主了，师生间有着协调的沟通、启发、交流、互动，全数教学过程成为师生交往、积极互动、配合成长的过程。以上教学策略我应用的`是“学生主体性教学”。其指导思惟是：一切从学生主体解缆，让学生成为常识手艺的“切磋者”、难点问题的“打破者”，使学生真实的成为进修的主人。实践证实，以此做为原则的课堂是活跃的，学生所乐于领受的。在往后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心律例，使课堂真正成为学生的舞台。

信息手艺教学反思8

　　我们黉舍是一所农村中学，计较机根底斗劲亏弱。学生的计较机根底也都良莠不齐。学生在泛泛的进修过程中也对计较机有不合的熟谙，进修欢兴奋乐喜爱也各不不异。在现实教学过程中，有的学生吃不饱，有的学生消化不了，还有部门学生根柢听不懂你在讲甚么，教员很欠好掌控分寸。是以在信息手艺教学过程中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，遵循新的课程尺度，试探合适信息手艺课堂教学的教学编制和策略来挖掘学生潜力，提高学生自己素质，出格是操作计较机解决现实问题的能力。下面就连络我的教学实践，谈谈几点反思：

　　1、采纳“使命驱动式”教学

　　信息手艺这门学科具有很强的实践性、创作发现性、操作性。是以在教学中应尽可能做到把课堂还给学生：15分钟教员教学，剩下时刻由学生自立完成课前设计的环抱教学内容的课堂操练及使命，教员巡回指导并做点评。完成所有使命的同窗可以获得自由上机的奖励。

　　2、采纳“兵教兵”合作的形式

　　即根底好的同窗假定能快速完成使命，那么他的第二个使命就是当小教员教会一个不会的同窗完成使命（教员据守，禁旷世办）。完成所有使命后才可以获得自由上机的机缘。

　　经由过程以上2个环节，一方面，可以调动学生上课的积极性，当真听课快速完成使命就可以获得更多的自由上机时刻；此外一方面协调洽根基不合的学生之间的差距（根底好的可以从教他人的过程中获得更多的晋升）；再者当真听课超卓完成使命的同窗获得自由上机时刻可以自学、自由阐扬拿手（杜绝玩游戏现象）。

　　3、优选教法，提高教学效力

　　1、精心设计课件，提高教学效力。

　　合理应用多媒体教学手段，可使自己的课堂教学内容丰硕而不复杂，教学过程首要但不慌乱。

　　2、操作示范，有用指导

　　教员示范后，可以找默示凸起的'同窗到讲台操作演示，其他学生不美观不美观不雅察看并找出问题，最后教员点评。这样可以有用提高学生的积极性，并使学生在查错纠错中掌控操作编制。

　　3、除夜量应用例如，使常识形象化，简单化

　　计较机教学中的一些概念和名词术语很难被学生领受，适当操作一些形象活跃的例如，不单有助于提高学生听课的欢兴奋乐喜爱，还能达到辅佐理解和记忆的方针。

　　4、强调纪律，保证课堂秩序井然

　　因为我校学生的不凡性，狠抓课堂纪律是重中之重。我遵循学生快乐喜爱微机课的特点，拟定了停课轨制。每节课由班长负责记实默示差的同窗，轻者停课一节，重者停课一个月（被停课学生报给班主任，微机课时必需在教室进修）。该轨制实施两周以来，下场显著，课堂纪律较着好转。

　　总之，要学好信息手艺这门课程，只要我们在泛泛的教学过程中，处处寄望，不时寄望，必需操作易于学生领受的措辞和教学编制，让一些古板乏味的常识变得有趣、活跃，使我们的学生能在轻松的空气中学到更多的常识，提高他们掌控计较机的能力，为他们尔后的成长打下坚实的根底。

信息手艺教学反思9

　　1.教材分化

　　信息手艺的进修过程不能是机械的常识教授过程，而理当是一个布满体验、布满实践、布满切磋、布满创作发现的过程。

　　高中第一节讲信息与信息的特点，根底上是概念与常识的介绍，窘蹙操作手艺方面的教学内容，较难渗入激情立场与价值不美不美观的教学方针。

　　2.学情分化

　　遵循以上分化，假定直接从概念教学入手，照本宣科进行概念和理论常识的灌注灌注灌注贯注，学生经常感应传染斗劲古板，很难领受，不单没法调动学生的进修积极性，还会影响到学生对本课程的欢兴奋乐喜爱。是以必需采纳例举法来教学，吸引学生的欢兴奋乐喜爱，达到教学下场。

　　3.教学方针(含重、难点)

　　(1)感应传染糊口中的信息，熟谙普遍存在的信息，理解信息的寄义;

　　(2)经由过程考试考试总结信息的根底特点，体味信息对糊口和进修的首要性。

　　1.重点

　　(1)体味信息与人类的关系，理解信息的概念和根底特点。

　　(2)体味计较机中数据与信息的关系，知道信息编码编制和怀抱单元。

　　(3)体味信息手艺的快速成长、强化信息意识。

　　2.难点

　　(1)理解信息的寄义和特点。

　　(2)理解计较机中暗示数据的编制。

　　4.教学过程

　　1、导入

　　请同窗们首先一路不美观不美观不雅察看教员，说出教员的特点。(学生构和回覆：教员的发型、衣服的色彩，脸型、姿式等等特点)。经由过程不美观不美观不雅察看教员获得良多关于教员的信息。

　　可见信息就在我们的糊口中，在我们的身边，在每小我的身上，在世界的每个角落里。那么，信息事实是甚么?信息有哪些浸染?这就是我们要解决的问题。

　　2、新课教学

　　1、信息

　　揭示自然界和人类社会勾当的有关图片，请学生回覆经由过程不美旁不美观以上图片能获得甚么信息，看到每幅图片都想到了甚么。(揭示图片，学生构和并讲话)这些图片向我们传达各类各样的信息。请同窗们构和并说出，除这些信息，在我们的糊口进修中还能够获得哪些信息。

　　1.1信息的寄义

　　所谓信息，是指数据、动静所包含的内容和意义。在我们进修、糊口、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。

　　1.2信息的根底特点

　　(1)传递性。信息的传递打破了时刻和空间的限制。

　　(2)共享性。信息作为一种成本，经由过程交流可以由不合个体或群体在统一时刻或不应时刻共享。

　　(3)仰仗性。各类信息必需仰仗必定的媒体介质才能够默示出来，为人们所领受，并遵循某种需要进行措置和存储。信息假定经由人的思虑分化和措置，经常会发生新的信息，使信息增值。

　　(4)价值相对性。信息操作价值的巨细是相对的，它取决于领受信息者的需求及其对信息的理解、熟谙和操作的能力。

　　(5)时效性。信息会跟着客不美不美观事物的`改变而改变，假定不能反映事物的最新改变状况，这的功能就会下降，一旦超越其“生命周期”，信息就失踪踪去功能，成历史记实。

　　(6)真伪性。

　　5.板书设计

　　1、信息与信息的特点

　　1、甚么是信息2、信息的特点是甚么

　　2、睁开勾当

　　3、思虑题：

　　跟着科技的成长信息的载体也愈来愈多，那么信息还可以从哪些载体中获得呢?

　　6.教学反思

　　采纳体验进修、切磋进修、合作进修的编制，综合操作言语教学和多媒体课件启发学生，经由过程听案例、说设法、看课件等勾当调动学生进修信息手艺课程的欢兴奋乐喜爱，辅佐学心理解信息、信息特点。让学生的进修主体性获得充实闪现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性熟谙中去体味信息这个概念，下场斗劲好。在构和勾傍边，学生反映强烈强烈热闹，揭晓了良多定见。课后除夜部门同窗在完成功课时都斗劲当真，当然讲得不周全，但培育了学生获得加工信息的能力，初步成立了信息定见!

信息手艺教学反思10

　　本节课在建构主义进修理论指导下，采纳“使命驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自立进修教学模式，教学中正视培育学生分化问题、解决问题的能力。经由过程进修和现实操作，培育学生的实践能力，立异能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的措置能力，培育信息素养。本节课的重点分化有以下几点：

　　一是导入部门，设置必定的问题情境，激起学生的求知欲，是这节课成功的关头点。

　　其二，学生的.介入，为能按时完成教学使命奠基了根底，同时，也正闪现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思惟。

　　其三，研究性进修编制，是在新型教学理念指导下的教学编制，也是一种立异。在进修了前面常识的根底长进行研究性进修，斐.斐课件.园下场会更好。

　　作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，是以在执教过程中必需缩短时刻，紧凑在完成教学，假定掌控欠好的话会影响教学下场，教师阐扬的空间会斗劲少。出格寄望一点，在教学过程中，要严酷节制勤学生的操作时刻，不到合适的机缘不能让学生操作，否则会很难节制教学过程。在请学生演示的勾傍边，尽可能遴选水平好的学生，避免华侈时刻，提高课堂效力。

信息手艺教学反思11

　　合作进修作为一类别致的进修编制，已成为我国新课改所倡导的一种首要的进修编制，合作进修是一种以学生为中心，以小组为形式，为了配合的进修方针，彼此促进，配合提高的一种进修编制和教学策略，它在强调完成进修使命的同时，培育小组成员小我的合作能力。

　　在本课教学中，始终贯串新课程教学理念，闪现以酬报本的教学思惟和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充实自登时进修，自我试探、自我揭示、自我鼓舞激励、自我调控，学生“指导”学生，协作合作；而教师始终连结着一个引航者、指导者、组织者的脚色，闪现了师生关系的协调。同时又渗入了信息手艺课程的进修编制，使命驱动教学法让学生自立切磋，经由过程使命的完成，达到对常识的掌控和巩固，并逐步提高学生的自学能力、彼此协作能力和信息的汇集、措置能力等等，信息手艺是一门新型的课程，其实践性强，成长快。经由过程本节课教学，我觉察学生们能综合操作所学的常识，根底掌控了文件、文件夹的成立、复制、粘贴等根底常识，同时，经由过程合作进修在挑战坚苦，增强自抉择抉择信念与创作发现能力等方面也获得了成功的喜悦和欢喜。

　　学生在信息的进修上，“贫富差异”现象十分严重，学生的掌控常识水平良莠不齐，领受新常识的能力不合，若何让不合的学生都能获得必定的成长是我们每个教员使命。在现实教学中，我们经常会用一样的.尺度去权衡每位学生，要求每个学生都要学会那些手艺、完成那些使命。这样其实会扼杀学生的进修积极性，如使命定得太高有的学生完不成，索性就不兴奋做了；使命太低了，好的学生完成了就没有事做，便可能会制造一些其他的“事务”。所以我们在教学中应多反思若何合理地或分条理的安插使命，也可让学有余力的同窗充任一下“小教员”，让他们考试考试脚色的改变，同时促进学生间的友情。合作进修能让每个学生在不合的条理上都能获得必定的成长。

　　信息手艺课程是一门新课程，它对培育学生的科学精神、立异精神和实践能力，提高学生对信息社会的顺应能力等方面都具有首要的意义。在本课的教学中我把自动权交给学生，让学生自己去发现、试探，这样激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动性了。碰着问题，鼓舞鼓舞激励学生自行解决，或小组内、小组间配合协作解决。鼓舞鼓舞激励学生发现不合的编制来解决问题。在教学实践中发现，原本羁绊的进修气象变得宽松了，平易近主了，师生间有着协调的沟通、启发、交流、互动，全数教学过程成为师生交往、积极互动、配合成长的过程。实践证实，以此做为原则的课堂是活跃的，学生所乐于领受的。在往后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心律例，使课堂真正成为学生的舞台。

信息手艺教学反思12

　　1、操作多媒体演示教学的教学设计，阐扬教师主导浸染。

　　信息手艺教学的根底原则之一是直不美不美观性，有关信息手艺根底常识与操作手艺，仅凭教员的口述，学生难以组成切确的概念，是以，在信息手艺教学中，教员的教学应精心选择操作多媒体数据，将上课地址放在机房勾当教室，这样既能丰硕学生的感性熟谙，又能提起学生的欢兴奋乐喜爱，并在此根底上得出切确的结论，使教学获得最好下场。创作发现平易近主、轻松的教学空气。激起学生进修欢兴奋乐喜爱，调动他们进修的积极性。

　　2、操作发现切磋的教学编制，提高教学效力。

　　在信息手艺教学中鼓舞鼓舞激励学生用自己的`脑子去获得常识，正视学生的进修自动性，不要把学生算作进修的被动的领受者。其教学过程为：简述操作编制→操作考试考试→启发指导→操作进修→反馈指导→巩固操练→归纳总结。这类教学编制，一是使学生掌控常识和手艺，二是成长学生的智力。如在进修“有条不紊理文件”时，学生经由过程自立切磋的进修编制使得课本上移动文件的编制变的简单。学生们更能在自立切磋中找到进修得乐趣。

　　3、构建“主体—互动—切磋”的教学设计，激起学生创作欢兴奋乐喜爱。

　　在信息手艺教学过程中，教员先安插使命，学生经由过程完成使命来自立的介入教学，这样可以培育学生需要的社会性品质；有益于成立精采的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可使课堂布满活力，使教学质量获得提高，使学生智力获得较好的成长。例如安插使命：经由过程自己的编制成立自己的档案，而且将文件存入档案中。在除夜除夜都学生根底完成使命后，从学生成立的档案中找出最具有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生彼此构和，揭晓定见、不雅概念，实现彼此交流、进修的方针。教师在此过程中以实现预定的教学方针为方针，适当的指导构和标的方针。让学生在介入中学会进修，自动研究，在介入中学会进修，学会立异，并经由过程师生交流的互动浸染和情境试探的进修，达到自立构建常识的方针，实现学生自动成长的方针。

信息手艺教学反思13

　　从临沂市近几年的考试题库来看，考试的重点在于查核学生的根底常识和根底操作能力。是以，在初三复习中，我仍然是遵循本学科着重根底操作的特点，把根底常识融入根底操作手艺中，让学生经由过程操作来理解根底常识并增强根底常识的记忆。

　　我的首要编制是必定教学思绪，我校地处农村，除夜除夜都学生家庭没有电脑，学生的信息手艺根底很是差，相当一部门学生在小学阶段信息手艺课没有正常开设，还有一些学生对电脑的操作仅仅限于打游戏、聊天等，学生的操作手艺有很除夜的欠缺，是以要提高信息手艺的成就面临着良多坚苦。遵循我市初中信息手艺学业水平考试试题的分化，信息与信息手艺、Powerpoint、汇集手艺根底、多媒体素材的汇集与加工、Flash动画建造、VB法度楷模设计多以选择题和剖断题的形式闪现，Word，Excel，网页设计与建造首要以操作题的形式闪现。从分值上来看，理论选择题和剖断题的`比分占45%，而操作题及文字录入要占55%，除夜除夜都选择题和剖断题也离不开操作的撑持，由此，我从初一年级最早，拟定思绪，避免空言无补，从增强学生的根底操作手艺最早，在初三复习中更是以操作操练为线，经由过程操作串连常识点，使学生形成本学科的一个完全的常识系统。

信息手艺教学反思14

　　赵荣初中《信息手艺》不是中考科目，在以“升学率”作为评价黉舍工作吵嘴的今天，根底上得不到黉舍的正视，每周只有一节课；同时经由过程对学生的查询拜访发现，学生快乐喜爱信息手艺课的首要启事是可以玩游戏，而且机房相对教室在纪律要求上显的宽松自由,所以学生快乐喜爱上信息手艺课，一旦面临古板的手艺进修时欢兴奋乐喜爱就会除夜减。是以, 若何采纳行之有用的教学编制进行教学，提高课堂教学效力，已经是摆在每位信息手艺教师面前不能不面临息争决的问题。经由过程罗致他人的前进前辈经验及自己在实践中的试探，笔者总结了以下几点，供同业参考构和。

　　1、课前复习

　　前人云：“温故而知新”，强调了常识复习的首要性。初中信息手艺课每周一节，距离时刻长、课后功课少，学生课后也没有时刻进行复习巩固，导致良多学生学了下节忘了上节，很难将常识连贯起来，是以在信息手艺课长进行课前复习就显得十分需要。

　　为此，课前我会精心设计“课前小操练”作为“课前复习”之用，时刻一般节制在5分钟。经由一个阶段的实施，下场很较着。

　　“课前小操练”对教学的促进，首要默示在：

　　1、“课前小操练”是一种复习

　　经由过程“课前小操练”可以对上一节课的内容甚至之前学过的内容进行复习，加深学生对学过的常识点的记忆，是第二次记忆，就记忆理论来讲，第二次记忆可使遗忘的机率除夜除夜削减，从而巩固了学生对常识的掌控。

　　2、“课前小操练”是一种填补

　　经由过程“课前小操练”可以对上一节课的内容进行“查漏补缺”。要长于从学生的操练中找出所存在的对常识点的恍忽和短处的理解，实时进行更正，以避免“小洞不补，除夜洞吃苦”。

　　3、“课前小操练”是一种铺垫

　　“课前小操练”是一种“承上”，也是一种“启下”，经由过程对上节课内容的复习，出格是对触及到与新课常识点有关常识点的复习，能使学生更好地掌控新常识，真正达到“温故而知新”，进一步培育寻觅常识点之间相关关系的能力，会清理、梳理常识点，在自己的脑子中学会逐步成立常识框架。

　　4、“课前小操练”是一种缓冲

　　何为“缓冲”，即缓和一下学生打动的激情，履历了10分钟的课间安眠，出格是假定上一节课为体育课或课外考试考试课，那么绝除夜除夜都的教师理当有这样的体味：学生的心思很难一会儿就收回来，他们有一个不变激情，调剂寄望对象的过程。在这个过程中教学新常识，下场可想而知。此刻实施了“课前小操练”这一编制，它就是一个很是好的“缓冲”，让学生在做小操练的同时调剂一下激情，所谓“磨刀不误砍柴工”，接下来的教学必会事半功倍。

　　在实施“课前小操练”应做到寄望以下几点：

　　1、“课前小操练”的内容不要过量，但笼盖的常识面要广。

　　2、“课前小操练”问题问题不应该太难。

　　3、“课前小操练”要寄望新旧常识的跟尾。

　　2、课堂板书

　　插手教研勾当听信息手艺课，发现良多教员不写板书或很少写板书，首要依托课件和投影。在传统的教学中视“板书”为“教员的责任田”，师范院校一贯将“三笔一话”列为学生必修科目，因而可知“板书”的地位。

　　诚然，“信息手艺”作为一门新型学科，它呈此刻以“计较机手艺”为代表的新手艺的布景下，可是我小我认为“板书”不成或缺。

　　3、丰硕的成本

　　我们黉舍位于城郊，学生中还有良多是外来打工者后世，经由过程查询拜访发现学生家里根底上没有电脑，泛泛泛泛除上信息手艺课就没有机缘接触计较机，更不要说上网搜索素材、不美旁不美观作品，这样直接导致学生在建造电脑作品时品位不高、流于概况、内容干瘦。

　　是以我在课上尽可能供给丰硕、贴切、便当的教学成本，来坦荡学生的眼界、晋升学生的品位，获得了不错的下场。

　　4、评价的反馈

　　实时、适当的`评价是为课堂增色添彩的必不成少的一环，但评价的反馈加倍首要，把评价沦为形式对课堂的破损力极除夜。在进修中，可以连络发问、指导和交流进行过程评价。过程评价首要着重在学生的领受水平、反映气象和介入意识等的检测与记实，要针对评价的功能实时调剂讲、学、练，让评价获得落实。终结性评价，可以经由过程作品演示评选、填写互评表、汇集实时检测等手段来进行，可以拟定响应的评价量规，量化每项评价指标。

　　以上是我对初中信息手艺课的几点反思，当然提高信息手艺课堂效力的编制还有良多，要寄望的也良多。总之，我们要不竭思虑，晋升课堂效力，提高学生的信息素养和措置信息的能力。只要我们专心试探，因材施教，必定会获得理想的教学下场

信息手艺教学反思15

　　之前我总感应传染信息手艺课就是教会学生若何操作，上课时，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢”。功能我发现，这样的下场很差，领受能力强、有电脑根底的学生你还没有讲完，他就会操作了；领受能力斗劲慢的学生还没有弄清楚是若何一回事，更有部门学生走神了，压根没有听见你在说甚么。为了改变这类状况，经由一年的试探和实践，我在信息手艺教学上有了必定的前进，以下是我的几点反思；

　　1、游戏入门，自觉进修。

　　中学生对游戏出格感欢兴奋乐喜爱，而计较机正具有能玩游戏的特点。遵循这一特点，可以把计较机新课的进修寓于游戏傍边，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，在学生浓密的欢兴奋乐喜爱中进修新常识，掌控新手艺。

　　例如进修指法长短常古板的，假定一最早直接教学手指的摆放要乞降指法要点，学生不单学的很累，而且很不愿学，加倍不能强逼其操练了。我在教学中就采纳游戏引入的编制，先让学生玩《金山打字通》，角逐谁的成就好。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要获得好成就就必需操练好指法。因而就有人提出若何能够打得又对又快。在这类气象下，再教学指法操练，学生学得就很当真。经由一段时刻的操练后，学生们再玩这个游戏时就感应轻松自如了。这样，

　　既连结了学生进修计较机的热忱，还可以促使学生自觉去进修计较机常识。

　　2、直不美不美观教学，加深记忆。

　　在教学中可以充实操作计较机的固有特点，采纳形象、直不美不美观的教学编制，辅佐学生加深对计较机常识的理解和记忆。

　　介绍键盘时，我发问“空格键、上档键和Backspace键有甚么特点？”让学生构和。经由过程构和让学生除夜白空格键上没有任何一个字符，其首要浸染是输入空格。一样抓住上档键上有向上的箭头，其首要浸染是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其浸染是删除光标前面的字母，相当于我们泛泛泛泛常操作橡皮擦写错的字。用这样的编制，变抽象为直不美不美观，让学生留下深切的印象，加深记忆。

　　3、自立进修，不竭立异。

　　电脑常识有很除夜的开放性，学生也快乐喜爱上信息手艺课。我们理当充实抓住学生的这一欢兴奋乐喜爱，阐扬他们的主体浸染，让其自立试探，合作进修，真正理解和掌控根底的电脑常识。这也是培育学生不竭立异的手段之一。

　　七年级的学生已有了教好的浏览能力，能够自己试探一些工具及软件的操作编制，一般气象下采纳提出问题——试探询题——解决问题的编制，即学生在操作一些工具时，一最早教员就专心留一些在操作过程中要用到的工具不讲

　　解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去浏览教材，然后教员再加以指导，最后解决现实操作问题，经由过程长时刻的操练，学生慢慢会组成自己解决问题的能力。

　　4、揭示进修功能，配合评价作品，尊敬学生的选择和评价。

　　操作下课前五分钟，经由过程电脑屏幕全班配合来赏识完成的'斗劲好的同窗的作品，让学生来评价作品的益处地址。孩子们讲话积极，措辞表达能力增强，审美能力提高，更激起了他们进修的欢兴奋乐喜爱。

　　总之，要上好信息手艺这门课程，只要我们在泛泛的教学过程中，处处寄望，不时寄望，必需操作易于学生领受的措辞和教学编制，让一些古板乏味的常识变得有趣、活跃，使我们的学生能在轻松的空气中学到更多的常识，提高他们掌控计较机的能力，为他们尔后的成长打下坚实的根底

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