小学二年级数学教学反思

时刻：2023-07-08 08:56:55 教学反思我要投稿

[精髓]小学二年级数学教学反思

　　身为一名到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编清理的小学二年级数学教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

[精髓]小学二年级数学教学反思

小学二年级数学教学反思1

　　本节课的教学方针是让学生在已有的常识上连络具体的情境，初步体味化繁为简的数学思惟编制，并解决简单的现实问题。

　　本节课，我尽可能为学生供给充实的时刻和空间，搭建自立切磋的`平台，凸起学生的主体地位，让学生全身心肠投入在切磋数学常识的过程中，从中获得数学进修成功的体验，点燃学生立异的思惟火花。

　　1、拔取学生熟谙的教材，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　本节课，我在不改变例题闪现形式的前提下，把例题中的种树问题换成校门口的植树，他们感应十分激情亲热，介入进修的积极性高涨。

　　2、充实阐扬小组合作浸染，培育学生交流、纠错的能力。

　　教学时，我设计先让学生自己自力画线段图，然后在组内进行交流。交流中，不合的解法激起了学生的思惟冲突，在经由交流思虑后，学生不单找出了问题，并更正了短处。这一教学环节的设计，充实阐扬了小组合作的浸染，还培育了学生措辞表达和自我纠错的能力。

　　3、正视成长学生思惟。

　　数学课要正视成长学生的思惟。正视发散学生的思惟是本节课最成功的处所。在最后的课堂操练中，除完成教材设计的两题，还增设了两题成长学生思惟的拓展题，辅佐学生矫捷操作新知解决现实问题。

小学二年级数学教学反思2

　　解决问题是数学课程的首要方针之一，在数学教学中多进行发散性思惟的操练，不单要让学生多解决问题，多掌控解题编制，更首要的是要培育学生矫捷多变的解题思绪，从而达到提高教学质量，培育学生能力、成长智力的方针。

　　学生的数学素质就是在“解决问题”的过程中成长起来的，从教学自己来看，解决问题的焦点就是要激发学生去思虑，为学生创设具体的问题情境，启发学生自力提出试探性或求证性的问题情境，寻觅在不合的前提下的各类解决问题的道路，在这个意义上，解决问题事实下场的方针是通干与干与干与题解决的过程激起学生思惟，培育学生的立异意识和学科常识的综合应用能力，从而具有必定的教育价值。

　　1、创设情境，获守信息

　　创设问题情境要以学生为本，能激倡议学生内在的进修欢兴奋乐喜爱。人的心里有一种根深蒂固的需求――总想感应自己是发现者、研究者、探访者。在儿童的精神世界中，这类需求出格强烈。他们期望自己获得成功，期望感应传染到自己聪明的力量，体验到创作发现的欢愉。教师为学生创设这样的前提和机缘，这才是真实的以生为本。

　　例如，在教学二年级下册“读统计图表”一课时，可将书中的主题图与学生的现实连络起来，课前让学生查询拜访本班同窗最快乐喜爱的电视节目，并将汇集的数据以精练的编制记实下来。上课时以统计图的形式出示同窗们汇集的数据，指导学生不美观不美观不雅察看：从统计图中你能发现甚么数学信息？因为是全员介入，数据又是学生自己汇集的真实数据，所以学生激情高涨，思惟的介入度极强。使学生感应传染到数学就在四周，只要专心就会发现数学问题，从而初步培育学生的问题意识。

　　2、指导学生多角度思虑问题

　　在操作题教学中常对学生提出不合的要求，可使他们的思惟能力获得不合的操练。其实操作题的解题编制良多，关头是学生能否感应传染到，并找到响应的常识点息争决问题的一般编制。教师要启发学生进行换位思虑，解脱习惯编制的干扰；指导学生跳出原本的解题模式。

　　3、培育学生自立试探，解决问题的能力

　　学生获得任何常识的道路都是由自己去发现。因为这类发现理解最深切，也最等闲掌控内在纪律与联系。是以，在教学中，应尽可能给学生供给自立试探的时空，使学生有较多的自力获得常识的机缘，做到“学生能自力思虑的，教师不提醒；学生能自力操作的，教师不庖代；学生能自力解决的'，教师不示范”。

　　例如，在教学二年级下册“过河”（同化运算三）时，可让学生遵循知道的数学信息提出数学问题时，学生提出的问题良多，如学生一共有若干良多若干好多人？男生需要几条船？女生需要几条船？男、女生起码需要几条船？在这些问题中，前面的三个问题都是已学的一步问题，让学生自力解决，必定“男、女生起码需要几条船？”为这节课要研究的问题。这样设计学生不单了了了进修方针，分化能力也有所提高。

　　4、正视变式操练

　　操练在培育解准予用题能力中起着首要的浸染。可是操练要合理地组织，才能收到精采的下场。其中出格是适当放置一些变式操练，对战胜简单的机械几回再三，提高解题效力，培育矫捷的解题能力，具有十分首要的意义。经由过程变式操练，良多学生能够消弭操作题中非素质特点的干扰，切确地分化题里的数目关系和选择运算编制，求得切确的谜底。操作题的变式操练从低年级起就要做一些放置。例如，乘法操作题，第一个已知前提不单有需做被乘数的，还要有需做乘数的。复合操作题，有些相邻的两个已知前提可以进行计较的，也要有些不成以进行计较的，使学生能在真正理解题里的数目关系的根底上切确地选配已知数进行计较。

　　5、联系现实，增强利意图识

　　用数学是学数学的起点和归宿。数学进修的事实下场方针是若何让学生应用所学的常识去解决糊口中的问题。在教学中，教师应指导学生用数学的目光端详世界、熟谙世界，自动去发现问题，并用数学常识解决现实问题。从而促进学生问题解决意识的提高与成长。提高学生问题解决意识最有用的编制是让学生有机缘亲自实践。

　　把糊口中经常操作的各类常识，如遵循泛泛购物、黉舍的操场、花同、教室等相关信息编成合适学生进修的操作题，进行教学或操练。这样的操作题，来历于学生身边，布满着糊口情趣，学生用自己学过的常识来解决，进一步激起了学生解准予用题的欢兴奋乐喜爱。

　　如在教学“买文具”时，教师在进行巩固如在教学“买文具”时，教师在进行巩固操练时，创设了“摹拟购物”情境，让学生在课堂中进修“生意工具”。学生在摹拟购物勾傍边识别商品，会看标价，会拿钱找钱，并初步学会识别假币，知道要爱护保重人平易近币和俭仆用钱，加深了对人平易近币的熟谙，掌控了必定的糊口手艺。

　　总之，解决问题教学只有遵守儿童的思惟特点和思惟纪律，并连络问题自己的特点，在教学中做到多实践、多联系现实、多形式转化、多矫捷应用、多条理要求，才能限度地调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生试探的欲望，培育学生的精采思惟习惯，促进学生分化问题息争决问题能力的提高，学生才能体验成功，增强学好数学的自抉择抉择信念。

小学二年级数学教学反思3

　　本课时是在学心理解了乘除法的寄义根底上，进一步切磋除法的计较编制（用除法口诀求商）这节课我正视创设情境贯彻全数环节，以学生的成长为本的教学理念，让学生自立进修，切磋新知。

　　1、创设问题情境激起学生自动介入进修。

　　本课最早，经由过程创设“小熊开店”情境，小动物来购物碰着的问题，引出：

　　1）买4辆坦克需要若干良多若干好多元；

　　2）20元可以买几辆坦克。

　　学生对第一个问题能顺操作乘法算式解决，马上发现可以操作乘法口诀求积，对第二个问题，学生未能顺遂解决。

　　2、自立进修，体验糊口中处处罕有学。

　　在教学中闪现让学生自立进修。如在解决关头性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生考试考试解答，让学生说一说他是若何想的，让学生学会用数学的编制来思虑，用数学的'措辞来讲说，提高他们用数学解决问题的能力。经由过程连络糊口中的实例，编出除法问题，全力发现糊口中的数学问题，培育学生初步的利意图识和提出问题、分化问题、解决问题的能力。

　　3、需要进一步切磋的问题。

　　当然，还有一些问题需要进一步改良，如：若何提高小组合作的实效性等。若何在课堂上做到既赐顾帮衬个体分歧，又能面向全数学生这是一个值得巨匠试探的问题。

小学二年级数学教学反思4

　　本节课是在学生初步熟谙了角的根底上熟谙直角。直角和糊口联系慎密，人们四周良多物体的概况都有直角。我首要设计了以下几个首要环节：复习角、熟谙直角、剖断直角和画直角。教学时从寻觅四周物体概况中形如课桌概况的角入手，揭露直角。指导学生从糊口中熟谙直角，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　教学过程分三个条理：

　　第一条理，初步熟谙直角。我并没有直接奉告学生甚么样的角是直角，而是从同窗们所熟谙的操练本、手帕等物体抽象出图形，并拿操练本上的角对比四周的角，如：黑板面的角、门框、红花台、桌面的角等，看看有甚么发现，学生欢兴奋乐喜爱高涨的走下坐位找自己快乐喜爱的角来斗劲，经由过程实践，发现这些角都是一样除夜的，这时辰我再奉告学生这类角就叫直角，是角的一种。因为学生感知充实，所以记忆也深切，而且常识来历于熟谙的糊口，所以直角在他们脑海中留下了深切的印象，为后面的进修奠基了根底。接着经由过程直角的不合摆放位置，发现这些角巨细都没有改变，加深对直角的熟谙，最后经由过程折直角的勾当，进一步组成直角的'表象。

　　第二条理，用三角板中的直角来剖断一个角是不是是直角。在这个勾傍边，教师经由过程步履角一边的改变，得出接近直角的角，让学生猜想是不是是直角，造成认知上的矛盾，使学生除夜白要必定一个角是不是是直角，最科学的编制是找出一个尺度来进行权衡。这时辰再让学生交流剖断直角的编制，有种顺理成章的感应传染。但在这个勾傍边，学生的表达不让人知足，没有学生能归纳综合出用三角板上的直角剖断一个角是不是是直角的编制，出格是学生不能说出“重合”这一关头的词语。学生学会剖断直角后，指导学生在教室里找直角，既能巩固直角的剖断编制又能体味直角在糊口中的普遍应用和直角的美感，体味数学的应用价值。

　　第三条理，学画直角。学生在这个环节中闪现了较除夜的坚苦，画出的直角不尺度。连络课中闪现的问题，我操练了多个剖断是不是是直角的操练，经由过程操练，除夜除夜都学生掌控的很好，全数学生可以切确的画出直角，并保证切确操作三角板画角和直角。

　　首要不足：

　　1、在安插学生预习时，没有通干与干与干与题的有用设置指导学生浏览教材，理解例题中的重点文句，导致学生交流时讲话不够积极。

　　2、剖断一个角是不是是直角的时辰，却碰着了问题，学生拿三角板却知道若何摆放，我一味地增强指导和示范浸染，但学生贫窭现实操作，没有达到预期下场。

　　3、在总结时没有完全相信学生，总担忧学生讲得欠好不完全，少给你学生揭露自己的机缘。

　　数学课的课堂没需要定非要按部就班的按常理让学生在教员的指导下走好每步，而理当学会罢休让学生做进修的自由人，学生充实揭露他们的能力，让学生自己抉择若何学，若何做。把课堂还给学生，教员因地制宜，做好这个护航者的使命。我还需要全力从这方面来更好的完成教学使命。

小学二年级数学教学反思5

　　1、创作发现性操作教材。

　　新课标要就教师遵循现实气象可以创作发现的操作教材，本课教材经由过程两次测量铅笔的长度引出长度单元分米和毫米的概念。但在现实教学中要预备除夜量长一分米的铅笔太费时，而且学生在测量的时辰等闲发生误差。是以在教学中我设计让孩子经由过程在纸条剪出一分米和两分米和测量磁卡的宽两个勾当自然的引出分米和毫米的概念。

　　2、从学生的已有认知解缆进行认知

　　教学前良多孩子对分米和毫米已有初步的体味，在教学中教师以学生的已有认知为根底，让学生自己说出要学生的.常识，即尊敬必然了学生的认知，而且激起了孩子的求知欲，使其热忱高涨的进入下一步的切磋勾当傍边。较之教师的直间灌注灌注灌注贯注教学下场要好，同时正视了学生的激情需要。

　　3、在勾傍边充实感知体念所学常识

　　本节课的教学重点在于让学生充实的体验长度单元分米和毫米。教学中经由过程比一比，估一估，量一量，想想，说一说，找一找等除夜量的勾当，让学生感知1dm和1mm有多长。

　　4、教学环节紧凑，常识闪现自然流利

　　经由过程思虑“书桌高约7()”，使学解缆生认知冲突，导入长度单元分米。在老是和学生猜磁卡的宽是多长的争论中，学生经由过程测量验证从而引出毫米的概念。教学过程环环相扣，流利自然。

　　5、慎密联系学生的糊口现实

　　教学勾当切近学生的糊口现实，让学生感应传染到数学与糊口慎密相连。好比让学生猜猜衣架和筷子的长度，使学生感应传染到很是激情亲热自然，感应传染到数学就在我们的身边。

　　6、小组合作，培育学生的团结协作意识

　　操作同桌估测角逐，小组角逐找一找，说一说勾当和小组之间的互评合作培育孩子的分工合作，团结协作。

小学二年级数学教学反思6

　　(一)强化立异治理，切磋合作策略：

　　教学立异重在治理立异。一年来我们成立的教学治理思绪是：斥地自我、火伴合作、专家引领、整合晋升。做到“抓主干、主干抓”责任到人、“抓除夜组、带小组”人人提高。为了实现教学治理方针，我校充实阐扬校本培训的浸染，安身本校，抓治理、争优良、提质量、促进长，为实现黉舍办学方针而全力。

　　1、抓教师队伍培育汲引，从改变教育不美不美观念入手：

　　我们做到：

　　(1)鼓舞鼓舞激励教师们进修新课标理念

　　我校为教师采办了除夜量的教学和科研书刊，并为每位教师了首都藏书楼的借阅证。在进修上我校倡导教师们要：有筹算放置、有内容材料、有构和交流有记实心得、有实践体味、有论文总结;在进修上要做到：学---讲---写---展---评的有机连络;在提高教师进修效度上，我校给以教师在进修内容上以具体的指向：连络新课程的进修、连络科研课题研究的进修、连络学科特点的进修、连络自己特点的进修、连络学生成长的进修等。我校教师每人都有进修心得体味本，实时记实自己的进修收成和体味。操作每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“超卓十分钟自我揭示勾当”，教师们就教育教学等方面进修体味、收成和在教学中的一些考试考试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行揭示和交流。以达到彼此促进、彼此提高、成本共享的方针。此外，对教师们的进修，本学期我们加除夜了抽查、互查，经由不懈的全力，我校教师养成了自觉进修的习惯，黉舍自觉进修的空气浓密。进修使教师们认清了形式，提高了工作的自动性和积极性，进修使教师们的教学不美不美观念发生了极除夜改变，有用的提高了教师们教育教学工作的`质量。

　　上学年我校充实操作学科教研除夜组指导浸染，抓除夜组带小组，睁开“互动式”勾当编制。语、数、科任三个除夜组分袂进行了专题进修、音像资料的不美不美观摩、教育讲座、专题研究、教学个案分化，学科教研勾当等不合教研进修勾当，如：期末我校各学科除夜组组织教师睁开复习带路课研究勾当，勾傍边我们倡导授课者与听课者齐截的交流和对话，问题研究已成为讲座与研究勾当的首要编制。

　　每学期黉舍组织交流揭示，切当学有成效，教师们对教育不美不美观、教学不美不美观、质量不美不美观、人才不美不美观、学生不美不美观有了新的熟谙，对学生质量的评价有了新的理念、新的思惟、新的编制。黉舍对教师工作的评价也闪现了自立性、周全性、开放性、鼓舞激励性的特点。

　　(2)校长有了了的教学治理思惟，率领一班人，深切现实，重点指导以点带面，全盘催促，下场显著。近两年我校正视对教师教学根底功的培训，有筹算、分条理、重实效，积极创作发现前提苦练教师根底功。为争创语文、科任两除夜学科，我校教师人人介入根底功培训，采纳了除夜集中、小分手的培训编制，充实阐扬主干教师的学科带头浸染，以学科除夜组带学科小组，获得了较好的培训下场。首先增强了根底功自我培训。我校要求每位教师在进修区教师根底功查核项目及要求的根底上，找自己弱项，订自训筹算，黉舍予以指导，增强自我培训的针对性。其次，我们阐扬学科组的优势，组成教师根底功组训空气。火伴合作会使优势获得互补。如：语、数、科任各学科别分隔展了九次以上学科专项根底功培训。为此，我校还以学科除夜组的组织形式，多次进行了根底功的培训与揭示勾当。在教学根底功的展示中锤炼了手艺手艺，提高了专业素养。此外，我们还积极与教研中心联系，礼聘各学科专家来校进行指导。

　　(二)深化课堂教学更始

　　一年来，黉舍为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全数、分层治理、因材施教，闪现了一批周全成长的学生，也闪现了良多成长有拿手的学生，更可喜的是闪现了落伍变前进前辈，智力得以斥地的学生。

　　l、黉舍对卒业班工作能给以高度正视，延续几年卒业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生正视增强泛泛泛泛治理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测成就精采。黉舍能为残疾儿章创作发现前提，使他们随班就读，教师们给他们不凡的关爱，黉舍要求每位教师要与一个残疾儿童交伴侣，这项勾当睁开得很好，遭抵家长、社会的歌咏，使残疾儿童能健康成长。

　　2、黉舍正视培育学生周全成长，能够当真履行课程筹算，能够开齐、开足课题，当真履行新纲要和学科教学文件的精神，积极组织教师进修研读，校长主任当真做教育讲座，带头谈进修体味，放置主干教师做带路课，把进修要求落到实处。几年来，黉舍一贯把教研勾算作为提高教学质量的一条首要道路，教研勾当有筹算、有内容、有组织、有下场，环抱科研课题研若何采纳适当的进修策略，指导学生进行自学，A级课均达50%以上，及格率为100 o。

　　3、黉舍教学治理工作的凸起一点是狠抓课堂教学质量，方针是在保质量的前提下，减轻学生的太重的承担;工作中。一贯当真贯彻上级关于减负的要求，并按照黉舍工作现实，拟定沙小“减负”编制。

　　4、黉舍正视增强和改良黉舍教学常规治理，拟定一套合适素质教育要求的治理编制，成立了平易近主开放的治理模式，对教师进行周全的分条理的治理，对学生进行周全的，分层的治理，治理中力争闪现科学性、组成性、自立性、鼓舞激励性，使其闪现精采的运起色制。校长与教学干部能深切课堂，深切教师，深切学生，插手教研，实地查核，新自指导，校长教学干部插手教研和听课评课的次数均超越上级率领的要求，记实档案能评为优良。

　　5、我校率先介入了区、市甚至中心教科所及有关科研课题的研究，研究时代，重点培育教师的科研意识，提高教师的科研水平，成立了科研室，组织了科研小组，组成了率领干部人人带一个课题，每位教师人人有子题，科研工作也获得了显著下场，不单荣获了数篇论文奖和科研前进前辈单元的名望称号。培育了一支科研型的教师队伍，我校的科研课题“小学生进修策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由黉舍自力承担的区级课题。

　　6、以科研促教研提高教师教学水平

　　在教学研究中，教师们对进修策略的研究、对影响小学生进修策略的成分进行熟谙，并进行归纳总结。使教师能遵循自己学科的特点进行分化，梳理总结出应培育的学生进修策略，如语文学科中的预习指导策略、自立浏览指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的查询拜访研究指导策略;综合实践勾当学科的课后操作常识指导策略等。立异了多种教学模式：如音乐的“在平易近主原则下的问题—构和—体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择—创作—默示”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—立异”的教学模式;体育学科的“启发式”和“立异式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自立切磋式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

小学二年级数学教学反思7

　　《数松果》的教学方针是：

　　1、连络具体情境，履历5的乘法口诀的编制过程；

　　2、会操作5的乘法口诀进行乘法计较，并解决糊口中简单的现实问题。本课是学生进修乘法口诀的第一课时，当然有些学生已会背乘法口诀，但还没有真正地舆解乘法口诀的寄义。

　　是以，教学时，我把本课的教学重点放在编制5的'乘法口诀的编制及试探5的乘法口诀的纪律上。学生掌控了编制乘法口诀的编制，为后面进修其他乘法口诀打下扎实的根底。

　　本节课力争让学生学得轻松，成为数学进修的主人，在备课时预设学生第一次编制口诀有坚苦，预备师先教学示范编前三句口诀，再多用些时刻进行试探和交流，而在现实教学中发现有部门同窗已会背口诀，编制时脱口而出。是以，编口诀的时刻缩短，把进修重点放在试探5的乘法口诀的纪律上，使学生在真正理解口诀寄义的根底上加以记忆操作。

　　总之，本节课从童话故事入手，让学生在具体情境中经由过程自力思虑，合作交流，解决问题的教学设计，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动了学生介入进修的积极性，进修下场精采。

小学二年级数学教学反思8

　　从现代课程理念来看，教学过程理当是一个学生自动成长的过程。是以评价一堂课，最首要的是要看学生在课堂上是不是自始至终介入了进修的全过程，他们进修的激情是不是是达到了兴奋点，是不是是获得了自动成长。基于这样的不美观不美观概念，我的反思以下：

　　首先，我试着在促进学生自动成长方面做了一点考试考试。

　　1、创设故工作境，让学生乐于介入

　　《尺度》指出：“学生的数学进修内容理当是现实的、成心义的、富有挑战性的，这些内容要有益于学生自动地进行不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理和交流。”这就要求数学教学从内容到编制要更切近儿童，尽可能顺应儿童活跃好动的赋性，要不竭地触发他们的欢兴奋乐喜爱点，从而促使他们积极自动地介入进修的过程。课一最早，我就经由过程事前设计好的一个事例，让学生能从糊口中的事例，感知工具要分门别类的放好了，这样才不会犯错，其方针也是为了使学解缆生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，正所谓“未登殿堂，先入佳境”。再用计较机向学生闪现了一幅动物步履会的画面，这幅画面既富有现实糊口的气息，又布满了童话的色采，一会儿就紧接着提出了这样一个问题：“细心不美观不美观不雅察看，操场上有哪些小动物？他们插手了哪两项勾当？”从而火速把学生的寄望力迁移到统计问题上来，接着就是要让学生经由过程帮小动物们“发步履服”、“订午餐”等陆续串的问题，发生按不合的尺度分类统计的意识。

　　2、指导学生履历统计过程

　　在本堂课的教学过程中，我没有把教学方针仅仅局限在掌控简单的分类统计编制上，而是着眼于让学生感应传染统计问题的发生，体验统计编制在糊口中的操作。首先，经由过程学生自立提出想知道的问题，激起统计的需要，这类需要很自然地转化为学生履历统计过程的'内在动力。

　　其次，我又试着在教学的放置上做了一点考试考试。

　　1、授课的除夜部门形式是教师与学生共动。

　　具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。我的设法是：这样做，可让学生更具体更直接的看到图表的建造过程，使学生在”润物细无声“下将常识内化。但也有让学生独自完成的进修勾当，如：学生自己出手完课本第95页上的“想想做做”的第2题。我的方针是：让学生感应自己也能行，感应只有“出手又动脑，才能有创作发现。”。

　　同时又放置了勾当和实践功课部门，让学活跃脑想想：糊口中还有哪些可以用今天进修的常识进行统计的？我考虑到学生可能一会儿发现不了，我就作一些小小的提醒：“全班的小伴侣，你想若何分类呢？”，接着课件出示“中国象棋”和“积木”辅佐他们开动脑子，他们的设法会可能很幼稚但仍需鼓舞鼓舞激励，并鼓舞鼓舞激励他们将自己的设法在课下实施。我的意图是让他们知道统计在糊口中的浸染。

　　在现实教学中还存在很除夜的不足：

　　如：在教学的第二个环节“合作进修，试探新知”，我假定这样设计或许会更好些：先让学生自己试着把看到的小动物“数一数记下来”，当学生用之前学的一个统计表来统计自己提出的小狗、小兔、小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有几只时，他们碰着了一个麻烦，那就是因为分类不清，让人很难一会儿看除夜白到底一共有几只小动物（看图数是13只，看统计表算是26只）。这时辰，学生便对掌控更好的统计编制发生了期待。当学生面临这个新问题时，他们发生了极除夜的欢兴奋乐喜爱，思惟异常活跃，都纷繁投入到寻觅新的统计编制的切磋过程中，我想这时辰的介入将会是更深条理的介入。

　　应用之前的统计编制进行统计，学生的“记实”较着不够科学，他人不等闲看懂，感应传染到了“挫折”，正因为有了这类“挫折”，才激起了他们自动寻科学的统计编制的积极性。接着，让学生履历了一个从自力思虑到小组构和、班级交流的过程。最后，把分类统计的编制奉告学生。在这样的过程中，更能闪现学生始终是在自立切磋，对分类统计这一编制的熟谙不竭加深，从而充实的履历了统计的过程。

　　再如：因为某些启事，没能充实的让孩子说说经由过程不美旁不美观这两个统计表你知道的甚么，出格是“对统一件事物可以有多种不合的分类尺度”上分化得不够透辟。

小学二年级数学教学反思9

　　《一个礼拜有几天》这课的首要教学内容是进修7的乘法口诀。遵循教材的设计意图，本课旨在经由过程创设具体的问题情境，让学生履历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌控7的乘法口诀，并能应用7的乘法口诀进行乘法计较，进而解决一些简单的乘法问题。

　　在教学中，我没有完全罢休，在清理前6句口诀后才让学生自立切磋后3句口诀。这样做当然赐顾帮衬了自立性弱的学生，但却影响了自立性强的学生试探的积极性。这点我将在尔后的教学中加以兼顾。

　　从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有教员的讲，学生也能将7的`乘法口诀滚瓜烂熟。那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是加倍深切的理解乘法口诀发生的意义和若何将它应用到乘除法计较中。这节课我着重想闪现的是乘法口诀发生的意义和应用乘法口诀进行计较的便捷性。所以，我设计了三个条理的操练力争表达我的创意。因为事前对时刻的预算不够，第三个条理的操练没有闪现。

　　从课堂下场来看，这是一堂没有升沉的课。从环节的实施看，没有做到步步为营。这主若是因为备课不充实所至，再加上教者的精神状况欠安，给听课的人闪现了松散的教学状况。

　　从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到正视。所谓课不磨不成形，计较课的教学研究才刚刚最早，我会在尔后的教学中细心揣摩，当真进修，将计较课的研究进行到底。

小学二年级数学教学反思10

　　时刻过得真快，半个学期很快就畴昔了，这学期一开学就对学生严酷要求，非论是做功课仍是操练，都要肄业生工工整整的写，所以除极个体同窗书写不工整外，90%以上的同窗都工整。而且每单元都考两次试，所以，学生对每个单元常识掌控的都很平稳，而且在期中考试之前，对之前常识进行了综合复习，并考了好几回试，使学生对期中之前常识掌控的较好。期中数学成就二年一班平均分90.55分，优良率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，优良率68%，及格率94%，只有两名同窗不及格。

　　反思此次期中考试，学生的审题能力还有待增强和提高，二年级的孩子识字量有了除夜除夜的提高，可是理解能力还有待提高。考试已不再读题，但还有一部门学生需要适当点播。尔后教学中要进行有针对性地操练。学生做题速度较快，但搜检不够细心，二年一班个体同窗胶卷早，史有些同窗没搜检就交卷了，导致一班没有满分的。

　　尔后采纳的编制：

　　1、培育学生精采的解题习惯。要培育学生细心审题、细心做题的精采习惯，指导学生周全正视地分化题意。

　　2、增强根底常识教学，泛泛泛泛增强计较操练。

　　3、操练做到有针对性，有条理性。

　　4、增强个体教育，对学困生不抛却。

　　5、除夜都同窗等闲犯错的题，应多举几个例子，让学生真的'掌控。

　　总之，在往后的教学中，必定要加倍全力，但愿不才半学期，经由过程教员和学生的配合全力，能史学生的进修成就更好。

小学二年级数学教学反思11

　　《长度单元》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。正视联系学生的糊口现实，经由过程试探性操作，在此次《长度单元》教学勾当课中给我以深深的启发。长度单元我根底上用了三个课时，应用了除夜量的对比、测量来感知米与厘米的分辩与联系，和一些糊口中常见物体的现实长度!

　　教师的精心预备、学生的全员介入，切当使学生对常识的掌控、欢兴奋乐喜爱的激起、经验的堆集起到了巨除夜的催促浸染。我在第一课时的时辰，必需得完成一个教学难点，就是“总长度与尺怀抱的关系”，这个仿佛和高年级的“商不变性质”有点相像。呵呵!

　　让学生在操作、实践中全程介入进修过程，操作操作、斗劲等手段获得感性熟谙，切实理解常识间的内在联系。

　　学生亲自体验和感知易于获得感性经验，从而实现其熟谙的'内化、促进理解力和剖断力的成长。学生恰是经由过程玩弄客体而获得客体的常识的，凡是用自己的眼睛和手验证的工具，比教员教学给他们的印象深切良多。而不美观不美观不雅察看、操作、构和┉┉是数学勾傍边最经常操作的编制。是以，在教学过程中我尽可能给学生创设更多的操作实践机缘，供给丰硕的感性材料，使他们可以亲自进行最普遍意义的考试考试、尝试及不美观不美观不雅察看，能够提出问题，并从实践操作中自己寻觅到谜底。

　　“厘米”这一单元在泛泛糊口中斗劲经常操作，而且较等闲让学生熟谙。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来熟谙。

　　为了培育学生不美观不美观不雅察看、斗劲、分化、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我放置了以下几个环节：

　　1、猜一猜。让学生先遵循脑子中已有的常识和经验猜一猜：1厘米有多长?再请猜得准的学生说一说：你是若何猜准的?让学生有一个初步的熟谙，同时也让学生知道：良多常识是自己从糊口实践中获得的。在这一环节中，教师也能够或许体味学生的常识储蓄气象。

　　2、看一看。经由过程不美观不美观不雅察看直尺，直不美不美观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，而且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米?从而使学生充实熟谙直尺，熟谙1厘米的长度。

　　3、估一估，量一量。给学生供给学具，让学生操作已有的长度单元表象进行估测，再操作学到的丈量编制进行现拭魅测量，培育学生应用所学常识解决现实问题的能力。

　　4、找一找。从糊口中找出长度除夜约是1厘米的物体，把数学和糊口慎密地联系起来。

小学二年级数学教学反思12

　　二年级数学在全数小学阶段据有必定首要的位置。初步培育学生的抽象、归纳综合能力；分化、综合能力；剖断、推理能力和思惟的矫捷性、活络性等。着眼于成长学生数学能力，经由过程让学生多体味数学常识的来历和用处，培育学生精采的步履习惯。

　　1、备教材要“懂、透、化”

　　对教材的研究，要达到“懂、透、化”的方针。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基赋性的问题，我们便可以用“是甚么”“若何样”来发问；哪些问题是拓展性问题，我们便可以用“你是若何想的”来发问；哪些问题是切磋性问题，有需要让学生构和、切磋。“透”，就是要掌控教材的系统性、重点和难点，做到透辟掌控，通顺贯通贯通。“化”，就是要使自己不单能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体味、感应传染学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题指导学生思虑，才能更除夜限度地提高教学质量。“学生是数学进修的主人”。新授课，操练课加倍讲究编制。新授课中，我们可以和学生成立齐截的地位，象伴侣一样构和教学内容，走进小伴侣的心里，使他们消弭心理障碍和压力，使“要我学”改酿成“我要学”。在操练课上，操作多种多样的操练形式完成操练。可以请小伴侣当小教员来剖断其他切确；或经由过程角逐形式来完成。对胜出的小组给以红花或星星等作为奖品，这样促进学生。

　　2、设计合适小学生春秋特点的实践勾当

　　二年级学生掌控的数学常识不算多，接触社会的规模也斗劲窄。是以，遵循学生的现实气象，在教学“标的方针与位置”这部门时，我让学生经由过程剖断黉舍的标的方针，再来剖断教室的标的方针，最后再剖断自己的位置标的方针，这样一次次、一层层地熟谙，加深对着部门常识的理解。多让他们实践，就可以提高他们的实践能力。

　　3、发问过程要凸起学生是主体

　　思惟来自疑问。在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑问是对学生的一种操练，其实，应对仍是被动的。要肄业生自己提出疑问，自己挖掘问题，是一种更高要求的操练。教师在设疑时应设法让学生在疑的根底上再生疑，然后鼓舞鼓舞激励、指导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分化问题、解决问题的能力。在现实教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有甚么问题吗？”学生也经常很配合地回覆：“没问题。”假定老是“没问题”，那这一现象就极不正常了，生怕就真的“有问题”了。

　　1、改变不美不美观念，成立“问题”意识

　　教师要清楚地熟谙到：数学涵养很首要的一条就是问题意识。是以，培育学生勇于发问题、长于发问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的尺度之一。为学生创作发现机缘，使学生去思、去想、去问。教师不单要在每节课堂上创作发现质疑机缘，还要使学生真正开动脑子想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时刻真正操作起来，而不是逛逛过场而已。为了使学生会发问题，教师可以成心识地进行一些操练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范发问题。好比，二年级教材进修了“角的熟谙”，对甚么叫角，角各部门名称，“角的巨细与边的长短无关”这些内容，学生已知道了。“还有甚么问题吗？”学生答道“没问题”。真的没问题了吗？“那嗡炒问个问题”我提出了一个问题：“角的巨细为甚么与边的长短无关呢？”经由构和，巨匠除夜白了，角的`边是射线，射线是没有长短的，所以，角的巨细与边的长短无关。角的巨细抉择于两条边张开的水平。教师从学生的角度示范发问题，长此以往，也就让学生有了发问题的意识，在指导学生发问题的同时，也培育了学生积极思虑问题息争决问题的能力。

　　2、“善待”学生的发问和回覆

　　不管学生提甚么样的问题，不管学生提的问题是不是有价值，只若是学生真实的设法，教师都理当首先对孩子勇于发问题给以充实的必然，然后对问题自己采纳有用的编制予以解决，或请其他学生解答。对很有新意的问题或有独到的不雅概念，不单赞誉他勇于提出问题，还要赞誉他长于提出问题，更要赞誉他提出问题的价值地址，进而指导巨匠学会若何去深条理地思虑问题。只有这样，学生才能从发问题中感应传染到更除夜的收成，才会对发问题有安然感，才会愈来愈爱发问题，愈来愈会发问题。对学生的回覆，我们要慎用诸如“很好”、“很是好”、“不是，不合错误”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的寄望力汇合中于教师想要的工具上。我们可以适当地多操作一些中性的、采纳性的或切磋性的评价。好比：“噢，这是一种有事理的思绪，还有其他思绪吗？”“这个设法不错，我们还能填补点甚么？”“很好的主张，可是我们若何知道……”有针对性地鼓舞鼓舞激励学生，知足学生的需要，鼓舞鼓舞激励学生继续进修。

　　在实践中，教师要联系现实，优化发问内容，掌控发问机缘，讲究发问手艺，不竭提高自己发问的能力，同时也要培育学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。因为二年级的学生太小了，滋长能力斗劲差。所甚至使教学工作有必定的难度，但我必定会全力当真的总结、反思，虚心就教，不竭进修，提高自己。

小学二年级数学教学反思13

　　我执教了《角的初步熟谙》这节课。自我感应传染这节课根底告竣了教学设想期望的方针，但也有良多值得反思的处所，首要有以下几点；

　　1、能够做到环节紧凑，思绪清楚。

　　从而组成一个较好的教学框架：首先是开宗明义导入新课，其次是罢休让学生根究新知，拓展迟误，最后是归纳总结。

　　课堂教学中，我始终站在学生的角度来思虑教学方案，考虑课堂结构。正视丰硕的教学情境的创设，正视学生的亲自体验，正视对学生睁开切磋勾当的指导，正视指导学生将常识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学糊口生计跃活波、自动有用的进行进修。让全数学生自始自终积极地介入到进修的全过程中，其实不竭教给学生进修编制，让他们学会进修。

　　2、正视措辞表达。

　　在教学中，我遵循学生的好奇心，好胜心等心理特点，指导他们敢想敢说。凡是经由过程思虑能说的我历来不包揽庖代，留给学生充实讲话的机缘。

　　但不足的处所也有几点：

　　1、在时刻上分拨的不够好，甚至于构和时刻稍长，影响了后来学生在谈听故事往后的感应和若何向巨匠介绍“我是角”，这部门内容，学生还没有充实阐扬，就草草竣事了。原订构和角的`巨细时为第一个高涨，讲完故事往后再闪现第二次学生激情的高涨，但下场不是很好。

　　2、对学生备的不够。

　　好比：在做角过程中，你发现了甚么？教员意在指导学生用自己的话说出双方叉开越除夜角越除夜，可是有的学生就只是说，我发现我做的角象鸭子的嘴，象海鸥在飞┈就就是不说巨细。后来我指导说：从巨细上看，学生们这才能够说出来。

小学二年级数学教学反思14

　　二年级，在全数小学阶段占必定的首要位置。本学期数学教学是落实对儿童少年的素质教育，促进学生的周全成长。初步培育学生的抽象、归纳综合能力;分化、综合能力;剖断、推理能力和思惟的矫捷性、活络性等。着眼于成长学生数学能力，经由过程让学生多体味数学常识的来历和用处，培育学生精采的步履习惯。此次课上，我在教学设计上力争闪现“尊敬学生，正视学生”，使学生成立“做数学”的理念，使学生在轻松兴奋的空气中，培育学生进修数学的自动性、实效性。

　　1、以学生的勾当为主线。

　　我为了调动学生进修的积极性，全数课堂空气活跃，经由过程摆一摆，配一配、连陆续、让学生在自力考试考试解决的根底长进行小组构和交流、陈述请示都乐趣勃勃，介入热忱很高。

　　2、正视条理性和思虑性。

　　勾当设计合适学生的认知纪律，由浅入深，由易到难，具有条理性。如“两两配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到难，正视培育学生的思虑能力，让学生在思虑的根底长进行交流，使学生彼此启发，配合提高。本节课我尽可能设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有条理性和思虑性。经由过程这几个勾当，不单巩固了所学的常识，而且联系糊口现实，使学生体味进修数学的意义，闪现了数学的操作价值。

　　3、正视培育学生用数学目光去不美观不美观不雅察看问题和有序思虑问题的能力。用数学目光去不美观不美观不雅察看问题是培育学生的一种数感、一种糊口问题数学化的感悟。有序思虑问题的能力培育则是考验学生思惟的有序性。

　　搭配要按必定的顺次，才能不几回再三、不漏失踪踪。教学中力争做到问题的提出具体、了了、到位。有用的指导学生思唯有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生供给了充实试探与交流的空间，顺理成章的让学生掌控了搭配的纪律并晋升归纳体味决此类问题的策略。

　　当然，在教学过程中也存在一些问题：

　　1、问题的提出不够了了，是不是是能够罢休，让学生自己试着提下呢?

　　2、课堂的教学措辞不够严谨，出格是有些过渡措置的较为僵硬。

　　3、课堂教学的评价有待进一步改良。

　　总之，这节《搭配中的学问》的课堂教学，当然关注了让学生从熟谙的糊口走进课堂，使数学教学更具体;让学生学会用数学的目光不美观不美观不雅察看世界，有助于提出有价值的数学问题，培育立异思惟。可是，课堂教学老是有良多的遗憾、良多的瑕疵，在良多的细节中必定还存在着良多的问题，需要我进一步反思和总结。

　　经由过程低段组教师的交流与构和后，由我来执教这一节课，我感应传染也是给我一次煅练的机缘。经由两次的'教学后，感应传染颇多，现反思以下：

　　"乘法的初步熟谙"是乘法部门的肇端课，是学生进一步进修乘法口诀的根底。这个内容的教学予以往的对比有很除夜的分辩：老教材出格强调被乘数和乘数的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份数算作被乘数，把份数算作乘数，位置不能倒置。而新教材则着重使学生亲自履历乘法发生的过程，感悟乘法的意义。"乘法的初步熟谙"是一节概念课，内容斗劲抽象。在设计方案时，我思虑若何实现新课程尺度所了了指出的"要让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程"。是以，让学生亲自履历乘法的发生过程是有其需要性的。我们在教学过程中若何充实操作学生所熟谙的勾当，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，经由过程学生自立出手操作，不美观不美观不雅察看，切磋，思虑，对乘法发生激情亲热感，逐步体味乘法的意义呢?

　　一，创设情境，介入勾当，激起进修欢兴奋乐喜爱。

　　操作学生感欢兴奋乐喜爱的动画片来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行进修，发生进修新知的需要。

　　二，发现问题，合作切磋，解决问题。

　　这是本节课的中心环节。经由过程不美观不美观不雅察看加法算式，指导学生进行斗劲，让学生熟谙不异加数。在说与写长长的同数连加算式的勾傍边，使学生亲自体验到不异加数连加用加法算式表述切实当实很麻烦，从而促使他们积极自动地思虑：若何读精练再让学生经由过程小组合作交流，自立切磋出一种斗劲简单的暗示编制。教师遵循学生的展示陈述请示气象，当令地引出乘法。这样学生可以亲自履历乘法发生的过程。乘法的常识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自己的简化编制往后才闪现出来的。这样的教学不再是教师机械教学，学生被动领受的过程，而是学生在不竭思虑，试探和立异中获得新发现，获得新常识，感应传染成功体验的过程。

　　三，操作新知，自立操练，解决糊口问题。

　　这是本节课的操练环节。先经由过程不美观不美观不雅察看公园游乐场的气象图，提出数学问题，让学生在这些问题中自立选择，并用今天进修的乘法常识解决问题。再闪现一些巩固操练，让学生进一步地体味到乘法的意义，乘法与加法之间的关系。最后一道开放题。罢休让学生思虑，构和，交流，促使学生发现不合的编制，培育学生从不合角度不美观不美观不雅察看思虑问题的习惯，闪现解决问题策略多样化的教学思惟。在勾傍边操练，在操练中交流巩固，双基获得了很好的落，坦荡了思惟，培育了能力。

　　四，学生小结，畅谈收成，前后呼应。

　　这一环节的设计首要指导学生自己对常识进行梳理，从而培育他们的归纳能力。

　　但课无完课，在教学中，有的环节点得不够多，不够透。出格是在说乘法意义的环节中，学生对几个几的理解还没有到位。还有在教学过程中，对学生的评价与操练的措置上不够到位，出格是第一节试教时，操练没有获得充实的阐扬，有点走过场的味道。在第二次教学时当然寄望到了这一点，但措置得仍是有点仓皇。在时刻的放置上也需要必定地调剂，分拨得不是很贴切。

小学二年级数学教学反思15

　　在教学过程中，经由过程多媒体电脑演示，清楚的揭露相关常识点，能使学生感应传染深切。学生的进修欢兴奋乐喜爱被激起出来，进入了最好的进修状况，进修的下场也好！

　　一礼拜有几天教学反思

　　这节课是在已学了2--6的乘法口诀根底上再进修新的乘法口诀，因为已有前面的根底所以我就让学生自己自力编写出口诀。为了让学生能连结对进修的欢兴奋乐喜爱，我没有遵循前面的进修模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出此外一个算式。这样经由除夜量的读菏未使学生很快就掌控了口诀。

　　买球教学反思

　　听着同窗布满稚气的措辞描绘他们的发现，谁能们用说我们的孩子没有立异

　　意识，没有立异精神？我们要为孩子们创作发现一种愉悦的进修气象，营建一种轻松的进修空气，与学生成立起协调的＂教＂与＂学＂的关系，让学生在教师＂平易近主＂意识的传染打动下，个性得以自由、充实地成长，培育学生的试探意识和立异精神，使学生敢想、爱想，敢做、爱做，敢说、爱说，获得更多的常识，提高各方面的能力，成长为具有健康人格、赅博常识、超卓才能的新世纪的新型人才

　　清理与复习教学反思：

　　1、经由过程复习，让学生更系统的去进修数学，并经由过程教师的指导让学生对常识进行系统的'清理。培育学生的清理能力。

　　2、在复习中，能以学生为主体，让他们去积极自动的切磋数学常识。自己发现问题，解决问题，更谙练的去应用编制解决数学问题。在复习中，使学生的常识更系统化，矫捷化。

　　3、在操练中，自动教给学生解决问题的编制。使每个学生育成当真的精采进修习惯。

　　长颈鹿和小鸟教学反思

　　“欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员”，是以，在备这节操练课时，我以动物黉舍招生为主线，组织了“长颈鹿分房子”“小白兔找家”等四个数学勾当。学生们争着辅佐小动物的同时，唤起了学生们对数学进修的激情亲热感，获得了较好的下场。在发问同时，我提了“你还能提出甚么问题”“说说你的设法”等开放性的问题，有助于培育学生的求异思惟和问题意识。经由过程本节课，我感应传染到数学教学也应关注学生的激情和立场。使他们具有驯良、合作的精采品质。

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