小学二年级下册数学教学反思

[热点]小学二年级下册数学教学反思

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，教学反思理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的小学二年级下册数学教学反思，接待巨匠分享。

小学二年级下册数学教学反思1

　　1、复习旧知，寻觅新旧常识的联系，自然引入新识。

　　首先，我复习10以内的加、减法及连加、连减的计较，这些是加减同化计较的根底。而且，加减同化计较与连加、连减的计较顺次和编制有不异的处所。经由过程复习，增强了新旧常识的联系，自然引入加减同化计较；从而有用地凸起新常识的重点，为打破难点做好了预备。

　　2、创设故工作境激起和增强学生的`进修欢兴奋乐喜爱，活跃形象的电脑画面调动了学生的进修积极性。

　　遵循春秋特点和认知纪律，一年级学生自然爱玩好动，都快乐喜爱听故事。所以，我在教学中设置故工作境（关于白日鹅的故事）来贯串例题及操练题。经由过程多媒体这类很好的课堂教学编制，应用动画、声音、色采等揭露故工作境，衬着课堂空气，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和调动了学生的进修积极性。在除夜森林里关于斑斓的白日鹅的一个又一个的故事，现实上就是例题和操练题。这样，使学生就顺遂地学会并巩固了加减同化计较。

　　在教学过程中，我经由过程各类教学手段使学生尽可能集中寄望力，自动介入进修和开动脑子积极思虑，让学生尽可能学得轻松些，并体验、感应传染获得成功的欢愉和喜悦。

小学二年级下册数学教学反思2

　　本节课是学生在一年级进修了简单的周期列举纪律的根底上，第二次进修找纪律，不管从常识上仍是激情上，学生都有必定的根底，但此次找图形的纪律以轮回列举为主。这样，学生不单要看清外形或色彩的组合纪律，还要发现图形排序上的纪律，对学生的不美观不美观不雅察看能力与归纳综合推理能力提出了更高的要求。对二年级学生而言，要透辟理解与掌控不是易事。

　　课堂上以学生感欢兴奋乐喜爱、切近学生糊口的素材为教学成本，精心设计了一系列学生快乐喜爱介入的勾当，让学生经由过程具体操作来掌控图形的列举纪律。在排一排、画一画等勾当，充实调动学生介入进修，为学生供给了试探的机缘。让学生经由过程动口、出手、动脑，发现纪律。

　　在自学互动、发现纪律这一进修勾傍边，我设计了让学生去发现“墙面图案”的纪律这一环节。学生感应传染斗劲自然、激情亲热，学生很自然地进入了不美观不美观不雅察看、发现的阶段。

　　发现纪律这一勾当环节我首要采纳小组合作的`形式，让学生与火伴交流，彼此构和，寻觅纪律。经由过程交流，既可以活跃学生的思惟，也能够培育学生的表达能力。学生可以发现良多纪律。感知这个纪律。

　　游戏测评第三关“设计图案”再次创设开放的教学情境，供给学生自由设计图案的机缘，让学活跃手创作发现“纪律”，成心识地挖掘学生的潜能，培育立异意识。这一出手环节意在让学生具有一种数学意识、数学能力和一双数学的眼睛。

　　经由过程本节课的教学，我感应自己在师生交流、课堂调控与评价方面还有欠缺，前辈们对我提出的定见和建议，让我收成颇丰。我将会记住点点滴滴，不竭全力，使自己的教学水平得以晋升。

小学二年级下册数学教学反思3

　　克和公斤对学生来讲是两个斗劲抽象的单元，需要学生亲自去感应传染、体验，是以这节课要预备的工具良多。课前我让学生每人预备了一个两分硬币，一个小小的玩具，自己也预备了良多，好比米粒、黄豆，和以100克、500克、1000克为一叠的簿本等。心想预备工作较为充实，这堂课理当不错了吧，但这节课的下场没有我猜想得那么好。

　　反思一：在整堂课中还没有充实调动学生的积极性。好比，我在课的前一部门要给学生揭示各类各样的秤，就问：“要知道物体的重量可以若何办？”学生答：“用秤称。”再揭示各类各样的秤图，当然很顺，但没有甚么挫折，激不起欢兴奋乐喜爱。

　　反思二：40分钟的教学时刻是有限的'，所以每个教学环节的设计都要有用，激起学生的思虑，而不是教师强加给他们。

　　反思三：要多给学生鼓舞鼓舞激励，哪怕是一个眼神，给学生以进修的抉择抉择信念。

　　反思四：课堂上若何做到收放自如，教师若何调控课堂，泛泛泛泛要增强这方面的锤炼。

小学二年级下册数学教学反思4

　　1、创作发现性操作教材。

　　新课标要就教师遵循现实气象可以创作发现的操作教材，本课教材经由过程两次测量铅笔的长度引出长度单元分米和毫米的概念。但在现实教学中要预备除夜量长一分米的铅笔太费时，而且学生在测量的时辰等闲发生误差。是以在教学中我设计让孩子经由过程在纸条剪出一分米和两分米和测量磁卡的宽两个勾当自然的引出分米和毫米的概念。

　　2、从学生的已有认知解缆进行认知

　　教学前良多孩子对分米和毫米已有初步的体味，在教学中教师以学生的已有认知为根底，让学生自己说出要学生的常识，即尊敬必然了学生的认知，而且激起了孩子的求知欲，使其热忱高涨的'进入下一步的切磋勾当傍边。较之教师的直间灌注灌注灌注贯注教学下场要好，同时正视了学生的激情需要。

　　3、在勾傍边充实感知体念所学常识

　　本节课的教学重点在于让学生充实的体验长度单元分米和毫米。教学中经由过程比一比，估一估，量一量，想想，说一说，找一找等除夜量的勾当，让学生感知1dm和1mm有多长。

　　4、教学环节紧凑，常识闪现自然流利

　　经由过程思虑“书桌高约7()”，使学解缆生认知冲突，导入长度单元分米。在老是和学生猜磁卡的宽是多长的争论中，学生经由过程测量验证从而引出毫米的概念。教学过程环环相扣，流利自然。

　　5、慎密联系学生的糊口现实

　　教学勾当切近学生的糊口现实，让学生感应传染到数学与糊口慎密相连。好比让学生猜猜衣架和筷子的长度，使学生感应传染到很是激情亲热自然，感应传染到数学就在我们的身边。

　　6、小组合作，培育学生的团结协作意识

　　操作同桌估测角逐，小组角逐找一找，说一说勾当和小组之间的互评合作培育孩子的分工合作，团结协作。

小学二年级下册数学教学反思5

　　本课在在进修了加减同化、乘除同化和加、减、乘、除同化运算的根底长进一步的扩年夜，引入了带小括号的同化运算。理解和掌控这个问题的关头是体味运算的运算顺次，才能为后面更艰深的同化运算的计较打下坚实的根底。

　　学生对同化运算顺次已有了必定的熟谙，而且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的常识根底上，我应用常识的迁移纪律进行教学，复习巩固同化运算的运算顺次，让学生不美观不美观不雅察看斗劲与以前进修的有甚么不合，学生了了是含有小括号的三步同化运算，也初步体味到了要先算小括号面的。我让学生自力进行考试考试计较，并出示学生的'不合的计较过程，再进行构和交流，学生自立归纳出结论，也品味到了获得常识的乐趣。

　　在做第49页做一做第2题时，我让学生斗劲每组的2道算式有甚么异同，经由过程斗劲沟通了新旧常识的联系，使学生进一步体味到了小括号对改变运算顺次的浸染，进而巩固了新知。

　　从学生做的功课气象来看，计较切确率不是太高，还得必需正视精采的计较习惯的培育，进一步提高学生的计较能力。

小学二年级下册数学教学反思6

　　这节课的内容斗劲古板。我操作课件“猴妈妈分桃”，创设教学情境，引入例题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。然后，教师充实阐扬了自己的组织者、指导者的浸染，为学生创作发现了自立试探、合作交流的机缘，给学生留下自力思虑的空间、合作试探的时刻，让学生在交流法中经由过程用摆小棒的编制求商培育出手操作能力获得新知，有的用顺次减的编制、还有的用乘法口诀，使学生体味不合的求商编制，在斗劲被选择精练的编制。这样即便学生在教学勾傍边体味到试探的欢愉，又培育了合作意识。但学生在选择求商的最好编制时闪现不合，声名学生择优的能力还有待提高，尔后在这方面我要增强培育。

　　操作多媒体创设教学情境，充实激起了学生的'好胜心，又让学生体味到进修的欢愉，使全数教学过程在勾傍边完成，以勾当促进长。经由过程这节课我熟谙到要上好一节课不单要备教材，备教法，备学法，还要备学生，这样才能适当措置课堂上的“突发事务”，提高自己的应变能力。

　　整节课寄望到了始终把学生放在主体地位，遵循学生的春秋特点设计教学勾当，罢休让学生自己去试探思虑、获得新知、成长能力，使他们的综合素质不竭获得提高。

小学二年级下册数学教学反思7

　　《收受领受废电池》这节课是学生在进修了两位数的加法和整百整十数加法的根底上，再来进修的三位数不进位和进位的加法。要肄业生能切确地进行竖式运算。并让学生除夜白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算律例其实跟两位数的运算律例完全不异。

　　1、教材创设了“收受领受废电池”的气象，我首先能连厦魅这一素材，对学生进行环保教育，并经由过程“你知道吗？”让学生进一步体味了废电池对身体健康的风险。指导学保留眷社会、关注自然、关注糊口。让学生体味到数学与我们糊口的慎密慎密亲密联系，当令的进行呵护气象、爱护保重除夜自然等方面的思惟教育，

　　2、鼓舞鼓舞激励学生提出问题并解决。在构和“一班和二班一共收受领受了若干良多若干好多节废电池？”时，启发学生自力思虑，自力列出算式。并让学生先估量出得数的规模，再进行计较。再试探计较编制时，让学生经由过程在计数器上拨一拨体味到“不异数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共收受领受若干良多若干好多废电池？”在前一个问题的根底上，我罢休让学生自己去解决，去思虑，进而提高了学生解决问题的能力。

　　3、在试探新知中，在构和“一班和二班一共收受领受若干良多若干好多节”电池时，启发学生自力思虑，列出算式，先让学生估量出得数的规模，再进行计较。在计较112+87时，先让学生自力思虑，试探计较编制，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面供给了由估算到切确计较的编制让学生知道。当我们碰着一个新算式时，先估一估它的功能，做到心中罕有，对切磋算法息争决问题是有益的.。经由过程在计较器上拨珠计较，学生体味只有不异数位上的数才能相加，是以在竖式计较中，要寄望不异数位对齐，才能相加。

　　4、经由过程创设情境，试探新知，巩固操练等环节的教学，顺遂地完成本节课的教学使命。

　　但要寄望的是在备课时，仍需事前掌控好每个环节的用时，多给学生进行板演的机缘，罢休让学生进行估量和措辞表达，教员不要太急于“一手筹备”，这样更能阐扬学生的积极自动性，斥地学生的思惟，提高学生的措辞表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学措辞仍需再考虑些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学下场了。

小学二年级下册数学教学反思8

　　这节课是二年级下册教科书第七单元的最后一个内容《清理和复习》。全数单元是万以内的计较，有两位数加、减两位数的口算、有几百几十加减法的笔算及三位数加、减三位数的估算内容。我把这节课分为三个部门进行复习，分袂是口算、笔算、估算。在教学后，我实时进行反思，可以总结为以下几点：

　　1、教学思绪清楚，学生能清楚地知道这节课所复习的内容。

　　这节课最早我就了了奉告学生这节课所要进修的内容，使学生能清楚知道自己的进修使命。复习每个内容时，我都先让学生先遵循自己所掌控的常识先做题，让他们自己前进前辈行一个复习，然后再辅佐学生进行清理，我们在口算、笔算时要寄望甚么呢？让学生能先遵循适才所做的题自己小结出应寄望的问题，学生自己经由过程做、实践后获得的结论印象会更深切。

　　2、教学题型多样。

　　在这节课中，有直接让学生口算的题，有小我角逐、剖断正误并更正、列竖式计较、找近似数、估算及解决问题的内容，形式多样。这个单元主若是计较，我经由过程各类形式的题型让学生对所学的常识内容理解和掌控得更好。

　　3、自立试探与小组交流相连络。

　　在复习课时，我仍然正视学生小我自立试探及小组合作交流相连络。学生们自力口算，自己独自笔算；而对估算的难点内容我会让学生先彼此交流、构和，在小组里先说说，这样好的学生可以指导、带动其他的学生，加倍强了学生的自抉择抉择信念，也使得教学效力除夜除夜提高。

　　4、正视培育学生思虑、总结的能力

　　在进行完口算及笔算的剖断后，我让学生独自来讲说口算的编制及口算和笔算要寄望的问题，同时我还让学生在复习完后谈谈自己的`收成及让学生找出自己还存在的问题，不单培育学生独自思虑、归纳综合总结的能力，同时还正视学生表达能力的培育，让他们有自己的思录雍︿，有自己的思惟和不雅概念。

　　5、采纳小组奖励机制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　课前我就提出了了的要求，并采纳小组奖励的机制对学生进修欢兴奋乐喜爱的激起，对课堂中学生的组织纪律、进修状况进行适当的鼓舞激励，用小组的竞争机制使学生投入到进修中去。课后实时对学生的进修、课堂默示气象给以评价。

　　不足的处所：

　　这节课较多是让学生来讲，让学生现实操练、出手做的问题问题较少。复习内容很了了，就是口算、笔算和估算，主若是将它们分隔进行复习的，贫窭综合性的操练，让学生自立选择计较的编制。

小学二年级下册数学教学反思9

　　1， 创设气象

　　激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。首先，遵循学生快乐喜爱动物的特点，在导入新课时用简短的措辞奉告学生，我们中国有良多物种正面临着灭绝的危险，培育学生呵护生态王气象的意识，同时让学生加倍关注我国部门物种濒危和受威胁动物的种数，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。其次，遵循低，中年级学生好动，好玩，好奇心强，寄望力不不变的特点，巩固操练时设计了"夺红旗"角逐的游戏，从而活跃了课堂的空气，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，寓教于乐，提高学生的计较速度和切确率。

　　2， 合作试探

　　培育学生的介入意识。睁开小组合作进修，在构和，辩说中使学生的思惟勾当获得充实成长，使进修过程成为一种不凡的研究勾当。本课在新授课时，留下足够的时刻让学生自力思虑，自力完成，然后经由过程小组充实构和，最后得出多位数加多位数的估算和笔算的编制。充拭魅揭示了学生获得常识的过程，是在教师的`点拨指导下，经由过程自动试探，交流合作中学会的，而不是教师把常识强加给学生的。在这类勾傍边学生不单获得了常识，更首要的是成长了能力，培育了主体介入意识。

　　3， 操作旧知

　　培育学生的迁移类推能力。对笔算加法的寄望事项与进位的思惟和手艺，学生已掌控，三位数加三位数延续进位加，主若是把例1延续进位加的事理进行奉行的功能。课本第18页"做一做"最后一题是延续进位加和超越1000，也是要肄业生应用类敦促行计较。这样经由过程本课的进修，培育了学生的迁移类推的能力。

小学二年级下册数学教学反思10

　　《数学广角》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。为了调动起学生进修的积极性，让学生在轻松兴奋的空气中进修，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间勾当等一系列的勾当，勾傍边把推理思惟编制渗入给学生，让学生在不知不觉中去感知若何推理。本课时里设想了以下几点：

　　1、创设故工作境，激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱。

　　整节课始终用创设的故工作境来吸引学生自动介入激起积极性。首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再指导学生过渡到猜三本书。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。

　　2、关注学生的糊口经验和常识布景。

　　数学来历于糊口又用于糊口，数学教学理当是从学生的糊口经验和已有常识布景解缆，向学生供给充实的从事数学勾当和交流的机缘。“自立、切磋、合作进修”是新课程更始出格倡导的进修编制。本节课设计时，寄望选择合作的机缘与形式，让学生合作进修。在教学关头点时，为了使每位学生都能充实介入，我选择了让学生同桌合作。在学生合作切磋之前，都提出了了的问题和要求，让学生知道合作进修解决甚么问题。在学生合作切磋中，尽可能保证了学生合作进修的.时刻，并恰当地给以指导。合作切磋后，能够实时、切确的评价，当令激起学生进修的积极性和自动性。

　　3、让学生在丰硕多彩的教学勾傍边贯通新知。

　　本节课经由过程组织学生自动介入多种教学勾当，充实调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获得了数学常识，真正闪现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全数，学生的主体地位斗劲凸起，学生介入的面斗劲广，很好地调动了学生的积极性，激起了学生的欢兴奋乐喜爱。

　　我在执教过程中发现了以下几点不足和感应思疑的处所：

　　学生的措辞表述不够，在猜书本环节学生自己自力思虑分化了后没有充实地用言语来表述自己的推理过程，导致时刻掌控不切确。在推理过程的三种记实法进行解读时没有把三种编制之间的联系和配合点解读充实。巩固操练环节的几个操练条理性不强，没有晋升操练，所以学生思虑起来也斗劲快，还没有到下课时刻我就做了全课总结，让我感应很尴尬。

小学二年级下册数学教学反思11

　　“平均分”是人教版二年级下册第二单元的第一课时内容。本节教材只若是让学生在具体情境中经由过程实践操作了了平均分的寄义，在脑子中组成平均分的表象。首先用预备春游食物的勾当，供给素材，为熟谙平均分做预备。例1用为小伴侣预备春游食物的勾当，由“理当每份一样多”引出“平均分”，让学生熟谙“每份分得一样多，叫平均分”。接着，经由过程例2、例3，让学生履历“平均分”的过程，成立起“平均分”的概念。

　　除法概念斗劲抽象，不等闲被学生所理解。除法的寄义是成立在“平均分”的根底上的。为此，教学时借助教材设计，连络学生的现实糊口，向学生供给充实的实践勾当机缘。“熟谙来历于实践”。在糊口中小学生有分物品的履历，但窘蹙平均分物的实践经验。教学时，由分物品的.具体情境引入“平均分”往后，要让学活跃手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践勾傍边，成立“平均分”的概念。学生充实履历平均分物的过程，了了“平均分”的寄义，并在脑子中初步组成“平均分”的表象，就为熟谙“除法”堆集了丰硕的感性常识。在此根底上，再去熟谙除法，就可以收到顺理成章、事半功倍的下场。

　　本节课在设计时，安身于学生已有的糊口经验和数学常识入手，创设问题情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。同时关注学活跃手操作，变常识教授为学活跃手切磋思虑的过程。采纳让每个学活跃手“分一分”，这是一个充实感知的过程，是认知的第一手素材，必需留给学生充实时刻。在集体揭示时指导学生进行“分类”，以众多学生合理分类中，提炼出“每份一样多”——“平均分”，再让学生联系糊口举例，闪现常识来历糊口及应用于糊口，全数进修勾当布满自动试探，有益于学生常识的合理建构。

小学二年级下册数学教学反思12

　　熟谙平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。是学生进修除法的最早，也是而落伍修除法的根底，它是斗劲难理解、斗劲抽象的数学概念。而除法的寄义是成立在“平均分”的根底上的，冲要打消法进修的难点，关头是“平均分”。是以本节教学的“平均分”是除法进修的'根底，有着举足轻重的浸染和地位。

　　在教学设计中，我让学生提早预备好卡片，庖代什物，给两只小猴分８个桃，，这样经由过水平一分、摆一摆的实践勾当，把抽象的数学概念和形象的什物图片有机地连络起来，使概念具体化。我预设可以闪现多种分法，一只得1个，此外一只得7个；一只2个，此外一只得6个；一只得3个，此外一只得5个；两只各得4个。然后指导学生不美观不美观不雅察看构和：第四种分法与前三种分法对比有甚么不合？学生经由过程构和，知道第四种分法每只分得的个数“一样多”，从而引出了“平均分”的概念。可是在课堂上，学生却很自然地进行了平均分“每只小猴分４个”，而此时的我，却没很好地操作这一课堂生成的成本，仍然生搬教学设计，顺着自己脑子中设想的走下去，追问学生“你还有其他的分法？”此时的学生用默然庖代了回覆。课后，我堕入了思虑中，课前的预设与生成的如斯纷歧致，说了然甚么，只声名我只是僵化地跟着设计在走，当新的生成闪现时，我不知若何掌控。此外一方面，也声名我对学情的分化不透辟，没有深切地体味学生在进修之前对若何分有了甚么样的根底。

　　我还需要在尔后的教学实践中不竭考验自己，使自己的课堂教学措辞更切确，设问的水平更高些，教学机智更矫捷些。

小学二年级下册数学教学反思13

　　《新课程尺度》中强调“空间与图形”部门，教学时应加倍切近学生的糊口，更好地培育学生的空间不美不美观念，同时培育学生的空间想像能力和立异能力。整节课的进修，有益于学生体味数学与糊口的慎密联系，体味所学常识的价值，促进对所学常识的理解，给学生的思惟供给了宽广宽除夜奔放的.空间；使学生从自己的糊口经验解缆，充实挥自己的潜能，去体验、感应传染、履历和试探解决问题的过程，培育了学生的空间想像能力，成长了学生的空间不美不美观念。反思全数教学过程，课堂空气活跃，学生积极投入。课中有两个处所措置得不错：一是学生用自己快乐喜爱的编制做平移和旋动弹作时，教师当堂示范，加深了学生对“平移与改变”的理解，分手了教学的难点；二是当构和“若何绘图，才能使平移后的图形既切确又美不美不美观”时，学生无邪的笑脸上绽放了一朵朵聪明之花——他们积极试探出“平移”的素质特点!

小学二年级下册数学教学反思14

　　在《平均分》这节课的教学过程中，我连络学生的糊口现实设计了各类情境，为学生供给了充实的实践机缘。学生学得自动，课堂空气强烈强烈热闹，常识获得与激情体验同步进行。

　　反思本课的教学，我有以下几点熟谙：

　　1.正视学生对平均分的感应传染和体验。

　　在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生陈述请示，教员板书揭示出了好几种不合的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最快乐喜爱哪一种分法呢？为甚么？良多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的出处，与平均分的概念相去不远，我马上用斗劲规范的措辞归纳出了平均分的概念。然后，让生再次不美观不美观不雅察看黑板上的分法，陈述请示交流哪些是平均分，哪些不是平均分。

　　2.正视常识的二次操作。

　　学生经由一次现实操作，对“平均分”有了初步的理解，再进行“分橘子”，除夜除夜都已能自力完成这一使命，学生提出了良多平均分的编制，需要师生配合切磋编制的`最优化。在后面的闯关游戏、巩固操练中，经由过程让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，经由过程对比的编制，让学生了了“平均分”与“不是平均分”的分辩，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。

　　3.渗入体味决问题策略的多样性。

　　在闯关游戏、巩固操练时，我设计了四关，经由过程“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既查核学生对平均分的掌控水平，渗入解决问题策略的多样性，又培育孩子多方位思虑息争决糊口中现实问题的能力。

　　总之，本节课我给学生创设了精采的勾当空间，让学生充实履历平均分物的过程，把物体平均分现象揭示给学生，把糊口和数学相联系，在学生感应传染“一样多”的根底上归纳综合出“平均分”的概念，了了“平均分”的寄义，并在脑子中初步组成“平均分”的表象，为熟谙“除法”堆集丰硕的感性熟谙。在此根底上熟谙除法，才能收到顺理成章、事半功倍的下场。

小学二年级下册数学教学反思15

　　本节课首要教学和在1000以内的不进位加法，课初首先闪现的是某校图书室第七周各年级借书气象统计表，并遵循表中的已知信息提出了一个简单的乞降问题：二年级和三年级一共借书若干良多若干好多本？列式：143+126=？因为这个问题触及的数目关系斗劲简单，所以有益于学生在列出算式后把寄望力火速集中到计较编制上来。

　　考虑到学生已进修了两位数加两位数的笔算编制，所以此处我让学生自己考试考试算出谜底。交流编制时，一种编制是出示计数器，进行直不美不美观计较。往后指导学生应用对笔算加法的已有熟谙注释自己的计较过程，并经由过程交流，凸升引竖式计较三位数加三位数时也要把不异数位上的`数对齐，从个位加起。

　　在此根底上，我询问学生若何才能知道计较的功能是不是切确呢？实时指出：“算的对不合错误，要验算才知道。”由此，指导学生用“交流两个加数的位置再算一遍”的编制进行验算，从而使学生初步掌控加法的验算编制。

　　随后的操练采纳“想想做做”，第1题，出示已给出的竖式进行计较，进一步凸起笔算加法的根底编制，辅佐学生在计较过程中巩固已有熟谙。此题，学生计较过程中没有甚么坚苦。

　　第2题要肄业生“用竖式计较，并验算”，学生在计较中，根底上掌控了三位数的笔算编制：把不异数位上的数对齐，从个位加起。

　　第4题，是一个求被减数的现实问题。经由过程解决这样的问题，一方面能使学生感应传染到刚刚进修的笔算加法的操作价值，此外一方面也有益于培育学生操作所学常识解决简单现实问题的能力。

【小学二年级下册数学教学反思】相关文章：

数学下册教学反思04-22

小学二年级下册数学教学反思04-27

小学二年级数学下册教学反思04-05

小学二年级下册数学教学反思06-15

小学二年级下册数学教学反思15篇06-21

二年级数学下册教学反思03-09

数学下册不美观不美观不雅察看物体教学反思03-14

二年级数学下册单元教学反思04-10

小学语文下册教学反思04-13