蝙蝠和雷达教学反思
作为一名到岗不久的教师，课堂教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编汇集清理的蝙蝠和雷达教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
蝙蝠和雷达教学反思1
本文是篇科普文章，介绍了访生学的操作——蝙蝠夜间是凭甚么探路遨游的，飞机靠雷达夜间遨游是从蝙蝠身上获得启发。三次科学考试考试，蝙蝠、雷达各自的探路事理及彼其间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、构和切磋、编制指导、不美观不美观不雅察看演示、表演讲说”等编制指导学生学文，从而达到指导学生由表及里、深切透辟地舆解问题，化抽象为形象，打破教学重难点，操练学生发现、分化、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：第一采纳读、问、想、答的编制指导学生进修1—3段，使学生除夜白飞机安然夜航是蝙蝠身上获得的启发，感应传染蝙蝠夜间飞步履作的工整。第二指导学生弄清三次科学考试考试的过程。除夜白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的'，从中进行措辞文字的操练和理解，逻辑思惟能力的操练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和领受超声波这一内容斗劲抽象，为使学生易于领受，我采纳“听朗读、看演示、说事理”的编制，辅佐学生具体理解其奇奥，同时培育学生的自学能力。
蝙蝠和雷达教学反思2
“公开课”经常被教师认为是“作秀课”，而俺却不这么认为：“公开课”给了俺们良多启发。公开课是教师专业化成长的必由之路，伴跟着俺们年青教师成长，为俺们供给了一个践行思惟的除夜舞台，也是考验个性的绝佳道路。
开学初，俺在校“开放日”勾那时执教《蝙蝠和雷达》一课。看到那么多家长和教师，或许是太首要，或许是太兴奋。最早板书就出了过失踪踪。俺把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学性短处，是剖断不许可的。刚写好就被小伴侣们提出来了，课还没有最早，就卡壳了。俺还真的有点惊慌失踪措，课堂默然了几秒钟，不知道哪里来的机智和聪明，俺很快地沉着下来，在“与”下面写了“和”，让小伴侣们读一读问题问题，想想“和”与“与”有甚么分辩。概略是请了有三个同窗读问题问题，有一个小伴侣说，俺感应传染用“和”声名他们之间的关系斗劲近，而用“与”显得他们没有甚么关系。俺赞叹于小伴侣的发现，脸上露出了欣慰的.笑脸，一个尴尬的场所排场很快畴昔了，并成了一个很好的导入。俺接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间事实有甚么关系呢？请巨匠带着这个问题去念书。就这样很顺遂地完成了教学使命。“败笔”却成了课堂的“彩笔”。
课后，听课教员在评课时问俺是不是是成心这样设计的，更多的教员是为这样设计赞一贯口。不只有用地操练了措辞根底常识，让小伴侣深切地体味到“和”与“与”的分辩，还很好地导入到课文内容，激倡议同窗的念书欲、考虑欲。俺却没有点明个华夏由，暗自年夜用，没有是以而“出丑”，也为自己那时的机智而窃喜。
此次公开课就让俺深切地体味到，教师不只需要有宏壮空阔的常识，还要有活络的机智和严谨的气概。课堂是不时改变与生成的，在突如其来的改变傍边，教师要以自己丰硕的学识，机智的聪明去一一解决问题。更首要的一点是，教师要有自己的思惟，也只有有思惟的教员，才调在教学过程中游刃有余，思惟是贯串教学过程的魂灵。课堂是实践思惟的载体，公开课是践行思惟的最好舞台。
不管是成功，亦或是失踪踪败。公开课城市给俺们以启发，批改俺们教学编制，深切俺们的教学理念，教正俺们的教学步履，让俺们在公开课中不时地成长起来，逐步地幼稚起来，慢慢组成自己的教学气焰。
蝙蝠和雷达教学反思3
部编本四年级上册第二单元是“浏览策略单元”，人文主题采纳的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点，一个指向浏览——浏览时考试考试从不合角度去思虑，提出自己的问题。一个指向习作——写一小我，寄望把印象最深的处所的处所写出来。
本单元环抱“发问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、声名文、散文等不合体裁类型，每篇精读课文都有不合的着重点，从不合角度指导学生进修发问的编制：列出问题清单→将问题分类(按发问角度的不合)→遴选出对理解课文最有辅佐的问题。这四篇课文作为一个整体，凸起了“发问策略”操练方针的递进性与成长性。
本周周三是语文组的听评课时刻，我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学，这篇课文首要指导学生学会从不合的角度发问。下面就连络教学，谈谈我的设计。
1、借助典型，启思激疑
四年级的学生还不长于发问——他们除夜多思惟单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，出格从“写法”角度提出问题，更是除夜除夜都学生的难点。是以教学中，先用课件闪现了课后题中一个小组提出的问题，并指导学生对问题进行交流，从而获得启发，甚么样的问题是从写法的角度发问的。但在课堂教学中，良多学生仍是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。往后我就简单和他们说：一些语句写得好的，“为甚么这样写”“是若何写的”“用了甚么写作手法”等都叫做“从写法发问”。这样的指导，学生在发问时，根底能做从写法角度提出问题了。
2、小组合作，梳理问题
此环节，先出示小组进修使命：①把小组的问题按不合角度分类。②每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时闪现了《小组问题清单》：
《蝙蝠和雷达》小组问题清单
内容
写法
糊口经验
然后，各小组合作交流完成表格的填写。继而，指导第1、2、4进修小组操作投影仪揭示进修功能，并在点拨中得出斗劲有价值的问题：蝙蝠遨游的奥秘是甚么？其实遴选有价值的问题，是在《7呼风唤雨的`世纪》这篇课文中进行操练的，那时在设计课时，也是很纠结，要不要措置与课文内容有关的问题。这是我的迷惑，也是供教员们参议的问题之一。
3、拓展浏览，迁移应用
《20xx语文课程尺度》指出：“要寄望课内和课外的联系”。为了考验学生是不是掌控从“内容”、“写法”和“糊口经验”的角度提出问题。课上连络课后的“浏览链接”对学生进行了操练。让学生默读《它们是茎，仍是根？》的片段，从不合的角度提出问题，写在问题清单中：
《它们是茎，仍是根？》问题清单
内容
写法
糊口经验
因为时刻的问题，这个问题清单没有操作好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行交流。
新教材把“发问策略”主题作为不凡单元提出，有他是设计事理地址。“若何才能让学生学会发问，教会学生进修的能力?”这样的内容值得教员们参议。没有教学用书，自己遵循教本内容试探，设计，还有良多不成熟的处所，就教员们攻讦匡正。
蝙蝠和雷达教学反思4
《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在乌黑的夜里，飞机若何能安然遨游呢？原本是人们从蝙蝠身上获得了启发”这个设问句开首，引出一百年前科学家所作的尝试，从而揭露蝙蝠和雷达之间的关系。遵循文章的内容及写作特点，我经由过程以下“三步”进行教学。
1、填一填
课文的4、五小节介绍了科学家做的尝试，是文章的难点部门，我设计了下边的表格，要肄业生填写：
尝试次数：
尝试编制：
尝试功能：
尝试结论：
经由过程填表，学生们理解了蝙蝠遨游靠的是嘴和耳朵，打破文章的难点。
2、比一比
课文的第六自然段作者应用了斗劲的编制，揭露了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先指导学生念书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂黑板演示：
蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变标的方针
雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安然遨游
经由过程斗劲，学心理解他们之间的关系。
3、拓一拓
本课第一次让学生接触到仿生学的常识，该科学规模是极其宽广的，是以在教学本文内容后，我让学生交流所汇集的.有关仿生学的资料：
例如，人们遵循乌贼喷水的事理，发现了喷水船；遵循海蜇的游动，发现了风暴猜想仪；遵循胡蝶的外表特点，发现了迷彩假装……
这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会糊口中众多的信息媒体，不单激起了进修欢兴奋乐喜爱，又拓宽了学生的常识面，培育了学生精采的进修编制和进修习惯。
这节课上，学生积极性很高，教学使命很快就完成了。由此我体味到教员必定要深切研究教材，精心为学生设计教学编制，就必定能获得较好的下场的。
蝙蝠和雷达教学反思5
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的浸染，初步体味蝙蝠探路的编制，和飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的根底上，为了打破难点，使学生便于体味掌控文中所要声名的事理，我全盘考虑，精心设计课堂教学内容，我最先创设了考试考试内容，让学生来当一回科学家的情境，经由过程三次尝试来切磋蝙蝠夜间遨游的奥秘，激起学生浏览的欲望和进修欢兴奋乐喜爱，增强了学生进修的自动性，辅佐学生深切理解课文。
在教学过程中，有些方面没有达到预期的下场，还值得改良。如在进修科学家三次考试考试的.经由，填写表格这一进修环节没有措置好。学生在复述这部门内容时，没有很好地应用到课文中的措辞，只是用自己的话来组织措辞，没有达到复述课文的真正方针。复述完后，如能率领学生再回到课文中读一读，回味课文措辞，感悟课文措辞，体味作者写作思绪的周密，我相信下场会更好。读的操练还显得较为亏弱。尔后，我将再接再厉，不竭地切磋语文教育教学的艺术和编制，更上一层楼。
在学生已完全理解课文内容往后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间事实有甚么关系?”在这时辰提出这一问题，根底上已经是顺理成章了。学生都能除夜白雷达的发现是从蝙蝠身上获得的启发。因而，我随手推舟，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的编制不单仅发现了雷达，还发现了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作事理吗?进一步查核学生对课文内容的理解。出乎我的猜想，学生根底上能够把它们工作事理说出来，教师再加以适当的填补声名。
拓展迟误：就这样从动物、植物身上获得启发。他们细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，不竭考试考试研究，进行发现创作发现。因而，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上获得启发而发现过甚么呢?让学生们联系课内外常识构和“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激起学生对仿生科学欢兴奋乐喜爱。
蝙蝠和雷达教学反思6
《蝙蝠和雷达》是一篇简略单纯易懂的科普课文，课文条理清楚，除夜致可以分为三部门：提出飞机为何在夜间遨游这一问题；三次不凡的考试考试；受蝙蝠的启发制造出了雷达。在设计教学时，我正视了以下几个方面：首先凸起“掌控文章的首要内容”这一操练重点。其次，正视进修编制的指导与自力浏览能力的培育。
1、正视了进修编制的指导。
在教学过程中，应有较强的指导进修编制的意识，能仰仗进修内容，把指导学生进修语文内容与若何进修统一在统一过程中，寓学法于教学傍边，本组课文的教学要求是浏览课文，抓住文章的首要内容，体味除夜自然给人类的启发。假定把归纳综合本文章的首要内容的有用编制，应用到其他课内浏览或课外浏览，就是很好的编制指导。我让学生细心浏览完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好归纳综合了文章的首要内容。操作文章中的首要段落就可以归纳综合课文的首要内容是一种编制，也能够环抱课题归纳综合课文的首要内容，奉告学生在往后的浏览中便可以按着这两种编制考试考试归纳综合。
2、正视自立进修，强化合作切磋。
自立进修，是指学生在教师的科学指导下，经由过程能动的创作发现性的进修，实现自立性的成长的教育实践勾当。课堂教学是培育学生实践勾当的`首要阵地，是以在小学语文课堂教学中睁开好实践勾当，对慎密慎密亲密书本常识与社会常识的联系，指导学生熟谙世界、成长其个性，培育其欢兴奋乐喜爱和精采的进修习惯，有着积极的意义。是以，在教学过程中，我给了充实的时刻让学生自立进修，合作切磋。在课前，我增强了预习指导，操练学生的自学能力。在课堂中，我设计勾当单导学案，指导学生自学，然后小组交流切磋，如找出蝙蝠探路靠的是甚么，并完成表格。蝙蝠和雷达之间的关系等进修使命。可是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的下场，还值得改良。如在进修科学家三次考试考试的经由，填写表格这一进修环节没有措置好。学生在复述这部门内容时，没有很好地应用到课文中的措辞，只是用自己的话来组织措辞，没有达到复述课文的真正方针。复述完后，如能率领学生再回到课文中读一读，回味课文措辞，感悟课文措辞，体味作者写作思绪的周密，我相信下场会更好。读的操练还显得较为亏弱。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。尔后，我将再接再厉，不竭地切磋语教法
蝙蝠和雷达教学反思7
《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在乌黑的夜里，飞机若何能安然遨游呢？原本是人们从蝙蝠身上获得了启发”这个设问句开首，引出一百年前科学家所作的尝试，从而揭露蝙蝠和雷达之间的关系。遵循文章的内容及写作特点，我经由过程以下“三步”进行教学。
1、填一填
课文的4、五小节介绍了科学家做的尝试，是文章的重点部门，我在第一课时设计了下边的表格，要肄业生小组合作填写：
尝试次数
尝试编制
尝试功能
尝试结论
经由过程填表，学生们一会儿理解了蝙蝠遨游靠的是嘴和耳朵，而且印象深切。
2、比一比
课文的第六自然段作者应用了斗劲的编制，揭露了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先指导学生念书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示：
蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变标的方针
雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安然遨游
经由过程斗劲，学生很等闲地舆解他们之间的关系。打破了难点。
3、拓一拓
本课第一次让学生接触到仿生学的常识，该科学规模是极其宽广的'，是以在教学本文内容后，我让学生交流所汇集的有关仿生学的资料：
例如，人们遵循乌贼喷水的事理，发现了喷水船；遵循海蜇的游动，发现了风暴猜想仪；遵循胡蝶的外表特点，发现了迷彩假装……
我先让学生在小组内交流彼此自己汇集的资料，读一读，再出示：
例子：科学家从（蝙蝠）身上获得启发，发现了（雷达），用于（飞机安然遨游）。仿：科学家从（）身上获得启发，发现了（），用于（）。
让学生遵循以上编制在小组内说一说。再陈述请示。
此时，看到同窗们一个个余味未尽，再让同窗们继续陈述请示，我又感应传染难免古板，是以，我灵机一动，爽性来个小组陈述会。这时辰，我让学生把他们适才的资料，在小组内由书写工整的同窗执笔，其他同窗说，合作聚积成一篇小陈述的文章，当然我指导他们写陈述文章若何开首结尾，小组在划定的时刻里角逐，到台上边投影作品边陈述请示。全数陈述请示过程可谓是超卓纷呈，各个小组都激情高涨，揭示的不单是内容丰硕，而且各组的代表为了进入优胜组，各自揭示了他们的怪异风度。
这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会糊口中众多的信息媒体，不单激起了进修欢兴奋乐喜爱，拓宽了学生的常识面，培育了学生精采的进修编制和进修习惯，更是激起了学生的自动性，成长了学生的独创性。最后这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最知足的，收到了很好的课堂教学下场。
所以说课堂的有用教学不单需要教师的精心备课，更需要教员在课堂上遵循学生的进修效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有用的教学，一切教学只有环抱着学生的需要，遵循学生的现实气象睁开，才是真正闪现课堂教学的价值。
蝙蝠和雷达教学反思8
《蝙蝠和雷达》是一篇常识性很强的课文，内容相对而言斗劲古板，为了辅佐学生更好地走进文本，我全力从以下三方面进行教学。
１、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，深切体味课文内容
最先创设了让学生来当一回科学家的情境，经由过程三次尝试来切磋蝙蝠夜间遨游的奥秘，激起学生浏览的欲望和进修欢兴奋乐喜爱，增强了学生进修的自动性，辅佐学生深切理解课文。其次，在深切理解课文本内容往后，学生对仿生学有了必定的体味，在此根底上，我又鼓舞鼓舞激励学生当一回作家，摹拟课文１、２、７、８自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，遵循“提出问题──揭露奥秘──发现创作发现”的顺次，以课文为典型，进行读写的连络，提高学生的语文能力。
２、进行措辞操练，堆集和应用课文措辞：
在本课教学中正视措辞操练，我让学生在默读的根底上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对比板书进行复述，使每个学生都有说的机缘，都能说充实。既正视了面向全数学生，又寄望了说的.条理性，辅佐学生堆集课文措辞。
３、操作板书，打破重难点：
蝙蝠探路的编制和雷达的工作事理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点地址。为了打破这一重难点，我采纳了简单示意图，直不美不美观地闪现蝙蝠夜间遨游的特点，然后指导学生在自学的根底上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的近似的处所，化难为易。
蝙蝠和雷达教学反思9
《蝙蝠和雷达》的第一课时教学，我遵循学生的现实，设计了以下教学方针：
1. 在自学的根底上学会本课生字，会用生字组新词，能切确朗读、听写新词。
2. 能切确流利地朗读课文。
3.会归纳综合文章的首要内容。
1、成功的处所：
遵循教学下场，这三个方针都能根底达到了：
首先，在字词教学的环节。听、读、写都获得了落实，出格是认读、和汉字的结构纪律识字编制都闪现了学生的主体地位，学生经由过程自立进修、不美观不美观不雅察看、发现，再总结编制，从而很好地实现了识字方针。
其次，在保证生字词语的进修下场的根底上，切确地朗读课文就获得了保证。而且本文斗劲简短、活跃有趣，学生带着欢兴奋乐喜爱去浏览，下场就事半功倍了。
而在进修归纳综合首要内容方面一贯是学生的一个难点，但本课属于写事文章，相对线索斗劲清楚，加上课前的.预习和连络课题的质疑，学生对哦文章的重点根底掌控了，再套用泛泛泛泛的教学模式“谁？干甚么？若何样？”加以指导，学生仍是斗劲有条理地说出了首要内容。
2、不足的处所：
首先，教学生字词语的时辰，没有实时地找出生避世字词语在文中的位置，假定这样作重点地朗读指导，课文的朗读下场就更有保障了。
其次，教学生字词语的过程中，花的时刻没有进行重点的书写板演与指导，更没有揭示和评价学生的书写下场。
最后，教学生字词语花的时刻斗劲多，学生朗读课文的时刻不多，没有很好地进行多形式的朗读操练。
但愿尔后能略加寄望，合理地教学分拨时刻，保证学生读的时刻。
蝙蝠和雷达教学反思10
1、教学方针
1、朗读课文，掌控课文首要内容与要点，理解飞机夜间安然遨游与蝙蝠探路之间的联系，激起酷好科学，乐于不美观不美观不雅察看与切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、借助蝙蝠探路的编制和雷达工作事理之间的对应关系进行措辞和思惟的操练。
2、重、难点
蝙蝠探路的编制和雷达的工作事理之间的联系。
3、教学过程
1、复习导入：
经由过程上节课的进修，我们知道了甚么?
要想知道飞机为甚么能在夜间完全遨游，首先得揭开蝙蝠夜里遨游的奥秘，这节课我们也来当一回科学家，配合揭开蝙蝠遨游的奥秘。
2、小组合作，体味尝试的过程。
⑴ 科学家们是若何做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节)
快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。
方针
挨次
编制
功能证实 1 2 3
⑵ 小组派代表陈述请示，复述尝试过程。
3、进修7、8自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是若何配合起来探路的呢?齐读第7自然段。
⑵ 用自己的话说说蝙蝠夜间是若何遨游的。
师板书：
⑶ 看着教师的示意图说一说。
⑷ 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间遨游的蝙蝠之间有甚么近似的处所，并摹拟教师的编制给雷达画一个示意图。
⑸ 指名生平演板，说一说。
⑹ 对比两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的编制和雷达的工作事理之间有甚么近似的处所。
⑺ 相机出示课后的填空题。
⑻ 小结：
雷达的发现切当的科学家从蝙蝠身上获得的启发。这类从研究动物的出格功能后获得启发，发现出科学仪器，机械为人类处事科学叫仿生学。请巨匠想想，泛泛泛泛，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本事有慎密慎密亲密的联系?(如乌贼鱼──汽垫船;响尾蛇──空对空导弹;鱼──潜水艇)
4、读写连络，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从被选择潜水艇这一发现，摹拟课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，遵循提出问题──揭开奥秘──发现创作发现的写作顺次来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写)
5、课外迟误：
生物真是人类的好教员，跟着科学手艺的不竭成长，人们会在生物的启发下将会愈来愈多的发现创作发现。课后，巨匠可以浏览12课中的《除夜自然的启发》一文，相信将会带给你更多的启发。
板书：
【《蝙蝠和雷达》教学反思】
本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们经由过程对蝙蝠夜间遨游奥秘的切磋，并从中遭到启发，发现了雷达。全文条理清楚，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学方针定位为：
1、朗读课文，理解飞机夜间安然遨游与蝙蝠探路之间的联系，激起学生酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看与切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、借助蝙蝠探路的编制和雷达工作事理之间的对应关系进行措辞和思惟的操练。
1、成功的处所
1、创设情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，深切体味课文内容：
这是一篇常识性很强的课文，内容相对而言斗劲古板，为了辅佐学生更好地走进文本，我最先创设了让学生来当一回科学家的情境，经由过程三次尝试来切磋蝙蝠夜间遨游的奥秘，激起学生浏览的欲望和进修欢兴奋乐喜爱，增强了学生进修的自动性，辅佐学生深切理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深切理解课文本内容往后，学生对仿生学有了必定的体味，在此根底上，我又鼓舞鼓舞激励学生当一回作家，摹拟课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，遵循提出问题──揭露奥秘──发现创作发现的顺次，以课文为典型，进行读写的连络，提高学生的语文能力。
2、多条理、多回合、除夜面积的措辞操练，堆集和应用课文措辞：
我班学生思惟活跃，浏览面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。是以，在本课教学中，我让学生除夜面积的练说，如三次尝试的过程，我让学生在默读的根底上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对比屏幕进行复述，使每个学生都有说的机缘，都能说充实。既正视了面向全数学生，又寄望了说的条理性，辅佐学生堆集课文措辞。
3、操作板书，打破重难点：
蝙蝠探路的.编制和雷达的工作事理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点地址。为了打破这一重难点，我采纳了简单示意图，直不美不美观地闪现蝙蝠夜间遨游的特点，然后指导学生在自学的根底上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的近似的处所，化难为易。
2、不足的处所
1、在进修科学家三次考试考试的经由，填写表格这一进修环节没有措置好，因为这一部门内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时刻。学生在复述这部门内容时，没有很好地应用到课文中的措辞，只是用自己的话来组织措辞，没有达到方针复述课文的真正用品。复述完后，如能率领学生再回到课文中读一读，回味课文措辞，激情课文措辞，体味作者写作思绪的周密，我相信下场会更好。
2、对课文的理解还不够深切，当然学生进行了除夜量的说的操练，但思虑和问题过于简略单纯，对学生的思惟素质没有很除夜的促进和影响，生成性的工具较少，读的操练还显得较为亏弱。
3、这堂课上的读写连络的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时刻的启事没能闪现出下场，达到预期的教学方针。在教学编制上仍是有很强的预设性，未能凸显出学生自力浏览的能力。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。简直，一堂课下来，既有令我欣慰的处所，也让我熟谙到自己的不足，使我了了了自己全力的标的方针。尔后，我将再接再厉，不竭地切磋语文教育教学的艺术和编制，更上一层楼。
蝙蝠和雷达教学反思11
《蝙蝠和雷达》是一篇科学声名文。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的浸染，初步体味蝙蝠探路的编制，和飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我所教学的时第一课时，本课时我应用自读自悟，切磋合作，填表交流等编制充实调动学生的主不美不美观能动性，让学生自动介入到进修中来，从而成长和提高学生的措辞表达能力自立解决问题的能力。
在这节课中我力争做到三个着重着重预习指导；着重学生自立进修；着重闪现语文人文性与工具性。
1、成功的处所：
1、课前预备较充实。预习表格的设计对学生的进修起到预习搜检的浸染又起到进修的指扶引领浸染。使课堂有据可依。
2、我操作电教手段，找准教学的切入点，激发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在兴奋地遨游，一架飞机穿梭夜空，平稳的遨游，把学生的寄望力集中在一路，然后设问：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有若何的联系呢？一会儿学生的的进修激情被调动起来，将学生的进修思惟置于必定的气象中，学生乐于介入欢兴奋乐喜爱浓密。
3、在本课教学中，我让学生除夜面积的练说，如三次尝试的过程，我让学生在默读的根底上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对比屏幕进行复述，使每个学生都有说的机缘，都能说充实。既正视了面向全数学生，又寄望了说的条理性，辅佐学生堆集课文措辞。
4、蝙蝠探路的编制和雷达的工作事理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点地址。为了打破这一重难点，我采纳了简单示意图，直不美不美观地闪现蝙蝠夜间遨游的特点，然后指导学生在自学的根底上，画出雷达的'工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的近似的处所，化难为易闪现学生的自立进修意识。
2、不足与思疑的处所：
遵循蝙蝠遨游示意图，学生完全可以遵循课文的介绍，画出雷达工作事理图。这时辰，学生矫捷的双手在键盘上跳动，而教员则经由过程汇集，随机调取任何一名学生的示意图，进行个体指导，实时体味学生对难点问题的理解。当学生切确画出雷达工作示意图时，教师理当实时广播，让屏幕上闪现一个圆圆的笑脸，夸它“真棒！”这时辰，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉浸在成功的喜悦傍边。而教师窘蹙计较机方面的操作与操练，
没有实时广播，感应传染只是课堂上的一除夜遗憾，也影响了课堂教学下场。
当然这堂课有良多失踪踪误，但经由过程这节课我对优化语文课堂结构提高课堂效力有更深的感伤，也有了更多的思虑。构建自立有用课堂教师必需从思惟长进行根柢改变，找准切入点。全力进修，不竭地切磋语文教育教学的艺术和编制，真正阐扬一个主干教师的带头浸染。
蝙蝠和雷达教学反思12
《蝙蝠和雷达》是篇科普文章，介绍了仿生学的操作——蝙蝠夜间是凭甚么探路遨游的，飞机靠雷达夜间遨游是从蝙蝠身上获得启发。三次科学考试考试，蝙蝠、雷达各自的探路事理及彼其间的联系是这一节的教学重点。
以往我安插预习，凡是为读文、标段、注音。这一课，我改变了以往的预习编制。让学生自己在课前解决难点。我在原本预习要求上，要学生填一张表格，以下：
考试考试顺次
尝试编制
尝试功能
尝试结论
第一次
第二次
每三次
为了学生能多体味仿生学，我还要肄业生找一些关于仿生学的.资料。本感受学生会对这么多的预习要求提出抗议，没想到他们对这标新立异的功课，感应欢兴奋乐喜爱盎然。全班同窗都完成了，而且几近都能切确填写，除李佳烨外。
教学时，我分四步进行：
1、解决问题“为甚么飞机能在夜间安然遨游？”指导进修第一二自然段。
2、分组协作：
1、2组解决问题“蝙蝠遨游工整，默示在哪？”文中找出。从而感应传染蝙蝠夜间飞步履作的工整。3、4组解决问题“蝙蝠夜间靠甚么遨游？”除夜白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
3、揭示学生课前预习的表格，遵循表格，进一步进修蝙蝠是若何靠嘴和耳朵配合起来探路的。
4、拓展，学生表述自己汇集的关于仿生学的资料。这个部门的进修，学生个个介入，进修欢兴奋乐喜爱浓密。
从这节课中，我感应传染理当正视课前预习，而且预习要多样性，有针对。这样学生有疑问，会切磋，有自年夜，上起课来，有欢兴奋乐喜爱会事半功倍。
蝙蝠和雷达教学反思13
《蝙蝠和雷达》是一篇简略单纯易懂的科普课文，课文条理清楚，除夜致可以分为三部门：提出飞机为何在夜间遨游这一问题;三次不凡的考试考试;受蝙蝠的启发制造出了雷达。在设计教学时，我正视了以下几个方面：首先凸起“掌控文章的首要内容”这一操练重点。其次，正视进修编制的指导与自力浏览能力的培育。再次，适度进行拓展，激起学生学科学、爱科学的欢兴奋乐喜爱。
反思我的教学过程，这节课，我采纳的教法是：指导学生进行研究进修，激起鼓舞鼓舞激励学生自觉自动地介入进修，使他们的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等进修勾傍边行到提高成长，体味到进修进行的欢愉。培育他们自立、自年夜的`精采品质。学生学法首要有：自读自悟、小组研究、全班陈述请示交流。教学中，我激起学生自己去发现问题，指导学生带着问题去念书。生思虑，设编制解决问题，同时筹谋学生合作解疑，在构和自己的不雅概念。
在教学“科学家做了三次尝试”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单元自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间遨游的奥秘，为了面向除夜除夜都，让更多的学生获得操练的机缘，我预备了良多表格，两人一组，遵循里面的表格分小组构和填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”这个词不能丢失踪踪，教师在黑板上画简图声名蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在遨游时必需同时操作，才能阐扬浸染。这个部门的进修，学生个个介入，进修欢兴奋乐喜爱浓密，学生自立切磋得出结论能增强自抉择抉择信念。继而指导学生在文中寻觅关于描述蝙蝠和雷达的句子，为归纳综合全文内容做铺垫。
在本节课中，我感应传染有良多处所做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改良.
蝙蝠和雷达教学反思14
科学家是若何
证实
蝙蝠夜里遨游靠的是嘴和耳朵的？学生小组构和这个问题后
总结
出首要靠做尝试。三次不合的尝试
证实
，蝙蝠夜里遨游，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起来探路的。让学生几回再三读这句话，从而体味声名文用词的切确、严谨。借助板书经由过程简笔划让学糊口生计跃形象地舆解超声波、反射等学术用语，一目了然地弄懂蝙蝠是若何嘴和耳朵配合在夜间遨游的。
从课文中拓展迟误增强写话操练。在学生已完全理解课文内容往后，我扣住课题进行牵引：这是人们在蝙蝠身上获得的启发，我们这一单元的主题就是除夜自然的启发，请巨匠读读资料袋的内容，想想。接着，我又让学生连络课外浏览材料和自己的设想写一写我们还可以从甚么身上遭到启发？我还从（）获得启发，发现（），浸染是（）。学生们的积极性很高，课外常识也很丰硕，很快就有了良多中谜底。进修措辞的.事实下场方针在于应用措辞。进修课文的编制用自己的话说一说，写一写此外一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的迟误。在这样的迁移操练中提高了学生应用措辞的能力，培育了学生的思惟能力，同时也激起了学生浏览文本填补文本的欢兴奋乐喜爱，激起了学生的习作欲望。
蝙蝠和雷达教学反思15
1、教学编制闪现语文味
对一篇课文学生进修的好与差，关头要看教师的教学编制，要看教师能否深切课程尺度，掌控方针教学，使趣味性和听、说、读、写等相连络，从而很好地指导学生进行有用率地进修。
王教员在这节课上出示了三个教学方针即：内容、编制、语文。在全数教学过程中能够紧紧环抱方针进行导学，在进修课文中教师指导学生抓住“三次考试考试”以学生经由过程填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文迟误，经由过程小组合作、语句对比，很自然、巧妙地说了然蝙蝠与雷达的特点及彼此关系，并说了然字词操作的切确性在声名文中的首要性。所以说，抓住首要内容和首要编制是我们在备课中理当所备到的，并很是值得进修。
2、品词吸句默示语文味
一篇课文教师要指导学生若何对字文句进行理解是进修的重点，王教员抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体味文章让学生能够加深对课文的理解。在句子的对比中经由过程能够让学生很好地舆解句子的寄义，并闪现声名文字词的严谨性。
3、课件操作闪现语文味
一篇语文课要想与学生之间碰撞出火花，要么就是语文教师怪异的魅力与步履，要么就是教学设计的怪异点。语文课当令地操作媒体设备，能够让学生对课文的理解有着很强的辅佐性，出格对声名性的文章。
王教员这节课让学生享受了“一顿丰硕的除夜餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体操作紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够实时避开电线，飞机之间能够避免碰撞等，吸引了学生的眼球，起到了点睛的浸染，更进一步说了然蝙蝠和雷达的关系。
4、常识聚积凸起语文味
聚积资料也是本节课的'亮点，教师充实操作资料袋的浸染，不单使学生体味仿生学的寄义，而且经由过程资料袋中的几个例子分手了学生视角。在课堂中，教师把学生所聚积到的资料在同窗面前揭示，然后再操作多媒体进行揭示，
给人一种很直不美不美观的感应传染，同时加倍强了学生聚积信息的力量。
由此可以看出教师在第一课时中对资料聚积的正视，有用地培育了学生的常识聚积能力（汇集信息能力），扩除夜了学生的课外浏览量，发散了学生的思惟，达到了一举多得的下场。
5、板书设计彰显语文味
经由过程师生互动配合完成板书，也是王教员的成功之笔。一是查核了学生掌控所学常识的水平；二是板书设计的合理性为学生进修起到了助推的浸染，闪现了人文性与工具性的统一。
蝙蝠和雷达的对比，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的巧妙联系，超声波与无线电波的不异浸染，在板书中把全数课文的重点归纳综合得很是到位。
回首回头回忆回头回忆整篇课文，王教员能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂进修中发生共识，互动起来，充实闪现了教师的主导与学生的主体地位，有用调动了学生进修的积极性，使师生的“导”与学生对常识的领受相得益彰。假定教师能够走出文本再多一些，经由过程揭示台、资料袋的浸染去给学生安插使命，使功课不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会加倍语文味实足。
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