《蝙蝠与雷达》教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的《蝙蝠与雷达》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《蝙蝠与雷达》教学反思1
课文介绍了科学家们经由过程对蝙蝠夜间遨游奥秘的切磋，并从中遭到启发，发现了雷达。全文条理清楚，逻辑性强。在教学后我遭到了很除夜的启发。
1、创设情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，深切体味课文内容。
这是一篇常识性很强的课文，内容相对而言斗劲古板，为了辅佐学生更好地走进文本，我最先创设了让学生来当一回科学家的情境，经由过程三次尝试来切磋蝙蝠夜间遨游的奥秘，激起学生浏览的欲望和进修欢兴奋乐喜爱，增强了学生进修的自动性，辅佐学生深切理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深切理解课文本内容往后，学生对仿生学有了必定的体味，在此根底上，我又鼓舞鼓舞激励学生当一回作家，摹拟课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，遵循“提出问题——揭露奥秘——发现创作发现”的顺次，以课文为典型，进行读写的连络，提高学生的语文能力。
2、 巧设质疑，激起欢兴奋乐喜爱，激起切磋。
“欢兴奋乐喜爱是进修之母”，没有欢兴奋乐喜爱是学欠好语文的，找准教学的.切入点，激发学生的求知欲。把学生的寄望力集中在一路，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有若何的联系呢？有疑是切磋进修的最早，一会儿学生的的进修激情被调动起来，将学生的进修思惟置于必定的气象中，学生乐于介入，欢兴奋乐喜爱浓密，也激起学生的切磋心理，继而指导学生在文中寻觅关于描述蝙蝠和雷达的句子，为归纳综合全文内容做铺垫。
3、正视自立进修，强化合作切磋。
自立进修，是指学生在教师的科学指导下，经由过程能动的创作发现性的进修，实现自立性的成长的教育实践勾当。课堂教学是培育学生实践勾当的首要阵地，是以在小学语文课堂教学中睁开好实践勾当，对慎密慎密亲密书本常识与社会常识的联系，指导学生熟谙世界、成长其个性，培育其欢兴奋乐喜爱和精采的进修习惯，有着积极的意义。是以，在教学过程中，我给了充实的时刻让学生自立进修，合作切磋。
可是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的下场，还值得改良。如在进修科学家三次考试考试的经由，填写表格这一进修环节没有措置好。学生在复述这部门内容时，没有很好地应用到课文中的措辞，只是用自己的话来组织措辞，没有达到复述课文的真正方针。复述完后，如能率领学生再回到课文中读一读，回味课文措辞，感悟课文措辞，体味作者写作思绪的周密，我相信下场会更好。读的操练还显得较为亏弱。尔后，我将再接再厉，不竭地切磋语文教育教学的艺术和编制，更上一层楼。
《蝙蝠与雷达》教学反思2
这是一篇和学生糊口十分四周的文章，童心童趣是这篇课文的光鲜特点，也是需要重点指导学生细心感应传染的资料。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的激情改变看出来，这些激情改变是透过具体事例及一些动作、神志的描述来默示的。
1、读种悟情，读中升华
在体味孩子们做风筝的欢愉时，我抓住重点句子“我们精心做着，心中布满了神驰和期望。”让学生想想孩子们做风筝的气象。用找近义词的编制理解“精心”，用连络糊口现实的编制理解“神驰”。让孩子在对欢愉的神驰中体味做风筝的欢愉。
2、读中练说，读中学写
放风筝一段，我的首要操练点有两个。一个是指导学生朗读，感应传染放风筝的欢愉。此外一是让学生进修应用文中的一系列动词把自我放风筝的过程说具体。学生感应传染到了放风筝的欢愉，就会回忆起自我放风筝的.过程。这时辰辰让孩子操练措辞，孩子就会不由自立的应用到文中的一系列动词，措辞的潜力在不知不觉中获得了提高。
总之，我们要把念书的年光还给学生，充实相信学生能读懂课文，让学生在自立的浏览实践中学会念书，指导学生把自已学到的恰似好句应用到自我的措辞和写话中，正和敦促学生的传说风闻读写的潜力。
《蝙蝠与雷达》教学反思3
《蝙蝠和雷达》是选自人教版四年级下册第三单元的一篇很成心思的科普常识短文，论说思绪清楚，逻辑性强，可以分为三部门。首要讲科学家经由几回再三尝试和研究，揭开蝙蝠在夜里遨游的奥秘：蝙蝠夜里遨游，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。科学家摹拟蝙蝠探路的编制，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜里安然遨游的坚苦。选编这篇课文的方针是为了让学生在浏览中抓住要点，切确掌控文章的首要内容。同时激起学生浏览科普文章的欢兴奋乐喜爱，拓宽视野。是以，我将本节课的教学方针定位为读懂课文内容，理解飞机夜间安然遨游与蝙蝠探路之间的联系。现就现实教学气象谈一下自己的体味：
课堂最早，我向学生出示蝙蝠、雷达的图片，让学生自由说说对它们的体味，进而导入本课的进修。学生能够说出“蝙蝠是夜间遨游的哺乳动物”“蝙蝠能在夜里安然遨游，靠的是嘴和耳朵配合起来探路的”“雷达是一种探测装配”“雷达是科学家从蝙蝠身上获得启发发现出来的”等，可见学生课外浏览中堆集了相关常识，并对本课进行了充实预习。
在课堂教学中，我设计同桌合作切磋，经由过程科学家的三次尝试，找出蝙蝠探路靠的是甚么，并完成表格。同时我又指几名同窗上台分袂介绍三个尝试过程，并由此总结出蝙蝠夜里遨游，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
在浏览了蝙蝠探路编制和雷达探路编制后，我又让学生在黑板上分袂画出蝙蝠探路和雷达工作编制的示意图，激起了学生浏览文章的`欢兴奋乐喜爱，让他们在世人面前勇于揭露自我。经由过程步履，学生自立介入到课堂教学中来，不单平稳地掌控了常识，体味了蝙蝠和雷达探路编制，而且使学生获得了自动协调周全的成长。
柯斫培的文章对小学生来讲一般读起来斗劲古板，是以，在上课之前我就考虑若何避免孩子们在课堂中的倦怠，那就要充实提高孩子们的进修积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的编制，在表演中，学生不单能将抽象的措辞文字直不美不美观形象化，又能在表演中促进自我默示力的提高。在这一课中，在读懂课文、理解课文的根底上，我请三名同窗上台表演蝙蝠探路的编制、雷达的工作编制，这样的课堂表演，不单使学生平稳掌控了课本常识，而且提高了学生的进修积极性。
回首回头回忆回头回忆本课，我仍然在教学过程中，有些方面没有达到预期的下场，还值得改良。如在找文章的中心句“科学家摹拟蝙蝠探路的编制，给飞机装上雷达”时，有的同窗不知道中心句是甚么意思，圈画出好几句甚至一整段，在我又一次注释强调往后，学生才找到了切确谜底。又如在自读课文环节，有的学生同化了“蝙蝠的不凡本事”与“蝙蝠探路的编制”两个问题的谜底，把第七自然段蝙蝠探路的编制理解为是蝙蝠的不凡本事，经由我对这两个问题从头注释，学生事实下场除夜白问题并快速找到切确谜底。又如在进修科学家三次考试考试的经由，填写表格这一进修环节没有措置好。在填写表格的时辰发现良多学生习惯抄长句长句的内容，不能够操作自己的精练措辞，而在陈述请示的时辰，也有多半同窗机忻魅照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的谜底斗劲，学生们事实下场知道了在表格中该若何精练地表达自己的定见。
我想对语文课堂教学来讲，没有绝对的失踪踪败，也没有绝对的成功。从一堂课中发现自己的闪光点，同时也找到自己的不足的处所，加以更正，那么这堂课就是有下场的。在尔后的教学过程中，我将不竭试探语文教育教学的艺术和编制，永远不竭止前进的脚步！
《蝙蝠与雷达》教学反思4
《蝙蝠和雷达》这一课首要讲了科学家经由过程几回再三尝试，揭开了蝙蝠能在夜间遨游的启事，并从中遭到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安然遨游的问题。课文论说思绪清楚，逻辑性强。教学方针要肄业生能掌控课文首要内容与要点，理解飞机夜间安然遨游与蝙蝠探路之间的联系，激起酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看与切磋的欢兴奋乐喜爱。在教学时，我设计了以下几个教学环节：
1、图片揭题，激起切磋欲望
上课伊始，我出示蝙蝠的图片，孩子们马上说：“蝙蝠。”因而我又让孩子们说说对蝙蝠的体味。接着又出示雷达的.图片，孩子们也是马上就说出了谜底：“雷达。”我又问：“对雷达，你又有哪些体味呢？”几个聪明的孩子也能说出几点。看到孩子们个个乐趣勃勃，我说：“蝙蝠、雷达这两种完全不合的工具，若何会联系在一路呢？他们到底有甚么联系呢？这就是我们今天要进修的课文《蝙蝠和雷达》。孩子们饶有欢兴奋乐喜爱地进修课文了。
2、归纳综合课文首要内容，整体感知文本
归纳综合课文首要内容，是本单元进修的一个重点。而对四年级的孩子来讲，归纳综合课文首要内容又是一个难点。所以在初读了课文往后，我给了孩子们两个词“启发”和“发现”，让这两个词辅佐孩子归纳综合。这个体例切当很不错。孩子们抓住了这两个词，很精练地归纳综合了首要内容。从中，我也获得启发，进修，最首要的是教给孩子编制。
3、自立进修，合作切磋
在切磋蝙蝠夜间遨游的奥秘时，我首要采纳了自立进修，合作切磋的编制。让孩子们四人小组合作进修，完成表格。我让学生再读课文，构和的根底上，填写表格来，指导学生深切理解科学家的考试考试过程。在填写第一次尝试时做了必定的指导。除夜部门学生城市填这张表格。这张表格的填写，让学生对科学家的尝试有了更清楚地体味和思虑，课文的难点很好地打破了。
本课的教学，最除夜的遗憾是孩子们的朗读时刻较少。在往后的教学中，我将正视科普性文本的朗读。使我的语文课堂更显语文味。
《蝙蝠与雷达》教学反思5
今天上完《蝙蝠和雷达》这一课往后，感应传染整体上的教学思绪是清楚的，能够抓住科学家若何在蝙蝠身上获得启发后发现雷达这一条线索睁开教学。
本文教学难点和重点是为了让学生体味蝙蝠的特异本事与雷达的工作事理间的关系。在打破这一难点的时辰，主若是经由过程让学生说、练、画工作事理图等编制，下场还不错。可是有几处仍然却在不足，第一是学生的“读”还不够好，朗读窘蹙条理性，针对性不强。我让学生齐读的次数斗劲多，可是学生没有对具体段落或具体句子进行细心的朗读来获得体味，是以在感悟文本的时辰难免还有点目生。第二是词语理解的深度还不够，当然我在教学中抓住了“几回再三、事实下场、配合”等词语的句子，可是在指导学生读和理解上措置得斗劲陋劣，没有进一步深切去理解这些词语的寄义。我想假定学生能够细心体味这些词语的话，下场理当会更好，我不才一次的教学中会寄望这个问题。第三是在科学家的三次尝试中和画出雷达遨游事理的构和上，学生自我进修的时刻还不够。理当先让学生自己遵循出示的多媒体把雷达遨游和蝙蝠探路的事理讲一讲。几近要每小我都能够完全的论说一遍往后，再给他们足够的时刻来完成绘图，并能够从图中再次知道蝙蝠和雷达的遨游事理各自是甚么。第四是学生在谈感应传染时不够深切，措置速渡过快。学生应在抓住科学家研究蝙蝠的三次尝试往后，连络遨游事理来谈对课文的感应传染。既可以把课文连络起来阐述，又可以加深印象。在这个时辰我再引出“仿生学”这个新学科，让学生从仿生学中学到新的.常识。使他们除夜白在其他动物身上一样可以给人类启发，研究出其他伟除夜的发现。
在往后的教学工作中，我会继续正视培育学生的质疑能力、表达能力和归纳综合能力。在赏析句子中不凡词语的时辰，斗胆罢休地让他们去理解体味，在适当的时辰指导学心理解切确。在措置首要浏览部门时，让学生能够自立进修，自立切磋问题、发现问题。从而由问题入手来解决本堂课的重点内容，让学生掌控进修浏览的编制，触类旁通地去进修其他文章段落，进一步提高本版的浏览水平。
《蝙蝠与雷达》教学反思6
本次教研活我预备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学气象谈一下自己的体味：
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的浸染，初步体味蝙蝠探路的编制，和飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的根底上，为了打破难点，使学生便于体味掌控文中所要声名的事理，我全盘考虑，精心设计以下：
1、 自立进修 合作切磋
上课伊始，经由过程蝙蝠夜间遨游的视频，让学生发现蝙蝠遨游本事高尚高尚，因而，人们思疑它的眼睛出格活络，设下疑问，激起学生切磋的欲望。
然后，让学生带着疑问以小组为单元自学3—6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间遨游的奥秘。为了面向除夜多
数，让每个学生获得操练的机缘，人人动脑，个个出手，我将预备好的表格发给学生，分小组构和填写。
学生自学后除夜除夜都学生得出结论：蝙蝠遨游探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部门的进修，学生欢兴奋乐喜爱浓密，积极性高，学生自立切磋，得出结论，有一种成就感。
2、 电教带路 清楚闪现进修脉络
接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是若何配合起来探路的？教师用课件演示蝙蝠是若何用嘴和耳朵的配合来探路遨游的。这样恰当地应用电教手段，经由过程读文、演示、教学、操练，不单让学心理解了课文内容，激起了他们不美观不美观不雅察看糊口的欢兴奋乐喜爱，培育了他们熟谙事物的能力，而且扎扎实实地进行了措辞文字操练，
又使学生遭到了科学的教育。
然后，罢休让学生熟谙应用上面所学到的常识纪律。为了指导学心理解科学家若何从蝙蝠身上获得启发，发现雷达，使飞机也能夜间遨游，我着重指导学心理解的部门是：雷达工作的事理。而且总结归纳板书以下
3、拓展迟误 常识迁移
在学生已完全理解课文内容往后，我扣住课题
进行牵引：“蝙蝠和雷达之间事实有甚么关系？”在这时辰提出这一问题，根底上已经是顺理成章了。学生都
能除夜白雷达的发现是从蝙蝠身上获得的启发。因而，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上获得启发而发现过甚么呢？让学生们联系课内外常识构和“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激起学生对仿生科学欢兴奋乐喜爱。
回首回头回忆回头回忆与反思
1、成功的处所：
1、创设情境，巧设疑问，激起进修欢兴奋乐喜爱
“欢兴奋乐喜爱是进修之母”，一会儿学生的的进修激情被调动起来，将学生的进修思惟置于必定的气象中，学生乐于介入欢兴奋乐喜爱浓密。
2、多条理、多回合、除夜面积的措辞操练，堆集和应用课文措辞。在本课教学中，我让学生除夜面积的练说，如三次尝试的过程，我让学生在默读的根底上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对比屏幕进行复述，使每个学生都有说的机缘，都能说充实。既正视了面向全数学生，又寄望了说的条理性，辅佐学生堆集课文措辞。
3、操作板书，打破重难点。蝙蝠探路的编制和雷达的工作事理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点地址。为了打破这一重难点，我采纳了简单示意图，直不美不美观地闪现蝙蝠夜间遨游的特点，然后指导学生在自学的根底上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的近似的处所，化难为易。
2、不足的处所：
1、在进修科学家三次考试考试的`经由，填写表格这一进修环节没有措置好。
2、对课文的理解还不够深切，当然学生进行了除夜量的说的操练，但思虑和问题过于简略单纯，对学生的思惟素质没有很除夜的促进和影响，生成性的工具较少，读的操练还显得较为亏弱。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。简直，一堂课下来，既有令我欣慰的处所，也让我熟谙到自己的不足，使我了了了自己全力的标的方针。尔后，我将再接再厉，不竭地切磋语文教育教学的艺术和编制，更上一层楼。
《蝙蝠与雷达》教学反思7
1、读思议练重实践。
“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的首要道路也应是语文实践。”一堂好的语文课理当是以简单的教学环节贯串起听、说、读、写等语文实践勾当，这节课我根底上做到了这一点。课堂上，遵循进修内容和使命的需要，指导学生用多种念书编制。让学生边读边圈点勾勒，边读边思虑，边读边构和、交流，鼓舞鼓舞激励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼不美观不美观概念，表达思虑的所得。如：“自由读第3段，想想蝙蝠在夜里是若何飞的？有甚么特点？”“默读4――6自然段，思虑科学家做了几回尝试？若何做尝试？尝试的功能若何？边读边勾勒，填写尝试陈述单。读完后让学生交流、构和，这每步的教学法度楷模，把念书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充实地浏览，静静地思虑，斗胆地练说，在读思议练的语文实践勾傍边，成长了思惟，操练了措辞，学生对课文内容的理解也得以深化。
2、依标扣本学措辞。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普常识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章当然没有斑斓的文句，但课文论说思绪清楚，逻辑性强，措辞用词切确。我抓住了文本这一措辞上的`特点，指导体味课文用词的切确、精辟，如：抓住“不管……即便……也……”体味蝙蝠夜间遨游的工整；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感应传染蝙蝠遨游时的活络；抓住“科学家经由几回再三研究，事实下场揭开了蝙蝠能在夜间遨游的奥秘。”一句中的“几回再三、事实下场”体味科学家们做研究，有所发现、创作发现经常要支出艰辛的价钱，甚至经由几代人的全力。同时，在品词析句往后，很自然地经由过程朗读，让学生把体味到的表达出来。既切确地掌控了句意，又奇奥地进行了价值不美不美观的指导，使科普文章的进修也披发出浓浓的语文味。
《蝙蝠与雷达》教学反思8
本周年级组的教研课定为到我班听语文常态课，选择的教学内容是第十一课《蝙蝠与雷达》。作为教学经验其实不丰硕的自己来讲，当真备课是要做的第一步预备工作。
每次语文教学，我城市思虑该若何切确掌控文本的教学重难点，若何放置师生的互动勾当能有用指导学生的语文进修编制，提高课堂效力。本节课的教案设计我的思绪是从课题入手的。
备课伊始我先通读了课文内容。当自己看到课题时，呈此刻脑海的第一个问题是：作者会若何介绍蝙蝠和雷达呢？又会若何将他们联系到一路？带着自己的问题我最早了对教材的研读。
当自己真正读懂文本内容后，一最早的两个问题也顺理成章了。作者先介绍的蝙蝠及在蝙蝠身上做的考试考试，再介绍雷达，雷达是受蝙蝠探路的启发发现，而将他们联系在一路的是飞机，课文开草创设情境：一架飞机在夜航，乌黑的夜空它若何安然遨游呢？一个奇奥的问题引出了课文主题——蝙蝠。当自己理清了文本内容后，对比教参最早了下一步教学内容的设计。本文的重难点我设在了指导学生体味蝙蝠的遨游特点，切磋蝙蝠和雷达的联系和进修作者写文章时构想和表达的编制。
“语文课要上的有语文味”，这句话老是提醒我每节语文课都要给孩子们一个点的启发，让他们印象深切地学到每篇课文中的亮点，真正体验语文课的魅力。本节中除重难点的打破，我设计了一个学生切磋的课堂勾当：经由过程用不用标识表记标帜画出每次尝试的前提、过程、功能来体味文章中详略适当的表达手艺。设计时重点放在了尝试前提和过程的对比体味上了，其实文本在表达尝试结论时也能充实闪现出表达的详略适当。
课程主体设计好后，我又最早了每个细节的`完美。考虑到四年级孩子词语进修的重点是理解词语意思并会简单应用，所以课堂一最早的词语测试其实不是经常操作的听写形式，而是要求遵循出示的意思填写对应词语内容，勘误时正视指导词语在条格本中的占格和书写。课文内容梳理时抓住关图焯职蝙蝠”、“雷达”和“飞机”进行梳理，将文本划分为三个部门。切磋完重难点内容时，创设了“争做小小发现家”的环节，随课文内容一道重做考试考试，填写尝试记实，让切磋变得加倍有趣。
接下来的环节，连络课后题放置了看图措辞白话操练的内容，将雷达和蝙蝠的联系用图例的最后拓展时揭示动植物不凡本事，激起学生的创作发现能力，真正体验发现创作发现的乐趣，成为“小小发现家”。
课程设计和实施老是有差距的，也是密不成分的。当天的教学下场在文本内容梳理和自动切磋重难点问题上，学生完成的还不错。但在体味作者文本构想和表达编制上，还需加倍奇奥地拨和指导。整堂课在时刻把控上有些疲塌，导致最后的拓展环节时刻较仓皇，这也和教学内容放置的较多有关系，应把重点内容再凸起些，一节课不成能面面俱到，但重点必需凸起，学练连络让学生真正掌控进修编制，体悟切磋的乐趣。教学完成后最除夜的一点遗憾是：教学全数过程趣味性还不够，没有充实调动学生的发现创作发现欲望。假定在三次尝试内容上插手动画演示环节，在最后的资料拓展顶用小组角逐的形式比一比哪一组的发现灵感多，设法怪异，相信学生的介入度会更高，教学下场也会更好一些。
作为青年教师，对我，每节课的教学都是一次珍贵的成长机缘，有了当真的预备和积极的反思，相信未来和孩子们在语文课堂上会愈来愈默契，收成也会愈来愈除夜。愿和孩子们一路在语文课堂的六合里配合前进，配合成长。
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