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一年级语文教学反思【热点】
作为一名到岗不久的教员，课堂教学是首要的使命之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？下面是小编汇集清理的一年级语文教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
一年级语文教学反思1
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小伴侣们揭示了我们祖国清爽斑斓的山水。课文图文并茂，气象通顺贯通，可以说是一幅极具人文色采，合适赏识、贯通的风光画。回首回头回忆回头回忆本课的教学，我感应传染有几处小亮点：
1、浏览编制的指导
本课重点内容有五个自然段，我重点指导学生进修第二自然段：涛涛的家乡。
1、自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。
2、轻声读课文，想想，课文中奉告我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。
3、这些景物美在哪儿，读重点句子。
4、指导背诵。抓住关头词语，操练背诵。照这样的教学法度楷模教学完第二自然段后。
指导学生归纳浏览编制。
1、把句子读通顺。
2、找出景物词。
3、用声音读出景物的美。
4、抓景物词操练背诵。采纳这样的编制，学生很快就自学了第三自然段。
2、进修能力的培育
1、遣词造句的操练。课文中“……那么…、、那么…、、”这个联系关系词语，多处闪现。在进修第二自然段时，我让学生操练措辞，要肄业生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么喷喷香，那么美。”教学第二自段时，经由过程斗劲，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不合在于，只写一种景物的一个特点。然后，让学生练说。此外，课文的第二幅图中，还有一些景物没有描述，我让学生应用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。有学生说：“村外的小河，那么长，那么清。”也有学生说：“河里的小鸭，又多又可爱。”
2、堆集措辞的能力。文中的好词佳句良多，在学完每段时，我让学生说说：最想写下来的词和句子。如“金黄的、雪白的、碧绿的`”等等，又如“宽宽的、高高的”等等。我还让学生说说同类型的词语。
3、摹拟写话。学完课文后，我让学生说一说自己的家乡。课后安插学生画家乡，并学着课文第二到第六自段其中一自然段的模样，给自己的画配上一两句话，要求能用上本课中学到的词语。
一年级语文教学反思2
在《失踪踪物招领》的教学中，我就正视了精心的预设和情境的摹拟再现，全数课堂一会儿就活跃了起来，跟跟着学生的思绪，我像成衣一样将他们的思绪穿连起来，一步步指导他们进入下一个环节的进修，学生的讲话超卓之至，对课文内容的理解之深切，使我欣喜不已，他们连络到校园气象的培育汲引来熟谙到了自己步履的'不足及尔后的全力标的方针。
之前我总感受一年级的小伴侣熟谙不到问题的关头，快乐喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地知道了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的教员才会闪现课堂的冷场。预设中“参议乱扔垃圾的坏处”这个问题，当然在预设时设计到了，我根柢不曾想过学生回覆得起，只是想假定他们熟谙不到，到时直接奉告他们就好了，原本这个问题就有必定的难度。
可他们不单想到了，而且熟谙还那么深切，这更让我剖断了一个抉择信念：超卓的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！
一年级语文教学反思3
本课是一首简短的小诗，全文共有四节，每节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺次顺次睁开。诗句的措辞简略单纯而流利，孩子们读起来琅琅上口，富有节奏感。只要你专心去听，必定会听见“丁冬、丁冬”，那是春季的溪水在称道；“知了、知了”，那是炎天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋季的.红叶在称道；“呼啦、呼啦”，那是冬季的冬风在称道。啊，除夜自然的音乐是那么夸姣！快看，春季，人们春耕春种忙；炎天，园里生果喷喷香；秋季，粮食堆满仓；冬季，瑞雪兆康年，新年好风光。啊！我们的糊口是何等夸姣！ 小语课标了了指出：“学生是语文进修的主人。”在进修本课时，我慎密联系糊口现实，指导学生把糊口看到的气象说出来，再连络小诗来读，让学生感悟措辞文字的魅力。在教学中，若何增强学生自立的语文实践勾当，指导他们在实践中自动地获得常识。
一年级语文教学反思4
《语文课程尺度》了了划定：识字、写字、浏览和写作的根底是１～２年级的教学重点。我第一次教一年级，所以对一年级新课程教材体味不是很深。这个学期因为工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来讲是一个除夜的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔地做好工作。这时代我悲不美不美观过，气馁过，但更多的是兴起勇气向前进，一学期很快就要畴昔了，很有需要小结一番。
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修内容、每道操练题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。在现实教学中，我正视培育学生精采的进修编制和进修习惯，初步学会用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看和分化现实糊口，用数学的'编制去解决一些泛泛糊口中的问题，还有学生自力性、互动性和创作发现性等方面的培育.
经由过程一个月的教学试探与反思，我感应传染以下几点值得思虑：
1、自己的教育不美不美观念需要不竭更新，教学水平有待进一步提高。好比学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但因为不合常规，而我一时没想透就不予必然等（当然这有时我也怕考试不这样考），都透露出自己的教学不美不美观念还跟不上学生的成长需要，还有待进一步进修提高。
2、要改变家长的不美不美观念，但家长的设法跟不上时代（有宠嬖孩子的成分）。有些家长认为此刻的一年级教材难，孩子能学若干良多若干好多算若干良多若干好多，往后再终除夜点就会知道的。这样的设法若何办？
一年级语文教学反思5
自立识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不合的编制来记住字形，教员的指导只是表此刻恰如其分的点拨上。在教学过程中，要增强学生自立的语文实践勾当，跟着学生经验的堆集，我们也就逐步简化识记生字的过程，增添学生自力识字的机缘，阐扬其主体性，指导他们自己设编制，发现行之有用的识记编制，自力掌控生字，并在实践中不竭应用，组成识字能力。人教社新编的考试考试教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等进修勾傍边,使学生在轻松、兴奋的进修空气中自立识字，启发心智。
1、读读背背中自立识字
在识字教学中，我遵循语文场地里学生熟谙的古诗，让他们自己自立进修，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的下场，有丰硕了措辞、堆集了措辞。如学生进修古诗《所见》、《春晓》、《村居》这
些内容，学生自立识字，在背诵古诗时，学生能够把字读切确、读流利，切确地背诵。
2、认认涂涂中自立识字
在识字教学时，我指导孩子成心识地关注身边的汉字，激起学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，在糊口中自动识字，自动应用语文常识解决身边的问题。采纳同桌或小组间彼此交流自己的姓氏，说说自己泛泛熟谙哪些字，揭示识字功能，并交流自己的识字心得体味，最后连络场地的操练，让学生认一认，把熟谙的姓涂上色彩。这样做，能够鼓舞激励学生自立识字，调动他们的`进修积极性
3、读读画画中自立识字
我在教学中，经由过程认偏旁，析字形进行识字，下场较好。如语文场地三的读读画画，把你熟谙的偏旁和相对应的书画上不异的色彩。实践证实，操作多种形式的操练可以调动学生进修的积极性，在欢兴奋乐喜爱盎然中完成进修语文、巩固根底常识的使命。
4、随文识字
在教学中，我很少用随文识字编制，当然这类识字编制有良多益处，但我感应传染没有以上几种下场好，我感应传染在教学中，应遵循文本的内容用不合的识字编制，步崆最好的识字教学。总之，在往后的识字教学中，我会不竭的进修和切磋，让孩子们想学，乐学。
一年级语文教学反思6
突如其来的发问：这节语文课，我正指导学生们有激情地朗读课文。当读到第4小节时，第一小组伸出一只小手。“方妍，你有甚么事吗？”我耐心地问。方妍站起来，稀少地说：“教员，为甚么阳光钻进棉花里，棉被就会缓和呢？”我当即对她积极发问进行了鼓舞鼓舞激励，并请她上台来主持这个问题的构和。此时学生们的'进修热忱高涨，巨匠都急于揭晓自己的不雅概念，课堂空气活跃了起来。生平说：“因为棉花是白色的，阳光钻进棉花，棉被就会缓和起来。”另生平马上回嘴：“不合错误！我们站在太阳底下，不管穿甚么色彩的衣服，衣服城市缓和起来。”最后构和得出，棉被会缓和是因为太阳是会发烧的球体，阳光钻进棉被，把热量传给了棉被。
我真服气这些孩子，他们会念书、会思虑、会发现、会表达，假定我在教学中对第一只倏忽举起的小手置若罔闻的话，我想我会错过一次又一次和学生真正交流进修的机缘。关注学生，尊敬学生，学会聆听他们的心声，履历了这一次后，使我对此有了更深切的体味。
一年级语文教学反思7
《un ün》一课是在进修了“an、en、in”3个前鼻韵母的根底长进修的，课的一最早我就直接复习“an、en、in”的读法，重点抽读一些斗劲差的学生，发现一些差的孩子还不够谙练。
在进行“un”的拼读音节教学时，我没有教而是直接让孩子在4人小组内进修，放哨时我发现有的小组长在带着组员拼读，有的小组长在让组员轮流拼读，孩子们在小组内都切实地介入到进修中，在4人一组的陈述请示拼读中，巨匠的进修下场都不错。对孩子自己能够学会的内容，在教学时，我感应传染可以罢休让孩子自己进修。
对拼音教学要抓重点难点，闪现坡度教学。我感应传染这节课的重点是强调“ün”和“j、q、x”相拼时，“ü”头上的两点要抹去。经由过程同桌完成小操练，巨匠齐唱儿歌，再经由过程开仗车等各类形式的轮读，孩子掌控的气象斗劲好。而拼读的难点在于后面音节词中的`三拼音节，有的孩子读不切确。我就把三拼音节孤立拿出来，让孩子复习巩固它的组成，再指导拼读，然后再过渡到音节词，这样孩子读起来就顺当多了。我出示音节词的时辰，是遵循教材上的顺次一个个出示指导。
一年级语文教学反思8
进修内容是“ɑi、ei、ui”。全数教学设计是前进前辈行激趣导入，请出“ɑ、o、e、i、u、 ü”这6个老伴侣，说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后引出复韵母“ɑi、ei、ui”，在教学“ɑi”的时辰，先请小伴侣看图说图意，从乌龟排队引出“ɑi”的读音，然后，师范读，生再跟着读一读，师总结“ɑi”的发音编制，指名正音。原本在这往后是要请小伴侣们自己认认“ɑi”，说一说发现了甚么，功能在现实教学中，这一环节没有落实下去，一部门根底稍差的`学生就没有很好的掌控这一常识点。
接下去是进行“ɑi”的四声教学，我是事前预备好“ɑi”的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证实，这样既花时刻，又没有达到现实的教学下场，可能仍是直接板书“ɑi”的四声既省时，又让学生能在看教员写的时辰在温故常识。
然后是拼读操练的环节，可是因为学生对“ɑi、ei、ui”的四声还不是很谙练，就马上进入拼读，导致绝部门的学生等闲拼错，甚至还有个体学生不会拼。
整堂课当然课堂空气还算活跃，可是，小伴侣们都处于激情昂扬的状况，晦气于常识的领受，理当当令地节制一下他们的激情。
一年级语文教学反思9
《汉语拼音２ i u ü y w》教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。若何教好这部门内容，让学生快乐喜爱上拼音。我感应传染关头是要激倡议学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱。教学时，我从学生的心理特点和领受能力解缆，精心设计教学过程，获得了必定的下场。
《汉语拼音３ b p m f》课堂实录
１、从学生掌控气象来看，这一课放置的内容有点紧，学生在读的时辰不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容放置晦气于 b、p、m、f 与带调子的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感应传染。
这节课整体放置还斗劲合适，时刻上掌控的也斗劲好。就是没有轻松一点的游戏，上课时空气不是很好，有点沉闷。在讲故事的时辰指导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以指导。
《汉语拼音４ d t n l》教学反思
从《语文课程尺度》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学方针的完全实现，理当是全数低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。是以，我们对孩子们现阶段闪现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，仍是要逐步来。在后面的认一认、识字、课文、操练等的进修中，学生天天都还要除夜量地几回再三操作汉语拼音
这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的设法要不得哦！期待着，一切城市好的。
《汉语拼音５ g k h》教学反思
针对一年级学生的春秋特点，本着“欢兴奋乐喜爱是进修最除夜的动力”，本节课，我紧紧地环抱着学生的“趣”而睁开一系列的教学。
《汉语拼音６ j q x》教学反思
语文进修，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的措辞，自己的体验，自己的魂灵和思惟。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。因为方针预定，教师经常为使命而教。为了保证时刻，经常粗莽打断一些不合情意和方针的学生讲话，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。教师在讲台前滔滔不竭，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸苍莽。长此以往，梗塞人的精神，扼杀人的灵性。是以新课程更始倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用改变的、动态的、生成的不美观不美观概念来看待课堂教学，它是遵循学生心理的、激情的、常识的需要随时作出富有创意的调剂，使课堂教学闪现出丰硕性，布满着生命，超卓不竭。
《汉语拼音７ z c s》教学反思
在这堂课中，我能闪现课改新理念，掌控课堂。学生的
进修欢兴奋乐喜爱浓密，进修的积极性和自动性获得了较充实的阐扬。
《汉语拼音８ zh ch sh r》教学反思?
联系旧知，导入新课：
本课闪现的声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学编制上很近似，只是在发音和外形上稍稍做了改变，是以我采纳复习导入的编制，我先让同窗抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音编制，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同窗抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读清脆些。这样不单巩固了上节课的常识，对本节课的教学也有必定的联系。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学反思
以往的教学经验奉告我们：当学生有欢兴奋乐喜爱时，当学生处于最好状况时，当教学内容能多种形式来闪现时，他们学的最好。基于这样的熟谙，我对本册教学顺次进行了调剂。我把拼音教学放置在识完独体字落伍行教学。在识字中，学生经常闪现不会读的现象，针对这类气象，我与学生分化进修中存在最除夜的问题是甚么？最后经由过程统计都认为字音难记。这时辰我神秘的奉告学生，假定你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能辅佐你读音。此时，学生盼愿学会汉语拼音。 在学生有了需要之落伍行教学，他们则把进修汉语拼音算作
一种需求，这不单激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，也提高了进修效力。这合适儿童心理学的要求。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学反思
１、课堂内容太少，较亏弱，只教学了ao ou iu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时刻，前松后紧。
２、在教学音时，我对复韵母的发音示范口形不到位，是以对学生的`口形指导不够切确。在强调发音时，教员的口形改变可适当的夸年夜，也能够加上辅助性的手势，给学生更传神、更其实的体味。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学反思
为了能更好地在教学中实践“新课程尺度”的要求，在《ao ou iu》这节课中，我采纳了创设情境，时刻关注师生互动等自立、愉悦的教学编制，与学生们配合进修交流，真正闪现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
《汉语拼音１１ ie üe er》教学反思
汉语拼音在小学语文教学中是相当首要的，它是学生识字、浏览、说好通俗话的工具。但因为拼音字母斗劲抽象、古板，对刚刚人学的儿童来讲死记硬背下场其实不幻想，是以，精心设计教学过程，充实调动学生进修的积极性、自动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得矫捷是必不成少的。 《汉语拼音１２ an en in un ün》教学反思
备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不合任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化水平，更首要的是对孩子们的尊敬和理解来自登时备课。 《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学反思?
汉语拼音是识字的拐棍。新课标中了了指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以勾当和游戏为主，与学说通俗话、识字教学相连络。”
《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一首古代儿歌，它向我们闪现了一幅郊外的美竟：在不远的处所，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地列举着，树上、路边盛开着各类斑斓的花。这首儿歌奇奥地把一至十的数字镶嵌其中。
《口耳目》教学反思
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。进修的内容是学生感欢兴奋乐喜爱的，学生自然就甘愿宁可核准去学，即便不教他去进修，他也会自觉去学，自动去学。在此次“三课”勾傍边，我们全组教师介入上、听、评课，配合参议教法，总结经验。我们发现列位教员在课堂识字教学中都正视激起学生识字欢兴奋乐喜爱，指导学生自动识字。
《在家里》教学反思
《新课程尺度》强调学生进修编制的改变，课程更始正视课程成本的斥地和操作。以下就《在家里》的教学片段进
一年级语文教学反思10
走过又一学期，感应传染语文教学真是有良多若干良多若干好多的工具需要在常日教学里勤高昂掘，就要像蚯蚓不竭地去松学生小脑壳里的土壤，使他们获得别致的常识的时辰又获得别致的思惟编制。下面从三个方面临本学期教语文心得做以反思：
1、识字。
在这册书中除夜量的识字认字有必定的难度。是以在进修时我采纳了多种编制辅佐孩子认字识字。
1、 遵循黉舍的自立进修研究专题，先交给学生掌控自学生字词的编制。借助拼音识字；和家长一路读一读。
2、 在课堂上，对学生的识字采纳炼类编制，让学生能跟据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同窗的名字联陆续、等编制识记。
经由过程一个学期的教学，除夜部门学生都能用自己的编制进行识字，在认字上有了很除夜的前进。此刻班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。
2、 朗读。
朗读教学也是本册教学的重点。在若何指导好朗读，我采纳了以下编制。
1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。
2、教员范读。每篇课文超卓的处所或是难明的文字我都要进行范读。使学生在听读的时辰揣摩教员为甚么这样读，教员为甚么要把这个词重读、要把阿谁句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思惟。
3、 学生读文我采纳多种读文编制，如师生对话，背诵句字男女交流读、小组读、分脚色读等形式，让学生充实操练朗读，在读流利的根底上遵循自己的理解编制读出激情。在浏览时，连络自己的.糊口经验体和看图片度课文。碰着自己不理解的处所，小组构息争答，加深对文章的理解。
3、白话酬酢。
这学期的白话酬酢根底是遵循柏娜教员的《白话酬酢步履设计》内容上课。
1、安插学生遵循白话酬酢的内容进行定向体验（不美观不美观不雅察看四周的事物或有方针的体验勾当）。
如在教学《我们身边的垃圾》时，我先率领学生去参不美不美观操场上，问发现了甚么，遵循学生的发现让学生谈谈这些垃圾是从哪来的，然后再进行下面的教学，最后在回抵家里不美观不美观不雅察看家长是若何措置，得对不合错误，还可以若何更好的进行措置。
2、指导学生从六要素长进行白话交流。
学生在交流时必需说清楚时刻、地址、人物、事务的启事、经由、功能。这样经由一个学期的操练，除夜部门孩子知道从哪几个方面入手进行措辞，而且说得斗劲清楚。以上就是我本学期教语文的一点反思。
一年级语文教学反思11
一年级新课程的内容多、常识面广，但又是打根底和培育精采习惯的关头时辰，而学糊口跃好动、自我节制能力较差，对除夜量古板的操练不感欢兴奋乐喜爱，等闲发生厌倦心理，教学中假定掌控欠好，有可能使学生获得的常识显得很琐细，不扎实。所以我老是千方百计率领学生轻松进修,让学生感应传染进修是一种欢愉,现将具体>工作总结以下：
1、抓实生字的认写，提高学生的识字能力
本学期要肄业生熟谙550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放在最首要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵守认写分步，多认少写的原则。对要求会认的生字，我指导学生找到识字编制，以便能快速地识记。此刻学生已掌控了良多好的识字编制。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生遵循不合的生字选用不合的识字编制。学生识记生字后，我会采纳不合的形式，让生字复此刻学生面前。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生朗读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“凌晨，阳光照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。午时，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒适地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了，或阻遏距离距离时刻以生字卡片形式让学生认读??。总之，想尽一切编制让生字几回再三闪现，让学生对生字能牢谨记住。
同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要肄业生能读准字音，认清字形，理解意思，切确书写，并能在口头和书面表达中矫捷应用。每学完一课的生字，我使要肄业生在最短的时刻内识记并切确书写。
2、正视朗读攻讦感悟，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的夸姣，措辞应用的出色，思惟表达的艰深，不雅概念阐述的独到，都是指导学生感悟的首要内容。而因为课堂教学时刻的有限，课文中的超卓的处所没有可能指导学生一一感悟。为了使这些超卓给学生留下整体印象，我们可以在浏览中抓重点，指导学生对措辞文字几回再三朗读，以悟出措辞丰硕的形象内在，意义内在，激情内在。同时，让学生在感悟的根底上，指导学生居高临下地对课文进行攻讦，在攻讦中深化理解，升华熟谙，填补空白。
3、写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每个学生写一手好字，是我最除夜的心愿。学生的字写得吵嘴美丑，在很除夜水平上可以反映他的语文水平，也能够闪现其文化素养。所以，在泛泛泛泛的教学工作中，我出格寄望对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教员，我更正视自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充实操作教
材中的写字教程，指导学生学会、描红，临写.既从手艺方面要肄业生，又从习惯方面要肄业生。出格是习惯方面的要求，如若何握笔，连结若何的写字姿式，这些经常等闲轻忽，而刚好恰是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。是以，在抓勤学生写好字的同时，我更正视学生有精采的写字习惯。
4、做好课后教育工作。
对落伍生的教育，不能只限于进修常识性的教育，更首要的是进修编制的教育，提高他们的手艺。要提高落伍生的成就，还要解决他们的`心结，让他们意想到进修的首要性和需要性，使之对进修萌发欢兴奋乐喜爱。经由过程各类道路激起他们的求知欲和长进心，使他们对进修布满乐趣。从而自觉的把身心投放到进修中去。要出格寄望给他们补课，把他们以前进修的常识断层填补完全，这样，他们就会学得轻松，前进也快，欢兴奋乐喜爱和求知欲也会随之增添。
5、当真批改功课
每次安插功课都很是专心，做到有针对性，有条理性。力争每次操练都起到最除夜的下场。同时对学生的功课批改实时、当真，正视分化学生的功课气象，将他们在功课过程闪现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关气象实时改良教学编制，做到有的放矢。积极与家长配合，增强家中的功课据守与治理。提高功课质量。
这学期当然获得了必定的前进，但在教学中还存在着良多的不足，如：教学编制不够别致，对学生的吸引力不够。这还需要我不竭地全力，掌控更多理论常识的根底上，正视实践，多向其他教员进修。多上公开课，在锤炼中让自己成长起来。其次对不合学生还要有不合的教学编制，这样才能缩小学生间的分歧。最后是对学生措辞能力的培育还不够到位，一年级学生措辞要有条理性、完全性。但我在培育学生的白话酬酢的能力方面还不够正视，下学期必定寄望。
一年级语文教学反思12
对写字的功能，良多人在熟谙上有片面性：现代社会电脑已普及了，没有需要让学生花那么多的时刻去练字了。这个不雅概念是不周全的。《课程更始纲要》再次强调了写字教学的首要性，认为“全数学生的写字习惯、根底的写字手艺，应成为教师教学水平、黉舍办学水平评价的'一个方面”。这是因为写字不纯挚是一种书面传递信息的工具，汉字里面还包含着除夜量平易近族文化的信息。作为母语教材，从小教会孩子写好方块字义不容辞。
写字教学也要“三个维度”并举，不单要让学生会写，还要写得好，要让学生在书写汉字的过程中逐步养成酷铁汉字、尊敬汉字的立场，并初步感应传染汉字的形体美。本册识字教学在全数小学阶段处于继往开来的首要地位。我既要尽可能操作汉字的纪律辅佐学生识记生字，完成本学期的识字方针，又要寄望采纳多种手段巩固已有识字功能。
首先，要正视操作学生已掌控的汉语拼音、笔划笔顺、根底字、偏旁部首等识字工具和初步分化汉字结构的能力，积极指导，坚持操练，培育学生自力识字的能力。其次，要使学生掌控汉字的根底纪律，简化识字心理，可以教一个学一串，加速识字的速度。不单要正视“常识与能力”、“过程与编制”这两个层面的方针，也要关注“激情立场价值不美不美观”这一层面方针的告竣，可以经由过程游戏、奖励、评选、不美观不美观鉴赏等编制，培育学生自动识字的欲望、酷好祖国文字的激情，具有写字的美感意识，感应传染汉字的形体美。同时，要继续增强写字的教学，充实操作好配套习字册，指导学生将字写规范、划定礼貌、整洁。
一年级语文教学反思13
《语文课程尺度》了了划定：识字、写字、浏览和写作的根底是１——２年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求熟谙的汉字有380个，要求会写的有106个，这一放置，闪现认写分隔，多识少写的原则。其方针，就是为了让学生尽快地多熟谙一些汉字，火速扫除读写障碍，尽快进入浏览和习作。因而，遵循语文课程尺度的要求，我在我的一年级语文课上首要从识字、浏览、写字三个方面进行。
（一）识字教学：万丈高楼平地起
我最正视的是一年级学生的识字教学，教材中放置两个单元的识字课，可是纵不美不美观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不外采纳的编制不合。
在我近三个月的识字讲授课上，首要采纳以下几种编制进行课程：一是指导学生发现识字编制、识字纪律。对要认的、出格是要写的'字，对已学过的字，要指导学生在联系中、在斗劲中找到汉字的配合点，不竭发现合适自己的识字编制，点点滴滴的发现堆集起来，就会组成斗劲强的自力识字能力。例如说换偏旁，加一加，猜一猜的识字编制，有趣而又高效。例如说，学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中心，除夜口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是指导学生在课外、在糊口中自动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，经由过程念书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生揭示课外识字的机缘、舞台，让学生不竭地交流自立识字的功能。坚持这样指导，学生不单增识良多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在进修欢兴奋乐喜爱、编制、习惯等方面生效良多。三是指导学生在浏览、在应用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。是以，不竭复现是巩固识字的首要编制。而把识的字放到措辞气象中，巩固的下场最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生浏览，鼓舞鼓舞激励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。
（二）浏览教学：熟读沉思子自知
进入一年级，我发现良多学生不会念书。这个问题默示在：朗读时拖腔，唱数而不是念书，句子读得不连贯，语气没有顿挫顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的谜底。以上各类念书现象，使得在语文教学过程中完不成教学使命，达不到某些教学下场。课外之余我也经常思虑这些问题，若何才能提高学生的朗读水安然舒适浏览能力呢？经由过程不美观不美观不雅察看发现，学生朗读不流利启事一：没有平稳掌控课文中的生字，也就是识字量根柢不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数目增多，难记，出格是这学期，识字使命更除夜，字行复杂，有些很难找到好的识记编制，没有识字经验，只能死记，所以措置这个问题，除多给学生供给识字编制外，再就是让学生多读，我要肄业生天天回家给家长读《小熊过桥》，让家长给孩子读童话故事，提高孩子的浏览欲望，遍数不限，读完后家长签名。此外一个启事就是学生不理解文章激情，读起句子来不会断句，不会搁浅，不会换语气，我想这和学生的理解有关，这就需要我们教员在教学中化鼎实力教孩子有激情念书。例如说《我多想去看看》一课，我就先讲述文中小伴侣家在农村，没法到北京，然后讲升旗典礼的壮不美不美观，因而我进行气象换位思虑，问学生想看吗？谜底是必然的，因而我乘隙让他们念书要读出他们的盼愿，因而，我的浏览下场果真就达到了！对若何读出美的语气，在学心理解辞意的根底上，给学生创设一个情境，让学生进入脚色，在对话较多的课文操作，下场不错。浏览教学就是教孩子学会有激情念书，学生能够有条有理的读出课文，这也就达到教学要求了。
（三）写字教学：绝知此事要躬行
在一年级写字教学中，我认为教师的示范对学生有着首要的浸染，针对一年级的小学成长于摹拟的特点，在教学中要充实阐扬教师的主导浸染，是言传与身教相连络。教师示范的内容搜罗坐姿、握笔、书写动作、笔划和结构等。最首要的是课堂示范，这是一种最根底最首要的编制。在学生进行操练之前，教师首先当众进行教学示范，使学生组成切确的视觉形象，然后让学生摹拟书空笔顺，然后描红操练。对有些难的生字要个体示范，在当众示范往后，有些学生仍是掌控欠好切确的书写编制，教师就得个体教育，因为是面临面，学生对教员的示范，经常不美观不美观不雅察看的斗劲清楚，能较快地更正自己的短处的处所。当然对一些孩子还到手把手示范，这类编制是针对初步写字的小学生，经由过程手把手，教师直接牵动学外行指，使其能较快地组成切确的书写动作。当然束师在课堂上采纳了多种不合的示范编制，但学生们在功课中仍是会闪现这样或那样的问题，这就需要教师在批改功课时，在原字的旁边给以示范或改削，并要实时地总结，使学生清楚地熟谙到自己的不足的处所。
一年级语文教学反思14
因为小我启事，今年教一年级语文。回首回头回忆回头回忆这一个多月的教育教学工作，感伤颇深，出格是汉语的拼音教学。感应传染拼音教学都有一个固定的模式：看气象图——熟谙新的拼音字母——识字——学气象歌。每个环节都操练了孩子的某种习惯和素养。每部门都有它的浸染和意义。
我听了良多教员的课，遵循自己上课的实例来讲。我感应传染要上好一堂一年级的语文课，首先要抓住孩子的寄望力。在一年级最好是经由过程游戏带动吸引每个孩子的寄望力，并把他们积极的带动到游戏中去，但欠好的是孩子等闲过度兴奋，课堂纪律难掌控，所以就要就教员掌控好课堂。其次成立多元的鼓舞激励手段，适当的鼓舞鼓舞激励和赞誉，成立其自抉择抉择信念。再次我感应传染教员的精神脸蛋一样能影响和带动全数班级孩子的激情。是以教员首先必需有好的'精神脸蛋。
我记得在上《a u iu》这课时，我因为自己身体不舒适，精神切当欠安。课堂下场真得是不太好。第二天，抽查学生发现除夜都学生没有很好的掌控，真的心里很不是滋味。后来，复习时，我充实调动孩子的积极性，下场很好。所以，我感应传染教员的精神脸蛋，也很首要。是以，为了孩子我们也要善待自己，以最好的状况站在讲台上……
这些都是我的一些反思和感应，或许还不太成熟。当然，一年级的课堂上需要寄望的问题有良多，需要教员精心的预备和更多的耐心。我常对自己说：若不给自己设限，则人生中就没有限制你阐扬的藩篱。
一年级语文教学反思15
1、尊敬学生的分歧，相信学生的能力。
上课时充实考虑到学生的`分歧性，处事于学生的分歧，让不合水平的孩子在课堂上都能找到自年夜，都有揭示自己的机缘，都能感应传染到进修的乐趣。
2、多种形式复现生字，多种感官介入勾当。
一年级的学生，成心寄望当然在成长，但占优势的仍是无意寄望，寄望不不变、不持久，等闲被别致的刺激所吸引，受欢兴奋乐喜爱和激情所放置。学生识记、巩固生字最好的编制就是复现。本节课中采纳多种形式复现生字，让学生多种感官插手勾当。学生的无意寄望被充实操作，成心寄望也被调动起来。
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