- 小学一年级语文教学反思 举荐度：
- 小学一年级语文《四个太阳》教学反思 举荐度：
- 小学一年级语文《四个太阳》教学反思 举荐度：
- 相关举荐
小学一年级语文的教学反思
作为一名人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那要若何写好教学反思呢？以下是小编清理的小学一年级语文的教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学一年级语文的教学反思1
孩子生成就是进修的料啊，他们多爱上学！学教员的工作不要那么复杂，独一可做、独一要做的就是千方百计地让孩子此日生爱进修的劲儿原汁原味地保留下来并永远永远地延续下去！莫非不是吗？甜美的激情需要情趣，幸福的糊口需要情趣，否则人们会感应传染乏味，那为甚么孩子的进修就可以够不需要情趣呢？我又想：我能够给他们有情弄笑的感应传染吗？我能让刚入学的孩子感应进修的欢愉吗？反思与实践同业，以下是我悟出的些许头绪，权当自勉之用。
1、让弄笑的说法进入课堂
一年级孩子进入语文进修之门的第一张通行证就是汉语拼音，看待这一进修措辞文字的工具性常识，我们不能轻之亦不成重之，就像苏教版教材编委、特级教师高林生所说：教员要像妈妈教婴儿措辞那样一遍又一遍说就好了，不谈发音手艺，不说发音部位，耐心几回再三操练就是独一的好编制，而“反几回再三复”就免不了单调乏味，为此我试着动脑子给语文课堂上的听、说、读、写各环节进行了一次弄笑的“除夜包装”，如鼓舞激励他们认当真真读，我会说：“谁的嘴巴金嘴巴？”孩子们老是起劲到边呼应边高举小手：“我的嘴巴金嘴巴！”假定切当读对了，我会竖起除夜拇指轰轰烈烈地赞誉：“你的嘴巴金嘴巴！”又当我要求他们专心听教员或同窗讲话时，我会神秘地问：“谁的耳朵金耳朵？”假定他们真的细心听了，我会摸摸他们的小耳朵，贴着他的耳朵说：“你的耳朵金耳朵！”瞧着被赞誉孩子的那自得劲儿，我深知此法灵，百用百灵！当我在黑板上示范书写后要肄业生也来写一写或指出书上某处是，我会布满期盼地问：“谁的手指金手指？”孩子们举起小手奉告我：“我的手指金手指！”随即他们会很专心肠完成我的“指令”，看待超卓者或前进者我会伸出手和他们握握手，说：“除夜手握小手，一齐朝前走！你的手指金手指！”可爱的孩子在兴奋之余却健忘了哪只手是右手，看到他们左手换到右手，右手换到左手的打动样，我除夜白这是“趣味说法”外加赞誉鼓舞激励起的浸染。
一年级的孩子在进修语文的起步阶段，我要让他们体味到依托火伴、团连络作的欢愉，每次最早同桌合作进修前，我会说：“黄金火伴吵嘴配！”听到我这么说，他们马上拉起了同桌的手说的说，读的读，个性是能干一点的孩子会像小教员一样辅佐那些不够专心的同桌，假定同桌俩都能很好地完成我下达的“呼吁”，全班同窗会高声赞誉他俩：“黄金火伴吵嘴配！”把这些深受孩子快乐喜爱的广告词或食物词移植到我和孩子的语文课堂里来，嗨，还真有用！先不说进修下场有多除夜幅度的提高，最起码孩子们兴奋了，欢愉了，愿意上语文课了，而不至于厌恶、惊慌语文课。
教师外花坛里种有一排小松树。一天，我在强调坐姿的时辰，倏忽来了灵感，顺口说到：“同窗们，你们看那小松树多直啊，它们在看我们写字呢，假定我们坐得不直，小松树会笑话我们的，我们和小松树比一比，好吗？”打那往后，看到孩子们趴在桌子上写字时，只要我说一声：“小松树！”孩子们就会边坐正边回覆：“来啦！”
跟着年光的推移，还会有甚么样的趣味说法进入到我和孩子们的课堂呢？我想我会发现更多更好的说法来激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱的，我要他们爱上我的语文课！
2、孩子的无邪永驻课堂
和这群可爱的一年级孩子相处了半个学期，我感应传染我对“无邪”一词有了新的理解――“无邪”就是“生成就是真的”！没有点缀，没有避免，发乎情，出乎性。我认为对小学教员来讲，善待孩子的无邪才是教育孩子的最早。在泛泛泛泛的课堂教学中，孩子因为无邪闪现的课堂小插曲经常让我在心里禁不住偷笑，然后全力从心中抽出一丝宽容和赏识去措置这些小插曲。
一次，教孩子们进修《认一认3》中“丝、麻、毛、皮”的“丝”时，为了让他们记住这个字的字形，我想把它的外形与孩子们都曾养过的蚕宝宝联系起来，我说：“小伴侣们，你们都快乐喜爱养蚕宝宝，那你们见过蚕儿吐的丝吗？”“见过！”“这个‘丝’呀，就像蚕儿吐出的那一根根轻柔的、弯弯的，细细的蚕丝。”说着我正预备回身到黑板前把丝的样貌给画出来，这时辰坐在最前排的一个小男孩站了起来，一把抓住我戴的丝巾，像发现新除夜陆似的向全班同窗公布揭晓：“丝在这，轻柔的，滑滑的，弯弯的！”当全班的孩子诧异地瞪除夜眼睛看着他着异常步履是，他的目光同时转向我，我站在那，延续着被他“拽”住的`姿态，在那一刻，我的除夜脑仿佛被甚么一会儿激活了――不能攻讦，不能生气！因而我冲着孩子傻傻地笑了，他这才回过神来，随即松开了手，一屁股坐到板凳上，欠好意思地朝我傻笑。接下来，笑声像从地底下钻出来似的，全般五十多个孩子个个愉悦地辉煌地笑了起来，连成一气，我高声地说道：“对，教员的丝巾就是一根根蚕丝织成的，此刻教员就把‘丝’字给画出来，好吗？”我回身走向黑板，认当真真地把这个字的形象给画了出来，孩子们个个欢畅奋兴到听我教学着，从他们的神采中我猜想他们必然是为有这样友善的教员而感应兴
奋。此时，我方想起自我戴的丝巾切当是弯弯的，轻柔的，松散地耷在胸前，难怪阿谁孩子会突发奇想。真没想到自我的身上竟然赫然彰光鲜较着现成的教育成本，而促使这一成本获得操作的竟然是孩子的无邪外加我善待无邪的“聪明”。我想，对这个“丝”字，孩子们是不会健忘的。
试想，我们经常把我们成年人自我偶然的无邪算作一种珍贵的工具，那么在孩子身上的无邪就加倍珍贵了，作为教员就更要善待学生的无邪，它或许会出此刻你的课堂，或许会出此刻课外，但只要我们寄望翼翼到拾取并正视这一个个无邪的小插曲，就必需能博得孩子的心，抓住了学生的心，还愁教欠好他们吗？
小学一年级语文的教学反思2
堂小学一年级语文课，讲完课往后，我深深地做了反思，并实时找到帮扶我的主干教师曹教员，让她帮我进行评课。曹教员不愧是经验丰硕的主干教师，几句话就点出了我课堂设计中的良多裂痕。
首先，在我把图片和对应的甲骨文贴在黑板上时，直接出示小黑板，搜检学生掌控现代简化字的气象，而没有一个过渡。曹教员也给我指出来了，她建议我在出示小黑板之前，先让同窗们自立进修，发现甲骨文和简化字的异同，并指出这些字是象形字。这才是本课的重点，而我刚好把这一重点给轻忽了，这在往后的授课中必定要寄望，掌控好重点。
其次，在出示卡片搜检学生掌控生字气象的`时辰，一味地开仗车，让学生起来读，曹教员建议我在这个环节中，适当地址出几个重点生字，让学生组词或说一个句子，加深学生的印象。
最后，在教授学生生字笔顺时，没有强调重点，一味地让学生写，这也是不应该的。事实我面临的是一群一年级的小学生，他们是一群才刚刚学会走的孩子，要一步一步来，不能操之过急，更不能眼高手低。
从教学设计到评课，曹教员都给以了我很除夜的鼓舞鼓舞激励和撑持，并对我进行悉心指导，给我提出了珍贵的建议，在我往后的工作中，收成颇丰。在此，对曹教员以衷心肠感谢感动打动!
小学一年级语文的教学反思3
《唐老鸭新传》这篇课文布满童趣，在教学环节的设计上，我把出力点放在了体味唐老鸭的神采改变上，先是带着学生感应传染唐老鸭卖失踪踪羽毛，买了除夜衣，上饭馆吃上一顿的兴奋和自得，接着让学生做动作体味唐老鸭跳入水中的兴奋和焦心，再接着经由过程“救命！”的'几回再三朗读让学生体味唐老鸭的首要，担忧和惊慌。
在现实操作过程中，我却碰着了一些瓶颈，学生在做动作体味唐老鸭跳入水中的兴奋和焦心时碰着了坚苦，我先是让学生自己做做动作，感应传染感应传染，接着让学生来交流的时辰，学生没法感应传染到唐老鸭的焦心，当然我进行了一些指导，例如：“唐老鸭的火伴们都在水里拍浮呢，多欢畅啊！唐老鸭必定……”可是学生仍是说不出。这一环节就在我自己的“汗如雨下”中草草竣事了。课后，我也在反思这一现象，为甚么学生没法体味唐老鸭的焦心和兴奋呢？关头仍是学生没有真正进入这一情境啊！此刻想想，假定那时我叫一个学生上台来演一演，所有学生在坐位上一路演一演，把自己就想象成唐老鸭，让学生在做“赶，甩，跳”的时辰当令地问一下：“唐老鸭师长教师，你为甚么动作这么快啊？”学生或许就很等闲联想“焦心”上了。
课堂老是千变万化的，正因如斯，每节课都留给了我们良多值得反思和令人回味的处所。也正因为这一次次的考验和总结，让我们逐步地成长。作为一名青年教师，的思疑就是自己很难看到自己身上的问题，因而“磨课”应运而生，一遍遍的“磨”方能让“问题”加倍清楚化，也能够或许辅佐我们更快更好地成长。
小学一年级语文的教学反思4
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗典礼。措辞简单，激情竭诚，抒发了少年儿童神驰北京的强烈的思惟激情。
这节课的教学我以“情”贯串全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感应传染到小男孩孔殷想去北京的神采。具体做法是：
1、经由过程多媒体的揭露，激起学生的激情。
当然常日里，我们黉舍也有升旗典礼，但孩子对天安门的升旗典礼或许是目生的。是以，我们操作了多媒体的优势，在学生面前揭露了天安门广场升旗的宏伟壮不美不美观排场，让孩子置身其中，让他们怀孕临其境的感应传染，从而激起他们的酷好国旗的激情。如：当我播放录象“升国旗”的时辰，良多学生不由自登时喊出了“哇！”可惜的时辰在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，甚至于学生没能真正融入其中，对那种孔殷想去北京看看的激情也有所影响。
2、经由过程多种形式的朗读，贯通文中的激情。
课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法以下：从有激情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行几回再三导读，最后有激情地齐读课文。不足的处所就是课上，我没能把学生的'进修热忱调动起来，与试教对比相差甚远。
3、经由过程拓展迟误，延续学生的激情。
假定嗣魅这篇课文的教学只勾留在让学生进修课文的话，学生的激情就不会深切。是以，我还汇集了一些图片，引领学生感应传染宏伟的“万里长城”，红叶似火的“喷喷香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京除夜学”等。激起了学生的酷好北京首都，酷好国旗的思惟激情，让他们的激情得以升华。假定我能在课后让学生浏览填补材料《国旗歌》，让学生赏识北京的斑斓风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，我想会更好。此外，我发此刻低年级的识字教学中，采纳集中识字斗劲理想。这节课，我采纳了分手识字的教学编制，不单学生的识字下场没能如愿，反而使课文教学显得有些脱节。
经由过程这节课，让我加倍了了了：
1、课不成是备教案，更是备学生，要体味学生的常识储蓄。
2、课堂使命放置很首要，难重点必定要了了。
3、一个环节与一个环节的毗连必定要有方针性。
小学一年级语文的教学反思5
这个学期我担负一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要畴昔，回首回头回忆回头回忆畴昔的日子，反思一学期的教学履历，也有一些收成和问题。一年级教材编写的意图在于正视人的成长，用糊口的气象闪现进修内容，让学生感应传染常识与糊口的联系，体味学常识的方针在于用常识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的'尽是对往后步入社会有所辅佐的，教材中的糊口场景自然就良多，内容看似简单，实施起来却很难。
在教学方面，我当真进修《语文课程尺度》。课程尺度是现行教学的整体思绪，它致力于周全提高学生的语文素养，切确掌控了语文教学的特点，倡导自立、合作、切磋的进修编制，全力培育汲引开放而有活力的语文课程，在几回再三研读《课程尺度》的过程中，我有所感悟，把理论应用到课堂实践上，有很除夜的收成。
1、创设划1、协调的课堂空气。教师在新课程中的是脚色的改变，教师将不再只是常识的教授者和治理者，更是学生成长的促进者和指导者。在新课程中，学生的进修编制从传统的领受进修向切磋进删改变，而教师的工作就在于辅佐孩子们必定适当的进修方针，并必定和协调达到方针的道路；知道学生育成精采的进修习惯，掌控进修的策略和成长能力；创设丰硕的教学情境，激起学生的进修念头和进修欢兴奋乐喜爱，充实调动学生的进修积极性。在教学勾傍边，教师与学生是齐截的，不是驯服制服与被驯服制服的关系，教师应尊敬每个学生，多一些鼓舞鼓舞激励。
2、连络多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟谙勾当的综合能力。凡是人们的熟谙勾当并不是一种而是几种智力在彼此浸染。学生的进修也是各类智力彼此影响、彼此浸染的过程。是以，不能只用熟谙智力去权衡学生的能力，而要切切实实地去培育和斥地学生的多元智力，使教育教学真正地面向全数学生，培育出周全成长的立异型人才。
3、把语文学科和其他学科通顺贯通起来。《全日制义务教育课程尺度》(考试考试稿)中指出:“应拓宽语文进修和应用的规模，正视跨学科的进修和现代科技手段的应用，使学生在不合内容和编制的彼此交叉、渗入和整合中坦荡视野，提高进修效力，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
《尺度》中了了地指出：倡导跨学科教学，与其他课程相通顺贯通。这是因为要培育有立异意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学编制，已远远不够。而需要各学科在教学编制、教学内容、思惟编制、常识布景等方面彼此渗入，再经由过程有立异地教学才能达到培育方针。如把作文教学予各学科通顺贯通起来。
小学一年级语文的教学反思6
对刚刚升入一年级的小学生来讲，汉语拼音是他们的入门课，也是根底课，所以必需让学生最早就对进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
要遵循孩子的春秋特点、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱等气象着手让孩子在轻松兴奋的空气内进修。从坐直到站立，从写字到念书拿书，从连结切确的读写姿式到爱护保重学习用品，都需要教员不厌其烦地说，经由过程一学期来的培育，我班学生根底都能养成精采的进修习惯。
在教学方面，首先汉语拼音常识是学生进修语文的`根底，在开学前一个半月教学拼音的时刻里，我针对学生因材施教，并经常指导学生对已学拼音常识活学活用，经由过程学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
识字是浏览和习作的根底，也是低年级语文教学的一个重点。所以在教学中，我感应传染到“情境式”的教学模式不单合用于拼音教学，在识字教学、浏览教学中也能阐扬很好的浸染。在课堂上给学生在游戏中进修一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，遵循学生春秋小，好动、爱默示、记忆力强的特点，我将古板无味的复习巩固编制换成找伴侣、开仗车、比一比、猜一猜、变魔术角逐等游戏形式激起学生的欢兴奋乐喜爱。经由过程趣味性强的游戏和勾当，学生对字母的音、形掌控得更平稳，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。这样的话，课堂活跃多了，有更多学生愿意揭示自己。给学生创设活跃的互动情境、糊口情境、故工作境、问题情境……学生就可以在课堂上“进修着并欢愉着”。
要在评价中促进学生的成长，因为“欢兴奋乐喜爱是的教员”，只有学生想学爱学自动学了，那么，教师的主导浸染和学生的主体性才能充实阐扬出来。
不足和需要反思的处所：
1、课堂上给学生自立勾那时刻过量，有时辰一节课的内容没有完成。
2、对坚苦生的关注不够，一小部门学生因为春秋上的分歧，和家庭教育的空白，进修上就有点坚苦了，是以班级里就有了两个极端的现象。
小学一年级语文的教学反思7
花开花落，仓猝中又走过一学期，反的思一学期的教学工作，感应传染语文教学真是有良多若干良多若干好多的工具需要在常日教学里勤高昂掘，就要像蚯蚓不竭地去松学生小脑壳里的土壤，使他们获得别致常识的时辰又获得别致的思惟编制，范文之教学反思:一年级语文教学反思。下方从三个方应对本学期语文教学做以反思：
1、识字。
在这册书中超多的识字认字有必需的难度。是以在进修时我采纳了多种编制辅佐孩子认字识字。
1、遵循黉舍的自立进修研究专题，先交给学生掌控自学生字词的编制。借助拼音识字；和家长一齐读一读。
2、在课堂上，对学生的识字采纳炼类指导编制，让学生能遵循自我的经验用加一加、减一减、组词、和自我、同窗的名字联陆续、等编制识记。
透过一个学期的教学，除夜部门学生都能用自我的编制进行识字，在认字上有了很除夜的前进。此刻班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。
2、朗读。
朗读教学也是本册教学的重点。在若何指导好朗读，我采纳了以下编制。
1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。
2、教员范读。每篇课文超卓的'处所或是难明的文字我都要进行范读。使学生在听读的时辰揣摩教员为甚么这样读，教员为甚么要把这个词重读、要把阿谁句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思惟。
3、学生读文我采纳多种读文编制，如师生对话，背诵句字男女交流读、小组读、分主角读等形式，让学生充实操练朗读，在读流利的根底上遵循自我的理解编制读出激情。在浏览时，连络自我的糊口经验体和看图片度课文。碰着自我不理解的处所，小组构息争答，加深对文章的理解。
3、写话
写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点，教学反思《一年级语文教学反思》。是以，从这个学期最早着重操练，首要从两个方面进行。
（一）多读多说，先说后写。浏览是措辞的根底，而措辞是写话的根底。所谓“念书破万卷，下笔若有神。“故在现实教学中我们先要抓好浏览。”一年级是进修的根底，是以浏览在一年级也不能放松。在浏览中孩子能够堆集词汇，感应传染完全的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师能够组织学生进行讲故事角逐，锤炼学生的措辞潜力，培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱。连成一气，能够让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感应传染并试着写一句话。近似这样的形式，有的教师感应传染这样的题型一年级学生还没需要做，是以经常轻忽失踪踪而不做。其拭魅这也是在锤炼学生的浏览及写话潜力。再者教科书中的文章更是不成华侈的浏览素材，当然一年级的文章还斗劲简单，但作为教师务必心细，一但发现文中的成语或斑斓语句，好比说“五花八门”“四面八方”等文中闪现的成语及操练中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生堆集。
（二）、看图写话，培育潜力。小学语文书图文并茂，个性是低年级，每幅插图都活跃形象，富有童趣，贴合这个年数段小学生的认知特点。给学生带给了措辞素材。在每篇课文的最早或课文教学中都能够操作这些丹青。让学生不美观不美观不雅察看丹青进行措辞操练时，教师就务必进行必需的指导。先指导学生遵循必需顺次找出丹青上的词语，说到词语的时辰，同时不美观不美观不雅察看说说他们在干甚么并要肄业生说完全话。这样透过一句话一句话的练说，最后就可以够连成几句连贯的话了。此外小学语文在教学中还放置了“白话酬酢”的版块。也是遵循必需的要求进行白话酬酢，当然首要方针是锤炼学生的措辞酬酢潜力，但也是在为学生的写话打根底，是以教师在操练学生白话酬酢竣事后指导学生遵循措辞的顺次写下来。当然教师也没需要每篇都让学生写。对学生写的工具，教师不需要求太高。以鼓舞鼓舞激励为主，不竭提高学生的写话欢兴奋乐喜爱。在不竭的操练中适当提出要求，关头要肄业生说完全话，写完全句。课本就是来历于糊口，教师也能够或许分开课本，在现实糊口中找找丹青，写出对四周事物的熟谙和感应，更是培育学生的不美观不美观不雅察看力。
小学一年级语文的教学反思8
突如其来的发问：这节语文课，我正指导学生们有激情地朗读课文。当读到第4小节时，第一小组伸出一只小手。“方妍，你有甚么事吗？”我耐心地问。方妍站起来，稀少地说：“教员，为甚么阳光钻进棉花里，棉被就会缓和呢？”我当即对她积极发问进行了鼓舞鼓舞激励，并请她上台来主持这个问题的构和。此时学生们的进修热忱高涨，巨匠都急于揭晓自己的不雅概念，课堂空气活跃了起来。生平说：“因为棉花是白色的，阳光钻进棉花，棉被就会缓和起来。”另生平马上回嘴：“不合错误！我们站在太阳底下，不管穿甚么色彩的`衣服，衣服城市缓和起来。”最后构和得出，棉被会缓和是因为太阳是会发烧的'球体，阳光钻进棉被，把热量传给了棉被。
我真服气这些孩子，他们会念书、会思虑、会发现、会表达，假定我在教学中对第一只倏忽举起的小手置若罔闻的话，我想我会错过一次又一次和学生真正交流进修的机缘。关注学生，尊敬学生，学会聆听他们的心声，履历了这一次后，使我对此有了更深切的体味。
小学一年级语文的教学反思9
《咕咚》是一篇童趣盎然、情节盘曲的童话故事，这个故事教育学生：听到或碰着任何工作，必定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地仆从他人。在教学本课时，我首先必定了以下几点：
2、文本的意义，只有在学生自动与文本对话的过程中才能发生，在教学时我但愿出力让学生介入有激情朗读、看图想像、即兴表演、动作摹拟等勾当，让他们能从各自的经验和体验解缆，引领学生深切课文，使学生与文本之间成立起协调的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的浏览境地。
这堂课也闪现出良多问题和不足，但愿能对往后的教学起到借鉴浸染，正视课堂朗读，但形式不够丰硕，而且教师的示范性还不够到位。在课堂上分脚色、分条理的朗读斗劲多，可是相对窘蹙集体朗读，不能充实调动全数学生的积极性，好比可以整合全班进行分脚色朗读。而且作为低年级学生，教师的朗读示范性浸染也不成轻忽，但在课堂上指导有余、示范不足。没有甚么比教师亲自示范更能让学生直不美不美观地体验。
整体感知课文的时辰，不能让学生带着问题、有方针性地朗读。这让学生失踪踪去了一个随文思虑的机缘。而在朗读往后再提出疑问，既花时刻又会影响课堂下场。
在课堂上，我窘蹙“静待花开”的耐心。这点表此刻进行深切的课文分化之时，因为新课之前的.导入让学生们感应传染很别致有趣，而进入课文分化往后，要让学生从适才的强烈强烈热闹中投入此外一个沉着思虑的空气是需要有耐心和抉择抉择信念的，课堂不能永远强烈热闹喧天，舒适地思虑才能真正闪现有价值的思虑功能，而作为教师不单仅要给学生积极指导，还要有期待的耐性。
课堂永远是一个布知足外，而又老是留有遗憾的处所。教无定法、学无绝顶。每次的当真总结分化都可以辅佐我在教学上更进一步。
小学一年级语文的教学反思10
因为是一年级，自动进修的意识和能力还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的欢兴奋乐喜爱。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。为了打破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我操作措辞激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺遂闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在教员措辞的刺激下，学生都当真地拼读起来，欢兴奋乐喜爱也始终处于高涨状况。在指名学生起来拼读的时辰，除夜部门同窗都能顺遂闯关。我想：只要教员能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得古板。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦К无形中也增强了对汉语拼音进修的欢兴奋乐喜爱，会起到事半功倍的下场。
今天的课堂教学也存在着良多问题：
1、本节课的内容放置过量，甚至于学生对某些常识点掌控不够扎实。如：在进修d、t的时辰学生经由教员指导会读字母的音了，但个体差生掌控的.还不太扎实；在巨匠构和若何记忆字母的时辰，留给巨匠的讲话时刻也不够多，甚至于学生的讲话意犹未尽。
2、在进修第四幅图的时辰，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的模样象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，因为我指导不到位，学生没能发现这一点。
3、教学中学生对字母b和d分不清楚，启事是我强调不到位，分化分辩两个字母最好的编制，我以数字6为尺度，模样象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或指导学生记住b，用消弭法也能够分辩出d。
总之，经由过程这节课的教学，我又有了良多感伤和新的收成。在往后的教学中我必定要做到当真备课，深挖教材，全力斥地课程成本，设计好每节课，更要上好每节课，使学生真正体味到进修的乐趣，学有所得。
小学一年级语文的教学反思11
本学期以来，我对一年级语文教学工作进行了深切的思虑，连络教学中存在的问题和尔后工作筹算，我有以下感应传染：
1、考后思虑：小学语文的教学和进修对学生的成长和其他科方针进修都是相当首要的。小学语文的进修，有助于学生综合素质的提高，是学生进修其他科方针根底。是以，关注小学语文教学具有很是首要的意义。
2、教学改良：
1、矫捷调剂学生的坐位
低年级学生不合于高年级的学生，他们加倍正视课堂的别致感，矫捷多变、活跃有趣、富于趣味的工具更能激起他们的进修欲望。在进行课外勾当或公开课陈述时，教师可以改变原本的坐位放置，这样可以极除夜地调动学生的积极性和进修热忱。
2、营建精采的师生空气
要全力为学生营建一种协调的进修空气，给以学生更多的关注，耐心正视地看待学生提出的问题，鼓舞鼓舞激励和辅佐进修成就欠好、根底较差的同窗，教师要尊敬学生的不美观不美观概念和定见，自动搜聚学生的不雅概念。
3、普遍汇集课外常识
教材所涵盖的常识面是相对有限的，教师在讲授课文之前理当普遍聚积相关的课外常识，将课外常识与教材内容完美的连络在一路，拓宽学生的`常识面，同时使学生对课文的体味加倍透辟，除此以外，教师还可以要肄业生自己清理相关课外常识。
4、进修编制多样化
教师可以操作汇集成本进行教学编制和教学内容的优化组合，指导学生睁开丰硕多彩的语文实践勾当，拓展语文进修的渠道，在语文实践中提高语文素养。
3、专业不足
1、教师教学编制单一，影响学生进修的欢兴奋乐喜爱。在小学语文的课堂教学中，教师只是正视课本常识的教授，学生对常识窘蹙深度的理解。
2、教师与学生窘蹙交流，不能周全数味每位学生。
教学中，教师与学生窘蹙沟通与交流，出格是对成就较差的同窗，教师窘蹙足够的体味。
3、小学语文教学轻忽学生的认知特点，轻忽学生的主体地位。
小学语文的课堂教学只是采纳教师教学，学生听取的模式。这类模式完全轻忽了学生在进修中的主体的地位。
小学一年级语文的教学反思12
课上，我先经由过程范读，使学生对课文有了整体的感知。我还和学生一路经由过程边读边做动作，充实感知了月儿那种“圆圆”惹人快乐喜爱的形象。课堂的空气是协调与开放的.，学生的主体地位得以充实闪现，丰硕多彩的个性获得声张，童真童趣在自然状况下透露。
检测生字、词语、句子的掌控气象时要寄望“跳读”。因为在教学中，我发现此刻的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又出格强，到后来他们完万能遵循课文的顺次把生字或词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时辰，或组上此外的词往后有的学生就不熟谙了。这就要求我们要创设新的措辞气象，辅佐学生进行巩固识字，做到真正地熟谙，而非机械地记忆。使他们既能孤立熟谙，回到文中、句中也熟谙。这节课在这方面做得很好，不管以“开仗车”读，仍是肆意指读，组词读等学生都掌控得很好。
回首回头回忆回头回忆整堂课，在欣喜之余也留下良多遗憾，好比在读的指导方面仍是不太丰满，有几处当学生谈得不太好时就急着请此外同窗来试试。其实应让每个学生在每堂课都能感应传染到进修语文的乐趣，体验成功。让他们丰硕多彩的个性淋漓尽致地默示，健康的人格获得更协调周全地成长。
小学一年级语文的教学反思13
《荷叶圆圆》
这是一篇语句斑斓、轻欢愉跃的散文诗。在教学时我经由过程让学生赏识斑斓的`画面，美读清爽的文字，想象悦耳的场景，背诵斑斓的句子，让孩子们充实感应传染到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢愉的神采，感应传染炎天给我们带来的情趣。孩子们在美的气象中美美地学，美美地读，在搜检中发现每个孩子的朗读都是那么声情并茂，是孩子们已入情入境了吧!
教学生字时，经由过程多种编制识字，有分手识字与集中识字，有演一演，有说一说等等。一堂课下来，孩子们就不知不觉地记住了这些生字。
小学一年级语文的教学反思14
《月亮的心愿》
教学反思：在课文的开首，我板书“心愿”，采纳发问型的编制，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这类连络现实的问题会激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生愿意去思虑问题，我感应传染这类教学的指导编制在往后的教学实践中是可以再应用的。往后，我贯串新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的白话能力和不美观不美观不雅察看能力。在不美观不美观不雅察看之前，我奉告他们我发现了一个奥秘，学生倏忽就感应传染出格的诧异，他们会忙着问我发现了甚么，我就顺势让他们自己去找谜底，他们就显得很积极，很愿意去寻觅谜底。往后我让他们自由朗读课文，并初步熟谙课文中的生字词，并用自己快乐喜爱的编制去想想该若何记住这些字，经由过程加一加、减一减、换一换等编制，学生能很快地想出了多种的编制去识记生字，这样学生对字自然能印象深切的多，我让认的最快的学生来当小教员，去教全班的`学生，这个时辰学生的积极性就倏忽提高了，进一步巩固了生字词，往后我让学生读一读自己快乐喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对文章便有了初步的熟谙。
小学一年级语文的教学反思15
《汉语拼音２ i u ü y w》教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。若何教好这部门内容，让学生快乐喜爱上拼音。我感应传染关头是要激倡议学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱。教学时，我从学生的心理特点和领受能力解缆，精心设计教学过程，获得了必定的下场。
《汉语拼音３ b p m f》课堂实录
１、从学生掌控气象来看，这一课放置的内容有点紧，学生在读的时辰不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容放置晦气于 b、p、m、f 与带调子的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感应传染。
这节课整体放置还斗劲合适，时刻上掌控的也斗劲好。就是没有轻松一点的游戏，上课时空气不是很好，有点沉闷。在讲故事的时辰指导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以指导。
《汉语拼音４ d t n l》教学反思
从《语文课程尺度》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学方针的完全实现，理当是全数低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。是以，我们对孩子们现阶段闪现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，仍是要逐步来。在后面的认一认、识字、课文、操练等的进修中，学生天天都还要除夜量地几回再三操作汉语拼音
这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的设法要不得哦！期待着，一切城市好的。
《汉语拼音５ g k h》教学反思
针对一年级学生的春秋特点，本着“欢兴奋乐喜爱是进修最除夜的动力”，本节课，我紧紧地环抱着学生的“趣”而睁开一系列的教学。
《汉语拼音６ j q x》教学反思
语文进修，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的措辞，自己的体验，自己的魂灵和思惟。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。因为方针预定，教师经常为使命而教。为了保证时刻，经常粗莽打断一些不合情意和方针的学生讲话，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。教师在讲台前滔滔不竭，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸苍莽。长此以往，梗塞人的精神，扼杀人的灵性。是以新课程更始倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用改变的、动态的、生成的不美观不美观概念来看待课堂教学，它是遵循学生心理的、激情的、常识的需要随时作出富有创意的`调剂，使课堂教学闪现出丰硕性，布满着生命，超卓不竭。
《汉语拼音７ z c s》教学反思
在这堂课中，我能闪现课改新理念，掌控课堂。学生的
进修欢兴奋乐喜爱浓密，进修的积极性和自动性获得了较充实的阐扬。
《汉语拼音８ zh ch sh r》教学反思?
联系旧知，导入新课：
本课闪现的声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学编制上很近似，只是在发音和外形上稍稍做了改变，是以我采纳复习导入的编制，我先让同窗抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音编制，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同窗抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读清脆些。这样不单巩固了上节课的常识，对本节课的教学也有必定的联系。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学反思
以往的教学经验奉告我们：当学生有欢兴奋乐喜爱时，当学生处于最好状况时，当教学内容能多种形式来闪现时，他们学的最好。基于这样的熟谙，我对本册教学顺次进行了调剂。我把拼音教学放置在识完独体字落伍行教学。在识字中，学生经常闪现不会读的现象，针对这类气象，我与学生分化进修中存在最除夜的问题是甚么？最后经由过程统计都认为字音难记。这时辰我神秘的奉告学生，假定你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能辅佐你读音。此时，学生盼愿学会汉语拼音。 在学生有了需要之落伍行教学，他们则把进修汉语拼音算作
一种需求，这不单激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，也提高了进修效力。这合适儿童心理学的要求。
《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学反思
１、课堂内容太少，较亏弱，只教学了ao ou iu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时刻，前松后紧。
２、在教学音时，我对复韵母的发音示范口形不到位，是以对学生的口形指导不够切确。在强调发音时，教员的口形改变可适当的夸年夜，也能够加上辅助性的手势，给学生更传神、更其实的体味。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学反思
为了能更好地在教学中实践“新课程尺度”的要求，在《ao ou iu》这节课中，我采纳了创设情境，时刻关注师生互动等自立、愉悦的教学编制，与学生们配合进修交流，真正闪现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
《汉语拼音１１ ie üe er》教学反思
汉语拼音在小学语文教学中是相当首要的，它是学生识字、浏览、说好通俗话的工具。但因为拼音字母斗劲抽象、古板，对刚刚人学的儿童来讲死记硬背下场其实不幻想，是以，精心设计教学过程，充实调动学生进修的积极性、自动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得矫捷是必不成少的。 《汉语拼音１２ an en in un ün》教学反思
备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不合任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化水平，更首要的是对孩子们的尊敬和理解来自登时备课。 《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学反思?
汉语拼音是识字的拐棍。新课标中了了指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以勾当和游戏为主，与学说通俗话、识字教学相连络。”
《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一首古代儿歌，它向我们闪现了一幅郊外的美竟：在不远的处所，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地列举着，树上、路边盛开着各类斑斓的花。这首儿歌奇奥地把一至十的数字镶嵌其中。
《口耳目》教学反思
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。进修的内容是学生感欢兴奋乐喜爱的，学生自然就甘愿宁可核准去学，即便不教他去进修，他也会自觉去学，自动去学。在此次“三课”勾傍边，我们全组教师介入上、听、评课，配合参议教法，总结经验。我们发现列位教员在课堂识字教学中都正视激起学生识字欢兴奋乐喜爱，指导学生自动识字。
《在家里》教学反思
《新课程尺度》强调学生进修编制的改变，课程更始正视课程成本的斥地和操作。以下就《在家里》的教学片段进
【小学一年级语文的教学反思】相关文章：
小学语文一年级教学反思04-18
教学小学语文的教学反思04-19
小学语文的教学反思05-15
小学《语文》教学反思04-14
小学一年级语文下册语文教学反思04-19
小学一年级的语文教学反思10-26
小学一年级语文教学反思09-05
小学一年级语文《比尾巴》教学反思08-15
小学一年级语文下册教学反思03-13