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(优选)电流和电路教学反思
作为一名优良的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的电流和电路教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
电流和电路教学反思1
本节《电流和电路》是电学的开篇，是学生进修电路的根底。是以我考虑到学生的现实气象，将本节课的重点落在熟谙电流，知道电流的组成及其前提，知道电流标的方针的划定；电路的组成和各部件的浸染和学会画规范的简单的电路图。本节课，本人认为课堂教学下场较好，学生的进修乐趣也斗劲高，课堂教学方针获得较好的实现。可是，对最后一个重点（简单电路图的画法）掌控的不够谙练，需在后继的教学中增强操练。经由反思和参议：本节的这部门内容属于学生初步接触，具有必定的抽象性。理当在教师的示范下，指导学生从摹拟进修到自力完成，逐步谙练掌控。
1、教学思绪清楚
从电路的毗连到电流的熟谙再到电路的组成最后到电路图。全数过程各个环节过渡自然。物理就是在说万物之理，它没需要定需要华美的措辞，但必定需要清楚的思绪。教学思绪清楚可以潜移默化影响学生的物理思惟。
2、让物理通俗易懂
在本节课的最早，我从糊口走向物理，并经由过程让学生履历对简单电路的毗连勾当，方针`在与让学生感知、领略电的同时激发学生的欢兴奋乐喜爱，考试考试成功的喜悦К发生强烈的求知欲。同时也达到了以下几方面的下场：
1、切磋中能充实曝露学生进修上的问题，使教学更有针对性；
2、不束厄狭隘学生的思惟，合适中学生好默示的春秋特点，有助于激起学生的求知欲，培育毕生试探的欢兴奋乐喜爱；
3、避免学生感受学生内容简单而失踪踪以轻心；
4、让学生在试探并解决问题过程中，体味成功的欢愉。
关于“电流”“自由电子”“电能”等畴昔需要两三节课才能讲清楚的常识，教材中只是简单带过，让学生在切磋勾当顶用一个简单的动画让学生有一个感性熟谙便可，所以不需要做进一步解析。进修画电路图的时辰，画电路图的规范要求斗劲复杂，编易记的口诀：“导线横平竖直，图形呈矩形。元件分布平均，不画拐角处。”学生感应传染念得顺口，响应的绘图要点也记住了。
3、物理联系糊口
让学生寻觅糊口中的电路元件，使学生充实闪现物理源于糊口，用于糊口。
电流和电路教学反思2
在电流和电路教学中，自己课堂其实不算很好，内容太多，都不知道若何措置更好了。有一些做法和设法需要记实一下，以避免自己健忘。
1、电流教学中，书顶用两个验电器(其中一个带电，此外一个不带电)，自己的体味是书本想声名有些物体可以传导电荷，有些不成以传导电荷。不需要提出电流概念和标的方针问题。
2、书中的发光二极管LED具有单率领电性，有时我们教学时只是关注了单率领电性，而未体味，发光二极管可以声名电流中的电流有标的方针性的.问题。
3、电路状况中，最难的是短路问题。我让学生毗连电路，简单电路，串连电路，并联电路，再三种电路中体味理论上导线对电流无使命阻碍浸染，熟谙各类气象下的短路现象。
4、电路图和什物图的画法，没有在本节课重点操练，主若是等到学完串并联电路后再操练，显得较为等闲些。而且在教学什物丹青电路图时，学生等闲在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路毗连中，让孩子们体味移动导线后，浸染下场是不是发生改变，假定跨原件移动导线，电路下场是不是发生改变。
电流和电路教学反思3
本课两个除夜板块是电路的毗连和电路图的规范画法，理当说教学方针根底告竣。
电流与电路是电学的入门，从电路的根底组成什物毗连最早，让学生自己出手操作小灯泡（小电机）、电池、开关、导线进行毗连，让小灯泡或小电机工作起来，从而激起学生的欢兴奋乐喜爱。让学生经由过程自己出手和小组合作的过程不知不觉中掌控电路的根底组成。让学生自己说出在使小灯泡亮起来（或小电机转起来）的过程中都用了哪些器材，再经由过程教师的指导把这些器材进行分类，并声名这些器材在电路中的浸染。连络糊口现实说出在糊口中都哪些电器元件属于电源、用电器、开关或导线，辅佐学生把所学到的物理常识和糊口现实联系起来，本节课的第一个重点完成。介绍各元件对应的符号，教会学生若何画电路图，强调画线时要横平竖直；毗连订交的要加点；电源、开关、导线、用电器这四个根底的元件缺一不成。
电流的感念斗劲抽象，教学时学要用形象的身边的事例类比电流，（如水流）。这样学生才能理解电流，掌控电流。考试考试室新买了一些发光二极管，操作的特点，验证电流的标的方针：从电源的`正极解缆，经由用电器，到电源的负极。
本节课的教学工作根底合理，合适学生的领受能力和领受过程。学生的进修乐趣也斗劲高，完成较好。可是对最后一个重点（简单电路图的画法）掌控的不够谙练。经由反思和参议：本节的这部门内容属于学生初步接触，具有必定的抽象性。理当在教师的尺度示范下，指导学生从摹拟进修到自力完成，逐步谙练掌控。
电流和电路教学反思4
尽人皆知，引入新课是课堂教学的首要环节。这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑奇奥地引入新课，就可以激起出学生进修的欢兴奋乐喜爱和强烈的求知欲。这样以来，学生就有了了了的试探方针和切确的思虑标的方针了。除夜除夜都斗劲好的引课，一般都渗入有气象性、趣味性、传染性、启发性、常识性、切近性、介入性、等特点。在教学实践中，我们要遵循不合的教学内容选用不合的编制。
今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们不美不美观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。看了往后，我深深地感应传染到自己的教学还有良多需要改良的处所。出格是对两位教员的精采引课，印象出格深切。
我们都知道，新课引入环节被选用的材料，应是合适初中学生春秋特点和已有的糊口经验，应是发生在学生身边的物理现象。邢教员的引课就很是切近糊口。她用巨匠很是熟谙的，而且糊口中经常操作的手电筒把同窗们带入了神密的电学世界。因为选用的材料是学生熟谙的手电筒，所以他们感应激情亲热。这有助于点燃学生欢兴奋乐喜爱的火花，同时也消弭了他们对电的惊慌感。
在初中物理教学中，激情具有巨除夜的动力功能，它对学生的进修激情有筹谋、强化和放置的浸染。于教员以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。在于教员的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。爱迪生是那样地爱自己的母亲。同时，他又是那样的聪明可爱。嗣魅真话，坐在不美不美观众席上的我，那时都有些身临其境，为爱迪生焦心，为他担忧呢。可想而知，那时的同窗们也必定有同感了：原本，这节课要进修的平面镜浸染这样除夜，还可以辅佐人们解救生命呢！为甚么它有这样的浸染呢？它还有此外操作吗……我敢保证，学生那时也必定是有些迫不急待了。从后面他们课堂上默示出的极除夜的热忱，现实上我们早就找出谜底了。
两位教员的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起除夜母指，真是太服气她们了。爱迪生的故事我们也很是熟谙，为甚么在之前的教学中自己没有想到呢？我也深深地自责起来。真得但愿往后有更多这样的机缘，再向优良的同业们就教和进修。
总之，若何在初中学生脑子中植入物理思惟，提高学生对物理的欢兴奋乐喜爱，晋升他们对科学的神驰和对自然界试探的'盼愿，课堂教学中的引入显得尤其首要。针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我节制能力较差，寄望力等闲分手的特点，我们要正视每章节的章首引入、每章的第一节课的授课和每堂课的课前五分钟的掌控，这些对吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的欢兴奋乐喜爱和自觉的对常识的试探起到了相当首要的浸染。
电流和电路教学反思5
本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量——电流;第一次进修毗连电路;第一次进修画简单电路。是以，本节课的教学重点应放在让学生熟谙简单电路，能出手毗连简答电路，会画简单的电路图上，并寄望从一最早就培育学生精采的电学考试考试习惯、精采的画电路图的习惯。因为电流的概念及其标的方针的划定对学生来讲斗劲抽象难于理解，假定一最早教学电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子(负电荷)”;“电流的标的方针划定为正电荷移动的标的方针”等常识点，发生思惟的矛盾，从而导致对后面电路的进修发生心理障碍。是以教学中，我对常识点放置进行调剂。此刻总结我对本节课堂教学反思：
成功的处所：
1、 导入。上课铃响起，问学生“听到甚么了?”“甚么发出的”“甚么能转化的声能?”“电脑从何而来?”引出并板书“电源——供给电能的装配”。电铃用电，破耗了电能，转化成声能;教室里的电灯破耗电能转化成光能，你还知道哪些破耗电能的物体?学生举例。教师归纳板书“用电器——破耗电能的装配”。电源供给电能，用电器破耗电能，甚么传输电能?教师归纳板书“导线——传输电能”。电灯、电视……不能一贯工作，需要有元件来节制。教师归纳板书“开关——节制电路的装配”。总结出组成电路的组成。学生思惟清楚，下场顺理成章。
2 、电流教学。这个环节，我采纳类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位(奉告学生正极电位高，负极电位低)。电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。水流和电流分辩：水流是前后顺次流过;电流是电路中的.自由电子同时定向移动组成。此时在总结出：
①电流组成：电荷定向移动组成(可所以正电荷，可所以负电荷，也可所以正电荷和负电荷同时反向移动);
②电流标的方针：划定正电荷定向移动的标的方针为电流标的方针(负电荷定向移动的反标的方针)。
不知的处所：
本节课理当让学生亲手考试考试，但因为考试考试器材窘蹙，在分化力电流是不是让灯泡发亮有前后顺次时，只是教师进行的示范，没能实现学生亲自履历经由过程考试考试归纳结论的过程。
这样，在窘蹙实践勾当的气象下对电路考试考试的进修，学生进修显得被动。
电流和电路教学反思6
本节课是电路的根底章节，对后面章节的睁开起着首要的铺垫浸染。
本节首要教学了电路的根底组成，若何毗连根底的电路和电流的标的方针。在电路的根底组成部门，出格是理解电源，从能量的角度去注释学生易于领受。
遵循学生毗连电路的气象，总结电路存在的三种状况，通路，断路和短路。短路的理解是难点。这里首要应凸起电源的短路，应强调电源短路的风险。
因为电荷的概念较为抽象，为了让学生便于理解电流的`组成及其标的方针，可借助水流来注释，这样等闲让学生成立对电流的感性熟谙。然后用电源的正负极指导学生掌控在电源外部电流的流向。
发光二极管是填补内容，学生体味便可。
总的说来这一课时主若是让学生熟谙根底的电路组成和会连根底的电路，所有没有放置电学符号的熟谙和电路图的画法。
电流和电路教学反思7
1、电流与电路是电学的入门，电流的概念斗劲抽象，教学时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样学生才能理解电流，掌控电流。
2、对简单的电路毗连及画电路图，采纳先教编制再让学生试探，然后教师纠错的教学编制，能起以下几方面浸染：
1、能充实曝露学生进修上的问题，使教学更有针对性；
2、不束厄狭隘学生的思惟，合适中学生好默示的春秋特点，有助于激起学生的求知欲，培育毕生试探的.欢兴奋乐喜爱；
3、避免学生感受学生内容简单而失踪踪以轻心；
4、让学生在试探并解决问题过程中，体味成功的欢愉。
3、让学生寻觅糊口中的电路元件，使学生充实闪现物理源于糊口，用于糊口。
4、让学生体味糊口中的简单电路，辅佐学生体味糊口中的物理学事理，有助于学糊口用所学常识，对培育学生的欢兴奋乐喜爱及创作发现性思惟很有辅佐。
电流和电路教学反思8
《电流和电路》是电学的根底，是学好欧姆定律和电功率的前提。因为这部门常识学生已学过，加上复习时刻有限，可是时刻教长，记忆不深，是以，在本节复习课中首要经由过程课件成立常识结构，方针是激发学生的回忆。教学中紧依课标，联系教材，为了使学生更好的理解本部门常识，经由过程选择典型的例题加以指导，适当的操练题加以强化。回首回头回忆回头回忆教学过程，遵循学生现实及教学下场看，有值得继续增强完美的处所，也存在一些不足。
物理来历于糊口和社会，和社会和糊口有着慎密的联系，正因为如斯，物理才有着鲜活的生命力，所以在教学中，我从泛泛糊口的现象“楼道中感应灯的事理”入手，让学生设计电路，创设进修物理的气象，遵循学生画的电路图引入课题，学生感应物理和糊口的.慎密联系和首要浸染。在复习过程中，以电路为根底线，连络糊口和社会现实，例如常见的导体和绝缘体，常见的串连和并联电路和家庭电路的接法，都给学生留下深切的印象，所以在尔后的教学中，将继续深切研究物理和糊口联系的现实，尽可能使学生不是感应传染物理常识很古板、乏味，增强进修的积极性，这样也为学生继续进修提高能力，为学生走向社会奠基根底。在复习过程中，因为复习面太宽，常识内容多，操作起来时刻上显得有些首要，出格是时刻放置上，感应传染前松后紧，电路图的操练不够，家庭电路和现实相连的常识教学过于仓猝，理当进一步经由过程教学和学生的浏览来增强，假按时刻准予的话，能经由过程考试考试进一步声名，下场会更好，考试考试是教学的首要手段，所以在尔后的教学中进一步经由过程考试考试打破重、难点，提高课堂效力。此外一些学生因为常识遗忘多，所以介入度不够，在复习课中，应先安插复习提纲，让学生对所复习的常识有所体味，在经由过程课堂进一步深化。
电流和电路教学反思9
这个月听了一些专家的讲座，专家们的理论加实践，让我深深地感应传染自己教学理论的欠缺和常识储蓄的亏弱。听得越多，越感应传染自己不会上课，越不敢上课。特级郭海平教员的关于课堂发问的教学让我深受启发，她说：“我们提的问题要找准学生课堂上对内容的兴奋点，这样我们才能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，点燃他们的热忱。”刚好她的案例里有一部门是有关《电流与电路》的教学的，因而我抉择连络她的思绪睁开我的教学。
1、关于课堂的引入
原本上这节课的时辰总想着从糊口中常见的电现象入手，创设问题情境，引出电源和电路。此刻回忆起来总感应传染我提的问题没有落在学生的比来成长区，激起不了学生的积极性，是无效的问题。因而此次我直接在出示一个可以吸在黑板上灯座和小灯泡，瞬间，学生被我的“前进前辈刀兵”所吸引，眼神中布满了好奇和求知。我便在学生盼愿的眼神中睁开了我的“以问题加勾当”的教学设想。在引入中我对我的“前进前辈刀兵”美美的！
2、关于课堂的问题
这节课的.教学，我首要环抱以下四个问题睁开：
1、你若何能让这个灯泡发光？
在这个问题提出的瞬息，男生们的手举得高高的，伎痒，要帮我灯泡毗连好发光。因而我知足了学生的默示欲，顺便让他给巨匠介绍了各部门的浸染，便完成了“电路的组成”内容的教学。我乘机插入教学电流组成及电流标的方针、通路。我讲得轻松，他们也听适当真。
我体味到了在有用问题的激起下，学生挺能说。我反思着泛泛泛泛学生不回覆问题的启事：原本不是学生不愿答，而是我们教员不会问！
2、你有甚么编制让灯泡熄灭？
这个问题一出，真可谓“一石激起千层浪”。因而闪现了各类各样的把电灯熄灭的编制，但全数都是断路问题的揭露，那样我的教学方针就达到了。
我深切地贯通到了“教师最好的教学编制是听，学生最好的进修编制是说”。
3、再给你一根导线，你还有甚么编制让灯泡熄灭？
问题往后，是一个短暂的暗暗，多是难住学生了。我刚想自己解决，倏忽有位男生轻轻地说：“把电池南北极连起来试试？”因而我马上让他上来，他在不自年夜中毗连着导线，却在同窗一片诧异中把灯熄灭，孤高的回到坐位上。这位男生的编制从头激活了学生的思惟，让我的问题又活了过来。因而，好奇的他们纷繁想上来换个位置毗连这根导线，看看能否把灯熄灭，我自然的知足了他们的欲望，完成了自己的“短路”教学，真是一箭双雕。
这既是我的预设，也是我的生成。原本我们可以在预设中生成，也能够在生成中预设！
4、遵循现有的电路，再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡都亮起来吗？你有几种毗连编制？
这个问题是想经由过程学生分组考试考试，让学生设计并毗连好电路，教师选择方案揭示并经由过程拿失踪踪一个灯泡让学生分化串并联电路的特点，但事实下场因为时刻不够没有完成。
3、关于课堂的不足
这堂课整体空气很是活跃，学生介入度高，泛泛泛泛不愿听课的一些同窗都被我的灯泡吸引了，也能回覆我的问题。我仿佛品味到了“问题提到了学生兴奋点上”的乐趣；我仿佛品味到了“课堂上学生是主体，教师是主导”的滋味；我小有喜悦К但细细地反思，课堂上又有良多有待改良的处所。
首先，一个问题提出后留给学生思虑的时刻不够。总担忧学生回覆不上来，迟误了我上课的时刻，就想着去指导了。或许我心里深处总想去操控学生，没把学生算作真实的主体！
其次，课堂上仿佛有点虚幻的强烈热闹。让学生孤立回覆问题的人次不够，集体回覆的又响又亮，其实不暗示中下水平的人也能掌控。课堂上男生默示过强，使得我轻忽了对“电学弱势群体”女生的关注。看来教学要制造强烈热闹，更要看清强烈热闹背后的默然者们！
最后，课堂上我的话仍是有点多。总担忧学生说得不够好，我总想再讲一遍，因而课堂的时刻便超出了我预设的规模，完成不了教学内容。理当像吴加澍教员所说的那样，做到“三不讲”：学生会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
我收成着学生的激情，欢愉着每堂课的成功的处所。我遗憾着每堂课上的错误谬误，反思着我教学上的法度楷模。我但愿有一天，我也能自如地掌控我的课堂！
电流和电路教学反思10
1、在切磋串、并联电路的特点过程中，提出进行角逐时，应省去“看哪个组最快让2个灯泡同时发光？”这句话，因为教员讲这句话后，学生就会马上出手考试考试，而不寄望听角逐轨则。
2、让学生在第2、3题的电路图中找不合，引出串、并联电路的特点，没需要按“毗连特点→电流路径→用电器之间的影响”的'顺次，最好按学生先找到哪个不合，就分化注释哪个，这样显得顺理成章，学生更等闲领受。
3、让学生在第2、3题的电路图中找不合，对学生回覆：“亮度不合”；“用的导线根数不合”等。教员要实时赞誉，可一带而过，没需要过量纠缠。
4、学生在第2、3题的电路图中找不应时，假若有学生说：“接近电源正极的灯泡亮些。”那么教员可微笑反问：“两个灯泡交流位置，仍是这样吗？课后，我们可以试一试。”
5、两生上台摘灯泡时，假定事前不竭开开关，那么教员要乘隙强调：带电功课不服安，进而提醒在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保安然。
6、下一节课最好复习“剖断并联电路中的干路和岔路编制”，然后增添一个问题问题：
以上电路毗连正常，当开关S断开时，请回覆：
（选填“亮”或“不亮”）
甲图中：L1 ___________，L2___________
乙图中：L1 ___________，L2___________
丙图中：L1 ___________，L2__________
引出串、并联电路的开关浸染：串：节制全数电路；并：干路开关节制全数电路，岔路开关节制该岔路。
往后，注释“教室内一个开关节制2盏灯的电路”：