奖饰教学反思(优良)
身为一名到岗不久的教员，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编清理的奖饰教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
奖饰教学反思 篇1
《奖饰》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启发意义的童话故事。在小獾有点泄气的时辰，小刺猬奖饰了它，使它有了自年夜，小獾奖饰小刺猬的苹果喷喷香极了，使小刺猬消弭了一天的倦怠，所以奖饰的下场何等奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生意想不到的下场。进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人长短常成心义的。
1、自然揭题，营建空气
在课伊始，我对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设轻松愉悦的空气，如：课始，我对学生积极预备上课的状况进行了奖饰（你坐的真划定礼貌，你们的学习用品摆放良多整洁啊等）。这样，课堂上让孩子们感应轻松，激倡议了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、读红悟意，读中悟情
在教学本课时，我指导学生从文中找出这两句彼此奖饰的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果喷喷香极了，我历来没见过这么好的苹果。”
经由过程抓重点词“真”“一个比一个”“喷喷香极了”等指导学生朗读，教员在评价中不时地奖饰和赞誉学生，让学生体味奖饰带来的好神采，为了让学生更好的身临其境界朗读，指导朗读第二句话时，我拿出了一个除夜苹果指导学生读，把苹果的喷喷香味经由过程学生的朗读充溢在了全数教室。
3、拓展迟误，入情入境
本节课中我还充实闪现了新教材自立、合作、切磋的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激起了学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程，如最后拓展环节我给学生创设必定的情境让学生奖饰奖饰四周的人。如：同窗、教员、差人、怙恃、救火员等。来体味他们给我们带来的辅佐。学会感恩，在这一平易近主、划1、协调、温馨的.空气中，鼓舞激励了学生敢想、敢说、乐说的进修精神，促进了激情的交流，人道的体验。
当然，本课中我也有良多不完美的处所，应改良：
1、时刻分拨有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、预设与生成有一点距离。
3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生最早对文本理解不深。
其实，诸多的不足和遗憾，使我深决心识到教师的教学根底功，自己素质的凹凸，对语文课程的关系重除夜，我会紧随教改之路，继续进修朝长前进，全力让自己的课堂焕发有内而外的生气。
奖饰教学反思 篇2
本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平平中见密意，相信使每小我城市遭到震动或启发。
本节课我重点解决两个问题：1、生字、词；2、感悟课文内容、进行思惟教育。在进行生字、词的操练时，连络学生课前的预习，在搜检的过程中操作多种形式的认读辅佐学生记住生字、词，接着操作学生已有的识字编制在同桌交流的根底上集体构和交流，加倍深了学生对字词的识记。可以说，获得了令人知足的下场。第二除夜环节的`感悟理解：当然课文内容斗劲简略单纯，但蕴涵的思惟却很深切。朗读本文，要带着真诚，体味其中的情义，出格是读奖饰他人的话，必定要肝胆照人，不能太夸年夜，否则将给人虚情假意的感应传染，下场适得其反。教学中，我在朗读的这一环节措置上不够到位，学生读地少，没能让学生切实的感应传染到小獾和小刺猬的兴奋之情，进而使学生充实感应传染到获得他人的奖饰的那份喜悦К从而发自心里的表达自己的真实设法。此外在感悟的过程中，教师对学生自立进修放的还不够，究其启事主若是还不够相信学生，出格是在第三环节学生陈述请示时应完全罢休给学生，此处有些欠妥。在尔后的教学中，应逐步地操练学生的这方面的能力。跟着学生春秋的增高，相信他们必定会很棒！
奖饰教学反思 篇3
《奖饰》是一篇很有启发意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾彼此奖饰，让对方收到了意想不到的下场。一上课，我对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，如：我对学生积极预备上课的状况进行了奖饰(你坐的真划定礼貌，你们的学习用品摆放良多整洁啊等)。让学生从文中找出这两句彼此奖饰的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果喷喷香极了，我历来没见过这么好的苹果。”
教学中，指导学生从课文中找出重点文句，在理解的根底上，指导学生激情朗读，并睁开想象，经由过程抓重点词“真”“一个比一个”“喷喷香极了”等指导学生朗读，并在评价中不时地奖饰和赞誉学生，让学生体味奖饰带来的.好神采。如：理解“一个比一个好”是甚么意思，然后指导学生思虑：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢?进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场。理解“粗拙”时，让学生经由过程不美观不美观不雅察看小板凳，经由过程亲自摸桌面，自己感应传染粗拙是甚么模样的。接着，让学生想想：小刺猬嗣魅这句话时是甚么样的语气?并经由过程自己的朗读默示出来实时指导朗读。最后，让学生睁开想象：假定小刺猬那时没有奖饰小獾，而是冷笑小獾的板凳做得很粗拙，功能可能会若何?
不足的处所：本节课，过渡措辞不够精练，不切确，指导学生看图措辞时，过于孔殷，没能很好地指导学生看好图，当预设与生成有差距的时辰，窘蹙对全数课堂的调控，应增强自己掌控课堂的能力。
奖饰教学反思 篇4
《奖饰》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很有趣且富有启发意义的童话故事，奖饰教后反思。在小獾有点泄气的时辰，小刺猬奖饰了它，使它有了自年夜，而小獾奖饰小刺猬的苹果喷喷香极了，使小刺猬消弭了一天的倦怠，所以奖饰的下场何等奇异啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发现他人身上的益处，学会奖饰。
回首回头回忆回头回忆课堂上的40分钟，品味着与孩子们的真心交流，我感应传染到了欢愉，同事也反映出了我在课堂上的缺失踪踪。
1、斗胆取舍教材
本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的┞合适。首先低段教学的识字部门必不成少，其次我又想锤炼学生的朗读能力，所以我把小刺猬和小獾彼此奖饰的句子都拿了过来，以达到我最初的方针及充实课堂内容，教学反思《奖饰教后反思》。
2、激情赞誉，营建空气
在课伊始，我对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设轻松愉悦的空气，如：课始，我对学生积极预备上课的状况进行了奖饰（你坐的真划定礼貌）；我对学生学习用品的.预备也进行了奖饰（你的进修放良多整洁）。这样，课堂上让孩子们感应轻松，激倡议了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、多种形式进修生字
针对低段的重点是识字部门。所以我在教学识字部门时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让学生清楚“猬”字的轻声词。经由过程图片对刺猬和小獾有了必定的体味，从而对它们有了一些激情亲热感。在进修“粗拙”时，我先是出示课文中的三幅板凳图片，让学生经由过程不美观不美观不雅察看说出“做的欠好，不滑腻”，从而引出“粗拙”的三种注释，再出示“手、树皮”对“粗拙”进行了扩年夜。
再回偏激来反思课堂，有以下几点做的不完美的，需要改良。
1、寄望聆听，实时给学生正音
此刻想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很切确，可是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音，酿成之前预习时的读音。作为他们的指导者，我理当在学生读时寄望聆听，一旦发现短处实时更正、正音。
2、文本读得不够邃密
这节课看似满满的，可是浮在概况，没有深切课文中去。如在进修小刺猬奖饰小獾的话时，不单抓住小刺猬奖饰的话语，还可以抓住小刺猬的动作“细心地看”来对“奖饰’进行深切，这样小獾奖饰小刺猬的部门便可以放在第二课时，充实第二课时的内容。
此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既风行又合用，可是我轻忽了会写的字已不是生字了，那么我这个环节就变得有点华侈时刻，在“炒冷饭”了，我理当将字理识字放在会认的字那儿何处。
奖饰教学反思 篇5
《奖饰》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启发意义的童话故事。在小獾有点泄气的时辰，小刺猬奖饰了它，使它有了自年夜，小獾奖饰小刺猬的苹果喷喷香极了，使小刺猬消弭了一天的倦怠，所以奖饰的下场何等奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生意想不到的下场。经由过程进修这篇课文，让孩子们学会发现他人的益处，学会奖饰他人，做一个口有良言的好孩子。在本次教学中，课堂教学没有分开预先拟定的教学设计，教学方针全数完成，重难点凸起，学生也都能积极介入到本次的课堂教学勾傍边，学生各有所获，根底达到预期教学下场。
本节课有以下几点益处，但愿能在往后教学勾傍边继续坚持。
一，创设气象导入，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，学生进修欲望强烈。
学生是进修的主体，新课标要求我们要尊敬学生的主体地位，若何在一堂课的最早就激起学生的进修欲望十分关头，只有燃起学生的进修欢兴奋乐喜爱，变“要我学”为“我要学”，才能为实现学生的主体地位打下精采的根底。所以，课前同窗们高声斑斓的唱了一支歌，我对学生们的积极默示，给以真诚的奖饰，创设轻松愉悦的空气，并问问他们听了我的奖饰有甚么样的感应传染，让他们切实感应传染奖饰所带来的欢愉，拉近与文章的激情距离，学生亲自体验更能激起他们的进修欲望。
2、正视学生朗读能力的操练，让学生做到通顺、流利、有激情的朗读课文。
新课标了了提出，一二年级要让学生能用通俗话切确流利有激情的朗读课文，让学生快乐喜爱浏览，能借助文章中的图片浏览，体味浏览的乐趣。为此教学中，我充实创设情境，以激情为纽带，以读为主线，指导学生从课文中找重点文句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分脚色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多条理、多角度、多元化的念书中贯通到奖饰带来的欢愉，加深对课文的理解。如：我成心识地指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子。“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”这两句话，让同窗们先试读，然后请同窗示范读，男女生角逐读，同窗们加上动作读，读出文章中两个好伴侣真诚的奖饰。与此同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场，也就是看到他人的益处。学生从中学会了赏识和奖饰，体验到了奖饰的欢愉，成长的欢愉。
3、教学中正视了重点词语的理解，进行了相关措辞操练，成长丰硕了学生的措辞。
新课标要肄业生能连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。在本课词语的理解中，我把词语放到句子中去理解，让学生在读中感悟，并能连络学生的现实糊口经验，正视学生的现实体验，让学生明年夜白白的体味词义。好比：体味“粗拙”一词，让学生看看粗拙物体的图片，摸摸粗拙物体的概况，学生自可是然就知道粗拙就是不滑腻、有裂痕的物体。对重点语句，我除指导学生朗读、理解，还指导学生摹拟句子写一写，操练了学生说的能力。好比：在进修“闻了闻”这个词语，我就让学生仿写，良多同窗的谜底很超卓，像“看了看”“说了说”“瞧了瞧”，孩子们很聪明，只要开启他们的聪明除夜门，他们就有良多欣喜会呈此刻课堂中。
四：课堂教学环节设计闪现了新课标要求的自立—合作—切磋的进修模式。
学生是进修的主体，只有激倡议学生主体的进修欲望和进修潜能，进修才是一种有用步履，所以自立合作切磋，先学后教，给学生拟定切实可行的进修方针，给充盈的自学时刻，让学生自己进修，然后揭示自己的谜底，让每位同窗都介入其中，会增添学生的成就感，不会的问题，小组参议，小组互帮，孩子之间的交流合作和辅佐，让学生学会发现问题，学会辅佐他人，在获得认同感的同时增强了进修的自抉择抉择信念。
五：课堂教学中教师满腹激情，对学生面带微笑，实时授予学生歌咏和评价。
教师也是课堂的介入者，教师的状况也会影响学生的激情和课堂空气，在这节课中，我始终面带微笑，把欢愉传递给学生，并遵循学生在课堂上的默示，实时授予学生中肯的评价，给学生抉择抉择信念和鼓舞鼓舞激励，激起学生继续进修的动力。
以上五点是我认为在本次教学中的成功的处所，可是本节课也还存在必定的不足，需要我往后不竭的进修和试探。
一：语速过快。在本节课的教学中，我的语速有一点偏快，语速偏快会使学解缆生听觉倦怠，整节课的节奏也一贯处于首要状况，对重点问题的指导，学生可能听不清或是没有反映时刻。在往后的泛泛教学中，我必定会寄望节制自己的语速，让每位学生听得见、听的清。
二：白话酬酢的操练不够到位。在本节课的白话酬酢的操练中，我轻忽了对学生的礼貌操练和对话操练。在这一环节，我让同窗试着发现本组同窗的益处并奖饰他，同窗们的进修热忱高涨，奖饰了良多同窗，可是被奖饰的`同窗却呆呆地坐在那儿何处，不知到要若何应对。在往后的教学中，我要进一步的指导学生白话酬酢操练，让学生能表达出自己心里的设法，学会礼貌应对。
三：对重点语句，教师指导读的还不够到位。文章中有以下要重点指导读的句子，“我若何能要你的椅子呢？我可甚么都没干啊！”“真的吗？”“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”以上句子是疑问句和感伤句，我当然让学进行了朗读，可是没有重点指导学生读出疑问和感伤的语气，所以在往后的教学中，对疑问、感伤、省略句等不凡句式，必定要寄望指导学生朗读。
四：课文进修竣事后，没有回归课文整体进行清理。在本篇课文的教学中我是以课文的故事的成长来分节讲述的，可是在讲述往后，没有让学生再整体回归课文，没有通读归纳课文，就直接进入下一个进修环节。所以在往后的教学中，我必定要寄望从部门到整体的归纳清理。
五：课文的归纳总结理当让学生来出手动脑完成。在归纳总结这一环节的设计中，我把课文的首要内容和所讲事理直接闪现给学生，使进修步履变的很被动，理当设计成一段话，让学生遵循课文内容进行填空，让学生思虑课文，理清文章内容，并更深切的体味文章所含事理。
在本次“一师一优课”的预备、教学和反思三环节中，我收成颇多，有前进但也有良多不足的处所，我将在往后的工作中，不竭反思，不竭总结，以追求更除夜的前进。
奖饰教学反思 篇6
这篇课文属于读课文识字单元、这个阶段起着继往开来的浸染.当然已进入了二年级、学生已掌控了良多识字的编制、可是在生字教学中、教师也要做到对生字中的重点、难点心中罕有、有的放矢.同时要经由过程教学来培育学生静心读文、边读边想、动翰墨念书的精采浏览习惯.课文线索坦荡开畅、语句简短易懂、布满了童趣、在教学时、首要采纳以学生自立进修为主、教师指导相辅形式、做到传说风闻读写各有着重.教学以课题"奖饰"直接入手、让学生在充实读文根底上、找到刺猬和小獾彼此"奖饰"的句子、体味"奖饰"的奇异浸染、再以课文内容为依托让学生睁开想象、进行感应传染、既操练学生朗读、培育学生的语感、又操练学生的措辞能力.
(一)字词教学——自立识字、有着重的进行指导.
经由过程一个学年的进修、学生已具有了自力识字的能力、再加上本文要求熟谙和记忆的生字数目不多、难度也不除夜.是以、对本课生字的进修、我采纳以学生自学为主、教师进行重点指导为辅的模式.
学生在预习时对所有生字的音和形都进行体味、并经由过程自己堆集的经验、用便当自己识记忆的编制记忆.课堂上遵循学生进修的现实、连络课文进修有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导、起到抓重点的浸染、从而使学生在有限的课堂教学时刻内除夜除夜提高进修效益.如揭露课题时、着重辅佐学生记忆"奖饰"的读音和"赞"字的笔划;在朗读重点句时、随机进修"森泄"字、对"泄气"这一词义的'体味、则放在浏览教学中、让学生经由过程几回再三读文、体味"小獾在甚么气象下泄气做欠好板凳神采会若何再遵循学生的回覆、指导出心里难熬、悲不美不美观、没抉择抉择信念干事、---这就是"泄气"、学心理解了寄义.
(二)浏览教学——抓住主线、以读代讲、层层推入.
本文内容较为活跃、文字也较简略单纯、首要教学方针是让学生切确朗读奖饰的语气、并能在浏览过程中感应传染到真诚地把奖饰送给他人、能给自己和他人带来欢愉、自年夜和勇气.对二年级段的浏览教学来讲、首要方针就是让学生经由过程浏览体味课文的首要内容、率领学生在读文中除夜致理解重点句子的寄义.从这一教学理念解缆、我紧抓课题"奖饰"、以此为教学主线、设计以读为主的教学编制、睁开教学.
细读课文:培育静心浏览、边读边想的浏览习惯;学会联系上下文理解内容的浏览编制.
理当说学生对本文内容的理解难度其实不除夜、教学的脉络、条理也是很清楚的.面临这样的教材、我们就应避免将浏览教学仅勾留在内容疏浚的层面上、对二年级学生来讲、我们便可以借课文的教学来成心识地对其进行浏览习惯的培育和根底浏览理解编制的指导.本文教学、紧紧环抱"奖饰"、抓住文中的几句重点句子睁开、旨在培育学生静心念书、细心划句、边读边想的浏览好习惯、并指导学生在浏览的实践过程中学会一种根底浏览编制——联系上下文、往返浏览、辅佐理解.
在教学的第二块面中、我设计了两次读文找句的进修、一是在初读全体裁味了课文是写刺猬和小獾间的彼此当赞后、要肄业生快速浏览全文、找出它俩彼此当赞的句子划下、并读出奖饰的语气.二是让学生默读课文7—10节、体味"奖饰"在小獾和刺猬身上发生了若何奇异的下场、找出相关句子.在经由过程细心浏览、找到重点句子根底上、学生经由几回再三的朗读、体味了奖饰给人带来的愉悦神采.随后、我以情境对话的形式、指导着学生经由过程朗读2—4节内容、来体味第七节中小獾说的"在我有点泄气的时辰、是你奖饰了我、让我有了自年夜."这句话的寄义.让学生知道、要理解文章的重点句的意思、就要学会将文章联系起来读、不能把它断裂开.
奖饰教学反思 篇7
《奖饰》一课是一篇很有启发意义的童话故事。首要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾彼此奖饰的工作,让学生感应传染人与人之间发自心里的真诚奖饰会给人带来自年夜,勇气和欢愉.文中在小獾有点泄气的时辰，小刺猬奖饰了他，使他有了自年夜；小獾奖饰小刺猬的苹果喷喷香极了，使小刺猬消弭了一天的倦怠。可见，“奖饰”的下场是何等奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生想不到的下场。进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人，长短常成心义的。
1、直接导入，营建空气。
在导入谈话时，我对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设轻松愉悦的空气，如：课始，我对学生积极预备上课的状况进行了奖饰（你坐得真划定礼貌！教员奖饰你!）（你的学习用品放良多整洁啊！）这样，课堂让孩子感应轻松，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、读中悟意，读中悟情。
朗读是二年级学生一项重点操练项目，为此教学中，我充实创设情境，以激情为纽带，一读为主线。我指导学生从课文中找重点文句，采纳自由读、同桌对读、分脚色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多条理、多角度、多元化的念书中贯通到奖饰带来的欢愉，加深对课文的理解。
如：我成心识地指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的`苹果。”这两句话。经由过程抓重点词“真”“一个比一个”“喷喷香极了”等指导学生朗读。教员在评价中不时地奖饰和赞誉学生，让学生体味奖饰带来的好神采。为了让学生更好地身临其境界朗读，体验人物的神采。
3、创设情境，指导写字。
学会生字并会应用，这是我的这一环节的教学初衷。若何让学生轻松地识记生字呢？我考试考试让学生先当小教员，提醒巨匠寄望甚么，然后师再指导写法。这样，字教学和文本拓展相连络，下场还不错。
4、本节课我也有良多不完美的处所，应改良：
1、勾当面不够广，学生回覆问题时，个体学生讲话过量，还有部门学生因为各类启事没有获得揭示的机缘。
2、在讲到小刺猬的奖饰带给小獾自年夜这个难点时，假定更深切挖掘一下，让同窗们连络自己的糊口履历谈谈：当你有点泄气的时辰，你获得过他人的辅佐和奖饰吗？那时你神采若何？这样，不知不觉中，学生就可以理解“泄气”、“自年夜”的具体寄义。同时，学生也自可是然地舆解了“他人做得好，需要奖饰，他人做得欠好，更需要鼓舞鼓舞激励”的事理。
奖饰教学反思 篇8
《奖饰》一课是人教版二年级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“和气相处、团连络作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真诚，从平平中见密意。
针对本册教材的具体气象，课标要求教学中多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，堆集措辞，应用措辞。针对课标的要乞降课文自己的操练重点，对本课的教学我拟定以下的教学方针：
1、熟谙“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字；
2、切确、流利、有激情地朗读课文；
3、长于发现他人的益处，学着真诚地奖饰他人；
4、连络插图，联系上下文和糊口现实理解重点文句。教学重点：
（1）熟谙10个生字，会写2个字。（2）朗读课文，抓住重点文句体味文章表达的思惟激情。
我在执教《奖饰》一课时力争闪现“学生是进修和成长的主体”这一教学思惟，全力使教学真正成为师生积极互动，配合成长的过程，突现学生这一主体，彰显学生的'个性。总的来看，这节课首要闪现了以下几个特点：
（一）增强识字、写字教学，凸起低年级的教学重点我采纳
先集中闪现读准字音再随文章的强化体味字义的识字编制，将识字渗入在整节课的多个环节傍边，经由过程几回再三再现达到熟谙和巩固的方针。
遵循低年级学生的春秋特点，我感应传染写字教学可以分手难点，让学生每节课都动笔写一写。我想重点指导“采”和“背”这两个上下结构的字，摆布结构的字放不才节课集中指导。对这两个字也不服均用力，而是重点指导“采”字，而“背”字是让学生经由过程不美观不美观不雅察看斗劲自立进修。
（二）增强措辞文字操练、力争工具性与人文性的协调统一
奖饰是一种夸姣的激情体验，可是对奖饰的解读不能流于浮泛的说教。是以，在教学中我主若是经由过程指导学生对措辞文字的朗读、感悟、应用等道路来辅佐学生体味课文包含的人文性。遵循低年级学生的春秋特点，我尽可能采纳形象化的编制辅佐学心理解文句，如，用换词法理解“奖饰”，用看图联系糊口现实的编制理解“粗拙”，使学生在理解和堆集措辞的同时，长于发现他人的益处，学着真诚地奖饰他人。
此外一方面，在朗读课文中经由过程师生之间和生生之间的彼此评价，让学生在措辞实践中学会真诚地奖饰他人，体味被奖饰的夸姣感应传染。从而使学生对课文的进修由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。
（三）操作丹青创设情境，培育学生借助丹青浏览的能力
《语文课程尺度》指出低年级要培育学生“借助读物中的丹青浏览”的能力。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故工作节，有益于辅佐学心理解课文内容。是以，在教学中我充实操作插图创设情境把学生带入斑斓的除夜森林，使学生置身于形象可感的童话情境中。而且用课文的四幅插图毗连各个教学环节，使教学过程自然流利，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
同时以图解文，借助丹青辅佐学生形象理解文中的重点文句，如“粗拙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文连络的进修过程中培育学生借助丹青浏览的能力。
在教学中，我力争闪现以上的设计思绪，力争把这节课上成扎扎实实的语文课。可是在现实的教学中，还存在着问题和不足。
奖饰教学反思 篇9
《奖饰》是九年义务课程尺度考试考试教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“他人有坚苦，我们理当热忱辅佐，新世纪的小主人就理当和气相处，团连络作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生想不到的下场。要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人。
设计思绪：
1、课前经由过程学生赏识六幅插图，初步体味了课文故事，给学生一个充拭魅揭示自我的机缘，让学生连络插图论说故事。
2、在学课文前，进行几回再三的自由读，选择快乐喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分脚色朗读。朗读是培育学生语感的有用道路，它可以唤起学生的想像，锤炼学生的思惟能力和表达激情的能力。
3、教学中环抱脚色间的对话来进修。理解甚么是奖饰？谁对谁的奖饰？为甚么要奖饰？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生经由过程对课文内容的理解，进行脚色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间彼此合作的能力。
反思：
学生是成长中的个体，他们的糊口履历和体验
低年级学生默示力极强，他们经常把自己的设法毫无保留地揭示给巨匠。在教学中，只要我们给他们创作发现机缘，孩子们的创作发现力有时简直是我们不成思议的。
例如：在讲完《奖饰》这一课后，我提出了一个成心义的'问题：请同窗们朗读全文，想想，假定文中的小刺猬一最早不是奖饰小獾，而是取笑他做的板凳很粗拙，会是若何的功能呢？学生马上睁开了想象的同党，有的说小獾会很沉痛，小獾会一边哭，一边做板凳。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾遭到了冲击，往后可能再不做板凳了！……师看到机缘到了，马上作一小结：干工作遭到他人的奖饰与遭到他人的攻讦功能会截然不合，遭到他人的奖饰是一件何等兴奋的事呀！但愿同窗们学着去奖饰你四周的人。
奖饰教学反思 篇10
进修《奖饰》这一课，为了让学生除夜白奖饰的真正意义，我做了最后的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！他们彼此赏识，彼此当赞，小獾有了小刺猬的奖饰，使已泄气的他马上有了自年夜，而且还做了比板凳更难做的椅子；小刺猬有了小獾的奖饰，使原本已很倦怠的他，消弭了一天的倦怠。他们两个不单神采兴奋，而且体验到了成功的欢愉。”紧接着我提出了最后的.一个问题，“同窗们想想，假定小刺猬一最早不是奖饰小獾，而是取笑他的板凳做得很粗拙，会有甚么样的功能？”学生们纷繁举手，有的同窗说：“那板凳做的会一个比一个粗拙。”也有的同窗说：“那小獾就不会做出椅子了。”还有的同窗说：“小獾会更泄气。”这时辰，有个学生倏忽站起来讲：“我若是小獾，我才不会泄气，我要把板凳做得更好给小刺猬看看。”不知是遭到了这个同窗的启发仍是传染，接下来一个个举手起往返覆的同窗都说：“我也不会泄气，我会更全力。”
听了学生的回覆我很受惊，因为这类谜底是我在备课时所没想到的，从这帮学生嘴里能说出这样的话，真是不敢相信！娇生惯养的他们也会有这样的坚定，我低估了他们。
细心想来，孩子们的成长需要有切确的教育指导，而新教材恰是学生受教育的源泉。让我们的孩子在新教材中罗致丰硕的营养，陪同他们的将是新教材领航的新课改的风帆。
奖饰教学反思 篇11
《奖饰》是课程尺度考试考试教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不成是一篇措辞质补、不失踪踪活跃、寄意深切的文章，更是一篇可让孩子经由过程朗读课文去感应传染奖饰的奇异魅力的文章！从立异评选课堂上走下交往后，品味着和孩子们的真心交流，我从中尝到了收成的喜悦也感应有良多不足。现连络课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失踪踪：
1、学生能处在一个宽松兴奋的气象中进修，他们就会自动介入，积极思虑。是以，在课堂上我始终面带微笑，对学生积极的讲话给以真诚的奖饰，创设愉悦的进修空气，好比在课一最早的时辰，我对学生积极预备上课的状况进行了奖饰（你们的精神真丰满，眼睛一贯凝睇着教员！教员奖饰你们！你们真棒！）。针对孩子们快乐喜爱动物这一特点，我在教学顶用课件揭示刺猬和獾的图片，这不单让学生进一步体味了“刺猬”和“獾”这两种小动物，加倍吸引了学生的寄望力，激起进修的欢兴奋乐喜爱，还培育了学生的不美观不美观不雅察看能力和措辞表达能力。这样孩子们有了欢兴奋乐喜爱、课堂自始至终都布满了愉悦的空气。学生乐学，爱学。
2、新课程尺度提出：自立、切磋的进修编制有助于培育学生的自立进修能力和立异意识。是以，在浏览教学中我充实闪现这一教学理念，在文本与学生之间架起了交流的平台，激起了学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，在教学中，我增强了朗读操练，如自读、指名读、对比读、分脚色读、选择重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点文句的理解，好比“在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。瞧，我已会做椅子了。这是我的一点儿情意，收下吧。”理解“泄气”一词的寄义，而且让学生谈一谈从这句话中体味到了甚么。“小獾已做成了三个小板凳。板凳做得很粗拙。”重点理解“粗拙”的寄义和理解小獾看着这样粗拙的板凳心理的感应传染是甚么。从而提高了学生的分化能力，使学生在读中品词品句。在此根底上我还重点增强了对学生朗读课文激情的培育。好比：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”部门学生在读此段的时辰，那种发自心里地、诚心肠、兴奋地奖饰他人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，把读得语气到位的学生树为表率，其他学生摹拟读，学生一下就找到了感应传染，把奖饰的语气读出来了，增强了语感，体味到真诚的奖饰能带给人们自年夜，鼓舞激励了学生敢读、想读、爱栋鼬修精神，促进了激情的交流。学生从中体验到了人与人之间的人情味。在教学中，我经常寄望奖饰学生的`感悟理解，点滴前进。营建了平易近主、划1、协调的进修空气这样。学生成为进修的主人，教师作为指导者和介入者，为学生更积极地投入进修注入了不截的活力。
此刻反思课堂，我还存在以下几点不足：
1、学了《奖饰》这篇课文往后，在教学中我让学生说一说在糊口中，我们同窗理当若何去做呢？这一问题创设有些浮泛，理当让学生在具体的气象中说一说若何发现他人的益处，或当他人做得其实不太好的时辰，我们若何去发现闪光点，实时地给以奖饰。这样学生就会有话可说，说起来也会加倍具体。
2、在全数教学设计中，我感应传染我还不能完全的铺开四肢步履让学生成为课堂的主宰着，教师成为指导着和介入者，使学生的自立进修遭到必定的束厄狭隘。
3、整节课我都重在挖掘学生对文本的理解，显得有些繁琐。轻忽了操作学生进修糊口中的点滴进行有用的教学，使学生的进修有些形式化，即感悟事理多，亲自实践少。
在尔后的教学中，我要全力战胜以上不足，改变教师的脚色，从“率领者”酿成“指导者”。进一步丰硕自己的文学常识，晋升语文素养，深挖教材内容，为尔后的教学工作奠基坚实的根底。
奖饰教学反思 篇12
爱听好话，这是人们的正常心理。在我们糊口工作中，巨匠都但愿遭到奖饰，获得他人的必然。
长于发现他人益处的人，经常长于奖饰他人。即便他人存在问题较多，也能给以应有的必然。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。”小刺猬说：“你的奖饰消弭了我一天的倦怠！”看来，只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生意想不到的下场。
在课的`最后我们有一个“实践勾当”自己选一名同窗，夸夸他的益处或经由过程他人的一声奖励有甚么改变。学生们纷繁举手讲话，王钰帆说：“有一次，我在跑步的时辰，跑得斗劲慢，是张沐泽的一声鼓舞鼓舞激励，加油，增添了我的自抉择抉择信念，逐步的，跑得愈来愈快了。饶一淞站起来讲：“龚文清当然成就欠好，但他有时辰会讲话，教员一赞誉他，他的声音就更除夜了，我们理当鼓舞鼓舞激励他。”刘玉玲说：“我画的画还算可以，在美术教员的奖励下画得愈来愈棒，我愈来愈快乐喜爱画画了。”
是的，教员在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得成功或获得前进的时辰，不要说奖饰，就是一个笑脸，一个眼神，一次心切的抚摩，或许都能让学生心中涌起一阵缓和，留下一段夸姣的回忆。
奖饰教学反思 篇13
课落款称
18、奖饰
年 级
二年级
学 科
语文
章 节
第六组
学 时
第二课时
教学气象
硬件气象
讲台、电脑、图片等
软件气象
Windows、PowerPoint 等
教学设计
教学方针
1、 能切确认读清、板等10个生字，出格要读好后鼻音音节。
2、 能规范书写傍等8个生字，并会切确组词。
3、 能切确、流利、有激情地朗读课文，体味彼此奖饰带来的欢愉。
4、 学着发现他人身上的益处，并能用几句话夸夸学生。
教学重、难点
1、朗读课文，感悟课文，使学生在激情上遭到陶冶。 &nb
sp;2、慎密联系学生的糊口。让学生聚积发生在身边的关于和气相处、团连络作的事，反思自己的言行，养成精采的品质。
进修者分化
二年级学生成心识地抵制进修的心理机制其实不成熟，一样，完全自觉地投入进修的心理机制也不完美，需要教员当真指导。
教学过程
教学环节
勾当设计
设计意图
媒体、教学成本、教学工具(含教学平台)的操作及分化
教师的勾当
学生的勾当
复习检测旧知
播放幻灯片第2页、第3页和第4页，搜检学生生字、词和多音字的掌控气象，并当令奖饰学生。
1、 不美旁不美观幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。
2、 不美旁不美观幻灯片第3页，开仗车读词语。
3、 指名学生读幻灯片第4页。
经由过程齐读、去拼音读生字、词语、多音字，搜检了学生对生字的掌控气象，为读课文、理解重点句子打下根底。
1、PPT显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT显示词语：刺猬、板凳等
3、PPT显示带多音字的句子：
凌晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。
黄昏，小獾回抵家，从背上取下粗拙的小板凳，筹算把它改成椅子。
此环节操作PPT能快速地搜检学生掌控生字、词的气象。
闪现新知
教师提出问题：细心读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是若何彼此当赞的呢？
1、提出问题：小刺猬是若何奖饰小獾的呢？指导学生读好奖饰的句子。
2、闪现词组一_比一___
指导、鼓舞鼓舞激励学生说。
3、提出问题：小獾是若何奖饰小刺猬的呢？指导学生读好喷喷香极了。
4、提出问题：小獾和小刺猬彼此当赞后，有甚么奇异的浸染呢？
5、提出问题：简短的几句奖饰的话，为甚么会起到这么奇异的浸染？当令播放幻灯片。
1、学生念书、构和找出问题小刺猬奖饰小獾的的句子，并读一读。
2、学生填一_比一___。
3、学生合作找出小獾奖饰小刺猬的话语，在教员的指导下当真地读。
4、学生思虑教员的问题，并进行小组交流。
5、学生构和、交流，再不美旁不美观幻灯片，理解奖饰的奇异的浸染。
设计这个环节，让学心理解奖饰的浸染中也有鼓舞鼓舞激励。
1、PPT显示问题：细心读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是若何彼此当赞的呢？
2、PPT显示问题：小刺猬是若何奖饰小獾的呢？和相关句子。
3、PPT显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
4、PPT显示三个板凳照片
5、PPT显示词组操练
6、PPT显示句子：小獾是若何奖饰小刺猬的呢
7、PPT显示句子：
你的苹果喷喷香极了，
我历来没有见过这么好的`苹果。
8、PPT显示问题：
小獾和小刺猬彼此当赞后，有甚么奇异的浸染呢？
9、PPT显示问题：
简短的几句奖饰的话，为甚么会起到这么奇异的浸染？
10、PPT显示句子：
小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。瞧，我已会做椅子了。这是我的一点儿情意，收下吧。
11、PPT显示句子：
小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。
小刺猬也兴奋极了，说：感谢感动你，你的奖饰消弭了我一天的倦怠！
回忆课文
在幻灯片上出示句子操练：
凌晨，_____奖饰_____，奖饰他_____。
黄昏，_____ 奖饰_____，奖饰他_____。
学生看幻灯片，齐读填空。
此环节指导学生对课文从头进行了梳理。
PPT显示填空操练：
凌晨，_____奖饰_____，奖饰他_____。
黄昏，_____ 奖饰_____，奖饰他_____。
构和、
切磋等
播放幻灯片，指导学生思虑：
在糊口中，
他人做得好，我们需要_____；
他人做得其实不幻想，有坚苦时，我们更理当______。
学生看幻灯片，交流回覆问题。
此环节培育学生鼓舞鼓舞激励他人的激情。
PPT显示切磋问题：
在糊口中，
他人做得好，我们需要_____；
他人做得其实不幻想，有坚苦时，我们更理当______。
感悟
播放幻灯片，率领学生读：奖饰的魔力
奖饰带给我们勇气和自年夜,
奖饰带给我们前进,
奖饰带给我们成功和喜悦.
学生看幻灯片，在教员的率领下，齐读。
此环节可以加深学生对奖饰的再一次熟谙。
PPT显示句子：
奖饰的魔力
奖饰带给我们勇气和自年夜,
奖饰带给我们前进,
奖饰带给我们成功和喜悦.
常识、手艺
应用揭示
播放幻灯片，指导学生填句子：当我_______时辰，____奖饰了我，
我___________。
学生看幻灯片，写出自己心中的谜底，再交流。
此环节连络学生畴昔的糊口，可以促进学生的友情。
此处操作音频可以激起学生感谢感动打动之情。
1、PPT显示文字：
当我_______时辰，____奖饰了我，
我___________。
2、操作了音频文件：清爽晨曦.mp3可以激起学生感谢感动打动之情。
总 结
1、 教员总结：
奖饰给以我们那么多奇异的力量，带给我们那么多的欢喜，在糊口中，我们要长于去发现他人身上的益处，给以四周人更多的奖饰。
学生谈这节课的收成和体味。
此环节再一次了了本课的中心。
板书设计
18、奖饰
小 布满自年夜 小
刺猬 （图） 消弭倦怠 獾（图）
这样的设计中心了了，看图就可以体味到奖饰的彼此浸染。
课外拓展
1、把今天学的故事讲给邻人小伴侣听。
2、细心不美观不美观不雅察看身边的人，发现他们的益处，用几句话夸夸他们。
课后反思
本节课中我充实闪现了新教材自立、合作、切磋的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激起了学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学下场，我在最后设计了一个拓展环节，让学生奖饰奖饰四周的人。如：同窗、教员、怙恃等。来体味他们给我们带来的辅佐。学会感恩，在这一平易近主、划1、协调、温馨的空气中，鼓舞激励了学生敢想、敢说、乐说的进修精神，促进了激情的交流，人道的体验。
奖饰教学反思 篇14
在历练中成长
——《奖饰》教学反思
《奖饰》是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文首要写：小刺猬和小獾之间彼此奖饰，而正因为彼此肝胆照人的奖饰，使对方增强了自年夜，消弭了倦怠，奇异的奖饰为他俩之间搭起了一座友情之桥。文中，小刺猬与小獾相处协调，富有人情味儿！看来只若是发自内的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生意想不到的下场。
回首回头回忆回头回忆课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，激情的真诚碰撞，我享遭到了欢愉，尝到了收成的喜悦К也反映出课堂上的缺失踪踪。现连络课堂教学环节，谈谈前后的得与失踪踪：
1、真诚奖饰，微笑教学。
课堂上，我全力面带微笑，对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设愉悦的空气，如：课始，我用自己的真诚的措辞奖饰他们坐得划定礼貌；课中，对学生的超卓讲话均给以实时鼓舞鼓舞激励和评价。课末，必然所有同窗的默示，请他们奖饰自己。这样，课堂自始至终都布满了暖人的友情。
2、简约识字，扎实认字
实践奉告我，做到简约的根底是“体味学情、找准起点”。生字教学最初的设计是：先随文识字，后游戏巩固。试教后巨匠反映不扎实，而且几回都发现，要下课了还有学生认、读禁绝“傍、椅”等字。若何回事？经由几回再三思虑研究，发现我们轻忽了学生的认知水平，没有找准生字教学的起点。这一课要求熟谙10个字，但有些字是学生在学龄前就已熟谙了，有些则是经由过程预习学会的，没有需要再混在一路教学，华侈珍贵的进修时刻。因而就改识字教学为在课堂上摸
清学情，切确取舍，有针对性地指导较难熟谙的字。以学定教，内容削减了，重点凸起了，简约而不简单。
说识字教学是小学语文低段教学使命的残山剩水毫不为过。我试图让识字教学贯串《奖饰》一课教学的.每个环节：边讲故事边看图识字；熟谙小獾和小刺猬的名字时，请学生上台摆一摆，手、眼、脑并用，调动多种感官辅助识字；摘苹果游戏摸查学情，必定难点重点指导；放入儿歌再次巩固；达到了把生字教学完成得扎扎实实的方针。
3、抓住重点文句，品读感悟
《奖饰》是张秋生师长教师的一篇小巴掌童话，它有故工作节，有时刻和场景的变换，是操练分脚色激情朗读的优良文本。我自己一遍遍地朗读，越读越感应传染小刺猬和小獾的对话是那样饱含温情犹羲粜童趣。但若是何指导学生读好呢？我指导学生进行脚色转换——把自己算作小獾或小刺猬，联系上下体裁味激情，读除夜年夜大好人物对话。经由当令教读，和师生配合、小组合作等多种形式的操练，朗读教学使命也完成得扎扎实实。
教学中，成心识地指导学生找出小刺猬奖饰小獾的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”。抓住了小刺猬和小獾对话，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场。
教学是一门遗憾的手艺，回首回头回忆回头回忆本堂课，以下几点需要完美：
1、时刻调控不合理。因为在朗读时花的太多的时刻，甚至于后面的写字环
节没有完成，没能很好地闪现一堂识字课的完全性。
2、词语理解还可以再往前走一步，和糊口联系得再紧一些。如“糊口中你
见过哪些粗拙的工具呢？”走了一步，再往前走一步，让糊口做语文永远的外延会更好。因为糊口永远是语文的活水根源。
一次又一次的历练，就会有一次又一次的收成。插手完此次青年教师赛课勾当后，我又一次站在了新的起跑线上，继续攀缘语文教育教学这座岑岭，争夺更除夜的前进！
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