《奖饰》教学反思
身为一名优良的教员，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编汇集清理的《奖饰》教学反思，接待巨匠分享。
《奖饰》教学反思1
《奖饰》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文首要写：小刺猬和小獾之间彼此奖饰，而正因为彼此肝胆照人的奖饰，使对方增强了自年夜，消弭了倦怠，奇异的奖饰为他俩之间搭起了一座友情之桥。文中，小刺猬与小獾相处协调，富有人情味儿！看来只若是发自内的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生意想不到的下场。此外，本单元的操练意图就是：他人有坚苦，我们理当热忱辅佐。新世纪的小主人就理当和气相处，团连络作。遵循单元操练方针，针对学生快乐喜爱故事的特点，操作插图，激起他们自动读故事，经由过程自读、范读、齐读、分脚色读，从整体上体味课文激情，从中理解和知道要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人，还可启发学生斗胆想象。让学生把故事中的事理与自己和四周世界联系起来，强调学甚至用，用上合适的奖饰语对身边的人物进行奖饰，引领学生从细节处见真诚，从平平中见密意，感悟故事，感悟糊口。
回首回头回忆回头回忆课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，激情的真诚碰撞，我享遭到了欢愉，尝到了收成的喜悦К也反映出课堂上的缺失踪踪。现连络课堂教学环节，谈谈前后的得与失踪踪：
1、真诚奖饰，微笑教学。
课堂上，我全力面带微笑，对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设愉悦的空气，如：课始，我对学生在复习生字环节时默示出的当真，操作自己的真诚的措辞奖饰他们，并奖励他们“搭乘小火车”（课件实现）；课中，对学生的超卓讲话均给以实时鼓舞鼓舞激励和评价。这样，课堂自始至终都布满了暖人的友情。
2、抓住重点文句，品读感悟。
教学中，成心识地指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的'板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场。
再回偏激来反思课堂，有以下几点做的不完美，应改良：
1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清教员的要求，也没能给学生留下足够的思虑时刻。
2、过渡措辞不精练，不切确。
3、指导学生看图措辞时，过于孔殷，没能很好地指导学生看好图，发出超卓的言。
4、当预设与生成有差距的时辰，窘蹙对全数课堂的调控，闪现迷糊其词的教学环节。应增强自己掌控课堂的能力。
《奖饰》教学反思2
《奖饰》这篇课文《义务教育课程尺度考试考试教科书》二年级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材，也是一篇有趣的童话故事。”课文内容既活跃有趣又寄意深切，是一篇很有启发意义的童话故事。课文首要写了小刺猬和小獾之间彼此肝胆照人的奖饰，使对方增强了自年夜，消弭了倦怠，真诚的奖饰为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“奖饰”的下场是何等奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿!进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人，长短常成心义的。课文首要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾彼此奖饰的工作，让学生感应传染人与人之间发自心里的真诚奖饰会给人带来自年夜，勇气和欢愉!在本课教学中，我采纳自立进修，合作切磋的`教学编制，让学生积极介入、激起他们的潜能，营建精采的课堂空气，力争达到本课的教学方针，首要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的赋性，抓住学生的好奇心，从而来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。一最早，我们遵循儿童的特点，让学生熟谙“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进各处颂扬的糊口中，看看彼此鼓舞鼓舞激励与奖饰会有甚么奇异的浸染，这样导入合适低年级儿童的特点，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。(二)游戏激趣、巩固识字。学生是进修和成长的主体，我们遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求
《奖饰》教学反思3
我在执教《奖饰》一课时力争闪现“学生是进修和成长的主体”这一教学思惟，全力使教学真正成为师生积极互动，配合成长的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课首要闪现了以下几个特点：
（一）增强措辞文字操练、力争工具性与人文性的协调统一
奖饰是一种夸姣的激情体验，可是对奖饰的解读不能流于浮泛的说教。是以，在教学中我主若是经由过程指导学生对措辞文字的朗读、感悟、应用等道路来辅佐学生体味课文包含的'人文性。遵循低年级学生的春秋特点，我尽可能采纳形象化的编制辅佐学心理解文句，如，用看图联系糊口现实的编制理解“粗拙”，用演一演、体味意理勾当的编制理解“泄气”等，使学生在理解和堆集措辞的同时，体味奖饰给小刺猬、小獾带来的欢愉。
此外一方面，指导学生朗读来感悟文本尤其凸起。教师的泛读也起到了引领浸染。在朗读课文中经由过程师生之间和生生之间的彼此评价，让学生在措辞实践中学会真诚地奖饰他人，体味被奖饰的夸姣感应传染。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的朗读很是到位，从而使学生对课文的进修由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。
（二）操作丹青创设情境，培育学生借助丹青浏览的能力
以图解文，借助丹青辅佐学生形象理解文中的重点文句，如“粗拙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文连络的进修过程中培育学生借助丹青浏览的能力。这样做，既利于理解课文中的文句，又助于低年级学生进修不美观不美观不雅察看事物的编制。使教学过程自然流利，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
在教学中，我力争闪现以上的设计思绪，力争把这节课上成扎扎实实的语文课。可是在现实的教学中，还存在着问题和不足。
1．课堂容量有些除夜。有些环节做得不够正视，太求全。在经由过程看图理解“粗拙”时，学生不美观不美观不雅察看的不够细，更理当从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能连络课件来进行。全数教学过程当然紧凑，可是该让学生去思虑去感悟的处所没有给以足够的时刻。
2．理当增强学生的合作进修。教学中一些环节理当指导学生合作交流，经由过程学生的构和交流来感悟课文。这方面有些欠缺。
3.复习词语时，要对一些重点的词语加以声名。此外，低年级的语文教学，必定要进行写字指导，这很是首要，在往后的教学中要激发寄望。
4.分脚色朗读，没需要定非要放置在最后，教学中进行有时会更有用。
《奖饰》教学反思4
《奖饰》是课程尺度考试考试教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既活跃有趣又寄意深切。本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平平中见密意，相信每小我读后城市遭到震动或启发。教学本课时，我采纳了自读、范读，从整体上体味课文的激情，抓住重点语句进行品读，具体感应传染课文中的真情。在糊口上，在工作中，我们都但愿遭到他人的奖饰，获得他人的必然。我们经常有这样的.感应传染，积极全力地工作，能获得率领的一句赞誉或同事的一句奖饰，也就知足了。长于发现他人益处的人，经常长于奖饰他人，即便他人存在问题较多，也能给以应有的必然。相反，有的人则总爱挑他人的短处，在他看来只有自己最行。课后，回忆起和孩子们一路渡过的短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，激情的真诚碰撞，我享遭到了欢愉，尝到了收成的喜悦。
《奖饰》教学反思5
1、真诚奖饰，微笑教学。
课堂上，我全力面带微笑，对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设愉悦的空气，如：课始，我对学生在复习生字环节时默示出的当真，操作自己的真诚的措辞奖饰他们，并奖励他们“搭乘小火车”课堂中，对学生的超卓讲话均给以实时鼓舞鼓舞激励和评价。这样，课堂自始至终都布满了暖人的友情。
2、抓住重点文句，品读感悟。
教学中，成心识地指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场。
再回偏激来反思课堂，有以下几点做的不完美，应改良：
1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清教员的.要求，也没能给学生留下足够的思虑时刻。
2、过渡措辞不精练，不切确。
3、指导学生看图措辞时，过于孔殷，没能很好地指导学生看好图，发出超卓的言。又能体味到课文措辞文字的活跃和传神。
上课很长时刻感应传染到自己仿佛很难调动学生的积极性，而且也很难融入到课堂傍边，对我近一个多月的教学，我上的最好、令我最知足的一颗是《难忘的一天》。在备课时，我感应传染这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对学生来讲，准是一篇斗劲难啃的课文，也很难调动他们的进修热忱，所以在设计这篇课文过程中我感应很坚苦。
《奖饰》教学反思6
《奖饰》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启发意义的童话故事。在小獾有点泄气的时辰，小刺猬奖饰了它，使它有了自年夜，小獾奖饰小刺猬的苹果喷喷香极了，使小刺猬消弭了一天的倦怠，所以奖饰的下场何等奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生意想不到的下场。进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人长短常成心义的。
益处：
自然揭题，营建空气在课伊始，我对学生每个积极的默示都给以真诚的`奖饰，创设轻松愉悦的空气，如：课始，我对学生积极预备上课的状况进行了奖饰（你坐得真划定礼貌、你回覆得很切确）。这样，课堂上让孩子们感应轻松，激倡议了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
不足：
读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点操练项目。为此教学中，我没有充实创设情境，没有采纳各类形式的朗读来让学生体味其中的激情。
如：我成心识地指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场，也就是看到他人的益处。学生从中学会了赏识和奖饰，体验到了奖饰的欢愉，成长的欢愉。
改良编制：
1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清教员的要求，也没能给学生留下足够的思虑时刻。
2、过渡措辞不精练，不切确。
3、指导学生看图措辞时，过于孔殷，没能很好地指导学生看好图，发出超卓的言。
4、当预设与生成有差距的时辰，窘蹙对全数课堂的调控，闪现迷糊其词的教学环节。应增强自己掌控课堂的能力。
《奖饰》教学反思7
《奖饰》是九年义务课程尺度考试考试教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是"他人有坚苦，我们理当热忱辅佐，新世纪的小主人就理当和气相处，团连络作。"这篇课文内容既活跃有趣又寄意深切，是一篇很有启发意义的童话故事。课文首要写了小刺猬和小獾之间彼此肝胆照人的奖饰，使对方增强了自年夜，消弭了倦怠，真诚的奖饰为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，"奖饰"的下场是何等奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿!进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人，长短常成心义的。
教学中，我没有过量地分化，讲授课文，而是充实创设情境，以问题为引领，以激情为纽带，以读为主线，指导学生从课文中找出重点文句，在理解的根底上，指导学生激情朗读，并睁开想象，感悟奖饰的真诚和是以带来的奇异下场。如:教学"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"时，我先让学生给"你真能干"换个说法，再让学生连络图片理解"一个比一个好"是甚么意思，然后指导学生思虑:小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢进而抓住"板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真"这句话，指导学心理解必然他人的当真立场。接着，让学生想想:小刺猬嗣魅这句话时是甚么样的语气并经由过程自己的朗读默示出来。最后，让学生睁开想象:假定小刺猬那时没有奖饰小獾，而是冷笑小獾的板凳做得很粗拙，功能可能会若何学生在想想，说一说，议一议中，深切地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后有感于心，化而言之，实现了自我超出。
学完《奖饰》这篇课文，学生收成了良多良多，有的说:"我知道了，要长于发现他人的益处，学着去奖饰他人。"有的说:"当他人做一件事，做得并欠好时，我们不能冷笑他，理当鼓舞鼓舞激励他，给他自年夜，这样他才能做得更好。"有的说:"我们要进修小刺猬和小獾，同窗之间要彼此辅佐，要有一颗仁慈的心。"听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑脸，因为我知道，奖饰的'种子已种在了他们的心中。但愿获得他人和社会的认可，这是每小我人的正常需要。作为教员，当学生获得成功或获得前进的时辰，假定我们也能不小气我们的奖饰，一个知足的笑脸，一个赞成的眼神，一次激情亲热的抚摩，或许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段夸姣的回忆。
《奖饰》教学反思8
今天，我和孩子们一路上了《奖饰》这一课。下课往后默坐下来，细细回忆和我的孩子们一路渡过的三十五分钟，心里布满了喜悦。课堂上操作朗读课文和品味小熊和刺猬彼此奖饰的话语这两个环节让孩子们有激情朗读，做到真心交流，让激情真诚地碰撞，我享遭到了成功的欢愉，孩子们也体味到奖饰能让人具有自年夜和勇气，能让我们心里布满力量。所以孩子们能知道要长于发现他人的益处，学会奖饰他人的益处，让自己获得欢愉。下面我也就这节课简单谈谈教学中的成功与不足：
1、成功的处所：
（一）让奖饰为课堂活跃奠基。这节课我始终面带微笑，对每个学生的默示都给以真诚的奖饰，让学生真心感应传染奖饰的力量。上课最早，我对孩子们积极预备上课的状况进行了奖饰（同窗们今天坐得真划定礼貌啊！我想今天这节课我们的默示会更棒！）（你看你们的炯炯有神，眼睛一贯凝睇着教员！教员由衷地奖饰你们！）；接着我最早上课，首先我设置了“走迷宫”这个游戏和认读词语这两个环节，调动学生进修的积极性，让学生在轻松欢愉地进修中，顺遂搜检学生掌控本课生字和词语的气象。在学生走迷宫和读词语中，不竭用“真棒或你读得真好！”等这些奖饰的话鼓舞学生，让学生欢兴奋乐喜爱高涨，为进修课文打下了伏笔。
（二）让奖饰贯串课堂始终，让朗读为课堂保驾护航。朗读教学是低年级语文进修的最好编制。是以在教学中，我没有去详实地讲授课文，而是让学生经由过程多种形式的朗读，如自由读、同桌对读、分脚色读等，指导学生从课文中找重点文句，然后教师指导学生有激情地朗读，使学生在朗读感悟奖饰带来的欢愉，从而加深对课文的理解。我做到三点：首先我成心识指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经由过程抓重点词“一个比一个”“喷喷香极了”等指导学生朗读，让学生感悟词语的形象和活跃；其次抓住了小刺猬和小獾彼此奖饰所带来益处的句子如“在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。”“感谢感动你，你的奖饰消弭了我一天的倦怠！”培育学生从朗读到感悟，真正悟出奖饰给人带来的复杂力量和奇异的勇气。第三我提出疑问“小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？”然后让学生抓抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话朗读，指导孩子们理解必然他人的当真立场。在这三点中，只要学生朗读或有前进者，我城市不时地去奖饰他，并问问他们的感应传染，从而指导学生从朗读中学会了赏识和奖饰，体验到了奖饰的欢愉，成长的.欢愉。
（三）实践勾当为拓展迟误课文中心画上完竣的句号。为了巩固课堂教学下场，我在课堂最后设计了一个实践勾当，让学生奖饰奖饰四周的人。如：同窗、教员、怙恃等，来体味奖饰给他们带来的辅佐。这个话题激起了学生想说的欲望，让课堂推向高涨。在奖饰他人的高涨中，这节课完竣竣事了。
2、不足的处所：
我感应传染这节课还有良多处所需要完美，需要改良：
1、这节课孩子们的勾当面不够广，孩子们在讲话时，个体孩子讲话过量，有少数的孩子没有获得揭示自己的机缘。
2、在课堂教学中营建的奖饰空气和孩子们朗读彼此奖饰的句子时，老是感感应传染不够到位。
3、课堂评价有时不够到位。往后我应寄望评价的多样化和对孩子自己评价和彼此评价的点拨和指导。
《奖饰》教学反思9
《奖饰》是《义务教育课程尺度考试考试教科书语文二年级上册》的一篇课文。这是一个有趣味的故事，课文满盈着时代气息，包含着丰硕的人文精神，文质兼美、措辞典型，既能使学生进修措辞，又能使学生在思惟上获得启发，在激情上遭到传染和陶冶。一堂课下来后，回忆起和孩子们一路渡过的短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，激情的真诚碰撞，我享遭到了欢愉，尝到了收成的喜悦。现连络课堂教学环节，谈谈教学中的得与失踪踪：
1、微笑教学，真诚奖饰。
学生在进修过程中感应轻松兴奋，他们就会自动介入，积极思虑。所以，我全力在课堂上始终面带微笑，对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设愉悦的空气，如：课始，我对学生积极预备上课的状况进行了点面连络地奖饰（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的.学习用品放良多整洁啊！）（你们的精神丰满，眼睛一贯凝睇着教员！教员奖饰你们！）；接着又遵循图片熟谙了“刺猬”等词语。指导学生在读中堆集措辞，自悟事理。这样、课堂自始至终都布满了情趣、学生欢兴奋乐喜爱的鼓舞打动。
2、欢愉进修，积极自立。
新课程尺度积极倡导自立、合作切磋的进修编制，有助于培育学生的自立进修能力，合作意识、立异意识的实践能力。因而，我全力将这一理念表此刻识字和浏览教学傍边。
1、读，出格是朗读，是语文教学最传统、最根底、最能闪现自立进修的编制。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体味句子的语气，增强语感，体味真诚的奖饰能带给人自年夜。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既避免古板，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师寄望处处、不时奖饰学生的感悟理解，点滴前进。这样，学生成为进修的主人，教师作为指导者和介入者，为学生更积极地投入进修，注入了激情和活力。
2、我鼓舞鼓舞激励学生自立识字，交流识字的经验。如“这个字你是若何熟谙的，有更好的编制记住它吗？“；鼓舞鼓舞激励学生斗胆猜字如：进修“采”字。经由过程多种识字编制的应用，提高了学生识字的欢兴奋乐喜爱，识字能力获得锤炼。
再回偏激来反思课堂，我有以下几点做的不够完美，应改良：
1、在教学中，在学生回覆问题时显得有些急躁，有抢学生话的现象。
2、时刻分拨有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
3、预设与生成有着必定的距离。
4、课堂评价有时不够到位。应寄望教师评价的多样化和对学生的点拨和指导。
《奖饰》教学反思10
教学理念:
第一,本设计倡导 周全培育学生的语文素养这一新课程理念，遵循低年级学生的特点，充实应用学生各处颂扬的形式，创设有益于进修勾当进行的情境，让学生透过措辞文字感应传染奖饰，享受奖饰与被奖饰的欢愉。以活跃形象的教学手段指导学生应用自立、合作、切磋的进修编制，增强学生认字、识句、读文、酬酢的欢兴奋乐喜爱和能力，让学生的常识获得与激情体验同步进行。
第二，充实操作课程成本为教学处事。多媒体的应用，动物图象、生字卡片等的操作使教学形象直不美不美观默示力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化供给了便当。
教学方针:
1、熟谙10个生字，会写2个字。
2、切确、流利地朗读课文，真诚地朗读奖饰的句子。
3、理解课文内容，体味奖饰所带来的欢愉，知道适当的奖饰带来的益处。
教学重、难点:
1、熟谙10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现他人身上的益处。
教学预备:
刺猬、小獾图象，苹果形生字卡片，多媒体课件。
讲授课时：第一课时
教学过程：
1、初读课文
1、师：今天呀，教员给巨匠带来了一个斑斓的小故事。我看看谁最会听，最会看。
（音乐响起，教员讲述故事：凌晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木匠。小獾已做成了三个小板凳，板凳做的很粗拙。可是，看得出他做的很当真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，细心的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾兴奋极了。黄昏，小刺猬背着几个红红的除夜苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，兴奋的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬欠好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干甚么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。瞧，我已会做椅子了！这是我的一点情意，你收下吧！小刺猬赶忙从背上取下两个除夜苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点情意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。小刺猬也兴奋极了，说：感谢感动你，你的奖饰消弭了我一天的倦怠！
2、师：同窗们快乐喜爱这个故事吗？
3、师：它呀就是我们今天要进修的第十八课《奖饰》，来，伸出小手跟教员一路写课题。（师生一路书写课题）
师：称，左边是禾字旁，右边是尔，我们在曹冲《称象》一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让处所，知道礼让，就会遭到奖饰。来，一路读课题。（生齐读课题）
4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁奖饰了谁了？
师：来，快看，谁来了？
生：小刺猬。
师：他是谁？
生：小獾。（师把图片贴在黑板上）
5、师：其实，他们俩的名字呀也出格想和我们班的小伴侣碰头，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小伴侣会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）
6、师：来，我们和这两位好伴侣打打呼吁吧！
7、师：此刻呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时辰，要把字音读切确，欠好读的长句子多读读，边读边标出自然段。
8、生自由读课文。
2、熟谙生字
1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读
2、师：我们已能叫出生避世字宝宝的'名字了，你能奉告巨匠你是若何记住它的模样的？
生说识字编制
3、师：这些生字宝宝把它的好伴侣也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语
师：此刻我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几回面，你对它们啊就更熟谙了。此次你要把课文读流利。
3、检测课文朗读气象
（1）谁来读读第一段
（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段
连络插图，想想：做得很粗拙的小板凳会是甚么模样的？看85页第一幅图，指名说
（3）小刺猬走到小獾身边，是若何做，若何说的？谁来读第三段？
（4）课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是甚么符号？
要读出感伤的语气。
（5）学说一个比一个好
师：小獾的板凳就是一个比一个好，我们班的同窗听课一个比一个当真。一甚么比一甚么若何样，我知道你也会说。指名说
过渡：自从有了小刺猬的奖饰往后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时刻就叫做黄昏。
（6）谁来读第五段？指名读
（7）黄昏的时辰，小獾城市做椅子了，他要把自己精心建造的椅子，送给小刺猬。小刺猬是若何说的？谁来读读第六段？寄望这个问号，要读出问的语气。
（8）小獾又是若何回覆的？生读第七段
（9）我们一路来看看86页第一幅图，谁来读第八段？
（10）接过苹果后的小獾又是若何做，若何说的呢？指名读第九段
（11）听到小獾的奖饰往后，小刺猬又是若何说的？谁来读第十段？
过渡：原本奖饰有这么除夜的力量，它可让泄气的小獾具有自年夜，还可以消弭小刺猬一天的倦怠。同窗们，你们朗读的声音让教员感应很是幸福！
4、进修写字
1、看，生字小伴侣又来找我们了，此次它躲在了这首儿歌里，想考考我们同窗是不是是还熟谙他们。课件出示：
小獾凌晨做板凳，做工粗拙想泄气。
刺猬夸它很当真，小獾马上有自年夜。
黄昏学会做椅子，送给刺猬神色意。
刺猬送上除夜苹果，获得奖饰消倦怠。
（1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读
2、这傍边有四个字是我们要会写的，一路来读一读。
课件出示：但、傍、板、椅
3、请你当真不美观不美观不雅察看：这四个字有甚么配合点？
4、假定让你做小教员，你会提醒巨匠甚么？
5、你感应传染哪个字斗劲难写？
6、师范写，生书空。
7、生练写。
8、同桌彼此赏识。
5、总结
今天我们识了字，读了课文，我们的收成可真良多。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！
反思：
《奖饰》是二年级上册第18课，本单元的主题是：他人有坚苦，我们理当热忱辅佐，新世纪的小主人就理当和气相处，团连络作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启发意义的童话故事。在小獾有点泄气的时辰，小刺猬奖饰了他，使他有了自年夜；小獾奖饰小刺猬的苹果喷喷香极了，使小刺猬消弭了一天的倦怠。可见，奖饰的下场是何等奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生想不到的下场。进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人，长短常成心义的。
1、自然揭题，营建空气。
上课伊始，我对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设轻松愉悦的空气，如：课始，我对学生积极预备上课的状况进行了奖饰（你坐得真划定礼貌！教员奖饰你!）（你的学习用品放良多整洁啊！）这样，课堂让孩子感应轻松，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、读中悟意，读中悟情。
我指导学生从课文中找重点文句，采纳自由读、分脚色读等多种形式指导朗读，使学生在多条理、多角度、多元化的念书中贯通到奖饰带来的欢愉，加深对课文的理解。
不足的处所：
1、提出问题后，给学生留下的思虑时刻还不够足够。
2、掌控课堂的能力还需要提高，评价措辞也有些单一。
3、在泛泛进修生字时，要多操练学生应用多种编制来识记生字。
《奖饰》教学反思11
教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟。课堂上，万万别让你的“奉告”扼杀了属于孩子的一切！理当让他们去体验，去试探，去感悟，去尽兴地揭示自己！
低年级学生默示力极强，他们经常把自己的设法毫无保留地揭示给巨匠。在教学中，只要我们给他们创作发现机缘，
孩子们的创作发现力有时简直是我们不成思议的。
例如在讲完《奖饰》这一课后，我提出了一个成心义的问题：请同窗们朗读全文，想想，假定文中的小刺猬一最早不是奖饰小獾，而是取笑他做的板凳很粗拙，会是若何的.功能呢？
学生马上睁开了想象的同党，有的说小獾会很沉痛，小獾会一边哭，一边做板凳。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾遭到了冲击，往后可能再不做板凳了！……师看到机缘到了，马上作一小结：干工作遭到他人的奖饰与遭到他人的攻讦功能会截然不合，遭到他人的奖饰是一件何等兴奋的事呀！但愿同窗们学着去奖饰你四周的人。
《奖饰》教学反思12
新的语文课程尺度指出，在语文教学中，要积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。这一理念不单强调了进修编制的改变，而且强调了进修和成长的主体是学生。在创设的交流情境中，让学生把已有的认知进行在调剂，借用学生的糊口经验，调动起进修积极性，由单调酿成了活跃。在学生已有的糊口经验与体味上，糊口化教学是将教学勾当置于现实的糊口布景傍边，从而激起学生作为糊口主体介入勾当的强烈欲望，同时将教学的方针要求转化为学生作为糊口主体的内在需要，让他们在糊口中进修，在进修中更好的糊口，从而获得有活力的常识，并使情操获得真实的陶冶。
这篇课文要求让学生从他们的欢愉傍边体味到：要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人，在彼此的奖饰的过程中获得成功的体验。这类奖饰是真诚的，而不是盲方针、子虚的。
《奖饰》是一篇趣味性很强的课文，课文内容的理解相对斗劲简单。《奖饰》首要写了小獾和小刺猬之间的彼此奖饰，并因彼此的奖饰给他们双方带来了欢愉。这篇课文我正视从指导学生多读入手，充实让学生去自立浏览，自立切磋并考试考试把自己带入到脚色傍边，有激情地朗读课文，体味其中的意境，读课文时要肄业生深切脚色，必定若是肝胆照人，不能太夸年夜，要恰如其分。学生处于这个春秋段，都斗劲快乐喜爱获得他人的奖饰。我在课堂上也奇奥地操作课堂指导其他的同窗考试考试用奖饰的'话语来评价学生。
出格是高潇凡同窗在读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”她读得语气恰如其分，很真诚地必然了小獾的前进。我马上让全班学生进行评价，并挑战读。这使得班里的空气活跃起来。同窗们的评价正好能使其他的同窗进行切确的理解，几回再三的读可让领受的较慢的同窗有个领受的过程，也达到了让学生自立进修的方针。
这节课我就让学生边读对话，边进行评价，对学生不切确的理解适当地加以指导，对他们的疑问问题进行注释声名。课堂空气强烈强烈热闹，学生的欢兴奋乐喜爱浓密，而且除夜白了在泛泛糊口中我们在甚么阳的气象下去奖饰他人，理当若何去奖饰。我想这节课事后，他们的收成将不单仅是课堂上学到的这点工具，对他们往后的糊口将也是收成颇丰。但坐下来，静心思虑一下，这堂课但也有很除夜多的不足。学生的评价措辞斗劲单一，讲话的机缘都被让几个泛泛泛泛斗劲优良的学生抢去了，不能面向每个学生，学困生在课堂上无所事事，因为他们的还不能达到自立切磋、交流的水平。
在往后的教学设计中，要具体考虑到每个学生，要给他们创设交流的平台，有表达的空间。假定分小组合作交流、切磋会更合适。
《奖饰》教学反思13
[教学方针]
1．在措辞气象中切确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在浏览中理解并堆集奖饰、自年夜、消弭、倦怠等词语，切确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．在浏览的过程中，体味彼此奖饰给人带来的欢愉。
[教学时刻] 2课时
[教学过程]
第一课时
1、导入新课
1．媒体出示：奖饰，读准字音。
（1）有甚么好编制记住这两个字？
（2）说说奖饰的寄义，并为这个词语找个意思四周的词语。
2．赞是上下结构的字，上面和下面一样巨细。寄望上面两个先左面一个的最后一笔理当是竖提（媒体出示）。书写时要寄望在田字格里的位置。操练写字。
3．今天我们就一路来进修第13课《奖饰》齐读课题
2、整体感知
1．细心听录音，说说谁奖饰了谁？ 交流，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬奖饰了小獾，小獾也奖饰了小刺猬，他们是彼此当赞。（出示：彼此）
2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
3、研读课文
1．开仗车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是若何奖饰对方的句子。
（1）媒体出示：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳细心地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。
（2）进修生字闻：做动作
（3）高声读一读，比一比谁能读出奖饰的语气。
（4）指导朗读，读出奖饰的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）
2．小刺猬与小獾从彼此奖饰中获得甚么辅佐呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说奖饰的`浸染： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。我已会做椅子啦！这是我的一点儿情意，收下吧。 出示：让小獾有了自年夜 小刺猬也兴奋极了，说：感谢感动你，你的奖饰消弭了我一天的倦怠！ 出示：让小刺猬消弭了一天的倦怠
（2）进修生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有甚么好编制记住它们。
（3）从课文中找找小刺猬为甚么会泄气？
①理解泄气的意思 出示：小獾已做了三个小板凳了，板凳做得很粗拙。小獾有点泄气了，心想__________指名说一说，想象措辞，辅佐理解泄气的意思。
②粗拙是甚么意思呢？ 粗拙：粗拙不夸姣，（这里指板凳做得欠好。）
（4）理解奖饰的浸染
出示：小刺猬细心看了板凳往后，对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！听了小刺猬的奖饰，小獾兴奋极了，因而他_________，事实下场_____________。 指名说一说 指导朗读。
第二课时
1、朗读课文
1．师生配合读课文。
2．小组分脚色读课文。
2、措辞操练
1．（谁）听了（谁）的奖饰（若何样了）。
2．奖饰就像奇异的魔棒，能给人带来良多工具，你感应传染奖饰能带来甚么？ 媒体出示：
奖饰能__________________
奖饰可以________________
奖饰带给我们____________ 请学生畅所欲言
3．媒体出示操练，选一选，填一填，读一读。
成立自年夜消弭倦怠欢愉奖饰_______他人，不单会令人感应_________，而且能辅佐他人____________、 _____________。
奖饰能带给我们欢愉、自年夜和勇气。
4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好伴侣。
3、复习巩固
1．复习词语： 媒体出示： 奖饰、椅子、赶忙、泄气、自年夜、消弭、倦怠、已
2．读句子，选择切确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春季到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰
3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好伴侣。
4、指导书写 操练写字
《奖饰》教学反思14
《奖饰》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启发意义的童话故事。课文首要写了小刺猬和小獾之间彼此肝胆照人的奖饰，使对方增强了自年夜，消弭了倦怠，真诚的奖饰为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“奖饰”的下场是何等奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人，长短常成心义的。
1、自然揭题，营建空气
在课伊始，我对学生每个积极的默示都给以真诚的奖饰，创设轻松愉悦的空气，孩子们朗读论语往后，我对学生整洁清脆的声音、划定礼貌的坐姿和积极预备上课的`状况进行了奖饰。这样，课堂上让孩子们感应轻松，激倡议了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也自可是然导入新课。
2、读中悟意，读中悟情
讲这堂课时，已进入期中复习，健忘给孩子们安插预习，再QQ上说了，第二天一问良多若干良多若干好多没预习。课下和李主任交流时也说道孩子们读的不熟。仇教员嗣魅掌控课标切确，上课前切当又复习了课标，必定朗读是二年级学生一项重点操练项目。为此教学中，我充实创设情境，以激情为纽带，以读为主线，指导学生从课文中找重点文句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分脚色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多条理、多角度、多元化的念书中贯通到奖饰带来的欢愉，加深对课文的理解。
如：我成心识地指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场，也就是看到他人的益处。学生从中学会了赏识和奖饰，体验到了奖饰的欢愉，成长的欢愉。
3、落实语文的工具性，不时关注词语教学。
崔峦教员指出：语文教学要闪现“一个中心”“两个根底点”：“一个中心”即以措辞操练为中心，“两个根底点”即培育语文能力，提高人文素养。在本节课中，为了培育学生的传说风闻能力，我按照学生春秋特点和认知纪律设计了两处操练点，也是个难点。第一处就是课后的“一_______比一________”。在教学中我就寄望用到这样的评价语来给学生做指导，好比“你读得一次比一次有前进。”学生的笑脸“一张比一张斑斓”，有了这样的引子，学生拓展说词语就不再是难事了。
《奖饰》教学反思15
这篇课文内容既活跃有趣又寄意深切，是一篇很有启发意义的童话故事，奖饰教学反思。课文首要写了小刺猬和小獾之间彼此肝胆照人的奖饰，使对方增强了自年夜，消弭了倦怠，真诚的奖饰为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“奖饰”的下场是何等奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！进修这篇课文，让孩子学会发现他人的益处，学会奖饰他人，长短常成心义的。
1、方针了了、重点凸起。
1、学会生字并会应用。若何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不熟谙的字乞助课文下面的小树叶、就教同窗或教员的形式睁开进修。接着出示带生字的句子指名、齐读，带音节读，脱拼音读，采纳自学、同位彼此读、正音，以开仗车的形式搜检读音，最后用游戏的编制搜检识字的下场。这样由浅入深，由易到难，在措辞气象中识字，扎实、有用。
2、课文教学中，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生神采朗读课文，让学生读中感悟、读中试探、读中拓展，丰硕措辞堆集，从而学会发现他人身上的益处，奖饰他人。
2、读中悟情，品读感悟。
朗读是二年级学生一项重点操练项目。为此教学中，我没有过量地分化、讲授课文，而是充实创设情境，以激情为纽带，以读为主线，指导学生从课文中找重点文句，采纳自由读、同桌对读、分脚色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多条理、多角度、多元化的念书中贯通到奖饰带来的欢愉，加深对课文的理解。
如：我成心识地指导学生找出小刺猬和小獾彼此当赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经由过程抓重点词“真”“一个比一个”“喷喷香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？进而抓住“板凳做得很粗拙，可是看得出，他做得很当真”这句话，指导学心理解必然他人的当真立场。学生从中学会了赏识和奖饰，体验到了奖饰的欢愉，成长的欢愉。
3、实践勾当、拓展思惟
体味了刺猬和小獾之间奇异而真诚的奖饰带来的改变后，我又为学生设计了实践平台：自己选一个家人、伴侣或同窗，发现他的益处，夸夸他的益处，教学反思《奖饰教学反思》。让学生以读引读，以读引说，理出了人世的'真情美，知道了从平平中见密意的真理，拓展了思惟，培育了措辞，倡导了进修互动，生生互动，让学生成为进修的主人。
回首回头回忆回头回忆整堂课，我仍是感应传染不尽人意的处所有良多：
1、课堂节奏过快，导致学生没能很好听清教员的要求，也没能给学生留下足够的思虑时刻。
2、在课堂中营建的奖饰空气，而孩子们朗读彼此奖饰的句子时，总感应传染不到位。这时辰假定是我自己范读，这样再让学生朗读的下场会好些。
【《奖饰》教学反思】相关文章：
奖饰的教学反思04-17
奖饰教学反思08-26
《奖饰》教学反思10-29
《奖饰》教学反思(15篇)02-24
语文教学反思《奖饰》03-21
《奖饰》教学反思14篇03-06
奖饰教学反思(15篇)03-07
《奖饰》教学反思15篇07-03
《奖饰》语文教学反思05-16