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金色的草地教学反思典型15篇
身为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编帮巨匠清理的金色的草地教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
金色的草地教学反思1
《金色的草地》这篇课文讲了两个小伴侣的在乡下的一除夜片蒲公英花的草地上自由安适地玩耍并获得无限欢愉。
文章环抱蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，布满了童真童趣。第二件事讲了“我”无意中发现了草地的色彩凌晨是绿色的，午时是金色的，黄昏又酿成了绿色的，经由过程自己细心不美观不美观不雅察看才找到了草地色彩改变的启事。
感悟不单可以激倡议孩子们的激情盼愿，点燃他们的火花，而且可让孩子挥洒想象和才思，体验进修语文的欢愉。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的激情却是丰硕的，强烈的。若何让孩子体味作者酷好除夜自然的激情呢？首先，经由过程课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感应传染。当学生感应传染到草地的美并想在草地上玩耍的打动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的气象，贯通草地给兄弟俩带来的欢愉。随之又让学生插上想象的同党说说此时此刻草地的上空是若何一种气象？孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。
让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境傍边，自可是然的走进了兄弟两人的欢愉糊口，让人流连忘返，感应传染到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这斑斓的除夜自然给孩子们带来无限的乐趣，从而感应传染到除夜自然的奇异与夸姣。
《金色的草地》这篇课文措辞活跃活跃，富有童真童趣。课文不单为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇异和斑斓，让我们体味到除夜自然带给孩子们糊口的欢愉，而且还向孩子们渗入了不美观不美观不雅察看、体味自然的意识和编制。因为本课是第一单元的一篇精读课文，进修主题是“感应传染糊口的丰硕多彩”。学生刚升入三年级，已具有了一些对课文内容初步的感悟能力，碰着疑问也有了一些初步的理解分化能力。我认为本课教学的重难点是：让学生在措辞实践中感应传染草地之美，体味草地之趣，切磋自然之谜。是以我必定本课的教学难点为：经由过程读课文，与文中小男孩一路去发现草地色彩改变的启事。文章写出了孩子的童趣，出格吸引学生，学生在读了课题后也能提出一些问题。“它为甚么是金色的？”“这金色的草地在哪里？”在第一次通读课文时，学生就可以解决这两个问题。孩子们找到了能回覆问题的'段落。经由过程读，我让学生自己来讲一讲草地为甚么是金色的。学生不等闲说清楚。文中的小男孩经由过程细心不美观不美观不雅察看发现了草地变色的奇奥，但对小学生来讲，出格是未见过蒲公英开放、合拢的学生来讲不等闲理解，也难体味到发现的乐趣。
在教学中，我首要抓住第3段“发现草地变色，和变色的启事。”体味蒲公英的“有趣”。我用措辞进一步激起学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到谜底。因而，他火烧眉毛地来到草地上，找到一朵蒲公英细心不美观不美观不雅察看起来，请巨匠自由读这一段，看看小男孩又有甚么新的发现？”学生读后很快就可以找出小男孩的发现。学生可能会说“草地会变色”很有趣。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的启事”也是本课的教学难点。我首先指导学生读一读课文内容，齐截划草地凌晨、午时、黄昏各是甚么色彩的。再出示思虑题：“草地若何会变色”？并供给填空题，提醒辅佐学心理解。即——“我知道草地的色彩会变，这是因为：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。凌晨，花朵（），草地就是（）；午时，花朵（），它是（），草地就（）；黄昏，花朵又（），草地就（）。
首先是同桌间彼此说一说，在指名陈述请示交流往后，再提出更高的要求：“谁能不看提醒，自己把草地变色这个奥祕说清楚？”在齐读该段往后，体味“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的激情又有了甚么改变？以引入最后一段的进修。
在这一个月来，我一贯在培育孩子们感悟朗读体味的浏览编制，可是很艰辛，良多孩子有这些感悟陋习：
1、光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了甚么时，就直接戴除夜帽子。
2、光是会读但不知道该若何说。
10月份得继续全力！
金色的草地教学反思2
在备课的时辰一贯很纠结，这篇课文事实要若何上。要教甚么才是孩子所需要的？这个习作单元，真是让我很头疼。
《搭船的鸟》看起来文章简单，可是里面包含的资料却十分丰硕，真是不除夜白要落点在哪里。这一课呢，之前在教学的过程中曾强调不美观不美观不雅察看的正视，这一次备课我发现，和正视比起来，不美观不美观不雅察看的乐趣可能加倍孩子所需吧！
不美观不美观不雅察看是为了甚么？
不是为了写一篇好文章，也不单仅是为了知足好奇，为的，理当是发现糊口的美和趣。
因为是学过的课文，所以，我从听写入课，用纷歧样词语组合的编制往返首回头回忆课文资料，梳理文章的故事。故事很简单，一是我和弟弟吹蒲公英玩，这时辰的不美观不美观不雅察看是很粗浅的，能看到的就是会飞的绒毛，或一除夜片金色的`草地；二是我垂钓时，发现草地的色彩会改变，最早细心地不美观不美观不雅察看。这时辰才发现，原本蒲公英的叶子会张开和合拢。张开的时辰，金色的花瓣露在外面，草地就酿成金的了；合拢的时辰，金色的花瓣被包住，草地又酿成了绿色。
原本蒲公英的趣在那儿何处啊！
不美观不美观不雅察看的趣味在哪里呢？经由课堂的交流我慢慢发现，不美观不美观不雅察看的趣味在思虑和想象。
思虑从蒲公英色彩的改变中能够略见一斑，想象又能从哪里体味到呢？在蒲公英的飞。我抓了两个词装着和假装来体味。这两个词语能够看出我和弟弟的奸狡。课堂上我们玩了一个理解词语和感应传染糊口的游戏。理解一本正经，用肢体措辞默示，往后想想哥哥可能还会装着若何？弟弟也可能若何应对？课堂上我们就这样你来我往。
我问，好玩儿吗？巨匠都感应传染很好玩儿。
怪不得，这其实不惹人凝望标蒲公英能够给我们带来良多的欢喜。这是联系糊口现实来进行想象的欢喜。在课前的时辰，我一贯在想，若何能够让孩子体味到不美观不美观不雅察看的乐趣。从这个环节事实的过程来看，下场仍是不错。
教学下来，感应传染仍是蛮多的。要想用一篇文章来教习作，还真是不等闲。每次老是想得太多，要落实下来，不太等闲。好在，此次当然是孩子们学过的课文，可是试教的功能比我猜想的要好。
好吧，还好！
金色的草地教学反思3
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的激情却是丰硕的，强烈的。若何让孩子体味作者酷好除夜自然的激情呢？首先，我经由课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感应传染。随之我又让学生插上想象的同党说说此时此刻草地的`上空是若何一种气象？孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个奸狡的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了！假定是你，在这片草地上还会玩甚么游戏呢？孩子们个个精神焕发，高高举起了手教师，我！我！唯恐我不让他回覆
我在这一课时的现实教学中，仍是闪现了良多不尽如人意的处所。归纳综合地说，首要有以下几个方面：
1、没有能够打破繁琐的理性分化，导致学生朗读的时刻不够充实。
2、仍是没有跳出文本的框框，只勾留在对文本概况的感应传染和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体味文中兄弟俩对这片草地的爱，没能实时让文本与自我的糊口经验相沟通，若是我们在这片草地上会若何玩？这片草地会给我们带来甚么？整堂课，还只是勾留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给我们带来的欢喜，而没有让学生谈谈自我对这片草地的感应传染。
金色的草地教学反思4
《金色的草地》讲的是糊口在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。本篇课文文字和内容都斗劲简略单纯，学生经由过程自读，除夜体上能理解课文的内容。我在搜检学生的念书气象时首先以“课文首要写了哪两件工作？”睁开念书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，彼此往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变色彩及其变色的启事。
在浏览感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先经由过程自由读，指名读，整体感知课文，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神志，你猜猜哥哥假装一本正经地叫谢廖沙，他在想甚么？弟弟是若何做的，弟弟也假装，弟弟想干甚么、并据此设计相关的动作，鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己的想象力和创作发现力。经由过程表演，学生能体味到草地、蒲公英即除夜自然给“我们”糊口带来的欢愉。
在第二件事的浏览指导中我抓以下几点睁开理解感悟：
1、发问：“我”先发现了甚么，又发现了甚么？两次发现有哪些不合？
2、抓住关头的字词和句子指导学心理解和体味。好比：“我起得很早去垂钓”这里为甚么要强调“起得很早”呢？让学生联系上下文来理解到因为畴昔没有起这样早，所以一贯误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地其实不是金色的”，“并”在这里有哪些寄义呢？用上这个“并”字，给人的感应传染是“我”畴昔一贯认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对畴昔短处熟谙的否认。“蒲公英的'花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打例如，就把一种不太等闲说清楚的现象讲清楚了。
最后，指导学生经由过程激情朗读加深对内容的理解，体味课文表达的激情，激倡议学生酷好除夜自然、不美观不美观不雅察看除夜自然，体味除夜自然的激情和欢兴奋乐喜爱。
这堂课我斗劲遗憾的是：过于正视措辞的品析，轻忽了对孩子不美观不美观不雅察看力的启发，轻忽了文本背后的价值。假定课后能加个不美观不美观不雅察看某个小动物或某种植物的功课，能更好地落实课本常识于实践。
金色的草地教学反思5
新学期最早，我一贯在思虑，理当若何给孩子搭建一个平台就是让孩子“潜心会文本”养成精采的品读文章的念书品质。若何读懂一篇文章，要一句一句的品，读出文字后面的思惟激情来，要读出自己的设法和不雅概念。
在讲前两课时，我把重点放在了和孩子们回首回头回忆回头回忆上学期念书的编制。初读文章时要完成哪些的使命，细读要完成哪些使命。在给孩子充实的时刻读的根底上培育学生边读边思虑的好习惯，不动翰墨不念书的好习惯。让学生有方针有梯度的读。三年级理当在上学期的浏览根底上对文字的归纳综合能力和组织措辞能力方面理当有所提高。所以除和学生构建浏览话题以外我把若何切确精练的归纳综合文章内容这个使命也作为了培育重点。再讲《金色的草地》一文的第三自然段时，有的孩子认为讲的是草地凌晨、午时、晚上的.色彩。我指导孩子当真读这一段，作者还奉告我们甚么了，有的孩子说我知道了草地色彩改变的启事。我指导学生这一段里有一句话很关头把这两方面连起来了。
再当真读文章，找到了“这是为甚么呢？”这句话在这里起到了一个甚么浸染呢？然后启发学生这样的内容要把两方面和起来讲就切确了。“讲草地的色彩从早到晚的改变和为甚么这样改变。”“讲草地色彩的改变和改变的启事”“讲草地为甚么会发生色彩的改变”就这样学生的表达愈来愈切确精练了。而且让孩子知道有的文章有中心句，文章就是环抱这句话写的，这句话便可以归纳综合文章的内容，而有的文章需要我们自己来归纳综合，可以找重点句子也能够自己把其中的意思毗连起来归纳综合。总之要让学生在浏览中逐步锤炼自己的归纳综合能力。
金色的草地教学反思6
《金色的草地》是人教版三年级上册的一篇讲读课文。课文讲了糊口在俄罗斯乡下两个小伴侣（兄弟俩）经常在草地上玩耍，发现草地会变色及其变色的启事，并和蒲公英成了好伴侣的故事，默示了除夜自然给人们的糊口带来了无限的乐趣，抒发了作者对除夜自然的酷好之情。
从提高学生人文素养的理念解缆，增强课程方针中“激情、立场、价值”这一维度，教学中力争凸起学生的主体地位和语文课程的实践性素质，遵循本节课的课堂下场和学生教师的综合默示，特做以下反思：
俗语说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就遵循学生的春秋特点，首先设置疑问“我还发现草地会变色彩，这是为甚么呢？”激发学生对本课的浏览期待，为后面的进修做好了铺垫。学生欢兴奋乐喜爱高涨。
揭露“草地色彩改变的启事”这一环节是课堂的高涨部门。在进修过程中，我充实调动学生的积极性，让学生采纳多种形式朗读，并用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验。学生也一路用手演示着，原本平白的'文字配上动作像跳舞一样悦耳。在全数过程中，始终指导孩子用声音来传达激情，感应传染文章的那份乐趣。
在整堂课的教学过程中，我死力做到尊敬学生，我始终用我的微笑来传染着学生。不放过每个可以锤炼学生的机缘，把进修的权力还给了学生，这样充实闪现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我自始至终与学生进行积极地互动，一路进修，一路试探，一路去体验语文进修的欢愉。同时我能遵循学生的分歧，因材施教，对不合条理的学生提出不合的要求，使方针更等闲实现，从而去体味那份成功的喜悦。
经由过程本课的教学，我深深地体味到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充实阐扬自己的想象力去感应传染文本中所包含的美。想象永远是孩子们最甘愿宁可核准去做的，教师抓住了学生的欢兴奋乐喜爱点，学生学起来就欢兴奋乐喜爱盎然，教师就真正做到了和孩子们同乐，教学相长。
当然了，我在教学中还存在着良多的不足。好比教学过程中，我的措辞有些疲塌，教学环节之间有时过渡不够自然。但我相信在往后的日子里，我将会坚韧不拔地进修和实践，让语文课能因为我而多姿多彩。
金色的草地教学反思7
《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的糊口带来了良多欢愉。一个偶然的机缘，“我”发现蒲公英的花瓣汇合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“何等可爱的草地！何等有趣的蒲公英！“课文的措辞清爽活跃，例如活跃形象，布满童趣。
蒲公英又是孩子们最快乐喜爱的植物，出格为我们农村小伴侣所熟谙，给孩子们增添了良多乐趣。在教学的过程中，充实抓住学生的那份好奇与快乐喜爱睁开深切的参议。首先从草地解缆，“。的草地”你见过甚么样的草地？揭示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些甚么，学生的脑壳就会随之发生良多问题：为甚么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？。一些疑问闪现后指导走进课文，初读课文后并搜检生字词。在生字词教学的过程中要充实考虑每个学生的根底，我们班级的学生根底较为亏弱，故在此环节上所耗的时刻较长。首要采纳小我读，小组读，小教员领读，并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在必定水平上生效较好。在掌控生字词的根底长进行课文品读，学生哭仪采纳高声朗读，一来可以搜检适才字词教学的下场，二来可以体味课文内容，除夜白金色的草田主若是在讲述蒲公英的改变。本文的首要线索是环抱着文章的最后一段“何等可爱的.草地！何等有趣的蒲公英！”来写的。你从哪里感应传染到了草地的可爱，从哪里感应传染到蒲公英的有趣？经由过程抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体味其中的激情。在理解草地的可爱方面可以经由过程建造简单表格让学生来完成，增强学生的自立进修的能力，并在其他学生填补的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，连络学生自己玩蒲公英的经验，提高其积极性，经由过程自己吹蒲公英的乐趣来感应传染小作者那时的神采，加深理解“何等有趣的蒲公英！”在讲述草地改变色彩的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一路用手演示着，原本平白的文字配上动作最早像跳舞一样悦耳。在全数过程中，始终指导孩子用声音来传达激情，感应传染文章的那份乐趣，指导个性化朗读。
语文的课堂理当是学生的课堂，应多指导其多读多思多想，在本文的进修品读中，可以充实阐扬学生的想象力，如“蒲公英遨游着，它仿佛在许找自由，寻觅胡想。”学生在想象的过程中不管是措辞表达，仍是激情堆集都获得了很好的晋升。
金色的草地教学反思8
《金色的草地》是义务教育课程尺度考试考试教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文,是苏联作家描述的一个有趣故事。经由过程我和弟弟对蒲公英迟早改变地不美观不美观不雅察看，熟谙到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的快乐喜爱之情，对自然、对生命的尊敬、酷好之情。
从提高学生人文素养的理念解缆，增强课程方针中“激情、立场、价值”这一维度，教学中力争凸起：学生的主体地位和语文课程的实践性素质.遵循本节课的课堂下场和学生教师的综合默示，特做以下反思：
俗语说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就遵循学生的春秋特点，设计了可让学生耳目一新的情境衬着，湛蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子欢兴奋乐喜爱的出力点，让学生快速地走进文本。语文课标中了了指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不合形式的读，让读贯串在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分脚色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收成，如：扫清课文中的生字新词，理解课文首要内容，品悟课文中所包含的激情，而且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感应传染在草地上玩耍时的那份欢愉和欢愉，和对草地由衷的快乐喜爱之情。揭露草地改变启事这一环节是课堂的高涨部门，首先我让学生带陷溺惑，以小组合作的形式到课文中去寻觅谜底……边找边勾勒出草地改变的启事，最后请每组派代表到黑板上来，分袂画出凌晨、午时、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的气象，这样充实调动学生进修的积极性，让进修的权力回归给学生，同时我能积极创设自立、合作、切磋式的课堂进修空气，出力培育学生走进除夜自然，亲比来几除夜自然，酷好除夜自然的情趣。
学会当真正视的不美观不美观不雅察看，养成精采的不美观不美观不雅察看习惯，是每个学生学会进修必备的能力。经由过程本文作者细心不美观不美观不雅察看而使自己有了新发现，作者抓住时刻的改变，描述了草地和蒲公英一天的改变，出格是对蒲公英花瓣的描述更是形象，文章写得很美，使学生遭到了美的陶冶，同时，又使学生真正知道正视不美观不美观不雅察看是熟谙事物的前提，这样就很是自然地激起学成长于寄望不美观不美观不雅察看身边事物的改变的欢兴奋乐喜爱，去发现糊口中的美。
在整堂课的教学过程中，我死力做到尊敬学生，我始终用我的微笑来传染着学生。不放过每个可以锤炼学生的机缘，把进修的`权力还给了学生，这样充实闪现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一路进修，一路试探，一路去体验语文进修的欢愉。同时我能遵循学生的分歧，因材施教，对不合条理的学生提出不合的要求，使方针更等闲实现，从而去体味那份成功的喜悦。
当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着良多的不足，好比全数教学过程中，我的教学措辞有些疲塌，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有凑合的痕迹。而且我还理当针对三年级的学生当令进行默读操练，培育学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思虑、感悟……
当然这节课仍存在着短处错误和不足，可是我相信在往后的日子里我将会进行坚韧不拔的进修和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。
金色的草地教学反思9
《金色的草地》这篇课文讲述的是兄弟俩在住处窗前一除夜片草地上自由安适、自由安闲、尽兴玩耍的气象。出格是哥哥和弟弟彼此往对方脸上吹蒲公英时的气象形象，情节真实活跃，文字描述孩子的无邪奸狡活矫捷现，令人禁不住会意微笑，斑斓的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很除夜的欢愉，而且课文也讲除夜白了草地变色彩的启事。
因为此刻的班级是从头组合的新班级，一部门学生需要顺应我的授课编制，我也需要一个体味学生的过程，同时也是学生从低年级升入中年级，最前进前辈修的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是经由过程对课文内容的理解，学生能够增添对除夜自然的酷好的激情，体验除夜自然给人们糊口带来的欢愉，增强不美观不美观不雅察看自然、体味自然的意识。遵循本篇课文的重难点和我班学生的现实气象我这样进行了教学的设计：我联系糊口现实，在更宽广宽除夜奔放的除夜自然和童年糊口的布景下进修本篇课文，抉择本堂课的教学以朗读为主，读中想象为首要的'教学编制，指导学生在感应传染措辞文字内容的同时，充实感应传染草地的美，激起学生对草地、对除夜自然的酷好之情，并乐于试探除夜自然的奥秘。
课堂最早，我我就提出问题来激起学生的欢兴奋乐喜爱：同窗们，草地是甚么色彩的？你见过其他色彩的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地 看到课题想到了甚么？学生：泛泛泛泛看到的的草地是绿色的，草地为甚么是金色的？我就紧接着说： 好，带着你心中的疑问来读课文。 孩子们找到了能回覆问题的段落。经由过程读，我让学生自己来讲一讲草地为甚么是金色的。学生不等闲说清楚。文中的小男孩经由过程细心不美观不美观不雅察看发现了草地变色的奇奥，但对小学生来讲，出格是未见过蒲公英开放、合拢的学生来讲不等闲理解，也难体味到发现的乐趣。
那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的启事”也是本课的教学难点。我首先指导学生读一读课文内容，齐截划草地凌晨、午时、黄昏各是甚么色彩的。再出示思虑题：“草地若何会变色”？并供给填空题，提醒辅佐学心理解。即——
“我知道草地的色彩会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。凌晨，花朵（ ），草地就是（ ）；午时，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；黄昏，花朵又（ ），草地就（ ）。
首先是同桌间彼此说一说，在指名陈述请示交流往后，再提出更高的要求：“谁能不看提醒，自己把草地变色这个奥秘说清楚？”在齐读该段往后，体味“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的激情又有了甚么改变？以引入最后一段的进修。
在带新班以来，我一贯在培育孩子们感悟朗读体味的浏览编制，可是很艰辛，良多孩子有这些感悟陋习：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了甚么时，就直接戴除夜帽子。二是只是会读但不知道该若何说。我的教学使命真是任重而道远啊！
金色的草地教学反思10
《金色的草地》一文写了一个趣味的故事。我家窗前的草地上有良多蒲公英，每当它开放时，草地就酿成了金黄色，巨匠都夸金色的草地太美了。我和弟弟常为了寻觅欢畅而揪失踪踪这些蒲公英。可是一个偶然的机缘，我发现蒲公英迟早是合拢的，独一午时才张开黄色的花，草地所以而酿成金色。自然是有生命的，从那时起，我们快乐喜爱上了这莳花，意想到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的快乐喜爱之情，对自然、对生命的尊敬、酷好之情。课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的激情却是丰硕的，强烈的。
教学伊始，我应用课件的演示，引入气象。课文中描述蒲公英开放的时辰，草地一片金黄，巨匠都夸金色的草地太美了。草地到底有多美？因为距离孩子们的糊口太远，是他们想象不到的。因而，我借助电脑课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地活跃、形象、直不美不美观地揭露了这一气象，当孩子们亲眼看到金色的草地时，不时发出诧异声、赞叹声：太美了！哇，好棒哦！往后让他们在美的情境界陪衬下，说说看到这样一片草地时的感应传染，并说说自我最想在草地上做甚么？孩子们个个神激情动，伎痒：我想在草地上打滚儿，睡觉。我想在草地上和爸爸、妈妈摄影。我想和教师、同窗们在草地上做游戏恰当地操作课件，不单深深地吸引了孩子们，而且辅佐他们很好地感悟了课文资料。既激起了孩子们想在草地上玩耍的打动，又让他们经由读兄弟俩在草地上玩耍的气象，贯通到草地给兄弟俩带来的欢喜。这类直不美不美观手段的应用，激起了孩子们自动介入进修的欲望，成长了学生的思惟和措辞
爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海，当孩子们挥洒着他们的想象、活力时，我的`神色辉煌很是，因为孩子们的欢喜就是我的欢喜啊！我想这就是窦桂梅教师说过的：学生的感悟本事就如同杠杆上的支点，对人的成长来讲，学生的感悟本事的凹凸抉择他们尔后能否撬起这个‘地球’。感悟不单仅能够激倡议孩子们的激情盼愿，点燃他们的火花，而且能够让孩子挥洒想象和才思，体验进修语文的欢喜。的真谛地址吧！
金色的草地教学反思11
《金色的草地》是一篇布满童真童趣的课文，出格是文中描述“我”和弟弟彼此往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实活跃，令人会不由自登时发生会意的微笑；
我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体味兄弟俩在尽兴玩耍的气象，深切地体味童真童趣。我特意指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神志，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己的想象力和创作发现力，只要不分开课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
“此刻我想给巨匠创设一次当演员的机缘，兴奋吗？”同窗们马上雀跃起来。“首先理当了了，我们表演课本剧是不是是为了兴奋地玩一会儿？”同窗们的`头摇得像货郎鼓。“我们表演为的是走进文中，更深切地体味人物的激情。要想当好演员，首先要记住台词……”因而我就让学生采纳多种形式的朗读几回再三感知，使其对全数故工作节达到能复述的水平。然后让学生构和两个孩子的激情改变，让学生当真地研读“剧本”，切磋“脚色”，让四小我小组合作，自登时选择脚色、进行排演，要肄业生能投入剧本，进入脚色，在表演的过程中，要融入自己的理解、激情。
学生的欢兴奋乐喜爱浓密，表演得很好，在课堂上实现了预期的下场。学生对后来讲“草地为甚么会变色？”很快就可以找到谜底。
金色的草地教学反思12
《金色的草地》描述了糊口在村庄的小男孩不美观不美观不雅察看发现草地的色彩的改变并寻觅启事的过程。课文措辞平实、意境斑斓、布满童趣。
本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。好比按结构进行分类指导，先整体不美观不美观不雅察看，再寄望各部门摆件的位置，其次生字的笔顺要寄望。
对课文内容，我设计了不合形式的读，让读贯串在课堂的全过程。例如：教师引读、分脚色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收成。其次，揭露草地改变启事这一环节是课堂的高涨部门，首先我让学生带陷溺惑，以小组合作的形式到课文中去寻觅谜底……边找边勾勒出草地改变的启事，最后请每组派代表到黑板上来，分袂画出凌晨、午时、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的气象，这样充实调动学生进修的积极性。
学会当真正视的不美观不美观不雅察看，养成精采的不美观不美观不雅察看习惯，是每个学生学会进修必备的能力。经由过程本文作者细心不美观不美观不雅察看而使自己有了新发现，作者抓住时刻的改变，描述了草地和蒲公英一天的改变，出格是对蒲公英花瓣的描述更是形象，文章写得很美，使学生遭到了美的陶冶，同时，又使学生真正知道正视不美观不美观不雅察看是熟谙事物的'前提，这样就很是自然地激起学成长于寄望不美观不美观不雅察看身边事物的改变的欢兴奋乐喜爱，去发现糊口中的美。
在教学中，还存在着良多的不足，好比全数教学过程中，我的教学措辞有些疲塌，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还理当针对三年级的学生当令进行默读操练，培育学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思虑、感悟……
金色的草地教学反思13
《金色的草地》这是一篇精读课文。课文先讲的是糊口在俄罗斯乡下的两个小伴侣在窗前一除夜片草地上自由安适、自由安闲、尽兴玩耍的气象。接着写了“我”无意中发现了草地的色彩凌晨是绿色的，午时是金色的，到了晚上又变回绿色的；再细心不美观不美观不雅察看发现了草地色彩改变的启事。经由过程这篇课文增强学生对除夜自然酷好的激情，体验除夜自然给人们糊口带来的欢愉，增强不美观不美观不雅察看除夜自然、体味除夜自然的意识。我抓住两个问题来重点进修，描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的气象形象和注释草地会变色彩的启事。
1、谜语引入“小小绒毛轻又轻，随风飘动像伞兵。飞到西来飞到东，处处安家忙不竭”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激起了学生的进修积极性。
2、表演促读。教学中，进修第二自然段时，为了让学生体味“我”和弟弟在草地上玩耍时的欢愉神采，我请了两位同窗生上台来分袂饰演哥哥和弟弟。我让学生表演俩兄弟玩耍的气象。抓住词语“装着一本正经”“用力一吹”“假装打哈欠”“朝我脸上吹”重点理解，动词的应用也很形象，学生把俩兄弟的欢畅、欢愉表演得淋漓尽致。这样既给以了学生自动介入的机缘，也让学生在表演的过程中亲自体味到兄弟俩欢愉的'神采。活跃了课堂空气。
3、注释草地会变色彩的启事，这是理解课文的难点，课下我让学生充实查阅蒲公英的资料，体味蒲公英的成长特点及性质。孩子们对蒲公英的熟谙其实不目生，此刻恰是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家就教家长，并找了些。这个过程学生自己就感应有趣，是以也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了些体味。孩子们在进修的时辰就把对蒲公英的快乐喜爱之情读出来，把除夜自然给人们糊口带来的欢愉闪现出来。
金色的草地教学反思14
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的激情却是丰硕的，强烈的。若何让孩子体味作者酷好除夜自然的激情呢？首先，我经由课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感应传染。当学生感应传染到草地的美并想在草地上玩耍的打动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的气象，贯通草地给兄弟俩带来的欢喜。随之我又让学生插上想象的'同党说说此时此刻草地的上空是若何一种气象？孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个奸狡的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了！假定是你，在这片草地上还会玩甚么游戏呢？孩子们个个精神焕发，高高举起了手教师，我！我！唯恐我不让他回覆。为了让每个孩子能获得激情的宣泄，因而我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才调我的神色辉煌很是，原本孩子们的欢喜就是我的欢喜啊！这就是课改带来的巨除夜改变。
金色的草地教学反思15
《金色的草地》是一篇布满了童真童趣的课文，出格是文中描述“我”和弟弟彼此往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实活跃，令人会不由自登时发生会意的微笑；课文结尾又以孩子的目光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英色彩日夜发生的改变，和进一步抒发了作者对蒲公英的快乐喜爱之情。
本篇课文文字斗劲简略单纯，学生经由过程自读，除夜体上能理解课文的首要内容，并能环抱“课文首要写了哪两件工作？”进行念书。这两件事分袂是：一是哥俩在草地上玩耍，彼此往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变色彩及其变色的启事。
在浏览感悟第一件事时，我首要以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生分袂饰演两兄弟，鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己的想象力，说说看到这样一片草地时的感应传染，体味兄弟两人的心理、神志，学生能体味了到草地、蒲公英即除夜自然给我们的糊口带来的欢愉。
在浏览理解第二件事时，我首要环抱问题“我先发现了甚么，又发现了甚么；两次发现有哪些不合，从中遭到了甚么启发？”指导学生抓住关头的'字词、句子进行自读感悟：
“我起得很早去垂钓”这里为甚么要强调“起得很早”呢？让学生联系上下文来理解到因为畴昔没有起这样早，所以一贯误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地其实不是金色的”，“并”在这里有哪些寄义呢？用上这个“并”字，给人的感应传染是“我”畴昔一贯认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对畴昔短处熟谙的否认。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打例如，就把一种不太等闲说清楚的现象讲清楚了。
这样以来，学生在自读自悟的体验中，既享受了切磋自然之乐，又自可是然地快乐喜爱上了除夜自然。
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