秦戎马俑教学反思

时刻：2023-07-11 08:21:20 教学反思我要投稿

《秦戎马俑》教学反思举荐度：
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秦戎马俑教学反思汇总4篇

　　作为一名人平易近教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的秦戎马俑教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

秦戎马俑教学反思汇总4篇

秦戎马俑教学反思1

　　《秦戎马俑》是四年级上册第五单元的一篇略读课文。课文一方面用详实的数传说风闻了然戎马俑宏壮的规模，此外一方面从身段体格、穿戴披挂、动作神志等方面，切确、细腻地默示了戎马俑的类型众多、个性光鲜。文中既有声名、描述的文字，也有作者丰硕的联想与想象，使我们如临其境。

　　基于略读课文的教学，本文我用一课时完成，拟定的教学方针也斗劲简单，遵循学生的理解能力和感应传染能力来看，这节课的教学下场不是很好，除夜部门同窗对戎马俑的神志和穿戴感欢兴奋乐喜爱，读得较有激情，对课文没有完全理解也没有体验出平易近族孤高感。

　　我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、等多种念书形式。给学生除夜量的时刻去想象、感悟、交流。在教学秦戎马俑的'三除夜特点时遵循不合内容来进修。

　　例如在介绍戎马佣规模宏壮时，我让学生交流构和，重点指导学生从连络课文中的数据“五十个篮球场”“八千个戎马俑”，用学生熟谙的事物作斗劲，使恍忽的概念清楚化，同时指导学生体味军阵的宏伟气焰。

　　在进修第八自然段时，我让学生跟着作者活跃的描述走近戎马俑，感应传染每个戎马俑都是极其超卓的艺术精品。在学生谈完自己的感应传染后，出示文字进行斗劲，体味作者“所见+所想”的写法。在这里，我感应传染这样写作特点光鲜的文本有需要再次挖掘学生的想象空间，进行迁移小练笔，以达到读思同步，读写通顺贯通的方针。所以我请他们用“有的……仿佛……”来写话。让学生充实阐扬自己的想象，进一步感应传染戎马俑的神志各异。

　　课文当然学完了，但本节课自己感应传染还需全力的是让学生交流合作的还不够，扶得痕迹相对多了点，还要继续全力。

秦戎马俑教学反思2

　　四月一日，我执教了小学五年级的16课《秦戎马俑》，感伤颇多。纵不美不美观我的整个教学过程我熟谙到了以下几点:

　　1、创作发现了看的机缘，让学生的眼“活”起来。

　　语文教学不单仅仅是进修课本上的常识，还能够操作各类现代教学手段，把糊口中的情境带入课堂，给学生创作发现多看的机缘，让学生用自我的眼睛来不美观不美观不雅察看。在上《秦戎马俑》一课时，我汇集了良多有关戎马俑的资料，图片，如秦戎马俑中1、2、三号坑的介绍和图片，各类神志的戎马俑像，有关戎马俑的录象……除夜除夜增添了语文课堂的信息量。给学生的“看”创作发现了机缘，使学生的眼睛活了起来。这一切，都为学生更传神地体味秦戎马俑带给了视觉材料，让学生在看的同时丰硕了常识，增添了见识。

　　2、创作发现了说和做的机缘，，让学生的嘴和手“活”起来。

　　我鼓舞鼓舞激励学生从各个角度质疑，如斯一来，学生的口动起来了，问题多起来了，立异的思惟活起来了。如透过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的戎马俑？并拔取自我最感欢兴奋乐喜爱的一种进行具体介绍。又如教学完第10自然段，让学生摹拟“有的……好象……”说一段话，真正把汇集教学和语文操练连络起来，提高学生的语文素养。同时，让学活跃手动笔齐截画，圈一圈，演一演，在出手中进修，在出手中提高潜力。

　　但这堂课，存在着良多不尽人意的处所：

　　1、学生到多媒体室上课很别致，讲话不如教室强烈强烈热闹，此外，因为摄象头有些问题，导致播放的'课件不清楚，出格是图片模恍忽糊，影响情境的创设，学生的讲话不够专心，师生配合不够默契。

　　2、上课现实操作时碰着了良多猜想以外的问题。好比教员即要上课，又要操作电脑，还要板书，与学生进行交流，显得有些惊慌失踪措。

　　3、总感应传染学生学得不深切。启事在于在这么短的年光里要肄业生浏览这么丰硕的资料，学会拔取，预备交流不是一件等闲的事。是以，学生只能从文字上说出戎马俑之价值，而不是心里的体验。为此，我感应传染上课时措辞文字得率领学生细细品读，把学生激情激起出来，才能把重点、难点解决。

秦戎马俑教学反思3

　　《秦戎马俑》教学反思本文是一篇浏览课文，从两方面详实而活跃地描绘了秦戎马俑规模宏壮、类型众多、形象光鲜的特点，反映了中华平易近族的聪明才干，表达了作者对辉煌辉煌的中华平易近族艺术的酷好。文中既有声名、描述的文字，也有作者丰硕的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体味到字里行间满盈着的强烈的平易近族孤高感。

　　教学重点是体味戎马俑“规模宏壮，类型众多、个性光鲜”的特点。为了凸起这个教学重点，我让几个去过戎马俑的同窗各选一个方面自己设计学案，操作那时的照片，当导游给巨匠教学自己眼中的戎马俑。边浏览文本边回忆气象，把同窗们带到西安，带入阿谁硝烟充溢的`古沙场。同时，我也聚积了几张有代表性的戎马俑照片建造了多媒体课件，为学生直不美不美观形象地感应传染戎马俑的特点和有用进行学生、文本、教师对话供给了平台。

　　感应传染戎马俑的威武气焰的部门，课文措辞丰硕多彩，气焰豪宕。在赏识完图片往后，让学生几回再三品读，细细揣摩，边读边想象，在画面与文本之间感应传染戎马俑威武凝重的气焰。

秦戎马俑教学反思4

　　新课程尺度指出：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的潜力，倡导多角度、有创意的浏览，拓展思惟空间，提高浏览质量。本课时的重点就是联系课文资料，体味戎马俑的类型众多，形象光鲜。从而感应传染中华平易近族悠长辉煌的文化和古代办悦耳平易近无限的聪明，激起学生的'平易近族孤高感。在教学《秦戎马俑》一课时，我考试考试了以下的做法。默读有益于学生不受外界干扰，静思默想，与文本充实对话。咬文嚼字是进修语文的首要编制。学生在品味措辞的过程中充实感应传染作者遣词造句的出色，增强了语感，丰硕了措辞堆集，长此以往，有益于语文潜力的提高。在个体进修的根底上组织合作进修，使得每小我在小组交流的时辰都有话可说，将合作进修落到了实处。聆听他人的定见是合作进修的一个首要方面，假定不寄望指导操练，合作进修的下场将除夜打折扣。从学生的讲话能够看出，个体进修与合作进修相连络的下场十分较着。在春风化雨，润物无声的教学中，教师实时抓住课堂上的有用生成，不留痕迹地让学生感应传染到了祖国的强除夜，增强了学生的爱国激情。我想，秦戎马俑的出土震动了世界，被誉为“世界第八除夜事业”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激起学生的平易近族孤高感，必然是

　　不够的。还就应操作一些教学成本，让学生对秦戎马俑有更多的体味。

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