小学二年级语文《酸的和甜的》教学反思

时刻：2023-11-01 18:20:07 教学反思我要投稿

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小学二年级语文《酸的和甜的》教学反思

　　作为一名刚到岗的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那要若何写好教学反思呢？以下是小编帮巨匠清理的小学二年级语文《酸的和甜的》教学反思，接待巨匠分享。

小学二年级语文《酸的和甜的》教学反思

小学二年级语文《酸的和甜的》教学反思1

　　一．教学方针

　　1．常识方针：熟谙9个生字，会写8个字

　　2．能力方针：切确、流利、有激情地朗读课文，并能读出不合动物的语气

　　3．德育方针：经由过程课文的进修，知道干事要亲自考试考试的事理

　　二．教学重、难点

　　三．课前预备

　　生字卡片、带有动物名字的动物图片、葡萄图片、蜂蜜和醋各一小杯

　　四．教学过程：

　　本课筹算两课时完成，在此重点介绍第一课时的设计。

　　1、

　　趣味导入，未入其文先闻其味

　　出示醋和蜂蜜，师：我这有两样好工具，你们猜猜是甚么？再请两名学生亲自品味，（醋和蜂蜜）师：你是若何知道的？（因为醋是酸的，蜂蜜是甜的）

　　师：经由过程亲自品味，我们知道它们的味道是酸的和甜的，这就是我们今天进修的课文《酸的和甜的》。板书课题并齐读。

　　（潜移默化中初步感悟干事要亲自考试考试的事理）

　　2、

　　初读感悟，夯实根底整体感知

　　1．熟谙动物

　　课文里写到了良多小动物，它们是谁呢？请巨匠说一说。出示响应动物图片。（狐狸、山公、兔子、松鼠）

　　强调反犬旁：狐、狸、猴三个字都有个配合的处所，你们发现了吗？（都带有反犬旁）良多动物的名字都带有这个偏旁，你们还能说说带有反犬旁的、暗示动物的字吗？（狮、猫、狗、猪）

　　2．进修生字

　　小动物们带来了生字卡片，想要考考巨匠，你们有抉择抉择信念读好吗？

　　① 出示生字卡片集体认读

　　② 把卡片发给小教员，让小教员带读

　　③ 交流识字编制：你有哪些好编制记住这些生字？鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话。

　　（多种形式的认读，充实阐扬学生进修的自立性，培育学生自立、合作、交流的意识）

　　3. 自读课文

　　学生自读课文，读后想想哪些动物认为葡萄是酸的，哪些动物认为葡萄是甜的。请学生上台在酸和甜下面贴上响应的动物图片。

　　3、

　　朗读感悟，走进动物心里世界

　　1．体味狐狸的心急

　　是谁第一个说葡萄是酸的`？（狐狸）

　　出示葡萄图片：教员这里也有一串葡萄，你们想吃吗？小狐狸想吃吗？你从图上哪些处所可以看出来？

　　读读第一段，看看课文是若何写的，找出写狐狸很想吃葡萄的句子。（指名读）

　　小狐狸想吃葡萄，可是一颗也没摘到，它的神采会是若何的？（沉痛、失踪踪望）所以，它指着架上的葡萄说（请学生找出，并指导学生有神采地朗读句子）

　　谁能读出小狐狸摘不到葡萄的焦心和失踪踪望？

　　此刻，全班起立，一边做动作（转来转去、跳、指）一边读第一段。

　　（用多种编制的朗读调动学生念书的积极性，从而使学生乐于走进文本，进行与文本的对话）

　　2．体味小松鼠和小兔子的轻信

　　小松鼠和小兔子相信小狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（两个必定）

　　分组读读小松鼠和小兔子的设法，小动物那时是若何想的呢？教员当小记者分袂采访小松鼠和小兔子。

　　（让学生把自己算作小松鼠和小兔子，进一步拉近学生与文本的距离）

　　3．体味小山公的火烧眉毛

　　森林里的小动物们是不是是都相信了小狐狸的话？（没有）是谁不相信呢？（小山公）读读第四段，看看小山公是若何做的。

　　找出哪个词写了小山公出格想吃葡萄？（火烧眉毛）

　　谁能读出小山公出格想吃到葡萄的神采？并来表演一下迫不急待的模样。

　　你能用火烧眉毛说个句子吗？

　　师给提醒：

　　下课了，同窗们火烧眉毛地

　　天色太热，一回抵家，我就火烧眉毛地

　　（火烧眉毛这个成语在理解上不难，可是要应用成语说句子是有难度的，所以采纳先扶后放的编制，先给学生典型，让学生知道应用的语境，再罢休让学生造句）

　　此刻，教员来饰演小山公，谁来饰演好心的小兔子来劝劝我？指名读小兔子的话，指导读好赶忙说的语气。

　　4．体味小山公的追根问底

　　小山公可就稀少了，莫非小松鼠和小兔子已吃过葡萄了，不成，仍是得问个除夜白。此刻，同桌分脚色朗读5～6段，看看是若何回事。

　　请学生分脚色表演读。

　　5．体味小山公的勇于考试考试

　　小山公听了它俩的话，它是若何想的？又是若何做的呢？（除夜口除夜口地吃）

　　请学生做除夜口除夜口地吃的动作。

　　你甚么时辰除夜口除夜口地吃过工具？

　　（创设糊口气象让学心理解重点词语，做到随文识字）

　　从除夜口除夜口地吃你体味到了甚么？你能经由过程朗读来默示小山公吃葡萄时的喷喷香甜吗？

　　师做出津津有味吃葡萄的动作，引出：啊！真甜。学生赛读啊！真甜。谁读的好，教员就把葡萄图片送给他。

　　6.是呀，葡萄明明是甜的，可是狐狸为甚么硬说葡萄是酸的？你能帮小兔子和小松鼠说说吗？

　　7.学了这篇课文，你想对小动物们说点甚么？

　　（经由过程学生之口来对狐狸、松鼠、小白兔、山公做一个评价，可以体味学生对课文内容的掌控气象）

　　五．

　　课堂小结，画龙点睛总结全篇

　　是啊，我们理当向小山公进修，不要轻信他人的话，干事要亲自考试考试。

　　附板书设计

小学二年级语文《酸的和甜的》教学反思2

　　教材简析

　　《酸的和甜的》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材环抱“若何看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启发的成语和故事，让学生在浏览中识字，在浏览中感悟糊口的哲理。本课是一篇很是活跃有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这类“精神成功法”获得心理快慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。假定不是小山公勇于亲自试试，他们都将错过这一顿美餐。它奉告我们干事要亲自考试考试，不能光听他人的话。

　　学情分化

　　二年级的'学生因为春秋较小，对童话故事有很浓的欢兴奋乐喜爱，好奇心极强，可是窘蹙必定的分说能力。除夜除夜都学糊口跃、好动、斗胆而且自力，他们掌控了一些识字编制，快乐喜爱念书和表演，可是措辞的表达能力、逻辑思惟能力欠佳，等闲盲从盲听。教学中应关注学生的个性分歧，尊敬他们的认知水安然舒适怪异感应传染。

　　教学方针

　　1．常识与能力方针：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培育学生识字、写字的能力。

　　2．过程与编制方针：有激情地朗读课文；复述课文、分脚色表演课文。

　　3．激情、立场、价值不美不美观方针：进一步感悟干事要亲自考试考试的事理。

　　教学重点和难点

　　熟谙9个生字，会写8个字；切确、流利、有激情地朗读课文；感悟干事要亲自考试考试的事理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟干事要亲自考试考试的事理。

小学二年级语文《酸的和甜的》教学反思3

　　我在上第17课《酸的和甜的》这篇课文时，我事前没有很详实地备课，在上课时，我奉告了学生＂张教员没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？＂。学生一听，原本教员也不知道，这下我可以把我知道的奉告她了，学生争先恐后地举手要奉告我，刚最早一名学生说得很简单＂这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。＂我装着胡涂的模样问：＂不给谁吃呀？故事还写了谁，它们又发生了甚么事？结尾若何？谁能说得让我听得更清楚、更除夜白呢？＂经由提醒，学生除夜致能把故事说具体了，我也听除夜白了。我又问：＂故事说了狐狸、小猴还说了谁？＂学生依依说出了故事里的小动物有小白兔、小松鼠。我抓住学生的兴奋点，再进一步地追问学生：＂你快乐喜爱哪个小动物？＂有的学生说：＂我快乐喜爱小猴，它很聪明。

它没有相信狐狸的话，而是自己去尝了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。＂有的学生说：＂我不快乐喜爱小白兔和松鼠，它们没有主见，只听他人说，没有亲自去考试考试。＂有的`学生说：＂我不快乐喜爱狐狸，因为它想自己独吃葡萄，棍骗了巨匠，它很奸猾。＂有一名同窗站起来就说：＂我不认为狐狸是奸猾的。＂这是出乎我猜想的，我没有否认他，而是问他：＂为甚么呢？＂他指着书上的第一幅插图有理有据地说：＂狐狸举头看到的是绿色的葡萄，绿色的葡萄是酸的。所以我认为它不奸猾。＂这下班里的同窗纷繁群情了起来，就有了两种不合的定见，我灵机一动，顺水推舟就对巨匠发布：＂既然我们班有两种定见，我们就来一次辩说，正方认为狐狸是奸猾的；反方认为狐狸是不奸猾的。请拥戴正方的同窗在1、二组；拥戴反方的同窗在3、四组。你们把自己的出处在组里构和，呆会儿由两方代表上来阐述自己的定见。同窗们这下可积极了，读课文找遵循。

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