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小学二年级教学反思
作为一名人平易近教员，课堂教学是首要的工作之一，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠清理的小学二年级教学反思，接待巨匠分享。
小学二年级教学反思1
在教过《角的初步熟谙》后，几比来几除夜多教员都有同感：教学角的巨细是这节课最不等闲打破的难点。其启事，可能与之抽象化有关吧。是以，每位教员在教学角的巨细时，老是想尽一切编制把斗劲角的巨细这一环节演绎的加倍形象、直不美不美观，以便于低年级学生更好的理解。不合的时代，人的思惟也会发生不合的改变，在打破这一难点上我几经思虑，事实下场找到了一种既省时又精练，实效高的好教法（到今朝为止）。下面我用对比的编制，谈一下自己的亲自体味：
记得最初教学这一难点，那时极其奉行采纳小蜜蜂课件来辅佐学生形象演示抽象化常识：电脑会同时闪现两个一样除夜的角，但有所不合的是其中一个角的两条边很是的短，当学生一口认定两角一除夜一小时，电脑便会形象演示两角经由过程移动重合，让学生感应传染两角是一样除夜的。这看似很是形象的电化教学编制，在今天看来，难免难免有些强加于学生了，因为这仍是两个抽象的角，始终会有一部门学生迷惑为甚么双方长的角会和双方短的角一样除夜呢，所以很难向学生说服：角的巨细与双方的长短无关。
尔后，教学这一难点，因为那时教育思惟正视培育学生的出手操作能力，所以我深钻教材，又有了新主张：同桌俩分袂用一个图钉和两个硬纸条做个角，因为我事前在纸条上做了四肢步履，所以他们做出来的角，一个的角的双方很短，一个角的双方很长，当我要求他们设编制使两角一样除夜，除夜多同桌俩都能将之重合，但仍会有部门学生坚持嗣魅这重合的俩角不等，启事双方长的角除夜，这时辰我会剪失踪踪长出的那段边，学生则嗣魅这回俩角相等了。然后，我用手拨动这对既重合双方又相等的角其中的一个，使之双方张开的角度变除夜，乘隙问学生俩角一样除夜吗，学生马上说纷歧样除夜了，因为张口变除夜了，我便反问说可这俩角的边一样长啊，学生说可张开的口变除夜了啊，我嗣魅这回你们可知道角的巨细与双方的长短无关了吧。因该嗣魅这类直不美不美观的操作编制很是有说服力，但对小部门落伍生而言，仍显的斗劲复杂，很难理解。
今天倡导糊口数学，我欣喜的有了新的发现。“角的巨细与双方张开的.角度有关”这一点学生斗劲等闲消化，而“角的巨细与双方长短有没有关系”学生很等闲发生争执，下面是我在课堂教学上的一段实例：师：其实，在巨匠的身上也藏着角呢！谁发现了？生：两条腿叉开来是一个角。师：下面我们就做个游戏，看谁的反映活络？师：把你的角变除夜。（学生两腿叉开的角度变除夜）师：你的两腿变长了吗？生：没有。师：把你的角变小，再变小。（学生把两腿叉开的角度变小，再变小。）师：你的腿变短了吗？学生哈笑：没有啊，教员！师：游戏好玩吗？适才，你的角一会变除夜，一会变小，那你的腿没有变长或变短？全数学生轰笑：没有。师：那你们说角的巨细与双方的长短还有关系吗？生如出一口：没有！师：对了，“角的巨细只与双方张开的角度有关，与双方的长短无关。”这样，经由过程从糊口中捕捉最直接的、最有说服力的角，轻轻松松的很等闲解决了这个教学多年的垂老难。从而也启发了我，糊口中的数学处处都有，只是我们的眼睛贫窭发现。尔后，我会操作自己活络的洞察力，尽可能的挖掘、斥地糊口中的数学，让糊口更好的为数学处事，让数学更好的操作于糊口！
对“角的初步熟谙”这一部门的常识，新课标中只要肄业生初步熟谙角，直不美不美观成立角的表象便可，所以在设计时，我没有过量的加深常识难度，而是经由过程丰硕多彩的数学勾当，辅佐学生在自立试探与合作交流的过程中真实的理解和掌控有关角的初步常识。
小学二年级教学反思2
角的初步熟谙是在学生已初步熟谙了长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的根底长进修的。角是一个较为抽象的图形，与学生在现实糊口中见到的角不尽不异。是以本节课的着重点就放在辅佐孩子成立起角的切确表象，从而熟谙角的各部门名称、标军号和画角。为此，我将整节课分为三个环节：
一是经由过程指一指勾当，初步感知角的外形；
二是经由过程找一找勾当，指导学生从糊吵嘴中抽象出数学角，熟谙角的外形和各部门名称；
三是经由过程开放性的操作勾当，使学生在操作勾傍边进一步巩固角的特点，学会给角进行标号和画角。
在熟谙角时，先让学生感知糊口中的角，然后让学生指一指三角尺上的角，充实操作学生认知过程中的这一常识盲点，经由过程两次指角，使学生逐步成立了切确的角的表象；而且指角逐渐渗入了角是从一点激起的两条边这一常识，为学生往落伍修角的有关常识做好了铺垫。然后让学生从铰剪、红领巾、三角板上找一找角，给了学生一个抽象常识的过程，切确过渡出角的几何形象，从而介绍角各部门的名称，接着再回到糊口中，找一找教室中的`角，从糊口中来，到糊口中去。最后再用一组剖断题进一步巩固角的特点，这样的设计既闪现了角来历于糊口用布满了数学味。
画角这个环节中，我先让学生回首回头回忆回头回忆适才见到的角都是若何画的？因为有了适才画角的过程，学生纷繁叙说自己的画角的法度楷模，学生在斗劲的根底上组成了自己的不雅概念，都斗劲喜唤呷画点再画边的编制。因为学生对画角都有了亲自的体验，所以能够认同斗劲好的画法，所以，我感应传染成立在学生体验的根底上的教学，对成长学生的切确的熟谙是很有益处的。
小学二年级教学反思3
《3的乘法口诀》这节课我采纳复习5和2的乘法口诀导入，然后经由过程三轮车为话题，吸引孩子的欢兴奋乐喜爱，导入新课。应用课本上的插图先让学生不美观不美观不雅察看三轮车轮子的个数，然后自己出手用小棒庖代轮子摆三角形，填写表格。指导学生若何得出几辆三轮车有若干良多若干好多个轮子的算法，鼓舞鼓舞激励学生斗胆的说出自己的设法，遵循学生的回覆，板书响应的加法算式和乘法算式。不美观不美观不雅察看乘法算式带动学生回忆5、2的乘法口诀编写过程，引诱学生自己出手编写3的乘法口诀。最后指导学生斗胆思虑，积极试探，自动追求最合适的记忆口诀的编制。课堂功课设计我采纳对口令的形式激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和竞争意识，和团队合作精神。
不足的处所：
1、板书斗劲杂乱，寄望书写及排版的操练。
2、整堂课没有升沉和落差，调控整堂课的节奏达到节奏协调、张弛有度，既抓住了学生的心理又不加重学生的承担，做到兴奋地教，欢愉地学。
3、文本教学掌控不到位，正视文本教学，不能分开文本，当令闪现文本的教学价值，并连络文本抛出问题，提高学生的`进修欢兴奋乐喜爱，调动其进修积极性。
4、课题导入不够了了直不美不美观，每节课的课题是标识表记标帜，导入时必定要了了直不美不美观，做到随手推舟，有机连络，有益于学生的思惟过度。
成功的处所：
课前备课当真、预备充实；课堂空气活跃，学生默示积极；成功完成教学使命，达到既定方针；同窗们出手操作能力获得了很好的锤炼，小组合作交流的团队精神获得了显著发扬；教员教得兴奋，学生学得欢畅。
自我认定：
1、在往后的教学工作中做到当真备课，预备充实，吃苦研究，积极试探教学之路。做到毕生进修，因为终点在前方，而我只是奔跑在路上。
2、进修教学经验，掌控教学编制和手艺，全方位锤炼自我、揭示自我，战胜自我。达到不竭的反思，加上穷年累月的经验，令自我不竭成长。
3、提高自我的职业道德涵养，增强自我的深度思虑，沉思而自省，谋定尔后动；调剂自己的心态，驯良而阳光，舒适而淡定；锤炼自我的操作策略，滑稽而不失踪踪率真，真诚而不失踪踪有为。
4、切必定位自我，是一名人平易近教师，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生而垦植奋斗，实现自我价值。
小学二年级教学反思4
一分能干甚么这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生熟谙了时的根底上，进一步体味时刻单元。一分钟这个概念是斗劲抽象的，要想让孩子们很好的感知那时刻概念，具有初步地时刻感，就必需连络学生的现实糊口，把糊口慎密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学方针，我遵循孩子们的糊口堆集设计教学过程。
首先，创设活跃地教学情境，把孩子们吸引到数学勾傍边来。今朝，良多孩子都对动画片感欢兴奋乐喜爱。是以，在课的最早，把对孩子极具吸引力的动画片与数学进修奇奥连络起来，引领孩子们进入数学的场地，体味一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，进修的欢兴奋乐喜爱也提高了。
此外，创设多种多样有趣地勾当，让孩子们介入其中，在勾傍边逐步感应传染一分钟的长度。本节课，我设计了一系列有趣的勾当：
1、做口算，一分能做几道问题问题
2、写字，一分钟除夜约书写若干良多若干好多个汉字；
3、小皮球，一分钟除夜约可以拍球若干良多若干好多个；孩子们在这些有趣的勾傍边自立、合作进修，切磋、体验一分钟的'长度。学生在原本的糊口经验和已有的常识布景中，原本的糊口经验获得了从头组织、刷新，掌控了数学常识和数学思惟，同时获得了普遍的勾当经验。
一分钟能干甚么的时刻估量这一环节，学生在先前的勾傍边充实体验了1分钟能做那么多的工作后，却不知道1分钟到底理当有多长。
课后，我细心想了想，1分钟做这么多事，都是教员计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？谜底是不是定的。学生的1分钟还在教员的计时表中，还没有组成自己的1分钟，还没有内化。针对课堂上闪现的问题，我一贯思虑这样一个问题：小学数学到底要教给学生甚么？仅仅一些根底常识吗？根底常识是我们小学教育必需完成的使命，但它是全数吗？在新课程更始的除夜布景下，需要这些的同时，或许更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲自体验进修过程的欢愉。在泛泛泛泛的课堂勾傍边，我感应传染理当多让学生用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用自己的脑子去剖断，用自己的措辞去表达，用自己的角度去思虑，用自己的编制去进修，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现
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