质量教学反思

时刻：2024-04-30 18:41:09 教学反思我要投稿

三年级数学教学反思质量试卷分化举荐度：
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质量教学反思

　　身为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，教学反思要若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的质量教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

质量教学反思

质量教学反思1

　　要适当强化课堂教学的开放性，在学生自进修方面，不是教师领着学生说边说边做，而是教师用猜想的设计实施教学。此过程还应有考试考试不合的分组，以便对现象不合，装配不合，结论不合增添分化，在组织学生交流，汇总，提炼，得出结论，可能会更适当些。更有益于增强学生在切磋实践中的合作，使学生在多种体验中组成共性的熟谙，来体验自然科学的现实组成过程，体验科学切磋过程的严谨和从量的方面研究化学改变的现实过程；熟谙考试考试是化学获得切确结论的编制和手段，从而对化学考试考试的各个环节激发足够的正视。

　　总之，在本节课的`教学中，采纳自立、合作、启发性进修的编制，以问题教学为中心，培育学生提出问题，分化问题、解决问题的能力，采纳现代化教学编制与手段，力争做到重点凸起，难点打破，有系统地对学生进行指导，既关注学生进修的过程，更关注学生的欢兴奋乐喜爱激起，精采的进修习惯的养成，切确的进修立场和进修过程中激情体验和价值不美不美观的组成。

质量教学反思2

　　质量守恒定律一贯以来都是重点，一方面它是必需要掌控的常识点，此外一方面它也是书写化学方程式等一些问题的根底。在这个教学问题中内容较多，考试考试内容有：测定白磷燃烧前后的质量关系；测定氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反映前后的质量关系；有时还会针对具体的教学要求增添一些课堂考试考试；还有就是课堂上的除夜量有针对性的习题。

　　若何在40分钟内将这么多的内容放置好，让学生领受呢？在实施的过程中，我首要采纳的是演示考试考试和视泼魅揭示的编制，经由过程直接的感知来熟谙所需体味的`常识。当然，采纳考试考试较多的话就没法一个个的孤立演示，这时辰可以考虑分组的编制，在众多的考试考试中，除一个教师演示考试考试外，全数都是分组完成。好比，在归纳定律内容的时辰，将全数学生分成铁丝与硫酸铜溶液反映和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反映两除夜组，每除夜组间，又创作发现不合的考试考试前提（铁丝有粗和细的两种、硫酸铜溶液有浓的和稀的两种），这样，在不异的时刻内，尽可能创作发现前提让学生从多角度去理解一个常识点。然后，再经由过水平歧组之间进行的交流，令到学生在完成自已内容的同时，又可以知道其它组同窗的考试考试气象，同时归纳出切确的科学理论。此外，每得一个结论，马上进行响应的操练作为距离，既巩固了常识，又调剂了学生进修的热忱。

　　同时，这样的设计会使学生在进行考试考试、进行交流的时辰发现到，一些小的改变可以改变反映的速度，再指导他们去总结，原本反映物的浓度和反映物间的接触面积可以改变反映的速度，这样，就将考试考试的切磋渗入进泛泛泛泛的教学中了。

　　在教学过程中，我紧扣新课标的精神，充实创作发现前提让学生自立进修，为此，对本节课的考试考试内容作了较除夜的调剂，将所有的演示考试考试都改成了学生考试考试，并创作发现不合的考试考试前提让学生去切磋。白磷燃烧的考试考试，更是以学生操作再加上多媒体演示，多方位地向学生揭示客不美不美观的事实，加深对定律的理解，为了让学生充实理解生成的气体对质量的影响，更是想出了用气球汇集生成气体的编制，除夜除夜加深了学生对原本较抽像的常识的理解。将课堂考试考试加以适当的改良，可以辅佐学生较好地舆解教学内容。

　　当然，在这个过程中也发现了一些问题，教进修题时，速渡过快，使学生不能充实吃透习题。同时，因为容量较除夜的启事，留给学生思虑的空间较小。这些都是在尔后的教学过程中我们要寄望的处所。

质量教学反思3

　　一、班级整体状况：

　　从上面表格和可以注解全班同窗的成就集中在517以上，其中有47、7%的学生总分能够达到540分以上，但低分段也较多，（从532-517都是我们班的人共15人）导致班级平均分为540、9分，从而闪现出本班学生的进修基秘闻对斗劲亏弱，在进修上动力不足，是以班级的高分段是斗劲少，其他学生的成就断层是斗劲严重的，这些学生也恰是往后班级工作的重点，将尖子生的成就仍然连结，同时全力将有但愿的中等生的成就再提高一个条理。

　　2、各学科的成就对比状况：

　　从班级各学科与校平均分对比可以看出本班的各科成就都是需要提高的，其中地舆和语文是本班相对斗劲弱势的科目，其次是政治，历史，数学、英语是本班相对斗劲优势科目，接下来操作晚读时刻多加以催促，使得学生对弱势科目有所正视。

　　3、班级学生的气象分化分化：

　　前一阶段重点进行一轮复习的各项教育工作，重点放在这样几个方面：

　　1、介绍一轮复习的编制和首要性，首先强调当真听课，会听课，提早预习，听课过程中必定边听边记，以便课下复习有重点有按照。，了了教员的思绪，体味教员授课的逻辑，抓住这堂课中教员强调的重点，并遵循内容的主次做出适当的措置和放置。砸根底：文科巩固根底很是首要，是答题的按照。所以记忆是不成缺傲幽环节。做题。反思总结。回归课本。

　　2、增强学生的自抉择抉择信念，战胜心理障碍。做了良多心理的疏浚沟通工作。关注学生的心理动态。

　　3、介绍学生在考试中常见的问题，若何避免，如：审题不清、法度楷模不全、算不出功能，关头词抓不住，措辞不规范，表达不清，卷面书写乱等等闲丢分的很是识性成分在泛泛泛泛进修中若何战胜。

　　4、关注学生每科功课的完成气象，与任课教员经常沟通每位同窗上课听课，完成功课，即每次周测后的成就分化。

　　5、关注学生的进修积极性的问题，和在进修中闪现的急躁，不静心，进修倦倦怠怠等问题。

　　6、关心学生的糊口起居，饮食，锤炼，纪律等方面，消弭晦气于进修的成分。

　　7、根底上每礼拜找20个同窗谈话，询问复习状况，糊口心理，进修下场，及在进修过程中透露的问题，实时更正。

　　今朝，整体状况还不错，学风很浓密，除夜部门同窗遵循纪律，进修当真用功。有相当一部门同窗带头抓进修。

　　4、今朝学保留在的问题：

　　1、立场有部门同窗不划定礼貌，脚踏两船，弄虚作假。

　　2、根底不扎实，没有很好的进修手艺和编制，进修欠妥真。功课完成支应差事。使成就除夜打折扣。

　　3、心理素质差，考试不能正常阐扬。

　　4、急躁，贪玩，不专心，做概况文章。

　　5、工作标的方针：

　　1、在班级营建一个精采的进修空气，操作优等生的.进修积极性调动班级的进修空气，从而组成较好的进修风气，使得学生在进修中增强竞争意识；

　　2、扩买办级尖子生规模；加速临界生进修成就转化，关心她们的进修状况，和她们实时作出对进修编制的分化和时刻分拨的合理性和若何提高进修效力等，关注她们的激情改变；划定礼貌落伍生的进修立场；

　　3、对偏科同窗进行有用的个性化教育，使得他们提高进修效力，从而提高自己的弱势科目；

　　4、对进修没欢兴奋乐喜爱的同窗弄好师生关系，多体味他们的心理改变和激情改变保证其不背反黉舍的纪律，在进修上不积极，操作他们的欢兴奋乐喜爱去催促他们的步履和纪律，做到在教室内不影响其他同窗的进修，不能起到破损班级进修空气的一部门，找到他们的打破口在某一个的科目上让他们找到自年夜，在成就据后面的同窗行列里组成竞争意识；

　　6、具体工作编制：

　　1、方针教育：连络质检考试的成就进一步修订自己的方针除夜学；并拟定出下次考试的进修方针，并具体写出在考试中自己想要获得成就和名次；

　　2、抉择抉择信念教育：与个性化班主任配合参议合适本班学生的鼓舞激励编制，不美旁不美观鼓舞激励影片《阿基拉与拼字角逐》，和同窗们一路谈感应传染，并全班齐读《WhoAreYouNotToBe?》（影片中一段鼓舞激励的话），从而获得自抉择抉择信念，鼓舞鼓舞激励学生的进修热忱，增强进修自动性，养成精采的进修习惯，进而进行进修编制的指导并教育同窗之间理当彼此辅佐，配合提高；

　　3、对学生进行持久几回再三不间断的思惟教育，让其改变不美不美观念，而且经由过程个体帮教将其个体学生对进修自动性的熟谙改变，帮其成立切实方针除夜学，促其逐步前进，在此过程中需要理解和耐心；

　　4、实时和个性化班主任沟通和交流，发现有厌学激情的或有自卑心理的学生，鼓舞鼓舞激励其看待进修成就要有泛泛心，增强对落伍生的转化工作，多对落伍生做思惟工作，不变落伍生的思惟激情；

　　5、领受工作中的教训，实时总结，与本班的任课教员配合协作，与学生家长多沟通，经由过程教员和家长的配合全力，提高学生每门功课的进修成就。

质量教学反思4

　　对我国高职教学傍边的教学质量治理，一贯以来都是教育界傍边一项十分具有研究意义的内容;对高职教学而言，教育工作的质量经常是其首要的组成环节，同时教学质量对学生们掌控进修进度的优良也有着十分首要的浸染;本文将专门针对当前我国高职院校傍边的教学质量治理现状，进行正视的分化，并对高职教学质量治理若何进行深化及具体思绪提出有用的建议。

　　高职教学质量治理的深化更始，是有用促进高职教学，从根柢上晋升教学质量，培育出顺应社会并能为社会做出供献的人才的首要前提;当前我国的各除夜高职院校傍边的教育工作，首要表此刻对高职教学的质量治理和教学模式之上，对高职教学的质量治理工作，还存在着良多的不足的处所，只有精采的教学质量治理工作，才能够使高职教育真实的阐扬出其完全的价值;是以，我们必需对高职教学的质量治理进行进一步深化，只有这样才能够使当前还不够完美的教学质量治理真正获得改良，以保证高职教学的培育汲引与成长。

　　1 当前高职教学质量治理现状

　　对教学的质量治理工作，一般都是经由过程教学的治理者对教学质量有关成分等环节的影响和干与干与来完成的，是以我们必需对其实施切确的指导与节制，只有这样才能够保证束学质量的治理工作得以完全的进行;我国近几年以来，政府和社会对学生教育的气象非分非分出格关注，这使得我国高职院校的教育质量培育汲引与治理不竭的在进行完美，可是，因为当今我国各高职院校订教学治理的水平还较为后进，是以也就使得高职教学质量的治理工作没法完全的知足院校教学和成长的现实需求。

　　1.1 新专业更新过快，种类过量：当前我国的良多高职院校，在快速成长培育汲引的过程中，对学生专业的培育还没有了了的方针，再加受骗前我国的各项新兴财富的接踵出生避世与快速成长，是以也就使得高职院校不竭的增添愈来愈多的新专业种类，专业的快速更新和新专业种类的过量现象，都导致了原本的高职教学质量治理系统没法实时的跟进新闪现的改变，进而使得教学治理闪现问题;同时，新专业在师资、企业操练和教学设惫亓不完美，也使得学生在进行新专业的进修过程中，思惟发生晃荡，从而故障了教学质量的治理与晋升。

　　1.2 师资力量匮乏：当前我国的`各高职院校傍边，对教师队伍的培育汲引和正视还都较着不够，良多院校窘蹙对教师的培育和引进，有限的教师队伍因为院校的进一步培育汲引而加除夜了工作量，这使得教师们没有时刻对教学质量的治理进行深化的更始与研究，同时，院校治理层对教师队伍培育汲引和培育的不正视，也是导致当前我国高职院校师资力量匮乏的根柢成分之一;除此以外，高职院校傍边所外聘来的教师经常都存在着必定的问题，其自己的教育素质不高、积极性不够，经常直接影响了教学的质量与下场，而本校的教师由窘蹙有用的培育前提和手段，是以也就使得教学质量治理的深化进行，存在着相昔时夜的坚苦。

　　1.3 课程教育内容更始力度需要增强：对我国各高职院校而言，其中绝除夜除夜都的院校讲授课程内容都是环抱着我国社会的各职业岗位和社会傍边的各项财富来进行的;这些课程的教育内容经常都是以相对应的财富或职位来进行教育的，可是，因为我国的社会各财富结构改变斗劲快，导致了良多高职教学傍边的课程内容与社会现实的工作内容各走各路，再加上高职院校自己对讲授课程的内容更新不实时，是以也就使得教材傍边闪现了教育陈旧的教学内容，从而使得教育质量较着下降。

　　1.4 高职院校课外实践基地窘蹙培育汲引和完美：我国的高职院校的成立，主若是能够为社会培育更多的具有真正手艺的合用性人才而存在，这也就要求我们的各高职院校，除要对学生们的理论常识进行正视的培育和教育外，还需要让学生进行理论外的充实实践，只有理论与实践真实的相连络，才能够使其具有精采的专业素质，从而更快的融入到社会傍边;可是，当前我国除夜除夜都的高职院校订学生们的校外实践基地的培育汲引力度还远远不够，良多院校的实践基地培育汲引窘蹙完美性，院校没有与社会傍边的各企业成立起为学生供给操练空间的有益气象。

　　2 高职院校进行教学质量治理深化的思绪与编制

　　2.1 培育汲引统一的教学治理系统。当前我国各高职院校傍边的教学治理系统，因为专业过量，新专业增添过快等多种成分，是以也就使得院校傍边的教学质量治理轨制变得较为分手，对这一现象，我们的院校治理层人员，理当对分手的教学质量治理轨制进行统一，并增强治理轨制的鼓舞激励与束厄狭隘本能机能，使教学质量的治理轨制能够真正有用的带动教师与学生二者之间的积极性和立异性，同时还理当以学生为主体进行教学，将教学质量的治理变得加倍深切化、规范化、轨制化，并适当的将现代化科学教育手段与之相通顺贯通，尽可能的使教学质量治理手段解脱传统的单一模式，从而真正向着多元化、科技化进行深切和转型。

　　2.2 增强高职院校师资力量的正视和培育汲引。对高职院校教学的质量治理深化编制，我们理当做的就是增强外聘教师与本校教师的专业素质;我们需要对外聘教师进入本校的过程进行严酷的把关，并增添响应的尺度与轨制，以避免教育素质较低或措辞表达能力不高的外聘教师进入本校，并增添响应的奖惩与奖励轨制，以激起外聘教师在进行课程教授过程中的积极性，同时束厄狭隘那些欠妥真进行教学的外聘教师;对本校的教师，我们理当对其进行必定的教育素质培训，并鼓舞鼓舞激励他们插手相关的职业资格考试，同时，院校内部还理当实施查核轨制，对这些本校内部的任课教师进行正视的专业教育手艺查核，只有这样才能够从根柢上增强高职院校傍边教师们的整体教育素质，进而在必定水平上有用的晋升高职院校的教学质量。除此以外，我们还理当对院校傍边的师资力量进行高度的正视，增强其师资力量的培育汲引工作，从而培育出一支实力雄厚的师资教育团队，以便于院校能够对教学质量治理工作进行进一步的深化。

　　2.3 加除夜讲授课程内容的改变力度。对当前因我国社会各财富的快速成长改变而导致的教学内容与现实应用闪现分歧的问题，我们的院校理当多进行社会查询拜访，在教材内容的变换上理当坚持与时俱进的首要原则，只有这样才能够使各高职院校傍边的讲授课程内容与社会各行业相对应，从而保证了高职院校所培育出的人员加倍具有合用性;我们院校的治理层，还理当对本校以内的任课教师们进行系统的教学培训，使其能够实时地掌控新的教材内容常识，以便于其能够知足学生们对别致常识、手艺的进修;只有高职院校自己真实的加除夜了对讲授课程内容和结构的更始力度，才能够真实的做到教学质量治理的深化培育汲引;同时，我国的各高职院校还理当与社会傍边的各企业成立起完美的合作关系，将自己培育出来的学员送到其中进行理论与实践的常识连络，同时加除夜对校外实践基地的培育汲引工作;以便于学生们的素质能够真实的得以晋升。

　　3 竣事语

　　对高职教学质量治理的深化工作，是一项漫长而复杂的过程，这需要我们的院校治理者与任教教员之间进行充实的配合;同时，还需要与各行各业成立起完美的合作关系，为学生的专业手艺掌控，供给较除夜的空间，并在课程教育的内容上做到与时俱进，只有这样，我们的院校才能够真实的完成教学质量的深化工作，从而使高职教学质量治理上升到一个崭新的空间傍边。

质量教学反思5

　　本节内容搜罗三部门的内容，即质量的初步概念，质量的单元和若何用天平测量质量。质量的概念只作“物质的量”的粗浅介绍，重点是质量的单元和用天平来测量质量的问题本课的成功的处所：

　　1、操作视频引入新课，提高了学生进修物理学的欢兴奋乐喜爱。在引入新课时，用了我国航天员在飞船中吃工具的镜头，发问学生这时辰食物有没有质量来引入新课，提高了学生进修的欢兴奋乐喜爱；在学活跃手操作完天平的操作后。用仿真课件进行总结天平的操作，直不美不美观性好。

　　2、经由过程出手操作，锤炼了学生的考试考试操作能力。让学活跃手现实操作，学生能够很好的掌控天平的操作及读数的`编制，增强了学生对常识的掌控。

　　3、培育学生的归纳总结能力：在教学质量是物质的一种性质，而且物体的质量不随物体的外形、状况和位置的改变而改变时，经由过程实例请学生进行分化，总结，归纳出结论，锤炼了学生的归纳总结能力。

　　本课不足的处所：

　　在学生进行考试考试操作时，没有在操作前预留进修方针，使效力不高，在尔后的教学中，要充实备好课，提高教学效力。

　　质量是物理学中的一个根底概念，它是物体惯性巨细的量度，质量又与能量相联系，质量的丈量是初中物理必需掌控的根底手艺，学好质量是为学生走向社会培育的一个根底能力保障。

质量教学反思6

　　质量守恒定律是学生在初中化学中进修的独一一条定律，《课程尺度》中要肄业生不单要从宏不美不美观和微不美不美观上理解质量守恒定律，还要会应用质量守恒定律进行剖断、分化问题、进行初步的计较，同时质量守恒定律是书写化学措辞————化学方程式所必需遵循的原则之一，是以，在进行教学设计时我把理解质量守恒定律放在最首要的位置。

　　因为我对初中化学教学工作经验不足，同时还没有机缘听有工作经验的教员上过此课，是以我只能经由过程浏览课程尺度、教材、教师教学用书和操作汇集来充实我的教学设计。我在查询资料的时辰发现，良多教员在教学质量守恒定律的时辰，除夜多是按教材的顺次，按部就班的进行，是以我就在想，能不能走一条纷歧样的路？即先理论再实践最后理论的顺次来教学质量守恒定律一课。因而我就遵循上述顺次最前进前辈行教学设计，并付诸于实践。

　　公开课后，我进行了当真的教学总结和反思，认为自己在公开课中的默示有闪光点，也有不足。其中好的方面默示在一是能斗胆立异；二是从复习化学反映的素质解缆，经由过程学生用糊口中熟谙的萝卜和欢团来庖代我们用肉眼看不见的氧原子和氢原子，把电解水过程中水分子到氢分子和氧分子的过程淋漓尽致的默示出来；三是课堂空气斗劲好，这源于我和学生泛泛泛泛的关系斗劲协调；四是演示考试考试示范性斗劲好，能够一边考试考试一边提醒学生接下来需要若何做。不足的处地址于：一是有新课程的理念可是还很稚嫩，需要进一步的强化；二是不能罢休让学生去构和，老是在少部门成就较勤学生有一点除夜白是就急于自己发布切确谜底；三是在学生读出的天平读数有问题时没有当即更正；四是措辞表达不够切确，例如不能说有的化学反映不遵循或背反质量守恒定律，这样等闲给学生短处的暗示；五是闪现了学生的谜底现实上是可行的却被我否认的气象，虽然说否认的的'方针是为了把学生指导到自己的预设上来，可是冲击了学生的创作发现力。熟谙到这个问题后，不才午的课上随即做了更正，不能给学生短处的导向；六是在评价学生方面还有欠缺，我只知道用简单的诸如你很棒、回覆的不错等话语，没有艺术性，起不到既要让学生有知足又要让学生不知足的浸染；七是因为时刻的关系没有进行课堂小结，也没有把它奇奥的以学生功课的形式安插给学生，声名在课堂节奏的掌控上面还需要进一步增强；八是字写的较差，使得精心设计的板书减色良多。

　　我认为这节公开课当然顺遂完成了教学方针，可是需要改良的处所还良多，在往后的教学中要经常向有经验的教员进修，争夺做的更好。

质量教学反思7

　　经由过程上岗课可让我们新教员火速成长，经验丰硕的教员为我们供给珍贵的定见，为我们尔后的任教中作出指导，可以辅佐我们胜任教师这份职业。一样，我们自己也要不竭反思，堆集经验，晋升自己的营业能力，向着一名优良的教师全力前行！

　　上岗课我上的是《摩尔质量》，其中存在一些问题，一样也向教员学生揭露了自己精采的一面。在教学中首要存在:

　　1、学生对摩尔质量界说的理解不是很清楚，处于恍忽状况，需要做出进一步注释声名。在课堂上我举例CO2的摩尔质量44g/l，注释其意义为1lCO2的质量为44g，这样学生经由过程具体的`实例来理解摩尔质量的界说，上课下场较好，更等闲让学生领受。

　　2、在理解1l物质的质量以g为单元时，其数值与该粒子的相对分子质量或相对原子质量相等，学生普遍将相对分子质量与摩尔质量划等号，在教学中我做了强调，但学生仍是存在问题。所以在尔后的教学中要举例多强调，让学生经由过程实例感应传染它们的分辩和联系。

　　3、在操练过程中存在部门学生对公式之间的联系和矫捷用运公式掌控不够。所以在尔后的教学中要理清公式之间的联系，设计一堂习题课强化操练，培育学生触类旁通的能力，而不是仅仅局限于对公式的套用。

　　4、粒子总数用科学记数法暗示时，为了便当计较我未遵循尺度的名目书写，对学生切确应用科学记数法会有误区，所以在尔后的教学中理当切确指导学生。

　　5、在课堂的最后三分钟我设计了让学生自己回首回头回忆回头回忆本节课所学内容，进一步加深巩固学生的熟谙。课后我跟教员交流的时辰，给了我很好的建议，我们面临的学生，自立进修的能力很差，给最后三分钟部门学生未做到回首回头回忆回头回忆常识，把时刻白白华侈，让我再设计一道计较题，在做题中让学生谙练掌控所学常识，这样下场更好，我会在尔后的教学中采纳借鉴。一样我也但愿，在尔后的教学中多多培育学生自立进修的能力，适当在课堂上给学生回首回头回忆回头回忆的时刻，对本节课做一个小小的总结。有句话说的很好，与其让学生做会一道题，不如教给他做题的编制和进修的手艺。所以，在尔后教学中要不竭地试探，找到合适自己面临的孩子们的教学编制。

　　6、教学中对部门学困保留眷很少，导致这些学生只是跟其他学生思绪走，未做到将今天的进修方针学透辟。对一名优良的教师，会做到关注每位学生，让他们在课堂上学有所得。所以在尔后教学中，要设计一些学困生介入的环节，真正做到让每位学生在课堂上有所收成。

　　总之，经由过程此次上岗课，让经验丰硕的老教师指导，和自己的的反思总结，对我尔后的的教学有很除夜的启发和辅佐。

质量教学反思8

　　本节内容首要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康。其二是体味当地的空气质量（切磋考试考试—空气中尘埃粒子的测定）。本节课我应用CAI课件和学生切磋构和相连络进行“问题解决”式教学。经由过程图片资料和录相片段创设情境，启发学生分化，指导学生进行切磋考试考试，最后指导学生构和和交流。

　　本节课我操作课件揭示有关呼吸系统疾病的图片资料和几种除夜气污染的图片进行导入，让学生了了空气质量与人体健康的关系。接着让学生做憋气（30 s）小游戏，引出空气对人的首要性，进而引入本节新课。

　　本节课我分为两个方面睁开，一是安插学生预先查阅资料，指导学闹事前做个查询拜访，查询拜访“造成空气污染的首要启事”，“空气质量影响人体健康气象”的资料、图片；亲属中抽烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，“造成除夜气污染的启事分化”等等。学生操作自己查阅到的资料在课堂上与课本的“资料分化”一路进行构和；二是学生进行切磋考试考试—汇集和测算空气中尘埃粒子，经由过程考试考试室学生体味当地的空气污染气象。经由过程构和和考试考试，使学生了了空气质量与人体健康的慎密慎密亲密关系，并熟谙到工场排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染除夜气的祸源，它们时刻抨击袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的病发率逐年上升。让学生出格关注除夜气污染问题，并积极介入防治除夜气污染的勾当。最后指导学生思虑理当若何呵护人们赖以保留的生物圈。

　　但在上课时却碰着了这样的问题，良多学生查询拜访到的'资料根底上都是关于“空气质量影响人体健康气象”这一方面的，其他方面资料很少，几近没有人查询拜访亲属中抽烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，导致最后要由教员填补这方面的资料。由此获得的教训是，……

质量教学反思9

　　本学期我担负四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过年夜年三更，回首回头回忆回头回忆畴昔的日子，反思这一段的教学履历，也有一些收成和问题。在几回再三研读《课程尺度》的过程中，我有所感悟，把理论应用到课堂实践上，有很除夜的收成。

　　我考试考试借鉴了几个做法，发现下场还挺好的。

　　1、语文的课堂上，把肢体运作进修勾当和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生感应传染进修语文也是等闲的事。在在语文教学中，我一方面操作糊口中的现实事例进行教学，化难为易。此外一方面斗胆的应用肢体措辞，形象而又夸年夜的进行表演，从而让学生既感应传染活跃，又变得活跃。学生不单仅乐趣盎然，而且也等闲掌控。

　　2、爱因斯坦认为“提出一个问题，经常比解决一个问题更首要。问题的发现和提出，经常意味着一个新规模的斥地”。在语文教学中，教员不单仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有甚么收成？知道了甚么？你会若何做？让学生联系自己回覆问题，提高内省智能，同时让学成长于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、酬酢智能获得了培育。

　　3、“以酬报本”，这是新课程教育思惟的闪现。教师应遵循不合的教学资料和教学对象采纳矫捷多样的教学编制。我在备课时当真研究教材，熟谙课程尺度后，再换个角度想，假定我是学生我快乐喜爱以甚么样的编制来进修新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体状况来拔取不合的教法。把珍贵的课堂时刻还给学生，让他们在自立进修的宽广宽除夜奔放六合里，享受阳光，领受自己所需要的常识，在不知不觉中完成教学方针。

　　4、把语文学科和其他学科通顺贯通起来。如把作文教学予各学科通顺贯通起来如在音乐课中，让学生记一记自己是若何进修歌曲、跳舞和那时的激情。在美术课中写一写自己是若何画出一幅幅斑斓的丹青的，及看到自己画的感应传染。

　　这个学期的教学工作它使我获得了良多的启发，也让我真正体味到作为一名教师“润物细无声”的，在潜移默化中，培育孩子们的品质，声张他们的个性，和他们一齐茁壮成长。

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　　1、反思能否从小我走向公共？

　　今朝，良多的反思只是勾留在小我层面上，只是一种个体步履。囿于小我的空间进行反思，难免会有“不识庐山真脸孔面容”的遗憾。其实反思不单仅是自己对自己教育教学步履的思虑，还搜罗反思他人的步履，和借助他人的抉择来反思自己的步履。是以，反思不应只是个此外步履，它也能够或许是群体的步履。公共反思对个体反思的抵偿浸染是不就应轻忽的。

　　由上我们看到，教师能够综合应用多种编制对自己的教育教学勾当，如不美不美观念、筹算、步履、立场等进行反思，从而提高自己的教育教学潜力。可是，编制的获得其实不等于步履的落实。二者之间的关系并不是如斯简单直接，只有成立教师自我反思机制，促使教师养成教育反思的习惯，方能促使教师的反思由被动酿成自动，由外在强逼酿成内在需要。而辅佐教师养成反思习惯的一个首要手段是组成反思模式，以便教师能够尽快熟谙反思法度楷模，组成动力定型，达到自动化的水平。在成立反思模式的时辰，需要个性寄望的是，应以教师泛泛教育教学勾当为根底。

　　针对教师常规教学勾当的资料及环节法度楷模，教师能够按照以下三个阶段来睁开反思勾当：

　　1、课前反思，指向于未来教学，对畴昔的经验进行反思，使未来教学的设计成立在畴昔经验教训的根底之上。搜罗教学资料要求的难度、材料的闪现编制、学生的现有水平、学生进修念头和欢兴奋乐喜爱的体味与激起、教育手艺的操作等。

　　2、课中反思，指向于当前教学，对教学过程自己进行反思。搜罗资料闪现的顺次、难易的水平，学生的理解状况，课堂治理，教学手艺的操作，师生互动，时刻放置等。

　　3、课后反思，指向于畴昔教学，对教学经验和教学功能进行反思。搜罗对学生的默示和成长进行评估，对教学的成功与失踪踪败进行启事分化等。

　　上述三个阶段，组成教育教学反思的模式之一，能够称之为“三阶段模式”。这一模式的应用有助于辅佐教师组成对教学过程的系统反思，促进教师教育研究潜力的提高，催促其自我成长机制的完美，使教师的教学反思伴跟着教学勾当的常规化而慢慢自动化，从而不竭提高教育教学的质量。

　　教育中的良多现象是近似的，碰着思疑时无妨先和火伴交流一下，听听他人的不雅概念，再谈谈自己的体味，在畅所欲言中寻觅到最完美的解决方案。教学中的公共勾当为良多人带给了不异的教育情境，公共勾当后的公共反思就显得尤其首要。一样的教学问题，不合的人可能会有不合的解决方案，巨匠能够在与火伴的交流反思中取长补短，在不竭的听、评与反思中慢慢提高自己的不美观不美观不雅察看力与反思力，组成自己的教学气焰。是以，公共反思对教师的专业成长一样首要。

　　2、反思后能否实现真正超出？

　　教学反思的方针就是找出已完成的教学中的不足，避免往后犯一样的短处，反思后的教学就应能超出反思前的教学。此刻的反思，我们经常关注于反思的过程，关注于若何进行反思，而对反思的功能却很少顾及，对反思后能否实现教育教学的超出很少顾及，反思成了一种“发现短处”的形式，却没有能真正落实到“更正短处”的步履中去。我们能够从以下三方面去做。

　　1、促进思虑向纵深成长的益处。

　　一般的思虑，经常因时刻、除夜脑遗忘纪律等方面的成分，或导致思虑勾留在一般或还没思虑出具体的功能就发生了弃置现象。而写，首先需要教师对在教学中的激起了寄望的教学现象进行当真地回忆，具体、正视、形象的描述，组成对教学事务、个案的进一步正视地、斗劲周全的熟谙，为深切思虑奠基了根底。其次，写反思的时辰，因为要落笔，就需要对所思虑的资料进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思虑具有必需的理性化。我们经常碰着这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思虑，因为写得翔实，思虑也会趋于周全。

　　2、促进教师教育理论进修的深切。

　　假定一般的思虑，经常是教师的思虑不能够与理论的进修连络起来，从而导致思虑的陋劣。而写，经常令人发生一种写的深切一点的需求，在这类需求的驱动下，经常要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步进修，是自己的思虑与倡导的理论连络起来，从而实现对理论熟谙的晋升，从而提高自己的理论水平。

　　3、促进教师的经验堆集和晋升。

　　一般的思虑，会跟着时刻的推移而将旧事淡忘。而写，能够辅佐教师把自己教学实践中的经验、问题和思虑堆集下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思虑深深地记忆下来。因为写的堆集浸染，教师便真正成了一个有丰硕教学经验和理性思虑的教师。同时，写下来的工具更便当与人交流，会促进教师更好的成长。要想在反思往后实现教学上的超出，就务必以反思中的“理想的教学境地”为奋斗方针，不竭地进修，不竭地提高，在教育教学潜力上实现对畴昔自我的超出，只有这样，反思的价值才能够实现。

　　3、反思必需得写下来吗？

　　良多黉舍在备课笔记上设置了专门的教学反思栏目，还有的黉舍给教师发了专门的反思笔记本。在他们的眼中，教学反思只有写到纸上才算落到了实处。

　　教员们是若何看待这一切的呢？查询拜访证实，相当一部门教师认为上不完的课、改不完的功课、写不完的教案、没完没了的继续教育已让巨匠疲于应付，教学往后务需要完成的这些反思更是让巨匠苦不胜言，有时其实没有工具好写，就只好到教学杂志上找一段话抄上了事。学期竣事时，突击完成“反思”使命的现象也是层见迭出。黉舍需要的可能也只是这些反思的“功能”——写满反思的备课笔记、反思笔记本，因为这是应付上级搜检必不成少的资料。

　　其实反思的形式就应是多样的，而反思笔记只应是其中的一种。不才课回办公室的路上，教师就可以够完成一次教学反思：教学使命完成了吗？学生学得简单吗？对教材的措置还有哪些不够成功的处所？教学理念前进前辈吗？办公室内几个教师关于某个教育现象的闲谈也算得上是一种反思。教学中的反思可能更多的就是这类随便的、即兴的反思。只要教师能自觉地对自己已完成的教学步履进行思虑、总结与试探，我们为甚么非要让他们写下来呢？假定反思演酿成教员的“反感”，成了一种应付搜检的形式，这样的反思对教学、对教师的专业成长又有何用？

　　4、反思能从量长进行划定吗？

　　笔者透过查询拜访发现，良多黉舍对教学反思提出了了了的要求：每节课后要写反思，每篇课文教完后要有反思，每个单元教学后要有反思，除此而外还有周反思、月反思等。更有甚者，竟对不合的反思形式在字数上作出了硬性划定。

　　其实，对反思进行量的划定可能会给反思的质量带来必需的影响。反思简直需要压力情境，但反思更就应是一种自觉步履。假定教师把反思算作使命来完成，反思笔记的篇数、长度成了权衡反思质量的尺度，那这类反思是可悲的，不反思也罢。

　　在实践中反思，在反思中实践，教学反思的素质就是一种理论与实践之间的对话。是以在教学中，我们要全力地把前瞻性反思、过程性反思和回首回头回忆回头回忆性反思有机连络起来，用反思来改良实践的效益，用实践来提高反思的质量，进而使实践与反思相得益彰、彼此促进，提高反思的实效。

　　5、教学反思的“反思点”在哪儿？

　　在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业成长和自我成长的焦点要素。良多黉舍倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，窘蹙对教学现象和教学素质的深度思虑，是以成效其实不除夜。哪些资料是值得深切反思的？若何才能进行深度的反思？也就是若何寻觅到教学反思中的“反思点”呢？我们以案例分化为首要形式，增强火伴之间的合作和交流，进行公共反思，在彼此参议的过程中找到“反思点”。

　　反思之一：反思教学细节，寻觅自己已有的经验和步履与新课程理念的差距，不竭提高对新课程理念的熟谙和理解。

　　反思之二：反思不成功的教学案例，寻觅教学设计与学生现实的差距，促使新课程理念向教学步履编制的改变。

　　反思之三：反思有争议的教学案例，对教学步履进行不竭追问，不竭促进自我步履的刷新和重塑。

　　在教学过程中，教师务必养成反思的习惯，不竭增强理论进修，实时地反思自己的教育教学工作，自觉体验和不竭完美自己对教育的理解，并与他人进行沟通和交流，才能不竭提高自己的专业素养。

　　6、若何组成自觉的教学反思？

　　教师对教学，一般都有过反思，但不能说每个教师都长于反思。我把反思分成两种，一是自觉的反思，二是不自觉的反思。所谓自觉的反思，不用率领要求，也不管制学工作是不是忙，城市自动、专心、实时地对自己教学过程进行反思。而不自觉的反思，是外在的客不美不美观存在启事促使他进行的。如黉舍率领布景了使命，要求每位教师写一篇教学反思，为了完成使命不能不反思，也能够或许在课堂中发生了非同泛泛的工作，对他的影响特深，剌激了他反思的神经。可见，不自觉的反思不是经常性的，是消极的反思。对一个教师成长来讲，不管自觉也好，不自觉也吧，城市有所辅佐，但有费用来讲，自觉反思远远超出超越不自觉反思。

　　自觉的教学反思是有筹算，有方针的反思，它经常成为研究的一个过程，自觉反思是科研型教师内在的素质。这些教师在开学初就会定下一个方针，了了今年我重点研究甚么，这研究的资料也就成了他反思的主题。好比必定的研究标的方针是校本斥地。他就会反思每堂课响应的校本课程成本是甚么，假定研究的主题是教学编制，他就会反思每堂课自己采纳的教学编制是不是有用。

　　自觉的教学反思是周全的反思。教学反思有重点，但自觉反思者不会架空任何值得反思的问题。教学过程是师生的互动过程，是课程的生成过程，课堂中发生的事其实不是能够完全预感的。好比，学生意外的回覆、意外的发问，和课堂中倏忽发生的事务个性值得反思。为甚么学生会如斯回覆？为甚么学生会能这样的疑问？针对课堂突发事务学会为甚么会如斯的反映？这些问题原本与科研的主题并纷歧致，但自觉反思者是不会错过这样珍贵的机缘的。

　　自觉的反思是需要组成文字的反思。想与写是不合条理的勾当，写比想更进一步，写成立在想根底之上，想得透才能写得好，完全的反思是写成文字的反思。在写作的过程，需要措辞的提炼、文句的拔取过程，而这个过程会促发新的灵感的发生，会激起深一条理的反思。文章越改会越好，就是因为写文章过程中激起的思虑愈来愈周全、越深切。所以，自觉反思教学，就会坚持写教学短文。

　　7、反思短文若何写？

　　1、寄望反思的“落脚点”。

　　教师们除夜都处于实践研究层面，是以要正视阐扬自己的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好小我教学潜力与教学气焰的自我反思，如课堂教学设计是不是过于单一，教学组织是不是有序，鼓舞激励奖惩是不是得法，课堂空气是不是协调。透过一番自我“反思”，了了自已“反思”的中短时辰方针、标的方针；其次“反思”要有连络现实教育成本意识，如社区气象、黉舍气象、办学前提、学生现实等，有了现实的教育成本意识，“反思”才能脚结壮地，才能因地制宜。

　　2、寄望反思的“系统化”。

　　一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”其实不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地刷新我们全数的教学理念，教学思惟，说事实是提高教育教学的生命活力。是以，要做好反思还务必具有系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的纪律特点与传统经验堆集，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学潜力，才能晋升自己的教育思惟境地。

　　3、寄望反思的“实践性”。

　　新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下成长的。“反思”的方针就是为了刷新教学实践，在实践中闪现价值。

　　4、寄望反思的“成长性”。

　　经验的堆集与常识潜力的更新，对新时代的教员来讲，都是十分首要的。是以，反思不单仅仅只是对教学实践的反思，还就应有对“反思”的“再反思”，反思后的再进修，进修后的再反思。

　　良多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思短文，则有了压力？这是因为，凡是我们认为反思5分钟也行，50分钟也可。可写文章则不合，5句话总认为算不上文章吧。就是这一不美不美观念影响了巨匠写短文的专心性。为了使自己改变被动的场所排场，为甚么不改一改这一旧不美不美观念呢？其实也没有人划定过教学短文不能够只写五句话。假定是你深图远虑后的五句话也是好短文。好比：此日的导入不够理想，因为没有激发学生的寄望力，主若是拔取的素材太陈旧了，时刻也用的太多了，尔后我得改变。这是五句话的教学短文，我感应传染就是一篇好短文，可能它不合适揭晓，但教师写教学短文首要不是用于揭晓的，而是对自己教学的改变，是为了自己的提高。这短文当然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的启事，并提醒自己要改变。而且这样的短文对工作忙的教师来讲，更贴合现实。当然，我其实不是说写短文只用五句话，而是说要具体状况具体分化，有话则长无话则短，有时刻写则长无时刻写则短。

　　常写短短文能够战胜写短文的危难激情，可养成勤写短文的习惯，这样坚持下去，偶然写几篇较长的教学短文，能够揭晓的短文其实不是难事。文章也是有短到长的，长的短文经常是在短短文的根底上加工而成的。教师工作最忙，事实也有除夜快的安眠时刻，在安眠时刻里没有教学工作，恰是改削短文，完美短文的好机缘。就拿上面那五句话的短文来讲吧。能够填补一下这样的资料。若何导入才能激起学生的寄望力？甚么样的素材才能激起学生的欢兴奋乐喜爱？我第二堂课的导入是若何做的？这样是问题深切化，再加上正反的两个导入实例，就组成了一篇好文章，揭晓也是没有问题的。

　　写短文从字数、措辞方面斗劲自由，但也不能够随便写，它不是流水账，也不是教学实录，它是反思后的结晶，是教学经验的总结，短文也不是日志，假定说一全国来没有甚么可写就可以够不写，假定说某一天灵感不竭，写它个3、四篇也有需要。有感而发是短文的首要特点。而发出的感应是不是精髓，则与教师的教学理念、常识结构、理论素养、措辞表达潜力直接相关。有的人只追求短文的数目，不关注短文的质量，几十篇下来，气焰一个样，措辞一个样，甚至连描述的教学情节也差不多，天天坚持写这样近似的教学短文价值是不除夜的。写是一小我内在素养的外化过程，要使外化质量的提高务必有一个不竭内化的过程。是以，进修是需要的，把他人的不美观不美观概念、常识、编制内化为自己的不美观不美观概念、常识、编制，才能不竭地写出令人耳目一新的好短文。

　　写一写教学案例

　　甚么是教学案例，良多人模模糊糊。有人把教学案例齐截于教学设计（常说的是教案），也有人把教学案例齐截于教学短文。就应说教学案例、教学设计、教学短文是慎密慎密亲密相连的，有时是彼此渗入，但它们是有不合的。

　　教学设计是指对一堂课的整体设计，它搜罗对教材的分化、学生的分化，有教学编制的设计、板书的设计、问题的设计、功课的设计，有教学各环节的有序放置。它主若是教师备课的必定产物，是上课的前提前提。而教学案例凡是为指教学设计的实施过程进行点评与思虑，它搜罗实录与反思两个部门。它既能够对教学设计的反思，也能够或许是对教学实录的反思，既能够是一堂课的过程，也能够或许是某一教学环节，还能够对某一教学编制，某一教学素材应用的反思。它是课后反思的组成的，是以总结经验教训为方针。而教学短文能够是理论性的随想，也可谈自己的教学感应传染，还能够是对某一案例的分化。就应说教学案例是教学短文里的一种，即教案性短文。

　　为了使自己的短文有丰硕而具体的资料，务必写一写教学案例。良多人都写过教学短文，但没有写过教学案例。因为，他们不快乐喜爱写自己的教学实录，而直接写教学过程的体验部门。可是要使他人来领受你的经验教训，案例性短文比体验性短文更有参考价值，因为课堂实录是一个客不美不美观描述的过程，而体验性随想则是教师主不美不美观方面的反思与感应传染。针对统一个教学实录，不合的人会有不合的随想，让他人更体味你随想发生的启事，就在明年夜白白写出教学过程。写一写教学案例能够增添一种教学编制。就是案例教学法，教师能够把教学的某一实录向其他班级用多媒体揭露出来，让学生来构和，听一听学生的思虑，然后揭露教师的反思部门，由教师讲一讲自己的思惟编制。这类案例构和的教学编制，能够完全改变教授式的教学编制，会使师生获适意想不到的收成。

　　教师反思是组成实践性常识的首要道路。政治教师常识的获得首要有两个道路，一是书本、二是教学实践。从常识结构上来看，教师的实践常识是逐步上升的趋向。一般来讲，老教师比来几年青教师有更多的实践性常识，但也不是每个老教师的实践常识都胜于年青教师，这首要启事就在于，看是不是能实时地反思。当然有的教师任职2、三十年了，但他持久以来，局限于课本，其实不关注学生的需求，也不正视教学反思，其实践性的常识增添不快，而有的年青教师自己不美不美观念新，精神旺，对每堂课都能实时反思，3、五年下来，就堆集了超多的实践性常识，这样的年青教师其实践性常识其实不比某些不长于反思的老教师少。可见，常识面前人人齐截，谁全力谁就具有它。

　　8、若何将反思应用于教师自己的实践？

　　此刻，教师在反思方面做的很不够，首要默示为反思的规模很狭小，反思的条理也很低。教师们常想的问题首要触及到教学方面的，很少能达到对教育的反思。好比：为甚么我的课空气欠好？为甚么学生对我的课欢兴奋乐喜爱不除夜？为甚么我任教的班级成就不幻想？甚么样的教案才是好教案？甚么样的功课才算是好功课？甚么样的试卷才是好试卷？这些问题都是对教学的下场、教学对策的反思。就应说，教学是教师的首要职责，反思教学中存在的问题是必需的，它是调动学生专心性，提高教学下场的需要前提。但更首要的在于对教育的反思。

　　教师们的反思经常勾留在“检讨”或“悔悟”上，很等闲冲击人的自年夜，在“以酬报本”的此日，总结经验比检讨短处加倍首要，所以在反思的过程中，我们应首先指出自己的怪异的处所、自得的处所、成功的处所、打动自我的处所，然后才是我若何做得更好，最后才使我还有甚么感应遗憾、不足，只有把反思成立在让反思者本人更自豪、更自年夜的根底上，反思才能成为教育者泛泛的糊口编制，才能成为我们成长和前进的动力。

　　正视反思、完美自我，需掌控三点：

　　1、研看课堂录相，熟谙教学过程

　　教师要提高课堂教学水平，一方面要向他人进修，研究他人的教学编制经验，此外一方面也要长于自我熟谙，自我据守，以发现教学中的问题，认清教学中的不足，从而自我完美，追求更合理更有用的教学编制。为完全地熟谙自己的教学过程，可请电教教员对自己的课堂教学进行录相，尔后采纳课后研看这类自我体味、自我评价的编制。

　　一名青年在课后研看了录相，看到了录相中的自己，感伤较为深切。事实也恰是如斯。摄像机现场拍摄后，自己的课堂教学默示，如教态若何、板书若何，课堂结构是不是合理，教学编制是不是稳妥，教学空气是不是活跃等，便会清楚地闪此刻自己的面前，慢放、定格、重放，边看边思，边思边研：你会对自己在教学中的机智应变和可取的处所，会意肠址头微笑；你也会对自己在课堂中的小小缺憾和不足的处所，而面带愧色。自己的课堂教学录相，使你能诚心肠"考虑"起自己，使你能慢看细嚼，心平气和地看待同业的举荐，对自己有个根底的估量。研看自己的录相，有益于遵循自己的不足的处所，有针对性地进行更正，这样就可以在自己的亏弱环节处考验敲打，不竭地总结自己的教学经验教训，全力增强教育机智和课堂教学潜力。当然拍摄课堂教学需请人辅佐，斗劲麻烦。在没有人辅佐的前提下，教师自己一小我也能够或许反思教学过程。用录音机将自己的教学过程录下来，课后研听教学录音，自己找出不足，如哪些是废话，哪里点拨得不到位。这类编制也能增强教师自己的问题意识，因陋就简地提高课堂科研水平。

　　2、记实学生思疑，有的犯吲侍学

　　若何提高课堂教学质量？首要一条是坚持履行教学质量分化轨制，发现学生进修中的普遍问题。课堂反馈、课后操练，组成性考试，要尽可能反馈出学生掌控常识的水平，要透露出教学中存在的问题，对存在的问题要分化启事，拟定改良编制，从而使教学质量不竭提高。对教学质量分化，巨匠有巨匠的编制，笔者感受，一个值得倡导的做法是备本“错题本”。在错题本上，教师可总结归纳不合学出发生的不合短处或短处的不合默示，分化犯错的启事，是教师未讲清仍是未强调，是学生未弄懂仍是粗心除夜意，从而有拔取性地给学生作精当的分化讲评，使学生切拭魅掌控常识，提高进修成效。每周末教师可带着本周内学生的错题档案，上一节错题反思课，说是上课，现实上教员只是导演，真实的演员是学生，这样反思错题酿成了弄懂错题，吃透常识，平稳掌控了课堂资料。实践证实，教师成立了教学得失踪踪备忘录的精采习惯，当真记勤学生错题，实时掌控学生进修中的失踪踪误的处所，精当讲评，在亏弱处重锤敲打，那么学生进修的过程显得结壮而深切，教师的教学定会丰硕而其实，“堂堂清、天天清、周周清”的`教学方针必将成为活生生的现实。

　　3、撰写教学后记，正视总结提炼

　　“下战书天色炽烈，学生有点焦躁不安，我是不是像泛泛一样复习课文呢？看到同窗们心不在焉的样貌，看到同窗们额头上亮晶晶的汗珠，我灵机一动，实时调剂自己的教学思绪，将具有必需难度的思虑题发给学生，问题一闪现，学生游离的激情被牵引到了课本，课堂里组成了一家数致的强烈热闹：叽叽喳喳的群情，低声密语的参议。是啊，学生是进修勾当的主体，思虑题中的障碍，会使学生从头评估进修资料，引诱他们调剂自己的听课节奏，这既是对所学常识的巩固提高，又是教学的实时反馈评估。课堂教学中应保证学生充实思虑，激起思惟浪花，这也是培育学生进修欢兴奋乐喜爱的需要。在学生心绪不宁时，与其作一番感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的带动陈述，倒不如安插一点功课引诱学生进入切磋激情。”这是一名教师的教后一得，应对课堂上学生进修的精神不振，这位教师巧用编制，激发欢兴奋乐喜爱，由此感悟了一点教学事理。它启发我们，勤写教学后记，对我们泛泛的教学和研究除夜有裨益。事实上，泛泛泛泛上课仿佛没有凸起的闪光点可记，但课后静下心来，当真反思，可总结的资料经常其实良多，如启发指导，讲讲连络下场若何，课文难点及学生质疑问题若何解决，课堂中潜力的锤炼问题等。写教后记或反思日志，能够写出教学过程中的成功做法和经验，并尽可能地记实下那时的教

　　学体验；能够写出自己教学中不足的处所，实时记实自己对教学的灵感、思虑；还能够写下学生在课堂上

　　反映的雅观法。学生从多角度思虑问题的一些讲话，经常能拓宽教师和学生的思绪，甚至把问题引向纵深，利于教学相长。写教后记或反思日志，现实上是培育教师的问题意识，促使教师自己进行研究，提高科研工作的自动性和专心性，江苏省最年青的中学数学特级教师、姑苏中学夏炎教员曾深有体味地说道：“教学研究的实践，使我知道科研重在堆集和思虑。我当真做好课后的自我小结，知足的或不足的，偶然的一得或学生的设法都记其实案，便于尔后的教学和研究”。

　　问题是科研之始，反思使我们深切地思虑问题。只要我们做一个有心人，炼就一双火眼金睛，那么自己教学中甚至身边的各类现象，都值得反思研究。我们能够反思心理误差学生的教育编制，能够反思若何避免学生中的抄功课现象，能够反思课堂中若何有机操作电教手段等，有的放矢地去反思，遵循问题去进修、研究、实践，从而能不竭地解决教育教学中的现实思疑。又如，应对学生平均成就90分，我们仍能够当真追问、出力研究：①比以往低了，为甚么？②与以往持平，为甚么？③比以往高了，为甚么？追问它们，记实感悟，能够发现成功或反常的启事，能够知其然又知其所以然，较好地掌控教学的主客不美不美观成分，为下次顺遂教学奠基精采的根底。实践证实，连络教学现实，正视提炼反思，写好教学后记或反思总结，能够从复杂纷繁的现象中挖掘出素质，组成独到的不雅概念；能够把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，组成有见识的论文；能够对教学中的做法加以更正误差，为教学拨正航向，削减盲目性，增强科学性，从而获得教育教学的更除夜成效。

　　进修、反思、完美，是晋升教学自觉的首要环节，其中反思显得尤其首要和紧迫。姑苏市副市长博士生导师朱永新教授在2001年姑苏“新世纪小学数学立异教育学术陈述会暨课堂教学艺术不美不美观摩会”上与几百名教师公开“赌钱”：教师只要能天天反思，天天记写反思所得，十年往后必有除夜成。假定没有知足成效，那么赔你十万元。这不恰是对反思及其效能极好的形象化诠释吗？

　　9、反思若何伴我们成长？

　　当新课程惠临之前我们一贯在想：新课程到底时若何的，我们盼着好奇在期待着。可是03年的暑期，插手各类培训后，我们感应传染新课程愈来愈神秘了，仿佛是空中的花园也似埃及的金字塔让人不成触摸，除夜有狼来了之势。应对着甚么建构主义、解构主义、多元智能理论、对话理论……专家们的理论如同雪花一般铺天盖地地下来，我们真的有点儿招架不住了。此日新课程实施已有二年半的时刻，我们仍有良多不美不美观念仍是没法改变，也发生了各类思疑和思疑：若何的课才是好课？在新课程课堂中教师应充任若何的主角？一年级学生的浏览量那么除夜，我们该若何提高学生的识字量？若何的小组合作进修步崆专家们所认为是有用的合作编制？等等。

　　对新课程，谁能说我没有思疑？有思虑就会有思疑。

　　叶澜说过：“一个教师写生平教案没需要须成为名师，假定一个教师写三年反思可能成为名师。”

　　其实反思不是新课程带来的新命题，早在我国的古代，良多哲人就对反思的首要性有过深切而又系统的阐述。

　　“正人有九思。”——孔子

　　视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。

　　孔子还将反思作自己修身之道：“吾日三省吾身。”——孔子

　　“我思故我在。”——笛卡尔（法国闻名哲学家）

　　从哲人的不美观不美观概念中，我们能够看出反思的首要性。时下，良多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思。可是，对一个教师来讲，教育教学反思能否顺遂进行？能否把反思算作糊口常态？我们对反思还有良多有待参议的问题。那我们该若何反思呢？连络我们的课题研究和自己的不雅概念揭晓小我的不雅概念。

　　1、在进修中警省自我。

　　实施新课程，首先要改变不美不美观念，而改变不美不美观念的过程又是一个不竭用新理念置换旧不美不美观念的疾苦的刷新过程。要实现这一疾苦的刷新，我想最好的编制是进修。

　　农村中小学可读的书不多，出格是有关课程更始的书就更少了，无书可读的状况十分普遍。教师不念书，就不除夜白当今教育不美不美观念改变之除夜，教育形式成长之快，也不除夜白自己的教育不美不美观念落伍到了甚么境地。要不竭进修教育理论，读优良教师的教学经验总结，在与巨匠、优良教师的对话中反思自己的理念。同时，将念书与思虑、念书与教学、念书与科研等连络起来，书读良多了，熟谙自然会提高，实践也就有了了了的标的方针。

　　2、在实践中考验自我。

　　有时我们教师备课、上课，仿佛时钟一样机械准时，可是对教学资料的重组，教学过程的优化、教学策略的改变、学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，很少思虑，也很少写教学札记，进行案例分化、成立学生进修和自己的教学档案，同时也很少给自己出坚苦、不竭搜检自己的工作。我想只有经常性地问一问：“此日我的课有用吗？”“此日学生成长了吗？”，那么在反思中，就会不时出新，不时会有一个新自我，就会有新收成。那儿何处我想说我们嘉兴市的名师——徐如松校长他是我们进修的表率，他几近天天都写一篇教学反思或教育短文，对自己的教育、教学工作进行深切反思，在那儿何处也举荐列位有空的话到教育在线看一看，“语文培育汲引”就是他反思的精髓。

　　3、在交往中提高自我

　　我们经常插手名师不美不美观摩课，专家的讲座、学术陈述，同时我们自己的黉舍也睁开经常性的校本教研勾当。可是我欠也觉察，在插手勾那时感应十分打动和心动，可是在自己的教学实践中却感应又没法操作和实施，只能不动了。在插手各级的名师不美不美观摩课、专题讲座、学术陈述和学科组内的备课、研课等都是进修和反思的机缘。教育专家和同事的教学、陈述和讲话，都是他们潜心试探的结晶，是他们感性经验的升华和前进前辈理念的具体化。假定抓住每个进修的机缘，细心体验、专心思虑，专心揣摩，几回再三考虑，探其周详，寻其奇奥，找出自己的差距，然后博采众长，就可以不竭充实和提高自我。

　　4、在评价中成长自我。

　　评价的形式多样，不管哪一种评价，都是对教师教育、教学工作的一种反馈，有益于教师在教学实践中找准自己的位置，能为教师的反思带给较为客不美不美观的信息。教师要切确看待各类评价，将其看作是自己切确体味自己优势、不足和前进状况的除夜好机缘；要分化自己前进和不足的各类启事，以获得成就感，增强自年夜；从头拟定成长方针，促使自己在不竭的反思中提高自我，成长自我，并将其转化为促进学生和黉舍配合成长的创作发现力。

　　“反思”是我们这些“教书匠”在向“研究型教师”改变时而发出的阵痛。上海教育研究所顾泠沅教授说过：“反思三年成名师”。教学反思是“教师专业成长和自我成长的焦点成分”。美国学者波斯纳也提出：没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能组成陋劣的常识。只有经由反思，教师的经验才能上升到必需的高度，并对往后的工作步履发生重除夜的影响。他提出了教师成长最精练的公式：教师的成长=经验+反思。

　　让我们攀着反思这一梯子，快速摘到专业成长的硕果吧！

　　最后让我们记住法国闻名哲学家笛卡尔的一句话吧：“反思故我在！”让反思伴我们成长。

质量教学反思10

　　所有的化学改变都遵守质量守恒定律。经由过程本课的进修，现反思以下：

　　1、假定前提准予，改演示考试考试为学生考试考试，让学生亲主出手发现质量守恒定律，将验证性考试考试改成自立切磋性的考试考试，让学生自己体验“质量守恒”这一结论。

　　2、多举通俗易懂的糊口实例作为质量守恒的类比模子，让学解缆生丰硕的'联想，从而更等闲地舆解质量。

　　所有的化学改变都遵守质量守恒定律。经由过程本课的进修，现反思以下：

　　2、多举通俗易懂的糊口实例作为质量守恒的类比模子，让学解缆生丰硕的联想，从而更等闲地舆解质量守恒的启事。

　　3、给学生更多的默示机缘，使课堂加倍自立、合作、开放、互动。因为自立的进修过程，是一个常识和手艺建构的地程，也是一个最等闲发生体验的过程。

质量教学反思11

　　期中考试已竣事了，此次考试是一次斗劲首要的考试，是周全权衡学生这段时刻进修气象的一次考试。下面我首要从三方面来分化着此次：

　　1、考试质量分化

　　1.试题方面：本次试题除夜多来自于泛泛泛泛学生接触过的操练，试题能够闪当今朝正视根底、闪现能力的考试命题要求。难度适中，而且题型斗劲周全。

　　2.试卷方面：本次考试题型，分为听力部门、词汇、单项选择、句型转换、单词归类、短文填空、浏览理解、补全对话，和写作九部门，各部门难易水平不合。

　　1.听力的得分率不高，平均在11分摆布，其中第4部门完成气象最差。这声名学生除夜多仍是进修哑巴英语，传说风闻能力还有待提高。

　　2.单词归类的得分率是最高的，但仍有个体学生放空。词汇完成质量不高，主若是学生对词汇不够正视，自觉背诵单词的学生很少，良多学生在初一没有打好根底，此刻学起来感应传染很吃力。有些甚至都懒得背，造成很除夜的单词裂痕。

　　3.选择填空得分气象很差，平均分只在6分摆布，声名学生的听课效力低，课后巩固少。

　　4.补全对话首要查核学生的白话应用能力，这部门气象较好，但也有个体同窗得分欠安。

　　5.句型转换查核学生的'根底常识和根底手艺，题型难易适中，可是做得也不幻想，这声名学生对根底常识掌控很不扎实，不能做到通顺贯通贯通。

　　6.短文填空和浏览难度适中，可是得分率也不高。这首要查核是学生获守信息的能力和单词搭配、习习用法、措辞结构的掌控。这声名学生的综合应用能力不高。

　　7.写作的答题气象也不幻想，细节短处良多，写不出很完全的句子，闪现良多中文式英语。这声名学生肚子里的墨水少，措辞根底功不扎实，常识堆集太少。

　　2、考试质量分化

　　1.整体气象

　　与考数

　　平均分

　　及格率

　　优良率

　　最高分

　　最低分

　　265

　　54.4

　　45.7

　　3、教学建议和编制：

　　1.词汇长抓不懈，让学生育成自觉背诵单词的习惯。

　　2.指导学生梳理常识，掌控语法轨则，逐步指导学生矫捷应用英语常识的能力

　　3.培育学生上课时的听课习惯，要肄业生全神灌注灌注灌注贯注，要和教员同步思虑闪现的问题；

　　4.授课时，尽可能操作简明、切确、形象、活跃的措辞，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；

　　5.在泛泛泛泛要经由过程浏览，培育学生浏览多种体裁的能力，若何从文章中获守信息的能力和应用英语解决现实问题的能力。

　　6.启发他们学会应用多种不合的编制来表达一样的思惟，逐步培育精采的英语语感；

　　7.增强写作操练，从句子到文章，做到每周一练，每练必讲。

质量教学反思12

　　在质量守恒定律发现过程中，我采纳考试考试切磋法，按科学切磋考试考试的一般法度楷模即“发现问题——提出假定——设计考试考试——考试考试求证——得出结论”来指导学生，学生履历初度切磋的挫折后，分化启事，优化设计，再次切磋，事实下场发现质量守恒定律；为理解质量守恒定律，我用挂图声名水通电的微不美不美观过程，让学生贯通到质量守恒定律的精髓，在于化学反映前后原子的“三不变”。

　　学生经由几个单元的`进修，已具有必定的考试考试操作能力息争决问题的科学水平，对考试考试问题布满好奇心，具有强烈的切磋欲望，在教师的指导下，学生采纳合作切磋为首要进修编制，完成一些简单的化学考试考试，验证质量守恒定律，理解质量守恒定律的素质，组成初步科学切磋意识。

质量教学反思13

　　质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面因为质量是物理学中的一个根底概念和其测量是根底手艺，此外一方面也是进修密度的根底。

　　《质量》这节课的进修方针是：知道质量的初步概念及单元；知道物体的质量不随物体的外形、位置、状况的改变而改变；掌控托盘天平的操作编制。

　　我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时进修质量的初步概念及单元和托盘天平的结构；师教学托盘天平的操作编制和师示范操浸染托盘天平测物体的质量。第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲良多，学生处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边教学托盘天平的操作编制，可见度小且古板无味，课堂教学效力低。

　　所以，在第二课时我的.教学过程设计是：1、每小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生不美观不美观不雅察看桌上的托盘天平并构和进修托盘天平的结构。2、让学生回忆上节课所学托盘天平的操作及寄望事项。3、学生分组考试考试用托盘天平测物体的质量。4、学生交流考试考试过程中发现的问题。5、师指导点拨托盘天平的操作编制。6、课堂根底习题过关搜检。

　　我的方针是：为了更好地培育学生学会进修和掌控根底手艺及学生的出手和发现问题的能力。因为此刻的泛泛糊口用品都配有声名书，学生要经由过程浏览声名书学会操作，所以在进修托盘天平的操作编制时，我采纳让学生先浏览课本构和托盘天平的操作编制，考试考试用托盘天平测物体的质量，师点拨考试考试过程中发现的问题。在课堂上把进修自动权、思虑权、发现问题权还给学生，师起到指导和点拨浸染，这样有益于学生的成长。

　　教学过程中发现：学生边玩边学，进修欢兴奋乐喜爱很高，课堂进修效力高。

质量教学反思14

　　今天上了一节课<质量守恒定律>,一贯感应传染在难点和考点上没有打破，出格是对质量守恒定律的理解上，学生一贯似是而非，这让我很是忧?，课堂在学生自立合作中完成的，后来我们一路梳理，学生的状况也还可以，为甚么闪现这个现象呢？

　　回到办公室，我一贯在思虑这个问题，直到晚间看学生的时辰，校长的一句话，令我恍然年夜悟，是呀，我们上初中的时辰，这部门上课时也不很理解，跟着课程的深切，逐步的也就越想越除夜白了，再经由过程一些操练题，也就解决了！

　　由此看出，我们上课的时辰，方针完不成，经常是我们方针的.定位有问题，要么是对学生的期望值太高，要么是我们对教材操作上过于机械，对一些考点和难点的打破上，我们没需要定非要这节课必定完成，只若是学生悟不出来的，他们会逐步消化的，悟需要一个过程，更需要自己专心思虑（从悟这个字来看，就是我自己专心），我们教员假定“教会”了学生，学生能会多久呢？

　　考点必定要夯实，但没需要定这节课来完成！！