《世界多美呀》教学反思
身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编汇集清理的《世界多美呀》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《世界多美呀》教学反思1
教学方针
1．有激情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．体味小鸡孵化的过程，同时感应传染除夜自然的斑斓，激起酷好除夜自然的`激情。
教学过程
1、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
2、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了甚么？
3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的勾当？
4．它若何会认为世界是黄色的呢？它认为世界斑斓吗？
5．渗入小鸡在鸡蛋里孵化的小常识。指导有激情朗读。
6．指导背诵。
3、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文奉告我们甚么呢？
3．你若何知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这类吃力的语气吗？
4．小鸡看见了甚么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是暗示色彩的？
⑶“蓝湛湛”暗示甚么色彩？同窗们，你们看看这绿茵茵的树木看上去若何样？
5．看到这么美的风光，假定你此刻是蛋壳中的小鸡，你会若何说？若何做？
6．那么让我们把斑斓的风光记下来。 指导有激情地背诵。
4、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，火烧眉毛地想钻出来！
2．听完后，你感应传染到小鸡很是想出来吗？
3．你还体味到了甚么？
4．你们能把小鸡这类孔殷、兴奋的神采读出来吗？
5．此刻，我们也来做只小鸡，做做小鸡出壳的动作。
5、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如斯斑斓的世界后，会说些甚么？（拓展思惟）
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意铛铛这只小鸡来赞一赞这斑斓的世界？
4．指导有激情朗读课文。
5．指导有激情背诵课文。
6、 总结
1．学完课文后，你收成了甚么？
2．齐声有激情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
《世界多美呀》教学反思2
《世界多美呀》是我本学期的家长开放日公开课及研究课，课文是一篇童话故事，经由过程写小鸡在孵化过程中对四周世界的熟谙，表达了对除夜自然的快乐喜爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是斑斓多彩的。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的改变，此外一条是小鸡对四周世界熟谙的改变。针对以上教学内容，我是这样设计的：
首先率领学生回首回头回忆回头回忆第一自然段，回首回头回忆回头回忆母鸡孵小鸡的过程和小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思虑：成天面临黄乎乎的世界，小鸡可能会想些甚么？然后让学生饰演小鸡，配合着声音和画面一路来做啄蛋壳的动作，从中体味小鸡啄蛋壳的辛劳。接下来进行第二个游戏：小洞眼中看世界。让学生经由过程不美观不美观不雅察看和描述，感应传染除夜自然的夸姣。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，连络段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到甚么，让学生由衷地体味到“本下世界这么斑斓呀！”加上动作，理解第四自然段。接着引读第五自然段，连络段末的又一个省略号让学生进行ABB式词语及相关句式的`拓展操练。
全数教学过程斗劲紧凑，用丰硕的图片和脚色饰演体验辅佐学心理解课文。在环节的设计上也充实考虑到低年级学生的特点，多处操作了游戏和脚色饰演的形式，直不美不美观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于领受。不足的处地址于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和排场境地的拓展方面，未能充实考虑到学生间的分歧，一些学生可以应对自如，而此外一部门能力较弱的学生则有些莫衷一是了，在问题的设计上和表达编制上还要多加揣摩与思虑。
《世界多美呀》教学反思3
1、反思教材：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式借一只刚出生避世的小鸡的口吻，论说了她熟谙世界的全过程，从中感应传染除夜自然之美，激起学生酷好除夜自然的激情。课文以两条线索睁开，一条是小鸡孵化过程中的改变，此外一条是小鸡对四周世界熟谙的改变。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容进修前七个生字。第二课时的教学方针首要定位在指导学生能切确流利、有激情地朗读课文，感悟并堆集措辞，同时遭到酷好世界、酷好糊口的激情陶冶上，进修书写课文中的2个生字“丽”和“站”。遵循《语文课程尺度》对低年级学生的要求，把有激情的朗读课文，理解课文内容定为本课的教学重点。
2、反思教学编制：
1﹑脚色体验，感应传染世界的美。
教学第一段时，我让学生把自己算作蛋壳里的小鸡，设身处地地去思虑：成天面临黄乎乎的世界，假定你是小鸡可能会想些甚么？然后让学生饰演小鸡，配合着声音和画面一路来做啄蛋壳的动作，并指导学生体味：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，捉了良久，才啄出一个小小的洞眼。”声名甚么呢？从中体味小鸡啄蛋壳的辛劳。接下来让学生经由过程不美观不美观不雅察看和描述，说一说小鸡从洞眼中看到的风光，感应传染除夜自然的夸姣。最后，让学生演一演小鸡逐步站起来的气象。经由过程脚色体验，学生不单把小鸡孵化过程中的改变演了出来，而且感应传染到世界的美、除夜自然的美。
2、抓重点词语，感应传染世界的美。
这篇课中的此外一个重点是堆叠词的理解和应用。在教学这一环节时，我经由过程让学生看图感应传染的编制进行教学，如“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”，课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河，让学生感应传染这些斑斓的事物。再让学生自己感应传染句子在旋律、节奏和意境上的斑斓，并把感应传染用朗读默示出来。词语的堆集是语文进修的一项首要使命，学字学词是低年级的一个重点不能轻忽。是以，在学心理解了这组词往后，再举例由点带面引出更多近似的词，丰硕学生的词汇量，在选词造句应用巩固中转化为自己的堆集。具体法度楷模以下：
先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后，让小伴侣再说说像这样的词，最好仍是说色彩的，遵循孩子的回覆和教员的指导相机出示词卡贴上黑板：金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红实足、红彤彤、黑乎乎。学到后面，让孩子们看到八幅画面：草地、麦田、除夜海、枫叶、油菜花、夕照、雪山、花儿。下面出示一个句式：我看见_______是_______的。让孩子们用上面的句式操练措辞，用上黑板右边贴着的金灿灿这些词，学生们有了黑板上的词语提醒，说起来就顺理成章了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞下场，再举例由点带面引出更多近似的词，丰硕学生的词汇量，在选词造句应用巩固中转化为自己的堆集。
3、阐扬想象，感应传染世界的美。
最后指导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，并呈于画幅再介绍出来，如：红实足的太阳和花儿，绿油油的`小草，黄澄澄的橙子等等，这不成是对课文的深切理解，更是对课文的扩年夜迟误。学生在课文中感应传染美，在想象中追求更美，用学到的常识来默示最美，是何等的顺理成章，可说竣事是课题“世界多美呀”的回应和生华。
3、反思教学策略
《语文课程尺度》指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。应让学生在自动积极的思惟和激情中加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯串于整堂课中，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。经由过程各类形式的朗读，连络师生的评议，让学生与措辞多次面临面的接触，品味措辞的“原汁原味”，贯通课文中包含的思惟激情。在几回再三朗读、背诵、感悟的根底上，指导学生把自己的体验、感应传染，用自己的有声言语尽兴地表达出来！从而感应传染世界的美
四﹑反思不足的处所
不足的处地址于对词语的矫捷应用指导还欠缺，对学生朗读的评价不够适当贴切，在尔后的教学设计中还应增强思虑和锤炼。
《世界多美呀》教学反思4
1、教学设计：
《世界多美呀》是一篇斑斓的童话故事，连络一年级学生春秋特点，在听读赏识环节中,操作多媒体课件，让学生在不美观不美观鉴赏动画的同时，一面聆听完全课文的配乐朗读，一面小声跟读，细细品味品味，使学生初步获得立体的、多层面审美感应传染，激起他们的朗读欢兴奋乐喜爱。在朗读过程中，启发指导学生用自己的有声言语和肢体措辞尽兴地表达文中内容，从而使学生真正感应传染到世界是何等美。
“小组合作进修”是课堂教学中充实阐扬学生主体浸染的一种有用编制，也是当前指导学生自动进修的首要道路。在这节课中我操作多媒体课件，经由过程学生自行操作电脑，将小组合作进修的进修内容一一提醒。本节课我设计了以下几个进修内容：
1、有激情地朗读课文。（导读员）（评价员）
2、课文有几个自然段，请你标出来，（搜检员）
3、读读第二自然段，找出描述色彩的词语画出来并读一读。（搜检员）
4、读读第三自然段，假定你是蛋壳里的小鸡，看到如斯斑斓的气象形象，你会若何说？（评价员）
5、读读第四自然段，表演“小鸡对世界的歌咏”。（小演员）（评价员）
6、找一句你认为最美的话划下来并背下来。
“小组合作进修”以四酬报单元，每个学生都有了了分工，学生组成进修小组后，本成分工使命，要求每个学生必需都动起来，进修之前，教员也提出要求：
1、分工合作，彼此配合。
2、构和问题时声音要小一些，不要影响别组进修。
3、当同窗讲话较好时请给以掌声。
4、有问题不能解决时可以就教教员。
5、进修时刻20分钟。
学生遵循教员给出的进修内容及进修要求，经由过程小组进修编制，给足学生试探的时刻与空间，同窗之间彼此构和、彼此启发、彼此促进。在协调的进修空气中，学生学得积极，学得自动，学得自由安闲，分享彼此的思虑，充实闪现了学生的进修主体性。
2、课后反思：
1、在设计整堂课中，我轻忽了因为停电而不能操作多媒体进行教学，姑且把小组合作进修的.内容写在黑板上，经由过程教员读内容，学生再去进修，但一年级学闹事实年数斗劲小，对进修内容不能一会儿全记住，是以在小组进修时，有些小组没有遵循进修内容去进修，没有完成进修使命。
2、教员示范朗读课文后，指导学生评价“你认为教员读得若何？”，讲话的学生除夜除夜都说：我感应传染教员读得好，我感应传染教员读得很有激情。至于为甚么读得好，学生说不出一二，教员这时辰也只是让学生再评价：你认为教员哪一句读得好，请你读一读。在评价这个环节中，学生不能具体地评价他人的朗读或不雅概念，还需增强。
3、在小组合作进修过程中，学生分拨使命时斗劲打动，都在彼此争着要当导读员、搜检员，花了相那时刻在这个问题上，华侈了进修时刻。教员在搜检小组进修时，也没有具体地询问学生使命分拨气象，只是在搜检学生进修下场气象。
4、启发：浏览是学生个性化的步履：在尔后的教学中，要多鼓舞鼓舞激励学生成为热忱的、自力的浏览者，学生可遵循自己的意愿进行浏览、分组构和、睁开自由对话，进行心灵的对接、定见的交流、思惟的碰撞。是以，要指导学生进行自我评价、他人评价，使每个学生真正成为进修的主人，实现常识共享和个性的周全成长。
新课改改变了一味追求分数，学死活念书、读死书的现象，有益于培育学生的语文素养，改良师生之间、学生之间的协调关系。在课堂上要掌控好收与放的度，对文章重点部门，必定要筹谋全数学生介入构和，深切体味，让课改真正走进课堂。
《世界多美呀》教学反思5
在设计《世界多美呀》一课的教案前，几回再三读课文后，深深地快乐喜爱上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。除夜自然的清爽斑斓就被这三个暗示色彩的词简约归纳综合了。世界是多彩的、丰硕的。为了表达这样一种内在，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生避世的小鸡对甚么都感应好奇和斑斓，你们见多识广，会带他到甚么处所去看看呢？那儿是甚么样的呢？”我的意图是，前些天带小伴侣们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，花团锦簇的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花，他们必定还记忆犹新吧。归正这些在我脑中都留下了夸姣印象。我还背后预备了良多暗示色彩的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红实足、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我便可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章闪现呢。还可让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些洋洋写意。新课程不就是要从学生的糊口经验解缆吗？我感应传染自己找到了文本与学生糊口的链接点。农村孩子所见的除夜自然的色采就是比城市孩子丰硕，为何不充实操作这个成本呢？
课上，我们在履历激情朗读、想象体验，动作表演往后，我提出了这个问题。
学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通明，小鸡必定会感应传染很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可那时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思绪走，还没能用上暗示色采的词，再等等）
学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿甚么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五花八门的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡必定也很快乐喜爱。”师（略带失踪踪望，心里有些急了）：“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景物了？”(心想：还得再等等，然后再抛出我精心预备的词语吧)
生丙（嗡炒我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也体味一下恐龙是若何出生避世的。
生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。
一发不成清理了，学生们说的欢兴奋乐喜爱愈来愈浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可若何办，我原本预备的教案要搁浅了，我的自得之浸染不上了。是忍痛割爱，仍是生拉硬拽？后来我诺言自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的处所还真良多。中山陵的肃穆、长城的宏伟，海底世界的奇异，急流勇进的刺激，骑上木马的欢愉，湖上划船的安适，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的.处所。师：“唉呀，你们带小鸡漫游了这么多的处所，真了不起，你们猜猜小鸡这时辰会说些甚么？”学生：“世界真美呀!”“世界真除夜呀!”“世界真奇异呀!”“何等吸惹人的世界呀!”师：“是的，世界何等夸姣，让我们一路好好珍惜吧!”
人们没法预感教学所发生功能的全数规模。没有预感不到的功能，教学也就不成为艺术了(布卢姆)。在这个案例中，我原本还只是把“世界”这个概念定位于除夜自然。是我的学生们帮我打开了思绪。“世界”是人类所至的每个处所。而且设计这个问题的本意就是从学生的糊口经验解缆，让学生用堆集的词汇来描述某一处处所，用不用教师供给的词又有甚么关系？从学生的糊口经验解缆，首要的一条就是尊敬学生的糊口经验。这个经验指的是学生自己的糊口经验，而非教师的糊口经验，更不是教师的教学经验，要尊敬学生的经验，让他们尽可能地把经验充实表达出来，而不是最早教师就划定好了前进的线路，让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在措置设计与操作的关系时，经常很少把自己算作学生来想想：“假定我是学生我会碰着甚么问题？”老是以教师的思惟庖代学生的思惟。农村孩子心中的世界又何止局限在郊外？他们神驰城市的高楼除夜厦，别致好玩的游乐园。他们带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的处所，所以他们的措辞比我设定的要更超卓。我感应传染这节课要比我的猜想更灵动，也更率真了。
只要我们坚持“为进修而设计”，为学生成长而教，就很等闲措置好教学设计课堂操作的关系，我们就会对课堂中新生成的问题和切磋的更多首肯的鼓舞鼓舞激励，我们的课堂也就会变得加倍朝气勃勃，布满聪明的欢喜和创作发现的称心。
《世界多美呀》教学反思6
《世界多美呀》是一堂低段的浏览课。教者以简单而恰如其分的动画情境，奇奥而正视入微的导读，适当又扎实的拓展，斑斓而富有童趣的教学措辞，辅佐学生进行了活跃的体验，丰硕的想象，布满激情的朗读，实其其实的措辞操练。为我们营建了一堂布满童趣的美的语文课。在课堂上我们聆听到了流连在措辞文字间的稚气赞叹，这赞叹来自于对措辞的理解，对美的熟谙，是教员成功教学的最好闪现。
每个教学环节的设计都充实闪现了年段的教学特点，每个讲点和学点的切入和闪现编制又都切确地实践着课标的要求，既是易于操作的，又是灵动的。
整体抉择成败，细节成就了超卓!给我印象最深的是：
超卓细节(一)——出色的操练。文中较多地闪现了描述色彩的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，活跃地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。首先操作课件，把课文所描绘的景物活跃形象地展此刻学生面前，让学生身临其境，感应传染除夜自然的美，激倡议朗读的欲望。然后教员让学生连络文中语境体味“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色采美，先指导学心理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝良多美呀。碧澄澄：小河的`水可清啦，清得可以看见——(生接：河里的小鱼，河里的水草??)教员经由过程简略单纯活跃的措辞，指导孩子理解朗读，自然津润。进行拓展，堆集近似的词语也是本课的重点。教员分袂出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，辅佐学生堆集词语“红彤彤”“金灿灿”“绿油油”，然后再摹拟课文中的句子“它还看见了( )是( )的”，在应用中让学生加深印象。这里有一段奇奥的生成：有个学生说“它看见太阳是火红红的。”教员说不能说“火红红”，理当说——生马上说“火红火红”。到这里仿佛可以了，但教员很是机智，没有就此打住，说“同窗们看，‘火红火红’跟‘蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄’有点纷歧样，教员奉告你们可以用‘红实足’。”然后指导学生一路说“它看见太阳是红实足。”就这样又辅佐学生堆集了一个“红实足”。接着教员率领孩子熟谙了省略号，奉告孩子原本小鸡还看到了良多良多斑斓的风光。再让学生读好“本下世界这么斑斓呀!”课文最后，教员还不忘巩固这些词语，当学生读完课文“叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的??”教员接着说“红彤彤的”学生马上又接“绿油油的、金灿灿的、红实足的”。这些操练一步步睁开，一步步深切，学生学得扎扎实实。操练在不知不觉中，但又那么顺理成章地进行着，怎一个“巧”字了得!
《世界多美呀》教学反思7
《世界多美呀》又是一篇孩子们快乐喜爱的童话故事，它向我们描述了小鸡孵化过程中对四周世界的熟谙，表达了对除夜自然的快乐喜爱之情。
我认为，教好本篇课文，在于多读，只有多读，才能使学生整体感知，使“读”贯串于全数课堂傍边，做到让学生充实地读，让孩子们在读中有所感悟，培育语感，并在读中遭到激情的陶冶。课堂中经由过程各类形式的朗读，再加上师生的评议，让学生贯通课文中包含的思惟激情。
是以，在教学时，我就采纳了以读代讲，以读促思，在读中感悟的编制。首先让学生经由过程自读课文，来理清课文脉络，从整体上掌控课文内容。其次，经由过程朗读，让学生自由构和小鸡孵化的过程和对四周世界熟谙的改变。在斗劲中，学生自己感应传染句子在旋律、节奏和意境上的斑斓，并把感应传染用朗读默示出来。好比：在教学“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”与“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”进行斗劲。从而理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，连络段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到甚么，让学生由衷地体味到“本下世界这么斑斓呀！”并经由过程朗读让学生从中知道世界是美的，除夜自然是美的，学生也都能经由过程朗读将小鸡看到的斑斓世界读出来。最后让学生用自己的'话说说小鸡孵化的过程。这样在读中进行思惟操练，极除夜地调动了学生的积极性。还有经由过程表演，加上动作，学生不单感悟了措辞，而且又激起了学生的自动进修的欢兴奋乐喜爱，是以不单解决了难点，还使学生的表达能力和朗读水平获得了提高，培育了学生的语感。
《世界多美呀》教学反思8
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普常识短文。作者用拟人化的手法，把生物学常识融进活跃有趣的故事中，使学生在浏览时，既获得小鸡出生避世过程的完全常识，又能从中充实体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的改变，此外一条是小鸡对四周世界熟谙的改变。在教学本课时，我首要让学生经由过程脚色体验和抓重点词的编制进行教学。
在学文过程中逐步渗入小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生经由过程板书，体味科普常识。让学生经由过程“啄”这一环节的细读，抓住关头词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了良久”“小小的”来体味小鸡的'坚韧不拔，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分成心思，我让学生经由过程朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有措辞，表达心里的喜悦与孤高），“站”（当然小鸡火烧眉毛地要出壳，但因为刚出生避世，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感欢兴奋乐喜爱的是经由过程自己的表演，将小鸡出壳的欣喜默示出来。学生有条有理地将自己心中那只可爱的小鸡默示得淋漓尽致。但我感应传染还理当多一点“欢喜”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的啼声多欢喜呀，这只小鸡多孤高呀！”）让学生尽兴地享受这份安适，这份放松，真正进入情境。
让学生感应传染“世界多美呀！”我是经由过程“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感应传染天空，树木，小河的斑斓，借助省略号睁开想象，想象小鸡还看到了甚么斑斓的景物。学生回覆“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红彤彤的小花”。这里措置得不够活跃。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了甚么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红彤彤的小花。”如斯活跃的场景对话，相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关头词来体味小鸡心里的兴奋。
在学完全文，还需要辅佐学生梳理一下，了了“小鸡孵化”的过程，可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以措辞的图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经由这漫长的成长过程，看到了斑斓的世界，不由自登时说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以边学边识记，采纳个体读，个体教育来辅佐学生深切记忆。
整篇课文应以“童趣”去引领学生，避免僵硬的问答，师生配合进入“小鸡的世界”，会真正体味到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教学反思9
《世界多美呀》是一篇童话故事，经由过程写小鸡在孵化过程中对四周世界的熟谙，表达了对除夜自然的快乐喜爱之情。进修这篇课文会让我们感应传染到布满童趣动物世界，感应传染到小鸡全力打破蛋壳后，看到世界如斯斑斓的欣喜的神采。
1、随文识字，正视写字编制的指导
本节课教学的四个生字都是伴跟着课文教学中。这样赋予生字不成是音、形、义的连络体，更能让学生在具体的语境中奇奥识记汉字，让一年级的孩子对汉字有好感。鼓舞鼓舞激励学生自立记忆汉字的字形，使学生掌控记字的编制，识字写字是低年级的首要使命，本节课我留足十分钟的写字时刻，并考试考试在课堂中进行二次书写。在教学写字编制时，我无时不刻不在渗入写字编制：关注汉字的结构和笔划和重点笔划地址的位置。针对四个汉字的`难易水平，我写字教学切入点也纷歧样，有的关注难写的笔划，有的关注重点笔划地址的位置，有的关注独体字酿成部件后笔划的改变。我也考试考试着师生互动、生生互动评价所写的字，没有指导好，学生都不知若何表达，只有我小我在唱独角戏。我也在想：在尔后的写字教学中若何阐扬好评价这个环节，让写字教学披发出淡淡的幽喷喷香。
2、品读文字，正视措辞文字的堆集
本节课正视措辞文字的操练，浏览编制的指导如教学第二段时指导孩子从“啄呀啄呀”“啄了良久”这些词中，去体味刚出生避世的小鸡啄蛋壳的辛劳。我在个体生朗读时专心疑问你为甚么把“啄呀啄呀”读得这么轻，从读词的轻重层面长进行念书编制的渗入。
本课的重点是让学生感应传染ABB式叠色彩词的美、堆集并在措辞时应用ABB式的叠词。在教学句时紧扣“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”，经由过程叫醒学生的糊口体验、看图片等编制去理解词语的意思。把课文所描绘的“蓝湛湛”的天空、“绿茵茵”的树木、“碧澄澄”的小河活跃形象地展此刻学生面前，让学生身临其境，感应传染除夜自然的美。在学生对色彩和ABB式色彩的词已有表象的根底，又叫醒学生的糊口履历，让学生说说你堆集了哪些ABB式色彩的词。最后将堆集的词用到措辞操练中。我分袂出示了枫叶图、油菜图、小草图，辅佐学生堆集词语“红彤彤”“金灿灿”“绿油油”等好词，指导学生用课文中的句式操练措辞，巩固了所学常识，品读作者的措辞美，培育学生的“语用”能力。
3、激情朗读，渗入朗读编制的渗入
“以读为本，渗入编制”这是新理念所折射出低年级浏览编制的指导。我们应把“让学生能朗读课文并感应传染浏览的欢兴奋乐喜爱”作为起步阶段浏览教学的第一要求，我在教学中采纳多种鼓舞激励的手法出格是评价语的渗入，让每个学生都快乐喜爱念书，自动地要念书，进而视念书为一种乐趣、一种享受。我们能够在孩子们的朗读中看到蛋壳里由睡到醒的小鸡，啄蛋壳的小鸡、撑破蛋壳站起来的小鸡。我们也跟着小鸡看到了黄乎乎的世界，蓝湛湛的天空、绿茵茵的小草、碧澄澄的小河，从一幅幅图片中，一个灿艳的世界深深印在孩子们的心里，这是在感应传染世界的同时，也为孩子们堆集、应用措辞创设了情境，供给了前提。巨匠真正感应传染到了——世界多美呀。
教学自己就是一种出缺憾的艺术，出格是对我这类不正视堆集和反思的教员而言，自己有力有未逮之感。我也提出自己的思疑如：低年级浏览教学能否将段落中句细心化，逐句教学是不是很细碎，不逐句教学，又若何把控。也就是说若何把控好整体和局部的关系？又能扎实有用？
《世界多美呀》教学反思10
词语的堆集是语文进修的一项首要使命，学字学词是低年级的一个重点不能轻忽。蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄都是暗示色彩的ABB形式的叠词，也是世界真美的外在闪现，蓝湛湛是说天空或除夜海十分广远，看上去深蓝深蓝的.，绿茵茵是指树木嫩绿嫩绿的，碧澄澄是指河水清亮见底。这些词语是全文的魂灵，而理解这些词语是本文的教学难点。
《新课程尺度》指出“浏览教学是学生、教师、文本之间对话的过程”教师和学生对文本的理解和感悟，和师生之间、生生之间多纬度的思惟和激情都在对话中碰撞、交流，最后达到通顺贯通的境地。“浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”教学时采纳个性化教学，以学生原本的常识经验为根底睁开教学，经由过程创设情境，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，引领学生自读自悟。
在教学中，我充实操作课文的插图，调动学生原本的常识经验，从身边的色彩说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种色彩的，再让学生进行措辞操练，最落伍行了ABB形式叠词的迟误教学勾当。在这个过程中，学生经由过程不竭的不美观不美观不雅察看、斗劲、辨析、想象，丰硕了自己的词汇量，在应用巩固中转化为措辞的堆集，晋升了自己的语感。学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄几个词语的理解是斗劲深切和到位的，所以应用起来也是较为驾轻就熟。这样经由过程措辞堆集培育学生语感的编制在往后的教学中也是值得奉行。
《世界多美呀》教学反思11
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”在一年级的教学中，我们也理当教会学生进修的编制，让孩子学会进修，能够自立进修。
1、教会孩子自学编制。
学程导航的理念就是让孩子自立进修，遵循孩子的自学气象再行指导。在讲授课文第2、第三自然段时，我最早考试考试操作进修单，让孩子自立进修。好比：进修课文第二自然段时，我先让学生读读第二段，再找出小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最后再读一读。在进修课文第三自然段时，我又安插了一个进修使命，把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节，我指导学生遵循教员的要求一步一步完成，一路读，一路划，再一路读，让学生除夜白自学的法度楷模。而不是一听到进修使命，还没念书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不合的符号来划，操练学生不动翰墨不念书的好习惯。
2、教会孩子念书编制。
一年级的孩子还没有养成精采的念书习惯，出格是有激情的朗读。是以，在本课念书指导时，我让学生抓住关头词语品读体味，加深理解，然后有激情地朗读出来。好比抓住“啄呀啄呀、良久、才、小小”这些词体味小鸡啄蛋壳儿的不等闲，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体味小鸡急于出壳的孔殷神采，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。
3、教会孩子识字编制。
《语文课程尺度》了了指出：“低年级学生识字的要求是熟谙经常操作汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，并快乐喜爱进修汉字，有自动进修汉字的欲望。”可见，识字教学是小学低年级语文教学的重点。那么，若何培育低年级的识字能力，提高识字效力，使学生“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望”，是我们需要试探的问题。在多年的教学实践中，我遵循儿童的春秋特点和认知特点，连络活跃、具体、有趣的事物，采纳不合的教学编制，激起他们的识字欢兴奋乐喜爱，拓宽识字的'道路，收到了精采的教学下场。
在本节课上，我重点指导了学生熟谙“美”字。先让学生组词，再让学生经由过程具体的措辞气象体味“美”字的不合意思，最后教给孩子四种识字编制：赏画学字、加减偏旁、编猜灯谜、编顺口溜。在熟谙四种识字编制后，让学生选择一种自己快乐喜爱的编制再来记一记“丽”字，学生说了一些斗劲形象的编制，下场不错。
我想：教学就像给孩子喂饭一样，你硬塞给他的，他可能不快乐喜爱，而他自己出手可能吃得更欢。进修一样如斯，你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。是以，我坚信：“授之以鱼，不如授之以渔。”
《世界多美呀》教学反思12
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普常识短文。作者用拟人化的手法，把生物学常识融进活跃有趣的故事中，使学生在浏览时，既获得小鸡出生避世过程的完全常识，又能从中充实体验到童趣和自然美。
在这节课中我寄望培育学生积极感应传染，带着体验朗读的.进修习惯。采纳的编制也斗劲矫捷：有经由过程斗劲句子增强体验的编制：如“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”与“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”进行斗劲。在斗劲中，学生自己感应传染句子在旋律、节奏和意境上的斑斓，并把感应传染用朗读默示出来。我正视增强学生的朗读体验，激起学生自动进修，积极进修的欢兴奋乐喜爱，指导学生的感悟不竭深切，是以不单打破了难点，使学生的想象能力、表达能力和朗读水平获得了提高，还培育了学生的语感。
为了让学生感应传染“世界多美呀！”我经由过程“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语，让学生感应传染天空，树木，小河的斑斓，借助省略号睁开想象，想象小鸡还看到了甚么斑斓的景物。
《世界多美呀》教学反思13
《世界多美呀》措辞斑斓合适朗读。课前几回再三读课文后，深深地快乐喜爱上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。除夜自然的清爽斑斓就被这三个暗示色彩的词简约归纳综合了。世界是多彩的、丰硕的。为了表达这样一种内在，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生避世的小鸡对甚么都感应好奇和斑斓，你们见多识广，会带他到甚么处所去看看呢？那儿是甚么样的呢？”我背后预备了良多暗示色彩的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红实足、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我便可以把孩子们说的`话当堂写出来，或许还有一篇好文章闪现呢。还可让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些洋洋写意。新课程不就是要从学生的糊口经验解缆吗？我感应传染自己找到了文本与学生糊口的链接点。农村孩子所见的除夜自然的色采就是比城市孩子丰硕，为何不充实操作这个成本呢？是以，我设计我们带着小鸡来到郊外，来到山坡，来到果园等。小伴侣们说得很好。出格是操作了果园的果子黄澄澄的梨，紫油油的葡萄，红实足的苹果等说得真超卓。
《世界多美呀》教学反思14
《世界多美呀》这篇课文讲的是一只小鸡出生避世后所见到的气象形象。课文有两条线索：一条是小计孵化的过程改变，此外一条是小鸡对四周世界熟谙的改变。在教学时连络导学案我是这样设计的：先让孩子们边听课文录音边跟读，然后同桌课文。再用开仗车的编制复习上节课所学的本课生字词，往后遵循导学肮亓.精度感悟来辅助分化课文，让孩子们分小组读，然后揭示。最落伍行巩固操练和拓展迟误。
整堂课下来，经由过程多种形式的认读生字操练和根底达标的检侧，除夜部门学生生字词气象掌控的较好，而且连络着超卓的ppt孩子们对课文内容的掌控也很到位。反思这节课：
1.自己预备的工具太多，容量太除夜，最后也没有进行完；
2.理当把根底达标部门放在第一课时来措置，学完生字词后检测进修下场，当堂反馈进修气象。
在往后的教学中，我会多思虑而且合理应用导学案，在有限的时刻里把课堂变得高效一些。
《世界多美呀》教学反思15
本课是本学期的一次同课异构课，在师傅的悉心指导下，我较顺遂的完成了本课的教学，课上完了不是方针，方针是经由过程上课发现自己的益处，分化自己的不足，在反思中不竭试探和前进。连络率领、前辈和同事们评价，我自己也对本课的教学做了深切的反思。
经由分化和反思，我感应传染本堂课的成功的处所有以下几个方面：
首先：设计思绪清楚，跟尾自然。导入斑斓，吸引学生寄望力，播放图片，连络学生现实糊口说说感应传染，能够从一最早便美美地把学生带到课文傍边。从读课文到初步体味课文，操作有趣的跟尾措辞如“可爱的小鸡把词语伴侣带出来了你们熟谙吗？”，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，认完生字后有考验环节，如读字组词和小卷，使课堂结构加倍充实完全；其次：写字环节教学正视，落到实处，每个会写字的`教学，都能够从以下环节入手落到实处，使学生真正学有所得，既：读音——不美观不美观不雅察看关头笔——师范写生跟着书空笔顺——生自己操练写——组词—思虑同音不合形的字及形近字，这样一来，不单学生会写这个字，还会由这个字进修和复习良多字；第三,教师授课时措辞精练了然，不疲塌累坠，富有激情，能够吸引学生寄望力。第四：授课有重点，不陈旧不雅概念，在教学会认字时，拔取了“鸡极 破 站地”等字从不合角度切入教学，有的着重于组词，如“站”，有的着重于同音不合形的字，如“极”，有的着重于读音；第五：立异地在语文课上操作题单考验进修下场，庖代之前仅仅勾留在口头复习生字的水平上，落实到了笔头上，更现实更有用；第六：给学生揭示自己的机缘，学生领读等锤炼了学生的能力，合理应用角逐手段和评选轨制保证课堂常规，经由过程男女生角逐进修及写名赞誉学生的编制鼓舞激励学生进修。
最首要的仍是本节课有良多的不足的处所，连络前辈们的评课和自我反思，总结出本节课的不足的处所以下，在阐述不足的处所的同时，我也会把我尔后的改良编制做一阐述：首先：对生字的解意不够，学生进修生字，不能仅仅局限在概况，假定想让学生把字学得扎实，理解字的寄义是关头，好比，在讲到“极”字时，有同音不合形的两个字“级”“及”，学生在给这几个字组词时就闪现了同化，这时辰假定教师能够实时注释一下“极”，代表端点，极点的意思，那么便可知道还可以给“极”组“南极”“北极”“极点”这样的词语了，所以，在教学生字时，往后我会寄望从字义上下功夫，使学生从素质上理解这个字。其次：采纳了前后桌构和进修的编制自立识记生字，可是学生还小，不能必定学生是不是在构和的过程中真实的介入进去了，真正学有所得了，实效性有待考证，在尔后的教学中，假定想操作构和进修这类编制，既要在泛泛泛泛的课上多操练，多给以指导，提高构和进修的实效性；第三：没有实时下课，这是很严重的失踪踪误，不才课铃打时没有实时进行总结回首回头回忆回头回忆，仍然在做小卷子，导致小卷子的浸染没有阐扬出来，在往后的教学中，会加倍正视教学设计的矫捷性，到点下课，不拖堂；第四：总结本课时，过于通俗，没有创意，“这节课你学到了甚么？”这样的总结过于模式化和平平，在尔后的教学中我会试探出具有实效性和立异性的总结编制，多看课例和教学实录，多进修，多记实，好比让学生领读一遍本节课的生字和组词等编制，变教师的总结为学生的展示；第五：板书不规范，笔迹不够美不美不美观，设计不够合理，个体字闪现倒下笔短处如“极”，尔后要苦练教师根底功，规范板书的书写，严酷要求自己；第六：在识字的过程中加上一些小游戏激起学生欢兴奋乐喜爱下场会更好，好比读字词时的吃气球游戏等，就会更活跃。第七：在出示字词时，说是从文中抽出来，可是有的词语是教师自己组的非直接从课文中抽出的，尔后要寄望教学的严谨性。
经由过程自我反思这节课，我收成了良多，在这里感谢感动打动师傅当真负责、耐心真诚的指导，感谢感动打动前辈、同事们的辅佐，在尔后的教学中，我会继续踏结健壮，在不竭的反思中一点点前进。
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