中学英语的教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，教学是首要的使命之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编清理的中学英语的教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
中学英语的教学反思1
本学期的教学工作已接近尾声，经由过程一学期的教学，工作中有了良多收成，但同时也碰着了一些问题现反思以下。
1、词汇教学
本册书词汇量除夜，其中七年级上册有词汇700个摆布，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量除夜自然也就增添了教学的难度，但我们又必需让学生掌控，否则难以顺应教材的要求。那么我们该采纳甚么编制来教学单词？
实践证实，传统教学中，靠教学和机械操练掌控词汇的编制是不成的。出格在当前中、小学英语脱节，词汇量除夜，教学使命重的形式下，我们更应正视培育学生自学的能力。我认为我们应做好以下几点：
1.重师范。在教单词时，要就教师自己示范到位，发音清楚，教学发音要点。同时培育学生当真听，专心看，积极摹拟的好习惯。听清后再跟说。必定学生除夜都听清，摹拟切确后，再出示单词卡片，以避免分手学生的寄望力。对直不美不美观的单词配以图片、体态语辅佐学心理解。顺遂完成音——形——义的逐步过度。
2.重气象。单词是组成措辞的三除夜体素之一。人类思惟勾当是借助词汇进行的。人类思惟的交流也是经由过程由词组成的句子来实现的。没有词汇任何措辞都是不成想象的。是以单词具有措辞的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学心理解，印象也深切。
3.重迁移。在教学中我们应倡导“新旧贯通”或叫“彼此迁移”。其拭魅这也是一个很好的进修编制。如：pen--pencil--pencil-box,day--today--Monday--Tuesday--yesterday,all--tall---ball--small等等。
4.重应用。进修单词的方针是为了应用词汇，并能切确应用到笔头表达傍边。在英语教学中创设必定的措辞气象，使学生如同置于一种真实的措辞气象中，就可使学生自可是然操作所进修词汇来表达他们的思惟激情，从而达到学甚至用的下场。如：七年级上册unit3的教学，我们可让学生带全家照来黉舍，让学生彼此介绍自己的家人，让学生在应用中掌控单词与句型。
2、使命设计
本册书倡导以使命为根底的教学，也就是指导学生经由过程完成具体的使命勾当来进修措辞，让学生为了特定的进修方针去实施特定的措辞步履，经由过程完成特定的酬酢使命来获得和堆集响应的进修经验。使命的设计也就是要给学生供给了了、真实的措辞信息，使学生在一种自然、真实或摹拟真实的情境中体味措辞、掌控措辞的操作。那么我们在教学中又应若何设计使命？
1.使命要真实。既要从学生的认知水安然舒适糊口现实解缆，又要与社会糊口慎密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的使命：某同窗生日要进行一个晚会，礼聘列位同窗插手，你是领受仍是回绝，用英语又若何暗示？班级要召开新年晚会，你若何礼聘科任教员？
2.使命要可完成。假定设计的使命不成完成，将在很除夜水平上故障学生主体水平的阐扬。
3.使命要由简到繁，由易到难，层层深切，构建由初级使命到高级使命并由高级使命涵盖初级使命的轮回，使教学阶梯式地层层递进。
4.要寄望使命的合作性。使命的完成必需依托于进修者之间的配合合作，每个进修者在履行使命的过程中，都担负各自不合的脚色，都需要供给自己所掌控的信息，在配合完成使命的过程中培育合作精神
3、浏览教学
此刻我们风行这样一种说法：一节课教员最多讲15分钟，剩下的要么是睁开勾当，要么就是让学生自学。《新方针英语》中每单元起码有两篇浏览材料，我们此刻一般都采纳浏览教学法，经由过程发现问题、分化问题、解决问题来获得常识，强调自学与合作进修。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？事实理当若何讲？
叶圣陶师长教师曾说过：讲当然是需要的，问题可能在若何看待媾和若何讲。可赐教师其实不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的教学和当令的点拨，学生的思惟不成能深切；只让学生想象体验而没有教师开启聪明的指导，学生的立异精神很难获得培育；只让学生朗读感悟而没有教师的品词析句，学生的进修必将贫窭深度和广度。是以教师作为学生进修的组织者、指导者、促进者，必需从教育纪律和学生现实解缆，精心设计好自己的“教学点”。那么，在甚么时辰精要地讲呢？
1.自读之前启发讲：即在学生自立浏览之前，简明简要地揭露浏览要乞降重点。
2.重点处所着重讲：对材料中的重点、难点和关头的处所，在学生自读、自悟的根底长进行重点教学，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的处所必需讲深讲透。
3.疑问问题了了讲：当学生在材摒挡解上碰着疑问时教师要光鲜地讲，从而为学生解难释疑，让学生切确理解、贯通材料内容。
4.合作中提醒讲：当学生在合作进修中不能抓住要点进行有用合作时，教师要进行提醒性教学，以使合作有用、深切。
5.总结时填补讲：在总结一节课、一篇材料的浏览气象时，在学生归纳综合、总结的根底上，教师要实时进行填补，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结加倍完全、切确。
4、音标教学
本册书中没有凸起音标教学，但为了辅佐学生掌控单词，改变学生从一最早学英语就处于被动的进修地位的`现状，我们必需进行音标教学。那么，我们若何在新形式下教学音标？
我认为可采纳先集中后分手的教学原则。这里所说的集中，即首先应用3个摆布的学时集中识记26个字母，这时代穿插一些泛泛英语用语和简短易学的英语歌曲，内容根底上跟教材合适；其次，用2——3周的时刻进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在体味字母、音素、音标三者之间的内在联系，了了各安适拼读单词中的浸染，完成48个音素、音标及其响应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读启齿关。同时，连络教材生词表上的单词操练拼读，掌控用音、形、义相连络的切确编制识记单词（可所以生词表上部门单词，出格是一些有读音纪律的单词），()从而使学生初步组成自力拼读的能力，使学生的英语进修从一最早就进入积极自动的进修状况。然后是分手教学，即遵循教材所编的教学使命施教。以达到在教学中进一步分手巩固前面所学的字母、音素和音标，切当组成谙练的拼读能力，并进一步进修和掌控单音部门的其它进修内容。
5、语法教学
课本倡导和鼓舞鼓舞激励使命型措辞教学模式。也就是让学生经由过程表达、沟通、交涉、注释、询问等各类措辞勾当形式来进修和掌控措辞。这套教材图文并茂、合用性强，酬酢性强。如八年级（上）中的Unit6重点是教学形容词的斗劲级，教材中除少数的几个例句，根柢没有提到任何语法轨则。可是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应遭到多除夜的正视？
我认为理当教学语法，理当正视语法教学。当然，我强调语法教学的首要性其实不是要回覆到传统的语法教学模式中去，而是强调培育进修者的语法意识。Widdowson在一次演讲中指出，措辞由两部门内容组成，一部媒崆综合的，记忆中的词块；此外一部门是分化性的语法轨则。语法在措辞中起的是调剂性的浸染，可是这一功能必不成少。不学语法是不成能真正学会一种措辞的。事实上，在农村除夜除夜都学生在分隔课堂往后并没有若干良多若干好多传说风闻英语的机缘，他们十分贫窭气象英语的几回再三刺激。而在课堂中学到的事实有限，假定让他们掌控了纪律，那么在任甚么时辰辰他们都能经由过程思虑，转化成自己的常识，继而组成措辞能力。一旦有了精采的外语酬酢气象，学生们自然也就可以自如地应用。
总之，我们在教学中应将传统与现代的有用的连络起来，遵循新《课标》的要求，在教学思绪和编制上求实、求新、求变；同时寄望学生在进修编制上的打破，养成精采的进修习惯和组成有用的进修策略；培育自立进修的能力和不美观不美观不雅察看、记忆、思惟、想像能力和立异精神，拓展视野，为他们的毕生进修和成长打下精采的根底。冀教版英语教学反思初一英语教学反思八年级下册英语教学反思
中学英语的教学反思2
闻名措辞学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”因而可知单词是何等首要。掌控必定数方针词汇是学好词组、学好句子、学好文章，是学好英语的根底。为教单词而教单词已行欠亨。最首要的是寓单词教学于娱乐傍边，以增强小学生学英语的趣味性，调动学生的积极性。以下是我对英语单词教学编制的几点谈论。
学生好玩、好动、爱别致。教单词时，我死力应用直不美不美观形象的什物闪现给学生看，如教一些学习用品类单词时就带些什物到班上，让学生能看一看、摸一摸、有真实感，这样学起来就印象更深切更具体。学生的想象丰硕，我就用简笔划画出人物，进修下场更直不美不美观、更深切。在进修数词的`根底上我设计了一个听音接龙游戏，教员数one，学生接two，教员数one，two，学生必需接出three，four，这样教员在快速地报数中极除夜的吸引了学生的寄望力，同时经由过程发问使学生们在短暂的时刻里快速思惟，快速应对，既巩固了所学的常识，又调动了课堂朝气勃勃的进修空气，而且锤炼了学生的应变能力。在复习巩固新授单词时我采纳摹拟声音读。如：摹拟爸爸的声音读，摹拟奶奶的声音读、摹拟录音机的人物读。因为低年级学生对摹拟有着浓密的欢兴奋乐喜爱，在他们摹拟的同时，他们已不直不觉把单词说了良多遍；给学生创设一个气象进修单词说。好比在教：cake, hamburger,这几个单词的时辰，可以教员饰演营业员，学生当顾客，教员问学生需要甚么，学生回覆：A cake, a hamburger…
跟着课改浪潮的不竭袭来，新的教学编制也层见叠出，但不管若何，我始终相信只要抓好单词教学，不竭改良教学手段、不竭提高孩子们的英语进修积极性，不竭给学单词注入“别致血液”，孩子们便能学得活、记得牢。
中学英语的教学反思3
本学期，我担负的是七年级12班的英语教学工作。对本学期的英语教育教学工作，我对以下两个方面的英语教学进行了反思：
反思一：词汇教学
《新方针英语》词汇量除夜，其中七年级上册有词汇454个摆布，词汇量除夜自然也就增添了教学的难度，但我们又必需让学生掌控，否则难以顺应教材的要求。那么我们该采纳甚么编制来教学单词?
实践证实，传统教学中，靠教学和机械操练掌控词汇的编制是不成的。出格在当前中、小学英语脱节，词汇量除夜，教学使命重的形式下，我们更应正视培育学生自学的能力。我认为我们应做好以下几点：
1、重示范。在教单词时，我要求自己示范到位，发音清楚，教学发音要点。同时培育学生当真听，专心看，积极摹拟的好习惯。听清后再跟说。必定学生除夜都听清，摹拟切确后，再出示单词卡片，以避免分手学生的寄望力。对直不美不美观的单词配以图片、体态语辅佐学心理解。顺遂完成音——形——义的逐步过度。
2、重气象。单词是组成措辞的三除夜体素之一。人类思惟勾当是借助词汇进行的。人类思惟的交流也是经由过程由词组成的句子来实现的。没有词汇任何措辞都是不成想象的。是以单词具有措辞的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学心理解，印象也深切。
3、重迁移。在教学中我倡导“新旧贯通”或叫彼此迁移”。pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英国闻名措辞家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的编制就是能激发学生进修英语欢兴奋乐喜爱的那种编制。”我在单词教学中不能一味让学死活记硬背，而应考试考试应用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔划等形式。
5、重应用。进修单词的方针是为了应用词汇，并能切确应用到笔头表达傍边。在英语教学中创设必定的措辞气象，使学生如同置于一种真实的措辞气象中，就可使学生自可是然操作所进修词汇来表达他们的思惟激情，从而达到学甚至用的下场。如：七年级上册unit3的教学，我可让学生带全家照来黉舍，让学生彼此介绍自己的家人，让学生在应用中掌控单词与句型。
反思2、使命设计
《新方针英语》倡导以使命为根底的'教学，也就是指导学生经由过程完成具体的使命勾当来进修措辞，让学生为了特定的进修方针去实施特定的措辞步履，经由过程完成特定的酬酢使命来获得和堆集响应的进修经验。使命的设计也就是要给学生供给了了、真实的措辞信息，使学生在一种自然、真实或摹拟真实的情境中体味措辞、掌控措辞的操作。那么我们在教学中又应若何设计使命?
1、使命要真实。既要从学生的认知水安然舒适糊口现实解缆，又要与社会糊口慎密相连。
2、使命要可完成。假定设计的使命不成完成，将在很除夜水平上故障学生主体水平的阐扬。
3、使命要由简到繁，由易到难，层层深切，构建由初级使命到高级使命并由高级使命涵盖初级使命的轮回，使教学阶梯式地层层递进。
4、要寄望使命的合作性。使命的完成必需依托于进修者之间的配合合作，每个进修者在履行使命的过程中，都担负各自不合的脚色，都需要供给自己所掌控的信息，在配合完成使命的过程中培育合作精神。
总之，我们在教学中应将传统与现代的有用的连络起来，遵循新《课标》的要求，在教学思绪和编制上求实、求新、求变;同时寄望学生在进修编制上的打破，养成精采的进修习惯和组成有用的进修策略;培育自立进修的能力和不美观不美观不雅察看、记忆、思惟、想像能力和立异精神，拓展视野，为他们的毕生进修和成长打下精采的根底。
中学英语的教学反思4
1）成立齐截的师生关系，正视教师和学生之间积极充实的激情交流。
教学勾当是师生的双边勾当，要使之有用地进行，就要成立起学生对教师的相信感，师生之间彼此理解，人际关系协调。要改变传统的师道肃静的旧思惟，成立平易近主、齐截的师生关系。教师尊敬酷勤学生，对学生持必然、采纳的立场，能减缓学生心里的首要，从而激起他们的思惟和想象力，而学生则对教师默示为尊敬、相信、积极配合教学。教师对学生要有抉择抉择信念和耐心，出格对进修有心理障碍的学生更要长于培育他们的自抉择抉择信念和进修热忱。2）创设语境，教学内容酬酢化。
教师必需创设传神的措辞气象，把措辞形式与措辞意义相联系，做到英语教学酬酢化，教师首先要尽可能用英语教学，其次，要尽可能用现代化手段创设气象，让学生在乐中学、思中学，经由过程酬酢勾当，不成是课堂酬酢化，趣味化达到应用措辞的方针，而且学生的主体地位也得以实现。3）优化课堂，教学编制多样化。
再好的教学编制假定延续操作，也会使学解缆生厌恶激情，所以中学教师要遵循学生好奇好动，好玩，寄望力延续时刻较短的特点，采纳多姿多彩的教学编制。课堂教学组织形式上采纳多样化，增强教学过程中勾当和师生交往，创设活跃活跃的课堂空气。课堂教学勾当是以学生进修和成长为主的一种精神糊口编制。制约课堂教学质量的成分是多方面的，提高课堂教学下场的编制和道路也是多种多样的，可是在课堂教学中，假定我们正视并长于构建有用的师生互动，那么就可以充实阐扬这一教学策略的有用浸染，就有益于我们获得更好的教学下场，从而实现预期的教学方针2、语法在课堂教学中的地位跟着酬酢教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。有些措辞学者公开架空语法教学，否决在任何阶段实施语法教学项方针做法。他们认为，只要在课堂上供给成心义的酬酢，语法就会被进修者自动习得。受此不美不美观念影响，八十年月有一段时代，语法教学曾一度在部额外语课堂磨灭踪了。可是物极必反，经由一段时刻的实践和反思，人们事实下场熟谙到了削弱甚至撤销语法课的短处，是以又从头思虑语法在措辞酬酢和外语课堂中的地位与浸染。事实上是，正因为英语教学在中国是属于规模，除夜除夜都学生在分隔课堂往后并没有若干良多若干好多传说风闻英语的机缘，他们十分贫窭气象英语的几回再三刺激，所以除夜除夜都教师在课堂上仍然很是正视语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是卒业班越普遍。那些进修“许国章英语”和“薄冰、章振邦语法”身世的学生，英语功底扎实，浏览能力强，概况上看他们传说风闻能力差一点，但现实上他们一旦有了精采的外语酬酢气象，如出国进修半年到一年，绝除夜除夜都都能说一口尺度、斑斓的英语，很快过了措辞酬酢关。英语课改的重点是改变英语课堂过度正视语法和词汇常识教学，倡导体味介入，合作与交流的进修编制和使命型教学道路，综合成长学生的措辞与用能力。但因为措辞常识是培育学生措辞应用能力的根底，它直接影响学生对外语的体味，是以我们要避免从“语法”的极端走向“传说风闻”的此外一极端。措辞由两部门内容组成，一部媒崆综合的，记忆中的词块（1exicalchunks）；此外一部门是分化性的语法轨则。语法在措辞中起的是调剂性的浸染，可是这一功能必不成少。不学语法是不成能真正学会一种措辞的。 当然，今朝人们从头强调外语教学中的语法教学的首要性，其实不是要恢复到传统的语法教学中去。此刻更多地强调培育进修者的语法意识（grammarawareness），组成必定的综合措辞应用能力，但分歧意从抽象概念最早，经由过程机械句型操练达到这一方针，而是寻觅和设计一些有用培育进修者语法意识的道路和编制，经由过程一些成心义的酬酢勾当，是进修者在实践中感应传染语法轨则的浸染并逐步掌控这些轨则。3、多媒体在课堂中的操作
多媒体手艺作为一种现代化教学辅助手段其益处是不言而喻的，它可以把除夜量的`图文信息，音像信息集中在一路并在有限的时刻里闪现出来，从而极除夜的增添了学生的信息获得量。其次，趣味性强。可动态，抽象酿成具体，化古板为活跃，使学生置身于一个真实的措辞气象中。全方位的感应传染措辞的刺激，是外语教学气象化，措辞酬酢化，学生在轻松兴奋的空气中掌控措辞常识和培育能力，是以多媒体在教学中被普遍地采纳。
当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，理当是相辅相成、拾遗补缺、协调成长的关系。认为多媒体手艺可以完全庖代传统教学手段，片面追求感官下场，甚至于一些原本可以说几句话说清楚的问题，也要动用除夜量复杂的多媒体形式来默示，较着是不切现实的。而一个好的课件，理当是经由细心设计，富有艺术性的作品，理当充实闪现教师的教学结构、教学思惟，而不是简单的文字加图片，把全数的操练材料、问题和谜底都输入到计较机，就是多媒体教学了，这样的话，不单起不到应有下场，反而可能还会弄巧成拙，弄巧成拙了。
1、不单要实现教学设备的现代化，更首要的是要实现教学编制的现代化。
之前教师的合座灌是经由过程教师的未来实现的，此刻有的课则换成了电脑多媒体来实现。令人有一种新瓶装旧酒的感应传染，现实上对教学质量没有甚么辅佐。
2、正视教学的现实功能，其实不是用得越多越好。
多媒体的应用要有益于打破重点打破难点，好比，在英语教学中，Revision阶段和Presentation阶段，电脑多媒体有信息量除夜，俭仆时刻的优势，还能吸引学生寄望力，激起学生欢兴奋乐喜爱，但在Practice阶段，其矫捷性，交互性不足，假定一味强调多媒体手艺全程操作，反而会影响学生主体性的阐扬。形式视为内容处事的。多媒体也一样其实不是用得越多越好。3、轻忽多媒体教学的辅助教学地位。
从今朝一些不美不美观摩教学中，我们发现有些教师过度强调多媒体教学的完全性和全程操作，失踪踪臂教学纪律。完全庖代其它教学手段，完全不用黑板和粉笔，感受不在课堂上操作这些传统工具是前进前辈的闪现，其拭魅这是不成取的。黑板和粉笔字有其怪异优势，有时仍是不成替代的。
信息时代的到来，为我国外语教师既带来了珍贵的机缘，也提出了挑战。中国人用电脑的最除夜坚苦是打字不谙练，出格是那些年数较除夜的教师，几十年的备课和教进修惯难以改变。每位想用现代手艺教学的教师必需战胜这些坚苦。才能走上电脑庖代粉笔和教鞭的坦途。而英语教师具有得天独厚的优势，理当是掌控现代化教学手艺的先行者。
中学英语的教学反思5
创作发现精采的进修英语的空气对农村黉舍的学生来讲相当首要。农村黉舍的学生见识少，常识面也很窄，操练说英语的空气更是无从谈起。而牛津教材的常识面广，内容多而散，对学生白话表达能力要求斗劲高，学生学起来有必定的坚苦。有些世界尽人皆知的人物学生竟然不知道，例如，Bill Gates, Yao Ming, Liu Xiang等等，问他们来自哪个国家，是甚么职业时，有快要一半的同窗不太清楚。所以，面临这样的学生，我们泛泛泛泛就理当多向他们渗入一些和本单元相关的常识信息，让他们慢慢的去熟谙更多的闻名人物，胜景事业和风尚习惯，坦荡他们的眼界，并联系现实启发学生要从此刻最早成立弘远理想，用吃苦研究和不竭朝长前进的精神去实现一个又一个除夜巨细微的'理想。例如在进修Unit 12 Happy birthday时，良多学生根柢没开过生日party,所以当教员问她但愿若何过生日，想获得哪些礼物时，良多学生就无从下手，或简单的一两句话。这时辰教员可以预备一些礼物，并现场为某个同窗开一个生日party,让学生在别致的气象中融入课堂。然后，教师可指导学生为自己20岁的生日设计一个party.,并向学生承诺假定那时教员有兴插手你们的party,教员会精心为你们预备一件小礼物。经由过程这样一个小勾当，不单激起了学生进修英语的欢兴奋乐喜爱，增强了师生的激情，也让他们对未来的糊口有了更多的期盼和神驰。课堂上，尽可能让学生多读，多听，并经常进行朗读角逐，这样不单能激起他们朗读的欢兴奋乐喜爱，提高学生朗读能力，也能让学生育成精采的朗读习惯，为培育学生精采的语感打下坚实的根底。
其次，适当的渗入语法常识对农村中学的学生也相当首要。对刚从小学升入初中的学生，语法概念相当亏弱，可以从他们的作文中深切体味到。有次单元测试中有一篇作文，最后一句中文提醒是‘我们很是快乐喜爱它’。几近班上所有的同窗都遵循中辞意思翻译成“We are very like it”.简短的一句话，反映了学生的语法，语感是何等亏弱。首先，学生对句子的结构不够体味。Are是be动词，可以孤立做谓语，而like是步履动词，也能孤立做谓语。一个简单句只能有一个谓语，所以直接用like做谓语，be动词就多余了。这时辰顺便可向学生简单声名be动词的用法。其次，学生的语感斗劲亏弱，对一些习惯表达不够熟谙。良多同窗翻译‘很是快乐喜爱’时就很习惯的按中文翻译成‘very like’.却不知like是步履动词，很是后接动词时要放在动词后面，所以只能翻译成like it very much.。是以，泛泛泛泛的英语教学中除让学生多读，培育精采的语感外，还要适当的渗入与课文相关的语法，这样学生就可以很等闲的遵循单词，词组造各类各样的句子。对稍难些的句子，只要略微点拨，学生便可体味。光靠语感，碰着和书上不合的句子，学生就很等闲犯错。在教单词时，除要遵循音标读以外，还要向学生介绍每个单词的词性和首要的用法，这样学生就会矫捷应用这个单词。在教课文的同时，可连络一些首要的句型向学生渗入句子的结构，这样学生就会自由的组织自己想应用的句子。句子会了，作文水平也就有了很除夜的提高。当然，这个过程是迟缓的，渐进的，不能一会儿向学生灌注灌注灌注贯注太多，否则让学生难以消化，下场适得其反。
教学是一门艺术。面临不竭改变的学生，我们只有在泛泛泛泛的教学中不竭反思，总结，不竭改良自己的教育教学编制，才能不竭前进，不竭获得新的成就！
中学英语的教学反思6
英语采纳的是《Go For It》，此教材图文并貌，词汇量很除夜，良多词汇长短常切近我们学生的现实糊口的，而且图文都是学生们快乐喜爱的气象，教员们等闲睁开勾当，学生们进修积极性很高，他们乐学，愿意自动介入课堂教学勾当，学生应用英语的能力提高的很快，收到了很好的下场。我们操作集体的力量和小我的聪明，遵循“课标”的指导思惟，再遵循教材的根底要求矫捷地进行内容新编，精心肠设计编导课堂教学勾当，收到了不错的下场。
睁开使命型教学，就是在教师的指导下，让学生了了使命及进修方针，在感知、体验、介入、合作的进修勾傍边积极自动地进修。
在课堂履行使命的过程中，学生经由过程思虑、查询拜访、构和、交流和合作等编制进修和操作英语并完成教学使命，从课堂教学中能充实地闪现出教学使命的.可操作性。使命型教学的“使命”闪现的是“在做中学（Learning by doing），而不是“在教中学（learning by teaching）。“为用而学，在用中学，学了就用”本着这个“新课改”教学思惟，我在课堂上让学生完成谈论过的话题使命有：天色、搭车、购物、在快餐店、看病、在藏书楼、在球场、打电话、沐日、郊游、结交、黉舍、教员、家庭等众多的话题使命，谈论的话题良多，进行的措辞专题实践操练也良多，经由过程使命型教学实践，使学生们在 “完成使命”的过程中学会了用英语表达，也带动了英语的书面表达能力的提高。
教员的脚色发生了改变了，教师从讲台上走下来了。教学中教师的脚色切当发生了不合水平的改变，教师从讲台上走下来的多了，在讲台上原本教员那种不竭地教学少了，学生自立进修、合作进修较着增多，课堂上闪现了师生互动、齐截介入的场所排场，畴昔一言堂的教学编制正暗暗地改变，被“你说、我说、巨匠说”的课堂空气所庖代。
教师的视野扩除夜了，从教师方面讲，我们超出习惯和经验的束厄狭隘，走出了书本，即对现有的课本进行改编或增添或删减，丰硕了教材。再者走出课堂，走入社会，走向除夜自然，即鼓舞鼓舞激励学生插手本校内外各类的英语勾当，在勾傍边学生们，考试考试到了成功的欢愉，在实践中他们体验到了英语的精髓和斑斓。教师乐教，学生乐学的空气对我校英语新课改的继续进行增添了无限的动力。
新课改，改变了对学生的评价编制.我们以往对学生评价是不够周全 ，只重考试功能，不正视学生常日掌控常识、提高能力的过程，新课程理念下要就教师对学生要进行周全的评价。是以，在进行新课改的时辰，我们改变了畴昔的评价编制，考试考试应用组成性评价，用以监测教学过程( )中的进修进展。此编制的方针是为学生和教师供给关于学会与否的延续反馈，教师获得反馈后便可以调剂教学，更好地指导学生个体和小组的进修。在评价学生的成就单上增添了评价项目。如图所示：
朗读能力
表达能力
反映能力
（回覆问题）
书面表达能力（笔试）
插手勾当及获奖气象
合作能力
听力
中学英语的教学反思7
经由过程进修，学生能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中。本节课的教学方针是：能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear,eye,nose,mouth,face,head、理解句型：“Lookatme、Thisismy…、”
在热身部门，经由过程师生间的彼此问候，打呼吁，唱英语歌进入兴奋的课堂。不单活跃了空气，而且复习了前面所学的常识。因为本课的所学内容与身体有关，学生很乐于插手，所以经由过程请一名同窗上来，顺次介绍他身体的部位，除夜除夜激起学生的欢兴奋乐喜爱。使学生有了初步的熟谙。
在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用明快的节奏，顿挫顿挫的腔调，以CHANT的形式，让学生不有自登时跟着边说边做动作，在手脑并用中不知不觉地记住单词。
充实应用游戏。爱玩是孩子的.赋性，让学生在玩中学，在学中玩，在游戏中掌控常识。在巩固操练时，我采纳了不合形式的游戏，出格是角逐勾当，学生的积极性被充实的调动了起来，巨匠都很兴奋，课堂空气达到了高涨。
一堂课下来，还存在良多不足的处所。当然达到了必定的下场，但仍是远远不够。而且学生的寄望力的等闲分手，需要各类新的游戏及鼓舞激励编制去刺激，需要在纪律上需多次几回再三的强调。
中学英语的教学反思8
初一学生因为刚刚毅刚烈式接触英语，对英语的认知不是很深，当然除夜除夜都学生都学过英语，可是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤其的首要。期初备课的时辰全数初一的教员都已意想到了这个问题，而且有针对性的做出了分化和预备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，而且有针对性的睁开课堂用语的操练，为下一步教学工作打好根底。
体味学情：在教学睁开的同时，也逐步的对学生的进修现实进行了体味。在开学的头两周，感应传染学生学的都不错，热忱也很高，并没有碰着太多的阻力。同时经由过程查询拜访和体味也知道了除夜多的学生都在假期时代进行了补课，而且一部门学生还几回再三的进行了良多次的补习，所以学生学起来头几单元仍是斗劲轻松的。可是跟着时刻的推移，常识的逐步加深，教学使命的慢慢加除夜，学生假期补课的老本已吃光，学生对初中糊口的顺应期的惠临，和自己对学情的熟谙不足，慢慢造成了班级学生的南北极分化。这些都是自己在备课上预备不足酿成的，当发现问题，自己进行调剂的时辰已有些晚了。
备课工作：本学期的备课上仍是下了良多的功夫，除本组的每周的集体备课，在参考了其他同志的定见和建议后，还针对自己所教的两个班级的现实气象，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生斗劲活跃，五班学生斗劲沉闷的特点进行有针对性的教学。可是有些时辰因为黉舍的其他方面的工作上的工作，对备课工作在必定水平上有些冲击，导致有些时辰自己上课的时辰随便性很除夜。
课堂教学：在课堂教学上，自己老是认为教师的教只是一方面，关头仍是学生的学。今年的初一的学生，有一个很除夜的特点就是不会进修，出格是听课的下场不是很好，学生的听课寄望力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还出格的寄望了学生上课的有用性。上课的时辰自己经常会走进学生，一边授课一边进入学生中心，同时变换调子，操作手势和肢体措辞激发学生的寄望力和进修欢兴奋乐喜爱，出格是在2班，学生的思惟斗劲活跃，溜号现象斗劲严重。可是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的更正方面做得不是很好，需要自己在往后的工作中进行提高。
功课卡片方面：自己作为英语组的一员，继续了英语组的诺言的传统，进行卡片批改。天天操作课前的时刻对班级的学生进行单词和句子的搜检，有时自己没有时刻，就让课代表辅佐自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师使命繁重的闪现。可是我也一贯在思虑，良多的时辰我们确是在吃力不凑趣儿，我们认当真真的'进行批改，十分的辛劳，可是反馈的下场却不是很好。问题的关头仍是落实的欠好，我们小组内也经常进行参议，可是没有出格好的编制。
分层教学的参议：针对班级闪现的两级分化的气象，同时自己在长春听课时辰进行了询问他们分层的气象。自己认为我们黉舍进行分层教学仍是很有需要的，因而一时打动写了提案，没有想到的是我们校长仍是斗劲正视的。因而我们一行再次对附中的分层教学进行了查核，经由查核我们认为机缘不够成熟，时刻还有些早，对后半部门学生的进修晦气，估量在初二上学期可以进行尝试。
初一英语教学反思
今学期，我担负七年级的英语教学工作，操作人教版的英语教材，经由过程上学期的教学，学生的常识面提高了，根底好的学生有的常识不用讲、练，根底差的学生没有欢兴奋乐喜爱，练了也不会，我很焦心，不知顾哪些学生好，而新课程更始是强调课程要促进每个学生身心健康的成长，培育学生精采的品质的毕生进修的能力，新课改倡导培育汲引性进修，正视科学切磋的进修，关注体验性进修，倡导交流与合作、自立立异进修，课程更始的成败关头在于教师，教师是课程更始的实施者，作为教师的我必需做好充实的预备，进修新课程更始理论，更新教学不美不美观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回首回头回忆回头回忆一下今学期所做的一些英语教学工作。
1、面向全数学生，为学生周全成长和毕生成长奠基根底。
1、创设各类气象，鼓舞鼓舞激励学生斗胆地操作英语，对他们在进修过程中的失踪踪误和短处采纳宽容的立场。在教学过程中，每个需要掌控的常识点，我都从差生入手，使他们掌控最根底的常识的同时，寄望拓宽常识面，关注优生的气象，给他们自立进修和直接交流的机缘。
2、为学生供给自立进修和直接交流的机缘，和充实默示和自我成长的一个空间。
3、鼓舞鼓舞激励学生经由过程体验、实践、合作、试探等编制，成长听、说、读、写的综合能力。
4、创作发现前提让学生能够切磋他们自己的一些问题，并自立解决问题。
2、关注学生激情，创作发现平易近主、协调的教学空气。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能连结英语进修的动力并获得成就，机械的情态，不单会影响英语进修的下场，还会影响其它成长，情态是学好英语的首要成分，是以我全力创作发现宽松平易近主、协调的教学空间，做到：
1、尊敬每个学生，积极鼓舞鼓舞激励他们在进修中的考试考试，呵护他们的自亏心和积极性。
2、把英语教学予情态有机地连络起来，创作发现各类合作进修的勾当，促进学生彼此进修，彼此辅佐，体验成就感，成长合作精神。
3、关注进修有坚苦的或脾性内向的进修，尽可能地为他们创作发现措辞的机缘。
4、成立协调、平易近主的师生交流渠道，经常和学生一路反思进修过程和进修下场，彼此鼓舞鼓舞激励和辅佐，做到教学相关。
5、增强课外教育、个体教育。
3、增强对学生进修策略的指导，让他们在进修和合用的过程中逐步学会若何进修做到：
1、积极创作发现前提，让学生介入到阶段性进修方针，和实现方针的编制。
2、指导学生连络语境，采纳猜想、查阅和协调的编制进行进修。
3、指导学生在进修过程中，进行自我评价，并遵循需要调剂自己的进修方针和进修策略。
4、对学生进行有用的评价。
评价可使学生熟谙自我，成立自年夜，有助于反思及调剂自己的进修过程，评价或采纳考试及非考试形式，泛泛泛泛正视组成性评价，对学生回覆进修过程中的默示所改良的诚绩，及反映的激情、立场、策略某方面进行实时的评价，若有口头评价、等第评价、学生之间彼此评价等编制，充实觉察学生的前进，鼓舞鼓舞激励学生自我反思，自我提高，考试以学生综合应用能力为方针，着重于学心理解和获守信息，能力削减客不美不美观题，增添主不美不美观题，经由过程评价学生学会分化自己的成就和不足，了了全力标的方针。
5、存在的问题
1、学生成就不不变，等闲忽高忽低，与他们根底常识掌控欠好有关，需要进一步增强操练。
2、南北极分化现象仍然严重，有个体学生对英语进修欢兴奋乐喜爱不除夜，当然很像用功的模样，可是现实没有专心，记忆就不服稳。需要出力培育这部门学生的英语进修欢兴奋乐喜爱。
3、写作能力上不去，课文、句型当然会背诵会默写，但现实应用能力差，需要泛泛泛泛寄望操练写作能力的培育。
新课程更始不是空言无补，必需要与实践相连络，我将全力进修，积极朝长前进，积极介入课程更始，在课改中不竭进修，不竭实践，不竭反思，愿与新课程配合成长。
中学英语的教学反思9
遵循我小我进修和教学实践，为了提高学生介入的积极性，激起他们浏览的欢兴奋乐喜爱。组成积极的进修立场，成长学生切磋进修和合作精神，从而提高学生浏览分化、剖断能力。我在英语泛泛浏览课教学中不竭地试探和研究，创作发现性地实施了“问题气象教学法”的考试考试，组成了以下的熟谙：
1.“措辞点问题”的设计与浸染。遵循浏览课文材料，教员精心设计部门“小问题”，而这些问题的回覆就是一些首要的新的措辞常识的揭露，这些问题浅而易懂，学生经由过程快速浏览（或听力操练），体味材料内容，很快找到问题的谜底，有成功感，提高了他们介入的积极性，激起他们浏览的欢兴奋乐喜爱。
2.“整体理解性问题”的设计与浸染。跟着词汇、措辞点的措置，教员再精心设计部门“除夜问题”，促使学生增强对段落的理解，理顺事务发生的顺次，人物步履，加深对文章整体的掌控，获得中情意思。同时，遵循学生对问题的回覆，教员可精选几个重点段落，篇章，指导学生增强朗读，在朗读中猜想生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、立场、感应传染。从而培育学生的英语浏览和分化能力
3.“趣味思虑性问题”的设计与浸染。在措置了措辞点常识，对文章整体熟谙后，教员可精心设计一些激起学生欢兴奋乐喜爱问题，有些问题可让学生彼此构和。进一步促使学生去体味作者不美观不美观概念、立场，提高捕捉加工整合材料信息能力。猜想事务情节成长或后果的能力。激起学生进修欢兴奋乐喜爱，组成积极的进修立场。成长学生切磋进修和合作精神。从而提高学生浏览分化、剖断能力。而这些问题经常也是泛泛泛泛考试中常闪现的难度较除夜的问题。
初中英语浏览教学反思
此刻我们风行这样一种说法：一节课教员最多讲15分钟，剩下的要么是睁开勾当，要么就是让学生自学。每单元起码有两篇浏览材料，我们此刻一般都采纳浏览教学法，经由过程发现问题、分化问题、解决问题来获得常识，强调自学与合作进修。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？事实理当若何讲？
叶圣陶师长教师曾说过：讲当然是需要的，问题可能在若何看待媾和若何讲。可赐教师其实不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的教学和当令的点拨，学生的思惟不成能深切；只让学生想象体验而没有教师开启聪明的指导，学生的.立异精神很难获得培育；只让学生朗读感悟而没有教师的品词析句，学生的进修必将贫窭深度和广度。是以教师作为学生进修的组织者、指导者、促进者，必需从教育纪律和学生现实解缆，精心设计好自己的“教学点”。那么，在甚么时辰精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自立浏览之前，简明简要地揭露浏览要乞降重点。
2、重点处所着重讲：对材料中的重点、难点和关头的处所，在学生自读、自悟的根底长进行重点教学，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的处所必需讲深讲透。
3、疑问问题了了讲：当学生在材摒挡解上碰着疑问时教师要光鲜地讲，从而为学生解难释疑，让学生切确理解、贯通材料内容。
4、合作中提醒讲：当学生在合作进修中不能抓住要点进行有用合作时，教师要进行提醒性教学，以使合作有用、深切。
5、总结时填补讲：在总结一节课、一篇材料的浏览气象时，在学生归纳综合、总结的根底上，教师要实时进行填补，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结加倍完全、切确。
中学英语的教学反思10
跟着互联网手艺操作的火速普及与奉行，教育教学中以汇集手艺和多媒体手艺为焦点的信息手艺与学科课程的┞合适亦跟着计较机辅助教学的不竭深切而日趋成熟。
可是凡事皆有其两面性，假定片面夸除夜多媒体汇集手艺在课堂中的操作，就会偏离了课堂教与学的素质。良多教师自视扔失踪踪了粉笔，握住了鼠标就是更新了教育不美不美观、解读了新课程，盲目追求看似高涨迭起的课堂假象，对课堂教学中闪现的各类很是态步履，不单不加以褒贬，反而吠形吠声，亦步亦趋，这类现象畴前的中学英语教学可见一斑，对此我们其实理当伫步反思，引感受戒。
1、中学英语课堂教学很是态教学步履的默示
（一）拿来主义 如火如荼
网终手艺迅猛成长，工具型、资料型、开放型的教学平台日趋成为多媒体辅助教学软件的成长标的方针。汇集上布满着许良多多带有学科特点的教学平台、多媒体资料库、素材库、课件和试题库等，其质量良莠不齐。或许是因为泛泛教学工作相当繁重，或许是建造课件要破钞太多的时刻、精神，在构想、搜索、预备上，为数良多的教师经常一看到网上有内容相关的英语课件，就全盘领受，下载为己所用，不知不觉中成了多媒体汇集手艺的顶礼跪拜者，汇集成本的拿来主义者。孰不知学情纷歧样，再优良的课件也没需要定合适每个教师、学生甚至每次课堂教学。
（二）三维音画 目炫缭乱
比来笔者插手了一次中学英语优良课的评选，两天10节课清一色的应用多媒体课件，仿佛没有在课堂上应用多媒体汇集手艺就谈不上新课程尺度的贯彻。有的教师把全身的解数使出还不够，更有甚者，一堂英语课还配个助教（电教教师）演示课件。课伊始，教师边跳舞边唱歌，应用汇集成本，把汇集到的图象等素材用多媒体手艺的多种揭示手段呈此刻学生面前，引得学生不竭赞叹。在小组侥幸52的猜题角逐中渗入教学内容，不美旁不美观视频片段，同时进行发问，小组构和、辩说，睁开师生、生生互动。或许一最早学生会感应别致、刺激，求知的欲望被激起，但频仍的视频改变事实下场会使学生闪现视觉倦怠，到后来只知道跟着教师Ｙes，Ｙes，下课往后问学生：“快乐喜爱这节课吗？”“快乐喜爱。”“为甚么？”“超卓。”“学到了甚么？”却答不上来，一脸的茫然。
（三）蜻蜓点水 囫囵吞枣
新课标倡导体验、实践、介入、合作与交流，但有些教师过于求多求全，应用汇集成本，汇集了除夜量的课外常识，建筑不合的`使命，浓缩了学的过程，过度强调在“做中学”的“做”，超额设计了一系列的拓展操练使命。学生忙繁劳碌地“为做而做”，教师无暇顾及学生的“学”。例如，有教师让学生遵循地图设计问路对话，每个学生的思惟角度、思惟品质、思惟编制原本就各具特点，对话设计的过程中，必然会闪现不合的熟谙功能，教师只有留出足够时刻让学生构和、揭示，使课堂酿成思惟交锋、合作进修与彼此竞争的场所，让每个学生有机缘表达自己的不美观不美观概念，获得不合水平的价值认同，学生的综合措辞应用能力才能真正获得晋升。但小组合作勾当不到两分钟，刚刚进入状况，教师就示意学生“Ｓtop！”，预备示范对话，学生连思虑的时刻都没有，要么答不上，要么按事前预备好的谜底读一遍。一堂课就这么草草竣事。教师为了完成那些闪现新课标旨意的“使命”，轻忽了最为首要的完成使命的过程，而师生、生生切磋合作、配合成长的教学互动过程才是新课标所倡导的。
（四）主导突显 主体淡化
凡是公开课都选择应用多媒体汇集手艺，每个教师城市精心预备课件，把每个教学法度楷模，每个设计好的教学使命经由过程多媒体辅助演示出来。粉笔、黑板等早已失踪踪去其应有的教学工具的地位，成了教学不美不美观念落伍的代名词。既然使命已设计，而且每个使命都是环环相扣，教师在课堂上就很正视指导学生顺着既定的使命链走，不敢越雷池一步，更不敢激起学生的发散思惟，否则这被激活的思绪又怎能收得回？这课件还若何演示下去？这些教师在教学使命的设计上强调凸起学生的主体地位，但在教学过程中下意识地操作了对学生调控放置的权力，以课件为中心，以教师为中心，学生的自动性并没有获得很好的阐扬。
2、多媒体汇集手艺在中学英语教学中的再定位
（一）了了方针性
教师首先理当了了多媒体汇集手艺的应用，方针是创设一个集图象、声音、动画和文字于一体的措辞教学情境，因为多媒体具体图文并茂、声像俱备、容量重除夜的优势，能当令闪现教学内容，揭示课堂措辞实践勾当材料，链接教学环节，填补相关主题的布景语料，经由过程听、说、读、写，让学生接触更多的措辞材料，营建浓密的学英语的课堂空气。教师应借助多媒体，经由过程各类感官综合刺激学生除夜脑，指导学生挖掘自己的创作发现潜能，斥地自己的创作发现力，使课堂教学快节奏、除夜容量、高效力地进行，避免为课件而教、为课件而学的轻重倒置的很是态教学步履。
（二）讲究科学性
切确应用多媒体汇集手艺，在中学英语教学中斥地操作汇集教学成本要讲究科学性，安妥措置人与多媒体汇集手艺、汇集教学成本的关系，教师、学生经由过程有用的多媒体汇集手艺获得汇集教学成本，再将汇集教学成本反馈给课堂教学，实现师生之间的教学互动。因而可知，多媒体汇集手艺是一座通向汇集成本的桥梁，它和汇集教学成本都是处事于我们的课堂教学，我们不能把它们的地位超出于课堂教学之上。在汇集成本的斥地、甄选上要充实阐扬教师的主导浸染，向学生举荐合用有用的教学网站；在汇集成本的应用过程中要尊敬学生的主体地位，激起学生的切磋欲望，正视切磋进修的过程，构建学生自立、切磋、合作的进修气象，为学生供给切磋和交流的成漫空间，使学生的自立进修、自立成长由可能酿成现实。
3、基于汇集的课堂教学对英语教师的再要求
（一）学无绝顶 教无定法
“问渠哪得清这样，为有根源活水来”，教师要正视理论进修，把教学理论水平的提高与课堂教学实践连络起来。当真进修新课标，解读新课标，成立与课程更始相顺应的教学不美不美观念和教学策略。把学生的成长放在首位，以每位学生的成长为焦点和根柢方针，指导学生乐学善思，最除夜限度地阐扬其主不美不美观能动性，把领受式进修和切磋性进修有用地连络起来。
反思不是丢弃，反思是为了成长、为了前进。教师要对新课程相关内容进行深切反思和全新理解，养成撰写课后反思录的习惯，把教学中的经验、收成、不足、思疑记实下来，进行研究、改良。打破传统思惟定势的束厄狭隘，应用多媒体汇集手艺，吸纳汇集成本，博采众长，边进修、边反思、边实践、边提高，不为教学框架所困，组成自己怪异的教学气焰。
（二）晋升信息常识和手艺素养
教师精采的信息常识和手艺素养是切确应用汇集成本的撑持点，教师应具有响应的信息常识和手艺素养，培育汇集成本组织与甄选能力、成本调控能力和谙练应用多媒体汇集手艺辅助教学的能力，拔取交互性强的课件建造软件，使课件能遵循课堂教学的需要在最除夜规模内随便挪用，阐扬汇集教学手段的合用性、矫捷性。
同时，教师要长于应用汇集成本，而不是拿来就用。教师可以进修成立自己的网站，把自己建造的课件、教案放在那儿，也能够经由过程超链接功能，进行再次加工，把其他网站的课件溶入到自己的课件中，实现成本的共享。以搭积木的形式，把泛泛泛泛汇集、建造的课件堆集起来，充实课件库，为了便于查找，还可以遵循教学内容或年级进行分类编目，做个成本堆集的有心人。作为英语教师，泛泛泛泛要多浏览国外的教育网站，进修其他非英语国家成功的英语教学法，也可操作BBＳ、ＱＱ等汇集功能彼此参议英语课堂教学心得，参议英语教学规模的新趋向，最除夜限度地使汇集为英语教师所用。
多媒体汇集手艺为英语课堂注入了蓬勃的生气与活力，优化了进修过程，使得英语进修变得更有趣味性，但也要切确看待其所发生的负面影响，正视中学英语课堂教学中的很是态步履，边实践边反思，合理应用多媒体汇集手艺，遵守汇集教学成本应用中的科学性，使每节英语课的教学都充实闪现新课标的精髓。
中学英语的教学反思11
摘 要：比来几年来，新课标要就教师不单仅是教学型人才，而且要求“教师即研究者”。在这一要求中，反思性教学是催促教师自己专业成长的有用道路。可是在现实英语教学中，良多教师轻忽了自己的教学经验和反思，旨在从英语课堂教学合理性的几个方面参议英语教师若何做好课后反思，提高自己素质。
关头词：反思性教学；中学英语教师；教师自己专业
在泛泛教育教学中，教师经常将自己算作教学型人员，习习用教学经验应对学生或教学的挑战，遵循预设的教学设计，但愿达到理想的教学下场。可是在教师专业化的高涨下，跟着新课标的闪现，它对教师的专业成长提出更高的要求，即教师不单仅是“教学者”仍是“研究者”。教学反思是提高中学英语教师自己专业成长水平的首要道路。教师不机械地遵循教材和课程尺度或上级的要求等按部就班地行事，而是在体味教材与课程尺度要求的根底上，重点解决教学中存在的问题，并在解决问题的过程中使教学过程更
优化，获得更好的教学效益。是以在教学反思中掌控四个“正视”。
1、正视反思教学方针
英语课程“三维方针”常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观是新课标的要求，是以教师必需反思自己在现实教学中是不是将三维方针流于形式或名存实亡，或标签化。中学英语教师理当首先熟谙到课程“三维方针”是一个整体，常识与手艺是根底，过程与编制是手段，激情立场和价值不美不美观是动力系统，只有夯实措辞常识，激情方针才有坚实的根底。同时《通俗高中英语课程尺度》也要求增强人文教育并培育跨文化意识，教师操作英语文本可以对白话酬酢、文化意识、策略意识进行培育，使学生分嗣魅真善美和假丑恶，体味我国文化和西方国家的一些分歧，顺应社会的需求。
2、正视反思教学设计
新课标要就教师理当掌控好教学设计的系统性、科学性，在课堂教学实施中培育学生发现问题、解决问题的能力，辅佐学生育成自力思虑、配合构和、合作切磋的`习惯，同时培育学生综合应用措辞的能力及其立异的能力。经由过程学生课堂上的默示，学生功课或试题的分化反馈来权衡教学设计是不是合理。这就要就教师在教学中有因地制宜的能力，当令改削和调剂教学现实方案，经由过程反思改良，教学下场必定会获得不竭晋升，教师自己也获得前进和成长。
3、正视反思教学工具
教学工具在教学中很首要，英语课上经常操作的工具有录音机、挂图、单词卡片和多媒体手艺等。教学工具的操作能吸引学生的寄望力，激起学生的欢兴奋乐喜爱，也能够丰硕课堂，如，在北师除夜版高中英语模块4 Unit 10 Money“A Material World”这个话题中，教师可以经由过程多媒体将各类货泉揭示出来，让学生成立切确的金钱不美不美观、价值不美不美观。这会起到传统教学达不到的下场，但也要避免闪现滥用教学工具，使教具只是一种形式、一种装潢、一种累坠。是以教师理当反思教具操作是不是合理，是不是达到预期下场。
4、正视反思教学评价
新课标要求课堂教学评价有两种意义。（1）教学过程中教师对学生的进修过程进行的评价，如，学生成长性评价。这类评价可所以预先设计也可所以课堂随机的教学。（2）教师自己或他人对教师教学过程的评价，可以经由过程自我反思、课堂录相、课例分化等手段对教师教学勾当进行反思和诊断。可以经由过程公开课、示范课、不美不美观摩课等形式进行反思。假定将这两种教学评价编制彼此连络，融入一体，会达到事半功倍的下场。
总之，教师进行教学反思，既要参议解决教学主体、教学方针、教学设计的问题，又要对教育理论和实践有一种立异的立场。教师首先要“学会教学”，经由过程反思发现问题，不竭优化教学模式，提高自己的专业水平，促进自己成长，成为高效教师。
参考文献：
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中学英语的教学反思12
1. 学生对英语进修窘蹙欢兴奋乐喜爱、自抉择抉择信念和进修动力；在英语课堂上不积极介入，贫窭自动讲话的热忱或根柢不愿意讲话；此外，相当一部门学生在听新课时跟不上教员的节奏或不能理解教师相对较快的挑唆语。
2. 学生对英语课堂常识的掌控不其实、理解不周全，课外花的冤枉时刻多；而除夜部门学生对书本常识不够正视，找不到英语学科复习的有用载体，不能有用的操作课本，当令地回归课本，英语复习窘蹙系统性，英语进修窘蹙自动性。
3. 部门学生贫窭教师了了的指导，在复习时窘蹙系统放置和科学筹算，或进修和复习没有个性化特点, 导致进修下场不较着。
4. 基于以上气象，我们认为作为学生中考的`把关者，九年级英语教师首先要有切确地意识，应充实熟谙到：一节课有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教适当真欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛劳也是无效教学；或学生学得很辛劳，却没有获得应有的成长，也是无效或低效教学。
中学英语的教学反思13
初三是初中学生冲刺高中的关头阶段，进修使命紧，压力除夜，那么，若何弄好初三英语教学工作呢?我认为理当从以下几方面做起：
1、成立抉择抉择信念，了了方针
抉择抉择信念是动力，方针是标的方针。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在进修中将会碰着良多坚苦，是以，抉择抉择信念实足，方针了了是成功地进行英语教学的一个首要成分。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效力，正视授课的艺术，活跃课堂空气，激起进修欢兴奋乐喜爱，采纳矫捷多变的教学编制。拟定一个切实可行、周密有用的筹算。同时教员要给学生了了进修方针，拟定响应编制来保证方针的实施，要加除夜催促搜检的力度，并在此根底长进行总结。在教学过程中，应寄望思惟教育与常识教学彼此渗入，寓思惟素质教育于常识教育傍边，让学生熟谙到学英语的首要性，鼓舞鼓舞激励学生成立弘远的理想，全力学好英语。
二.讲练连络，练重于讲
根底常识的总结、常识汇集的构建、根底编制和手艺的归纳都离不开讲，但更离不开练。不操练，学生所获得的常识就不服稳，更不能深化，是以，练比讲更首要。要精讲，也就是要凸起重点，抓住关头;要多练，就是让学生做充沛操练，但杜绝那种不加选择的几回再三操练，要有针对性。
三.在教育学生上要做到以下几点：
1.狠抓尖子生，成立表率浸染
尖子生是班长进修的'主力军，在班上起着不成估量的带头浸染。为此，，我筹算还要下鼎实力抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上鼎力赞誉他们，既促进积极性，又为学生成立了进修的楷模。
2.正视中游学生，促进周全丰收
中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关头的浸染。为此，毫不轻忽每个中游学生的成长，以启发、引诱式的教学编制，调动他们的积极性，不单教会他们常识，更要提高他们的能力。
3.带动轻贱学生，削减落脚生
要面向全数学生，避免“片面追求高分”，毫不能萧瑟“差生”。对学生不不放在眼里，又耐心，有抉择抉择信念，长于发现他们身上的闪光点，予以赞誉，增强其自抉择抉择信念，鼓舞鼓舞激励他们在原本的根底上不竭前进。泛泛泛泛走到他们跟前，多停停，多问问，调动其进修的热忱，让他们感应传染到教员的关心，从而自觉自愿的全力进修，而且，最起码也保证了课堂秩序。
4.出格正视不服衡生
对那些其他各门学科还可以英语欠好的学生对他们进行开“小锅灶”，操作课余时刻进行个体教育，鼓舞鼓舞激励他们不竭去全力，决不能因为英语而是他们在考试中失踪踪败。
总之，我会拿出十分的实力，争夺在中考中获得精采的成就，在竞争中不竭全力。
中学英语的教学反思14
今年任教初三(3)(4)班英语，学生的根底气象较差，部门学生已对英语失踪踪去了抉择抉择信念，还有一部门学生感应传染英语愈来愈难，逐步力有未逮了，不感欢兴奋乐喜爱了，上课的寄望力也不集中了，讲话也不是很活跃。针对这类气象，教学的时辰需要寄望在备课中增添趣味性，以此来提高学生对英语进修的欢兴奋乐喜爱。因为各类成分的影响，学生成长良莠不齐。有少数学生因为根底不够好，进修很吃力而安于现状，有的是以侵扰课堂挨次，这给教学带来良多坚苦。九年级是全数初中阶段最首要的一年，为了使学生的英语成就获得更猛前进，获得优良成就，这学期我在各方面做了全力。
1、 提高自己营业素质
1)完成教育教学使命,教案规范,合适根底要求。熟谙九年级英语《课标》，教学工作获得除夜除夜都学生的认可。
2)熟谙英语学科的最新常识和信息，完美常识结构，更新教育教学不美不美观念。
3)掌控教材重难点，自如地掌控和措置教材。
4)睁开教学切磋、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
2、 提高教学编制
(一)、精心备课，提高课堂效力
巨匠都知道提高课堂效力的首要性。而精心备课则是提高课堂效
率的前提。当真的备课，会使我做到成竹在胸，不管是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都精心斟酌，全盘放置。只有胸中有教材，眼中有学生(因人施教)，才能应用自如，驾轻就熟，才能有用提高课堂教学效力。
(二)、正视非智力成分隔发
面向全数，周全提高英语教学质量，同时更要正视非智力成分(即抉择抉择信念、欢兴奋乐喜爱和习惯等)的斥地，这对落伍生尤其首要。因为他们窘蹙主不美不美观能动性，进修抉择抉择信念不足，欢兴奋乐喜爱不浓，习惯欠好，不愿下功夫背单词，或编制不妥导致成就差。课上我会千方百计地激起不合条理学生的进修欢兴奋乐喜爱，如睁开多种多样的.白话勾当，朗读角逐，趣味游戏等等。不竭增添学生的别致感，激起进修英语的欢兴奋乐喜爱。
(三)、分类教学
把班里的学生遵循泛泛泛泛成就分为A、B、C三类
A类学生：课堂上要求能回覆较难发问，思虑问题积极，教学使命能当堂完成，课后要求浏览必定量课外读物，考试时要求失踪踪分不除夜。 B类学生：增强双基教学，多鼓舞鼓舞激励多赞誉，使他们欢兴奋乐喜爱语文，而且用抓两头促中心的编制使他们不时有危机感。要求能较好地完成教学使命，能回覆上课提出的稍难问题。
C类学生：教学中多关心、多爱护保重他们，泛泛泛泛与他们多进行谈话，让他们熟谙到英语学科的首要性，泛泛泛泛对他们要求严酷但要求不太高。
3、增强课外教育。
英语进修是措辞的进修。困此，除课堂下场以外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持当真体味早读气象，发现问题实时更正。课后发现学生功课问题也实时解决，实时讲清楚，让学生即时消化。此外，对部门不自觉的同窗还采纳强迫背诵等编制，辅佐他们养成精采习惯，提高他们的英语进修能力。
以上就是我在本学期的教学工作总结。有成就也有不足。尔后我将继续全力，获得更好成就。
中学英语的教学反思15
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在7、八年级阶段所获得的措辞手艺，能否在九年级获得继续成长，这就给教师提出了更高的要求。课堂上教师要少讲废话，多做实事，精讲多练，以学生为主;要着重常识的活用操练，把外语课由“陈述课”酿成“实践课”。教师理当采纳使命型的教学编制，使学生上课时就可以置身于一个讲英语、用英语的气象傍边，在既首要而又活跃的空气中来进修英语。同时教师要关心学生，出格差生，要同他们交伴侣，不呵斥他们，要常鼓舞鼓舞激励他们的进修自抉择抉择信念和进修热忱。让他们在自年夜中进修，在欢愉中前进。所以培育精采的师生关系对学生的进修欢兴奋乐喜爱是除夜有辅佐的。是以，教师在新课程更始中必需要与实践相连络，积极介入课程更始，在课改中不竭进修，不竭实践，不竭反思。
1、凸起重点，做好进修编制上的指导。好的进修编制可以起到事半功倍的下场。如：把早读课交由学生自己放置，但不是漫无方针的瞎读，而是有重点的念书，读自己认为掌控不够的部门。如：单词过不了关的，就记单词;课文不熟谙的，就读课文;句型记不住的，就背句型和例子。同时，还要指导学生寄望总结答题经验，试探答题纪律，养成精采的答题习惯。而且，要肄业生成立改错本，将错题清理汇集起来，几回再三增强记忆。对那些没有成立错题本的同窗，要求他们将做过的试卷很好的保留起来，以便自己复习时能用得着。在月考后教师还要体味尔后的试题正视常识的笼盖面，着重查核学生分化问题息争决问题的能力。在泛泛泛泛的复习工作中，除抓根底常识外，正视提高学生的试题分化能力。要寄望汇集中考的信息，最除夜限度地掌控中考命题的有关信息，研究复习的对策，凸起重点，提高复习下场。
2、提高课堂效益意识和课堂45分钟的效力。教学效益首先表此刻课堂教学信息量、教学勾当的广度和密度和媒体的操作上。有用的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。出格是在复习课堂上适当地操作多媒体手段，不单可以活跃课堂，更能提高学生的介入面。除夜容量课堂节奏能有用的吸引并集中学生的进修寄望，从而事实下场提高进修的听课效益;其次，课堂效益意识还表此刻教学的设计中要充实“为学而教”，以学生若何有用获得常识，提高能力的尺度来设计教学。课堂教学设计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有用内化常识与信息，复习过程中要正视进修编制的指导，在教学中恰当地渗入中考的信息，拓宽教学内容。
作为学生中考的把关者，九年级英语教师必需要有切确的意识，应充实熟谙到一节课有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教适当真欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛劳也是无效教学;或学生学得很辛劳，却没有获得应有的成长，也是无效或低效教学。
3、成立抉择抉择信念，了了方针。九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在进修中将会碰着良多坚苦，是以，抉择抉择信念实足，方针了了是成功地进行英语教学的一个首要成分。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效力，正视授课的艺术，活跃课堂空气，激起进修欢兴奋乐喜爱，采纳矫捷多变的教学编制。
英语进修还要拟定一个切实可行、周密有用的筹算。教师要给学生了了各阶段的进修方针，并拟定响应的编制来保证方针的实施，要加除夜催促搜检的力度，并在此根底长进行总结。在教学过程中，要寄望思惟教育与常识教学相辅相成，寓思惟素质教育于常识教育傍边。泛泛泛泛的教学中当令向学生讲述中国经济的迅猛成长急需除夜量的外语人才、奥运会、世博会的进行更需要更多的人会讲英语等信息，使学生熟谙到学英语的首要性，鼓舞鼓舞激励学生成立弘远的理想，全力学好英语。
4、夯实根底，查缺补漏。英语根底对英语进修相当首要，对英语根底欠好的同窗更应增强这一要求。第一要安身课本，夯实根底。九年级英语进修主若是以深化根底常识为主。在进修中要分阶段进修，要以纲要为尺度，以课本为按照，遵循课本的编排顺次，每册、每单元、每课都要正视地进修。第二要找出不足，查缺补漏。查缺补漏首要表此刻语音、词汇、泛泛酬酢用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时辰进行。在教新词的过程中实时教学有关的'措辞常识和单词辩音，实时归纳所学过的单词;在复习时要长于触类旁通，组成语音类、单词串，力争使没有掌控的语音、词汇一一巩固。要不竭提高英语的泛泛酬酢能力，全力使根底常识转化为手艺，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
5、协调师生关系，与学生协调相处。师生关系是影响教学质量的一个首要成分。协调的师生关系能促进教育质量的提高。卒业班的英语课很难教，古板无味，语法多，课文长，需要有根底、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。假定协调了师生关系，学生会驯服制服教师的放置与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的进修念头、欢兴奋乐喜爱、立场发生消极影响，制约着教育质量的提高。
协调的师生关系还需要知足学生各类的需要，如关心、尊敬、自己价值。遵循这些教师就需要体味并实时解决学生的合理需要，有些且则解决不了的要创作发现前提逐步解决，并作好注释工作。在不竭的教与学的过程中，要真诚地酷好每个学生，关心、理解、关心、尊敬、相信他们，把每名学生都算作天才来培育。他们也就尊敬、依托、快乐喜爱我，从而协调了师生激情。只有不竭地深切培育，才能闪现乐教乐学的喜人场所排场。
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