七年级历史教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠汇集的七年级历史教学反思，接待浏览与保藏。
七年级历史教学反思1
“除夜运河的开通”是《畅旺一时的隋朝》一课的重点，内容搜罗除夜运河开通的方针`、前提、概况和浸染。
为强化重点，打破难点，我精心设计教法，调动学生积极思虑和切磋，取道了很好的教学下场：
1、让学生读导入框中有关“隋炀帝专看琼花”的传说，激起学生欢兴奋乐喜爱，然后发问：“隋炀帝专为看琼花开通除夜运河的说法对不合错误？”“隋朝开通除夜运河的首要方针是甚么？”，指导学生看书、群情、作答，使学生对开通除夜运河的首要方针有切确的理解和熟谙。为下面构和“开通除夜运河的浸染”做预备。
2、请一名学生朗读〔动脑子〕“想想看，隋炀帝时为甚么能够开通纵贯南北的除夜运河？”指导学生看书找到“隋炀帝操作已有的经济实力”、“征发几百万人”、“在已有自然河流和古运河根底上开通”，由“已知”引出“新知”(从头的情境和角度应用已有常识解决新问题)。
3、采纳数字教学法，总结除夜运河为“齐心专心、两点、四段、五河”；采纳绘图法，让学生画除夜运河的简图并标注要点，培育学生的读图能力和出手能力。
4、操作导入框和〔勾当与切磋〕中提出的问题制成投影
七年级历史教学反思2
很长时刻以来，历史教学中就存在学生进修欢兴奋乐喜爱性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束厄狭隘，不敢立异，不相信学生的能力，不敢斗胆斥地，没有熟谙要使学生能够具有毕生进修的能力，关头就是要让他们有对进修的欢兴奋乐喜爱，假定在教学中没有创设精采的教学气象，活跃轻松的课堂空气，无疑于使学生在成长中先行失踪踪败。伟除夜的物理学家爱因斯坦说过："欢兴奋乐喜爱是最好的教员"，激起进修欢兴奋乐喜爱，可以发生高度的寄望力和较为不变的进修激情，是以，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，对提高历史教学质量尤其首要。
作为教员爱学生不移至理，出格是欢兴奋乐喜爱学生一点不难，但要爱学困生，与你顶嘴，又不会尊敬同窗教员的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。教员要对不合的学生选好切进口，如：体味他们的家庭，关心他们的黉舍糊口，与他们交流，体味他们的喜怒哀乐，尊敬他们，辅佐他们解决一些问题，让他们感应传染到教员的关爱，这样他们就会逐步与教员亲近，愿意与教员交流。要提高历史成就，除让孩子们对历史学科感欢兴奋乐喜爱外，还应不竭试探和改良教学编制。
前一时代从课堂教学看，我成心强化课堂气象化，趣味化，以调动学生欢兴奋乐喜爱，正视对根底的分化与教学，学生有了必定的欢兴奋乐喜爱，但历史学科正视以考定教，强化常识点的识记及操练，因为识记、巩固复习、催促不到位，导致学生不能矫捷应用。加上学生不汇合理的放置时刻，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步增强对学生的指导赫绞で张寮，正视落实搜检；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史常识堆集，仅限于每周的三节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的掌控，要达到烂熟于胸的水平，是以要教会学生合理的放置复习时刻，做到多看、多读、多背。假定功夫下不到，多等闲的试题也会是"难于上苍天"。
针对新课程布景下试题较为矫捷这一特点，我在尔后的历史教学工作中有以下设想：
1、泛泛泛泛抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，体味他们的气象，多鼓舞鼓舞激励，辅佐他们理清常识点，让他们看到但愿；辅佐他们成立战胜坚苦的勇气和抉择抉择信念；耐心的教给他们进修历史的编制；且成立帮扶对象，兵教兵，好带差
以上的作为培优对象，严酷要求他们掌控好常识点，不放过任何一次进修历史的机缘，自己给自己订一个可行的方针，并为之而全力。
2、多进修、多研究。取他人之长，多听课，搜罗其它学科的，进修他们的益处，好的.教学编制；吃透教材，掌控重难点，遵循不合的学生和不合的教学内容精心设计切实可行的教案。
3、教会学生进修历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增添见识。
4、在自己泛泛泛泛念书过程中，成心识的汇集资料，堆集命题素材。这样，每次功课可以安插可供选作的自立命题。此题较为矫捷，应多让学生见之，熟谙题型增强能力。
5、积极领受学生定见，不竭提高教学水平，例若有学生提出多总结，多教学题的思绪。只有合适学生的教学编制才是好的教学编制。课改，不是等改只能是全力的在泛泛课堂教学中扎扎实实的去全力，去考试考试，去试探。
6、后期加鼎力度进行强化操练，对每课的常识点进行过关，要求优生的切确率达99%摆布。
7、加倍正视学甚至用的原则，在指导学生掌控常识的根底上，正视学生应用常识解题的能力。 经由过程课堂实践，我真传神切体味到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长相当首要。经验+反思=成长。积极介入教学科研，在工作中勇于试探立异，在步履和研究中不竭提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。除夜浪淘沙，回首回头回忆回头回忆反思我不再一味几回再三昨天的故事，而是在今天的考试考试中改变、改良。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者傍边脱颖而出吗？那么，在天天忙碌的工作之余，请抽出一点点珍贵的时刻来“反思”吧！
七年级历史教学反思3
作为一名历史教员,若何提高历史课堂效力和提高学生进修历史的欢兴奋乐喜爱是最首要的使命.
首先在历史课堂上理当点燃学生进修历史的'欲望,,只有学生对进修有欢兴奋乐喜爱,学生才会积极试探,才会具有创作发现性,让学生在轻松、兴奋的气象中进修，从而提高课堂效力，促进学生进修历史的欢兴奋乐喜爱。
在现实教学过程中，我们不单要设编制给学生创作发现一个轻松的进修气象，还理当不竭进行教学反思，教学反思不单可以提高教学效力而且仍是教师提高自己素质必不成少的首要环节，课下我们还要不竭的充实自己的课外常识，课堂才能够活跃，对学解缆生吸引力，此外，还理当对教学编制进行反思，让教员找到一种更合适，更切近学生的编制，使学生快乐喜爱，从而勤学，课堂上要多给学生鼓舞鼓舞激励和赞誉，让他们对进修布满自抉择抉择信念。
经由过程课堂实践，我也体味到了反思教学的益处，在尔后的教学工作中，我必定勇于试探立异，在步履和研究中不竭提高自己的反思水平，做一名“反思”和“切磋”刑的教师。九年级历史教学反思历史教学反思高中历史教学反思
七年级历史教学反思4
成功的处所：
1、在需要学生们记忆的处所增添了添加下场，使同窗们能清楚的体味、掌控本节课需要记忆的处所；
2、在体味郑和的根底上，经由过水平析构和郑和在航海途中会碰着的危险？同窗们能对郑和下西洋及郑和本人作出合理的评价；
4、能对戚继光率领的抗倭斗争作出合理的.评价，是正义的还长短正义的；
5、能过教学，同窗们能悟出“后进就要挨打”的真理，只有经由过程我们的全力，才能让祖国强除夜；
不足的处所：
1、时刻放置不太合理，前松后紧。好比课前复习发问环节时刻稍长了些。
2、不能切确地给戚继光本人一个合理的评价，只能让学生被动的领受戚继光是一名平易近族英雄。
3、在教学过程中理当多凸起学生的主体地位，在鼓舞鼓舞激励学生彼此合作、全力实践方面还有欠缺。
七年级历史教学反思5
这节课是一节文化课，本课能够按照初中糊口跃好动、酷好别致的心理特点及以形象思惟能力为主的认知习惯，脚色饰演、文句接龙、播放《清明上河图》视频等情境，激起了学生对宋元文化的进修欢兴奋乐喜爱，促使他们更深切地感悟宋元时代的历史，生发对宋词等文学艺术作品的酷好。因为文化课头绪较多，为了更好地培育学生汇集和梳理信息的能力，经由过程学生自立互动进修，积极介入来成长思惟，声张个性阐扬才能，培育学生浓密的进修历史的欢兴奋乐喜爱，经由过程教学实践，也简直获得了很好的下场，达到了教学方针的要求；在课堂上，同窗们进修的欢兴奋乐喜爱、介入的热忱很高，课堂中充实闪现学生的主体性浸染，以小组为单元进行常识擂台，激起学生的历史进修热忱，自动介入到课堂操练，让学生们最欢愉的上好这节课。
学会与他人合作、配合切磋问题、勇于提出问题、挑战权威、勇于立异、积极思惟，分享切磋功能。在这个过程中教师真正成了学生进修的指导者、介入者、合作者，真正做到了在师生互动的同时，以学生为主体，让学生自立进修，全数教学过程闪现了学生的动与学，教师尽可能不讲，少讲，凸显了新课改的'要求。
课下也发现了一些不足的处所，首要默示在两个方面：第一，问题的设计。问题设计过粗，没有充实闪现针对不合内容、不合学生指导学生自立介入的教学原则。好比“列表对比《史记》和《资治通鉴》”，应设计哪些问题，才能指导学生完成此项教学方针呢？第二，对历史学科特点凸显不够。近似于这类不合朝代的文学成就课，假定没有切确的教育方针，略不寄望，就会成为文学赏析课。在尔后的教学中，做为解惑者的我还要不竭提高自己的教学能力，多从教学设计入手，当真地上好每堂课，让学生学有所得，在常识、步履、习惯等方面有所改良，使学生加倍快乐喜爱上历史课。
七年级历史教学反思6
1、课前预备较充实，使教学使命得以顺遂完成。
上课前我做了充实的预备。课前的充实预备是顺遂完成教学的需要前提。首先对教材进行了整体的掌控，写好了完全的教案，并遵循学生特点拟定出了教学方针。查阅了除夜量的资料辅助教学，是以在教学过程中，可以斗劲谙练的掌控教学内容和教学环节，顺遂完成教学使命。
2、采纳了多种教学编制，指导学生完成常识的进修
在教学过程中，遵循教学方针和学生的具体气象，我首要采纳的是讲述法、斗劲分化法，发问法。同时还通不美旁不美观与课题相关的图片，使学生能直不美不美观，清楚的体味相关常识。经由过程讲述法，把与课题相关的布景常识讲述给学生。经由过程斗劲分化法，培育学生的斗劲分化问题的能力。经由过程发问法，指导学生思虑问题，调动学生的进修积极性。
3、教学中的师生互动略有欠缺
在教学互动方面，经由过程发问法，指导学生积极介入课堂。但在这堂课中，还没有完全调动学生的积极性，同时在课堂中应更多的站在学生的角度，指导学生思虑问题，起到抛砖引玉的浸染。在往后的教学过程中，应充实闪现学生在课堂中的主体浸染，把学生的课堂介入性充实调动起来，还课堂于学生。
4、教学过程中透露的益处及不足
教学过程根底得以顺遂的进行，教学方针也斗劲顺遂的实现。教学的每个环节搜罗过渡措辞，都经由过程现有教材的常识和之前学过的常识，进行过渡。并在新授过程中指导学生回首回头回忆回头回忆旧的常识的根底上，再得出谜底，做到“温故而知新”。但在培育学生进修手艺方面仍有很除夜的不足，往后应寄望在课堂教学中教会学生若何学，若何思虑，正视增强历史学法的培育。
在往后的教学中，我会发扬益处，更正不足，并全力进修其他教员的益处，优化自己的教学，全力提高自己的教学质量和专业教学能力。
七年级历史上册教学反思5
原本感受《两汉经济的成长》这一课是选学课，我没有需要讲，完全可让学生自学。况且这一课斗劲古板，也斗劲简单。可是，在预备的过程中，才发现并不是我所想的.，学生所默示出来的极除夜热忱，出乎我的猜想，也让我收成颇丰。
首先，历史剧表演的考试考试，让师生亲自感应传染体验了历史，对历史的目生感与距离感缩小了，以往古板的历史进修也变得轻松多了，学生进修历史的欢兴奋乐喜爱也除夜除夜的提高了，师生关系更协调。同时，在创作历史剧的过程傍边，师生对历史有了更深条理的思虑与体验，教员适当指导，学生充实阐扬，甚至为了设计一个时刻，都要查阅除夜量的资料，事实下场抉择以公元前110年作为剧本的布景时刻，这样才能将书本中导言中的材料与第一目治理黄河的材料联系起来等。经由过程这一勾当，对学生口头表达能力、资料汇集与清理能力、协调能力、立异能力等都有较除夜的促进。
第二，视频资料的适当操作，为课堂增色良多。在查阅视频资料中，我在无意间找到一种以FLASH形式闪现的教学视频，该FLASH《汉武除夜帝》，斗劲合适学生口胃，同时，这个动画最早的三个画面中的文字“他成立了一个国家史无前例的肃静；他给了一个族群耸峙千秋的自年夜；他的国号成了一个平易近族永远的名字”，对汉武帝的生平，可以说做了充实归纳综合，对学生熟谙汉武帝这小我物也起到了很好的指导浸染。同时，画面中闪现的人物、服装与场景，好比匈奴、马车等，让学生更直不美不美观地体味汉朝人的糊口及汉武帝的事迹。说其实之前根柢没有关注过此种形式的教学视频，甚至有时还嗤之以鼻，感受纯属小儿科的，可是经由过程实践，此类视频却是挺能提高孩子们的关注度，何乐而不为呢？
讲农业的成长环节中，我应用了除夜量的有关农业成长的农具图片、垦植图片，也进行了教学，有一张图片中的耧车立马吸引住孩子们的眼球，当即有的学生不由自立最早构和这个耧车为何“长三只脚呢？”事实下场，仍是“回覆问题专业户们”道出了心声：三只脚的耧车可以同时播种三行，同时耧车又翻松土壤把种子全数笼盖上了。
七年级历史教学反思7
在本课教学方针设计上重点凸起了新的教学理念，出格是寄望学法指导、寄望学生的自立进修、教师的指导式教学。
这节课成功的处所以下几个方面:
1、让学生经由过程讲成语故事的.编制，既充实了相关历史常识，又增强了他们进修历史的欢兴奋乐喜爱，课堂空气斗劲活跃，学生在这类愉悦的空气中领受常识，进修效力也斗劲高，根底常识也能够或许得以掌控。
2、在教学陈胜吴广起义时，设置情境教学，还原除夜泽乡起义的场景，让学生更能深切的体味到那时的历史布景。
3，在导入中，用平易近谣指导学生试探秦虐政的默示，也吸引学生寄望力。
在现实教学中，该课还有良多需要改良的处所；
1、对学生勾那时刻的掌控不够紧凑，导致课堂前松后紧，拓展、巩固时刻偏少，《秦末农民战争形式图》操作不够充实等。
2、对难点的打破做的欠好，学生还不能够很好分辩陈胜、吴广起义和项羽、刘邦楚汉之争的不合性质，而且在讲到巨鹿之战和楚汉之争时，学生同化了这两个战争。
我认为教学案的编写要寄望留有余地，让学生有充实的思惟拓展空间，鼓舞鼓舞激励学生自己动脑、出手完美和成长教学案。全力避免一体化教学案的操作给学生带来的消极、负面影响。
七年级历史教学反思8
上完《秦王扫六合》一课，细细反思，感应传染首要有以下几点：
在全数教学勾傍边，我始终环抱教学方针来组织教学，而且常识与手艺、过程与编制 、激情立场与价值不美不美观都获得了很好的闪现，完成了教学方针。教员与学生分享彼此的思虑、经验和常识，交流激情，体验不美不美观念，从而达到共识，实现教学相长和配合成长。
为增强常识的系统性，我打破了教材编写的顺次，将教学内容设计为秦完成统一和巩固、呵护统一两除夜内容，在措置第二项内容时，又指导学生从政治、经济、文化、军事（平易近族关系）等方面来归纳秦巩固统一的编制。这样做，不单线索清楚，便于学生掌控和理解，同时有益于提高学生的归纳、归纳综合能力。立异问题设计上有打破，能联系糊口现实，激发学生共识。
本课教学中，我给以学生足够的时刻，自学课文内容，然后学生思虑、构和、作答，教师点拨、同时辅以材料揭示。我还正视为学生供给自我默示机缘，让学生有足够的空间去阐扬、去创作发现。如：我指导学生到黑板上设计秦的边陲示意图，以辅佐学生缩短信息，同时也有益于学生组成切确的空间不美不美观念。这节课也闪现了教师的脚色已发生了必定的改变，由原本的讲述者改酿成辅佐者、指导者、促进者。学生会的，准予学生自由阐扬，彼此填补，教师实时评价；学生不会的，教师进行鼓舞激励、指导，然后配合解决。
这节课最除夜的.不足就是：不敢铺开四肢步履，给学生以机缘，让学生自己提出问题，解决问题。其它细微的处所，还存在着良多不尽如人意的处所，好比：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有个此外处所，不够自然；习题设计过于单调机械，往后应力争多样化、趣味性，全力调动学生的积极性；在学生分化秦完成统一的启事闪现坚苦时，教者指导的措辞有些罗嗦，没有做到简明简要；对学困生的关注较着不足；课堂空气不够活跃。
学生方面：在构和秦始皇的历史浸染时，他们的回覆远远超出了我的想象，很是透辟、周全。出格是说说他们原本印象中的秦始皇时，学生的反映出格积极，从中可以看出他们中的很除夜一部门人是斗劲关注历史的，我们有出处对历史教学布满抉择抉择信念。
七年级历史教学反思9
我用了1.情境导学法2.史料图片教学法3.自立进修法。4.斗劲法。本课总共分为三目：第一目“开元之治”，介绍了唐玄宗即位后，克意更始，使开元年间的政局为之一新，这一目学生斗劲好理解。第二目：“盛世经济的富贵”，介绍了唐朝农业出产的前进、手工业手艺的提高和商业的富贵等首要史实。让学生知道，现代国家要成长经济，要正视科教兴国。第三目，“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”和唐末农民起义使唐朝政权日趋式微并事实下场解体。这是作为小字闪现，学生斗劲难理解，我是以唐玄宗和杨贵妃的故事、图片来作为打破口，增添学生的常识。
我认为这节课斗劲成功的处所：
1、情境导学法气象导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极﹑自动地介入到教学中来，初一（2）班、（3）班的空气都很活跃，增强了学生的欢兴奋乐喜爱。
2、史料图片教学法图片﹑表格和文字材料的操作，清楚地归纳综合出重点内容，变抽象为形象，有力于学心理解教材，有用地教育了教学。唐玄宗和杨贵妃这些图片是我20xx年11月除夜学卒业前全系赴西安专业查核在华清池拍的照片，我营建一种轻松的`进修空气，在师生互动﹑生生互动中合作进修，学生显示出了浓密的欢兴奋乐喜爱，出格是初一（2）班看到图片和我的教学后最早很打动的构和起来。
3、自立进修思虑法。浏览﹑思虑﹑质疑是学生必需掌控的进修手艺，本课内容就是倡导学生自立进修，我精心设计一些有价值的构和题，指导学生思虑﹑研究并得出结论。在教学中，要寄望对学生的激情教育，在进修的过程让学生有感而发，达到育人的方针。
不足的处所
1.因为本课勾当较多，在教学设计这一环节上仍是不够夸姣。
2.时刻分拨不够合理，甚至于重点部门花的时刻不足。
往后我会多研究教材，在教学环节设计上更多的闪现学生的自立性。在教学上充实操作良多若干良多若干好多媒体，课件贫窭音乐下场,有待改良。
七年级历史教学反思10
在讲“诗歌的黄金时代”时，我提出问题“你知道的唐朝诗人有哪些？”同窗们乐趣很高,争先恐后地回覆：“李白，杜甫，白居易，王维……”，然后我又分袂让他们赏识了三位重点诗人的图片，介绍，并以角逐的形式进行背诗和画中寻诗的勾当。同窗们很是积极地介入到课堂中来，积极举手。当讲到辉煌精明的书法和绘画，我就让学生浏览教材回覆事前预备好的问题,学生马上最早舒适的看书,用书上的话往返覆问题,没有了乐趣勃勃的神气，没有了争辩、没有了问题、没有了质疑，空气仿佛凝固了一样。
静静地思虑，我认为闪现这类气象的启事是我组织教学勾当的起点闪现了误差：只考虑了“我理当若何教”，而轻忽了“学生想若何学”，课堂上完全遵循备课时预设的`进行，当然备课时也考虑了学生的成分，可是在现实教学中却没有给学生留出自立勾当的空间，只是把学生算作了我事前编好的法度楷模中的对讲器，师生像“打乒乓球”一样，你来我往，我问你答，当然答出了所有的问题，但现实上学生只是掌控了教师放置好的常识。
课堂教学中理当为学生的勾当留下空间，而且在具体的教学中要时刻掌控着“学生想若何学”。不能用自己的问题牵着学生的思惟走，学生根柢没有自我思虑勾当的空间。教师可以经由过程创设问题情境后把“发球权”交给学生，经由过程学生的自学、发问、辩说来完成进修方针,学生在此种开放、宽松的气象中思惟也很活跃,思虑也很深切,提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。
经由过程这节课，我悟出一个事理：在课堂上教师只有遏制了奉告，学生才能真正地思虑，教学中只有给学生一片空间，学生才能自己往前走，才能自我去发现。
七年级历史教学反思11
每次复习城市有良多收成，也会发现良多不足。
历史复习课上，主若是让学生针对七年级下册的重点常识进行了梳理与巩固，经由过程学生的默示来看，本节课中预设的方针（即学生能了了问题的要点，加以落实巩固）完成较好，学生都能自立参入到进修中去，顺遂的完成问题的梳理，揭示环节，除夜都同窗能谙练地复述常识点，复习下场较好。
反思课堂，存在以下问题需要进一步完美：
1、时刻分拨再合理。复习课中常识梳理阶段时刻可以放短，这样有时刻让学生彼此搜检一下复习的功能，也可将能力晋升题当堂完成，从而上一节完全的复习课。
2、评价点拨要到位。在课堂上经常健忘给学生实时的.评价。
3、课堂设计要精要细。课堂细节也是权衡一节课成功与否的关头。如：导入的创设、课堂措辞的精辟、评价的鼓舞激励性等我都需要寄望、进修、提高。
经由过程这上复习课我些许体味到一点幸福，我作为教员看到学生会进修的幸福；看到学生自己体味进修欢愉的幸福。
七年级历史教学反思12
教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为熟谙对象而进行周全而深切的沉着思虑和总结，从而进入更优化的教学状况，使学生获得更充实的成长。可以说人类就是在不竭的反思中超出自我。出格当教师面临课程更始的各类新理念，教学反思更是教学中必不成少的部门。作为历史教师，我在教学环节、课堂评价、教学专业化等方面都进行了反思，下面简单说说在教学环节上的'思虑。以往历史课堂上首要环节是复习发问，导入新课，新课教学，小结，操练等，授课教师经常从这些环节入手，评课教师也要评价环节是不是齐全等，而事实上，这类模式素质上是学生环抱教师的思惟走，轻忽了学生的成长。新的课程理念要求以成长学生为本，关注学生的进修过程、个性特点、激情体验等，是以，我在历史课堂上考试考试了以下教学环节：
1、课前5分钟快速浏览教材，益处：
一是填补学生课外很少看历史教材的缺憾，使学生能除夜体体味本课将进修哪些内容，改变畴昔的盲目性、被动性；
二是培育学生念书习惯。
2、学生陈述请示课外查阅的资料，约10分钟。益处：
一是增强对历史的欢兴奋乐喜爱；
二是培育聚积清理资料和表达的能力；
三是有益于学生间常识分享和自年夜的培育。为了不给学生增添过量承担，同时培育学生合作进修的能力，把学生分成小组，每组学生配合查阅一课内容，这样，每学期，每个学生都能查阅两节课的课外资料。
3、教师点拨重、难点，约10分钟，
益处：完成本课的课程方针。
4、疑问问题解答，约8分钟，益处：
一是培育学生的质疑能力，
二是解决学生的思疑问题。
5、小结，约2分钟，由学生自己总结，益处：
一是培育学生归纳、归纳综合能力，
二是了了本课进修内容。
6、操练评价，约5分钟，益处：
一是巩固本课内容，
二是对学生做以切确评价。
经由过程这些环节，学生由首要听讲，偶然讲话，改酿成念书、查阅资料、揭示自我、疑问质疑、互订交流、常识分享、配合前进。教师由首要教学到查阅资料、提高自己专业水平、增强课堂调控能力。
七年级历史教学反思13
在这一课中，教材揭露了宋朝社会糊口的几个首要方面，从他们在社会糊口中的地位来讲，都是不成或缺的。本课的教学内容可分为两个方面，一是物质糊口，搜罗衣、食、住、行四项内容，一是精神糊口方面，搜罗娱乐勾当和节庆勾当两项内容。
在教学设计上，本节课我从头课程更始的课程不美不美观、教材不美不美观、学生不美不美观和评价不美不美观解缆，以落实新课标和成长学生素质为方针，连络单元主题和教学现实，在整体上掌控教材的根底长进行了课程成本的┞合适，创设一套自己的教学编制。
新课程要求把课堂交给学生，改变教师的教与学生学的编制，所以在这节课中，我让学生介入课堂教学较多，经由过程创设问题情境，指导学生自立浏览，睁开了小组合作进修切磋性进修，陶冶了学生的审美情操。好比说到宋朝的'衣、食、住、行，经由过程指导学生自然分组和脚色体验，学生的自抉择抉择信念在勾傍边获得提高，进修的热忱被调动。把课堂的默示和课后实时的总结经验，学生对自己的能力有了斗劲客不美不美观的熟谙和评价。
七年级历史教学反思14
上了《隋唐文化》这节课。经由过程创设情境引出本课进修主题，然后经由过程自立进修与切磋完成进修方针，反思此课，我感应传染最除夜的遗憾是学生进修的激情由高涨走向舒适最后陷于下降。静静地思虑，我认为闪现这类气象的启事是我组织教学勾当的起点闪现了误差：只考虑了“我理当若何教”，而轻忽了“学生想若何学”，课堂上完全遵循备课时预设的进行，当然备课时也考虑了学生的成分，可是在现实教学中却没有给学生留出自立勾当的空间没有在学生思惟最活跃的时辰让他们沿着自己的思绪继续前行，即没有让学生自己从身边的、熟知的常识谈起到引出未知常识，也没有给学生自立浏览、思虑、质疑的时刻。
课堂教学中理当为学生的勾当留下空间，而且在具体的教学中要时刻掌控着“学生想若何学”。不能用自己的问题牵着学生的思惟走，学生根柢没有自我思虑勾当的空间。教师可以经由过程创设问题情境后把“发球权”交给学生，经由过程学生的自学、发问、辩说来完成进修方针，学生在此种开放、宽松的.气象中思惟也很活跃，思虑也很深切，提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。
这节课，让我体味到我们在进行教学设计和教学勾那时，要真正做到教师、学生的脚色换位：假定我是学生我想若何去学，我想知道哪些问题……，我的教学理念和教学现实相分开，教学设计中当然考虑了学生的成分，但在现实教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以教师为主的做法中，这也是尔后我理当很是寄望更正的处所，即把新课程的理念切实地落实到教学实践中去，而不是只挂在口头上。
七年级历史教学反思15
《开元盛世》这一课是第一单元的重点，它主若是从经济史的角度来论证唐朝的畅旺。经济史学生堆集常识较少，也欠好理解，为此我精心设计切磋问题，化难为易，让学生感应传染乐于领受。如进修开元之治时，操作书简上开元年间“贞不美不美观之风一时复振”。启发学生思虑：为甚么嗣魅这时辰贞不美不美观之风一时复振？唐太宗与唐玄宗的统治有哪些近似的处所？学生思虑回覆，既巩固了上节课贞不美不美观之治的'内容，进修了开元之治的内容，又培育了学生归纳总结的能力。在进修盛世经济富贵这一重点子目时，我设计了这样的问题：开元年间，闪现了盛世经济的富贵气象形象，除板书上（农业、手工业、商业）的默示，你还从哪感应传染到那时经济的富贵？培育学生当真浏览教材，并归纳、总结相关常识。
在本节课上，我还设计了学生归纳常识点，分组教学等勾当，调动学生小组合作，积极介入课堂进修。在学生教学的根底上，教师分类归纳、总结，并操作教材单元彩页和教科书上的图片，增添学生的直不美不美观熟谙，梳理常识，达到较好的进修下场。
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