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(精髓)体育教师教学反思15篇
在社会一步步向前成长的今天，我们的使命之一就是教学，反思是思虑畴昔的工作，从中总结经验教训。反思理当若何写才好呢？下面是小编帮巨匠清理的(精髓)体育教师教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
体育教师教学反思 1
记得在一次体育教师培训中，有专业教员说，只要学生在有限的时刻充实勾当，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有需要排着整洁的队伍集结，慢跑。要考虑学生的欢兴奋乐喜爱及设法，不能让学生感应传染上操场好象上法场一样。也有教员说还得以竞技项目为主，以增强体质为教学方针。
素质教育与现代思惟要求我们要教会学生“学会进修”和“学会健体，要正视培育自力从事科学锤炼身体的能力。因而我们有些教师由此认为体育教学要实现多项改变:由“正视学会”改酿成“正视会学”;由“正视体育手艺进修”改酿成“正视体育能力的培育”;由“正视手艺掌控”改酿成“正视激情体验”。因而在教学中就闪现了“自定方针、自立进修、自立锤炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱若何学就若何学，只要课堂上学生始终是在欢笑中渡过就是成功的好课。
作为下层的体育教师的总有一种苍莽的感应传染，总感应传染体育课程更始纯理论的工具过量，具表现实指导的、可操作性的工具太少。我们是不是是真要天天培育学生的体育欢兴奋乐喜爱，不进行体育操练与角逐?理论与实践老是存在着必定的距离。象我们黉舍几近每个班都有60多人，每小我的身体素质纷歧样，欢兴奋乐喜爱不不异，更况且体育项目种类繁多，有的快乐喜爱打篮球，有的快乐喜爱踢足球、赛跑、抛掷等等。假建都遵循学生的.欢兴奋乐喜爱，让他们在玩乐中进修。在学生的心里可能会认为这是一堂勾当课，在其他教员的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是出格难上的课。
所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安然的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了仿佛有些游手好闲，让学生在操场疯玩，自己处处转悠、放哨。二来黉舍的气象有些禁绝予，一堂体育课，操场上班二个班算少的了，甚至有三个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，欢愉体育，仍是在传统的教学编制上打转，四列横队集结、慢跑、教学示范等等。
一小我舒适的时辰细心回味真是酸甜苦辣尽有。暗里感受，不管若何，合适黉舍现实气象的教学步崆最好的。
体育教师教学反思 2
因为体育课良多班都是在室外进行，组织教学的方针就是要消弭各类干扰，激起学生欢兴奋乐喜爱，从而完成教学使命。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充实预备，从而保证体育教学过程的顺遂进是以，组织教学是上好体育课的关头。 在教学过程中，教师、学生、教材三者经由过程复杂的彼此浸染，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采纳必定的组织教学形式来完成必定的教学使命，从而实现教员的“教”和学生的“学”的方针。可是，教无定法，任何教学编制和组织形式都是遵循必定的教学内容和教学对象而改变的，若何抓好初中体育课的'组织教学、更好地为教学处事呢？
在初中体育教学中，教师要遵循体育课是经由过程身体的各类操练，使体力勾当与思惟勾当慎密连络，掌控体育常识、手艺和手艺和室外上课的特点，行之有用地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课需要前提，教师必需严酷当真，坚韧不拔地抓好体育课常规教育。出格本节课按照新程尺度精神及体育与健康课教学纲要的要求，坚持把“以学生成长为本”、落实“健康第一”作为指导思惟，促进学生健康成长，在教学中正视，以学生为中心，正视学生的主体地位，同时充实阐扬教师的主导浸染，关注个体分歧与不合需求，确保每个学生受益，鼓舞鼓舞激励和指导学生在进修中积极动脑，彼此协作，彼此参议，提高学生
在进修过程中的感欢兴奋乐喜爱水平，使学生能积极自动地介入到课堂中，营建一个宽松、协调、平易近主的教学气象。
从头课程尺度所设置的进修方针来看，在义务教育阶段，应正视学生根底的步履常识、举出手艺的掌控和操作，不外度追求举出手艺教授的系统和完全，不苛求手艺动作的细节。本节课我选择游戏，游戏，是一项深受泛博学生快乐喜爱的步履。持久以来，我们在教学中更多地追求它的手艺性，轻忽它的趣味性、娱乐性、不美观不美观鉴赏性；轻忽了学生的自动性，这样严重地挫伤了学生的进修积极性。跟着新课程尺度的实施，若何以酬报本，周全关注每个学生的成长，真正把“健康第一”的指导思惟落到实处；若何改变学生的进修编制，让学生成为进修的主人；若何使教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力争试探的问题。
体育教师教学反思 3
体育教师要成立"健康第一"的指导思惟，操作体育教学改良学生的心理健康和社会顺应能力，从而促进学生身心健棵魅这一方针解缆，指导学生掌控根底的举出手艺，学会科学锤炼身体的编制，培育坚持课外锤炼的习惯，促进身体素质、心理康和社会顺应能力等周全成长。
以学生成长为中心:关注每位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无欢兴奋乐喜爱，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每位学生的成长"为最高峻旨和焦点理念，要就教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生算作学生的主体，进修的主人，要以学生成长为中心，将学生的周全的成长放在首要地位。如，首先，遵循学生的体能和体育根底手艺的分歧，必定教学方针、放置教学内容，让全数学生都有齐截介入体育勾当的机缘。其次，关注学生的需求，正视学生的激情体验，激起学生的进修念头和欢兴奋乐喜爱，让学生在自立的进修过程中学会进修，享受进修的乐趣，养成健全的人格。
矫捷应用各类教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、配合成长的互动过程。在教学过程中要措置好教授常识与培育能力的'关系，寄望培育学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询拜访、切磋，在自立进修中培育自力思虑能力，切磋进修中培育解决问题能力，合作进修中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，畴昔教师一般采纳教授式教学法和学生几回再三操练的编制来完成教学使命。
今朝，在教法上我改用激趣法和鼓舞鼓舞激励法进行教学考试考试，获得了较好的下场。课前，激起学生摹拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，安插小动物学跳绳，比一比谁学得快的使命，让学生自由操练。操练过程中，一些根底好的学生很快就完成教员安插的使命，为了连结学生的操练欢兴奋乐喜爱，一方面，指导学生进修花腔跳绳，一方面，让学生当小教员教不会的同窗。每当发现学生藐小的前进，我城市不失踪踪机缘地给以赞誉，有时作出惊呀的神采，有时成心输给学生，在我的激起和鼓舞鼓舞激励下，学生对跳绳布满了欢兴奋乐喜爱，不单体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面临学生的前进，我深感成功的欢愉。
体育教学编制层见叠出，有气象教学法、兴奋教学法、游戏角逐法、念头迁移法、成功教学法、创作发现思惟法、欢兴奋乐喜爱教学法等，从而改变单一的教授式教学编制，在教学实践中在矫捷应用各类教法和学法，是新课改对教师的根底要求。
体育教师教学反思 4
我对体育课的量、密度和课堂的组织教学抓得较紧，但对活跃课堂空气提高教学质量的意义没有足够的熟谙。只正视追求课堂组织的周密性，而轻忽了学生在课堂上神色和激情的改变，造成学生体育锤炼欢兴奋乐喜爱不高。
体育课上的空气是学生在体育课中激情、激情等心理特点的'综合闪现，它和课上的教学内容、教学编制和教学前提有着十分慎密慎密亲密的内在联系。当教材内容合适学生特点，教法能够激起学生的操练欢兴奋乐喜爱时，学生进修激情高，生效也除夜。反之，就会给体育课带来机械的空气，弱化了学生进修的念头，滞塞学生思绪，遵循体育课的结构和教学内容，一堂课的活跃空气最好闪现4——5次，根底部门为主课的高涨。为此，我还要精心放置教学内容，再选择适当的教学编制进行教学、示范时，要正视调动学生的激情，活跃课堂空气，使教学富有较着的节奏性。
此外，还应寄望两点： 首先，教师（我）的口令要富有传染力。教师（我）的口令是体育课上的组织手段，遵循课上的内容要乞降方针的不合，教师（我）的口令声音巨细、强弱可矫捷改变。这样可以激起学生的激情，节制课堂空气。 其次，教学要有启发性。教师在课上精辟的教学和切确斑斓的示范动作，无疑地能够激起学生操练的欢兴奋乐喜爱。如：在教原地侧向推铅球这一动作手艺时，因为最后用力环节措辞论说斗劲多，为了便于理解和掌控，可以归纳为六个字：蹬、转、送、挺、推、拨，这不单形象地论说了用力顺次，而且提高了学生操练的积极性，使他们记得牢，欢兴奋乐喜爱高。 以上是我的教学反思，还望列位率领教员给以定见。
体育教师教学反思 5
体育事实上也是一个持久的，几回再三的过程所谓"拳不离手、曲不离口"要想有必定的水平就必需多加操练，体育课原本就是培育学生身体素质，以学生成长为本的年夜旨。从学生的欢兴奋乐喜爱着手加倍首要。让学生在轻松、兴奋的进修空气中锤炼身体。让学生在不知不觉中对体育勾当发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
我们在体育教学勾傍边把欢兴奋乐喜爱作为让学生快乐喜爱上体育课地起点，上甚么内容都应力争找出学生等闲感欢兴奋乐喜爱的处所，激起学生的求知欲望，从而培育学生对体育的浓密欢兴奋乐喜爱，成为他们进修，锤炼和立异的动力。让学生在小组合作中找到自己的价值，同时，可以进行适当地评价，让火伴之间进一步地沟通，简单地说说他助跑直腿摆动跳高的动作掌控气象，为跳得更高作儿个预备。
感应传染 "改变脚色""尊敬个性""让学生在自立、合作、切磋中进修""正视进修过程和编制的指导""关注激情立场价值不美不美观的培育"等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着精采的精神脸蛋课件下载，除夜都学生自动热忱，课堂讲话落落细腻、布满自年夜。课堂教学布满活力。课堂空气协调，师生关系协调，闪现师生、生生互动的富有活力的场所排场。下面浅谈几点感应。
1、了了方针，使教学实践不盲目。
教学时要掌控整体方针。了了阶段性方针。定准课时方针。只有了了以上三个层面的方针，考试考试才会做到既登高望远，又脚结壮地。
2、整合课程成本，让常识鲜活起来。
教师要活用教材成本、操作糊口成本、捕捉课堂成本。课堂互动经常会生成各类各样的.成本。教学时出格关注并捕捉一些有价值的成本加以操作。如学生在操练时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题出格有思虑价值，有的闪现短处带有普遍性等，实时捕捉并加以操作。
3、实施有用教学，使课堂活而不变。
在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系协调，学生竞相讲话，课堂很是强烈热闹。必需理性看待，实施有用教学，让课堂活而不变。既要尊敬学生的个性，也要让学课件下载生学会遵循轨则。要正视培育学生需要的课堂习惯、自力进修习惯、小组合作性进修习惯的养成。每个教学勾当的方针指向要清楚，过程要落实，要有其实的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和精采习惯的操练。
尔后我必定会经常反思，用反思促进教学，天天反思一点，天天前进一点，指导自己不竭在反思中成长。
体育教师教学反思 6
课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要成立新的理念，真正做到以学生成长为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实糊口中，每个班都有不爱动的学生、脾性内向的学生、遗传成分导致窘蹙步履细胞的学生较多，在手艺要求斗劲高的项目操练时，常遭到同窗冷笑，是以这些学生虽快乐喜爱上体育课但又怕遭到同窗的冷笑，长此以往，便冷淡了体育勾当，成了体育课上受萧瑟的傍不美不美观者，出格是体育课改的今天，此类问题加倍凸起。那么若何使这些同窗象其他学生一样能积极自动地投入到体育锤炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求方针，也是课改的今天要解决的问题。经由过程教学实践，我感悟到只要教师全力去关爱这些不凡学生，这个方针是必定能够实现的。此刻有的班级中都有一名或是多位同窗斗劲胖，有的不单胖个子又高，跑起步来挺吃力的，别说仆从队伍跑步了。所以这样的学生在分组操练经经常遭到小组同窗的攻讦及叱骂，甚至遭到冷笑。我所教的初一年级有几位不爱动的同窗，不太爱和同窗们一块勾当，做操练时老是往后溜，摸底考试成就也斗劲差。课后我找到他，问他为甚么上课不积极勾当？最早他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很快乐喜爱体育勾当的，可我做欠好，做起动作来感应吃力，又不美观不美观不美观，同窗们会笑话我，所以就不想动了”。遵循他的设法，我引诱说：“不管谁在进修新动作时，都不成能做得很好，再说对你，首要的是介入、体验体育勾当的乐趣。操练的次数多了，动作也就雅不美观了。教员相信你，你必定会战胜自我，找到体育勾当的乐趣。”在后来的勾傍边我细心寻觅该生的闪光点。不久在操练经久跑时他老是坚持到底，不管和其他同窗有多除夜的分歧，始终坚持到底。长此以往，在他的.自年夜、坚定下完成了和其他一样的操练内容。在体育课上，我实时赞誉了他们，并要求其他同窗多向他进修。同窗们也报之以强烈强烈热闹的掌声，纷繁向他询问起来。教员的赞誉，同窗的鼓舞鼓舞激励给这位同窗装上了自年夜、坚定的同党。自此以来的体育课他上课很投入，与同窗合作的也很兴奋，体育成就也有了响应的提高。在上课时每小我必定要战胜心里的自卑心理，融入到集体的巨匠庭傍边，不懂不会的自动就教，几回再三操练，同经常于同窗合作、交流。总之，“在课堂上只要自动介入、积极操练，就必定能获得欢愉，获得成功”。
若何抓好体育课的组织教学、更好地为教学处事呢？ 我进行了以下几个方面的参议：
1、遵循体育课的特点组织教学；
2、遵循教材特点组织教学；
3、遵循学生的心理和心理特点组织教学；
4、转换脚色，成立新型的师生关系；
5、调剂教学策略，改变教学编制；
6、以学生成长为中心，关注每位学生的健康成长。
经由过程以上几个方面的全力试探和工作实践，教学下场和工作经验都获得了晋升，为往后更好地教育教学打好了根底。
体育教师教学反思 7
经由过程经久跑教学，让我收成颇丰。因为上课的教学对象是初中女生，他们自控能力和认知能力都斗劲差，是以，从学生的心理和心理特点考虑，遵守按部就班的原则，环抱经久跑教学方针，在课的结构设计上，做了精心的筹算，即：激起欢兴奋乐喜爱、身心预备──培育欢兴奋乐喜爱、寓学于乐──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗入教学──验收评价、创导合作──平衡成长、身心放松六个阶段，力争较好地闪现新课程的立异和更始精神。
1、导入：导入是课堂教学的热身勾当，教师应全力使其创设精采的课堂导入，学生的介入热忱会当即高涨，而且对整堂课城市发生积极影响。在导入过程中，遵循学生的身心特点，采纳磷苹有情趣的游戏勾当，营建了一个宽松、积极、自动的教学气象。
2、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”——实践出真知。在初中体育教学中倡导“自立式”教学和提出“研究性进修”的理念，是当今教育更始中的实践立异。所谓“自立式教学”和“研究性进修”，其内在是：以学生的自立性、试探性进修为根底，经由过程亲自实践获得直接经验，养成科学精神和科学立场，掌控根底的科学编制，提高综合应用所学常识解决现实问题的`能力。传统的经久跑教学着重于手艺编制的教授，教学过程古板无味，学生有畏难激情。在本单元教学中，我把经久跑的内容较好地融入到游戏傍边。较好的解决了学生对经久跑矛盾激情的问题。第一种方案：组内的学生排尾加速跑到前面成为排头。第二种方案：小组匹敌，每个小组距离100米解缆，方针前面的小组。第三种方案：两两匹敌，龙头拍龙尾。把经久跑的内容融入到游戏中，能使学生在活跃的空气中不知不觉的达到锤炼的方针。在本课教学中，教师的重点提醒，充实营建了浓密的平易近主空气，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。
3、分层教学关注个体分歧：这节课中最除夜的特点就是操作了分层教学法，以不合的耐力起点来挑战不异的终点，给素质好的学生给以更高的要求，培育学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给以成功的喜悦К享遭到进修的乐趣。整体来讲，分层教学正视了学生主体介入和教学信息的反馈，引进了齐截竞争的鼓舞激励机制，使各类学生在操练时都能处于亢奋状况，既能让优良生“吃得饱”，又能让但愿生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感应传染乐趣。在这节课中，浓缩了良多新体育课程的根底理念，这些根底理念既是对传统教学思惟的挑战和打破，也有助于更始体育教学模式，作为第一线体育教员的我，还将继续全力。
体育教师教学反思 8
现代教师所面临的挑战，要就教师们随时对自己的工作及专业能力的成长进行评估，成立毕生进修的意识，连结开放的心态，把黉舍视为自己进修的场所。在实践中进修，不竭对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的常识与经验进行重组，才能不竭顺应新的改变。
在教学过程中，教师、学生、教材三者经由过程复杂的彼此浸染，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采纳必定的组织教学形式来完成必定的教学使命，从而实现教员的"教"和学生的"学"的方针。可是，教无定法，任何教学编制和组织形式都是遵循必定的教学内容和教学对象而改变的，若何抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学处事呢?
作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从黉舍现实解缆，略谈"绳趣"这一教学勾当。
1、"以绳练跳"
跳绳是小学生十分快乐喜爱的一种体育勾当，经由过程"以绳连跳"使学生掌控多样式的'跳绳编制这是需要。同时，为了活跃课堂的教学空气，我让学生两人一组结对，以角逐的形式，彼此鼓舞激励，使学生达到"练跳"的方针，既可收到精采的教学较果，又可促进学生身心的成长，提高学生的弹跳能力，活络性、协调性等，此外，"以绳练跳"就是让学生充实操作手中的绳子进行多种形式的跳绳操练。如:短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交流脚跳和双扭捏跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择，尽兴阐扬这是调动学生的进修积极性，培育学生的创作发现力，切实的可行的道路。
2、"以绳代杆"
跳绳，不单是用于跳，教师应正视立异，阐扬跳绳的其他浸染，如:"以绳代杆"。在进行跳高教学时可将长绳两头绑上必定重量的物体，横挂在跳高架上，以庖代横杆，这样"绳杆"既直又安然，易于携带，更首要的是可以减轻初学者在操练时，因惊慌"横杆"而激发的心理承担。
3、"以绳代线"
体育课的教学经常需要画线，有时可以变"以绳代线"。因为绳子便可拉直，又可盘曲易于调剂，便当省钱。如安设在地上的直绳可作为简纯挚真的起跑线、起跳线、终点线;此外，教师还遵循学生课堂操练和游戏的需要，将短绳在地上摆成或除夜或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证实，教学时有时适当采纳"以绳代线"的编制，反而加倍激发学生的进修欢兴奋乐喜爱。
4、"以绳睁开游戏"
采纳跳绳进行游戏，既可由器材，又可使学生欢兴奋乐喜爱，这在农村小学的体育教学中是切实可行的。教师可以遵循黉舍的气象和勾就地所的特点，放置响应的游戏编制。如:"跳绳接力"、"攻关"、"快快跳起来"等教材，还可以自编一些健康有益的游戏。如:"斗智拉绳"、"三人角力赛"、"两人三足行"等多样的游戏教学。
5、"以绳做操"
体育教学中，教师可在徒手操的根底上，遵循绳子的特点编排绳操。手中有物，再配上音乐，学生进修欢兴奋乐喜爱较高，其绳操不单具有同徒手操一样的价值，而且在培赡养络度、切确性和平衡能力也起着首要的浸染。
总之，在环抱跳绳主教材的前提下，把跳绳的操作贯串到课的始终，充实阐扬"一绳多用"的功能。绳课的根底部门除放置教学筹算中所定的跳绳内容外，还可以适当增添如"绳抛掷"、"绳游戏"等内容，以操作进一轨范和上、下肢的勾当。在"绳课"的最早预备部门，可以放置与绳子有关的律动和绳操，在课的竣事部门还可以放置绳子有关的音乐跳舞进行放松。实践证实:学生在"绳课"中没需要变换多种器材，只需操作手中的跳绳便可以进行各类各样的操练
体育教师教学反思 9
来上寮黉舍工作不知不觉已有两年多月了，这学年我担负一年级体育教学，开首了自己全新的工作—小学一年级体育课教学。
我认为上好小学一年级体育课，趣味教学，游玩教学，既能保证智力的进展，又能辅佐学生培育手脑并用力量，一方面实现教学方针，完成进修使命，此外一方面也培育了学生快乐喜爱体育勾当的习惯，为毕生体育锤炼思惟打下根底。
爱玩、爱勾当是孩子的赋性，把一年级学生的体育教材剖解、拆零，用游玩来主导，使教材游玩化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，知足学生爱玩、好动的心理和心理要求，同时也完成了教学使命。
把体育教材的内容，按照具体状况，化整为零，分袂放到几个游玩中去进展教学，下场就对比理想。例如，教材中的队形内容集结、终结、立正、稍息，经由过程站圈的游玩，边做边提出要求，学生就可以很好的理解和掌控。在课前用彩色粉笔划好与学生人数一样多的圈，每种色彩的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带着学生们做游玩——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。尔后教师指导学生出圈，比谁最听挑唆。几回再三几回，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集结、终结的寄义，学会了立正、稍息的站姿，并能按照教师必然的口令做出尺度的动作。
有站圈游玩为根底，教师挑唆学生用所站不合色彩的圈做高人和矮人的游玩，高人和矮人在游玩中彼此陪衬，方形、圆形、三角形等不合的队形图案顺次改变着呈此刻学生面前巨匠感应传染既别致又兴奋。抓住机缘，教师再把换位的`游玩串进去，与高人和矮人的游玩交替进展，使每个学生能够都有选择在不合队形里磨灭踪的机缘，亲自体验站队的乐趣，不美观不美观鉴赏队形千变万化的美感，享受亲自插手制造美的收成和成功的兴奋，提高进修体育的欢兴奋乐喜爱。使学生的熟谙到集体的实力，热乃集体，把心切近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，古板无味的队排队形教材，经由游玩化措置，活了起来，边的有情趣多了。
体育教师教学反思 10
经由过程多来年的体育教学实践，我发现小学生们有一种赋性就是爱玩好动，且不太快乐喜爱驯服制服教师的细心教学，不太快乐喜爱遵循教员所划定的操练编制和要求去做，他们总爱遵循自己的欢兴奋乐喜爱和想象来进行体育勾当，其拭魅这就是小学生这个春秋段所独有的一个特点，他们对各类事物老是布满着好奇，是以，作为一个有洞察力的教员理当就从这一点入手来进行教学切磋与更始。
小学生的欢兴奋乐喜爱特点抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。在小学时代的学生，欢兴奋乐喜爱普遍，好奇心强，经常以直接欢兴奋乐喜爱为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点解缆，采纳矫捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生插手体育勾当的欢兴奋乐喜爱，又能在娱乐游戏中闪现体育教学内容，达到体育教学方针。
小学生的身体素质抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性除夜，易盘曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易倦怠。这些都注解少年学生的步履负荷不能过除夜，步履时刻不宜太长，否则，不单起不到经由过程上体育课来强身健体的浸染，反而会给身体健康造成影响。是以，在体育教学中，把“教”与“玩”有机连络，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是需要的。
小学生的领受能力抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。小学生，出格是低年级的小学生，理解能力和操作能力都斗劲差，在体育教学过程中，我们经常会碰着教师讲的.头头是道，学生却似懂非懂的气象，这就声名体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”连络起来，经由过程做游戏等趣味勾当来启发学心理解教学内容，做到潜移默化。
小学生的成才需求抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。体育教学的方针在于育人，即为社会主义事业培育及格人才，这就要求在体育教学中应闪现出能够斥地学生智力、成长学生个性、增强学生体质和培育学生思惟道德，要达到这一方针，需要教师的精心教育和学生的自我锤炼，“教”，可使学生了了体育课的方针、原则、编制。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，经由过程有方针的“玩”，还可以阐扬学生的潜能，成长其个性，增强其创作发现能力。
体育教师教学反思 11
本学期在“2+2”考试考试的催促下，继续深切新课程尺度的理念教学，以周全成长学生的素质和“健康第一”的教学思惟为指导，当真落实了体育课中“教与学”的彼此关系，提高了学生在身心锤炼、愉悦勾当和手艺手艺上的提高。
本学期的体育课教学获得了优化，例如“直不美不美观式”教学法，之前教员的教学是示范教学为主，而这学期教员却让学生与学生的彼此进修，教员进行引诱和更正，加速了学生对常识进修的进展，学生经由过程自己的体味，加深了对所学步履项方针印象，很快就掌控了切确的步履姿式，而且俭仆了进修时刻，学生的进修既随和又轻松，身心又获得了锤炼，素质也有了较着提高。教法上闪现了“以酬报本”的理念，例如在跳短绳的教学过程中，教员只是进行了巡回指导和个体更正，俭仆了示范教学所占用的`时刻，增添学生自我进修和切磋的时刻，成心识的给以学生彼此进修的机缘，让孩子自己去体味手艺动作，熟谙跳绳的过程，掌控跳绳的编制，一节课中只看到学生在揭示、交流、对比、构和，充实闪现了学生的自立进修和以学为本的思惟。当然在当真研究“教与学”的问题上获得了改良，学生的进修有很除夜的提高，可是也存在着必定的问题，在的教法上还贫窭“画龙点睛”的手段，如学生在跳绳过程中，当然学会了跳短绳的根底手艺，可是连贯跳短绳的编制掌控得还不够好，良多学生几近用小臂绕环摇绳，而不是用手段，这样增添了摇绳的臂距，必定速度就很受影响，这是教员在巡回过程中轻忽的问题，也就是对影响教材进修的外界成分不美观不美观不雅察看不够，使得学生对手艺的升华发生误区。针对这个问题，我进一步深切地研究教材的重、难点，从多方面去考虑影响教材进修的诸多成分，从而找到解决教材的最好编制。在巡回指导和更正过程时，当真细心地不美观不美观不雅察看学生的进修和锤炼，优化对学生进修常识的编制，全力切磋新课程教学下的“指导更正”教法的新思绪，事实下场解决了这个问题。
看到孩子们辉煌的笑脸，我也笑了！
体育教师教学反思 12
课堂教与学的效力是关头。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，阐扬学生的自动性，关注全数学生，寄望信息反馈，创作发现精采的课堂空气，但同时要寄望对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则晦气于节制课堂纪律，影响进修下场。
要跟学生连结适当的距离。这一点最早我做得欠好，跟学生走的太近，晦气于教员在学生心目中的威严形象，晦气于教学。教学中应正视“教”与“玩”的连络。低年级的小学生，理解能力和操作能力都斗劲差，在教学过程中，我经常会碰着自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的气象，是以在教学中必需将“教”同“玩”连络起来，同时经由过程做游戏等趣味勾当来启发学心理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容轻忽，是以应出格寄望以下几点：
1、队形、队列：
这是培育学生切确的身体姿式和增强纪律性的手段，是小学教学的首要一环。若何使之收视反听，消弭一切邪念，这是教师所采纳的手段。有时同窗闪现的玩皮，不遵循纪律的现象是由好动而动得欠妥令发生的.。
针对“好动”这一赋性，我寄望增强课堂常规教育和操练，逐步成长他们的廉价力；同时，还成心识地增强一些集中寄望力的操练，随时把他们的寄望力引到切确的道路上。这样才能达到教学方针，完成教学使命。当然，操练队形队列，同窗的法度楷模，精神丰满与否和教师的口令和活跃的启发性措辞有关，因为学生最敏感，对教员的神采最易传染，教员要起楷模浸染，单协调古板的项目，学生就不会持久，当然一般不超越十分钟，但因为“倦怠”的闪现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，尔后必定更要正视。
2、游戏：
可使体育课活跃、轻松，具有吸引力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和热忱，使之矫捷应用走、跑、跳、抛掷等根底手艺，在竞争中获得锤炼，同时也培育了学生英勇坚定的气概及团连络作的精采品质，思惟和手艺双丰收。跟着教改的深切，我熟谙到要把游戏教学弄好，必需要先吃透教材，体味孩子们的心理特点，从而抓住素质，提高效力。其次是阐扬教师的主导浸染和教学艺术，措置好教与练的关系。当然才上了一年的课，但对他们的脾性也不尽掌控，因为“好胜”竟会奋失踪落臂身地只顾名望而不管安然。
为此，得总结教训，从酷勤学生解缆，正视安然教育，增强呵护工作，谨防危险工作的发生。
体育教师教学反思 13
黉舍教育更始给体育教学提出了新的方针要求，而现行体育教学很少思虑学生的春秋性别特点，体育课操练密度普遍偏低，晦气于周全提高学生身心素养，也很难调动全数学生的进修热忱，体育教学更始势在必行。本文按照小我多年体育教学实践体味，就初中体育教学方针、资料和编制提出了更始性选举。
1、体育教学的方针黉舍体育首要由体育教学和课外体育勾当组成。体育教学的使命与方针是进展健身学问手艺的教授和步履教学，课外勾当方针是安靖课堂教学资料同时组织丰硕多彩的'勾当来健身和活跃学生糊口、协调人际关系。所以黉舍体育的方针宏不美不美观来讲应是促进学生体格体能的完美和进展，培育体育的情趣、坚定的意志和精采的社会激情，组成精采的人际关系。
2、现行教学资料及编制的短处中学体育搜罗理论与实践两除夜局部。理论课很是抽象、简略单纯，而且系统性不强，实践课搜罗队排队形、根柢体操、跑、跳、投、手艺、撑持跳动、单杠、双杠、平易近族传统体育、篮球及韵律体操和跳舞等。体育课是身体勾当课，而身体勾当是以身体素养与思惟素养作根底的。学生根底不合，要掌控一样的教学资料，这同样成了体育教师的一浩劫点。此外限于前提，体育实践课受场地影响除夜，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有良多的球与球场，遇除夜风、下雪、落雨、强日光，体育课变换的随便性则更除夜。教学资料完不成，学生身体得不到锤炼，功能体育课成了黉舍的“搭头课”。
3、中学生的心理心理特点初中学生正处成长发育的其次山顶山顶山顶颠峰期，即青春发育期。第一，因为体内新陈代谢畅旺、精神足够，布满生气，活跃好动，宠嬖体育步履及角逐以默示自己。其次，因为身体发育不服衡，加上中枢神经系统调剂潜力差，所以动作拙笨、别扭、不活络，而且简单头晕和倦怠，干工作经常有始无终、有始无终。第三，因为性机能开首成熟，性意识醒觉，开首寄望异性，发生稀少心，而且爱默示自己来吸引异性。第四，成人感发生并逐步对身体形态发生意识，开首评价他人和进展自我评价，所以应以正面教育指导为主，不成冲击其自豪挫伤其人格。
4、游弄法教学是对比合适的编制体育课中操作游弄法，能够激起学生步履热忱；但当学生很活跃时上体育课，又务必集中其寄望力并稍按捺其激情，这时辰可用集中寄望力的游玩；素养操练很古板乏味，可用游弄法进展调剂，如追逐跑练奔跑潜力、听灯号记号追逐跑练反映速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的角逐练跳动潜力，不合高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。终终局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听灯号记号高声笑的游玩放松神采。
总之，实施素养教育应强调让每个学生的每个方面均有进展，具有共性拿手，实施游弄法教学则能很好地吸引学生，使他们感应因为黉舍里有自己的游玩火伴，有游玩场所和游玩组织者及插手者，在配合的勾傍边能够不竭体味自己，评价自己，提高不美观不美观鉴赏美、默示美、制造美的潜力，能够在欢喜中锤炼身体，培育精采的思惟道德。所以，黉舍体育中应鼎力奉行游弄法教学，出格是义务教育中，在学生的世界不美不美观、人生不美不美观组成时代，在体质锤炼的黄金时代，用多种有用教学编制促进学生周全进展。
体育教师教学反思 14
我所任教的二年级小学生协调性较差，寄望力较分手不等闲集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作当然简单，但对他们来讲仍然是有必需难度的。所以，在教学时，我采纳别致、趣味的操练编制和手段，调动他们进修的积极性，如经由游戏或角逐的编制，引诱学生进入主角，激起操练欢兴奋乐喜爱。此外在教学中关注学生个体分歧，尊敬学生的主体地位。以合作进修为中心。以学生成长为主体，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激起学生自动介入体育的欢兴奋乐喜爱。增强竞争意识，立异意识，培育学生的不美观不美观不雅察看力、思惟力、创作发现力、默示力和出手能力，养成精采的心理品质。首要做到了以下几点：
1、创设利于进修的气象
进修气象对成长能力、培育欢兴奋乐喜爱具有首要浸染。本课遵循课程尺度要求，全力更始体育教学编制，考试考试应用自立教学的形式，让学生有选择地从事进修勾当。好比我在教学最早时首先让学生摹拟小动物跳跃，学生可遵循自我的需要和欢兴奋乐喜爱，自由选择游戏资料。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生勾当的做法，使学生的进修由被动转向自动，而且能够给学生多一点自立的选择，多一点自力的思虑，以利于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性的阐扬。
2、设计易于理解的勾当形式
本课力争让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个激情亲热协调、矫捷宽松的课堂空气，使学生真正体验到体育勾当的乐趣。
3、选择具有实效的`教学编制。
本课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，可是它们具有好动、好玩、好思虑等特点。所以在立定跳远教学时，综合应用操练、思虑、试探、构和等教学编制，指导学生慢慢完成探疑过程。这样不单学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分化问题、解决问题的能力。同时经由游戏勾当，让学生始终沉浸在良性的进修空气中自觉、自立、能动地进修。
4、存在不足：
(1)本节课因为时刻关系，显得学生预备勾那时刻较长，自立进修时刻较短，时刻分拨不合理。
(2)学生没有进行分组联系。在联系立定跳远的过程中，没有凸起学生的自立性，没有很好的为学生创设自由的空间和揭示的平台。
体育教师教学反思 15
课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈更正中得以升华，反思取“吵嘴”，得“扔失踪踪”，求“更正”，促“提高”。是找出启事息争决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。
1.成功的经验
它可所以教学设计的奇思妙想，灵机一动;也可所以教学编制的精心放置，奇奥之举;更可所以师生交流的超卓的对话……这些成功的教学经验值得往后的借鉴。本课最成功的处所就是在运球中操作了“彼此追逐”的游戏;在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为迟误到本课的重点、难点伏下夸姣一笔。
2.失踪踪败的教训
再好的教学编制在实施过程中也有弄巧成拙的，恐怖的是没有进行系统地回首回头回忆回头回忆、梳理，没有对其作深切的反思、切磋和分化。那么在尔后的教学中要更上一层楼很坚苦，只有领受教训，总结、反思失踪踪败的启事，找出解决问题的编制，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而轻忽了学生带球的变向，所以在协调能力较差的学生揭示时，球是变向了，身体没有实时变向，发现自己没有深切到这一条理的学生中去。是以这部门学生对自己的方针告竣是不幻想的。
3.教学的'应变
课堂教学中，跟着根底部门的睁开，师生的思惟成长及激情交流的协调，经常会因为一些偶发事务而发生瞬间灵感。这类“做法”要比自己泛泛泛泛想的高尚尊贵良多。这些“聪明的火花”经常是不由自立、倏忽而至的，若不实时操作课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散，令人悔怨莫及。
4.教案的批改
课上完后，静心深思：除上述提到过的问题以外，组织教学编制还有何新招?教法、学法上有哪些立异?易发生的误区有没有打破?指导是不是适当?操练是不是到位?闪现了哪些教学纪律?等等。实时记下这些得失踪踪，并进行需要的┞合适与取舍，考虑一下再教其它内容时应若何措置，并记实下来，可成为尔后教学的丰硕素材。
总之，教师在进行教学后反思时要实时做好笔记。教学的试探立异不是一两天就可以完成的。要做到常思常想，常想才能常新，长于捕捉灵感的火花，勤于动笔。同时还要经常进修教育理论，堆集教学资料，以便更好地指导自己的教学实践。把自己锤炼成顺应新课程更始的科研型教师。
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