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万以内数的巨细斗劲教学反思
身为一名优良的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编精心清理的万以内数的巨细斗劲教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
万以内数的巨细斗劲教学反思1
本节课的教学设计，我出力闪现新课标的理念，凸起了学生的主体地位。在设计的过程中，首先我创设活跃的气象，用糊口中装修买家具的事例来闪现数学的糊口化，这些糊口的气象给古板的数的巨细斗劲增添了趣味，调动了学生的进修热忱，使学生自动投入到进修数学的勾傍边去。此外，在教学设计中，经由过程小组勾当，或小我勾当让学生履历不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、证实等教学勾当的过程，提高了学生合情推理的能力，并能阐述自己的不美观不美观概念。最后在学生已有的常识根底上，经由过程多种形式的操练，让学生自己推理出“不异位数数的巨细斗劲编制”、“不合位数数的'巨细的斗劲编制”，这些设计都正视了学生的归纳综合、推理能力的培育，并使他们应用这些常识去解决糊口中简单的数学常识。
本节课同窗们都对常识重难点掌控较好，但在用自己的措辞进行归纳综合总结时，不能很好地说清重点内容，尔后还要增强让学生自立进修的能力，对万以内数的巨细斗劲，课后仍是要多加以操练和巩固。
万以内数的巨细斗劲教学反思2
在二年级下册《万以内数的熟谙》单元中，学生已掌控了“千以内数的巨细斗劲”的编制，“万以内数的巨细斗劲”只需在此根底上完成常识的顺迁移便可。是以，在本堂课的教学设计中我其实不急着把“斗劲数的巨细”的编制教给学生，而是把重点放在了学生对巨细斗劲的真正理解上，经由过程本节课的进修能用自己的编制解决现实问题。
“斗劲数的巨细”这一内容，相信教过的教员城市认为斗劲古板，是以我将教学设计改变原本传统的教学编制，把整堂课的常识点都奇奥融入三轮游戏角逐中，让学生从角逐中感悟并总结出斗劲万以内数巨细的编制，真正倡导“在乐中学，在乐中悟”。
我小我认为，在本堂课的教学中，教师的`浸染应更倾向于充任一个课堂教学的组织者和指导者，激起学生进修欢兴奋乐喜爱并自动从事数学勾当，只在关头时辰给以适当的辅佐。游戏在课堂教学中的浸染其实不纯粹是娱乐和增增强烈热闹的空气，而只是教员采纳的一种教学形式，游戏的背后是学生有用的进修，有用的数学思虑。
把“万以内数的巨细斗劲”这一常识，借助于学生间所进行的一场女生队与男生队的“抽数比巨细”角逐傍边。我不美观不美观不雅察看到，采纳这样的教学形式，学生的进修勾当布满了激情与挑战，学生的介入率比泛泛泛泛更高了，学生们能够全身心介入到教员精心预设、组织的“角逐”勾傍边，“万以内数的巨细斗劲”的编制自然也顺理成章地“内化”为学生已有的“斗劲数的巨细”认知结构。
我对本节课的新授环节设计以下：我把“万以内数的斗劲编制”预设在三场次的“抽数比巨细”角逐勾傍边。第一场：将抽到的数先放在个位上，再顺次放十位、百位、千位，从这一游戏环节中学生深切感悟到“数的巨细”与“数位”的关系，逐步体味到高位上数字的抉择性浸染；第二场：将抽到的数先放于千位上，让学生进一步深切体味到高位上数字的抉择性浸染，和千位不异比百位，百位不异比十位这一斗劲的顺次；第三场：由自己抉择将抽到的数放在哪位，经由过程这一环节的设计，实时将学情反馈给教师，以便实时给于学困生教育。
一堂课下来，从学生的反馈操练和功课气象看来，这堂课预设的教学方针告竣得还算不错，学生对“万以内数的巨细斗劲”编制、“数位”和每位“数字”的关系已有了深切、周全的熟谙。看来，有用教学其中一条首要的理念是——拿捏好传统教学模式与新教学理念的度，平衡二者的关系，才能向课堂40分钟要质量！
万以内数的巨细斗劲教学反思3
万以内数的巨细斗劲重点是让孩子掌控万以内数的巨细斗劲编制，难点是在斗劲巨细的过程中组成数感。学生进修的根底是100以内数的巨细斗劲编制。
为了上好这节课，我细心研究了课本、教参、进修巩固和名师课例。这节课履历由简单到复杂，再由复杂变得简单的过程。总结下来，这节课的打破点有以下几个方面。
1、正视进修编制的迁移。
孩子们在一年级上册进修过100以内的数的巨细斗劲，所以在复习导入环节，我设计了59＜68、78＞72等两位数巨细的斗劲，让孩子说说斗劲编制。最后小结，斗劲百以内数的`巨细时，可以想他们在数线上的位置，也能够选择一个中心数做参照，以59、68为例，选60作为参照，59比60小，68比60除夜，从而必定59＜68。也能够想数的组成，59里面有5个十，而68里面有6个十。在次根底上，孩子斗劲940和1899两个数的巨细时，我先让孩子思虑这两个数有甚么不合，然后再让他们斗劲两个数的巨细。
2、正视常识生成的过程
斗劲940和1899这两个数的巨细时，学生很快说出三位数小于四位数这个结论。我没有急于总结，而是启发孩子，你是若何想的？接下来，孩子说，940比1000小，1899比1000除夜，所以940＜1899。还可以想甚么呢？学生说还可以想数的组成，940是9个百，1899里面是8个百。这时辰我追问，1899是有甚么组成的？1个千。1个千相当于几个百？10个百。还可以考虑甚么呢？在数线上的位置，这个孩子没有说出来，我给他们点了出来。履历这样丰硕多彩的思虑事后，我们小结出，三位数小于四位数。接下来，我又指导，你还有近似的结论吗？生两位数小于三位数，三位数小于四位数等等，最后得出位数不合，位数多的阿谁数除夜这个斗劲编制。
3、正视学生介入。
每个常识点的生成，我都让孩子自然介入，自然得出结论。在除夜除夜都学生有自己的思虑后，才睁开交流思辨。就拓展迟误这道题，3、0、8、9这四个数字可以组成最除夜的四位数是若干良多若干好多？最小的四位数是若干良多若干好多？孩子们很快得出最除夜的四位数是9830，最小的是若干良多若干好多呢？小孩子写8309，还有的写3098，这时辰，我没有急于发布谜底，让孩子在动静栏构和，最后得出3089是最小的四位数。那第二除夜是若干良多若干好多呢？第二小是若干良多若干好多呢？让不合的谜底不合的思绪碰撞，最后得出，个位和十位交流得出第二除夜，第二小。孩子们在思虑的过程中感应传染数学的奇异。
当然本节课我也有不足，时刻把控仍然是我要战胜的首个问题。学生想不出来时，有几回没有管住讲的打动。这是我尔后要全力的标的方针。
万以内数的巨细斗劲教学反思4
本节课有两个首要内容：
一是进修斗劲万以内数的巨细的编制，并能用符号暗示它们的巨细一；
二是连络现实材料感应传染除夜数的意义，体味估量在现实糊口中的浸染。
在教学设计时，安身以下几点：
1、因为本节课容量斗劲除夜，为了尽快进入脚色，我采纳谈话导入，学生出题。
2、为凸起学生的主体浸染，教学设计始终以学生为中心，以学生的勾当为主线。
3、充任操作猜数游戏这类首要有趣的勾当，培育学生的数感，激起学生强烈的求知欲。
4、“练一练”中的第1题，先让学生连络情境图自力思虑，再组织交流。第2题是选择的'计数单元，需要学生对“十”、“百”、“千”有具体的熟谙，不失踪踪机缘地培育学生的估量意识和初步的估量手艺。学生都能完成进修使命，能在较短时刻内对多个数字进行斗劲，而且较切确。
万以内数的巨细斗劲教学反思5
本节课，我将从以下几个方面来反思我的教学：
益处：
1、创作发现性地操作教材，将数学与糊口慎密联系在一路，培育学生问题解决的能力。遵循班级学生的根底及特点，在设计这节课时，就考虑若何让学生充实感应传染“斗劲数的巨细”这一常识点在糊口中的应用。是以我操作了辅佐教员选购电视机这一勾当，将学生的数学进修带到糊口中去，为体味决“买到教师既快乐喜爱又价钱廉价”这一问题，学生睁开了新课的进修，在进修过程中经由过程不竭地情境创设，让学生充实感应传染到“斗劲数的巨细”在糊口中的应用，从而提高学生问题解决的能力。
2、激起学生进修欢兴奋乐喜爱，使学生体验数学进修的乐趣。数学进修理当是一件欢愉的工作，针对本节课的特点，在课堂中创设买电视机的情境，让学生带着兴奋轻松的神采介入进修，在巩固环节，以游戏等形式激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生自动介入课堂的积极性，使学生充实体验进修数学的乐趣，增强进修数学的抉择抉择信念。
3、凸起学生主体地位，始终以指导者、组织者、合作者的身份介入课堂教学。新课标中了了指出：“学生是进修的主人，而教师是数学进修的组织者、指导者和合作者。”是以在新授过程中，学生闪现迷惑时，请其他学生辅佐填补，让学生自由地说，尽可能把更多的时刻还给学生，学会从聆听平分说学生思惟的'正误，并当令作出指导。
不足：
1、斗劲编制不够坦荡开畅。本堂课的常识点现实上是属于旧常识了，我们常说“温故知新”，而当然我的课堂温故了，可是没有很好地将成本转移到新授中来，使学生在表述中一贯未能用最精练的措辞来表述数的巨细斗劲的编制，导致整堂课学生当然会斗劲，可是不能很清楚地表达自己斗劲的编制。
2、操练窘蹙巩固升华性，课堂容量有待提高。因为这节课的常识对学生来讲其实不难，是以新授部门理当尽可能少花一点时刻，腾出时刻来对此类题型进行除夜量地操练，在不合条理的操练中，让学生不竭巩固理解斗劲的编制，既巩固升华了课堂常识，同时也除夜除夜提高了课堂容量，提高学生思惟的活跃度。
万以内数的巨细斗劲教学反思6
1、自立试探，自立研究
《尺度》指出：“从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场与价值不美不美观等多方面获得前进和成长”。同时也指出“学生是数学进修的主人”，“教师应辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解数学常识、思惟和编制”。本课在“斗劲数字巨细的编制”的试探过程中充实闪现了学生进修的自立性，而且充实必然了学生现有的常识水平及能力。
其次，学生获得了一次培育立异精神和实践能力的机缘。本课中，我没有等闲地浇灭学生试探的火苗，而是把进修的自动权放给了学生。学生为了斗劲数的巨细，履历了不美观不美观不雅察看、实践操作、合作研究等勾当，从不合的角度，以不合的编制，用不合的措辞来表达自己的发现，找到了切确的谜底。学生在试探中感悟，在感悟中发现，在发现中立异。精采的下场注解，相信学生的`能力、尊敬学生的表达权，是晋升学生各项素质、有用获得常识信息的前提。
2、轻松课堂，布满情趣
在课堂教学中全力营建一种宽松的进修气象，是促使学生自动成长的需要前提，最好的进修念头是学生对所学内容发生的浓密欢兴奋乐喜爱。让学生在有趣的勾当情境中上升到科学的、规范的理性熟谙，并在勾傍边为学生供给积极思虑和彼此交流的空间，指导学生自动试探、彼此交流、彼此评价，并经由过程有用的评价编制不竭激活学生的思惟。
本节课在操练时设计了猜数游戏，让学生自然地插手到游戏中，追求问题的解决编制，为学生供给具有挑战性的试探空间，激起学生的浓密欢兴奋乐喜爱和勾当念头。每个学生遵循自己的体验，用自己的思惟编制，活跃地、自由地、开放地去试探、去发现、去创作发现。全数学生的进修热忱上了一个台阶，真正成为勾当的主体。
3、深切反思，获得提高
经由过程总结与交流，指导学生学会反思和总结一节课的收成和体味，并学会评价自己和他人，培育精采的进修激情，也是本课正视的一面。学生经由反思，更好地掌控了数的巨细斗劲的编制。
总之，关注学生的进修过程已成为泛博教师的共识，数学教学已不再是教师简单地揭示常识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲自履历、自动介入、积极思虑、与人合作交流和创作发现等勾当的过程。教学中，学生是一个积极的试探者，教师的浸染是创设一种学生能够试探的情境，指导学生去试探。本节课为学生创设了实其其实的切磋空间，遵循自己的体验，用自己的思惟编制，不竭自动试探斗劲数巨细的编制，去发现、去创作发现有关的数学常识。
为了能辅佐泛博小学生伴侣们提高数学成就和数学思惟能力，数学网特意为巨匠清理人教版《万以内数的巨细斗劲》教学反思，但愿能够切实的帮到巨匠，同时祝巨匠学业前进!
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