初中化学课堂教学反思
身为一名优良的人平易近教师，教学是首要的工作之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编精心清理的初中化学课堂教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
初中化学课堂教学反思1
插手xxxx届海南省初中化学课堂教学评选除夜赛，实乃我之幸。接到参赛通知的时辰，既兴奋又有压力，由此开启了我毕生难忘的“修炼之路”。这条路上履历诸多，奋斗、纠结、思疑、苍莽、坚持、喜悦、打动……很是感谢感动打动精心指导我的林晶教员、丁丽教员，还有鼓舞鼓舞激励辅佐过我的黉舍教员和伴侣。下面谈谈我参赛的一些反思：
1、选课题。
单单是选课题，就已经是各类纠结，我第一次发现原本一节角逐的课题要定下来竟也不简单。我最初拟定了三个课题“酸碱盐的复习课”、“化学用语的复习课”、“气体的考试考试室制取复习课”，考虑到“酸碱盐的复习课”内容繁多且难，假定只完成酸和碱的化学性质，又感应传染常识没有完全建构起来，而“化学用语的复习”是我最早最中意的，而且有了一些思绪，可是事实下场因为没有学活跃手考试考试这方面被否失踪踪了，对此，我也发生了迷惑：赛课中没有学活跃手考试考试到底会不会遭到影响？最后选择了“气体的考试考试室制取”，而且将课题缩小规模，定为《o2、co2的考试考试室制取复习课》。感悟是：万事开首难，古话诚不欺人也。
2、除夜量汇集资料，进行教学设计。
之前插手黉舍角逐、市角逐的时辰都是新课教学，相对来讲我斗劲熟谙，可是省赛的要求是复习课角逐，第一感应传染就是：难。一方面难在于我历来没有上过复习课型的公开课，此外一方面复习课内容多，时刻短，而且学生对复习课的进修激情普遍不高，已没有了进修新课程的别致感。
前期汇集资料也发现了网上关于复习课型角逐的资料相对新课型角逐的要少良多，是以聚积资料方面也其实不等闲，百度、知网上搜索若何上好复习课，研究了一些文献往后，对复习课授课有了进一步体味。而在海口插手吴主任超卓教师工作室第一次集中培训，才更有了了了的标的方针，在全数教学设计中，力争凸显学生的主体地位，关注学生化学学科素养的.成长，闪现现代信息手艺与课堂教学的深度通顺贯通等。
1、创设情境，引出课题。
问题发生前提下的进修只能是“领受式进修”，复习课教学一样不能破例。原本考虑课题的引入是从历年中招考试气象分化最早，发现这样当然让学生除夜白本常识点的首要性，发生“必需学”、“必定要学好”的心理，可是如斯较着的考试方针其实欠好，是以仍是抉择创设切近学生糊口现实的问题情境，从三亚的空气质量好入手，原本想过图片新闻形式，发现如斯其实不活跃，后来抉择录鄙夷频———《晨练》，既调动学生的欢兴奋乐喜爱，又让学生除夜白为何学，感应常识来历于糊口，又操作于糊口。
2、常识梳理，建构常识汇集。
从设计之初，就了了复习课必定要建构好常识汇集，常识汇集建构常采纳思惟导图，这个思惟导图可是费了我良多脑细胞，聚积的资料经常操作的是树状图，可是总感应传染不太合适我的课，思虑好几天，倏忽灵感一现促进了我自己斗劲知足的常识汇集图，最后在PPT上一步一步完成，因为是原创，所以一度还有些跪拜自己这都想并做出来了，所以说此次赛课，在必定水平上，打破了我的一些现有能力。好比思惟，好比PPT建造水平。
而在建构常识汇集教学的过程中，始终坚持以学生为主体以教师为主导的教学原则。让学生积极、自动介入复习全过程，出格是要让学生介入归纳、清理的过程。建构好了常识汇集，就可让学生从中更好地分化得出考试考试室制取气体的一般思绪，顺理成章。
初中化学课堂教学反思2
化学学科的首要特点之一。化学考试考试对周全提高学生的科学素养有着极其首要的浸染。化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，创设活跃活跃的教学气象，辅佐学心理解和掌控化学常识和手艺，启发学生的.科学思惟，操练学生的科学编制，培育学生的科学立场和价值不美不美观。
考试考试教学要求培育学生成长性学力，兼顾创作发现性学力的培育，并成长学生快乐喜爱化学、歌咏化学的个性。所以，可操作新教材中的学生考试考试和研究性课题。多睁开一些有趣的小考试考试，和家庭小考试考试，化学考试考试的教学和勾当形式必需更多样和多元化，化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，提高学生的出手能力，更好辅佐学心理解和掌控化学常识
除上述以外，我感应传染还可以阐扬勾当课和化学史教育的浸染。睁开课外化学考试考试和家庭化学考试考试勾当，都有助于周全培育学生的化学考试考试能力。
初中化学课堂教学反思3
这个月为期两天的海南省化学课堂教学角逐勾当已竣事了。我因为又能介入这样的勾当而倍觉孤高，我因为再次能走上讲台揭示自我而深感侥幸，我为能在这样的舞台上辛劳着欢愉着成长着而毕生难忘。赛课当然竣事了，但留给我的收成却将伴跟着我。
1、备课思绪
本节课在设计时，我力争闪现复习课要改变编制，要创设复习的气象，要设法调动学生的进修积极性，要将系统归纳和切磋勾当连络起来，要精选操练并正视实时反馈，我采纳小我小结、小组构和和彼此点评的形式来调动学生的复习积极性，提高复习质量和效力。
2、课后反思
在反思本节课时，我也体味到有良多问题值得我沉思。
1、课堂教学的空气还有待于创设。课堂教学的空气还不够活跃，教学中学生的“自由度”还显得不够，学生自立勾当的空间还可以更除夜，要全力创设学生自由谈论的空间，让学生在此空间中说出自己知道的常识，以达到自立复习的方针。
2、课堂评价不到位。如在《山中探险》勾当环节，假定设计成小组内先互改，再让小组总结写错较多的处所及书写化学方程式的要点。这样的设计便可以增强学生自我评价和同窗之间彼此评价，同时关注到学生个性成长、鼓舞激励学生走向成功，改良自我的有用道路。这样可能会让课堂教学再进入高涨。
3、切磋考试考试勾傍边的不足。经由过程这节课让我再次体味到切近糊口，联系社会现实，增添出手实践能力是激起进修欢兴奋乐喜爱的首要编制，也是学生的强烈但愿和要求，更是培育学生顺应现代糊口和未来成长的.需要。在本堂课中我设计了切磋勾当，但在聆听学生讲话的过程中，假定能活络地发现学生的闪光点，实时给学生供给一个揭示才能的空间，那这一环节就更完美了。
4、习题环节显得较仓猝。在习题反馈环节，我考虑到时刻的问题，所以第2小题并没有让学生睁开思惟，寻觅其他的谜底。这是一道开放性的问题问题，理当测重于总结解题的编制。假定不能在课堂中完成那就理当让学生课落伍行继续交流寻觅谜底，而不是只找到一个谜底便可。
总之，在课堂上，我应更多的为学生着想，把课堂还给学生。教师要授之以渔，要有用促进学生成长的进修和自立进修，做进修的主人。
最后，我很是感谢感动打动列位评委的超卓点评和我校化学组的列位教员在此次角逐中对我课堂教学和考试考试预备等方面忘我辅佐和指导，还要感谢感动打动李蜀琼教员和陈成进副校长多次对我的教案、课堂教学等都进行了很是具体地指导和精心肠陪同！
初中化学课堂教学反思4
1、全力做到课堂精讲精练
精讲精练字面上可以说是陈词坏话，但在教学现实中它是一个永远的主题。它需要不竭立异，不竭充入新的教学理念、教学思惟和教学切磋，全力做到每堂课的精讲精练，是一个教师不时刻刻必需追求的课堂教学方针。
备课过程中我首先对章节常识的除夜结构进行粗框架、主线索的除夜扫描，定好除夜标的方针后，再着重常识点之间的有机跟尾和常识梯度的合理铺设，重难点常识要自然合理穿插引入，全力实现学生课堂和课后自我打破，使学生在表不美不美观抽象、缭乱、矫捷的化学理论常识面前轻松领略逻辑和素质在化学理论推证、分化操作中的魅力。真正实现课堂教学培育学生科学思惟编制的教学方针。对课上例题及课后操练都遵循题型进行精心的遴选，使学生在操练时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。
对教材的措置，我感应传染理当寄望以下问题：
1、外界前提对化学反映速度影响的教学应首先了了内因与外因的关系，在此根底上，外因对化学反映速度的影响，关头在于凸起改变反映前提，化学反映速度改变的根柢地址——有用碰撞理论。碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的焦点素质。
2、压强对速度的影响气象较复杂，关头是要分清激发压强改变的启事是甚么，但在压强对速度影响的万变题型中要始终坚持指导学生掌控一个根底不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速度的影响。压强的改变假定没有激发浓度改变，对速度则没有影响。
3、化学平衡概念的引入成立于对同窗门已很熟谙的消融结晶平衡的复习根底之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状况的特点——动、等、逆、定、变，为避免部门同窗将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反映达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以避免误导。
4、化学平衡部门常识的检测首要表此刻三方面：平衡状况的剖断、化学平衡的'有关计较、等效平衡的剖断。这三方面均为重难点。教师在措置这类常识操作时，应紧紧掌控一个解题原则：万变不离其踪。①平衡状况的剖断尺度各类资料上总结的是各色各样，但归根结底是看正逆速度是不是相等或浓度是不是不变，②平衡计较的关头在于操练学生肇端量、改变量、平权衡三种关系的规范操作，③等效平衡的剖断可编设习题指导学生经由过程自我操练先对概念发生感性熟谙，再由教师归纳总结剖断按照：恒温恒容看数值，体积不变看比例;恒温恒压看比例。
2、抽象常识活跃化、形象化
为将本章较多微不美不美观抽象的的理论具体化，在备课和教学过程中要充实操作考试考试、绘图和除夜量活跃形象、切近糊口现实、通俗易懂能闪现时代特点学生各处颂扬的事例进行例如辅佐学心理解抽象常识，化解难点，让学生熟谙到自然学科和社会学科等良多常识同出一辙，提高学生的认知度并培育学生的形象思惟。
本章课本内容已例举除夜量形象例如，现把自己在教学中援引的一些实例列举一二：
1、操作正催化剂下降了活化能，活化分子百分数增添。
例如事例：体育课上跳高，下降竿的高度，跳过的同窗就多。
2、平衡的成立有多种道路。谚语：条条通衢通罗马。
3、铁与硫酸反映插手醋酸钠速度减慢而氢气生成量不变。这里可把醋酸根的浸染例如为银行，硫酸电离的氢离子是家中的除夜量现金，部门存入银行(醋酸根)，需用时提取，减缓了花钱速度，但资金总额未变。
我小我一贯有这样一个不美观不美观概念：一个真正优良的教师传给学生的是编制、欢兴奋乐喜爱、解决问题时处变不惊的立场和审阅问题的穿透力。前几天听晓庄学院的在线继续教育让我感应传染颇多，其中钱志亮教授有句话让我记忆很是深切，他谈到教师与专家的分辩是甚么时说，教师是把一个原本复杂难明的问题或事物用自己的理解，用最简单形象，等闲理解的措辞闪现给学生，这就是教师。让学生感应这门课学起来简单就是你的本事，这应是我们教师在教学教研上最该投入精神的一面，更是真正站在学生立场为他们着想。提高教学质量要先从我们的营业本事做起，而不是变相转加在学生身上。
初中化学课堂教学反思5
化学平衡移动的影响成分的这节内容也是抽象的理论常识和考试考试的切磋相连络的，鉴于对化学反映速度的影响成分的'教学经验。
1、在教学编制上。
一样采纳经由过程提出问题----考试考试切磋-----分化启事-----得出结论，指导学生进行切磋式进修，充实应用交流、发问等手段，在这里为了理解和巩固常识，连络图象教学，让学生将抽象的理论转换成图象。强化应用纪律和理论解决现实问题等能力。
2、在内容的措置上。
1、鉴于对化学反映速度的影响成分的教学不足的处所，如太高地估量了学生的考试考试能力和理论分化的能力，在这节内容措置上，先以一个考试考试作案例分化指导，在罢休让学生独自切磋，下场比上次良多若干良多若干好多了。
2、学生在化学平衡移动的影响成分和化学反映速度的影响成分这两个常识点上等闲同化。在这两个常识点上，既有联系性又有自力性，在教学措置上，既要分隔又要有机连络。例如升高温度，平衡向吸热反映标的方针移动，速度城市加速，但学生会短处理解为放热反映标的方针的速度减小。
3、不足的处所：
1、学生考试考试因为不够谙练，时刻上仍是有点不够，部门切磋勾当未能充实地睁开，自立进修时刻仍然显得不足。
2、往后对学生的考试考试切磋能力的培育还要增强。
初中化学课堂教学反思6
化学平衡状况这一常识点可以说是高中化学是最难的一个常识点，因为内容斗劲抽象，学生不等闲理解。所以这一节的内容经常是教员讲的稀里胡涂，学生听的乌烟瘴气。考虑到学生的根底斗劲亏弱，所以我在教材的措置上，尽可能将本节课的内容简单化，先让学生能够听懂，增强学生的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。
在教材措置上我将本节课分成导入――例题分化――绘图――平衡概念的成立――平衡状况的剖断巩固五部门。在导入时操作工业出产上要考虑反映速度和原料转化率提出了化学平衡。并指出化学平衡是可逆反映的一个首要特点，操作N2+3H2=2NH3这个可逆反映来构和反映最早前、反映进行中、反映一段时刻后生成物和反映物浓度的改变气象和化学反映速度的气象，并按照这个改变进行绘图，体味了在反映进行一段时刻后各组成成分的浓度连结不变，正反映速度和逆反映速度相等。从而引出了化学平衡状况的概念，并操作“逆、等、动、定、变”这五个字对化学平衡状况进行了总结，最后再经由过程两组操练，总结类型题中对化学平衡状况剖断的标识表记标帜。现将这节课的教学过程反思以下：
1、本节课是化学理论中的首要的一部门，抽象难明，所以我采纳直接导入，操作工业出产的现实要考虑和原料的转化率，提出化学反映研究的水平——化学平衡。可是，因为和学生亲自联系的不是很慎密慎密亲密，学生进入的状况有些迷糊。课下我对这样的引课从头设想了一下，从学生学过的可逆反映入手，提出可逆反映的特点：在不异前提下，既能向正反映标的方针反映又能向逆反映标的方针进行的.反映。也就是说，向这样的反映是没法进行完全的，当它反映到最除夜水平常通俗是若何的呢?这样就引出了化学平衡。
2、化学平衡是成立在可逆反映的根底上的，可是这节课对可逆反映却介绍得不是很具体，没有睁开介绍。假定这一点若是向我第一条说的那样，就一箭双雕了。
3、问题难易的设置要适当，否则不能启动学生的思惟。过难，学生还不具有回覆问题的常识手艺和思惟编制，找不到解决问题的打破口，思惟过程难以启动，会闪现课堂上的冷场，学生也得不到成功的体验;过易，学生不用思虑或略加思虑便可完成问题，学生又体验不到试探的乐趣。因为最后一道题，问题设计的过难，学生就有些思疑。
4、课堂上要实时对学生的进修步履进行评价，我自认为这节课我做得还的是斗劲好的。请同窗们回覆，一个“请”字可以拉近师生之间的距离，在每个学生回覆问题往后，我实时插上一句，“回覆得很棒”、“做得很好”，相信这可以对学生进行鼓舞激励。
5、课程中操作几道反映特点剖断化学平衡状况的操练题，感应传染不是很好.一方面，从问题的提出到解决都是我在讲，学生只是在跟着我走，没有组成连贯的思惟;此外一方面，学生反映欠好，理解有难度，出格是对经由过程密度、平均相对分子质量不变剖断化学平衡不太好懂。第一，我在备课时习惯做除夜量习题，把难理解易错的题都归纳出来，上课时先教学一下再让学生下去做操练。此刻感应传染这样做有两个短处，一是课堂使命加重，导致为了赶进度而轻忽学生的思虑。此外一方面，学生的进修积极性没有自己做错误事后再听的气象下强。第二，平衡状况的剖断难点有：正反映速度等于逆反映速度，指统一种物质的破耗速度等于生成速度;对有气体插手的反映，不会剖断反映前后气体体积、物质的量有没有发生改变。对这一节，上课时应寄望牵引学生思虑，课后让学生操练找出难理解的处所，再进行指导。
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