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【精品】二年级语文上册教学反思
作为一名优良的教员，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编汇集清理的二年级语文上册教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
二年级语文上册教学反思1
古诗《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的代表作。诗人经由过程描述登鹳雀楼不美旁不美观太阳西沉、除夜河归海的风光，奉告人们要看得远，就应站得高的事理，同时也反映了诗人积极向上的朝长前进精神。
1、教学下场：
我在教学时，充实闪现以学生为主体，让他们应用已有的读新课文的编制来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮且则不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培育了学生的自学能力和在进修中彼此合作的精神。此外，我面向全数。在搜检自读气象时，我先搜检生字，再由生字连词。对学生等闲读错的'字词，我进行重点指导、更正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充实调动学生操作多种感官，出手、动口、动脑去进修生字。教学“入”字时，与“人”斗劲。这是个形近字，先让学生构和交流，一路说说“入”和“人”的不合的处所，再以顺口溜的形式辅佐学生强化记忆;在教学“欲”字时，经由过程动画演示，让学生自己去发现问题，并经由过程自己的不美观不美观不雅察看、进修去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
2、成功的处所：
在教学中，我还充实操作课文插图、媒体演示、几回再三朗读体味等编制，指导学生进入脚色、换位思虑，设身处地，辅佐学生明像入境，让文字所代表的客不美不美观事物的图象，在学生脑海里了了闪现，让学生传神感知那种夸姣的情境，感悟出古诗所包含的“站得高，看得远”的事理，知道了要想获得更除夜的前进，还要不竭全力。
3、不足的处所：
这节课除具有上述益处以外，还存在着良多不足的处所，其中最除夜的不足是在评价学生时，原本设计好的适当的评价措辞被一些苍白无力的评价措辞所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。
4、改良编制：
经由过程教学使诗中的画面和诗人的激情在学生的脑海中“活”起来，从而唤起了学生的糊口体验，激起其激情，再现诗人创作发现的意境。这样，经由过程学生自己的试探、体验，学生在不知不觉中已打破了这个难点。
二年级语文上册教学反思2
在教学过程中，导入环节我采纳了激趣法，一上来就调动起学生的积极性，使学生的思独一下集中到课堂上来，为新课的进修打好根底。生字教学是低年级语文教学不成缺傲幽部门，我充实阐扬学生的自动性，让他们当小教员教孩子们生字，学生爱听，精神集中，下场不错。 学完生字，直接进入第一自然段的教学，既连贯自然，又使学生了了骆驼和羊之间到底发生了甚么事，为重点段落的进修打好根底。
整堂课，我很是正视操练学生的朗读，采纳示范读、引读、个体读、齐读、表演读等各类形式，指导学生，去发现，去创作发现，发生新的思惟。经由过程朗读，学生弄清了课文奉告我们的一个事理：“周全地看待自己和他人，只看到自己的益处，看不到自己的短处是不合错误的”。而此时，我并没有就此打住，而是又指导学生再读课文，思虑：“在现实糊口中，你有没有碰着这类气象？这能声名甚么呢？”学生在课堂上都能积极讲话，课堂空气很好。学生经由过程浏览课文，有了自己的`发现，朗读的热忱更高。可以这样说，是发现激起了学生的朗读欢兴奋乐喜爱。所以，给学生一个标的方针，他会自己走路。
同时，在教学时，我还很是正视图文连络，辅佐学生对课文内容进行理解，下降了难度，合适了低年级学生的春秋特点。
二年级语文上册教学反思3
本文是一首歌咏秋季迷人的风光和丰收的气象形象的诗歌，抒发了作者对秋季的酷好！在前一课刚学过两首描述秋景的古诗，是以，教学本课时，我由这两首古诗导入新课，指导学生联系自己的糊口现实来谈秋季的印象，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。
这一课写得很是的斑斓，也写得很是的贴切。但总感应传染这一课的容量很除夜，用一般的讲读编制可能斗劲难措置，因为每小节都可以品味出良多的工具。是以我在第二课时，首先让学生充实的朗读感悟。其次是学生充实朗读的根底上让学生来谈谈朗读的体味，好比问学生你读了往后感应传染秋季是若何的？（好比秋季是奸狡的，秋季的欢愉的，秋季是强烈热闹的，秋季是勤恳的`等）然后再组织学生构和从哪儿看出来的。让学生品味具体的文句。在组织构和的根底上我加以指导并适当的提高，同时把自己的读后感应传染跟学生进行交流。避免了一小节一小节单调的教学。
本文的5 、6两小节学生不是很等闲理解，假定能让他们借助丹青想象玉米和高粱在炎天和成熟后的模样，想象和感应传染农民的辛劳憾メ收后的喜悦К然后再边想象边念书， 可能下场会更好。因为这儿的学生对文中的场景很目生。
二年级语文上册教学反思4
《斑斓的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的斑斓外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的有条有理，仿佛呼之欲出，又将呵护野活跃物的意识渗入于丹顶鹤的描绘介绍傍边，有益于学生潜移默化地遭到自觉呵护野活跃物的教育。上完这一课，教学下场很好，自己较为知足。下面就谈谈自己的一点感应传染：
1、正视进修能力的培育
浏览教学的焦点是促使学生浏览能力的成长和语文进修能力的提高。在执教这一课时，我安身文本，紧扣题眼，环抱学生配合感欢兴奋乐喜爱的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生进修。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体掌控文本内容的根底上，再指导学生分段浏览感悟。非论是在感应传染丹顶鹤色彩美的过程中，仍是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，老是让学生在先思虑的根底上，再组织他们与文本对话交流。
2、品味措辞文字的出色
在教学中，我应用多媒体为教学处事，出示与文本措辞相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛吵嘴分明的图片，丹顶鹤体形苗条-----丹顶鹤的糊口视频和文本中重点词语、句子的.突现，激发学生的关注，让学生在饶有趣味中细读文本。
低年级学糊口跃好动，寄望力集中的时刻不长。在品味措辞的出色时，我还应用了传统的演一演、做一做的教学编制。在教学中，我首先充合用好文本的教学成本----插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅遨游”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在昂扬的激情中，不单感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的气象下，静下心来细读文本，抓住文本的每个字，每个词，每句话，细细品味，体味到了措辞的切确、光鲜、活跃及应用之妙，潜移默化中遭到陶冶。
3、打破文本，回归糊口
在执教这篇课文时，我安身文本，全力拓展教学的成本。如我以“无忧无虑”为切入点，环抱教学方针，奇奥放置教学环节。当学生读了第四自然段后，我问学生从这段话中你感应传染到丹顶鹤的糊口若何？引出“无忧无虑”，然后让学生不美观不美观鉴赏丹顶鹤的糊口视频，其中每组画面旁我都标上名称，如“落拓安步”“追逐游玩”等。措辞来自糊口，又高于糊口，这些活跃的画面与措辞文字慎密连络，既辅佐学心理解词义，又加深了学生对这些词语的印象，同时还丰硕了学生的措辞堆集。
我们在正视学生对措辞的感悟堆集时，要指导学生应用。如在不美旁不美观视频后，我组织学生进行措辞操练：丹顶鹤带着他们的孩子来到这里，它们有的-----有的----学生在交流的过程中能矫捷应用所学的词语，并闪现丰硕的想象力。
语文课首要不是“学课文”，而理当是经由过程课文这个例子让学生“学语文”，使学生在语文课堂上，用语文的编制习得语文的常识、语文的能力、语文的习惯。
二年级语文上册教学反思5
《再会了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的方针。因为学生读课文读得很不熟，读破句的良多，读错的也良多，如“舷”“佛”等。我用了两节课的时刻带着学生读通课文。
总结本文简直有良多词语句子不是二年级学生能理解得了的'，所以课前的预习，主若是朗读，必定要多而扎实，否则课上难以完成使命。在这一点上，我没有和家长沟通好，往后必定要在细节上关注，难读课文必定要严酷把住在家预习关。
第一课时自认为做得较好的是将《填补习题》上的第二题放入进修中进行。奥运会的会旗是( )。北京奥运会的主会场是“( )”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运( )。“落下帷幕”就是奥运会( )了。
第二课时，我备课时。多预备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、打悦耳心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的贪恋与不舍”这根激情主线，让学生处处环抱这个睁开进修，中心凸起，冲击力强，几回再三的朗读，有助于激情的泼油救火。教员上下来斗劲投入，兴奋。但因为课容量斗劲除夜，文句理解难度斗劲除夜，要在一节课里完成使命必定要掌控好节奏，所以不成能在一些细节上纠缠与教育，是以在教学时就没法顾及理解能力较弱的学生，不成能一而三再而三地停下来品，说，只能经由过程读，品，再读，让全班同窗在根底通顺贯通的气象下进修。但我想，这样的课文良多处所也只能通顺贯通而已，不成能说除夜白，也说不除夜白。是以，在一些文句的理解上我感应传染自己措置得还斗劲好。为往后的教学能借鉴。
二年级语文上册教学反思6
《黄山奇石》这篇课文是10月份师傅来听课，我当真预备的一堂课。我从问题：黄山奇石“奇”在哪里入手，指导着学生边看图片，边学文章，首先介绍的是“仙桃石”，指导学生不美观不美观不雅察看图片，猜一猜它的名字和出处，接着让学生找出课文中描述“仙桃石”的句子，指导他们读一读，抓住这里的动词“飞”、“落”，再次指导他们朗读，在朗读中体味作者的文笔之美，体味例如句。在教授“山公不美不美观海”是也是指导学生找出描述“山公不美不美观海”的句子，抓住关头性的动词，并朗读。在教学完“仙桃石”和“山公不美不美观海”后，指导学生发现作者叙写的纪律：“仙桃石”是先写名字，再写出它的模样和所处的位置，而“山公不美不美观海”是先写出石头的模样和所处的位置，最后再写出它的名字。在此根底上，让学生自读接下来的两个自然段，并说说是不是也发现近似的纪律。这一环节是为学生仿写操练做预备的，很有需要。
在教授接下来的两段时，我也是采纳抓关头动词和朗读相连络的编制，学生乐在其中。在回首回头回忆回头回忆全文时，创设情境，让学生当小导游，给游人介绍黄山的奇石，锤炼他们的表达能力和复述课文的能力，自可是然地学生也能说出黄山奇石到底“奇”在哪里？
最后还想学生揭示了“天狗望月”、“仙女操琴”、“狮子抢球”的图片，并指导学生摹拟文中描述奇石的编制，抓住一些关头的动词，用上“仿佛”等词语来仿写“仙女操琴”。当然我也出示了一些提醒，孩子们在思虑后都动笔写了起来，他们写得都很棒，在猜想以外。
这堂课也获得了师傅的必然。
人教版二年级上册语文黄山奇石教学反思6
这篇课文即有抽象归纳综合的描述——那儿何处风光娟秀奇异，又有具体形象的描述——仙桃石，山公不美不美观海等4种奇石。作者形象活跃措辞文字极具传染力地把祖国的黄山奇石描述得活矫捷现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变无限，形态各此外奇石，除夜除夜都学生贫窭对黄山的直接经验。我在教学本课时，充实操作电化教学，使学生从中体味到黄山的奇石多而有趣、奇异。电教手段的应用不单解决了学生没有的糊口经验，而且更进一步的进修到了祖国黄山的斑斓。达到了精采的教学下场。电化教学的应用是针对学生的无意寄望，让学生自可是然地发生欢兴奋乐喜爱、自觉地去进修，就象看片子一样，不知不觉地记住情节那样。这类课堂电化教学中教师对信息的`加工与学生脑中内部的信息加工的"里应外合"，使课堂教学由量的递增达于质的飞跃，最后完成。
教学方针。遵循学生又对桃、猴、鸡、等有丰硕的糊口经验。这样，我在教学中，便充实操作学生已有常识和糊口经验，借助电化教学手段，声情并茂，活跃形象地强化学生感知，全力学懂这篇课文。
语文进修，方针是为了学甚至用。在原本备课时，我把朗读指导放在第一名，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又姑且改变了策略，新课改要就教师要有一颗慧心，做写作成本的斥地者。因而，我在指导学生进修并列段式的根底上，增添看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组构和交流往后，加上先前的措辞堆集，经由过程儿童独有的思惟，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组进修中尝到了合作的欢愉。
经由过程本节课的教学，我加倍深深地体味到：要让学生正视对文本的感悟。重感悟就是要把进修的自动权交给学生，让他们自由地去想象。我假定能在课堂上创设好必定的勾当情境，就可使课堂教学加倍协调、协调，使学生始终处在欢兴奋乐喜爱盎然的空气中。还理当相信学生的能力，正视学生怪异的感应传染和体验。把更多的机缘，更多的思虑留给孩子。这将是我尔后全力的标的方针。
二年级语文上册教学反思7
教学方针：
常识与能力：
1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、着”等7个生字。进修新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、让学生知道小牛的两张启事的不合和激起的不合功能。
4、知道与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑他人的现实气象。
过程与编制：
启发式、参议式。
激情、立场与价值不美不美观：
几回再三朗读课文，使学生学会若何结交、知道与同窗和气相处的首要。
教学难点及打破：让学生贯通“征友启事”内容的不合，会激发不合的功能。
教学预备：
生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。
学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。
教学设计：
第一课时
1、揭露课题
1、直接导入
师：经由过程预习谁能奉告我小牛是用甚么编制找伴侣的？（板书课题：《征友启事》）
2、质疑
师：经由过程预习，把你知道的问题提出来考考巨匠。（让学生自由说）
教师把有价值的问题出格强调，如：征友是甚么意思？启事是甚么意思？它想征甚么样的伴侣？……
2、初读课文，整体掌控
1、自由读
师：适才同窗们提出那么多成心思的问题，看谁经由过程念书能解决？念书要寄望读准字音，不失踪踪字、不添字，边读边想。
2、小组合作念书。
小火伴彼此辅佐把句子读通。都感应传染难读的句子教师辅佐、指导。
3、读后释疑。
师；初读课文你懂了甚么？（环抱质疑中的问题）
4、示范读
评一评教员读得若何样？
教师范读时，提醒学生当真聆听。
3、再读课文识生字
1、学生小声读课文，边读边记生字。
2、分小组合作识字，彼此说说若何记住这些字。然后指名在全班交流识字编制。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）
3、分小组读生字卡片，丰硕词汇。（卡片上拼音带字，组多个词）
4、请小教员教读生字、词。
5、抽读、齐读、开仗车读生字、词。
4、指导书写
1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分袂说说它们是甚么结构？部首是甚么？出格寄望戈字旁的教学。
2、让学生不美观不美观不雅察看这三个字在田字格中的位置，彼此说说若何写才雅不美观。如：哪一画理当写长点，哪一画理当伸展些，哪一画接近竖中线等。
3、描红。
4、示范写。
5、临写。
6、操练、评价。
第二课时
1、复习生字，激情导入
1、教师出示一张卡片，学生出示响应的卡片，看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。
2、教师发问：我们知道，小牛想找
伴侣，它贴出了征友启事。（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的两张启事。
2、品读感悟
1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。请其他孩子评一评。
2、在书上用海浪线画出两张启事的不合的处所，请人到黑板演示。同桌彼此说说不合的处所的意思。然后请人在全班交流。（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体味“或”的意思。）再分男女生读这两张启事。
3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴失踪事后闪现了若何的功能？请人读一读谜底（第三段），再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读，让每个孩子都介入念书、表演，在具体的气象中感悟小动物们盼愿交到伴侣的兴奋神采，及交不到伴侣的失踪踪望，理解“兴奋的跑畴昔，又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说，假定你是这些小动物，当你摇着头分隔时，你会说些甚么？
4、师：小牛没找到伴侣就去找老牛，它对老牛说了些甚么呢？它那时的神采若何？指名说说。构和：你在甚么时辰会对他人埋怨？指导孩子体味小牛一个伴侣也没找到时的沉痛、失踪踪望、难熬神采。（4、5自然段的进修）
(1)同桌互读，体味小牛神采。
(2)师生齐读。
5、师：因而小牛又贴出了第二张启事。此次它找到伴侣了吗？小牛和小动物们的神采若何？（8—13自然段的进修）
(1)让孩子们说一说在泛泛泛泛糊口中碰着过哪些兴奋事，演一演那时的神采和动作。指导孩子们体味小动物们看到启事和交到伴侣后兴奋的神采。
(2)小组内分脚色读。
(3)指名分脚色读。学生评价。
(4)戴着头饰表演读。
5、感悟文章的思惟内在。
教师指导：为甚么小牛最早一个伴侣也没找到，后来就有了良多伴侣？（小组构和后指名回覆）
教师小结：假定你能既想到自己的需要，又能考虑到他人的.欢兴奋乐喜爱，那么必定能交到良多好伴侣。
6、师生一路戴上头饰分脚色表演读整篇课文，再整体感悟。
3、拓展迟误
你也来写一张征友启事。（先分小组构和，再全班交流，最后动笔写）教师指导一下名目。
4、安插功课
1、有激情地朗读课文。
2、抄写生字、组词。
教学反思
本册浏览教学的重点是朗读操练。是以在本课教学中我出格正视孩子们的朗读操练，我将教学中的朗读与现实糊口联系起来，让学生在实践中体味、感应传染、思虑，去体味作者所要表达的激情。好比在指导孩子们读小牛向老牛埋怨这一段的时辰，最早他们老是读欠好，后来我问：“你一般在甚么时辰会去找他人埋怨？”他们有的说：“在碰着坚苦时会埋怨埋怨。”有的说：“他人欺负我时我会埋怨。”有的说：“我受委屈时想埋怨。”说出了各类各样的气象，尽是他们亲自履历，亲自感应传染过的工作。这时辰我再让他们读，发现良多孩子都是皱着眉头读的，他们自可是然的就读出了小牛那种沉痛、失踪踪望的神采。在后来小动物们看到启事后兴奋地和小牛交伴侣时有良多对话，需要带着兴奋的激情来读。我也用了一样的编制，我奉告他们：“上次诗歌朗读角逐我们得了第一名。”（这之前他们不知道）他们听了后马上喝彩、跳跃起来。这时辰我指导他们读这一部门时，他们个个都是满脸微笑，精神焕发的。
二年级语文上册教学反思8
《植物妈妈有编制》是一首诗歌，应用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传布种子的编制。本课操练学生读懂句子，把句子连起来体味节的内容。本课首要培育学心理解、归纳综合、默读、朗读和汇集操作信息的能力。蒲公英靠风传布种子，苍耳、都靠动物传布种子，但又有所不合。苍耳是挂住动物外相；豌豆靠弹力来传布种子。对这些学生贫窭糊口经验，在进修中经由过程读课文，让学生知道这些植物靠甚么传布种子，再理解感悟若何传布种子，从而体味节的内容，同时培育学生的理解、归纳综合能力，为尔后理解段篇打根底。为了辅佐理解重难点，首先我让学生自读自悟，然后指导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传布种子是用录象揭露过程的，让学生知道蒲公英靠风传布种子；苍耳传布种子是经由过程投影演示的；豌豆传布种子是在充实浏览的根底上，理解句子，然后同桌交流定见，再操作录相，直不美不美观形象地辅佐学心理解豌豆蹦跳着分隔妈妈，也就是靠弹力传布种子。在指导朗读时我让学生自由地读，充实地读，使学生在读中体味，我奉告学生“词语宝宝要回家了，请同窗们把他们送回家。”“假定读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一会儿激起了学生的朗读欢兴奋乐喜爱。俗语说：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。对浏览发生了欢兴奋乐喜爱，就为学生延续的浏览供给了内因前提。我把学生算作驾驶员，以对驾驶手艺的评价来庖代对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣傍边，消弭了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自抉择抉择信念，同时也营建了轻松、活跃、协调的气象空气，更激起了学生的朗读欲。全数课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的改变。但整堂课上完后我感应传染我还有良多做得不够的处所，如在学生回覆问题时我会抢学生的话题，学生对一些字词的进修还勾留在概况上，没有真正渗入，学生只是一知半解──是的，在每次课堂教学反思中不竭成长，不竭前进，下一堂课我会全力去做的。
新课程下的教材不美不美观强调，语文教材只是促进学生成长的.“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“仰仗”。我在设计教学思绪时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的编制良多良多，不信你就细心不美观不美观不雅察看，那儿何处有许良多多的常识，粗心的小伴侣却得不到它。”这里给教员和学生留有较除夜的空间，能激发学生积极不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。所以，我在课前斗胆地先让学生去除夜自然汇集长有种子的各类植物，不美观不美观不雅察看它们的特点。教学中，也把课堂先给小伴侣自己，让他们各自站起来陈述请示汇集到的植物，介绍已体味的各类常识，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的现实，采纳一些活跃活跃的教学手段，把直不美不美观形象的画面、什物等展此刻学生面前，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且成长了学生的措辞，激起了他们的想象力和创作发现力，从而落实了新课程中提出的“增强语文实践”、“促进学生的成长”的要求。可是，因为教学中导入课题部门学生说得斗劲多，后面教学时刻不够，原本设计的让小组内的同窗自己选择快乐喜爱的一种植物，在四人小组内进行构和、交流自己读懂了甚么，还有哪些处所需要小火伴辅佐这一环节没编制进行了，我认为在往后的教学中，还需要不竭试探、实践，领受更多的新课程理念，提高自己的教学水平。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而因为学生联想到电视中曾看到的铠甲和手中苍耳种子那坚贞的外壳，他们对“铠甲”一词，有了切确理解，还使他们掌控了联系糊口现实和应用已有的常识，经验来理解词语的编制。经由过程指导学生细心不美观不美观不雅察看及出手操作，使他们对苍耳的种子是若何挂住小动物外相的有了真实体验。本小节的重点、难点顺理成章，学生在进修过程中，也没有感应古板乏味。苍耳虽小，价值高，它的操作闪现了《语文课程尺度》所强凋的在糊口中进修语文的理念。我们身边不起眼的小工具都可感受我们教授常识，起到不成低估的浸染。畴昔，我们在浏览教学中经常过于烦琐地分化课文。此刻昵?教师的讲少了良多，闪现了学生的主体地位。可这又使良多语文课淡化了措辞文字的操练，弱化了对表达编制的贯通。我感应传染，我们既要强调学生主体精神的阐扬，又要抓住词语操练，抓住对措辞文字的贯通，使学生慢慢知道形式是为内容处事的。
二年级语文上册教学反思9
《田家四时歌》是一首融儿童情趣与科普常识为一体的儿歌，它遵循春夏秋冬的顺次，描绘了农民一年的农事勾当，歌咏了农家人的辛劳奋动，抒发了他们收成的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风光画，图文相融。
1、本课在设计教学时，首先我出格正视文中各个组成部门的┞合适，以识字为切进口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生体味识记。
2、正视朗读。经由过程各类编制的`读体味我国南方四时的首要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字操练的教学。在分化字形时，我寄望启发学生应用自己的识字经验，从而记住字形。此外我还提醒学生要严酷按笔顺去描红、临写，把字写规范、美不美不美观。本堂课写字教学收到了精采的教学下场。
4、措辞操练。本节课我放置了一个措辞操练点“____了____又_____。”为了减低难度，我把四时的农事都用图片出示了，是以学生回覆得都还可以。
本节课还有一些措置不是出格知足的处所：
1、PPT上有一个错别字没有实时发现更正，“积肥”写成了“击肥”，在尔后的PPT建造中，还理当加倍正视一些。
2、措辞操练过程中，假定把出示的农事勾当按四时分分类，学生的回覆会更严谨。
3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，理当抓一些重点字词教学，辅佐学心理解。
二年级语文上册教学反思10
师：小伴侣们今天都是月亮湾的小村平易近，让我们一路来夸夸这个斑斓的村庄吧！
生：齐读第一自然段。
师：（板书）斑斓。
师：那么月亮湾事实美在哪里？请小伴侣轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想想文章写了村前哪几处处所的美景？可以用笔划出有关文句。
生：按要求自学第二自然段。
师：小伴侣们，你们找到了哪几处美景的？
生：我找到了六处风光，分袂是小河、河上、河里、河岸、农田。
师：找得真细心呀！那么你快乐喜爱哪一处的风光呢？
生：我快乐喜爱小河。
师：出示“村庄的前面有一条新月一样的小河。”为甚么快乐喜爱它呢？
生：因为小河像新月一样弯弯的。
师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着巨匠读好它吗？
生：读！
师：除快乐喜爱小河，还有快乐喜爱甚么的呢？
生：我最快乐喜爱河里的风光。
师：把你快乐喜爱的介绍给巨匠。
生：声情并茂地读。
师：适才他读良多好呀，在他读得过程中，你发现了甚么？
生：我感应传染他把“渐渐地”读得真好！让我感应传染到河水流得很慢很慢。
师：那我们快乐喜爱这一句的同窗一路学着他的模样美美地读一读吧！
生：加上动作读。
师：还有快乐喜爱其他处所的小伴侣吗？
生；我快乐喜爱河岸上的桃花，因为桃花很美？
师：你从哪里看出来桃花美呀？
生：因为桃花远了望去像一片辉煌的早霞。
师：出示句子“河岸上开满了桃花，远了望去像一片辉煌的早霞。”
生：快乐喜爱的小伴侣一路齐读。
师：小伴侣们，这个句子让你感应传染到桃花的美，还让你感应传染到了甚么？
生：我感应传染到了桃花的多。我从开满这个词看出的。
师：你真会念书，我们念书就是要这样细细品味。
生：我还快乐喜爱绿油油的农田，我感应传染农田很美很美！
师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”
师：你们发现甚么了？
生：我感应传染前面一句加上了绿油油使我感应传染到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感应传染不到这农田是若何的了。
师：说的真棒！谁来摹拟桃花说的更美些？
生：过了桥，是一片绿油油的农田，远了望去就像绿色的海洋。
师：真会摹拟！
师：学到这儿，教员相信村前的美景必定引在小伴侣的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？
生：列位乘客，我们此刻来到了月亮湾的村前，看这是新月一样的小河，河水绕着村庄渐渐地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着良多桃树，树上开满了桃花，就像一片辉煌的早霞，桥何处是一片绿油油的农田。
[反思]《月亮湾》是一篇斑斓的散文，本文以形象的措辞，描绘了月亮湾娟秀可爱的田园风光图，揭露了新农村一派生气蓬勃的悦耳气象形象。本文的第二自然段是全文的重点，按必定的挨次介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学心理清这一挨次，学生在再次浏览的根底上较快地看出了村前的风光是按小河→河上→河里→河岸→农田顺次来写。在进修每处风光时，我把自动权教给学生，让学生说说自己快乐喜爱哪一处风光？为甚么？这样激起了学生的积极性，他们或充实地说着自己快乐喜爱的出处，有的激情投入地朗读自己快乐喜爱的段落，此时我分着重点进行点拨，好比“河岸上长着良多桃树，树上开满了桃花，远了望去，就像一片辉煌的早霞。”当学生说出因为桃花斑斓而快乐喜爱时，我便出示句子，让学生进一步体味，除桃花的美以外，你还感应传染到了甚么？为甚么把桃花比作辉煌的早霞？学生在教员的`引领下进入了深一条理的思虑，原本桃花除美还良多呢，正因为桃花良多，一除夜片一除夜片，红实足的，所以像辉煌的早霞。在措置“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采纳斗劲法让学生感应传染这“绿油油”一词的光鲜，此时再拓展，让学生摹拟写桃花的句式，让学生说嗣魅这绿油油的农田就像甚么呢？学生睁开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，仿佛在不经意之间进行了句式的操练。在这一自然段竣事的时辰，我让学生扮了一回小导游，不外学生组织措辞的能力还远远不够，根底仍是在教员的辅佐下勉强完成，这也是在措置这一环节时最除夜的遗憾。
二年级语文上册教学反思11
《我们成功了》是九年义务教育课程尺度考试考试教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的方针除让学生熟谙并掌控必定数方针生字、新词，体味人们在申奥成功时的打动、欢喜和孤高，并堆集措辞以外，还要增强学生平易近族的自抉择抉择信念和孤高感。
有一名教育家说过：给学生多除夜的舞台，他就可以跳出多斑斓的跳舞。课堂是甚么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创作发现、揭示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的处所。学生们潜力是无限的，关头在于教师是不是给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平台，教学中我首要做好以下几个方面：
1、充实相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为进修的主人。我们都知道，假定学生能够在进修的过程中感应传染到欢愉、知足的话，就会积极地投入到进修中去。所以在课堂上，我全力创设轻松、自由、平易近主、齐截的教学空气，让孩子们的思惟在自由安闲中成长、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽可能遵守学生的熟谙纪律，周全实现教学方针，正视三维方针的┞合适。既教书，又育人。如：在浏览教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读切确——流利——有激情。并使学生在读中掌控课文内容，在读中感悟人们的欢愉、喜悦和孤高的神采，从而增强了平易近族的自亏心和孤高感。
与此同时，我还正视对学生措辞表达能力的操练和发散性思惟的操练，如：在教学第二自然段时，我设计假定那时你就在人群中，你会高呼甚么?有甚么默示?让学生在操练的过程中，成长措辞，增强平易近族自抉择抉择信念。
3、“糊口处处皆语文”，我全力实现“除夜语文”的教学不美不美观，寄望课内的堆集和课外的引申拓展。是以在教学中，我指导学生进修课文、感悟措辞的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家除夜事。是以，课前我们谈到了刚终结不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去汇集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文常识，提高学生进修语文的能力和增强学生的语文素养。
我的课余糊口------习作课堂反思
今天上了三年级第一次次习作课，感应传染真的很郁悒!不外，我相信经由过程我这样不竭的实践、思虑，理当会有前进的!所以，把今天的课堂进行一次反思!
原本课堂的状况是这样的：
第一课时
1.教员谈话引入。一是说昨天白话酬酢的感应传染，二是把自己写的课余糊口的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生当然听得很起劲，但现实上对学生习作没浸染。当然强调教员写下水作文，可是必需应用适当。
2.进修范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余糊口的文章让孩子们回家读，并做了一篇念书笔记，还堆集了一些感应传染。今天课堂上让孩子们从反问里体味这些工具：寄望文章有开首，有结尾;寄望要把自己的工作写清楚，为了写清楚就必需抓住一些关头的处所——好比动作。(反思;这个环节设计欠好，意图好，可是和学生的交流没有成立好的耳屏台，学生是被动体味，收成也不深切。启事还没找到。)
3.小组里说，全班指导。接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的`代表来讲，功能发现说得很欠好。因而马上改变教学筹算，马上选择了其中一个同窗的来和巨匠说，指导学生把工作说除夜白——抓住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。(反思：这里措置得斗劲好，发现问题马上改变筹算，而且斗劲好的指导学生做动作、体味动作。可是，失踪踪败就在于前面的环节的节奏太慢，担搁时刻了，所以在这个关头的时辰，第一节课下了)
第二课时
1.带着学生总结了编制：一要首要开首和结尾;二要寄望把工作写清楚——为了写清楚就必需把顺次放置好，还要寄望写好动作。
2.接着让学生自己写，我在全班不美观不美观不雅察看。出格针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时刻上是没有管我适才和巨匠总结的经验的(看来前面的进修多半都是无用功，为甚么这样呢?)
3.全班评改。我把几个写得斗劲好的孩子的文章在巨匠面前读了读，边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体改削。原文以下：
有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
我不如自己来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……
很较着学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和巨匠一路来改削。我们读了文章后，巨匠揭晓了小我的定见，逐步把文章改削出来了。最后文章是这样的：
折被子
有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能自己折被子吗?
因而我回忆起爸爸妈妈折被子的模样，然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子，首先把被子铺开，走畴昔把每个角落拉直，这时辰看看被子，被子铺展得很平整，看起来很是的听话。因而我就最早折被子了!接着，把被子对折，被子就酿成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往此外两个角上折。这个时辰被子就酿成正方形了。
这时辰辰看看自己折的被子……
其中的“首先”“接着”“然后”我们用海浪线来暗示，还出格提醒巨匠这样就可以把顺次写清楚。在用到动词的时辰，出格强调孩子用切确的词语。正在这个时辰，又下课了。
第三课时
1.学生自己改削。学生经由了上面的环节，教员总结了经验：要寄望把工作写清楚，要寄望把该写的处所写除夜白。孩子就最早自己改削文章。我出格指导了一个孩子，发现他的标点操作很欠好，连分段都不会分，或说是太懒。不愿意分。
2.誊抄作文。
{预备把作文改一下，指出每个孩子的问题，搜罗其中的字、词等很小的细节。然后连络习作里要求读给爸爸妈妈听，让家长辅佐改削。再用一节课时刻，专门针对文章的开首、中中心的清楚、结尾进行一个部门一个部门的指导，指导一个部门改削一个部门。}
下课后经由自己的反思，有以下设法：
1.第一课时设计欠好，有的环节华侈时刻，而没现实下场。好比小组代表在小组里说的环节。
2.这样的上法，会让根底差的孩子很吃力。下场也欠好。
3.习作没有乐趣了!
4.最好的环节就是和孩子一路表演动作，然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时辰，这里指导很好。
5.作文教学是个坚苦，要逐步实践和思虑同时好文章简直是改削出来的。必定要指导孩子针对一篇文章几回再三改削!
6.中年级还要寄望呵护他们的欢兴奋乐喜爱!
二年级语文上册教学反思12
《一分钟》这篇课文讲述了小伴侣元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。经由过程进修这篇课文，让学生能做到严酷要求自己，珍惜时刻。在具体教学中，我 从课题入手，由游戏导入。在上课之前，我让学生坚持站好一分钟，再请同窗们坐下，让同窗们谈谈自己的感应传染，你感应传染一分钟长吗？学生们都畅所欲言往后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也能够说很短。在某种气象下，要掌控放置好一分钟也是很不等闲的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一路来进修课文吧。”在课文的教学中，我抓住元元的两次感喟作为学生朗读的`重点并联系上下体裁味元元的心理勾当。所以，我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的期待，在公共汽趁魅站的期待，步行到校的辛劳无奈为浏览点，指导学生设身处地想象元元那时的神采，措辞。在朗读体味的过程中，具体落实到“刚想走畴昔，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在趁魅站的公共汽车跑去，眼看就跑到趁魅站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一贯不见汽车的影子，元元抉择走到黉舍去。”中的“等啊等，一贯”这些重点词语中。先朗读后体味，再带着体味到的激情朗读。这时辰学生的朗读很到位。
二年级语文上册教学反思13
《小柳树和小枣树》是一篇童话故事。它既活跃有趣又寄意深切。从课堂上走下来的我仍然布满了激情和自年夜。回忆起我和学生一路走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味进修过程中激情的碰撞和思惟的`火花，我感应了欢愉，同时也打动不已。
在愉悦的教学空气中，学生乐学，并积极投入其中。假定学生感应了欢愉，那么他们就会积极思虑，自动介入。所以，本课我力争创设愉悦可延续型空气，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“找伴侣”的游戏。说说你找的伴侣有哪些益处和不足。接着又遵循几幅图片熟谙了“柳树”“枣树”“红枣”等词语。识字中，学生熟谙苹果园里的生字伴侣，请出捉迷藏的词伴侣，于游戏中自立识字，合作交流。
在指导朗读时，让学生分脚色进行表演，体味小柳树和小枣树外形的不合特点，感悟小柳树的自得、立崖岸和不懂礼貌。小枣树的宽宏壮量，长于发现他人的益处。同时在读读演演中堆集措辞。安插开放型功课时，我激趣引入：“学了这个故事，你必定想给小柳树写几句话吧！除给柳树写几句话外，你还想干些甚么呢？”这样，课堂自始至终都布满了情趣，学生欢兴奋乐喜爱盎然，积极投入其中。
二年级语文上册教学反思14
《黄山奇石》这篇课文是我在小学时代学过的印象最深的课文。这一课是人教版小学语文教材二年级上册第一单元的第二篇课文，第一单元的主题是斑斓除夜自然，本课紧扣这一主题，图文并茂地揭示了闻名中外的黄山风光区娟秀奇异的自然风光，其中无数活矫捷现、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行酷好祖国除夜好河山的教育是语文课程的首要特点之一，作者在字里行间也包含着对黄山奇趣的岩石和娟秀的风光的歌咏，让学生体味对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。在本次组级揭示课中，我就选择了这篇课文的第二课时作为我的亮相第一课，但课堂下场却与预设相差甚远。
为了上好这第一次揭示课，我稳重设计了本节课的教学方针：1、因本课生字较多，要求做到切确、流利、有激情地朗读课文；2、培育学生的不美观不美观不雅察看力与想象力，激起学生的好奇心与求知欲，指导学生自立进修、切磋进修；3、感应传染黄山奇石的奇、趣，体味对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好一个指导者的脚色，教学方针没能很好地实现。
为了激起学生的进修积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山不美观不美观鉴赏奇异的风光。设计了旅途中碰着障碍，需要靠集体的力量断根“生字石头”才能继续旅游这一环节，可是令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重除夜工作，多名学生闪现不熟谙生字的气象，因而我只能慌乱地竣事了这一环节。在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回首回头回忆回头回忆课文内容，不知若何读着读着酿成了齐读，声音又小，造成一种很是没有精神的感应传染。在精讲部门，我采纳看图学文的编制，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体味黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步进修编制，最后让学生用这一编制自学第4自然段，相机进行教育。课堂第四环节为操练巩固，我连络课后操练让学生摹拟作者的描述编制，说一说“天狗望月”是甚么模样的，以操练学生的表达能力和想象力。最后一环节为书写指导环节，因时刻华侈过量，也只能是仓皇带过。
此次揭示课，失踪踪败的处所太多，却正若有经验的教师所言，这将成为我不成多得的经验财富，现总结以下：
1、课前预备没有做好。我选择的是第二课时来教学，可是因为记错揭示课时刻，导致第一课时根底没有讲，继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的最早，这样一来也冲击了孩子们的抉择抉择信念，导致往后的课堂非分非分出格沉闷，举手回覆问题的学生更是凤毛麟角。这给我敲响了一个除夜除夜的警钟，作为班主任必定要做好自己该做的每件事，才能给学生起一个好的带头浸染，假定教员万事都对于塞责、模模糊糊，那自己的学生也必定没法
获得更好地成长；
2、对自己的学生还不够体味。我对班里学生的评价为聪明有余，但过于活跃，在泛泛泛泛的课上，班级空气老是过于强烈强烈热闹，我没有预感应学生在面临其他教师听课时会默示得那么首要，没能更好地去安抚学生，反而为了让课堂能够有序进行，课前专心作出峻厉神采来清理纪律。我想我需要的恰是全力做到班主任该做的，用自己的真心去关爱每个学生，尽快体味每个学生的脾性，多拿出一点耐心来，多多换位思虑，才能带好全数班
级。
3、教具预备得不到位。因没有多媒体教学设备，所以我从网上下载了一些图片，用A4纸彩印出来，可是图片的清楚度不够高，且较小，后排的学生根柢看不清楚，造成教学没法进行。凡事预则立，不预则废，这就需要自己多多下功夫去聚积教学成本，提早思虑需寄望的问题，做好预备应对的策略。
4、时刻分拨不合理。课上精讲环节的后半部门进行得很仓皇，一方面时刻不够，此外一方面学生介入度不够，进修积极性不高，不单想讲的`没能讲到，且留给学生朗读和操练的时刻也不够，没能做到保证学生的主体性。尽可能精简教师用语，言简意赅，尽可能的去指导学生，这都需要我在现实教学中不竭增强锤炼。
5、发问编制不合理。我的问题设置，搜罗教师用语，都不够活跃有趣，甚至于学心理解不了问题的指向，造成教学标的方针有些偏离，更多的是使学生没法介入到教学过程中来，教学方针没法实现。同时，我的教学机智不够，面临教学过程的多个突发状况不单没能提早猜想到，而且应对不足，没能实时调剂教学编制，还需多多向其他教师进修，堆集经验教训。
总的来讲，此次巨除夜的失踪踪误，是我没能站在学生的立场去考虑问题，学生对学过的常识落实欠好，没能积极介入课堂教学，首先是充实透露出教师的不足，教学不够透辟，不够合适孩子的春秋特点，加上没能几回再三操练、几回再三强调，这是我的失踪踪职。是以很感谢感动打动我的学生能够死力配合我的教学，我将会尽最除夜全力不竭更正自己的短处错误，不竭完美教学，以填补对孩子们的忸捏和歉意，愿亡羊而补牢，未为迟也。
二年级语文上册教学反思15
罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种自由安闲，自由畅达的空间，他们才会尽兴地自由介入与自由表达，其形象思惟能力和立异人格才得以培育”。在《我有一盒彩笔》这篇课文的教学中，我正视指导，让学生积极思惟，合作想象，使学生学得兴奋，学有收成。全数设计放置具有以下特点：
一是增强形象感应传染。在指导学生进修课文时，增强形象感应传染，不进行分化教学，而是创设情境，指导学生的进修欢兴奋乐喜爱，直接感知课文具体活跃的形象，进入课文描绘的气象。开课激趣导入，引入课文，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。然后，在感知课文内容时，让学生经由过程出手画，在自动思惟和激情勾傍边加深了对课文的理解和体验。
二是将小我自学，小组合作，师生合作这一编制引进课堂。在教学中，经由过程多种合作形式进行自立切磋，其中学生的个体进修是根底，小组合作进修，师生合作进修可以阐扬课堂教学的群体功能，为学生的进修供给辅佐。
三是调动学生多种感官进行发散思惟。在教学设计中，凸起了学生的主体性，让学生专心听一听，用眼看一看，动脑想想，动口说一说，既理解了诗歌的内容，也营建了宽松的教学空气。
四是正视学生的.思惟教育。在读，赏，说中感悟我们糊口的幸福，我们心愿的夸姣。激起学生酷好祖国，培育汲引祖国的伟除夜理想。
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