《夜色》教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是首要的使命之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编清理的《夜色》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
《夜色》教学反思1
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”畴前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去安步，“我”发现夜晚也像白日一样夸姣，“我”不再怕黑了。
我在教学本课时，开课时操作课件播放歌曲《小妻子星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下进修课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中闪现的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后经由过程读课文等手段慢慢解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个安身于文章的整体、直指向文本的除夜旨、学生感欢兴奋乐喜爱的问题、或理解上的难点来指导进修。比来，在反思我的这种编制是不是合用于低年级，想到了这类编制的方针和下场——培育学生质疑的意识和能力，抉择仍是坚持用下去，这样，在具体的措辞气象中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花卉”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去安步”时发现的；夜色下花卉的微笑像“白日一样。”抓住重点词语来进修课文，阐扬重点词语在文中的关头的浸染。如，“微笑”经由过程朗读，边读边想花卉的微笑是若何的画面；描述画面，说出夜色下的花卉的微笑是很斑斓的；由夜色下花卉的`斑斓进一步拓展、迟误到夜色是斑斓的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到除夜的启事。同时，使学生感应传染到了夜晚的斑斓，知道黑腋荷饲自然界一道怪异的风光，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、酷好糊口的激情。
不足的是；在教学过程中我教学的有些细，学生没有充实读的时刻，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生斗劲好动，教员提出的问题不够积极讲话，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的条理上自己做的也不到位。
《夜色》教学反思2
《夜色》是一首斑斓的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的激情改变贯串全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，按照学生的学情特点，尽可能给学生创设丰硕的情境，把学生带入斑斓的夜晚，感应传染深夜时孩子们的心理特点，让学生在具体的措辞气象中体味诗歌斑斓的措辞。对一年级的孩子来讲，简短的'诗歌可以更好地培育学生的朗读能力，在朗读操练中与识字教学相连络，在读中识字，激起了学生识字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生切确书写汉字的能力。
1、教学设计方面
经由过程这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计合适低学级学生的特点，完成了教学方针，环节很清楚。因为操作了信息手艺，课堂空气很强烈强烈热闹，学生对所学的工具感欢兴奋乐喜爱，寄望力集中，进修的积极性斗劲高。
2、常识掌控方面
因为是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的编制斗劲单一，部门学生多是对认读，对不会读的学生没有做到针对指导。往后的教学中我会多加寄望认读生字问题。此外当然对一些重点句子做了理解品味，可是贫窭润色手法的分化，往后我会寄望逐步进行润色手法的分化，让学生更能理解句子的斑斓，为往后的语文进修打下根底。
3、信息手艺应用方面
这节课整体设计应用了多媒体信息手艺，提高了课堂教学效力，学生更能直不美不美观熟谙。可是，在课堂上应用的信息手艺斗劲单一，没有真正阐扬信息手艺的复杂力量。我会全力进修信息手艺并应用于教育教学中，好比动画课件等。
《夜色》教学反思3
首尾赐顾帮衬是本文写法上的一除夜特点，如，开篇点了然喷喷香港夜色令人难忘，赞叹“喷喷香江灯火”有“世界四除夜夜景之一”的美称，结尾由衷赞叹喷喷香港的'夜色美。这类赐顾帮衬的编制，使文章首尾圆合，结构完全，能唤起读者浏览心理上的美感。那么我们在习作中也能够考试考试此编制，使文章首尾赐顾帮衬，结构上有一种回环之美。引出课题“喷喷香港夜色”。让学生说说自己对课题的理解，让自己“难以健忘”的是甚么？
《夜色》教学反思4
《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的措辞，以第一人称写出“我”原本很怕黑，很怯懦，后来在爸爸的辅佐下，战胜了对黑夜的惊慌，从此学会赏识夜色。诗歌内容很是合适低年级学生的心理，奉告我们要战胜怯懦，做一个英勇的人，才能收成夸姣。
整节课下来，在激起学生欢兴奋乐喜爱和生字教学部门，做的仍是斗劲不错的。导入时，我尽可能地给学生创设丰硕地气象，把孩子们带入到斑斓地夜色中。课堂伊始，先和同窗们一路赏识了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星辉煌，漫天的星星眨巴着敞亮的除夜眼睛，为路人指明标的方针。图片二是朦胧的月色下，草丛中有盛开的鲜花，处处一片舒适安然安祥。图片三是夜幕降姑且，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各类色彩的城市灯光五彩斑斓。赏识完图片后，同窗们乐趣很浓，还充实阐扬自己的想象，积极讲话，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的气象。就这样在轻松愉悦的空气中，最早了新课的'进修。
在识字环节，不竭指导学生自立不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看汉字在田字格中的占位，汉字各部门的比例关系，和关头笔划的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对近似的汉字，经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，发现异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴” ，但“色”下边的“巴”要写的除夜一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。这样，学生就可以逐步地自己去发现汉字地特点，培育识字能力和书写能力。
不足的是，网上教学时刻有限，学生没有充实朗读的时刻，所以对课文的理解和感悟可能还不够深切，课堂互动的机缘也其实不是良多，地址在安插功课时，让同窗们再有激情地多读几遍课文，体味小作者从“怯懦”变得“英勇”的心理改变过程。
《夜色》教学反思5
《夜色》是一首斑斓的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的激情改变贯串全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感应传染文中小伴侣的怯懦。
教学这首儿童诗歌时，我按照学生的学情特点，尽可能给学生创设丰硕的情境，把学生带入斑斓的夜晚，感应传染深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的措辞气象中体味诗歌斑斓的措辞，感应传染主人公的心理特点。对一年级的孩子来讲，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读能力，在朗读操练中与识字教学相连络，在读中识字，激起了学生识字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生切确书写汉字的`能力。
经由过程此次揭示课，我看到了良多需要晋升改良的处所：
1、教师对课堂不能全权掌控，理当措置好“放与收”的关系。
2、教学方针指向应清楚、有要求，能在课堂上告竣，而且要能够凸显焦点方针。方针意识需提高，让方针更好的为教学流程处事。
3、在课堂上不应闪现一句多余的话，每个问题都必需有必定的价值，能够指导学生更深切的进修。
4、关于小组合作：
首先，抛出的问题应有小组合作的价值，问题理当是复杂的、复合的、一个孩子解决不了的；其次，小组合作过程中，组内要分工了了，同时组间要有评价机制，每小我都要进行交流、陈述请示。在小组合作中培育孩子的合作精神；小组合作进修的时刻理当是3—5分钟，让孩子在小组合作进修中能够进行深条理的思惟步履，做到真实的交流与表达；小组合作进修中教员要进行放哨，要介入进学生的构和中，实时的进行指导，体味全班的气象。遴派小组代表讲话的过程中要组成“此起彼伏”的特点，各小组在陈述请示时不是几回再三陈述请示，而是对其他组的填补、评价、建议等。
经由过程此次擂台赛，收成颇丰，我看到了自己与其他教员的差距，也清楚了自己理当追求的方针，这么多的优良教师，每个都是良师，每个都是带路人，我相信，在考试考试小学如斯浓密的进修空气中，我必定会更快得成长！
《夜色》教学反思6
今天在七沟中心小学插手了县语文高效课堂教学评优勾当，我讲的课文是第20课《夜色》。
本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。教学方针为：1、切确流利的朗读课文，背诵课文。2、针对学生怯懦的心理，在亲近自然、酷好糊口的教育中培育学生精采的心理品质。3、切确本课十三个生字。
课堂以一张图片导入，经由过程学生不美观不美观不雅察看图片，说出自己身边夜晚的>风光，教员总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，应用了借助拼音自读、>同桌彼此读、指名读三种编制进行，让学生在熟读的根底上初步体味课文内容。第三部门是课堂的首要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在指导学心理解课文的`过程中进修认读生字，经由过程具体的语境来进修生字，并在认字的过程中应用了多种编制，如分化字形、编小>故事、组词、措辞、谜语等，改变古板的识字教学，激发学生认读记忆的欢兴奋乐喜爱。还寄望在简单理解内容的根底上培育学生有激情的朗读课文，并把响应的文字配上动作，辅佐学生来感应传染文字的斑斓。最后应用了游戏对识字进行巩固，经由过程星星挑战赛、和字卡交伴侣来辅佐学生复习生字，加深对生字的记忆。
回首回头回忆回头回忆全数课堂，教学设计合适低学级学生的特点，完成了教学方针，环节很清楚，当然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂空气也很强烈强烈热闹，学生对所学的工具感欢兴奋乐喜爱，寄望力集中，进修的积极性斗劲高。对我来讲最除夜的一个前进是驯良的心态，授课的过程中没感应传染到首要。
本节课在识字条理的问题上还有待考虑，往后要多看这方面的书籍与资料，深切的进修一下。此外对一些有特点的句子理当考试考试着指导学生品味一下，不做繁琐分化，只做简单的指导，为往后的语文进修打下根底。
《夜色》教学反思7
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”畴前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去安步，“我”发现夜晚也像白日一样夸姣，“我”不再怕黑了。夜色笼盖下的夜色，躲藏着生命亘古不息的无声步履，给了人们无数生命的真释。可是，怕黑的赋性却使孩子们看不到夜色的斑斓，否决了孩子们试探的视野。夜晚的星空是若何璀璨？夜晚的花卉是若何微笑？夜晚的除夜地又是若何唱着无声的歌？柯岩的《夜色》恰是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼叫招呼号召着孩子们亲近自然，酷晴自然。课文分两节，第一节讲“我” 胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去安步，“我”才发现夜晚原本也像白日一样夸姣。
我在教学本课时，开课时操作课件播放歌曲《小妻子星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下进修课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中闪现的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，先播放课文朗读录音，让学生听后说说自己听懂了甚么？接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体味感悟自己对夜晚的感应传染，同时指导学生带着自己的感应传染读课文，读出惊慌的语气。然后，我让学生们读第二小节，指导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有甚么改变，理解“爸爸晚上偏要拉我去安步”，因而在爸爸的辅佐下，我战胜了对黑的惊慌，发现了夜晚也很斑斓。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟若何在月光下睡觉……”是一幅何等安好的丹青呀！小鸟在雪白柔和的月光下静静地睡着，仿佛还做了个美梦呢！何等斑斓的世界啊！同时指导学生抓住这些首要句子经由过程读来体味夜晚的'美，并经由过程课件播放“斑斓的夜景”图片让学生不美旁不美观说说自己看到的夜景，使学生感应传染到了夜晚的斑斓。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时因为时刻放置的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到除夜的启事。同时，使学生感应传染到了夜晚的斑斓，知道黑腋荷饲自然界一道怪异的风光，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、酷好糊口的激情。
不足的是在教学过程中时刻放置的不妥，在教学第二节时，我教学的有些细，学生没有充实读的时刻，所以对第二节的感悟理解不够到位，最后的拓展没有很好的完成。
在尔后的教学中，要不竭完美自己的教学能力，提高掌控课堂的应变能力，使自己的教学水平在上一个新的台阶。
《夜色》教学反思8
《夜色》是一首斑斓的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的激情改变贯串全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，按照学生的学情特点，尽可能给学生创设丰硕的情境，把学生带入斑斓的夜色中。
教学时，因为是第二课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的首要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体味感悟自己对夜晚的感应传染，并仿写句子，同时指导学生带着自己的感应传染读课文，读出惊慌的语气。然后，我让学生们读第二小节，指导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有甚么改变，理解“爸爸晚上偏要拉我去安步”，因而在爸爸的辅佐下，我战胜了对黑的惊慌，发现了夜晚也很斑斓。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟若何在月光下睡觉……”是一幅何等安好的丹青呀！小鸟在雪白柔和的月光下静静地睡着，仿佛还做了个美梦呢！何等斑斓的世界啊！然后小组合作交流自己所看到的夜景，并经由过程课件播放“斑斓的夜景”图片让学生体味夜晚的斑斓。接着指导学生抓住这些首要句子经由过程读来体味夜晚的美，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到除夜的启事。同时，使学生感应传染到了夜晚的'斑斓，知道黑腋荷饲自然界一道怪异的风光，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、酷好糊口的激情。
不足的是在教学过程中时刻放置的不妥，在教学第二小节时，学生没有充实读的时刻，所以对第二节的感悟理解不够到位。此外信息手艺应用斗劲单一，没有真正阐扬信息手艺的复杂力量。
在尔后的教学中，我要不竭完美自己的教学能力，全力进修信息手艺并应用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
《夜色》教学反思9
《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的措辞描述出孩子惊慌天黑的心理特点，整首诗歌措辞斑斓，意境斑斓，夸姣的除夜自然的夜色裁撤了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、酷好糊口的赋性。
教学中，我在指导孩子美美地朗读小诗感应传染除夜自然夜色的夸姣往后，也辩证地奉告学生除夜自然的夜色是夸姣的'，可是我们糊口的现实人类社会的都邑里，夜晚不单有五花八门的霓虹灯明灭，斑斓异常，也有少数坏人操作夜晚光线欠好，谋财害命。作为教员有责任在指导学生品读除夜自然夜晚夸姣的同时，也要奉告学生一份真实的人类社会糊口，让他们多一份借鉴，学会呵护自己。
《夜色》教学反思10
在教学本课时，开课时操作课件播放歌曲《小妻子星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下进修课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中闪现的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟若何在月光下睡觉。”何等斑斓的世界啊！学生经由过程读来体味夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的欢兴奋乐喜爱马上上来了，说出了自己眼中的'夜景，怕黑的学生也争先恐后地说出自己看到的夜景，而且胆子不再小，愿到外边玩。经由过程学生们的构和，使学生感应传染到了夜晚的斑斓，知道黑腋荷饲自然界一道怪异的风光。当有的学生说怕黑时，我就让他说说为甚么怕黑，有的学生或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学闹事实是不是是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。最后，我留了一个功课，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面赏识一下你家四周的斑斓风光，体味其实黑夜没甚么恐怖的，经常只是自己勒索自己。
不足的是在教学过程中时刻放置得不妥，在教学生字的字音时，我花的时刻多了些，甚至最后的写字教学没有进行。赏识的夜景图片理当是桂林的夜景图片，这样学生能更有欢兴奋乐喜爱。
《夜色》教学反思11
教学要求
1. 用自己快乐喜爱的编制进修生字新词。
2. 能切确、流利、有激情地朗读课文。
3. 能遵循批读提醒读懂课文，感应传染喷喷香港夜色的美，体味作者对喷喷香港夜色的歌咏。
重点难点
1. 联系上下文或学生自己的糊口现实理解词语。
2. 能流利、有激情地朗读课文，体味文章的措辞美，并能想象描述的气象。
课时放置
两课时
第一课时
教学方针
学会本课生字新词。
重点难点
联系上下文或学生自己的糊口现实理解词语。
教具预备
本课生字词语卡片，教学插图。
教学过程
1、创设情境，谈话引入（10）
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知喷喷香港的美，用斑斓的旋律调动学生的激情。
2.启发谈话：把你聚积到的有关喷喷香港的文字或图片揭示给巨匠，让巨匠交流聚积到的信息。（喷喷香港的畴昔及此刻、地舆位置、习惯、景点等）
学生讲话后，引出课题：喷喷香港夜色。
2、初读课文，体味除夜意（10）
1.请学生借助批读提醒自由浏览课文，用快乐喜爱的符号标出不熟谙的字和不理解的词，并用自己经常操作的编制熟谙和理解词语。
2.搜检进修气象，同窗之间彼此质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
3、巩固认字，指导书写（15）
1.请学生用自己快乐喜爱的编制记忆生字，交流记字编制。
2.交流写字的体味，提出较难写的字，由教员在黑板上范写，指导。
3.学生操练写生字，教师放哨指导。
4、课堂小结（5）
5、安插功课（5）
1.写本课生字词语。
2.有激情地朗读课文。
教后感
第二课时
教学方针
1. 复习上节课进修的内容。
2. 切确、流利、有激情地朗读课文。
3. 细读课文，感应传染喷喷香港的斑斓夜色，体味作者对喷喷香港夜色的歌咏之情。
重点难点
能流利、有激情地朗读课文，体味文章的措辞美，并能想象描述的气象。
教具预备
有关喷喷香港夜景的图片。
教学过程
1、搜检复习（8）
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，指导学生互评。
2.有激情地朗读课文，学生睁开互评。
2、细读课文，感应传染措辞（7）
1.细读课文，体味文章的措辞美。
2.让学生说出自己快乐喜爱的句子。
3、赏析课文，想象美景（15）
1.学生自己浏览全文，找一找归纳综合写喷喷香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵喷喷香港灯火真这样吗？我们要当真读一读。
2.请同窗分袂读2、3、四段，想想作者赏识了喷喷香港哪些处所的夜色。（港岛、港湾）
⑴赏识港岛夜色。
勾勒第二段中描述夜色的.句子。读1～3句，想象港岛凹凸错落、明灭飘浮的灯光是若何一番气象。学生畅所欲言，在此根底上，相机指导朗读，直至体味到那番气象。
⑵赏识港湾夜景。
请同窗们读第3、四段，其余同窗思虑：我站在瞭望台又赏识到港湾若何的风光？感应传染到甚么？
这一部门的教学遵循学生的回覆随机进行。可以从这三方面进行，感应传染到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，令人赏心雅观。赏识到维多利亚湾夜色的美，勾勒描述维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色采改变，形态也多样的迷人风光；赏识远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的风光。
⑶出示港岛、港湾的图片，让学生赏识，说说图中揭露了文中哪些内容，也能够用自己的措辞来描述图中的内容。这样图文连络，让学生从斑斓的文字和形象的图片中赏识喷喷香港夜色的美。有激情地朗读重点段落。
4、课堂小结（5）
5、安插功课（5）
有激情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明喷喷香港夜色令人难忘——世界四除夜夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
喷喷香港夜色 分述：
瞭望如——火树银花
总结：赞叹喷喷香港夜色美
教学反思
课堂以一张图片导入，经由过程学生不美观不美观不雅察看图片，说出自己身边夜晚的风光。接下来是初读课文，应用了借助拼音自读、同桌彼此读、指名读三种编制进行，让学生在熟读的根底上初步体味课文内容。第三部门是课堂的首要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在指导学心理解课文的过程中进修认读生字，经由过程具体的语境来进修生字，并在认字的过程中应用了多种编制，如分化字形、编小故事、组词、措辞、谜语等，改变古板的识字教学，激发学生认读记忆的欢兴奋乐喜爱。还寄望在简单理解内容的根底上培育学生有激情的朗读课文，并把响应的文字配上动作，辅佐学生来感应传染文字的斑斓。最后应用了游戏对识字进行巩固，经由过程星星挑战赛、和字卡交伴侣来辅佐学生复习生字，加深对生字的记忆。
回首回头回忆回头回忆全数课堂，教学设计合适低学级学生的特点，完成了教学方针，环节很清楚，当然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂空气也很强烈强烈热闹，学生对所学的工具感欢兴奋乐喜爱，寄望力集中，进修的积极性斗劲高。对我来讲最除夜的一个前进是驯良的心态，授课的过程中没感应传染到首要。
本节课在识字条理的问题上还有待考虑，往后要多看这方面的书籍与资料，深切的进修一下。此外对一些有特点的句子理当考试考试着指导学生品味一下，不做繁琐分化，只做简单的指导，为往后的语文进修打下根底。
《夜色》教学反思12
《夜色》是一首斑斓的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的激情改变贯串全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，按照学生的学情特点，尽可能给学生创设丰硕的情境，把学生带入斑斓的夜晚，感应传染深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的措辞气象中体味诗歌斑斓的措辞。对一年级的孩子来讲，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读能力，在朗读操练中与识字教学相连络，在读中识字，激起了学生识字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生切确书写汉字的能力。
本课的教学为促进学生成长，我从以下几后背睁开：
1、借助插图，联系现实想象画面，轻松导入。可是因为黑板的启事插图并没有那么较着，也没有充实激起学生欢兴奋乐喜爱。教学中，我对本课生字教学设计采纳从音、形、识字编制等方面充实的感知，激起了学生进修的`欢兴奋乐喜爱和识字的热忱，充实给学生说的机缘，多让同桌构和，可是因为自己的指导语不到位，导致重点偏离，学生不除夜白我说的是甚么，对我提出的问题老是答非所问，甚至于时刻华侈较多，开仗车、学生同桌构和的环节都没有进行！生字环节不充实，草草竣事！方针未告竣。是以失踪踪去了进修的自动性和趣味性！
3、趣味朗读，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，我采纳个体读，集体读，学读长句子，带激情读等形式睁开。在读的环节我充实的鼓舞鼓舞激励学生的积极性，让学生先齐读，再个体读，从而引出长句子，睁开句子操练，让学生用“一……就……”的句式操练说自己甚么时辰也跟小作者一样有惊慌的时辰吗？学生自由说，同桌互说，个体说等形式睁开。可是对学生的回覆我并没有关注到位，针对纠错！
4、自立切磋，培育学生自立识字的能力本课经由过程组织学生进行自立不美观不美观不雅察看，经由过程交流不合的识字编制，使学生平稳地记住了生字，较好地调动了学生进修生字的积极性、自动性，让学生在掌控常识的同时，培育了进修汉字的欢兴奋乐喜爱并让学生作为小教员同桌互评。
《夜色》教学反思13
夜色笼盖下的夜色，躲藏着生命亘古不息的无声步履，给了人们无数生命的真释。可是，怕黑的赋性却使孩子们看不到夜色的斑斓，否决了孩子们试探的视野。夜晚的星空是若何璀璨？夜晚的花卉是若何微笑？夜晚的除夜地又是若何唱着无声的歌？柯岩的《夜色》恰是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼叫招呼号召着孩子们亲近自然，酷晴自然。
课文先讲了“我”是何等怕黑，孩子们很等闲发生激情上的共识，是以，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内交流自己对夜晚的感应传染，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为甚么怕黑，有的学生或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学闹事实是不是是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有甚么改变，指导学心理解“爸爸晚上偏要拉我去安步”，因而在爸爸的辅佐下，我战胜了对黑的惊慌，发现了对世界崭新的一面。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟若何在月光下睡觉。”何等斑斓的`世界啊！学生经由过程读来体味夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的欢兴奋乐喜爱马上上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，而且胆子不在小，愿到外边玩，经由过程学生们的构和，使学生感应传染到了夜晚的斑斓，知道黑腋荷饲自然界一道怪异的风光。最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到除夜的启事。
《夜色》教学反思14
今天我讲的是《夜色》这课。本课是针对学生怯懦的心理，在亲近自然，酷好糊口的教育中培育学生精采的心理素质。因为文章篇幅斗劲短，孩子们在预习的过程中就已背过了。所以我在教学这一课是没有花除夜量的时刻来读。我反而正视了词语和句子的操练。
本课有两个拟人句----“原本花卉都像白日一样微笑。”“小鸟若何在月光下睡觉。”当然低年级不要求讲修辞，但有的问题问题要求仿写句子。好比会闪现例如句或拟人句。在这里我没有过量强调拟人句的概念，只是举例子奉告学生把这些花花卉草还有小鸟算作人一样来看。好比“微笑”“睡觉”这都是人的步履。我们在摹拟写句子的'时辰，就把这些植物呀动物呀算作是人。然后让孩子们也说几句这样的话。好比“天上的星星在眨眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都出格对。尔后只要文章里闪现近似的句子多让孩子们说，为往落伍修修辞打下根底。
这课的会认字我泛泛泛泛措置的时辰是让学生读词语并用词语说句话。这节课我试图用所有的词语编成一个小故事，为往后写作文打根底。好比本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：教员正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。教员微笑着问他：“窗外有甚么小明？”......还可让学生接着往后讲故事。
我感应传染尔后理当多让学生操练，看字组词----说句子-----编故事三个环节连起来操练。既锤炼学生的思惟逻辑能力又锤炼了措辞表达能力。
《夜色》教学反思15
《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”畴前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去安步，“我”发现夜晚也像白日一样夸姣，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去安步，“我”才发现夜晚原本也像白日一样夸姣。
我在教学本课时，我以复习生字入手，采纳自由读、指名读、开仗车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体味感悟自己对夜晚的感应传染，同时指导学生带着自己的感应传染读课文，读出惊慌的语气。然后，我让学生们读第二小节，指导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有甚么改变，理解“爸爸晚上偏要拉我去安步”，因而在爸爸的辅佐下，我战胜了对黑的惊慌，发现了夜晚也很斑斓。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟若何在月光下睡觉……”是一幅何等安好的丹青呀！小鸟在雪白柔和的月光下静静地睡着，仿佛还做了个美梦呢！何等斑斓的`世界啊！同时指导学生抓住这些首要句子经由过程读来体味夜晚的美，并经由过程指导让学生说说自己看到的夜景，使学生感应传染到了夜晚的斑斓。根底落实了本节课的教学方针。
可是因为备课不够充实，也存在着一些不足的处所：
1. 教学过程中时刻掌控不够充实，导致最后指导学生书写时刻斗劲仓皇，对孩子的书写评价不够到位。
2. 在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要增强。
3. 各环节的过渡语还不够自然。
4. 对粉笔字的书写不够美不美不美观，尔后多操练。
在尔后的教学中，我还要不竭完美自己的教学能力，提高掌控课堂的应变能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
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