一幅名扬中外的画教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思理当若何写呢？下面是小编汇集清理的一幅名扬中外的画教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
一幅名扬中外的画教学反思1
《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很是的小，孩子们假定不能赏识这幅名画，对进修课文是一个很是除夜的障碍，因而课前让孩子们聚积关于这幅画的相关资料。然后，在课堂教学的过程中赏读第2、3、四自然段。孩子们便可以把文章读出画面。让孩子们看图读文，细细赏读课文的第2、3、四节，把你看到的、读到的感应传染再和巨匠交流交流。画面揭露估客上的强烈热闹排场及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等文句赞叹画家画技的`高尚高尚，有的还从画面中找到了农民、商人等各类行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了糊口气象而由衷感伤这幅画切当名扬中外。
一幅名扬中外的画教学反思2
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了被誉为我国宋朝小百科全书的《清明上河图》这一古画的年月、作者、巨细、画面内容及历史价值。教学中，我本着略读课文的教学原则，让巨匠遵循课题质疑，学生提的问题还真良多，好比“这是一幅甚么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些甚么？”“为甚么说它名扬中外？”读第2自然段时，重点指导学生看图上画了哪些人？选择感欢兴奋乐喜爱的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对比；再让学心理解该处省略号的用法，想象填补省略的人物说一说。读第3自然段，重点理解画中人物的`“形态各异”。读第4自然段，指导学生看画面，编气象故事，体味画的“传神”。引领学生赏识并体味了古画的内容，最后，我向学生揭示了一些有关《清明上河图》的工艺品，激起他们的欢兴奋乐喜爱。 回首回头回忆回头回忆全数课堂教学，它让学生对《清明上河图》这幅古画有了更深的体味，可是，我在想，这么一幅气焰宏壮的古画，作者若何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟进修作者的写作编制。
一幅名扬中外的画教学反思3
在我国辉煌的艺术至宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋朝的小百科全书。《一幅名扬中外的画》这篇课文，用活跃的措辞向我们介绍了这幅古代绘画作品。
因为这是一篇略读课文，在教学时，我掌控略读课文的教学要求，“粗知文章除夜意，不求斟字酌句。”的原则设计以下三除夜教学环节：
1、让学生通读课文，体味古画的内容。我全力为学生营建一种声张祖国辉煌文化的空气，让学生融入其中。课的最早，我让学生赏识《清明上河图》，并配上简介，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激起学生体味古画的欢兴奋乐喜爱。然后，我以“古画到底画了些甚么呢？”这一个除夜问题指导学生自学课文二，三，四自然段。然后以朗读的形式反馈自学气象。在反馈的过程中指导学生进行适当的拓展，如：二，三自然段让学生读“有……有……有……”、“有的.……有的……有的……”。读完书上的内容后，我继续指名引读“有的……有的……有的……”，并学甚至用，进行白话酬酢，用“有的……有的……有的……”说句子。重点讲第四自然段气象描述，指导学生自己出手进修操作“动作描述和神志描述”写一个场景。
2，抓住课文的题眼，指导学生体味古画的价值。赏识并体味古画的内容后，我让学生思虑为甚么它会成为一幅名扬中外的画学生谈到了画面揭露估客上的强烈热闹排场及桥北头的场景，他们从“好几百人”“三百六十行”七个“有”等文句赞叹画家画技的高尚高尚，有的还从画面中找到了农民，商人等各类行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了糊口气象而由衷感伤这幅画切当名扬中外。这一教学过程在充实关注学生个体念书感应传染的基上，真正体味了这幅画的艺术价值和历史价值。
3、课外拓展，经由过程图片、视频让学生体味中国传统文化的博除夜高深，激起学生强烈的平易近族孤高感。
一幅名扬中外的画教学反思4
《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文首要介绍了被誉为我国宋朝小百科全书的《清明上河图》这一古画的年月、作者、巨细、画面内容及历史价值。
对这篇略读课文的教学设计，我的设法是让学生经由过程在精读课文掌控到的编制指导进修，掌控课文的重难点。是以，我的通篇设计闪现出学生经由过程哪些编制掌控到了哪些常识点。从课堂实施看，学生对编制的掌控是不错的，他们能够操作学到的编制进修、交流对本课的理解、感悟。课堂上，我欣喜地看到学生的前进。他们愈来愈英勇，勇于说出不美观不美观概念，表达个性设法，表达能力有所前进。这节课成功的处所表此刻：
1、紧扣课题，巧设疑问。
设疑---切磋---评价---生成---操作，在本课，最除夜的设疑重点是：你从哪里看出这是一幅名扬中外的画？环抱这个问题进行切磋与评价。我在合作进修2-4自然段过程中，让学生经由过程切磋的形式解答本课迷惑：你从这一段的哪些句子或词语中体味到这幅画切当了不起，能名扬中外。以这一问题贯串全文的进修。
2、学法迁移，自读自悟。
在最前进前辈修新课之前，我让学生回忆前面学过的几篇课文，我们都是操何为么编制进行进修的，然后小结学法：图文对比法、找中心句、重点语句感悟法。接着让学生遵循学法，四人小组合作进修第2——第4自然段。最后让学生以小组的形式进行进修陈述请示。全数过程，教员边扶边放，学生自读自悟，进修能力获得提高。并在进修过程中，指导学生进修作者的写作编制，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的.……有的……”。
这节课的不足的处所：评价欠缺，是以本课的焦点点---让学心理解为甚么这幅画能名扬中外就落实得没这么好。对教材的研读，对重难点的掌控，课堂的打破，仍是我需要全力的标的方针。
一幅名扬中外的画教学反思5
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，主若是让学生经由过程浏览课文和不美观不美观不雅察看画面，初步体味《清明上河图》的内容和艺术价值。
上课后，我板书课题后，组织学生进行发问，学生提的问题还真良多，好比“这是一幅甚么画？”、“这幅画的作者是谁？”“为甚么说它名扬中外？”……环抱这些问题我组织学生自读课文并标出自己的感应传染。在交流学生的感应传染时，我又对学生的读进行了指导，并指导看图，出格是图的长度和高度，及图上的人物数目及牲畜的数目。学生不美观不美观不雅察看往后，除夜开眼界，赞叹我们有这么了不起的丹青，有这么了不起的画家，为里面的内容而赞叹。接着我让学生自已选自已快乐喜爱的段落细心读一读体味一下。结尾时对整篇课文进行了总结，抓了一下课文的'描述顺次及总分的结构。
总的来讲，学生在本节课上收成还斗劲除夜，独一遗憾的是自己没能充实应用多媒体进行教学，让学生一边赏识古画，一边聆听斑斓古典的古筝乐曲，把学生带入画中美轮美奂的意境中。
一幅名扬中外的画教学反思6
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，要让学生经由过程浏览课文和不美观不美观不雅察看画面，初步体味《清明上河图》的内容和艺术价值。在教学中设计了以下勾当:
勾当一：
初读课文，整体感知助学提醒：用自己快乐喜爱的编制读课文，借助拼音把课文读切确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年月、巨细。
勾当二：
精读课文，感应传染形象助学提醒：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。
勾当三：
图文共赏，睁开想象助学提醒：赏识了这样一幅画技高深的名画，此刻你最想说甚么？你会若何歌咏它？
学生们在斑斓的古琴声中赏识了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相连络，感应传染《清明上河图》的艺术价值，激起酷好祖国传统文化的激情。授课竣事后反思一下有良多不足的处所，当然讲到了课文中的`“有的……有的……有的……”是排比句，但因为时刻关系就没有给学生操练造句的时刻，在尔后的教学中会将讲与练连络起来，给学生更多的时刻，让学生成为进修真实的主人。
一幅名扬中外的画教学反思7
《一幅名扬中外的画》是人教版小学语文第五册的一篇略读课文。课文首要介绍了被誉为我国宋朝的小百科全书的《清明上河图》这一古画的年月，作者，巨细，画面内容及历史价值。
在教学中，我本着略读课文的教学应：“粗知文章除夜意，不求斟字酌句。”的原则设计以下两除夜教学环节：
1、体味古画内容。
课的最早，我让学生边赏识古画边听课文朗读，并配上斑斓古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激起学生体味古画的欢兴奋乐喜爱。这一教学环节斗劲好。
接着，我提了几个有关古画的小问题让学生回覆，再让学生找找这几个问题都在课文的哪一段，学生很快便找到了，从而轻松而自然地进修了第一段。
然后，我以“古画到底画了些甚么呢？”这一个除夜问题指导学生进修课文2、3、四节
在这一教学环节中，首要让学生经由过程自由朗读体味古画内容，在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：2、三段让学生分脚色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”
读完书上的内容后，我继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的.……”这时辰要肄业生遵循课文拓展读，学生欢兴奋乐喜爱浓密，想象丰硕。在进修第四段时，我抓住“最成心思”这个词让学生四人小组进修，或表演，或朗读来默示最成心思，下场没有想象的完美，而且占用的时刻较多，我想将这一环节改成让学生自己感悟其中的趣味是不是是更好？！
二是体味古画的价值
赏识并体味了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思虑为甚么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回覆得很好。我遵循学生的回覆总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。
这是我第二次教学生进修《清明上河图》，此次教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深的体味，在这堂课上我感应传染不足的是像一幅气焰这么宏壮的画，若何将它写下来呢？还应适当指导学生进修作者的写作编制。
一幅名扬中外的画教学反思8
在我国辉煌的艺术至宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为“我国宋朝的小百科全书”。本课是一篇浏览课文，执照语文教学的常规，完全可以罢休让学生自力进修，但我却“扶着”教学了。因为本单元的“白话酬酢与习作”是在综合性进修勾傍边体味祖国的传统文化，要肄业生把自己所看到，听到的理成顺次写成一篇习作。我当真分化了本单元的“白话酬酢与习作”要求，让学心理解或感悟祖国传统文化，这不是重点。我认为重点是学生经由过程进修课文，除赏识祖国文化与文字的超卓默示处所文化或祖国文化的历史。“鉴于此种不雅概念，我在本课的教学上，打破了常规，从“字、词、句、段、篇”的进修，边学课文，边摹拟文章的写法。
本课共5个自然段，按“总——分——总“的结构可分三个意义段，措辞精练，活跃，画面内容描述十分传神，材料放置详略适当。出格是文章的结尾是对整篇课文进行了总结，抓住了课文的描述顺次及总分的结构。为了渗入“总分”结构式的写作编制，“编制仿写”在本课是最好的浏览与写作的典型。在这常识点上，我出示了句段。走在街上的，是来交经常，形态各此外人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的.落拓地在街安步。点拨：指导学生很等闲发现问题，这是一组批比句，陆续用了五个”有的“凸起了街上行人形态各此外特点。（应用排比的修辞手法，能使内容集中，节奏感强，能够增强措辞气焰，增强表达下场。）这个环节，是我在本课中要重点落实的常识环节。
课前我浏览了教材，有匿伏性的放置了学生旧年菜市场，服装店，夜间广场。可选择一个点，也能够延续选择。要肄业生用排比句把市场忙碌强烈热闹的模样写下来。学生完成不错的，有的孩子在一段话中能延续用上5个以上的四字词语。如、冷偏僻清、喜气洋洋、来交经常、琳琅满目……
进一步渗入“浏览与写作同步”，这得让学生弄除夜白，文中各个环节的超卓描绘都是画面内容，这就是文中包含的“浏览中感悟写法”。说切确点，本文是一篇状物的文章，经由过程对《清明上河图》的介绍与描绘，再现了八百年前的古都风度和苍生糊口气象。若何描述静物呢？针对我班学生作文气象，要写一种静物，每个学生城市，但选材是很首要的。假定、本文不是写的《清明上河图》拔取一幅通俗的画，作者能像本文中的文字那么有条有理吗？这就是引含的一个首要内容在写作中，要选材，拔取成心义的材料，值得珍惜、纪念这样的材料才有可能在文字组合中表达得淋漓尽致，“动中有静，静中有动”。
一幅名扬中外的画教学反思9
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文首要介绍了被誉为我国宋朝小百科全书的《清明上河图》这一古画的年月、作者、巨细、画面内容及历史价值。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节：
1、感应传染提纲挈领，上得轻松活跃。
这篇课文的课题是一个很好的操练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关头的字，巨匠自然把焦点聚积在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让巨匠据课题质疑，学生提的问题还真良多，好比“这是一幅甚么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些甚么？”“为甚么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点指导学生看图上画了哪些人？选择感欢兴奋乐喜爱的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对比；再让学心理解该处省略号的用法，想象填补省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，指导学生看画面，编气象故事，体味画的'“传神”。
2、读中赏识古画和文本。
在学生初步感知古画的根底上，我再让学生以小组为单元选择其中一段操练朗读，借机操练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：2、三段让学生分脚色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并让学生读完书上的内容后指导学生措辞操练，最后要肄业生遵循课文拓展想象，学生欢兴奋乐喜爱浓密，想象得丰硕。
3、体味古画价值，凸起主体。
从清明上河图的保留最早，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。引领学生赏识并体味了古画的内容，最后，我让学生再看了一遍古画并让他们思虑为甚么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回覆得很好。我遵循学生的回覆总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。
在本课的教学中仍存在良多不足的处所。如：对落伍生的关注不够，教学没能面临全数学生，对优良保留眷的斗劲多；语文教学重在“以读代讲，以读促悟，”在本课的教学中，指导学生浏览还不够到位，读的斗劲少。
经由过程本节课的教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深切的熟谙。对课堂傍边存在的不足的处所，在尔后的教学中，我将全力更正，当真研究教材，争夺让尔后每节课加倍扎实、有用。
一幅名扬中外的画教学反思10
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，要让学生经由过程浏览课文和不美观不美观不雅察看画面，初步体味《清明上河图》的内容和艺术价值。在教学中设计了以下勾当：
勾当一： 初读课文，整体感知助学提醒：用自己快乐喜爱的编制读课文，借助拼音把课文读切确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年月、巨细。
勾当二：精读课文，感应传染形象助学提醒：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。
勾当三：图文共赏，睁开想象助学提醒：赏识了这样一幅画技高深的名画，此刻你最想说甚么？你会若何歌咏它？
学生们在斑斓的古琴声中赏识了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相连络，感应传染《清明上河图》的艺术价值，激起酷好祖国传统文化的激情。授课竣事后反思一下有良多不足的处所，当然讲到了课文中的“有的`……有的……有的……”是排比句，但因为时刻关系就没有给学生操练造句的时刻，在尔后的教学中会将讲与练连络起来，给学生更多的时刻，让学生成为进修真实的主人。
一幅名扬中外的画教学反思11
《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。本篇课文首要介绍了《清明上河图》这一古画的年月、作者、巨细、画面内容及历史价值。学生对这幅画体味不多，是以，在课前我让学生聚积这幅画的图片及有关的资料，增添学生的体味。
学生在课文读熟的根底上，学生也能遵循课文内容说出这篇课文讲了这样几方面的`内容，课文首要讲了“这是一幅甚么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些甚么？”“为甚么说它名扬中外？”看来学生很会从中读出内容。
为了激起学生真正体味古画的内容。我让学生自读课文，找一找《清明上河图》上都画了些甚么。然后再让学生交流，学生很快能找出古话的内容，我相机教给学生抓住中心句来理解课文内容的编制。接下来，我再让学生带着赏识赞叹的语气操练朗读，并在指导朗读的同时进行适当的拓展练读，如：我和学生合作读：我读 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，学生接念书上的内容，接下来再男女生对读，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。学生把课文读熟了，自然对课文中描述的古画的内容也就熟谙了，紧接着，我指导学生闭上眼睛想象画面内容，学生欢兴奋乐喜爱浓密，想象丰硕。
回首回头回忆回头回忆全数课堂教学，它不单让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的体味，也让我在三年级小组学的组织方面有了进一步的试探，使孩子们在小组学的意识和手艺上有了必定的提高。出格是我还应适当指导学生去发现并感悟进修作者的写作编制，学生都能有所感悟，获得了必定的下场。
一幅名扬中外的画教学反思12
《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文首要介绍了被誉为我国宋朝小百科全书的《清明上河图》这一古画的年月、作者、巨细、画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古喷喷香的图包含了太多的美。若何让学生感应传染到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。
教学中，我本着略读课文的教学原则——“粗知文章除夜意，不求斟字酌句”，采纳赏、读、悟、议、赞相连络，设计了以下几个教学环节：
一．搜检预习，落实字词，初步体味古画。
因为体味到孩子们课前都已预习过课文，又考虑到略读课文没需要千锤百炼，所以揭题往后，就马上进入了搜检环节，重点让学生掌控“摊贩、仕宦、作坊、安步、拽住、一乘轿子”读音和意思。（可是因为多媒体的下场欠好，在几个难点词的读音上花了良多的时刻）。接着搜检孩子对这幅画的体味，速读了第一自然段。（原本在此处，理当让学生对画的尺寸理当有形象上可比的感应传染，这样，或许对学生感悟张择端高尚高尚的画技有辅佐）
二．必定除夜旨，赏读连络。
以“《清明上河图》事实是若何一幅画，为甚么说它名扬中外？”为主打问题，启动文本进修。预调时，我想让学生边赏识古画边听课文朗读，并配上斑斓古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激起学生进一步体味古画的欢兴奋乐喜爱。接着，我让学生环抱除夜旨问题进行交流，再找出这些内容边赏边读边悟。为了让学生更深切地感应传染到古画的艺术价值，在教学时设计了两处补白：一处是让学生想象，画上还画着哪些人，感应传染人物众多；第二处是赏图说说“我还看到画上的人有的_____，有的_____，还有的_______。”旨在让学生充实感应传染画中人物的形态各异，感应传染画家的画技高深；（可惜在这个过程中，每个细节都不够完美，学生因为一最早读得不够通透，所以在感悟时、交流时，措辞不够流利，读得不够超卓。加上课件的`下场欠好，使得两处补白的下场除夜打折扣。为了顺应学情，轻忽了2、3、4自然段文本的步步递进的关系，使得全数教学过程显得有点乱了。）
三．拓展赏识。
这一环节设计，方针是摹拟第四节，自立说说画中超卓的场景，把赏图、想象、措辞连络起来，以期达到“一个设计，多重效益”，实现既定的进修方针。（因课堂中的意外生成，顺应学情，这一环节通顺贯通进了上一个环节，因为对第4自然段读得不够透，悟得不够深，点拨得不够到位，所以在“说说我感应传染最成心思的场景”时，学生便有些无从下“嘴”了，是本课教学中极遗憾的处所。）
四．结课迟误
这一环节主若是经由过程学生在之前赏栋麽果，总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。激起学生酷好祖国传统文化的激情。
总之，反思自己的这节课，整体感应传染是常识点抓得准却不够常深切，操练点设计显得亏弱，课堂效力低下，对课堂中的生成没有很好的掌控和操作。这都是我尔后教学中值得寄望的处所
一幅名扬中外的画教学反思13
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章除夜意，不求千锤百炼。”这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古喷喷香的图包含了太多的美。若何让学生感应传染到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开仗车几回再三读本课生词，并强调了重点词语“作坊、一乘、安步”的词义。接着，最早研读课文。我让学生边赏识古画，并配上斑斓的乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激起学生体味古画的欢兴奋乐喜爱。
在进修2——4自然段时，我先让学生边对比课文插图，边快速默读2—4自然段，找一找课文中描述了画面上的哪些内容？并用笔圈一圈。再请学生在这此被选一个你最感欢兴奋乐喜爱的内容，轻声读一读，看看从这一部门描述中体味到了甚么？还要把有关的语句画一画。这一环节是想设计学生自立进修，进修自己感欢兴奋乐喜爱的内容。在学生陈述请示时，再由教师指导进修段落中的文句操练重点，几回再三品读，体味张择端的画技高尚高尚、高深，在体味的根底上有激情地朗读。但学生陈述请示时斗劲自由，先陈述请示了“估客”，又陈述请示了第四段的“桥北头气象”，打乱了文章的顺次，显得有些杂乱。在指导学生进修估客的强烈热闹时，我设计了“走在这样的估客上，你仿佛会听到若何的.声音呢？”学生充实阐扬想象，陈述请示道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒”声；推独轮车的“吱吱”声；赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。”
在进修桥北头气象时，我设计了“听教员读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了甚么？听到了甚么，感应传染到了甚么？”学生说道：“我仿佛看到了骑马人和乘轿人几近相撞的气象，听到了骑马人勒马时马叫的声音，感应传染到那时的惊险；我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：“哎呀，真玄啊！，我差点跟马顶牛了，”感应传染到那时排场的有趣。”这一点击激起了学生的想象，又培育了学生的措辞表达能力。同时体味张择端的画技高尚高尚、高深。本课的后一个环节，在学完课文后，又是一次全景赏识。跟着画卷逐步睁开，配以《清明上河图》对应资料的教学，填补课文未能触及到的内容。较之第一次赏识，不单有内容上的拓展，更在激情上传递着平易近族文化的辉煌辉煌。“这一次的赏识，在孩子心里堆集的不成是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育方针，培育学生酷好祖国传统文化的激情。
最后，填写资料卡让学生对《清明上河图》这幅古画有了更深更清楚的体味。
一幅名扬中外的画教学反思14
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知除夜意，不求千锤百炼。” 这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古喷喷香的图包含了太多的美。若何让学生感应传染到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。
在本节可得教学中，课前的谈话回首回头回忆回头回忆了本单元的教学主题，了了了本课的进修方针。课堂上，我注更生字词的教学，在学生初读课文往后，我设计了“我当小教员”的环节考验学生对本科生字词的掌控气象，抽学生起来读本课生词，再教全班同窗认读，这样有用的操练了学生的自学能力和与同窗之间的彼此合作能力。接着，我让学生走进画卷，感应传染强烈热闹。我让学生带着问题默读课文，读后谈谈自己的感应传染。再出示重点句子，指导学生几回再三品读，感应传染画面的强烈热闹，理解《清明上河图》的历史价值，激起学生体味古画的欢兴奋乐喜爱。第三个环节：我让学生细品画卷，感悟传神。在本环节的教学中，我抓住桥北头的一个糊口场景，指导学生来感悟画卷的传神的处所。第四个环节是；想象画卷，迁移应用。因为学生在前三个环节的进修中对《清明上河图》已有了必定的体味，在此环节，我重在指导学生不美观不美观不雅察看画卷而且摹拟第四短的糊口场景，自己选择一幅画面用两三句话进行描述，锤炼学生的'写作能力。最后一个环节是：抒发激情，应用措辞。在前几个环节的进修中学生经由过程读课文、看丹青、写场景的操练，此时此刻必定有良多的话要说，是以，我在此环节设计了让学生自由的来谈感应传染，学生可以选择对张择端说，也能够选择谈谈自己对《清明上河图》的熟谙或对中华传统文化的熟谙。最后，我用一首小诗竣事本节课的教学，总结全文，升华激情。
上完本节课往后，我当真反思本节课的教学，从环节上说，达到了环环相扣，各环节跟尾过渡自然，根底完成了本课的四个教学方针，达到了预期的教学下场。可是“教学是一门出缺憾的艺术”，在本课的教学中仍存在良多不足的处所。如：对落伍生的关注不够，教学没能面临全数学生，对优良保留眷的斗劲多；语文教学重在“以读代讲，以读促悟，”在本课的教学中，指导学生浏览还不够到位，读的斗劲少。
经由过程本节课的教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深切的熟谙。对课堂傍边存在的不足的处所，在尔后的教学中，我将全力更正，当真研究教材，备好每节课，上好每节课，全力让自己的每节课都是一节有用的课。
一幅名扬中外的画教学反思15
今天，我和孩子们一路进修了《一幅名扬中外的画》。
这是一篇略读课文。它的篇章结构和构段编制与《赵州桥》有良多近似的处所——都是总分总的形式，都有先总说后分辩的段式。
因而，我让学生先经由过程切磋进修，弄清楚课文的`2、3、四自然段写了甚么？因为在进修《赵州桥》时，我就操练学生经由过程抓中心句或关头词归纳综合一段话的意思，所以，学生很快就发现，这三个自然段分袂写了，画上的人物、估客很强烈热闹和桥北头的气象。
接着，我让学生把两篇课文进行对比，看看这两篇课文在写法上有甚么不异点。学生经由过程对比发现，两篇课文都是总分总的写法。都有环抱中心句睁开论说和声名的段落。
最后，我给学生安插了功课。操练写一段话，要采纳先总说后分辩的名目。好比“操场上真强烈热闹！”“张教员真斑斓！”“我们的校园很是斑斓！”等。
当然，三年级的孩子写不了多具体，可是我相信，有了课文做例子，他们必定会有话可说。
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