《分手食盐与水的编制》教学反思

时刻：2024-06-25 07:36:20 教学反思我要投稿

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《分手食盐与水的编制》教学反思

　　作为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心清理的《分手食盐与水的编制》教学反思，接待巨匠分享。

《分手食盐与水的编制》教学反思

《分手食盐与水的编制》教学反思1

　　教材分化

　　使学生体味食盐消融与水的改变过程是一个可逆转的过程。当食盐饱和溶液中的水分削减时，食盐就析出来了。跟着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。经由过程考试考试不美观不美观不雅察看使学生能够解决沉在杯底食盐是从盐水里分理出来的吗？食盐能从盐水里分手出来吗？

　　学情分化

　　四年级学生春秋小，勾当课堂的出手能力要差一些，但他们有较强的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望。经由不美观不美观不雅察看教员的演示考试考试操作过程，会对他们的自立进修和协作有必定的辅佐，学生进修的能力经由一段时刻锤炼会有较好的'改变，并有较好的课前预习和聚积资料的习惯。但在勾傍边还需要教师多给以必定的指导和指导。

　　教学方针

　　1、体味食盐溶于水的改变过程是一个可逆的过程。指导学生考试考试切磋和分化食盐与水的分手编制，体味海水制盐的有关常识，除夜白做考试考试时要寄望安然。

　　2、体验研究消融现象的乐趣，成长进一步切磋消融的欢兴奋乐喜爱。

　　3、激起学生科学切磋的欢兴奋乐喜爱与为科学献身的'欲望。

　　教学重点和难点

　　教学重点：让学生体味操作蒸发的编制可以分手食盐与水。教学难点：掌控规范的考试考试操作要乞降寄望事项。

　　教学过程

　　1、气象引入：

　　谈话，引入课题，板书课题（食盐与水的分手编制）

　　1、给一杯浓盐水，加水搅拌，使食盐完全熔解。

　　2、让学生不美观不美观不雅察看，进行逆向思虑，把杯子盐水放在窗台上让水分蒸发后会闪现甚么？

　　3、杯子里的水一天一天的继续削减，食盐会一路蒸发吗？

　　2、考试考试操作：

　　1、教学：用蒸发的编制，使水分削减很慢。我们还可以用酒精灯把水加热的编制，来加速水分的蒸发。

　　2、出示考试考试装配，介绍各部门名称。

　　3、教师演示考试考试操作，学生不美观不美观不雅察看。

　　4、学生编写不美观不美观不雅察看陈述

　　3、拓展勾当

　　1、浓糖水能从水等分手出来吗？

　　2、那么若何能从海水中获得盐呢？糊口中的盐是若何获得的？想象海水晒盐的工艺过程。体味海水晒盐的工艺过程。（学生交流）

　　4、总结：

　　食盐消融在水中加热后，食盐不会随水分一路蒸发失踪踪。

《分手食盐与水的编制》教学反思2

　　《分手食盐和水的编制》这一课主若是让同窗们经由过程切磋勾当知道分手盐和水的编制，除夜白这一过程是一个可逆的，试探进修消融纪律，培育学保留眷四周事物的激情，正视学生不美观不美观不雅察看能力的培育。

　　在教学这一课时，我应用前一节课留下的浓盐水，已经是饱和的盐水了。接着让学生看这杯浓盐水你有甚么发现？学生争先恐后的回覆。我提出了问题：为甚么会闪现盐？学生说：“蒸发”的启事。我又接着问：“加速蒸发的编制有哪些？”学生畅所欲言。然后让学生知道这节课就用加热的编制来做考试考试，加热得用甚么？学生说酒精灯。从而引出用酒精灯是若何操作的。此时，我让学生看书，看完，指名到前面演示，同窗互动，这个也是本节课的一个重点内容，也是考试考试顺遂进行的保证。接着学生遵循我给预备的考试考试材料设计考试考试，经由过程陈述请示和演示，在演示的时辰学生互动，教师在一旁辅助，最后敲定若何做考试考试，并出示考试考试的法度楷模和寄望事项。然后再让学生分组考试考试、不美观不美观不雅察看，教师放哨指导。同窗们在考试考试后发现烧杯中留下了一层白色的物质，这些工具是甚么呢？这是本节课的重点、难点。当问题一提出后，同窗们的反映是盐，它真的是盐吗？我们可以用甚么编制证实它是盐呢？让学生睁开构和，想出一些编制。可经由过程不美观不美观不雅察看斗劲白色物质和盐的不异点，盐是消融的，白色物质是不是也会消融，还可以用放除夜镜不美观不美观不雅察看，这些编制都证实证实白色物质是盐。

　　在这节课的.教学过程中，我始终做好指导者的脚色，逐步指导学生进入切磋过程。尽可能让学生自己动脑、亲主出手操作，加深实践经验，从而闪现切磋的理念。但这节课也有良多不足的处所，好比：小组在陈述请示的时辰，我理当给学生评价，还有在考试考试中，学生没有加热到必定的时刻，就熄灭酒精灯，影响考试考试下场。可是在我的指导下，仍是完成了。但在说竣事语的时辰，有点游移，没有说好。在往后的教学中，我会在这些方面多加寄望，多多进修。

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