- 高中英语教学反思 举荐度：
- 高中英语教学反思总结 举荐度：
- 相关举荐
高中英语教学反思
作为一名人平易近教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编为巨匠汇集的高中英语教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
高中英语教学反思1
从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所操作的教学手段和睁开的教学形式发生了很除夜的改变，出格是新课改后，高中英语教材的改变之除夜令人折服，不管是人教版的仍是牛津版的，都领受了今世措辞的教学思惟，它强调措辞的功能、意念、结构、话题之间的连络，改变了传统教材中以语法为中心的编排系统。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的酬酢化，不正视或不进行语法教学，导致英语教学中语法被淡化，甚至走向此外一个极端。其其实任甚么时辰辰，语法教学是英语教学中不成缺傲幽一个首要环节，它是为了学生综合应用措辞常识进行交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看，一部门高中教师不合水平地默示出轻忽语法教学的倾向。在教学实践中，有的教师过于追求教学过程的酬酢化，轻忽语法教学，使学生损失踪踪了分化句子结构、掌控句子成分的能力，在言语酬酢中，碰着与课文内容一致的'，张口就来，十分流利，略加变换便讹夺百出，在书写操练和测试中，下笔就错，措辞的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对纲要要求的片面理解，一样不放在眼里了语法教学。
是以教学法的更始，首先是不美不美观念的更新。多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与现实教学迥然不合。新纲要对语法项方针要求简直是下降了，它强调培育学生初步应用英语进行酬酢的能力。但其实不代表把语法教学视为无关紧要的工具。因为措辞自己就是是酬酢的。是以必需熟谙到，当然酬酢是根柢，但语法是道路，分隔语法的指引就会失踪踪去航向，从而迷失踪踪标的方针，也就谈不上实践能力的晋升，措辞酬酢的根柢方针就难以实现。
经由过程当真进修英语语法教学法的相关理论常识和对英语语法系统的研究，我感应传染收成颇丰，感伤颇深。我从中体味和学到了良多珍贵工具，甚至还除夜白了之前语法教学不美观不美观概念的片面性和短处性。下面我把自己的感应传染摘录于下，以供与同仁参议之用。
高中英语教学反思2
美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。他还指出：没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能组成陋劣的熟谙。假定教师仅仅知足于获得经验而不队榄验进行深切的思虑，那么他的成长将除夜除夜遭到限制。
因而可知，反思对一名教师的成长有何等首要。新课程要就教师更新不美不美观念， 改变自己的教学步履，作课程的斥地者，进修的促进者，教学的研究者，反思的实践者。我们在高中英语教学实践中，坚持自我反思，不竭使自己成为反思型和研究型教师。在写教后记中反思 教师在课堂教学竣事后，对教学过程的设计和实施，连络对课堂教学的不美观不美观不雅察看，进行周全的回首回头回忆回头回忆和小结，将经验和教训记其实教案上即为教学后记。我们经常以短文的形式对教学进行思虑回忆。如:当某些教学某些难点闪现时，课堂空气沉闷时，若何有用调控?某些教学环节并没有按筹算进行，为甚么?令人欣喜的“亮点”呈此刻某个教学环节中，这个“亮点”是若何闪现的?下次在教这一内容，教学方案若何调剂。在一例疑问，一则教训，一丝启发，一点体验中，进行反思。
在学生评价中反思 课堂是教师、学生及其气象之间行成的多种功能的综合体，是一个布满生气和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。学生是教育勾当的直接介入者，教师应正视学生的评价和聆听学生的建议，实时调剂教学策略。我们获得学生评价信息的首要渠道有三：1、进修周记。从学生周记的反馈中，不竭反思和改良教学步履。2、问卷查询拜访。黉舍每学期都要进行一次课堂教学现状的问卷查询拜访，从学生不记名的真实评价中，我们能看到自己教学的知足度，听到学生的心声，为反思供给切确的信息。3、师生座谈会。我们每学期分条理召开2—3次座谈会，在协调、齐截的空气中，师生加深体味，增添相信，从而获得有价值的教学信息。在同事评价中反思俗语说“傍不美不美观者清，政府者迷”。
我们从同事的评价中反思自己的`教学，既借鉴他人的经验，又领受自己的教训。避免“自命不凡”从而实现“蒸蒸日上”。1、集体备课。集体备课是以集体的聪明进行教学设计和研究。我们虚心听取同事的设法，参议教材教法，总结教学得失踪踪。取长补短，反思提高。2、课后评课。课后评课是不合条理的公开课，研究课后方针告竣的关头。课后评课由执教者说课，听课者多条理评课，主持人总结。我们要不怕透露自己的短处错误，坦诚地领受他人的攻讦和积建议，理性地思虑同事的评价，从而晋升自己的教学水平。教学反思是“专业成长和自我成长的焦点成分”。课程尺度强调教师要“不竭对自己的教学步履进行反思，全力使自己成为具有立异精神的研究型教师”。教学反思是一种自我挑战，自我鼓舞激励，自我完美的过程。1、反思使我们获得良多因为反思，使我们在一节课后，对学生在这节课学到了甚么，教师在教授这节课的过程中体味到了甚么，心中便有了数。在课堂教学过程中，教师一方面遵循备课教案进行教学，此外一方面还要遵循课堂教学的现实气象随时调剂教学编制，法度楷模，内容等，有时为教学重点和打破难点或为培育学生某种能力而调及魈法，课后思虑一下，就感应传染很有借鉴价值。
好比，学生进修一般此刻时和一般畴昔时态时，助动词do，does，did经常犯错，谓语动词健忘还原，闪现“lilei doesn’t goes to school”的气象，为此我便编了顺口溜“一般此刻时，主语加谓动原，主语若是他、她、它，谓语动词加s，否认、疑问要还原，一般畴昔时，谓语动词加ed，否认、疑问也还原”。再如教学宾语从句是一个难点，类型多，内容复杂，所用时刻长，后来师生配合构和归纳出“四个必需”，即:必需有毗连词，必需是句子，必需是陈述语序，时态必需看主句。教学中还研究归纳出了近似的良多顺口溜、编制，除夜除夜辅佐了学生们的进修。2、反思使我们找到了不足在课后从学生问的问题中，从学生功课完成气象，或从自己在教学中对教案的感知和现实操作上，发现有些工作做得还不够理想。这搜罗一些难点是不是讲透了，例句或设置的气象是不是合理了，教材的措置，板书的设计，教法的采纳是不是有不尽人意的处所，还留下了哪些缺漏。经由当真反思总能发现问题。这样一来，经由过程当真思虑，细心分化和实时解救，就会避免犯近似的短处。例如，在讲each这个词的用法后，学生的功课就闪现了they each have passed the exam。这样的句子。这是因为讲例句时我用了they each have an apple。针对这样的短处，我当真思虑，当即解救，强调each做主语同位语必需放在助动词。系动词。情态动词往后，步履动词之前，并连带把both。all的位置也作了进一步的澄清，使学生们有了深切的理解。3、反思使我们对一节课的下场一目了然经由过程评改功课或是小测，对一节课的教学工作是不是达到了预期的下场进行思虑就可以知道学生哪些常识或手艺掌控得好，哪些掌控得差，对用一类常识，哪些学生学会了，哪些还弄不除夜白等。然后再对这些信息进行周全分化，就知道哪些工作做好了，哪些工作还有待改良。
还有良多若干良多若干好多使得我在往后的备课时，对每个词，词组或句式都要几回再三思虑后再作结论，然后再教授给学生。4、反思使我们对自己的要求不竭提高经由过程几回再三思虑，使我们获得了良多，发现了不足，熟谙到了自己工作的首要性，找到了问题的本源，启发了教学更始的念头。在教学实践中我们要勇于试探，使学生获得常识的道路变得简单而有趣，培育他们求知，试探的欲望。敦促学生能力提高的过程，也使得自己的教学能力和教学质量得以不竭的提高。
高中英语教学反思3
一贯以来，我们教员在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却生效甚微。那么，若何做好有用教学呢？
我认为，在课堂上，教师操作最有用的教学编制使学生进行最有用的进修。假定真正做到有用性，我认为教学不美不美观念的改变是首要！
首先，连络课堂教学的反思，我感应传染英语课要有用，理当少废话多操练。
畴昔，上课的形式除夜都是教员在做演员不竭地说，学生就只是当不美不美观众静静地坐着听。切当下场并欠好，因为有一部门学困生就会意神不定。是以，让学生多做些操练，课堂效力就会高良多。不经由操练，就达到方针。俗语说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我感应传染光练也不成，师生间的有用交流可以提高学生的进修积极性。
学之所用步崆最首要的。英语作为一门措辞，自己就重在交流.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更正视彼其间的沟通，即便犯了语法短处，仍是能理解.想想也是，我们说中文时也会闪现语法短处，更况且是外语。这也是课堂教学反馈的有用形式。
第三，慎用多媒体。
课件的滥用，是常有的事。有时辰一支粉笔、一张嘴就可让学心理解领受的教学内容为甚么还要兴师动众呢！我感应传染这是背反“有用”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被教员的动画、图片……吸引，欢兴奋乐喜爱高涨，可是一下来，却没有实其其实传说风闻读写能力进行正视、深切的操练，学生甚么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第4、面向全数学生，抓好落实。
教学中，我经常反思：
（1）课堂教学是不是面向了全数学生还只是少数学生？
（2）所讲内容是不是进行了再次反馈，对除夜除夜都学生弄不懂的问题是不是采纳解救？
（3）学生介入课堂勾当的积极性是不是高，思惟是不是有立异？
（4）学生的预习、复 习、功课是不是落到实处？
（5）是不是教给了学生进修的编制，使学生有了自立进修的经验？
（6）是不是辅佐学生构建了常识系统并获得体味题能力？
教学不外是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但若是何使教与学落到实处，达到教与学的'最好连络？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自己的素养，切实提高学生进修的效力。
总之，面临高中英语新课程，我们有过苍莽，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过游移，但更多的是剖断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新不美不美观念，斗胆考试考试，不竭反思，我们坚信，我们的教学道路会愈来愈宽广，明天会愈来愈夸姣！
高中英语教学反思4
本学期接手高一（2,3）班的英语教学工作，而且担负了高一二班的班任.感应传染自己身上的担子更重了,不单要教好英语,还要治理好这个集体.当然有了三年的高中教学经验,可是在教学方面仍是有良多思疑的.
思疑一：新教材的生词量除夜，分手，难记。每单元的新单词平均达40个摆布，新教材按版块设计，各版块都有新单词。
思疑二：听力多而长，设题较难。
思疑三：写作使命多，难以完成。
面临各类思疑，我必需战胜它：我必需给学生留下清楚的.脉络，我必需让学生透辟的掌控每节课的重难点。是以研究教材、研究学生、落实根底真的太首要了。在备课上，我必定要把教材研究透，适当调剂教学顺次和教学编制，对教学内容进行适当的填补和删减。因为教材是为教学处事的材料，任何一种教材都不成能完全知足学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水安然舒适能力，不能自己一头热。要否则，你上课只能是自己一头热，学生没反映。
正视培育学生精采的进修习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我出格正视说的习惯，李阳说过：学措辞的最高境地是脱口而出，英语是说出来的。是以英语早读尤其首要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学筹算，把天天早读的内容，编制，方针等列入备课内容的一部门，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，
碰着重点段落和难读的句子，几回再三朗读，直到谙练顺口，脱口而出。不竭提高教学水平，我靠两种编制;1是到网上下载课堂实录看；2是听优良教员的课，如本人经常听今年级有经验的教师鲁教员，谢教员的课，从中进修好的教学编制，并看一些理论性的常识。在这根底上，连络自己的课堂，进行教学上的新的考试考试，这样，自己的水平才会不竭提高。
总之，教学是一门手艺，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得对畴昔的工作进行不竭的反思，总结经验教训，查漏补遗，不竭前进。
高中英语教学反思5
今日给高三十四班上课，进修的首要话题是关于全平易近教育的浏览。教学资料除夜多以学生整体感知课文为主。之前教授时我针对课文资料作以下的放置：
1、学生听录音，感知课文。
2、听音。
3、听音，几回再三课文。
4、分主角朗读课文。上完课我发现学生十分的听话，老是被我牵着走。教师让做甚么，他们就做甚么，学生始终处于被动中，可是这样的进修是不会有益于学生的久远成长的。
针对这类气象，我对教案做了从头调剂，在本课中，我采纳了“使命型”的教学道路。在热身复习往后，我交接了本课的进修使命，请同窗们和教师一齐寻觅问题或自我命题。我们要睁开评选勾当，看谁的`问题问得好。使命的了了，给了学生一个进修的动力，让他们有了了了的方针。他们的积极性就高了。当我组织学生回覆他人的问题勾那时，学生的进修欢兴奋乐喜爱达到了高涨。他们拍着手，乐趣勃勃的去构和。这类勾当的设计也恰是《新课标》中所倡导的：教师应按照课程的整体方针并连络教学资料，创作发现性地设计切近学生现实的教学勾当，吸引和组织他们积极介入。这样学生能够经由思虑、交流和合作等编制，更好的进修和操作英语，完成进修使命。
当然了在采纳“使命型”的教学道路的过程中，也有良多环节还需要我在尔后的教学中进一步完美，如：勾当不理当仅限于课堂教学，而理当迟误到课堂以外的进修和糊口中，鼓舞鼓舞激励学生常日里多说英语，让学生达到“活学活用、学甚至用”，更好的凸起我们措辞教学的语用性和酬酢性。
高中英语教学反思6
年光荏苒，转眼间,我插手工作已半年了。半年里，有幸见识到了良多一线教学的优良教师，在英语课堂上游刃有余，收放自如，各展风度.除夜开眼界的同时,也学到了良多。刚最早的路老是不等闲的，这半年来，我衷心肠感谢感动打动师傅和列位教员的指导和辅佐,让年青苍莽的我少走了良多若干良多若干好多弯路.当然仍是一个初出茅庐的新手，但经由半年的锤炼，在有的方眼前进仍是斗劲除夜的一方面是对课堂的把控能力，不竭地真实面临课堂中各类改变着的气象，不竭在拭魅战中堆集了经验；此外一方面有较着前进的就是导学案的建造，在师傅的指导下，考试考试打破常规教学,进军导学案规模进修，从一最早摸不着脑子到此刻已组成了自己的导学案模式，从预备到建造，到上课，再到课后连络导学案给学生安插响应的功课,根底上斗劲随手了。
当然,作为一名新手,也碰着良多问题，还有良多不足的处所需要改良。这学期在教学过程中首要存不才面几除夜问题：
一．备课时刻太久,效力不够高
作为一名刚刚插手工作的新教员，备课需要的时刻斗劲久时正常的,但一个学期下来，速度有提高,但长短常不较着。自己反思了一下，提高的启事是对几除夜课型都斗劲熟谙,慢慢上手了。而提高过慢,有三个方面的的启事。
一是未能充实操作天天白日的时刻。其实天天在办公室里的时刻是很长的，可是老是不能集中精神备课，切当会有一些琐事要做，可是仍然有良多时刻久是在一晃一晃，或喝水,或聊天，或安眠中畴昔的功能就是白日完不成工作，晚上还要加班。
二是各类课型的备课没有组成系统的除夜框架。上一次备课的心得，可能过几回就会健忘充实操作。
第三是过于追求“连成一气的完美”.追求完美没有错，错在想要一次性就达到完美。功能就是备课的时辰很难着手最早，老是会在一点点小细节上纠结若何会更好。其实除夜可没需要，第一次先遵循备课的法度楷模和自己脑海里的除夜标的方针走，先有个初稿，然后再不竭改良，一来俭仆时刻,二来不竭改良,角度不合，事实下场下场会更好,出格是浏览课。
二．真正给学生启齿“说”的机缘不多
上学期学生操练白话主若是两个方面.一是课前5分钟小演讲,一最早学生欢兴奋乐喜爱很高涨,但因为学生水平有限，凡是有良多同窗都不清楚台上的同窗到底在说甚么，除夜部门同窗收益甚微。甚至是台上做演讲的同窗，有的也是对了事。虽然说是给了学生一个平台，也有良多同窗在其中有所收成和成长.可是整体来讲，下场甚微。二是课堂上小组构和某个话题讲话，这类编制较之前的编制要更好一些。因为学生对除夜除夜都话题仍是斗劲有欢兴奋乐喜爱，显得有话可说，而且真正发自心里地想要说。
可是,整体来讲,学生真正发自心里想要说的时刻是很少的。因为课时放置的紧凑，能给学生构和和讲话的时刻很少。可是，要想提高学生的白话，首先必需要让学生有想要启齿的欲望；其次有必定的根底。所以,下学期一来鼓舞鼓舞激励和指导学生堆集素材,二来在紧凑的课堂教学中尽可能多地匀出一些时刻，遴选有趣的话题,让学生构和，并鼓舞鼓舞激励他们斗胆讲话。
三．受教材和考试的束厄狭隘，对学生措辞综合素养的培育不够
现代社会培育的.是综合型人才,英语作为一门措辞，具有最根底的工具性和文学性.常识点和语法是根底，不成能不讲。关头在于若何讲。作为一名年青教师，更理当具有这样的意识。可是自己没法否认，在考试的压力下，把培育学生英语综合素养的时刻缩短再缩短。若持久下去，学生会逐步损失踪踪对英语的欢兴奋乐喜爱，没法感应传染到英语措辞的美和文化韵味,不管是从工具角度来讲，仍是文化角度来讲,都不是一件好事。
四．自己的综合提高不够
我还记得师傅在开学之初对我的指导，给我指导备课的标的方针。她那时一口吻就说出一串英语教学的专业术语。正如师傅说的那样，教学理论不够扎实,教学是会遭到束厄狭隘的。这学期因为初涉教学和德育工作,泛泛泛泛的时刻斗劲少，没能静下心来好好体味各类教学理念。英语专业方面的扩年夜也根底很少.下学期,必定要提高泛泛泛泛的效力，争夺挤出一些时刻，用来增强自己培育汲引。只有自己不竭进修，才能不竭完美，不竭闪现给学生心的工具。所以,想要一贯给学生清水,我必需做一渠活水。
经由一个学期的历练和感悟，下学期里自己最想改良，也是自己认为较难的一个问题——“若何让措辞措辞化"。新课标提出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的两重性质。可是，才刚出江湖的我竟立马就遭到应试教育的束厄狭隘。正视词汇，语法的根底没错，可是却过于弱化了培育学生的综合措辞应用能力.束厄狭隘我的首要有以下两个细腻面,也恰是我下学期需要全力的标的方针。
一.词汇导学案的限制与打破
上学期在师傅的指导下一共做了四次词汇导学案。一最早做的时辰，斗劲吃力。师傅便指导我若何将单词分类，找到各个单词重点查核的处所,然后分类列举。有了这样一个标的方针往后，当我面临一个单元的单词时，能够较快地掌控重难点，然后将其分类，效力较着提高了。做到第三次的时辰，自己最早意想到了一个严重的问题。自从用导学案起，上课时弱化了措辞应用，酿成了近乎公示般的措辞点轰炸。若悠长下去,必然会令学生慢慢失踪踪去欢兴奋乐喜爱，甚至反感和厌恶,何谈体味措辞之美。
反思往后，自己想到了一点改良的编制，在第四次导学案建造和操作中做了考试考试，下场切当比之前好。首先，从不美不美观念上打破导学案的框架。导学案只是一个标的方针，教员在教学的时辰，理当是扩充出更多的工具,更关头地是扩充的编制。若何既有用又活跃地将干瘦的词组活跃化显得尤其首要。我认为连络学生现实，用所学措辞点造一些有趣的句子就不错。此外，对一些首要单词,教员要带着学生考试考试用已学常识来注释新常识。一来可以不竭复习,二来操练学生的思惟转换和语感，这对措辞进修而言很首要.
可是，要不竭打破其实不止于此，上面这两点仅仅是今朝想到的,我相信还有良多好的编制可以不竭完美导学案，其实不竭让导学案在指导学生英语进修，培育学生综合英语素养的道路上阐扬得淋漓尽致。
二．应试教育下若何更多地培育学生的英语措辞综合素质
此刻社会讲究的是综合素质,我们培育学生也理当是尽可能地朝着素质教育的标的方针去走。可是，应试的问题没法避免。曾地我信誓旦旦讲究素质教育，竟在上岗没多久，就迫于应试的压力而忘了自己最初的死守。还好，这只是且则的，但无疑给自己敲了一个警钟。
良多工作,不能等到“往后”再做,“往后”是一条无绝顶的路。一旦轻忽了，可能便珍贵再被想起了.不才学期的教学中，要措置好应试于素质教育的关系。我们要面临考试，可是不能因为考试而进修。这样的进修是有限的。英语是措辞，是文化，是工具。我想，将应试融于素质,在应试中培育素质，或许才是久远之计.只有一贯这样死守，才能带着学生走得更高，更远.
高中英语教学反思7
20xx年又仓皇而过了，感谢感动打动黉舍的率领的栽培，我今年仍是留在了复习班。每小我都在自己的岗位上勤勤恳恳，也搜罗我。教学糊口长短常忙碌又充实的。这样的充实让时刻流逝的更快。炎天到秋季再到冬季。每次的支出都期待有所收成。每次的反思都期待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学气象进行总结与反思。
首先，学生气象和因材施教
所带班级理2和理4学生有所分歧，从第一节课最早就感应传染的都学生的不合，脾性，习惯和英语根底。二班的同窗上课斗劲舒适，显的其实不活跃，可是成就却不错。此外一个班上课却很有热忱，快乐喜爱不才面乱喊，男生多，成就倒数。我知道，这两种气象其实不乐不美不美观。所以，在二班的上课的时辰我就讲的斗劲深切，对学生的要求更高。而且适当的滑稽的调剂空气。在此外一个班就显得峻厉了一些，讲最根底的，经常适当的对教材和习题进行遴选。对那些根底斗劲差的学生，背作文对他们来讲很有难度，所以我就先然他们读会，会读了自然会背了。所以对不合的学心理当有不合的策略，一刀切是不成取的。不抛却每个学生，但要有重点的培育。上课的时辰，我会细心不美观不美观不雅察看每个学生的动态，然后有针对性的去鼓舞鼓舞激励。偶然善意的提醒其实不会让学生反感。鼓舞鼓舞激励鼓舞激励的浸染远弘远于攻讦和乱骂。学生其实不快乐喜爱婆婆妈妈的教员，在家里听怙恃说的已良多了，在学生之间他们也碍于体面。所以作为教员，除自己优良的上课教学外，也理当学会若何最除夜化的辅佐学生进修。
其次，教学筹算和教学研究
学期初，在张教员的率领下，与备课组成员们拟定了的复习筹算和进度放置。预备先从教材最早，每单元的复习。因为单词，句型的堆集在英语进修中是是最首要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和教员刚最早压力斗劲除夜，因为常识还不够系统化。经由过程半学期的进修，教员和学生已步入正轨。之间组成了必定的默契。字典是我离不开的工具，因为上课要讲的每个单词我都必需把意思弄的出格除夜白，然后教学我认为首要的工具。有些有争执的问题，和同事们进行构和，或上网查资料。总之那些含混其词的工具弄除夜白了才会去讲，教员之间有争议的也就没需要教学了。对每个常识点，只有我弄的清清楚楚，用滑稽，
简单的措辞闪现出去，学生听的除夜白，才会前进。从中的成就感是教员和学生都有所收成的。这样的成就感让教员又不竭去朝长前进，让学生变的积极介入。教学在统一复习资料的根底上应遵循所教班级具体气象进行有所着重的有用教学。教学忌不体味学生现实气象，仅凭小我已有经验划定学生的短处从而不竭进行无效教学，这既华侈学生珍贵时刻又无成就提高可言。每节课教师都应给自己定下一个方针，辅佐学生打破一两个重难点。让学生有成功的体验。
再次，操练和落实
可以毫不夸年夜的说，题海战术已经是巨匠公认的提高成就的道路。我也不能不认可，从习题傍边，学生可以巩固常识，提高能力，培育考试的感应传染。各类资料，各类卷子。让学生喘不外气来。搜罗黉舍所划定的除夜练卷和课时功课。学生讥讽说，他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为教员，若何才能辅佐学生最除夜化的操作操练，若何才能有用操作，让学生感应传染不再是承担。手头的教材中的.联系，一般我会让学生当堂完成，边讲边练，对那些偏难的常识点和习题会毫不游移的删失踪踪。让学生充实操作课堂时刻理解和识记根底常识。抓好落实从听写单词，背诵作文最早，搜罗搜检他们的教辅和每周完成的浏览理解，短文改错和完形填空气象。对那些落伍生，我会天全国课十分钟去给他们答疑解惑。他们的晋升是全数班级前进的首要成分。
最后，与学生的关系
学生协调的关系不单仅让学生快乐喜爱你也快乐喜爱你的课，对教员和学生的前进都是很首要的。其中最首要的一点就是不惜惜赞誉，用赏识的目光去看待每位学生，即便他的成就排在最后，但身上必定有他的闪光点值得我们赏识。这样学生感应传染的了教员的尊敬，反过来学生也会尊敬教员。在高三多次考试后，必然有学生因为成就而懊恼，继而影响进修。教员不应该吝惜赞誉，吝惜鼓舞鼓舞激励。这样可以培育协调的师生关系，也可让学生做到不抛却，不放松的精采进修状况。良多教员，只顾讲，失踪踪臂学的状况和学生的激情，只教不学何谈提高成就，事实学生是进修的主体。教员讲的汗如雨下，下场却不那么理想。
当然自己的全力已有必定的成效，可是自己离优良还有必定距离，还有良多的问题需要晋升。只有不竭地研究和进修才能让自己有所前进。让学生不单仅经由过程高考，同时也做一个缓和有爱的人。
高中英语教学反思8
教师理当遵循学生个性特点和常识水平的不合而给学生设计难度不合的使命，不使根底差的学生因为勾当难度太除夜不能完成而发生挫折感，又不能让根底好的学生因为使命简单而失踪踪去欢兴奋乐喜爱，尽可能让所有学生都能从实践勾傍边受益。理当说，全数教学勾当的成败在很除夜水平上取决于教师的筹谋。
从“进修的治理者”改酿成“学生进修互动的导演者、介入者、创作发现者”
在教学中，我们也能够把学生比作演员，教师比作导演。教师的首要使命是率领进修勾当。在宏不美不美观上要遵循教学纲要的精神进行切确的导向；在微不美不美观上要在每个教学法度楷模长进行演示，保证勾当有组织、有筹算地进行。
那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：
（一）成立精采的师生关系，营建协调的课堂空气。
课程更始以酬报本的教育不美不美观念要求我们确立新型的师生不美不美观，即课堂教学要以学生为主体，教员是为了学生的成益处事的。在课堂教学中，师生勾当的协调与否直接影响了教学下场和学生进修下场。
（二）创设“我要学”的课堂气象
要阐扬能动浸染，应用创作发现性的教学思惟，把教材内容激活起来，还原为糊口的酬酢现实，让学生在富有情趣的酬酢中，体验、体味、领受教材供给的信息，措辞强调“languageimmersion”，让学生在介入、交流、合作中进修和操作。可所以不言而喻，教学以学生现实糊口和欢兴奋乐喜爱为起点，创设了欢喜愉悦、情义盎然的教学气象，激起学生“我要学”的浓烈欲望。
3．自立进修的根底上，应用合作式教学手段
在英语课中若何实现“多信息、快节奏、高密度、勤几回再三”这类优化形式呢？合作教学不失踪踪为一种有用形式。合作教学即教师与学生和学生之间的合作。适当应用合作的心理承受力，促进学生综合素质的成长。
师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息的时代，汇集的时代，学生在某些规模具有的信息量，极有可能超越教师，是以，师生合作是鼓舞鼓舞激励学生自立进修的精采道路，更是对古训“教学相长”的新成长。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己经由过程其它道路提早接触到，我就先请学生读，当确认他的发音切确无误后，他便可摹拟我常日新授编制，使其它学生学会这个单词或句子。这不单激起了学生的好奇心和创作发现精神，给学生一个揭示自己的机缘，也能斥地教师的思绪。
生生合作。
在进行英语授课的过程中，我会遵循教学内容把学生坐位从头结构，组为单元，每组六人，组内实施组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要肄业生在小组内进行构和，最后合作解决，让每个学生都有揭晓自己不雅概念的机缘。这样可以增添学生间的操练机缘，增除夜密度，培育学生自动思惟、斗胆实践的能力。在全数课堂教学勾傍边，教师既要调动学生个体进修的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行进修，进修就变得加倍兴奋，从而激起了进修的`欢兴奋乐喜爱，提高了进修的效力，而且在合作中面向了全数学生，正视了学生的个体不合，知足了学生的不合需要。
4．不竭提高教师小我综合素质，顺应新形式下的英语课堂教学
在英语课堂更始中，对教员的要求也是斗劲高的，是以教师要全力做到以下几点：
教师要不竭提高自己的激情素养。
要使学生有丰满的热忱和乐不美不美观向上的进修立场，教师就理当正视自己激情素质的培育，不能把自己糊口中的懊恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的进修下场。
矫捷应用教材，活化教材内容。
新课程尺度与以往的教材不合，一是课本量除夜面广，矫捷性强。要求师生的配合性强，以单元为单元，听、说、读、写较以往皆有较除夜幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学使命的。二是难度增除夜，生词量，浏览量增添近一倍。针对这一新改变，若何保质保量地完成教学使命，需有新步履。须将其内容活化，按酬酢原貌活化于课堂，组成不合层面，不合形式的教学勾当，让师生互动，配合投入。
教无定法，活化教学手段。
学常识，如爬山，越往上，越坚苦。下降进修坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的手艺和这四种手艺的综合应用能力，经由过程实践注解：可采纳切磋性进修，因为疑问最等闲激起切磋反映，没有提出问题的意识和热忱，不会提出问题，窘蹙对常识的理解和攻讦意识，就谈不上有立异。
4．4扩除夜常识面，使常识融汇贯通。
面临教材中的常识量除夜，常识面广这新要求，教师应适当扩除夜自己的常识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为汇集资料。当然，此外一方面也可让学生经由过水平歧渠道汇集资料，经由过程汇集资料以求得问题的完竣解决，并将之与己有的常识进行联系，锤炼学生根究新常识和攻讦思惟的能力。
是以，我们要细心地教学生学会进修，鼓舞激励他们的自抉择抉择信念，提高他们的自学能力、思惟立异全力、措辞表达全力、合作合作全力等诸多全力。让我们不竭全力，不竭试探，不竭立异，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学夸姣的未来。
高中英语教学反思9
摘 要：“教学反思”是教师上完课后对所教科方针回首回头回忆回头回忆和与反思，它可以反映出教师授课后课堂所闪现的下场闪现。优良的教师老是在实践中不竭地反思，得出经验，提高自己。优良的教学编制首要由师生沟通、同事参议、换位思虑、自我反思组成。
关头词：经验；反思；沟通；参议；思虑
“教学反思”是教师在上完课后的感应和体味，还能再现一堂课中的成功和失踪踪败。课落伍行适当的回首回头回忆回头回忆、小结，并把它们写下来，这样不单有助于往后的教学，还可以用来提高自己的教学水安然舒适营业素质，在教学实践中不竭地调剂和优化自己的教学编制。美国教育家波斯纳曾提出这样一个闻名的公式：成长=经验+反思，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能组成陋劣的常识，教师假定仅仅知足于获得经验而不队榄验进行思虑，其成长将除夜受限制。因而可知，课落伍行反思是何等的首要。那么，我是若何做的呢？下面我谈谈自己的做法。
首先，每上完一周课，我老是操作课余时刻把我们班的各学科长召集起来配合交流，让他们畅所欲言，不要羁绊，说出他们的设法和不雅概念，并把他们在进修中存在的问题和给教师提的定见都记实下来。这样就可以随时体味学生的一些真实气象，实时解决教学中的一切问题。例如，学生提出有些学困生上课欠妥真听讲，对进修不感欢兴奋乐喜爱，对教师经常抱有一种敬而远之的复杂心态，碰着坚苦，没法解决时又不敢说，生怕他人冷笑。因而，我就在课后找他们谈心，总能体味到他们心里的一些真实设法，好比：有位学困生上课从不讲话，但我发现和他交流后，他最早课堂上讲话，而且积极插手小组构和，成就较着有所好转。有时辰还自动和我构和他在做某道题时的思疑及他自己的不美观不美观概念。教师理当有一双长于发现学生“美”的眼睛，寄望学生某一方面的益处、亮点，指导他们介入进修过程，阐扬他们的优势、拿手。教师的.刻毒、呵经常城市挫伤学生的自抉择抉择信念，而一旦损失踪踪了自抉择抉择信念，他们就没有进修的自动性，当然对进修也就提不起欢兴奋乐喜爱。作为教师应全力创作发现前提让学困生在课堂上获得成功，尝到成功的喜悦К从而激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。看来，只有有的放矢，才能更有用地解决问题。
其次，对统一节课，统一个班级，不合的教师所操作的教学编制经常不合。这就是人们常说的“教学有法，但无定法”。是以，我泛泛泛泛都是在备课组之间彼此听同事的课，“取人之长，补己之短”。
从同事那儿何处，我学到了良多自己授课时触及不到的问题。我深切熟谙到自己的不足的处所，教学编制要矫捷多样，教学内容难易水平要适中，不合的班级要进行不合的调剂。不单要教授给他们常识，而且还要培育他们有合作、切磋、自立进修的能力。尔后，我每上一节课，老是先想想若何才能让学生自动介入、发现问题、积极思虑、解决问题、做进修的主人，变被动为自动。每备完一课，写完一节教案，我都静下心来，站在学生的角度再去理解一下这堂课。然后和我的学科长构和一下这节教案，让他就本节课提出他自己的一些不美观不美观概念。假定没有甚么除夜的收支，就由学科长组织本节课，我会以学生的身份介入课堂，这样才能体味到教学中的得与失踪踪。经由过程自己的全力和斗胆考试考试，实践证实我的教法不单获得学生的认可，而且在同事之间也有好评。我的课堂不再是之前那样没精打彩，而是真真正正地活了起来。
作为教师只有不竭反思自己教学中的得与失踪踪，能力和营业水平才会提高。好比，这堂课的教学方针是不是达到？自己的教法和学生的学法是不是科学？学生在进修过程中闪现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最除夜的成功和失踪踪败的处地址哪里？这堂课尔后在备课和教学时应在哪些方面进行改良和立异？带着这些“繁重”的反思，我实时措置与总结了教学中存在的问题，并收到了显著的下场。如：课堂中能激发学生欢兴奋乐喜爱的做法，经由过程教学中的彼此参议，对教学中好的教学编制，当真做好教学笔记，对自己在教学中不足的处所，实时更正，取他人之长填补自己不足。对好的教学模式加以奉行，对教学中存在的不足当真记实，配合研究。对教学中的闪光点，记实下来并加以奉行；对教学中的疏漏，实时记实课堂反馈信息，调剂教学结构与教学编制。在我的全力下，学出发生了可喜的改变，我向学生发问时，学生不再是忙于翻教材，寻觅谜底，而是思如泉涌，积极讲话。
总之，只有经由过程有用的教学反思，从头审阅自我，发现自我，使自己的有用经验得以升华，短处错误和不足获得批改，教学能力和教学效益才会不竭地晋升。假定我们能把反思功能应用于实践，且不竭改良实践，持久堆集，就必定会获得良多丰硕的教学经验。
高中英语教学反思10
今天给高三十四班上课，进修的首要话题是关于全平易近教育的浏览。教学内容除夜多以学生整体感知课文为主。之前教授时我针对课文内容作以下的放置：
1．学生听录音，感知课文。
2．听音。
3．听音，几回再三课文。
4．分脚色朗读课文。上完课我发现学生很是的听话，老是被我牵着走。教员让做甚么，他们就做甚么，学生始终处于被动中，可是这样的进修是不会有益于学生的久远成长的。
针对这类气象，我对教案做了从头调剂，在本课中，我采纳了“使命型”的教学道路。在热身复习往后，我交接了本课的进修使命，请同窗们和教员一路寻觅问题或自己命题。我们要睁开评选勾当，看谁的问题问得好。使命的了了，给了学生一个进修的动力，让他们有了了了的方针。他们的积极性就高了。当我组织学生回覆他人的问题勾那时，学生的进修欢兴奋乐喜爱达到了高涨。他们拍着手，乐趣勃勃的去构和。这类勾当的.设计也恰是《新课标》中所倡导的：教师应按照课程的整体方针并连络教学内容，创作发现性地设计切近学生现实的教学勾当，吸引和组织他们积极介入。这样学生可以经由过程思虑、交流和合作等编制，更好的进修和操作英语，完成进修使命。
当然了在采纳“使命型”的教学道路的过程中，也有良多环节还需要我在尔后的教学中进一步完美，如：勾当不应该仅限于课堂教学，而理当迟误到课堂以外的进修和糊口中，鼓舞鼓舞激励学生常日里多说英语，让学生达到“活学活用、学甚至用”，更好的凸起我们措辞教学的语用性和酬酢性。
高中英语教学反思11
传统的教学模式已被阐扬得淋漓尽致.当然如斯，面临根底差的学生，我们仍是力所不及，下场不较着。是以，我们就要切磋问题事其实哪里？为甚么学生的英语老是提不高呢？理当若何教呢？下面就是总结出来的教师的思疑：
1．音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。
2、单词：教师在思疑：该分手教仍是集中教？
3、语法：学生对句子结构的掌控很亏弱
4、听力：高考听力愈来愈难，甚至有个体除夜学4、六级的问题问题，而学生的听力时刻愈来愈少，所以听力的提高很是迟缓。
5、浏览：学生的最除夜问题是浏览速度太慢，理解能力亏弱。
6、白话：因为高考不若何考白话，白话被良多人轻忽了。
7、写作：用中文的思惟写英语。
那么高中的英语理当若何教？高一的英语理当教甚么？高一一入学的新生，我们就理当奉告他们：中英文之间存在着两种措辞文化布景；两种措辞平易近族习惯；两种措辞表达纪律。所以，因为中文的思惟和英文的思惟纷歧样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不合，然后从一最早就用英文的正常的思惟来学英文，不要老是以中文的思惟来进修英文。
反思：本学期开学我们没有做到的工具就是：没有去介绍中英文化的不合，出格是强调中英文化的不合思惟编制和措辞特点。所以，不才学期，这一课我认为需要补上。事实，“亡羊补牢，为时未晚”。 有了这个根底认知后，高一的学生就要从最根底的工具学起，所以即便到了高中，他们现实上还要补良多学英语必定要掌控的工具：音标，词类，根底的句子结构。再次从根底学起。
1．音标：良多学生，出格是差生的最除夜的坚苦是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。当然是高一的学生，但现实上在我们这样中等的黉舍，中等的学生里面，没有几小我完全掌控了音标，除夜部门高一学生的音标水平根底上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件除夜事就是学音标，我们切当有花时刻去进修音标，可是只是用了两三节课的时刻。方针是根底上每人都可以自己独马上把书本上除夜部门的新单词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课便可以教会学会的工具，进修音标需要在会读的根底上除夜量地操练，达到谙练的水平，达到一看到音标便可以不吃力地拼读单词的水平。
2、单词：学会音标后下一步就是除夜量地记单词。记单词是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛劳的事，必定要支出全力。可是，若何才能够让支出的全力有收成呢？我们可以试着用五个法度楷模” ：
1）. 音节拼读，切确读词。
2）.拼读切确清楚;
3）.自然集中寄望;
4）.寄望力快速摆动转移;
5）.限制联想”。
3、词类：我认为高一就要让学生进修十除夜词类，不能等到高三才进修，那时已太晚了。本人很拥戴这个不美观不美观概念。学生在进修单词的时辰就要弄清楚单词的词性，然后知道甚么词可以放在句子的甚么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把这些词类的根底用法弄清楚才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时刻去讲词类，但也历来没想过在高一就讲词类。所以，我的这个建议仍是很有参考价值的。高一下学期可以看看有没有时刻去讲词类。
4、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最首要的处所。没有句子，就没有文章，就谈不成才修英语。所以，在高一阶段，学生必需进修五种根底句型，而且必需要过关。在这方面，我给了我们一点建议。我认为，英语的句型简化后现实上只有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩年夜，把各类句子成分添加到根底句型里面，把各类词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我小我很拥戴我的不美观不美观概念，所以我坚持在高一上学期必需要教五种根底句型，也建议备课组长统一要求全级教授五种根底句型，因为没有切确的根底句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个根底必定要打好。而在本学期中，当然我们也教了五种根底句型，但我相信还不是很到位，有的学生仍是没有掌控好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的进修中不竭地巩固。
5、语法：我认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简单的词汇，不要闪现生词。他主张的语法教学法是“道可道，很是道：正反向语法拓展操练——由易到难，由难到易”而且遵循学生常犯的短处，我建议“时态分手教学”，“时”为“畴昔、此刻、未来、畴昔未来”；“态”为“一般、进行、完成、完成进行”。分隔教学有益于学生清楚地掌控时态。反思：我的说法里面，令我们恍然除夜悟的是要用最简单的词汇教学生语法。假定单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生必然很吃力。此外一个让我们恍然除夜悟的是，我提到：我们小时辰学语文的时辰，都是教员给我们字，我们自己写词语，词组，然后让我们自己造句；可是反思一下我们此刻的英语教学，我们历来没有给学生气会自己造句。凡是我们都是直接给学生句子，或是给中文让学生翻译成英文，历来都没有给学生气会造自己的句子。这就有可能下降了学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修的自动性，因为教员给的句子没需要建都和他们的糊口相关，会令学生感应传染这些英语他们都用不上。当然，让学生自己造句会是一个很费时的`过程，而且教员没法搜检学生的句子对错与否，所以，让学生自己造句是一个很有培育汲引性的做法，可是需要经由一按时刻对学生加以操练。6.浏览：浏览能力是学生的弱项，首要启事在于词汇量低，浏览速度慢，还有就是自己的布景常识窘蹙等启事导致的浏览理解能力低下。针对初级阶段的学生，我在讲座上给我们介绍了“若何以爬的姿式遨游？经由过程非机械性几回再三火速提高浏览速度”的胡敏的十遍念书法，具体做法是：第一遍;通篇快速浏览，捕捉全文除夜意。第二遍：总结形容词和名词的搭配。第三遍：总结动词和名词的搭配。第四遍：总结除夜副词与动词、形容词的搭配。第五遍：查找带介词的短语。第六遍：体味英文语序，寄望英汉对比。第七遍：研究句子初步，追求表达改变。第八遍：透析句子之间联系，跟尾手段。第九遍：掌控过渡手段，体味文章结构。第十遍:罗致措辞精髓，摘录文章亮点。我小我认为，这类编制只能是在初始阶段可以考试考试，因为它很费时。总的来讲，要提高学生的浏览能力，仍是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“念书百遍，其义自见”。我感应传染英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不单在浏览速度上有辅佐，在文章的理解上也会有辅佐。
以上是我对英语教学内容的设计和反思。我们的教学对象——学生有不合的进修根底，是以首先要将学生进行分层。我尊敬学生的意愿，放置学生睁开自我评价，并选择响应
的条理。同时我在教学过程中，充实体味学生的现实气象，连络各类测试手段，将学生除夜致分成三个条理：
A、根底较差，进修积极性不高，成就欠佳；
B、根底一般，进修斗劲自觉，有必定的长进心，成就中等；
C、根底扎实，领受能力强，进修自觉，编制切确，成就优良。
当然，学生的分层是动态的，学生可以按照学业的改变实时“升层”和“降层”，使自己始终处于最合适成长的条理。
2，备课的分层
我在每次备课时城市当真研究教材，研究教学纲要，查阅相关资料，汇集有用信息。遵循学生的分层气象，必定不合教学内容的具体方针。在常识点的挖掘上，既要正视培育中等以上学生的应用能力、应变能力，也要赐顾帮衬到英语亏弱学生的领受能力。总之，所设定的课堂内容、操练条理、问题难度都要闪现分层教学的特点。切忌盲目追高或求全。
3，授课的分层
遵循备课要求，我的授课首要着眼于B层中等学生，实施中速敦促，课后教育兼顾A、C优差两头，全力为根底较差的学生当堂达标创作发现前提。具体做法是：对C层学生少讲多练，让他们自力进修，正视培育其综合应用常识的能力，提高其解题的手艺手艺；对B层学生，则实施精讲精练，正视双基教学，正视课本上的例题和习题的措置，着重在掌控根底常识和操练根底手艺上下功夫；对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂根底概念，掌控需要的根底常识和根底手艺。课时进度以A、B两层学生的水平为尺度，上课以A、B两层的要求为公共内容。课堂发问正视条理性，发问简单的问题或直接从课本上可以直接找到谜底的问题我就优先考虑A层学生，并辅和时的赞誉和鼓舞鼓舞激励，激起他们的进修抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱。偶然也给点坚苦，培育他们勇于考试考试的精神。碰着难度较除夜或措辞应用能力较强的问题时，可让C层学生充实揭晓自己的不雅概念。这样不合条理的学生都有介入的机缘，人人都能体味到成功的喜悦。在课堂勾当放置上，机械性的操练，我优先考虑A层同窗，并准予其犯一些短处，而对B、C两层同窗则提出较高的要求，在其他同窗“知其然”的同时，他们就理当知其“所以然”。一些难度除夜的操练勾当可以把不合条理的学生交叉放置。好比对活表演，可让不合条理的学生同台表演，可让A层学生选择台词较少的脚色。又如课文的当堂复述，A层学生可以在必定的提醒下或在教员的指导下进行，有的甚至可以看书摹拟。在常识点的介绍上，可以经由过程板书或口头提醒，让学生们清楚哪些是必需当堂理解的根底常识，哪些是拓宽和迟误，使得听课的学生都能做到心中罕有，有的放矢。浏览的操练，A层学生应先要读懂，达到必定的速度，细节题要有必定的切确率。C层学生应正视思惟的培育，培育更周全、深切、逻辑地考虑问题的能力。
4，操练和功课的分层
操练和功课是课堂教学反馈的形式之一。课堂教学效力要提高，教师就要随时掌控学生
的进修勾当气象，实时辅佐学生战胜进修过程中的坚苦。是以，我在授课过程中经常应用操练对学生进修进行据守，发现问题，实时改正。在完成课堂操练时，有些同窗在四五分钟时刻内就完成了，而有的同窗则需要十多分钟才能完成。鉴于这类气象，在睁开课堂操练时，我将操练分为两部门：一部门是基赋性的，要求所有同窗都要完成；此外一部门操练题是拓展性的，让学有余力的同窗完成。是以，我在设计操练或安插功课时把操练或功课分为必做题和选做题两部门；而且必定了三个条理：第一条理为根底操练，是全数学生的必做题；第二条理为变形题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三条理为综合题或试探性问题，这类问题综合性很强或长短常矫捷。第2、三两条理的问题问题为选做题，这样可使C层学生有操练的机缘，A、B两层学生也有充实成长的余地，都能享遭到成功的喜悦К是以提高了全数学生进修英语的积极性。好比在教学“定语从句”这个语法项方针时辰，A层的学生只要求掌控其根底概念，两除夜分类，关系代词和关系副词的常见用法；B层学生还应体味甚么时辰只用that，不用whichwho和甚么时辰只用whichwho，不用that；而C层学生除此以外，还应掌控as在such, so, the same后面指导定语从句的用法。这些不合条理有不合难度，对各条理的学生都有针对性和挑战性，既有统一要求又有分辩看待，不合条理的学生都能做到“吃饱、吃好”，达到“提优补差”的方针。
5，教育的分层
学生操练时，要做好课堂放哨，实时反馈信息，增强对A、B条理学生的教育。对A条理的学生课后尽可能进行面临面的教育，积极组织C条理的学生睁开第二课堂勾当，经由过程睁开角逐常识讲座，斥地学生的视野，丰硕学生的数学常识。泛泛泛泛的课堂操练，难度稍低的操练可由C条理的学生辅佐A条理的同窗，经由过程生生之间的互动，促进不合条理的学生的配合前进。
课外教育是课堂教学的有益填补，这类填补不应该是课堂的延时，更不能变相增添题量承担，而是根掘不问条理的学生给以针对性指导。A层学生，要辅佐他们找出进修坚苦的关头，搜检他们在常识上的错误谬误和裂痕。出格是在新常识的进修上，必定要对他们增强“监控”，确保他们不后进。要针对不合特点进行学法指导，不竭激起并强化进修欢兴奋乐喜爱，并指导他们慢慢将欢兴奋乐喜爱转化为不变的进修念头，以使他们成立自抉择抉择信念，锤炼战胜坚苦的意志。对C层学生，则首要培育他们的自学能力。在书本常识掌控较好的前提下，指导他们浏览课外书籍，拓展文化布景常识，扩除夜词汇量，提高浏览和措辞的综合应用能力。
6，评价的分层
分层评价也是分层施教过程中的一个首要环节，根底做法近似于分层操练。遵循学生的常识水安然舒适进修能力的分歧，实施分层查核，考试时试卷设计为必做题和选做题两卷。必做题属检测达标的根底要求，选做题则属较高要求。这类设计编制可使A层学生有更多的成功机缘，进而增强其进修英语的积极性和自抉择抉择信念，同时也可使B、C两层学生不等闲知足，激起其求知欲。
在单元检测及阶段性检测中，教师应遵循不合条理学生所掌控内容和英语达标的不合要求拟定等第性试卷。A卷：根底题，难度较小，只查核本单元重点，不考难点，以记忆和摹拟性试题为主；B卷：查核本单元的重点和难点，正视常识的系统性和周全性，着重常识的现实应用能力；C卷：以本单元内容为中心，进行常识拓展，增添有必定难度的理解及综合
性测试题，检测学生措辞的综合应用能力。进行等第性测试，旨在使不合能力的学生均有揭示自己常识和才能的机缘。等第制的分组应是勾当的，前进较着者应调至上一等第，成就较着下矫魅者应调低等第，以便教学具有针对性，也使学生有压力感
高中英语教学反思12
一贯以来，我都惊慌给学生上语法课。泛泛泛泛教学中发现学生在掌控英语语法上有些思疑,出格是根底略差的学生更是一头雾水。而且在教学过程中，有时为了赶时刻完成课程使命，没法避免地采纳了传统的教育编制，使学生处于被动状况，课堂空气沉闷。我最早应用启发式，让学生试探发现的编制来进修。
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱
每堂课，课堂的导入起着关头的浸染。好的导入可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而为下面课堂的睁开做好铺垫。好比在进修非谓语动词-ing的时辰，我首先从网上下载了一首含有动词-ing形式的歌。在导入时，我让他们赏识了这首歌，一会儿激起学生的进修乐趣，从而活跃了课堂空气。
2、连络课文，操作例句
课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地连络在课文里。课文中闪现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。经由过程课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤伶伶地背诵语法条目要有用良多。是以，在语法进修过程中，宜连络课文去学语法，要环抱课文中闪现的首要语法项目，按部就班地进修斗劲系统的语法常识。这也正合适新课改和新教学纲要对英语语法进修的要求，合适新尺度英语教材的设计。
3、不美观不美观不雅察看例句，总结纪律
启发式，试探发现的进修编制要求给学生除夜量的例句，让学生在例句中去不美观不美观不雅察看总结固定的句型或发现特点纪律。长时刻地操练学生应用这一编制去进修英语，有益于学生自学英语，相当于教授给学生一种好的进修编制，这样即便教师不讲，学生也能知道该从哪里入手去进修一个新的语法项目；同时，这样的教和学的过程也是一个让学生积极思虑的过程，利于调动学生的思惟，使他们精神集中。同时，寄望对语法纪律的总结尽可能用便于学心理解的措辞，这样一来，也是学生易于记忆和自我归纳。
4、摹拟例句，自编句子
让学生在理解的根底上，摹拟例句写出自己的句子。这样可使学生加倍巩固所学的语法常识。而且在课堂上可让学生揭示自己的.句子，经由过程巨匠一路批改，可以发现自己的短处，从而有益于学生提高自己的写作水平。
5、增强操练，巩固应用
英语语法项目从某种意义上讲，是一种古板乏味的进修过程，它不单仅要肄业心理解，更多地要肄业生在操练中体味和巩固。不单需要操练，还要讲究精练。这样有益于学生在典型操练中更切确得体味和抓住要点、难点。
以上是我语法课的几点体味，我想要上好一堂课需要教师的精心备课、课后的实时反思和调剂和学生的预习到位，所以我感应传染要不竭地全力来提高自己的课堂教学。
高中英语教学反思13
摘要：教学反思是教学过程中良多或缺的一部门。教师理当睁开科学、有用的教学反思，反思可让我们更成熟，使我们更完美，指导我们达到教学的更高境地。
国家新一轮课程更始的实施，标识表记标帜着英语教学更始进入了一个全新的规模，这个规模为教师供给了宽广宽除夜奔放的空间。作为课程更始的实践者，若何更新自己的教学不美不美观念，改变自己的教学步履，抓住机缘迎接挑战，都是值得思虑的问题。《根底教育课程纲要》提出了本次更始的六项具体方针。在关于评价更始中，出格强调教师对自己的分化与反思。本文对教学反思进行了参议。
1、教学反思的首要特点
教学反思以追求教学实践合理性为方针。教学反思可以发现新问题，进一步激起教师的责任心。教学反思其实不是一般地回忆教学气象，而是在教学中不竭发现问题，并针对这些问题调剂教学方案，使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的编制，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的思疑，并实时地把思惟酿成步履。一个教师假定能不竭进行教学反思，经常研究总结，那么其教学水平将不竭晋升。
教学反思具有试探性。任何教师都有理论上的苍莽，实践中的思疑。反思作为一种教学手段在试探中奋进。存在问题就整改，发现问题则沉思，反思的真谛就在于教师要勇于思疑自己，勇于和长于打破、超出自我，不竭地向高条理迈进。教学实践的过程，既是教师试探的过程，也是教师反思的过程。
教学反思贯串于全数教学勾当。它既有对教学内容的反思，也有对教学编制的反思，也有对学生试卷评卷编制的反思。例如，笔者总结了自己的教学经验和体味对老一套的“权要主义”评卷编制进行了反思和改良，试探出了一种模式“自查——互查——师评——反馈”的试卷讲评模式，试卷讲评获得了较着的下场，也激起了学生主人翁意识，让笔者知道了学生才是进修的真正主人。教学内容的反思令课堂再现了生气，以酬报本的理念获得了很好地闪现。也有对教学编制的反思，如：切磋性教学和使命型教学若何在英语课堂上获得合理应用？多媒体教学若何为课堂教学处事？既有常规课的反思，也有专题勾当的反思，好比若何高效性地分化试卷？若何提高学生的听力水安然舒适写作水齐截等。教师既有经由过程自己实践后感应传染而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头”来质疑自己的教学步履的反思。
2、教学反思的一般内容
教学反思是指教师把自己的课堂教学实践，作为熟谙对象而进行周全深切的思虑和总结，从而进入更优化的教学状况。对教学过程后的几回再三研究是提高教学效益的首要道路，又是教师堆集教学经验的有用编制。不竭进行教学反思，可以获得珍贵的经验、教训。实时发现新问题，不竭晋升教学实践的合理性，是成为专家型教师一种有用的编制和道路。笔者综合几年课堂教学实践反思的经验，将教学反思的内容界定为两种：反思教学理念与反思教学编制。
反思教学理念。每位教师的教学步履都是受必定的教学理念放置的。没有科学的教学理念，就没有科学的教学步履，而教学理念是跟着时代的成长而改变的，它是与时俱进的。假定我们的教学理念后进了，那必将使得我们教学编制和手段的后进。所以，在新课程布景下英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，不时更新自己的教学理念。
反思教学编制。教师在必定的.教学理论和学科专业常识根底上，还要对响应的课堂教学编制来进行反思。如选择了哪些教学编制进行教学？教学过程是不是合理，是不是达到预期的方针？若何营建宽松、平易近主、齐截协调的课堂空气，同时做到“治而不变，秩序井然”就成为我们教师值得反思的一个问题。是以，反思自己的教学编制是不是能够闪现自己的教学理念，是不是能够落实教学方针是我们教师应理当真反思的又一首要内容。
3、教学反思的实践
教学反思应与教科研相连络。教学实践是教学案例、教学理论取之不竭的源泉。教学反思来自于教学实践，又处事于课堂教学，是教科研的重点。教师要把教学反思和教学案例、课题研究连络起来，这样使课堂教学更具有科学性和艺术性，更好地构建合适时代要求的课堂教学编制。
做好教学后记与反思短文。教师除完成教学使命外，应实时回首回头回忆回头回忆和总结每节课的心得体味，写好教学后记，以便从头审阅自己的教学步履。
教学后记搜罗：
1.记实学生思疑，成立教学备忘录
课堂教学反馈、课后操练、阶段性测试等都能透露出教学存在的问题。教师对存在的问题应细心分化启事，事实是教师启发不妥，仍是教师未讲清楚，是超出学生的理解能力规模，仍是学生进修轻率？教学反思最首要的是寻觅问题的关头，然后采纳编制，调剂教学编制。教师的教学能力在一次次的反思中不竭总结，不竭提高。
2.记实课堂教学动态，撰写反思小结
反思短文可以写出教学的不足，记实教师对教学灵感的思虑，还可以写课堂上碰着毒手问题的措置编制。写反思短文有助于培育教师的问题意识，提高教学科研的自动性和积极性。课堂教学过程中，若何使课堂教学更富有实效性, 也是经常困扰我们的问题。是以，教师要在课后实时记实课堂教学气象，从课堂结构、教学编制、措辞表达、板书设计、学生气象、教学下场等各方面，客不美不美观、合理评价自己的得失踪踪。
4、教学反思应寄望的几个“是不是”
1.是不是真正“沟通”和“合作”
叶澜教授曾提出：“人类的教育勾当发源于交往”, “没有沟通就不成能有教学”。教学过程是师生交往、配合成长的过程。教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是教师与学生彼此敞欢畅扉、彼此采纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应组成一个“进修配合体”。
2.是不是创作发现性地操作了教材
教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种首要成本，但不是独一的成本，它不再是完成教学勾当的权威文本，而是以一种参考提醒的性质闪现。同时，教师不成是教材的操作者，也是教材的培育汲引者。因为本次课程更始中的一些理念仍具有考试考试性质，有待在实践中进一步考验、成长和完美。
3.是不是顺应学生的个性分歧
学生的个性分歧是客不美不美观存在的。成功的教育者，必需遵循学生的个性拿手，因材施教，因人施教，因类施教，充实阐扬学生的个性拿手，让每个学生都有阐扬才能的机缘。是以，不管是情境的创设仍是内容的闪现，不管是问题的设置，仍是释疑解惑，都理当“为了一切学生”，因为教育的最除夜使命就是尊敬学生的个性分歧，促进全数学生的成长。
4.教学过程是不是存在“伪切磋”
一些英语教师经常把要构和的问题只默示在问题的切磋的概况上，在小组构和中，教师抛出一个问题，几个学生当即围成一团构和，不管问题的价值是不是有构和的需要，待几分钟后，教师一声击掌，学生的构和戛可是止，再由小组中的优等生讲话。至于其他学生，出格是进修有坚苦的学生，在构和时是不是真正心到神到？是不是真正学会了理当学会的编制、手艺、常识经常其实不被关心。这类“神散形未散”的“伪切磋”其实偏护了个性之间的分歧，甚至会褫夺部门学生的自力思虑、讲话的权力。
5、竣事语
教学反思是一种有益的思惟勾当和再进修勾当。一个优良英语教师的成长过程中离不开教学反思这一首要环节。教学反思可以进一步地激起教师毕生进修的自觉打动，不竭地反思会不竭地发现思疑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师就教，书海寻宝。“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使我们不竭反思自己的教学，进行扔失踪踪、集优、储存，从而走向立异。教学反思的过程就是师生不竭辉煌的过程。
高中英语教学反思14
教育部20xx年2月发布的《全日制义务教育通俗高级中学英语课程尺度》提出：学生的成长是英语课程的起点和归宿;以培育学生的综合措辞应用能力为方针，力争从教学不美不美观念、方针、方针、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重除夜更始。新《课标》凸起了以酬报本的教育思惟，其焦点是以学生为中心，以学生的成长为本，正视学生的周全成长与个性分歧的统一。面临教育更始和新课程尺度的实施，教师应对社会形式的成长改变做出响应的脚色转换，教师首先要更新教育不美观不美观概念和教育理念，全力建树新《课标》下的新型师生关系，以顺应新时代英语教育的要求。
1、面向全数学生，为学生的毕生成长奠基根底
高中英语课程的教育教学要面向全数学生，出格要正视培育学生用英语获守信息、措置信息和传达信息的能力，培育学生分化问题息争决问题的能力和用英语思惟和表达的能力。英语教师要长于鼓舞鼓舞激励学生经由过程体验、实践、构和、合作和切磋等编制，成长听、说、读、写的综合措辞手艺，要出格强调让学生在各类勾当，交往中得体地操作英语。因为学生现有地措辞能力和进修编制等方面的分歧，教师要充实考虑到不合学生的心理、心理特点。只有尊敬学生的分歧并知足不合学生的不合进修需求，那才能真正实现面向全数学生，为学生的毕生成长奠基根底的教学方针。
2、正视学生的激情，营建宽松、平易近主、协调的教学空气
新《课标》强调教学内容的人文性，要就教师尊敬学生，成立齐截意识，确立齐截的师生关系。高中阶段的学生都有着自己的脾性和思惟不雅概念，这就要就教师应改变不美不美观念，从头定位自己的脚色，从权威者的位子走下来，走到学生傍边去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是齐截中的首席。新《课标》凸起的人文性特点要就教师尊敬学生的人格，尊敬学生的个性成长，创作发现协调的教学气象;强调教育齐截化、平易近主化、个性化，充实阐扬每个学生的拿手，声张每个学生的鲜活个性。学生只有对自己、对英语、对英语进修和英语文化有积极的激情，才能连结英语进修的动力并获得精采成就。消极的激情不单会影响到学生进修英语的下场，而且会影响到学生的周全成长和久远成长。高中学生正处于向成年转化的不凡时代，也是人生不美不美观初步组成的首要时代。是以，高中英语教学中教师要出格关注学生的激情，对学生齐截相待，尊敬每个学生，出格要关注脾性内向或进修有坚苦的学生，积极鼓舞鼓舞激励他们在进修中全力考试考试。教师要创设各类合作进修的勾当，促使学生彼此进修、彼此辅佐，体验集体名望感和成就感，成长合作切磋精神，成立协调流利的师生交流渠道，全力营建宽松、平易近主、协调的教学空气，以划1、平易近主、尊敬、理解、关心、赏识的立场去看待每个学生。
3、增强对学生进修策略的指导，培育其自立进修的能力
新《课标》强调进修策略的切磋性，要就教育教学勾当的平易近主性，自力性，成立平易近主张识，齐截意识。教师要经由过程引(指导)、扶(考试考试)、放(自力让学生应用所学的常识自力去解决问题)、收(反馈：实时反馈信息，发现问题实时改正，实时调控)、评(教师评学生，学生评学生，学生自评，评出标的方针，评出进修劲头)等几个法度楷模去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，定见让学生讲，纪律让学生找，总结让学生写，短处让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看;凡是学生讲得出的，要让学生去讲;凡是学生想得出的，要让学生去想;凡是学生写得出的，要让学生去写;凡是学生做得出的`，要让学生去做;教师不能越俎代办，尽可能使我们的英语课堂有疑问、有猜想、有诧异、有笑声、有争议、有深思、有联想，师生在平易近主、协调的空气中参议朝长前进，教学相长。
4、切确指导，提高学生自我分化问题、解决问题的能力。
授人以鱼，不如授之以渔，教师的教是为了学生的学。教学中教师应充实阐扬学生的自立性、积极性，由教变导。作为教师，理当学会带着学生走向常识，而非带着常识走向学生，长于指导学生发现问题、解决问题，出格是在进修中碰着的问题，以组成常识社会所需要的更高的自学能力、手艺能力。只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有自力发现和自力解决问题的能力，从而为学生毕生成长打下坚实的根底。
5、打破传统的教学模式，试探全新的教学理念
敦促创作发现教育，要使学生创作发现性的学，很除夜水平上要抉择于教师创作发现性的教。而教师的创作发现力是从实践中来的。一个教师的创作发现力，默示在若何解脱旧不美不美观念的束厄狭隘，应用前进前辈的、科学的教学思惟来指导和调控自己的教学实践;默示在若何遵循学生的进修实情恰当地选择、应用适当的教学模式、教学手段、教学编制。良多教师还习惯于传统的教学编制，教师合座灌，学生合座学，其功能是既不能阐扬教师的创作发现性，也梗塞了学生的创作发现力。一个教师只有成立力争立异、克意朝长前进的脾性，勇于打破故障更始立异的清规戒律，打破思惟定势的困扰，养成求异思惟及人无我有、人有我鲜的意识，才能积极睁开各类创作发现性的教学工作
6、操作现代教育手艺，拓展进修和应用英语的渠道
教师要充实操作现代教育手艺，斥地英语教学成本，拓展学生进修渠道，改良学生的进修编制，提高学生的进修效力。教师应充实操作各类听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰硕教学内容和形式，促进学生课堂进修;操作计较机和多媒体教学软件，试探新的教学模式，促进学生的个性化进修;尽可能斥地和操作黉舍的广播电视和汇集等成本，为学生创作发现各类各样自立进修的前提。
7、教师要不竭提高专业化水平，提高自己素质
新课程尺度给教师带来了教育教学更始的机缘，同时也使教师面临史无前例的挑战。它要求英语教师需具有高深的专业常识;较强的措辞表达能力和酬酢能力;具有较宏壮空阔的世界人文地舆常识;正视自己的益处礼仪涵养等。同时，教师需具有较强的教育教学能力，能够自如地把握教材和课堂教学过程，实时切确地体味新教材特点，只有这样才能恰当地拟定教学筹算，合理放置教学内容，有用地组织课堂教学勾当，顺遂完成新课标下的英语教育教学的各类方针和使命。。
总之，精采的新型师生关系是呵护正常教学、提高教学效力的保证，是新课程尺度与理念的要求，也是课程更始的先决前提。教师要实时更新教育理念，增强自己涵养，不竭充实和完美自我，以酬报本，成立一切为了学生、一切处事于学生的意识，全力建树划1、平易近主、协调、教学相长的新型师生关系，实现学生个性的充实自由成长，让学生自由勾当、自立试探、自我体验、自我感悟、自我晋升，从而培育学生的立异意识和创作发现能力，保障新《课标》的实施，催促素质教育与协调教育的成长，为学生的毕生成长奠基坚实的根底。
高中英语教学反思15
1、寄望高一年段与初中的跟尾过渡
高一新学期伊始，实时给学生填补初中的缺漏常识，操作一月摆布的年光从措辞、词汇、语法、句型等方面辅佐学生系统复习。尽快使学生顺应高中英语教学，具体做法是：培育学生课前预习，课后复习的精采进修习惯；坚持用英语授课，要求并鼓舞鼓舞激励学生用英语思虑问题，回覆问题；遵循高考要求，从高一年级最早就培育学生的浏览本事，教会学生一些浏览手艺，养成精采的浏览习惯；此外，课后还增强了与学生接触，尽快和学生熟谙起来。
2、培育学生的自学本事
独一经由教育学生掌控一套科学的进修编制，并培育学生的自学本事，才能使学生的进修积极性和自动性得以阐扬。我的具体做法是培育学生的预习本事，各类编制掌控英语根底常识的本事，学生自我清理所学常识的本事。此外，自学本事的提高还得益于学生课外良多的自力的浏览，因而高一我们就要肄业生人人尽可能买本英汉辞书作为工具书，让他们勤查字典。
3、千方百计地激起进修欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是学生积极认知事物积极介入进修勾当的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见欢兴奋乐喜爱对进修是何等地首要，我的做法是把措辞教学予泛泛糊口联系起来，上课时有方针教学一些西方布景常识和趣事。连络学生纷歧样的小我欢兴奋乐喜爱如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻觅切入点，让他们的.这些欢兴奋乐喜爱与英语挂钩，一步一步地培育和激起他们的英语欢兴奋乐喜爱，一步步的把他们引入英语王国。
4、恢复自年夜，培育意志
多次的挫折和失踪踪败，惊慌教师的攻讦是焦炙感发生的首要启事。为体味除这类焦炙心理。我对学生支出了极除夜的耐心、宽容心和同情心，辅佐他们分化成就不胡想的启事，然后有的放矢，找到改良编制，获得提高，逐步恢复自年夜，同时也严酷要求他们；帮他们拟定阶段性方针，天天划定进修使命，并实时搜检，以避免“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们彼此据守，逐步培育，考验意志。
一般来讲，学生都很正视教师对他们的立场。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强除夜的亲和力，所以我时刻提醒自我要经由进修来增强自我的人格魅力，同时要求自我公开合理地措置学生问题，酷好每位学生。
经由以上编制，学生在英语进修上获得了必需提高，也增强了抉择抉择信念，可是在教学过程中还存在一些问题：如进行discussing这一块时，学生还不太甘愿宁可核准启齿，且对进修特困生的成就也有待进一步提高。
【高中英语教学反思】相关文章：
高中英语教学反思06-12
（举荐）高中英语教学反思07-06
高中英语教学反思（举荐）07-06
高中英语教学反思14篇06-13
高中英语教学反思精选15篇06-13
高中英语教学反思(15篇)12-10
高中英语教学反思集锦15篇06-13
高中英语教学反思通用15篇06-13
高中英语教学反思集结15篇06-23
高中英语教学反思(合集15篇)01-01