妈妈睡了教学反思

时刻：2024-06-27 11:15:56 教学反思我要投稿

妈妈睡了教学反思

　　作为一名到岗不久的教师，课堂教学是首要的使命之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编帮巨匠清理的妈妈睡了教学反思，接待浏览与保藏。

妈妈睡了教学反思

妈妈睡了教学反思1

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情性的阋读课文。这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好和顺、好累。文章以流利自然的措辞为基调，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹可是给人激情亲热热忱的感应传染。综于以上的`理解，我在设计过程中，指导学生进行有条理地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体味词汇的超卓，堆集措辞，操练措辞。又经由过程启发学生想象，联系学生的糊口，让学生感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。教学预设在现实课堂教学中落实的较知足的处所有：

　　1、因为这篇课文内容斗劲简略单纯，对学生来讲理解不会有很除夜问题，但感悟和激情的升华却显得难了些，也更首要了些。要经由过程文字向学生传递文本中作者激情的透露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学方针了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很斑斓一段有方针、有条理的培育学生读、悟的语文进修能力，经由过程句式的对比评价对“敞亮的眼晴”、“弯弯的眉毛”红润的脸”等文句进行交流。文中提炼措辞，知道作者写了甚么，为甚么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解了了堆集方针，对学生堆集措辞，应用措辞的能力操练做了指导，学生受益颇深。

　　2、句、段的措辞表达能力是进入中年级语文课程进修的首要内容，泛泛泛泛的措辞屺读教学就不成轻忽，由此，在谈睡梦中的妈妈好和顺”时，“和顺”一词对学心理解来讲是一个难点。措置这个问题我用了读文想象，睁开糊口联想的编制。使得学生进一步进修堆集措辞、应用措辞。

　　在教学中，我们要将课堂的措辞操练和课外的糊口实践勾当进行有机连络，从而使学生从单一的语文课堂步入普遍的社会语文空间。更好的依托浏览教学堆集措辞、应用措辞。在此思惟的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说其他家人睡觉的模样。授课后感应传染：

　　1、学生对措辞组织的能力不够好。不能环抱一句话说清楚。还需要进行指导。

　　2、学生的糊口经验不丰硕，在糊口中不能做一个有心人，捕捉糊口中的素材。

　　是以，在尔后的教学中，要联系糊口，着眼整体教育，坚持完全结构，正视操练效力。达到提高学生听、说、读、写、思等水平方针。

妈妈睡了教学反思2

　　《妈妈睡了》是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的口吻，来论说午睡时他的所见所闻。文章脉络清楚，先写妈妈睡熟了，再写睡梦中的妈妈斑斓、和顺、劳顿。主句较着，便于孩子提守信息。字里行间透露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是经由过程孩子对妈妈的直接不美观不美观不雅察看来默示的；妈妈爱孩子，是经由过程孩子不美观不美观不雅察看时的想象来反映的。

　　文中有良多“的”字短语：“敞亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。文中闪现了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他时刻的模样。文章措辞流利自然，给人激情亲热夸姣的感应传染。我在教学设计过程中，以识字写字为首要进修使命，熟谙了6个生字，写了三个生字。以指导学生进行有条理地朗读为重点。经由过程对“敞亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等文句进行交流，从文中提炼措辞，抓住重点词语的理解，了了堆集方针，对学生进行堆集措辞，应用措辞的能力操练。经由过水平歧条理和不合编制的朗读，让学生感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感应作以下反思：

　　1、在导入时，由教员配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与子的.卡通图片导入课题《妈妈睡了》，我让学生读好课题中的两个轻声，遵循此来指导学生激情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的爱的激情体验下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是甚么样的？我们来看课文动画。”在斑斓悦耳的动画朗读下，学生带着问题进行聆听。可使学生置身其中，不由自登时关注、神驰、投入。

　　2、课文分三部门：睡梦中的妈妈真斑斓，好和顺，好累。我经由过程让学生带着问题“睡梦中的妈妈是甚么模样的？”指名分段朗读课文，让学生感知妈妈的真斑斓，好和顺，好累，让学生抓住重点句子和重点词语来理解课文内容

　　3、第一课时重点进修了“睡梦中的妈妈真斑斓。”和“睡梦中的妈妈好和顺。”这两个部门。在理解这部门中，有两个词语对低年级学生来讲，理解上有必定难度，是“红润”和“和顺”。对“红润”“”的理解采纳看插图和寻觅身边红润的小脸蛋的直不美不美观体验来理解，“和顺”则是在教学中，经由过程学生的糊口经验来理解，让学生逐步学会以措辞文字为依托，慎密联系糊口，来揣摩措辞文字的内在，体味文章内在的思惟激情。强化个性体验。在学心理解的根底长进行激情朗读。

　　4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很斑斓感伤较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“敞亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等文句进行交流。并创设情境，“妈妈睡着了，你能奉告我，睡梦中的妈妈到底有多斑斓”，让学生用自己的话说一说，达到堆集的方针。在谈“睡梦中的妈妈好和顺是”时，在教师的指导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很缓和，来理解“和顺”，感应传染孩子对妈妈的爱。此外，经由过程“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体味妈妈对孩子的爱。在交流中感应传染妈妈是真的很爱自己的儿女的。

　　5、在学生充实朗读后，留下关头词语，再次进入情境，让学生看着词语来讲一说“睡梦中的妈妈有多和顺。”抓住重点词语的理解，了了堆集方针，对学生堆集措辞，应用措辞的能力操练做了指导，使学生受益颇深。

妈妈睡了教学反思3

　　成功的处所：

　　1、因为这篇课文内容斗劲简略单纯，学心理解起来很等闲，但感悟和激情的升华却显得难了些，也更首要了些。要经由过程文字向学生传递文本中作者激情的透露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学方针了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很斑斓”一段有方针、有条理的培育学生读、悟的语文进修能力，经由过程句式的对比评价对

　　“敞亮的眼睛”“弯弯的`眉毛”“红润的脸”等文句进行交流，从文中提炼措辞，知道作者写了甚么，为甚么这样写，这样写好在哪儿。

　　2、句、段的措辞表达能力是进入中年级语文课程进修的首要内容，泛泛泛泛的措辞浏览教学就不成轻忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好和顺”时，“和顺”一词对学心理解来讲是一个难点。措置这个问题，我用了读文想象，睁开糊口联想的编制，使得学生进一步进修堆集措辞、应用措辞。

　　不足的处所：

　　问题的设计还不够奇奥。发问要做到合适低年级学生的认知能力，不要过于艰深，也不要过于简略单纯。

妈妈睡了教学反思4

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情性的浏览课文。这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好和顺、好累。文章以流利自然的措辞为基调，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹，可是给人激情亲热热忱的感应传染。是以，教学这一课时，我指导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在现实课堂教学中落实反思以下：

　　益处的处所：

　　1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上遵循泛泛泛泛的糊口经验，知道《妈妈睡了》要小声读，假定高声会吵醒妈妈。遵循此来指导学生激情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的爱的激情体验下进入了文本。

　　2、一个问题“那睡梦中的妈妈是甚么样的？清楚了了妈妈的三个模样“真斑斓、好和顺、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行聆听可使学生置身其中，不由自登时关注、神驰、投入。

　　3、正视学生对文本的朗读。

　　不足的处所：

　　1、课堂的时刻结构掌控的欠好，导致前松后紧。前面有一些不需要的华侈课堂时刻了，导致后面的拓展迟误和写字教学很仓皇，同时没有完成课堂小结。

　　2、教师的措辞还不够精练。

　　改良编制：

　　1、教师备课时辰理当自己再无学生状况下，试讲一下，能够更好的掌控好时刻。

　　2、教师再备教案时再精练自己的措辞。

　　《妈妈睡了》这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好和顺、好累。文章以流利自然的措辞为基调，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹，可是给人激情亲热热忱的感应传染。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有条理地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体味词汇的超卓，堆集措辞，操练措辞。又经由过程启发学生想象，联系学生的糊口，让学生感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

　　课堂教学中，落实较知足的处所有：

　　1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上遵循泛泛泛泛的'糊口经验，知道《妈妈睡了》要小声读，假定高声会吵醒妈妈。以此来指导学生激情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的爱的激情体验下进入了文本。

　　2、一个问题“那睡梦中的妈妈是甚么样的？”清楚了了妈妈的三个模样“真斑斓、好和顺、好累”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行聆听可使学生置身其中，不由自登时关注、神驰、投入。

　　3、正视学生对文本的朗读。

　　课堂中还有一些不足的处所：课堂的时刻结构掌控的欠好，导致前松后紧。前面有一些不需要的华侈课堂时刻了，导致后面的拓展迟误和写字教学很仓皇，同时没有完成课堂小结。

妈妈睡了教学反思5

　　这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时辰，自己先睡着了，经由过程孩子不美观不美观不雅察看熟睡中的妈妈的步履，我们感应传染到了他对妈妈的爱，而经由过程孩子不美观不美观不雅察看时的想象，也体味到了妈妈对孩子深深的爱。

　　课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从第二段最早，每段的第一句话，都是这一段的中心句。是以，进修第二自然段的时辰，我先让孩子找，睡不着的妈妈是甚么模样的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真斑斓。我又问孩子：“你能具体说一说睡梦中的妈妈有多斑斓吗？”这样，孩子们很自然的吧，第二段后面的句子读了出来，所往后面的进修中，我让孩子们同桌俩一路用一样的'编制自己进修课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是甚么模样的。找出来往后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子们一会儿就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最后遵循孩子们找出来我写在黑板上的关图焯症句，一部门孩子能逐步地把课文背下来。

妈妈睡了教学反思6

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情性的浏览课文。这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好和顺、好累。文章以流利自然的措辞为基调，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹，可是给人激情亲热热忱的感应传染。是以，教学这一课时，我指导学生以读为本，以情为线，感悟真情，教学预设在现实课堂教学中落实反思以下：

　　益处的处所：

　　1、在导入时，向经典致敬，用唐诗《游子吟》的背诵奠基了本节课的激情基调，调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的爱的激情体验下进入了文本。导入自然，不露痕迹，同时也落实了传统文化进课堂的指导方针。

　　2、让学生负责板书课题、浏览进修方针、画画，自立完成板书，充实闪现了学生在课堂上的主体地位和首要浸染。

　　3、一线串三珠，一个除夜的问题，衍生三个小问题，经由过程学生的自学、对学、群学、揭示来完成，闪现了新课标倡导的自立进修、合作切磋的进修编制。

　　4、经由过程认读、解读、品读、创读四个层面，和文本激情亲热对话，闪现了“语文是学生读出来的，不是教员讲出来的”的教育思惟和教学理念。同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行聆听，使学生置身其中，不由自登时关注、神驰、投入。

　　5、遵循学生的春秋特点，在中心放置课间放松勾当，在《最美的画》的歌声中，四位同窗在黑板上画出了自己的妈妈，PPT播放的.是所有学生和自己妈妈的密合适照，让孩子们在放松愉悦的空气中遭到爱的教育。

　　6、正视学生的词组操练和句子操练，让他们用“的”字词组描述自己的妈妈，而且能够看图片自己创作拟人句。闪现了低年级语文课“读写连络”特点。

　　7、联系糊口现实、遵循学生已有经验，阐扬想象力理解字词、理解句子、理解课文内容。

　　8、在上课伊始，出示进修方针，课堂竣事之际，让学生遵循进修方针谈本节课的收成，做到方针了了，且好头不如好尾。

　　不足的处所：

　　1、课堂的时刻结构掌控的欠好，导致前松后紧。前面有一些不需要的问答华侈课堂时刻了，导致后面的小组揭示不够充实。

　　2、教师的措辞还不够精练，理当继续锤炼自己的措辞，多磨课、多洗话。

　　改良编制：

　　1、教师备课时辰理当自己在无学生状况下，试讲一下，能够更好的掌控好时刻。

　　2、教师再备教案时再精练自己的措辞，夸姣自己的环节，邃密自己的细节。

妈妈睡了教学反思7

　　这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好慈爱、好累。文章以流利自然的措辞为基调，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹，可是给人激情亲热热忱的感应传染。综合以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有条理地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体味词汇的超卓，堆集措辞，操练措辞。又经由过程启发学生想象，联系学生的糊口，让学生感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

　　1、教学下场：

　　1.在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上遵循泛泛泛泛的糊口经验，知道《妈妈睡了》要小声读，假定高声会吵醒妈妈。遵循此来指导学生激情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的爱的激情体验下进入了文本。

　　2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是甚么样的？”清楚了了妈妈的三个模样“真斑斓、好和顺、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生们带着问题进行聆听可使学生置身其中，不由自登时关注、神驰、投入。

　　3.正视学生对文本的朗读。

　　2、成功的处所：

　　1.因为这篇课文内容斗劲简略单纯，对学生来讲理解不会有很除夜问题，但感悟和激情的升华却显得难了些，也更首要了些。要经由过程文字向学生传递文本中作者激情的透露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学方针了。2.我重点在“睡梦中的妈妈很斑斓”一段有方针、有条理地培育学生读、悟的语文进修能力，经由过程句式的对比评价对“敞亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的`脸”等文句进行交流。文中的措辞浏览教学不成轻忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对学心理解来讲是一个难点。措置这个问题，我用了读文想象，睁开糊口联想的编制，使得学生进一步进修堆集措辞、应用措辞。

　　3、不足的处所：

　　1.小练笔的形式单一了，可以写写自己有一名甚么样的妈妈，例如“能干、勤恳、仁慈、斑斓”而且说说自己的出处，例如说：“我的妈妈很仁慈，她会辅佐需要辅佐的人。”“我的妈妈很和顺，她能鼓舞鼓舞激励我。”等等。2.因为教师在课中的指导不够，学生只除夜白自己要写甚么，但不知道从哪写起、若何写句子就会更好地做到了用堆集的措辞有条理地写出自己想说的话来。

　　4、改良编制：

　　1、在教学中，我要将课堂的措辞操练和课外的糊口实践勾当进行有机连络，从而使学生从单一的语文课堂步入普遍的社会语文空间。

　　更好地依托浏览教学堆集措辞、应用措辞、提炼措辞，知道作者写了甚么，为甚么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，了了堆集方针，对学生堆集措辞、应用措辞的能力操练做指导,

　　这样会让学生受益颇深。

　　2、句、段的措辞表达能力是进入中年级语文课程进修的首要内容，泛泛泛泛的措辞浏览教学就不成轻忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对学心理解来讲是一个难点。措置这个问题，我用了读文想象，睁开糊口联想的编制。使得学生进一步进修堆集措辞、应用措辞。

　　3、在此思惟的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些甚么并写下来。

妈妈睡了教学反思8

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情性的浏览课文。这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好和顺、好累。文章以流利自然的措辞为基调，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹，可是给人激情亲热热忱的感应传染。

　　授课思绪：

　　综于以上的理解，我在设计过程中，首先指导学生自己读课文，然后听课文朗读，对学生进行有条理地读、听操练，渗入学生对睡梦中妈妈的体味。其次经由过程对词语“敞亮的、弯弯的”的仿写，考验学生对泛泛泛泛对词语堆集的水平。然后经由过程启发学生想象，联系学生的糊口，夸夸自己的好妈妈，在操练学生措辞之余又感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。最后借助国学朗读《游子吟》竣事本课的教学。全程由歌曲导入，又由歌曲结尾，进一步激起学生的激情共识。

　　教学反思：

　　我感应传染本课的出彩的处地址于正视学生的步履习惯的养成，好比《朗读三字经》，从一点一滴处培育精采的进修习惯；其次是联系糊口现实，让学生说一说自己的好妈妈，从而激起学生的激情共识。可是不足的处所还有良多：

　　1、全程没有正视学生的主体地位，教员讲良多，学生说的少。

　　2、没有顾及写的环节，可让学生仿写“睡梦中的妈妈”，连络糊口现实，写一些自己的妈妈。

　　3、全程没有着重点，本课的亮点没有凸起，全程都是教员在一步步的.追问，没有培育学生措辞组织的能力，没有给学生更好的思虑时刻，导致本课有些支离割裂。

　　在往后的教学中，我将周全兼顾学生听、说、读、写能力的操练，把课堂还给学生，多给学生留时刻，让学生做课堂的小主人。在往后的授课中，要做到授课有亮点，授课思绪清楚。在教学中，我还要将课堂的措辞操练和课外的糊口实践勾当进行有机连络，从而使学生从单一的语文课堂步入普遍的社会语文空间。更好地依托浏览教学堆集措辞、应用措辞。

妈妈睡了教学反思9

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情性散文。这篇文章经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好和顺、好累。经由过程孩子不美观不美观不雅察看熟睡中妈妈的模样，可以感应传染到妈妈与孩子之间夸姣的爱。文章措辞流利自然，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹，可是给人激情亲热热忱的感应传染。是以，教学这一课时，我重在指导学生进行有条理地朗读，透过对睡梦中妈妈模样的描绘，体味词汇的出色，堆集措辞，操练措辞。又经由过程启发学生想象，联系学生的糊口，让学生感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

　　教学预设在现实课堂教学中落实的较为知足的处所有：

　　1、“自读课文，整体感知”中，让学生带着使命、带着问题去念书，同时对文本有一个整体的感知。学生反馈时，经由过程句子来检测，一箭双雕，既搜检了字词的掌控气象又体味了读课文的气象；经由过程孩子们的读，总结读好长句子的编制。抓住“‘睡梦中的妈妈’是甚么模样的？”这个本课中的中心问题，操练学生提取相关信息，借助文句信息进行讲述的能力。

　　2、因为这篇课文内容斗劲简略单纯，对学生来讲理解不会有很除夜问题，但感悟和激情的升华却显得难了些，也更首要了些。要经由过程文字向学生传递文本中作者激情的透露，那理解、感悟词汇就首要了。是以，我重点在“睡梦中的妈妈很斑斓”一段有方针、有条理地培育学生读、悟的语文进修能力，经由过程“敞亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”短语的堆集和句式的对比感悟词汇的出色。抓住重点词语的理解，了了堆集方针，对学生堆集措辞，应用措辞的能力操练做了指导，学生收成颇丰。感应传染“睡梦中的妈妈好和顺”时，将浏览和表达有机连络起来，借助文本内容的理解，经由过程对文本内容的仿说，构建措辞和酬酢的平台，指导学生想象，措辞言之有物。最后感应传染“睡梦中的妈妈好累”，经由过程对重点词的理解，联系泛泛糊口现实，体味糊口中的妈妈好累，学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。

　　3、最后的写话，经由过程一组妈妈辛劳赐顾帮衬孩子的图片配上教员密意地教学，朗读小诗《妈妈的爱》，激情再次获得升华，在此根底上在卡片上写出对妈妈的'爱，让孩子们知道感恩、知道回报。为了能将这一课做更好的迟误，我又给学生安插了一个功课，回抵家，把小卡片送给妈妈并把上面的话密意地读给妈妈听。这一项勾当，仿佛又除夜除夜增添孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，当然有的仅仅是只言片语，却渗入着竭诚的激情，当孩子们在课堂上朗读的时辰，我被打动得眼睛也潮湿了，孩子们的言语是那么无邪密意，处处渗入着深深的爱。

　　在教学中，我还有良多不足的处所，好比课堂中对孩子们的超卓回覆评价有些单一；小练笔时，指导孩子们对妈妈感恩、感谢感动打动的同时，假定再指导孩子们用现实步履感恩妈妈会更好。

　　总之，这节课达到了教学方针，打破了重难点。在尔后的教学中，我要多动脑子去思虑课堂的设计，常识的渗入还需在课堂中矫捷掌控。同时，这节课也让我意想到自己需要改良的处所还有良多良多，但愿列位教员多提珍贵定见以提高我的教学水平。

妈妈睡了教学反思10

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情浏览课文。在设计过程中，我以读为本，以情为线，感悟真情。从教学下场上来看，达到了教学方针，打破了重难点。

　　上课伊始，学生齐读课题，我指导学生思虑：睡梦中的妈妈是甚么样的？让学生们带着问题置身其中，不由自登时投入到文中，学生清楚了了了妈妈的三个模样“真斑斓、好和顺、好累”。低年级的课标要求指导学生有激情地朗读课文，养成精采的浏览习惯。我采纳多种形式来读：范读、自由读、个体读、分脚色读等，读的多了，学生自可是然熟谙课文内容。然后指导学生抓住“敞亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进行交流和理解，学生伎痒拓展更多的词汇，如：“水汪汪的眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白皙的'脸”……，堆集措辞的同时，体味词汇的超卓，又操练了措辞。

　　在教学最后启发学生想象，让学生联系自己的妈妈泛泛泛泛的糊口场景说一说，这一环节收到了意想不到的下场。有的说：天天早夙起床给我们做饭的是妈妈，天天送我上学、接我下学的是妈妈。有的说：天全国班回抵家妈妈就最早忙碌了，一会儿洗衣服，一会儿拖地，一会儿做饭，很是辛劳！有的说：生病时是妈妈在陪着去看病，整夜是妈妈在担忧地守护着不敢入眠……！有的说：天天妈妈城市教育自己写功课，又一次，有一道题不会，想问妈妈，一看妈妈却因忙碌一天太累睡着了，看着妈妈睡得好喷喷香好甜的模样，真不忍心把妈妈叫醒，因而我自己当真地思虑起来……听着同窗们一句句关于妈妈的温馨回忆，我的心里暖暖的。

　　在这样的措辞操练中，学生感应传染妈妈对孩子的关爱，学生的思惟坦荡了，措辞丰硕了，也找到了文本与糊口的连络点，激起学生课外浏览有关妈妈的诗歌和文章，将学生在课上的激情迟误到课外，培育学生浏览和堆集的习惯。从而使学生从单一的语文课堂步入普遍的糊白话文空间，做到了工具性和人文性的协调统一。

　　整体来讲，这节课完成了本文进修使命。一节成功的课堂必然是活跃有趣的，能吸引学生寄望力，使学生乐学勤学，投入其中并有所收成。我往后还要多进修，掌控一些需要的课堂手艺，争夺让每位学生在学好课文的根底上感应传染到语文的魅力！

妈妈睡了教学反思11

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情性的浏览课文。这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好慈爱、好累。文章以流利自然的措辞为基调，没有华美的辞藻，不见砥砺的痕迹，可是给人激情亲热热忱的感应传染。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有条理地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，让学生感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感应：

　　1、在导入时，我让学生自己读读课题，让他们说说自己的感应传染，遵循学生泛泛泛泛的糊口经验，他们必然知道《妈妈睡了》要小声，假定高声会吵醒妈妈。遵循此来指导学生激情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的'爱的激情体验下进入了文本。：“那睡梦中的妈妈是甚么样的？听教员读课文。”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行聆听可使学生置身其中，不由自登时关注、神驰、投入。不外很可惜我的范读不够超卓，不够深切人心，是自己对文本没有进行很好的措置，忸捏。

　　2、对生字的识记，学生已有了一年的根底，所以我爽性直接让学生自学，阐扬学生主体性，使他们成为识字的主人。对他们也其实不是难事。

　　3、因为这篇课文内容斗劲简略单纯，对学生来讲理解不会有很除夜问题。课文只分三部门：睡梦中的妈妈真斑斓，好慈爱，好累。我经由过程让学生带着问题“妈妈在何为么时辰睡着了？为甚么会睡着了？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时辰我抓住这八段指导学生都来分化。“细心读读课文，你从哪句话就可以读到妈妈的累”，指导学生进一步深切。学生说：“我从妈妈干了良多若干良多若干好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“良多若干良多若干好多活儿”进行糊口拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的心里是最自由安闲的。这就要求浏览教学要完全走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封锁性，充实拓展空间，增强活力。所以我鼓舞鼓舞激励学生在真实世界的际遇中进修，与现实对话，为学生创作发现糊口实践的机缘，让学生到糊口中去不美观不美观不雅察看。

　　4、在理解这部门有两个词语对低年级学生来讲，理解上有必定难度，是“艰深深挚”和“平均”。对“呼吸艰深深挚”的理解采纳联系上下文，可是我在措置时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么艰深深挚那么平均。在浏览教学中，经由过程学生的自立体验，让学生逐步学会以措辞文字为依托，分化措辞现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩措辞文字的内在，体味文章内在的思惟激情。强化个性体验。在学心理解的根底长进行激情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭了走进文本的桥梁。

　　5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很斑斓感伤较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“敞亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等文句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对学心理解来讲是一个难点。措置这个问题，我用读文分化的编制。出示这段文字：谁最会念书了，能在课文中找到写妈妈慈爱的句子。我让学生自己经由过程读、想，在课文中找到写妈妈慈爱的句子，在教师的指导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很缓和，此外，经由过程“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体味妈妈对孩子的爱。在交流中感应传染妈妈是真的很爱自己的儿女的。连络学生的糊口现实，“你妈妈泛泛泛泛都关心你甚么？”进一步感应传染“全国的妈妈都是一样的，都很爱自己的孩子，真是慈母啊！”此时学生禁不住想起《游子吟》，齐背这首诗。

　　6、现代浏览教学不美不美观需要我们以糊口的理念构建起语文教学除夜课堂。在教学中，我们要将课堂的措辞操练和课外的糊口实践勾当进行有机连络，从而使学生从单一的语文课堂步入普遍的社会语文空间。在此思惟的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己的妈妈是若何样的，例如“能干、勤恳、仁慈、斑斓……”而且说说自己的出处，例如学生说：“我的妈妈很仁慈，她都辅佐需要辅佐的人”“我的妈妈很和顺，她能鼓舞鼓舞激励我。”等等的句子。

　　这节课让我意想到自己需要改良的处所还有良多良多，但愿个位教员多给我提提珍贵的定见，提高自己教学能力的定见。在此谢过了。

妈妈睡了教学反思12

　　《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻论说了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是经由过程孩子对妈妈的直接不美观不美观不雅察看来默示的；妈妈爱孩子，是经由过程孩子不美观不美观不雅察看时的想象来反映的。

　　课堂的难点就是，可能孩子们只是感应传染到这是一个孩子在不美观不美观不雅察看自己妈妈睡觉时的模样，其实不能深切贯通到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生安插了一个不美观不美观不雅察看妈妈的功课，可以不美观不美观不雅察看妈妈做饭、洗衣服、陪自己写功课等等，在课前引入时我就用了孩子们的不美观不美观不雅察看日志做铺垫，例如：姜昊月同窗就不美观不美观不雅察看了她妈妈用手洗衣服和晾衣服的过程，当她说完正视的过程后，我指导；那经由过程你不美观不美观不雅察看到的这些，你有甚么感应传染，有甚么想说的话吗？孩子一会儿就除夜白了，是一种母爱，是妈妈爱我的默示。同时我也奉告学生，其实，你这样当真地去不美观不美观不雅察看妈妈，并能感应传染到妈妈的爱，也是爱妈妈的一种默示。此时，再让学生去初读课文，就有了必定的铺垫。

　　当然这一课教学建议只有两课时，可我竟然用了近四课时才竣事了这一课，为的就是能给孩子们留下更深切的印象，在第一课时初读课文，初步让学生感应传染到这是一种母子之爱后，我又给学生安插了一个“采访妈妈”的功课，也是为了第二课时分化课文做下更深切的铺垫，我给孩子们安插了采访的问题：

　　第一个：请妈妈讲一讲生你时的感应传染？

　　第二个；你长这么除夜，最让妈妈担忧和惊慌的工作是甚么？

　　第三个：妈妈有甚么想对你说的话？

　　没想到这一项采访勾昔时夜除夜吸引了孩子和家长，良多孩子不单做了采访，同时妈妈还将采访的过程记实了下来，当我第二天在课堂上朗读采访稿的时辰，孩子们被吸引了，良多没有记实采访过程的孩子，竟然在午时回家这段时刻中又忙着给补回来，下战书一来就自动交给我了。自然，在第二课时深切感应传染母子之爱的时辰，就等闲多了，孩子们的`讲话很积极，理解的也很深切，而且还能连络自己的亲自履历来畅谈。

　　为了能将这一课做更好的迟误，我又给学生安插了一个与家长互动的功课，就是在黉舍里暗暗地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说甚么都可以。回抵家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也要他们给你写回信。这一项勾当，仿佛又除夜除夜增添孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，同时家长们也是极其地撑持，几近所有的家长都给孩子写了心里话，当然有的仅仅是只言片语，但却渗入着竭诚的激情，当我在课堂上朗读的时辰，我被打动得眼睛也潮湿了，孩子们的言语是那么无邪密意，家长的心声是那样发自肺腑，处处渗入着深深的爱。

　　这一课竣事后，反思一下，课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，而且从教学下场上来看，达到了教学方针，打破了重难点，在尔后的教学中，我想，课堂中我仍是要多动脑子去思虑，事实教案只是参考，常识的渗入还需在课堂中矫捷掌控。

妈妈睡了教学反思13

　　这节课让我意想到自己需要改良的处所还有良多良多，在往后的教学中还要不竭地全力，争夺让每位学生在学好课文的根底上感应传染到语文的魅力睡了》这篇课文字里行间都透露出深切的母子之情，是以，教学这一课时，我指导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。指导学生专心念书，体味文中的母子密意，并当令设置环节“我想说说我的妈妈”，课前安插学生预备几张妈妈的照片，或画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画经由过程亲自回忆自己的履历，感应传染母爱。再把文中的妈妈算作自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的激情经由过程朗读传达出来，学生有感而读，激情自然透露，读出来也自然布满密意。在功课安插上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后暗暗放在妈妈能看到的处所；此外，启发学生往后该若何回报妈妈对我们的爱。

　　这样，经由过程学文，能够明理做人，达到了预期的下场。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感应：

　　1、在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人---妈妈，引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，遵循此来指导学生激情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的爱的激情体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是甚么样的？听教员读课文。”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行聆听可使学生置身其中，不由自登时关注、神驰、投入。不外，在让学生回覆问题之前理当让学生再次有激情地朗读课文，让学生边读边思虑，以读促思。遗憾的是那时因为时刻的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对文章激情的掌控有些欠充盈。

　　2、因为这篇课文内容斗劲简略单纯，对学生来讲理解不会有很除夜问题。课文只分三部门：睡梦中的妈妈真斑斓，好慈爱，好累。我经由过程让学生带着问题“妈妈为甚么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时辰我抓住这八段指导学生都来分化。“细心读读课文，你从哪句话就可以读到妈妈的累”，指导学生进一步深切。学生说：“我从妈妈干了良多若干良多若干好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“良多若干良多若干好多活儿”进行糊口拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的心里是最自由安闲的。这就要求浏览教学要完全走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封锁性，充实拓展空间，增强活力。所以我鼓舞鼓舞激励学生在真实世界的际遇中进修，与现实对话，为学生创作发现糊口实践的机缘，让学生到糊口中去不美观不美观不雅察看。

　　3、在理解这部门有两个词语对低年级学生来讲，理解上有必定难度，是“艰深深挚”和“平均”。对“呼吸艰深深挚”的理解应采纳联系上下文，可是我在措置时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么艰深深挚那么平均。在浏览教学中，经由过程学生的自立体验，让学生逐步学会以措辞文字为依托，分化措辞现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩措辞文字的内在，体味文章内在的思惟激情。强化个性体验。在学心理解的根底长进行激情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。

　　4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很斑斓感伤较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“敞亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的`脸”等文句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对学心理解来讲是一个难点。措置这个问题，我用读文分化的编制。出示这段文字：谁最会念书了，能在课文中找到写妈妈慈爱的句子。我让学生自己经由过程读、想，在课文中找到写妈妈慈爱的句子，在教师的指导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很缓和，此外，经由过程“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体味妈妈对孩子的爱。在交流中感应传染妈妈是真的很爱自己的儿女的。

　　5、现代浏览教学不美不美观需要我们以糊口的理念构建起语文教学除夜课堂。在教学中，我们要将课堂的激情朗读和课外的糊口实践勾当进行有机连络，从而使学生从单一的语文课堂步入普遍的社会语文空间。在此思惟的指导下我操作一首阎维文的《母亲》让孩子们回忆起自己的妈妈是若何关心自己赐顾帮衬自己的，等充实激倡议他们的内表激情往后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈妈的感谢感动打动。此时是整堂课的高涨，也是激情的升华的处所，孩子们都有满腹的话要说。不足的处所是歌曲拔取的有些繁重，假定换成切近孩子们糊口的儿童歌曲，下场或许会更好一些。

　　这节课让我意想到自己需要改良的处所还有良多良多，在往后的教学中还要不竭地全力，争夺让每位学生在学好课文的根底上感应传染到语文的魅。

妈妈睡了教学反思14

　　《妈妈睡了》这篇课文字里行间都透露出深切的母子之情，是以，教学这一课时，我指导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。

　　在导入时，操作歌曲《世上只有妈妈好》导入，会很快吸引学生，能有用的把学生的寄望力引到课堂，引到课文中来。所以课一最早，孩子们跟着音乐一路唱巨匠都很熟谙的歌曲《世上只有妈妈好》。这样可以调动学生对妈妈的激情体验，使孩子们在对妈妈的爱的激情体验下进入了文本。环抱“睡梦中的妈妈是甚么样的？课文的.哪个方面给你留下深切的印象？让学生睁开构和进修，从而感应传染深深的母爱。

　　因为这篇课文内容斗劲简略单纯，对学生来讲理解不会有很除夜问题。课文只分三部门：睡梦中的妈妈真斑斓，好慈爱，好累。我经由过程让学生带着问题“妈妈为甚么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时辰我抓住这八段指导学生都来分化。“细心读读课文，你从哪句话就可以读到妈妈的累”，指导学生进一步深切。学生说：“我从妈妈干了良多若干良多若干好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“良多若干良多若干好多活儿”进行糊口拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的心里是最自由安闲的。这就要求浏览教学要完全走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封锁性，充实拓展空间，增强活力。所以我鼓舞鼓舞激励学生在真实世界的际遇中进修，与现实对话，为学生创作发现糊口实践的机缘，让学生到糊口中去不美观不美观不雅察看。

　　存在问题：

　　1、在课堂教学中，我设计的第一个问题：睡梦中的妈妈是甚么模样？请用“——”画出每段中归纳综合性的句子。“归纳综合性的句子”对二年级学生有点难。

　　2、学生评价不够多元化，我在这方面还需要继续增强，这样孩子的进修欢兴奋乐喜爱会更浓，课堂下场会更好！

妈妈睡了教学反思15

　　《妈妈睡了》是一篇简略单纯的抒情性的浏览课文。这篇课文经由过程活跃形象的措辞，描绘了睡梦中的妈妈真斑斓、好慈爱、好累。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有条理地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体味词汇的超卓，堆集措辞，操练措辞。又经由过程启发学生想象，联系学生的糊口，让学生感应传染到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

　　教学预设在现实课堂教学中落实的较知足的处所有：

　　1、因为这篇课文内容斗劲简略单纯，对学生来讲理解不会有很除夜问题，但感悟和激情的升华却显得难了些，也更首要了些。要经由过程文字向学生传递文本中作者激情的透露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学方针了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很斑斓”一段有方针、有条理的培育学生读、悟的语文进修能力，经由过程句式的对比评价对“敞亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等文句进行交流，从文中提炼措辞，知道作者写了甚么，为甚么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，了了堆集方针，对学生堆集措辞，应用措辞的能力操练做了指导，学生受益颇深。

　　2、句、段的`措辞表达能力是语文课程进修的首要内容，泛泛泛泛的措辞浏览教学就不成轻忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对学心理解来讲是一个难点。措置这个问题，我用了读文想象，睁开糊口联想的编制。使得学生进一步进修堆集措辞、应用措辞。

　　在教学中，我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些甚么，然后写下来。授课后感应传染：

　　1、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一名甚么样的妈妈，例如“能干、勤恳、仁慈、斑斓……”而且说说自己的出处，例如说：“我的妈妈很仁慈，她都辅佐需要辅佐的人。”“我的妈妈很和顺，她能鼓舞鼓舞激励我。”等等。

　　2、因为教师在课中的指导不够，学生只除夜白自己要写甚么，但仍是不知道从哪写起，若何写句子，若何更好的做到用堆集的措辞有条理地写出自己想说的话来。

【妈妈睡了教学反思】相关文章：