小学美术教学反思

时刻：2024-06-27 17:58:37 教学反思我要投稿

小学美术教学反思举荐度：
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小学三年级美术教学反思举荐度：
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小学美术教学反思（举荐）

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是我们的使命之一，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的小学美术教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学美术教学反思（举荐）

小学美术教学反思1

　　本课属于“造型、默示”进修规模，采纳的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并遵循材料机能应用合适的工艺手段进行构想、设计和建造。所默示的形象装潢性较强，能够发生浅浮雕的下场。我全力试探小学高年级艺术课的教学实践、我设计了气象导入——不美观不美观不雅察看启发——切磋发现——赏识评述四个环节，好比在搓纸绳编制的研究上，对学生来讲是第一次接触搓绳，窘蹙必定的糊口经验，有必定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统教授的老道路。就在彷徨中，我想无妨把问题留给学生，或许会成心向不到的下场。给他们以研究和出手考试考试的时刻，其实学生在不美观不美观不雅察看、研究、实践的`过程中已有所收成了。我都被学生那聪明才干给折服了。学生自己发现问题并能自己解决问题。暗示出本课难点的解决编制，为学生的思惟供给能够深切和拓展的空间。教师假定还一味教学，学生只能勾留在简略单纯的不美观不美观鉴赏中，只有亲自去实践才会发现众多解决问题的编制，才会印象深切。从以上的描述中，可以发现当教学内容与学生设法，糊口经验，心理成长水安然舒适已有的常识水平发生联系关系时，学生会作出合适他们心里需乞降欢兴奋乐喜爱的选择，也会自觉的将自己置身于自动的试探和研究傍边，甚至还会做得斗劲深切。我们都知道：教学实践的最除夜意义就在于进行反思，只有进行当真的反思才有教学的前进。可惜在作品创作时，草稿设计还贫窭创意，粘贴也不够斗胆。应向学生渗入点、线、面的组成意识。教学评价渗入在教学过程傍边，首要倡导成长性评价，有时在解决手艺性问题时需要选择甄此外手法，并向学生供给建议。但学生的热忱传染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不竭的考试考试中，必然会不竭完美，最后成功.

小学美术教学反思2

　　教学反思：

　　新的教材改编往后，《画家笔下的童话》由五年级酿成了一年级的教学内容。较着一年级的教学不能跟五年级的一样，首先是方针定位就理当有所分辩。这本是一堂赏识?评述课，但对一年级只是说，感应传染对学生的斟酌欠缺，所以仍是放置了一个出手环节，主若是赏识，经由过程动出手深切感知，升华赏识所获。其拭魅这也是不低的方针了。

　　看了书和教学参考往后，感应传染教材的设置是有欠妥的处所的。低年级，出格是肇端年级，放置纯粹的赏识?评述课，是不是稳妥?赏识评述的度掌控到若何的水平?色采的明暗、对比改变，造型上的巨细和组合改变，全数画面的节奏和韵律感应传染，和画面的欢愉和孤傲是由色采冷暖带来的，这都给一年级第一学期的小伴侣讲，我感应传染若何着也是要求太高了。一年级的小伴侣对色采丰硕改变是有感知的，可是是斗劲笼统的，能用到花团锦簇，从中获知画面色采富有改变是美的一种，这已可以了。对比和冷暖色这是在小学中高年级要去分化和初步掌控的内容，这样的下移我否认。造型上的巨细改变这个一年级的学生能够理解，良多学生是遵循糊口经验中的自然巨细来分化的，而绘画中的夸年夜因为不合凡响，学生也能体味。而节奏和韵律更是有些过于专攻，一年级的孩子除夜可不需要这样去体味的`。

　　教材是“死的”，教学理当是“活的”。在这里要活用教材，才不至于上死课堂。若何活用教材?

　　有一点是必然的，那就是必定要掌控好方针定位。一样的教材其实可以在各个年级不合学生中进行施教，以生为本，教材为辅，切必定位方针便可。画由故事而来，这样的感知我认为对一年级学生已足够。所以第一个方针我的定位是:体味插画艺术是遵循故事内容默示的绘画。第二个方针我取了最能认知到的并能加以应用的美的律例，色采改变和造型巨细改变去分化画面:会用简略单纯的美的律例对插画进行简单鉴赏。第三个是出手去进一步感应传染故事插画，这首要考虑是一年级学生好动的特点:考试考试用进修到的编制进行插画默示，培育对插画的欢兴奋乐喜爱。

　　除方针掌控，还有就是课本图片的应用。必定要取舍，不能实足取之，这样只会让学生目炫缭乱。

小学美术教学反思3

　　布艺在现代家庭中愈来愈遭到青睐，它柔化了室内空间僵硬的线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，彰显其怪异的审美价值。

　　在泛泛糊口中，布艺仍是一种变废为美的工艺勾当。布艺中的“布”，是各类纤维品的总称，可汇集的材料有：裁剪衣服时残剩的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。遵循材料的质地、花色、品类因材施艺，应用捆扎、填充、剪切、缝纫、装潢等编制建造布艺作品，能提高学生的出手能力，陶冶其个性，成长其审美感知和审美创作发现能力等。

　　本课环抱“布艺”这一主题放置了两个相关进修勾当：操作各类旧布料睁开联想，建造一件布艺小品;矫捷应用各类编制，建造一个小挂袋。勾当一更多触及到造型·默示进修规模的'内容，正视自由性。勾当二则更多触及到设计·操作进修规模的内容，正视功能性。

　　我在教学过程的放置，设立以下法度楷模：创设情境——赏识激趣——感应传染材质——进修指导——创作发现默示——交流评析。

　　“创设情境”时操作超卓图片揭示糊口中丰硕多彩的布艺制品，让学生从头审阅糊口，发现糊口中的美。

　　“赏识激趣”环节操作什物赏识平易近间布艺制品。让学生体味中国传统文化，同时从平易近间工艺品的造型、色采和装潢方面罗致营养。

　　“感应传染材质”时让学生把布和其他的材质进行斗劲，经由过程不美观不美观不雅察看、触摸、挤压、拉扯、拆开等编制对布料的特点进行较周全的体味。

　　“进修指导”在造型和建造编制上加以指导。可经由过程对原材料标的方针的变换、原材料局部造型的改变等，设置几个小游戏，激起学生睁开联想。

　　“创作发现默示”环节中我增强个体教育和经验提醒。

　　“交流评析”时斗胆的赞誉学生的设法，必然学生的作品。让学生充实感应传染到成功的喜悦。

　　学生经由过程以上勾当，除夜部门学生都有完成的斗劲好，有些设法很别致，很怪异。

小学美术教学反思4

　　反思之一：

　　在听课进修中我看到：新课程的实施使教师的教学不美不美观念进一步获得改变。同时，不美不美观念的改变还带动了教学编制和进修编制的改变。以往“师问生答”的单1、被动的进修编制正在演变，已逐步成立和组成旨在充实调动、阐扬学生主体性的多样化的进修编制，学生在教师指导下自动而富有个性的进修已成为课堂教学更始的全力标的方针。我还看到，不管采纳甚么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、切近学生，介入到学生的进修勾傍边，使自己的“教”真正为学生的“学”处事，使教学向着师生“互动交流，配合成长”接近。良多教师的课，“平易近主性”逐步庖代了“权威性”，教学空气加倍愉悦、协调了，师生关系加倍协调、平易近主了。教师寄望了让学生履历常识的组成过程，学生在教师指导下，可以用自己快乐喜爱的编制编制自立进修了。同时，教学形式加倍开放了。可是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有用教学、自动介入”，还存在一些问题需要我们反思。

　　1、要真正闪现新的教育理念，教师需要做到三要

　　一要关注学生的需求，以此成为敦促教学过程的按照。所有的预设都是为了不曾预约的超卓。由原本固订单一线路酿成此刻的多元设计。2、要削减对学生的节制、铺开对学生的制约，我们会发现孩子其实很是聪明，他们有自己怪异的思虑，有更丰硕的谜底。作为教师我们要做的是更多的体味学生，给他们勾当的机缘、思虑的空间。3、要学会真正有用地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底甚么样的评价才是真正能促进学生成长的评价呢？为了鼓舞鼓舞激励而鼓舞鼓舞激励，为了评定而评定，将事实下场失踪踪去的学生对评价的可托度。要以富有启发浸染和富有激情的措辞来打动学生的心灵，使评价切当评而有价。

　　２、改变传统的教研形式和内容

　　在与教师互订交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有必定水平的熟谙，可是在教学步履上却又没法充实闪现出来。最关头的启事是理论与实践的脱节。所以必需要改变传统的教研形式，变纯挚的理论进修为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研勾当，是以提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂不美观不美观不雅察看，以“案例”为载体，找出问题的关头，表达勾当实施中的思疑与成功、勾傍边的疑问问题及解决问题的策略和编制，借此来激起更多的教师彼此进修、分享经验、反思、参议与教育实践有关的问题，晋升教师将新理念融于教学步履的能力和教育教学的实践聪明。

　　３、晋升教师反思的内在

　　没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能是陋劣的熟谙。教师成长的公式：成长=经验+反思。经由过程与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学步履，可是反思窘蹙深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻觅具科学性又具艺术性的教学步履，经由过程反思将其晋升到理性高度，充拭魅揭示它的闪光点，可以思虑：成功的教学步履是在甚么样的情境下发生的？背后撑持它的教学理念是甚么？供给的教学策略是甚么？成功步履给我的启发是甚么？第二，负面反思，即反思自己教学步履的不足或缺失踪踪，并把它晋升到理性高度作归因分化。可以这样思虑：教学中碰着了甚么问题？这个问题的外部气象和内在启事是甚么？假定再教一次，我若何解决这类问题？这个问

　　题给我的启发是甚么？第三，对比反思，遵循前后两次教学下场的不合，抓住教学前后理念和教学步履的改变进行对比反思，可从中遭到良多启发。教师经由过水平歧方面的反思，加深对问题的熟谙和思虑能力，加速自己专业化成长的法度楷模。

　　反思之一：学生合作、切磋、交流的时刻和要在一节课有限的时刻里完成进修使命之间的矛盾若何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成进修使命，是需要不竭合作、切磋、交流的，而这个过程经常是一个按部就班，由浅入深的过程，这个时刻若何调控和掌控？在不美不美观摩课上，高手教员们仿佛完全没有这个坚苦，但对我们这些平平易近教员来讲，确是一个坚苦。我想，这就要求我们指导者理当知道调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够激起学生思惟处必定要放，让学生充实合作、切磋、交流，尽兴地享受驰骋思惟的乐趣；但当学生的已完成了这个思惟过程后，就要实时收，像上面的构和，当学生的描述处于不竭几回再三时，就要实时进行下一个环节，用新的信息再次激起学生新的思惟。这样开阖有度，才能既完成了一节课的进修使命，又正视了学生合作、切磋、交流的体验过程。

　　反思之二：

　　学生开放、多样的思惟与思惟的切确性、完全性之间的矛盾若何解决？新课程正视培育学生的.立异意识和时刻能力，而立异性思惟是学生立异的基石。语文课堂教学中，教员们都很寄望在课堂上激起学生立异性思惟的火花，创设合适立异性思惟的情境，鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，发散思惟，学生的思惟闪现出开放、多样的特点。这样难免会闪现一些学生思惟的怪异、怪异，甚至不合适现实气象。这些可能对操练创作发现性思惟，培育立异能力有益处，但在学生幼小时，教员还理当寄望他们的思惟的切确性、完全性，有些问题教员有责任指导其向切确的思惟标的方针迈进，除此以外，在新课程教学中还闪现了良多值得思虑的问题。如，在新理念下若何闪现学科的特点，课堂的实践勾当若何睁开才有用等，这些都需要在教学中不竭试探，不竭熟谙，实时总结反思，再到实践中去完美提高。

　　美术是一门实践性很强的学科，所以在课程教学时理论联系现实长短常首要的。之前只在教室中教学理论，最多再辅助一些模子示范教学，这样当然也能够完成教学使命学生也能够学到一些常识，但老是积极性不高，课堂空气调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。学了理论在现实顶用不上。针对这样的问题，我在上课时教师在自然气象中教学速写，在实践中教学，为学生设立气象，让学生体味除夜自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激起学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱。感应传染娱乐傍边的欢愉，陶冶了学生的激情。与学生一路互动，实践教学增强学生的欢兴奋乐喜爱，培育学生的激情。

　　在对风光的教学中，使学生学到了应用速写的编制绘画风光画，学会了若何取景进行绘画。抓住了事物的结构特点进行描绘。本课，教师经由过程应用在真实景中绘画，提高学生的绘画欢兴奋乐喜爱，感应传染除夜自然的美，陶冶了学生的情操。

　　美术是一门出格的学科，它能让学生学到绘画与建造的本事；能培育学生的综合能力，阐扬学生在各个方面的才调；能使学生感应传染美；能使学生酷好进修。此刻的美术课不再是之前那样，教师在上面画，学生不才面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以成长学生为本，使学生成为进修的主人；在功课过程中，更正视学生在进修过程中的切磋，让学生学得轻松，学得欢愉。美术课堂就仿佛一个乐园，让学生乐在其中。

　　美术课要想上好，还真不是那么等闲，课前的精心预备，课堂的气象创设、环节放置、个性教育、多样评价和课后的反思等等一样都不成少，都需要美术教员下功夫来思虑、考虑。

　　1、美术课前的预备

　　美术课的预备毫不单仅是教具的预备，它要有更普遍的内容。好比在《节日的装潢》这一课里，教具是建造好的各类各样的手工装潢品，为了让课堂更有空气，我试着预备了一些《欢愉的节日》等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂空气的陪衬上起了很除夜的浸染。除有形的课堂成本的预备以外，更要预备的是教员多方面的常识、深挚的文化底蕴。这得靠教员持久的堆集。

　　2、美术课堂教学

　　课堂教学是重点，良多问题都值得深切参议。这里我想谈我一贯在思虑的一个问题：课堂教学的有组织性和指导儿童自由创作可能会闪现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是除夜除夜都教师认可的原则。但有些类型的美术课经常不需要孩子规端方矩端划定礼貌正地功课，好比一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一路难免会畅所欲言，不会像成人那样有避免力，这样必将造成纪律欠好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，插手了游戏、跳舞等活跃的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。国外的教员在上美术课不需要孩子坐得端划定礼貌正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔师长教师曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己快乐喜爱的音乐边作画。我想这在国内必然是避免的。黉舍要求课堂必需有秩序，但一味的整洁经常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创作发现性。若何兼顾呢？那要就教师在组织教学上的收放自如，既不纵容，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。教师可以指导学生走向自然、走向社会，投身于花团锦簇、五花八门的校外糊口，把公园、郊外、村子等作为进修美术的除夜课堂，在除夜自然中学美术，感应传染糊口中的红、黄、蓝。如手工建造课无妨率领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用建造的彩练、挂饰。窗花美化四周的气象；连络绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参不美不美观讲话，潜移默化培育学生的自动进修能力和学生糊口相连络的能力。

　　3、美术功课的评价

　　有时辰，除夜人在看孩子的画时，经常摇头说：“画的是甚么呀，良莠不齐！” 却不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性光鲜，想象力丰硕。有的孩子快乐喜爱色采，有的孩子画画快乐喜爱用线条。还有的孩子只快乐喜爱画抽象的外形。所以对儿童画的批改、评价理当有多重的尺度，要长于发现儿童画中闪光的工具。

　　以上所述，为我小我的一些心得体味。经由过程美术教学勾当去叫醒他们对糊口的感应传染，指导他们用根底的艺术形式去默示他们心里的激情，陶冶情操，提高审美能力，达到熟谙、操作、激情、创作发现的┞合适的道路中，我还有良多的不足，在往后的教学过程中，我会不竭提高美术素质以外，不竭的改良教学编制，上好美术课。让学生掌控必定的绘画根底常识和根底手艺技法，培育学生具有必定不美观不美观不雅察看能力、思惟能力、构图能力和分说、调色能力的同时，全力为学生创作发现一个轻松兴奋，有趣味的进修气象和空气，消弭学生心中的心理障碍，使学生感应进修没有承担，是一种享受，一种娱乐。

　　小学美术教学反思

　　反思之一：

　　要我们反思。

　　1、要真正闪现新的教育理念，教师需要做到三要

　　２、改变传统的教研形式和内容

　　３、晋升教师反思的内在

　　没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能是陋劣的熟谙。教师成长的公式：成长=经验+反思。经由过程与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学步履，可是反思窘蹙深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第

　　一，正面反思，即寻觅具科学性又具艺术性的教学步履，经由过程反思将其晋升到理性高度，充拭魅揭示它的闪光点，可以思虑：成功的教学步履是在甚么样的情境下发生的？背后撑持它的教学理念是甚么？供给的教学策略是甚么？成功步履给我的启发是甚么？第二，负面反思，即反思自己教学步履的不足或缺失踪踪，并把它晋升到理性高度作归因分化。可以这样思虑：教学中碰着了甚么问题？这个问题的外部气象和内在启事是甚么？假定再教一次，我若何解决这类问题？这个问

　　反思之二：

　　学生开放、多样的思惟与思惟的切确性、完全性之间的矛盾若何解决？新课程正视培育学生的立异意识和时刻能力，而立异性思惟是学生立异的基石。语文课堂教学中，教员们都很寄望在课堂上激起学生立异性思惟的火花，创设合适立异性思惟的情境，鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，发散思惟，学生的思惟闪现出开放、多样的特点。这样难免会闪现一些学生思惟的怪异、怪异，甚至不合适现实气象。这些可能对操练创作发现性思惟，培育立异能力有益处，但在学生幼小时，教员还理当寄望他们的思惟的切确性、完全性，有些问题教员有责任指导其向切确的思惟标的方针迈进，除此以外，在新课程教学中还闪现了良多值得思虑的问题。如，在新理念下若何闪现学科的特点，课堂的实践勾当若何睁开才有用等，这些都需要在教学中不竭试探，不竭熟谙，实时总结反思，再到实践中去完美提高。

　　1、美术课前的预备

　　底蕴。这得靠教员持久的堆集。

　　2、美术课堂教学

　　3、美术功课的评价

　　小学美术教学反思

　　我一贯在思虑：甚么样的教学才是真正合适学生成长的呢？甚么样的美术课称得上好？若何上好美术课呢？在思虑的同时，我一次次试图在实践的考验中寻觅谜底。艺术教育有不合于科学教育与思惟教育的不凡浸染，艺术教育是实施素质教育的首要道路，它的这一特点抉择了艺术课堂教学所采纳的编制要有别于其他学科。艺术加倍讲究的是激情的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但激情教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，那又若何才能在潜移默化中让学生领遭到这类激情教育呢？

　　黉舍放置我担负1、4、六年级的美术课教学。可是,又正逢一年级是新教材，我如觅知音，便倾泻了较多的精神，各类各样的教学思绪也充实地获得实践。经由前一段时刻的拭魅战实施，我除夜致地清理了以下几点：

　　1、富有趣味和情趣，布满美感体验的进修勾当是培育欢兴奋乐喜爱的关

　　键。每小我城市对其感欢兴奋乐喜爱的事物给以优先关注和积极试探，并默示出心驰神驰的状况。研究注解，假定一小我对某项工作有欢兴奋乐喜爱，就有可能阐扬他全数才能的80％－90％，并长时刻连结高效力而不感应倦怠。相反，只能阐扬出20％－30％，也等闲精神倦怠。欢兴奋乐喜爱还可以斥地智力，是成才的起点。后来，我考试考试把课本以外的内容渗入到教材中。借鉴课标的理念，我几近把除夜部门的教材问题问题改成学生所感欢兴奋乐喜爱又等闲理解的主题，让他们进行自由斗胆地创作。有时还甚至先创作再引题，也就是说遵循学生的作品自由取名。这样的编制普遍遭到各班学生的接待，下场也不错，也可让学生从中成立自年夜，成长个性！

　　2、关注时刻、地域和个性分歧。因为班级不合，学生脾性各异，一样的教学手段所闪现出来的下场也是除夜不不异

小学美术教学反思5

　　设计思惟

　　《翰墨游戏》一课属于“造型默示”规模，经由过程教学让学生在游戏中感应传染彩墨与宣纸的特点，体验彩墨画的乐趣，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的自立进修能力。

　　教学方针

　　1.加深对根底用笔、用墨编制的体味，并应用中国画的编制默示，考试考试完成一幅水墨小品画。

　　2.在开放式的翰墨游戏中体验、感应传染翰墨改变，进修水墨的画法。

　　3.激起学生酷好平易近间艺术的激情。

　　教学重点

　　让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸发生的一种不凡改变。

　　教学难点

　　笔上水分的若干良多若干好多与不合的改变。

　　教学过程

　　1、导入新课

　　请学生不美观不美观不雅察看并斗劲在生宣纸上作画和在丹青纸上作画有甚么不合？初步体味宣纸和毛笔的特点。

　　2、应用什物投影创设游戏空气，集体感知体验

　　翰墨游戏

　　提出勾当要求：

　　分四小组合作做一个翰墨游戏。要求先由同窗们斗胆地在纸上用色彩或用墨画点画线，后面同窗看前面同窗画的像个甚么，继续添画。其他同窗不美观不美观不雅察看翰墨的改变。

　　教师小结：

　　1.翰墨真奇异，巨匠画的凑在一路，用笔用墨不合会闪现一些意想不到的下场。

　　2.说说学生画良多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。

　　[设计思惟：游戏创设了一个活跃的课堂空气，营建出翰墨艺术的情境，最首要的是学生在这个勾傍边能够实时地发现翰墨的奇异改变，用笔用墨的不合会闪现意想不到的下场。]

　　3、感应传染点线魅力和彩墨浓淡干湿的改变，应用课件，感应传染理解完全作品

　　1、斗劲赏识一组水墨作品。

　　2、赏识《吴家作坊》感应传染点线连络的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿改变。

　　3、赏识名家作品。

　　4、赏识儿童作品，为创作做预备。

　　[设计思惟：感应传染彩墨作品怪异的视觉下场，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完全的中国画应具有的韵味只有经由过程视觉感官才会有感伤。在教学中经由过程操作课件赏识吴冠中经典的作品，不单使学生直不美不美观地感应传染到中国画具有那些韵味，而且为学生构建了一个浓烈的艺术空气。学生在感应传染、理解作品的同时会自觉地挖掘其人文内在，从而深切地感应传染到一种人文精神。]

　　4、用音乐创设创作空气，学生进行操练

　　1.提出创作要求

　　完成一件作品，起一个名字。

　　学生睁开丰硕的想像。

　　2.学生进行创作，体验翰墨情趣播放节奏舒缓、斑斓的乐曲，创设创作空气。

　　[设计思惟：斑斓的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的'乐曲可以激起学生的灵感和默示欲望。学生们在进修勾傍边遭到陶冶和陶冶，绘画默示时才会把中国画的翰墨情趣默示出来。]

　　5、反思

　　教师在教学中不单正视对学生的作品进行评价，还将进修的内容迟误。

　　教师：有的同窗可能画得不是很理想，这无妨。国画必需要有良多良多年的功夫，否则掌控欠好翰墨下场。有位画家曾说过“所谓巨匠，只是失踪踪败最多的劳动者”。这就是说同窗们要更多、更好地操练，才会用翰墨的韵味默示自己的激情。

小学美术教学反思6

　　《彩陶》这节课是三年级课程中的河南处所课程，这节课是为了插手美术学科方面“基于尺度的教学设计”角逐而预备的。可是在备课的过程中我发现原本感受可能会古板无味的内容竟然别有一番趣味，因而我在课堂上就讲了这节课。果真，学生们也被彩陶文化吸引了而且创作出了良多优良的具有彩陶气焰的作品。

　　在课的'导入环节，我出示了河南渑池仰韶村出土的一件彩陶作品，为学生们介绍了彩陶的由来和种类。学生们都默示出了孤高感，想要对彩陶文化体味的更多更深切。在新课的教学环节，在彩陶造型分化上我让学生经由过程赏识双连壶斗胆想象这件彩陶作品的由来，学生们睁开了斗胆的想象猜想，有的说是暗示男女成婚，有的认为是部落结盟。我实时必然并赞誉了他们的猜想。接着在彩陶图案分化上我重点让学生赏识跳舞纹彩陶盆和人面鱼纹彩陶盆，这时辰学生已最早自己想象了，他们对彩陶上的图案进行了小组构和和合作切磋，其实不时为自己的设法发出阵阵欢喜的笑声，我也插手到学生们强烈强烈热闹的构和中去并为他们的设法拍手。

　　原本在创作环节我没有对学生严酷要求，我感应传染只要学生在对彩陶文化的艺术审美上有自己的熟谙和怪异感应传染就好了，可是没有想到学生的创作热忱很高，而且有的学生甚至自己创作出了很是怪异的造型和具有浓密彩陶气焰的装潢图案，在色采的掌控上也有切确的理解和默示。经由过程这节课我熟谙到培育学生的审好心识很是首要，在尔后的课堂上要多进行这样的课，培育学生创作发现美的欲望。

小学美术教学反思7

　　新课程给美术课堂带来了生气，不成是课程内容、教材的改变，更首要的是美术教学理念发生了很除夜改变。美术课堂教学最早变得更自由、更矫捷，学生也更积极。这简直是我们美术教育更始的一个可喜的改变。可是，高中的美术教育是赏识课，和高考没有甚么联系，所以高中的美术教学对教师来讲很是的坚苦，那么我们理当若何样去看待高中的美术教学呢？

　　经由过程一段时刻的教学实践，我反思了一下成就和经验：

　　首先，让学生除夜白美术与文化课的关系，会极除夜地提高他们进修美术的积极性

　　新课改倡导的美术教学，既要正视学生对艺术的感应传染、默示和创作发现力的培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，美术学科是门根底课，与其它课慎密相关。美术水平的凹凸，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业根底的问题。就对美术作品的鉴赏而言，仰仗一般的直不美不美观艺术感应传染，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必需具有综合、剖断、想象、联想的能力，这些在很除夜水平上要靠进修美术获得。

　　第二，获得高教学质量，关头是上好课

　　必需掌控高中美术的进修内容，体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，然后就有的`放矢地连络学生的糊口现实进行素描、色采、工艺的操练。备课时，细心地备教材、专心肠备学生。课堂上穿插于活跃活跃的游戏勾当，建树多维互动的有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，让学生在勾傍边学、在玩中学，增强了学生的美术进修热忱和欢兴奋乐喜爱，使我的美术课成为学生的受接待课。

　　第三，做好课后教育工作

　　因为学生的根底差、起步慢，且没有接触过此类的专业操练，故操练必需从零最早。我在课中着重抓根底操练，并遵循各自的脾性特点和掌控根底的条理不合而采纳多种操练编制，尽可能使他们感应传染到在欢愉的玩耍中掌控手艺和手艺，让他们能触类旁通，做到有所贯通和立异。总之，严酷遵循按部就班的操练原则，做到精讲多练，同时培育他们的意志品质，锤炼他们的脾性特点，做到抓素质操练，促周全成长。

　　我们只有在教学工作中，多多反思，更正教学中的短处错误与不足，不竭前进，不竭完美，才能使自己成为一名优良的人平易近教师。<

小学美术教学反思8

　　一年级的孩子激情认知各个方面还处于成长阶段，对自然界中的一切别致事物感应很好奇。“会飞的同党”这一课能够让学生在一个有趣的气象中进修美术。在同党的根底结构特点中，对称是同党的特点之一，应用对折的编制可以剪出摆布对称的同党，从而使学心理解、应用对称美。折——画（外形）——剪——添（花纹）——涂是纸同党建造的法度楷模和编制。先在纸上设计并剪出同党的外形，再进行纹样和色采的绘制同党的编制做示范。学生将绘制好的同党，进行各类游乐勾当。本节课从学生在记忆中对同党的印象到体味动物同党根底特点，再到应用同党的特点建造同党，在建造同党过程中自立默示，最后在游戏中闪现评价。经由过程教学培育学生对美术的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱。经由过程美术勾当培育学生酷好糊口的夸姣激情。培育学生不美观不美观不雅察看能力、想象力、形象具体化的不美观不美观不雅察看力等。能够让学生在愉悦的气象中边玩边进修。我的总结以下：

　　1、对学生的关注度不够，因为仍是窘蹙经验所以老是被教案牵着走。一个环节过了马上就接着此外一个环节，窘蹙了一个很好的过渡。感应传染全数课堂有点赶，措辞的语速也是以显得斗劲快。对低年级的学生仍是理当在驯良可亲的腔调根底上放慢语速。时刻不美不美观念掌控也不够，有的处所时刻拖得太长，没有掌控好教学节奏。在往后的教学中，要合理调控时刻，掌控课堂的能力还需锤炼，对教学编制还需试探。

　　2、在学生自立试探时有些处所罢休不够，老是收得太快。好比学生在陈述请示自己小组构和可以功能的时辰斗胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生更正或填补完全，毫不能因为教员的急于求成而包揽代说，在往后的教学中应充实相信学生，斗胆罢休，以便获得更好的教学下场。

　　3、对生成性成本操作不够。有时辰学生回覆不出教员想要的谜底，我总会想着让学生跟着自己的方针走，好比我在他们构和完同党的不异点往后，想要他们自己得出“对称”的'特点。而学生没有答到“对称”这个点上，我老是一贯追问，想下一个孩子能够说出。轻忽了其实他答到了其他的点一样也能够经由过程我的指导答到“对称”上来。我想这是自己的一块短板，教学机智还有待增强。

　　4、教学评价性措辞和评价编制略显单一。在学生回覆问题后，总能听到我对他们的实时的评价。但评价老是“真棒”“你很棒”“不美观不美观不雅察看得真细心”，其实孩子也但愿听到教员对他有纷歧样的赞誉。同时一个学生获得了知足的评价外，其实其他没有站起往返覆问题的学生也但愿获得鼓舞鼓舞激励和必然。若是能在这个时辰，当令把评价的权力交给学生，让他们自己也来当小教员一样介入评价，相信那时学生进修的欢兴奋乐喜爱会更浓，介入度会更高，获得的课堂下场必然也会更好。尔后，我还要在教材的研究上深钻，下除夜功夫，在新课程的更始的带动下，成心识的培育学生的立异精神和创作发现能力，全力成为一名优良教师。

小学美术教学反思9

　　本课以“ 城市灵光” 为题，环抱城市标识表记标帜性建筑睁开进修勾当，经由过程画自己快乐喜爱的建筑和建造和设计建筑模子，让学生体味身边建筑的同时，培育学生感应传染糊口、创作发现夸姣糊口的思惟激情。在教学流程中做了以下放置：

　　预习感应传染—— 反馈交流—— 绘画体验—— 揭示评价。教学中从预习并赏识富贵的喷喷香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔揭露课题，让学生充实感应传染现代化除夜城市的文明气息，和体验建筑与城市成长之间彼此影响、彼此闪现的巧妙关系。在此根底上指导学生遵循课前所查询拜访和汇集到的本市具有标识表记标帜性的建筑资料，从功能和形式两个方面分化参议这些建筑之所以成为本市标识表记标帜性建筑甚至城市意味的`根柢启事，在对城市标识表记标帜性建筑有了必定不雅概念往后，选择自己快乐喜爱的绘画编制试着描绘自己快乐喜爱的建筑。在绘画操练中教师正视指导学生抓居处画建筑最有特点的部门斗胆默示，供给了两张本市标识表记标帜性建筑的范画供学生赏识和参考，并在放哨中进行简单的绘画手艺的相关指导，功课评价改变以往的单一性等第评价为过程性分数鼓舞鼓舞激励和等第评价相连络的编制，除夜除夜激起了学生完成功课的积极性，经由过程这样的教学编制，学生功课完成气象除夜有改不美不美观，除夜都学生的造型能力和涂色能力均有很除夜提高。但部门学生作画时还不够正视耐心，教师还须分化启事寻觅编制，力争使每个学生都养成精采的作画习惯。

小学美术教学反思10

　　经由过程《洒出成画》这一课，我感应传染颇多，也让我打动。跟着课程更始，愈来愈正视在教学中学生的主导地位，在这一课就让我体味更较着。

　　最最早，我还在担忧，这一课带学生到室外会不会节制不了纪律，担忧闪现安然工作，所以在出教室之前我强调了几个要求，学生之前没有用水这样玩过，所以好奇心促使他们比以往加倍的当真听。当上完一个班的课后，我完全安心了，学生仿佛比以往更懂事了，他们仿佛知道我心里想甚么，课堂默示也很是的好。

　　这只是从纪律来讲，从教学下场来讲，用自己做好的水瓶自由的在操场上画自己快乐喜爱的，一边玩，一边学，学生快乐喜爱这样的美术课。在玩中学，学生掌控的常识更平稳。在指导学生洒水过程中，我也总结了一些编制，水瓶不成离地面太高，线条就不清楚，水瓶移动的快慢也有不合的改变，慢线条则粗，快线条则细。当我发现这些改变时，便让学生们去寄望不美观不美观不雅察看，纷歧会，他们也找到了其中的奇奥。

　　当看到学生们拿着水瓶，欢畅的在地上花圈，尽兴的挥洒，看着地面纷歧会儿就像一张巨除夜的画布一样，我也欢畅的笑了，给学生们拍下了良多超卓的瞬间。学生看到我在给他们摄影，愈来愈有创作的欲望，一个个活跃有趣的形象从他们的水瓶里喷洒而出。纷歧样的教学模式，纷歧样的绘画工具和编制，给学生带来了更多的乐趣和收成。像这类课改的新课，学生在美术游戏中体验各类绘画工具和不合材料的'操作下场，在自由安适的美术默示勾傍边，斗胆地采纳各类造型编制，并借助自己的美术措辞表达自己的设法。我相信学生经由过程这一节课，不单仅学到了用各类能携水的水工具作画，更首要的是，他们知道美术不纯挚是一支笔和一本丹青本里的事，而是糊口中各个方面的事，只要你感发现，去创作发现，在你的糊口里处处都是美术。

　　以瓶为笔，滴水成线，洒水作画，兴奋体验。学生在户外勾傍边玩得欢畅，做得专一。同时体验其劳动的欢愉和精采的卫生习惯。

　　设计“玩中学”这个首要过程，不单改变了美术课程进修编制，而且使学生在儿童赋性需要的知足中激起进修欲望，自立介入进修。

小学美术教学反思11

　　中小学美术新课程尺度打破了传统美术教学的常识框架，从全新的角度，按进修编制把美术课程分为赏识·评述，造型·默示，设计·操作，综合·试探四猛进修规模，造型默示、设计操作两个进修规模的勾当编制强调学生自由默示，斗胆设计创作发现，外化自己的熟谙和激情；赏识评述则倾向于内化为文化品位和迸懦【车胤质：综合试探则强调经由过程综合性美术勾当的体验进修，指导学生自动根究，研究创作发现，应用综合性常识手艺去建造，默示和揭示，唤起学生对未知规模的根究欲望，体验愉悦和成就感。从头课标划分的四个进修规模中，我们可以看出，非论是外化能力、内化品质，仍是试探未知，体验成功与激情，新课标赋予了新教材良多体验性进修的编制。新课程强调"一切为了学生的成长"，从学生的经验解缆，教学要向少年儿童的糊口世界回归。教学编制由被动的领受式转向切磋性进修、自立合作进修。

　　《城市灵光》是小学六年级美术第十二册第二单元的内容，本单元属于“造型·默示”进修规模，本课以“城市灵光”为题，环抱城市标识表记标帜性建筑睁开进修勾当，经由过程画自己快乐喜爱的建筑和建造和设计建筑模子，在让学生体味身边建筑的同时，培育学生感应传染糊口、创作发现夸姣糊口的思惟激情。

　　课程内容从不合角度闪现了进修主体对个此外体验进修，为学生供给了一个宽泛的体验进修空间，若何在美术教学勾傍边实施体验性进修呢？我经由过程此次教学，有了一些感悟。

　　进修的过程是主客体通顺贯通的过程，就是进修主体对常识客体通顺贯通整合的过程。学生作为经由过程进修的主体，具有自立性、能动性和创作发现性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增添了障碍和坚苦；进修主体与教材客体成了一对矛盾。睁开体验性进修，教师的浸染就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是遵循学生的心理、心理特点与教材自己的功能和内在，注入体验性进修的机制和编制编制，使教学内容成为开放的，具有趣味的，布满活力的各类进修勾当。如在"辩一辩"教学中，创设学生彼此不美观不美观不雅察看的机缘，让学生赏识面前的作品，远不美不美观，近看，最后拿在手里看，这些建筑模子的'外形，从并在体验的过程中拆开到粘合，学生都要亲自一一体验，并在体验的过程中获得了成功的愉悦体验，白话交流的体验。有机地创设体验进修气象和体验进修空气，体验进修的契机。使学生对认知勾当发生欢兴奋乐喜爱，发生爱意，自登时介入到进修勾傍边去，去体验和感悟，能动地拥抱常识，熟谙常识，进修主体与常识进修勾当融为一体，在主客体的通顺贯通体验进修中，常识融入了学生的生命傍边，使学生考试考试到每次进修体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对进修美术的持久欢兴奋乐喜爱。

　　实践是认知的根底，实践是体验性进修的根底编制，体验性进修就是经由过程丰硕多彩的实践勾当，充实刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知熟谙，完成对客体的认知。如在"辩一辩"教学中，学生在把不美观不美观不雅察看、重组模子的过程中，经由过程手的触觉，体验到建筑模子的实体，外型、质感、功能；经由过程造型的不美观不美观不雅察看、视觉体验，不单熟谙了立体型，而且发现不合外形的型的分辩；经由过程出手建造体验，才发现建筑模子与糊口中的建筑物又有很除夜的不合，但又彼此联系。睁开体验性进修勾当，是在感知觉体验熟谙的根底上，进一法度楷模动思惟和激情的体验，逐步获得对常识的感悟和认知。再经由过程出手实践建造的体验，考验感知觉的熟谙，校订和晋升认知思惟，再进一步获得创作发现与成功愉悦的体验。

　　在美术教学中，睁开体验性进修的编制多种多样。假定按人体的功能可分为感伤觉体验，视觉进修体验，出手实践体验，思惟想象体验，激情审美体验。按认知客体内容可分为，对物体媒材机能、特点的体验，对双基常识的认知过程体验，对作品塑造的体验。按体验性进修的类型可分为：触摸感应传染体验，视听气象体验，勾当介入体验，实践创作发现体验，激情体验，成功体验，挫折体验，评价交流体验，审美体验等等。

　　体验性进修编制是丰硕多彩的，各类体验进修编制既是自力的，又彼此联系，进修的主体自己就是一个操作视觉、听觉、手感伤觉和除夜脑进行进修的复合体和配合体。各个器官的进修功能既不能彼此替代，也没法割裂分手。我们在美术教学中，应以教材内容和学生需求解缆，有所着重，既保证体验进修的实效性又连结体验进修编制的多样性，使每堂课都成为学生对客不美不美观世界意义的贯通，对生命意义的体验和对生命价值的体验。

小学美术教学反思12

　　《六面怪脸》属于造型·默示的进修规模，内容和形式切近儿童的心理，合适学生的春秋。美术课的首要使命是联系学生的进修糊口内容，经由过程指导学生看看、想想、画画、做做的游戏编制，让学生充实体验进修过程中的愉悦，激起学生的丰硕想象，培育学生对美术的欢兴奋乐喜爱。所以在课堂上，我为学生营建了一个平易近主、齐截的课堂空气，让人感应激情亲热、自然。让学生自己不美观不美观不雅察看教师建造的“六面怪脸”来切磋编制，一个是从在课本长进修，同时揭示折纸法度楷模图，解析虚线为折线、实线为剪切线、暗影部门为粘贴部门。在思虑中找到解决的`编制。

　　课改中很是强调学生在进修过程中的主体地位，我们教育的对象是有思惟、意识、激情、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的根底起点和事实下场归宿都理当是人，我们不单要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的齐截介入者、合作者。俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔”。

　　教学关头在于“授之以渔”，教师给以学生的不应是“鱼”，而理当是捉鱼的编制。所以在指导学生建造编制时采纳让学生赏识范作，并让学生经由过程拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列勾当，让学生本成分化思虑，获得建造编制，体味所需的材料。改变了原有灌注灌注灌注贯注现成常识的教学编制，让学生拿着自己的“杯子”，用自己的编制不竭找到合适他的“水”，即学会进修，组成一种“可延续成长”的学力。学会编制，才能不竭提高学生的绘画水安然舒适手工操作能力。才能让学生的想象力和创意获得揭露和阐扬。

小学美术教学反思13

　　本课与后2课都属于同类型，让学生在糊口中熟谙，寻觅，绘画根底形。本课进修的根底形——圆。本课内容我放置了熟谙圆，寻觅圆，操练画圆，圆的联想，合适纹样圆形这样几个内容。在本课之前，学生在数学课上已熟谙了圆柱体，所以对圆的特点能够很快掌控，而且能够在教室中和糊口中很快地寻觅出良多的圆形物体，前面3部门的内容进行地很顺遂。给我印象深切的是圆的联想这一部门的内容。圆的联想，遵循上一部门的内容，对操练所画的圆中进行添加，把圆酿成一个具象的物体。最早的预设，我对学生的联想没有抱太多的但愿，事拭魅这和泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看有除夜的关系，对一年级的'学生来讲，不美观不美观不雅察看仍是一个需要逐步养成的习惯。我预设了几种添加的编制，好比，一个圆的添加（内，外，内外一路），2个圆的添加（上下，摆布，巨细），3个圆，4个圆，拓展部门15个圆。最早一个圆的添加，仍是我在唱独角戏，到了2个圆的添加最早，学生的热忱被调动了起来，他们热忱地介入了进来，而且还将我的内容进行了填补，好比2个圆还能内外一路画，酿成汽车的标的方针盘。说到4个圆的添加时，一个女生举手说坦克的履带也是4个圆组成的，马上就有学生跟着填补，挖掘机的轮胎也是如斯的。在说好4个圆的添加后，学生还惯性的感受我会说个圆的添加，马上举手说奥运五环。看看，一群何等富有联想的学生的啊！任甚么时辰辰都不能鄙夷了他们。在课堂上，他们率领着进修的空气，在热忱的进修空气中，积极开动脑子，将对糊口的不美观不美观不雅察看走进了课堂中，为进修所用。不外，眼高手低仍是一年级学生的通病，他们能说，能指出他人的不足，可是在自己现实绘画中，却显得力有未逮，在后面的圆的合适纹样中，良多学生是摹拟的是教员的范画，当然说最早可以，可是指导学生的自抉择抉择信念很首要，在评价功课的时辰，我就着重遴选了一些自己创作发现的功课进行赞誉。学生第一次接触布风光，在上色的耐心上仍需要多多操练。

小学美术教学反思14

　　这节课我在教材的掌控上斗劲切确，抓住了教材的重、难点，重点：学会用几何图形、犯警则形及点、线、面来装潢合适图形的纹样。难点：必定骨架改变编制并操作骨架线来画出合适纹样的结构，而且设计的图案要顺应骨架改变发生的美感。在课前的研究中我们针对若何凸起重点、打破难点做了具体的分化，切确的抓住了教材的意图，经由过程多媒体课件把丰硕多彩的'斑斓的合适纹样揭露给学生，而且启发学生细心不美观不美观不雅察看，找出他们纪律并用自己的话总连系适纹样的特点，从而凸起了重点。而且培育了学生自立进修的能力。而且在此根底上能够再指导学生看教材，掌控了合适纹样的概念。我经由过程课件把设计法度楷模一目了然地揭露给学生，使学生知道从那儿何处下手去画，解决了难点，本课我也根底上达到了既定的教学方针，学生根底上体味了合适纹样及特点，能够按法度楷模出手设计简单的合适纹样，感应传染到了合适纹样的美感。

小学美术教学反思15

　　教学反思

　　每上一节课都想快点听到下课铃声，铃子一响马上神采就马上放松了。可这是且则的，因为每次课对每位年青教员来讲是一次珍贵的锤炼，是一次提高进修的好机缘。一样我的这节课上完了，可是回偏激老是有这里或那儿何处不尽人意的处所。整体上遵循我的教学设计完成了本课的教学方针，每个教学的环节跟尾仍是斗劲好的。一节课下来学生是学会了团包手工的建造编制，也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等建造编制。可是，就是在最后的学生作品揭示的时辰，课后我一贯在反思，良多学生的作品分开不了教员的典型，最多在典型的根底上略加改动，我感应传染这是很失踪踪败的处所，都说此刻的孩子聪明，有想象力，可为甚么他们创作不出很别致的作品呢?我感应传染仍是出自自己，是自己泛泛泛泛没有能够从细节或是泛泛泛泛的一点一滴做起，总想着靠几节公开课的'预备就可以出甚么下场，真是除夜错特错了。孩子进修美术的欢兴奋乐喜爱和对美术的立异要从泛泛泛泛的教学中抓起，一点一点渗入美术的常识，组成自己的一套气焰。就像此次的主干教师培训，真是让我从中学到了良多，是一次珍贵的培训，让我有机缘领略了名师的风度，也让我从不合黉舍的教师那儿何处领受了良多教学的经验和编制。在尔后的工作中，必定要在每节课上下功夫，要质量。

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