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八年级历史教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们要在教学中快速成长，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编帮巨匠清理的八年级历史教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
八年级历史教学反思1
本课没有采纳过量的形式，首要用了集体构和、小组合作等形式拓展学生的进修和切磋历史的能力。而且在勾傍边出格关注合作的下场，鼓舞鼓舞激励不合条理的学生介入到教学中来。从学生勾当的气象看，他们仍是很投入的，有些设法也斗劲有个性。
在全数教学实施的过程中，也存在一些问题，好比说，充实阐扬学生进修的自动性，给他们更多的`时刻和空间介入勾当是新课程所倡导的，可是因为买办教学，学生在勾傍边经常打破教师预先设计的限度。这样，在内容的放置和时刻的分拨上就闪现了不服衡。有时，该完成的教学因为学生的勾当而未能完成，有时教师又难于掌控场所排场，造成了低效。
在尔后的教学中，要找到教师和学生配合遵循的轨则，使课堂高效而又布满活力。
八年级历史教学反思2
平邑之行后上的展示课，真真体味到前人的话是句真谛：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不上不知道，一上，马脚百出！
下面先就这一节课谈谈我的设计思绪。本节课正好是期末复习的第一节课，所以上课之前，我先给同窗们成立了考试复习的自年夜与抉择抉择信念。然后，让同窗们自己背诵（我认为这是最根底的一个环节）、完后彼此搜检，这一过程除夜约延续了20分钟。接下来请了3位同窗分袂讲述这3课需要寄望的一些问题（并带有对学生的复习搜检），她们的自年夜与课外拓展是我所不能及的。接着就是对同步上面的操练加以巩固，最后是反思收成（学生不单收成了常识，还总结了复习的'一些手艺，如前后联系，和做题应寄望的一些问题）。
一节课下来，看似很滑溜，但也透露出了一些问题：学生在发问与揭示时，没有闪现弱者优先、机缘均等的原则；在操练巩固时，直击中考会更有高度，等等诸多问题。这些问题在往后的课堂中会慢慢地更正与完美，我的方针是争夺让每组的8号达到这3位同窗的水平，那样就实现了共产主义了。所以，革命还没有成功，我仍须继续全力！
八年级历史教学反思3
备课时本着用教材而不是教教材，按照教材而不是依托教材的教学新理念，对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“更始开放”入手，把本课分为对内更始和对外开放两方面进修。为此，把第三目“国有企业的更始”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来进修，出处是这两个问题都属于“对内更始”方面的内容，让学生进修起来环抱一个主题，分化斗劲，斗劲合适学生的认知纪律，有益于学生从整体上掌控本节课。
本节课感应知足的处所是：
播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁，使学生从农村天崩地裂翻天覆地的改变中体味国家惠农编制带给农民的实其其实的实惠，体味党和邓刂实施这项政策的`事实下场起点是呵护泛博人平易近公共的根柢益处。
不足的处所：
1、在进修对外开放时，假定能操作初期对外开放地域示意图，动态显示经济特区等对外开放地域，不单会俭仆教学时刻，而且能辅佐学生构建时空概念，使学生经由过程不美观不美观不雅察看地图，直不美不美观地体味我国对外开放名方针组成过程。
2、学生在课堂上的主体性地位阐扬得不到位。
经由过程反思，我发现自己还存在良多不足。我会经由过程进修他人的益处或和同窗科教员的参议，阐扬合作进修的优势，在往后的教学中备好教材、备勤学生，进一步优化课堂，培育学生精采的进修习惯。
八年级历史教学反思4
总结畴昔一年的教学工作，从中获得了一些体味，同时也找到了教学中存在的不足，必定了尔后工作全力的标的方针。
1、自立进修
1、在教学中寄望激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
爱因斯坦说：“对一切来讲，只有酷好步崆最好的教员。”学生只有具有对进修的“酷好”和“试探”精神，才能乐在其中，才能勤恳地进修。有些学生上课寄望力不能持久，经常凭欢兴奋乐喜爱去熟谙事物，对感欢兴奋乐喜爱的工作愿意去做，不感欢兴奋乐喜爱的就默示出心不在焉。不言而喻，假定不正视趣味教学，就很难培育起学生进修的欢兴奋乐喜爱。所以，我全力让学生在课堂40分钟的.进修中一贯连结畅旺的求知欲和斗劲持久的寄望力，就连络历史这门学科的特点进行教学，从激起学生的进修欢兴奋乐喜爱入手，激起学生强烈的求知欲，并将激起欢兴奋乐喜爱贯串于课堂教学的全过程。
2、寄望培育学生的自立进修
在教学中，我熟谙到不能再同我上学时那样教学了，此刻理当教的不是书本上死的工具了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”此刻教给他们的是就某个常识应若何分化理解，使从中获得启发。所以我全力改变学生原有纯挚领受式的进修编制，成立和组成充实调动、阐扬学生主体性的进修编制，在教学过程中，我首要教给学生思虑问题的编制，谜底由自己归纳得出。我正视培育学生的自力性和自立性，全力知足不合学生的进修需要，创设能指导学生自动介入的教育气象，激起学生的进修积极性，使学生能对进修勾当进行自我放置、自我调剂和节制，让他们自动地去熟谙、进修和领受束育影响，从而达到所预期的进修方针。
2、 在教学中存在的不足
1、在指导学生的进修编制上我没有足够的经验，不能教给每小我最有用的编制。
2、对在进修上有坚苦的学生，没有采纳更多的行之有用的编制。
3、尔后全力标的方针
我在尔后课堂教学中还将全力为学生的进修欢兴奋乐喜爱和自立性进修的成长创作发现各类前提和机缘，促进他们去自动进修、自动成长，并给以适当的点拨和指导，让学生学会质疑、查询拜访、切磋、在实践中进修，不竭提高每个学生的自立性。而且还要在教学过程中要措置好教授常识与培育能力的关系，培育学生掌控和应用常识的立场和能力，出格对进修上有坚苦的学生，全力提高他们的进修成就，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，使每个学生都能获得充实的成长。
八年级历史教学反思5
今天讲了一节公开课，从上周接到这周要讲公开课的通知最早，到今天正式开讲，心里一贯都提着，今天总算是可以松口吻了，连成一气来消化一下列位听课教员供给的珍贵定见。
首先我自己感应传染，本节课斗劲赶，导致有些构和也不能很充实的进行。高教员指出，在讲《天朝田亩轨制》一节时，气象摹拟设置的不错，只是假定课下就放置学生预备的话，下场会更好；仍是在评价这个轨制的`后进性时，高教员指出对私有的否认也是后来进性的闪现。
跳过这节课自己，我还有良多要改良的处所，好比措辞细节；黄教员出格的处所，课堂理当有详有略，新教员都有一个通病，总怕自己讲不完，或哪个常识点没有讲到，以这节课为例，承平天堂的过程便可以略过，自己这些常识点也不需要教学和扩年夜了，还可以培育学生自学能力；杨主任指出，假定是上一节优良课，本节课最除夜的不足在于，没有升沉，过于平平，没有吸引学生的特点，好比措辞、小我气焰，假定只是讲常识，没有吸引学生的点，学生若何能被吸引到课堂呢？李校长也指出，要与高考相跟尾，阐扬学生主体浸染，回归教材。
八年级历史教学反思6
坚韧不拔力争长进——课堂落实之感应
良多小孩子都快乐喜爱玩一种扑克“争上游”，当然是一种娱乐，可是自始至终也会很当真的出每张扑克，很简单―――启事就是想争“上游”，回忆我们的课堂何尝不是一次“争上游”呢？
我们的小组进修，组与组之间可以看作个体与个体之间的较劲，在预学中，我为了提高效力，10多分钟的预习紧跟着一个检测，每个小组城市尽其所能的去力争“上游”，可是接下来的环节没有了检测，学生仿佛有些废弛，所以新课竣事后，在几分钟的巩固紧跟着一个抽测，那么学生在前面的任何一个环节都不敢懈怠，学生的思惟不会在半途“退场”或“偷懒”，这样我们所追求的高效必定会有一个新的打破。
或许，一最早有些学生在某些环节上有些被动，可是我们在实践中逐步的.酿成一种规范步履，或许考验了他们的毅力，成了一种习惯，进修的过程岂不是成了一个欢愉的过程？
课堂常识的落实——从点滴做起
我经常听到有教员说九年级的学生根底若何的差，学生若何若何的不进修，若何若何的不良习惯，可是从昨天听王晓春的课中让我想到了良多···
简直，不合的年级和各个学生之间是有分歧的，所以才有了我们课堂中的因材施教与分层教学，对常识的落实我们也是分层做起。如同王教员的课中，从最根底的抓起，学困生給以最简单的问题，然后在问题的拓展中（和此题中相关联的常识）让中等生去解决，对综合性较强的问题让优等生去完成，这样，学困心理当能完成他们的使命，从而增添了他们的自年夜，有了自年夜才会有欢兴奋乐喜爱，那么我们的课堂还能“动”不起来？还能没有下场？从学生的抽测中也证实了这一点，泛泛泛泛最不爱进修的学生做的很好，而且书写很是规范，这也是我们课堂中理当落实的吧？
由此我们教员在抓落实的时辰，可以从某一个侧面、某一个环节等等去落实，没需要定让每个学生有一个质的飞跃，只有量积攒的多了，时刻久了，学生会总结、反思，或许就会酿成质的飞跃吧。
八年级历史教学反思7
教学反思事实是以教学水平的提高为其归宿的，这类轮回交往交往的反思过程带来教师自己反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起进修和潜力提高的职责，具有进修的自动性和自立权。教师在自我进修、自立进修的根底上，以自己的教育教学勾当为思虑对象，来对自己所做出的步履、抉择妄图及由此发生的功能进行审阅和分化，用教育科学研究的编制，自动地获得常识，操作常识解决教学现实问题，提高介入者的自我觉察水平，促进自己潜力的成长。
在现实教学工作中我们只有应用脑子真正地反思，才会有我们教师自己的成长，才会有学生的成长。透过我这段时刻的历史教学实践，连络教学反思，使我真实的体味到反思对一个教师成长的首要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回首回头回忆回头回忆履历，堆集经验：
（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：
教师在上每节课时，城市有自己的感应传染，或愉悦、或平平、或疾苦、或生气，在这不合的`激情中，经常储藏着珍贵的经验教训。有一次，我在上完历史课后，感应传染十分舒适与喜悦К因为泛泛泛泛上课不听讲、很爱措辞的两位同窗竟然在那节课上从始至终延续专心状况，往后，我细心回忆每个细节，不由豁然开畅：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同窗帮教员把图片预备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而合自动去做了，我在课上对她们酷好劳动和乐于助人进行了赞誉，学生报以鼓舞鼓舞激励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上满盈着被必然的孤高感，那堂课上的默示与以往也就迥然不合了：潜心灌注灌注灌注贯注的听讲，争先恐后的讲话，面红耳赤的构和。针对他们的改变课堂上共响起5次掌声，它减缓课堂的首要空气，就象润滑剂一样，使古板的常识变得弄笑，使学生感应传染象做游戏一样，在兴奋中获得了常识。寻觅闪光点真诚歌咏、赏识鼓舞激励，这一条作为珍贵的工作经验被我收入行囊，并在往后的工作中应用，成效很除夜。
（2）尊敬和理解象明灯，指引教育迈向成功：
因为历史学科的特点，要求识记的常识良多，在泛泛教学中，为了很好的巩固所学的常识，我采纳的编制是，每节课在讲新授课前，老是进行小考试，不及格的同窗要遭到必需的奖惩。记得有一次考试时，有一名同窗早做了“预备”，当她寄望翼翼惴惴不安地“步履”时，我暗暗的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她步履的提醒，又有对她步履的“偏护”，发布于众与尊敬暗示中我拔取了后者。她那时欠好意思的低下了头。从这件小事往后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感谢感动打动的眼睛，她在往后的考试中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得十分好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留体面，也要涓滴不思疑他们自省和更正短处的潜力，尊敬学生、理解学生，关注学生的心里世界，是教育成功的诀窍。”
2、发现问题，寻觅编制：
有一次，在课上，我成心识地贯彻新课标，上了一节以“构和”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，因为我做了充实的备课和精心的课堂设计，所以我满怀抉择抉择信念地走进了课堂，谁知那堂课上得良莠不齐，课堂秩序杂乱不胜，课本剧的节目还没上演就草草竣事……从讲台上我灰头土脸地下来往后，在反思记实上我这样写到：“这节课我破钞的精神最多，但却上得最失踪踪败，事实是为甚么呢？”我百思不得其解，不能不就教几位同窗，他们奉告我说：“教员，分组构和可有学问了。首先，你得选一个有威望、有震动力的组长；其次，不能自由结组，泛泛泛泛混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐，可不就只剩下聊天说地了！”我恍然除夜悟，尔后，在课堂组织的问题上，我加倍寄望细节问题，把课堂上可能闪现的问题尽可能想周全……我想，我的这一前进，不能不归功于课堂反思的驱动力。
透过课堂实践，我真传神切体味到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长相当首要。经验+反思=成长。专心介入教学科研，在工作中勇于试探立异，在步履和研究中不竭提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。除夜浪淘沙，回首回头回忆回头回忆反思我不再一味几回再三昨日的故事，而是在此日的考试考试中改变、改良。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者傍边脱颖而出吗？那么，在天天忙碌的工作之余，请抽出一点点珍贵的时刻来“反思”吧！
八年级历史教学反思8
课堂教学是教学的首要阵地，它理当成为提高学生进修效力的首要渠道，要学生能积极、自动的参入到进修中来，教学评价编制的实施是一种好的编制。找到一种能使学活跃起来的鼓舞激励编制，学生就可以动起来。到城关中学听了一节巩丽教员的数学小组合作进修示范课，深有感应传染。她的评价编制矫捷、细心。细化到几个条理，师评价，生生评价，出格是生生互动，好比，组内成员交流搜检等。经由过程课堂评价简直起到了鼓舞激励学生进修的欢兴奋乐喜爱的`下场。值得进修与奉行。
师者，传道、授业、解惑也。在教学中，教员的备课对学情窘蹙体味，学生的“惑”没解，进修成效不较着。让学生提出自己在进修中存在的思疑与障碍，然后在课堂上一路构息争决，就可以真正达到解惑的方针。
教员遵循学生的进修思疑调剂教学内容，以学定教，就会充实阐扬学生进修的主体性和创作发现性。教员包揽的越多，学生就越怠懈，学生的能力就越差。教员理当全盘考虑进修内容放置，设计进修的问题和编制，使课堂教学具有针对性。
质疑进修，提高进修下场。爱因斯坦说过，“提出问题比解决问题更首要”。有疑问才会有思虑，有思虑才会有立异。是以，培育立异思惟要从培育质疑精神最早。
实践证实：经由过程有用指导学生进修，能使学生由被动的学酿成自动的学，能提高课堂教学的效力，普遍提高学生的自立进修能力。
八年级历史教学反思9
本节课的最除夜亮点是历史和现实连络的思惟获得很好的贯彻，从九一八工作和现实的日本做法连络到西安工作气象剧的`饰演，将学生从现实拉回到历史中去。充实操作教学，阐扬德育渗入浸染。让教学教育是为现实处事。历史教育对学生成长的浸染，以学生的认知成长为中介，即学生能力的提高的前提是原认知能力的提高。是以在本课的课外思虑题的安插上，充实地正视教育的现实性。闪现读史明智的思惟，具有现实的教育意义。
可是，竣事本节课还有一点迷惑，若何很好分拨学生的自立自力进修和合作切磋的时刻，遵循本节课的内容，应把学生自立自力思虑放在一个很首要的位置，以此来内化根底常识，落实激情方针，经由过程合作切磋达到通顺贯通贯通，博采众长，从而深化对本节课内容的深化熟谙。所以教师理当遵循课型和授课内容，矫捷掌控自立自力进修和合作切磋进修调控。这一思惟理当贯彻到尔后的教学中。
安插课外功课，让学生汇集有关抗日战争时代的历史故事，在班上交流。
八年级历史教学反思10
爱因斯坦说得好：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”若何才能让孩子们有欢兴奋乐喜爱学呢？
在新课导入上做文章，因为精采的初步是成功的一半。一节课能不能抓住学生的心，导入很关头。
作为历史教师，要避免单一僵化的导入编制——几回再三采纳复习发问的编制，这样的编制当然很合用，但用多了会让学生厌恶，对历史课反感，不感欢兴奋乐喜爱。无妨连络具体的教学内容，因课而异选择导入编制。有的课合适故事导入，可以引入与教材相关的有趣历史故事。形象活跃的故事，可吸引学生寄望力，获得精采的进修下场。
有的课可以操作切近学生糊口的时政要闻（视频）导入，找到历史和现实的契合点，紧紧抓住学生的好奇心，指导学生积极自动地进修。有的`课可以播放振奋人心、揭露教材焦点内容的歌曲进行导入。例如，在教学八年级上册《北伐战争》一课时，用歌曲《国平易近革命军歌》导入；在教学八年级下册《谁是最可爱的人》一课时，用歌曲《中国人平易近自愿军战歌》导入新课，都收到了激起学生进修欢兴奋乐喜爱的下场。用歌曲导入有诸多益处：可以营建进修空气，让学生体味国平易近革命军开往北伐沙场和自愿军奔赴朝鲜作战的英雄气焰；同时歌曲中的“打垮列强、除军阀”和“保和平、卫祖国，也是保家乡”，激起学生切磋新课的进修欢兴奋乐喜爱。
此外，我们还可以在课堂教学中成心识、有方针地操作好教材供给的图片和文本资料等进行导入，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
总之，要用不合的、多变的编制去激起学生进修历史的欢兴奋乐喜爱。要尽可能一最早就令人入神，把学生吸引住。在自己精心备课的同时，还要多向身边的同业不美不美观摩进修，把彼此的益处、益处、亮点记实下来，穷年累月，作为教学资料的填补，这类活生生的教学资料会让我们的课堂富有活力。
但精采的初步只是成功的一半，有趣又有用的课堂才称得上真实的成功，若何打造有用课堂呢？
例如，我在教学八年级上册《红军不怕远征难》一课时，指导学生把教材要点酿成琅琅上口的顺口溜：“1934离瑞金，工农红军去长征，打破四道封锁线，人员损失踪踪已过半，强渡乌江到遵义，死活攸关转折点，四渡赤水乱筹算，急渡金沙跳重围，强渡除夜渡河，飞夺泸定桥，翻雪山，过草地，来到陕甘遵循地，1936会宁聚，红军长征终竣事。”这样的总结，常识精练凝练，减轻了学生承担，易于学生记忆，学生会意一笑，进修起来欢兴奋乐喜爱盎然。
我在历史教学中还很是正视指导学生从整体上掌控和感知历史成长的脉络，在复习八年级上册第二单元《近代化的试探》时，我先要肄业生看单元进修主题，体味这一单元的焦点内容，再看本单元由哪几个课题组成，在初步掌控根底常识的根底上，指导学生分化这一单元各课之间千丝万缕的内在联系和与单元进修主题的关系，从而熟谙到近代化的试探履历了进修西方的科学手艺——西方的政治轨制——西方的思惟文化这一过程，中国的先贤志士在试探的过程中履历了由表及里、由浅入深地试探过程。这样，学生对各单元的内容有了整体的掌控，对各历史阶段的重除夜历史事务有了更深切的熟谙和理解，对进修历史就有了一个斗劲清楚的思绪，从而初步知道了进修历史的编制。有了好的编制，才能以不变应万变，提高进修效力和应试能力。
八年级历史教学反思11
本周我校组织了第一次月考，现针对此次考试气象，总结以下：
1、试题分化
本次命题从查核学生的根底常识，正视培育学生的立异精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：
1、命题合适以学生为本，切实闪现素质教育面向全数一的要求，合适学生的认知水安然舒适黉舍的教学现实，没有偏题、漏题。
2、试题正视了根底常识，正视了对学生应用所学根底常识和根底手艺的查核，具体表此刻第一题、第三题上。
3、试题闪现了矫捷性，从减轻学生的课业承担解缆，试题削减了死记硬背的考试内容，闪现了立异教育，有助于学生能力的提高。
存在问题
2、教的方面：
1、课时和内容所限，有良多时辰是跨节授课，导致学生对整节内容不能组成系统的熟谙，影响了他们对教材内容的掌控。
2、催促搜检的力度不够。
3、历史故事能调动学生欢兴奋乐喜爱，但有时占用时刻太长，课堂上很少操作，尔后的历史课中应适度调剂。
4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个体题型学生没有接触过，有的常识点，授课中根柢没有提到，功能学会无从回覆。
3、其他方面：
1、本次考试试题出的偏难，题量除夜。
2、月考前时刻紧，内容多，期复习时刻少，这也是考试成就差的一个启事。
针对上述启事，在尔后的教学工作总我应作到：
1、课堂上教员的授课对社会常识的教学要透辟，不美观不美观概念要了了，点评要到位。不能闪现是是而非，含混其词的气象。
2、单元测试和课堂操练要环抱教材，难易适当，切不成分开学生的现实。
3、学生的课堂构和或合作进修，课前教员要作深切调研，要充拭魅掌控好这个“度”。
5、泛泛泛泛上新课过程中，课后功课中可适当放置一些回家功课，这些功课要肄业生与家长一路合作完成。
6、对学生课堂听课、构和、回覆问题等的评价要客不美不美观合理，不成盲目赞誉和一昧的说好。
此外教给学生一些进修编制和复习编制也很首要：
1、采纳了领着学生复习，每节课安插给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，往后教师串连常识系统，使学生有个完全的历史概念。
2、教员统一思惟，强化根底操练；多接触体味学生，摆事实，讲事理，使其了然历史进修的首要性。让一些在历史科成就有突飞猛进的同窗介绍进修经验，让学生除夜白历史成就的提高其实不是高不成攀。
3、教给学生念书和思虑问题的编制；习题讲评不只是常识的再现，更关头的是手艺的晋升；合理放置课堂，闪现主体常识，正视结构系统；正视学生能力的.提高。
4、多聚积材料。应用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容发生欢兴奋乐喜爱。
5、课下，和学生进行沟通，聆听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺遂进行。
总之，经由过程本次考试，我熟谙到在教学工作中自己还存在良多问题和不足的处所，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们教员和学生的教育、教学的现实体验是全新，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全数教员持久不竭的试探和全力，从而在教改中求成长。
本次考试虽已竣事，但更艰难的使命还在后头，我将加倍全力争夺能打一个翻身仗。
1、对本节课的设计，我的焦点思惟是若何合理地措置勤学生、教师与教材三者之间的关系，但愿将课堂自动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生配合进修、切磋；让教学成本加倍丰硕多彩，但愿多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。
2、好的教学设计在于把课程成本挖掘到最充实的境地。除夜量图片、史料等资料的操作，可以丰硕拓展相关的教学内容，有益于辅佐学心理解进修一些抽象难明的常识内容。教学设计，教学反思，工作筹算，工作总结-出格是遵循学生特点将汇集成本引入课堂，更能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为教学的顺遂睁开做好充实预备。
3、在教学过程中有用地设置了相关的进修问题，环环相扣，并适当的鼓舞鼓舞激励学生，使学生在进一步强化历史根底常识的同时，激起了内在的进修动力。
4、因为授课内容常识点较多，教师过于求全，是以在教学中，因为内容丰硕，学生有时来不及充实思虑，仓皇而过。尔后在教学中我应不竭总结、改良，花时刻研究教学成本的┞合适，提高教学的有用性和可行性。
对学生的预学我在不竭的试探、实践，今天课堂上的一件事仍是让我想到良多
泛泛泛泛在学生的预习中，我都设了一个环节，预学导航，内容就是让学生连络“同步”上的内容尺度及切磋过程进行预习，竣事后我老是问各组中有没有疑问，经常学生都说没有。我也就进行一个简单的预学检测，然后针对重点、难点出2-3个问题问题，学生合作交流就完成了。可是今天在预学导航中我加了重点、难点，因而房建亮那组就发现了疑问：“我国科技成长的启事？”这恰是本节课的难点地址，因而我在想：我们经常会说学生挖不了教材，是学生的启事仍是教员的启事？不给学生一个完全的导航，学生若何能掌控标的方针呢？所以，预学中让学生让学生了了方针的同时，还要抓重点、难点，让学生会学、会思、会想。
我们黉舍自从课改以来，教员们为了打造高效课堂，一贯在不竭实践着，也就是课堂上解下学生，让学生充实的声张其个性。其间，有些教员也提到学生的积极性比之前提高了，可是总感应传染整体上仍是不够，出格在比来听课与自己的上课中感伤更深。
课上绝除夜除夜都学生的积极性调动起来了，学生在自立进修、合作切磋与揭示的过程中能积极的介入进来，而且能提出问题，也能对其他同窗的展示进行点评。可是有些同窗仍是积极性不高，我们当真审阅一下有些学生为甚么窘蹙欢兴奋乐喜爱，经常会从我们教师身上找到启事。教师常识面狭小，课堂上学生的求知欲得不到知足，使学生损失踪踪欢兴奋乐喜爱；教师轻忽课堂鼓舞激励评价的浸染，不能为学生创作发现介入教学的前提，学生难以体验到成功的愉悦，从而损失踪踪积极性；教师在教学过程中不能把现实糊口引入课堂，使学生对教学内容窘蹙欢兴奋乐喜爱等，所以，我们在备课时不单要备教材，而且要充实的备学生。
有人说过：“一小我假定失踪踪去了金钱，他只是失踪踪去了一点点；假定失踪踪去了毅力，他就失踪踪去了良多；假定失踪踪去了欢兴奋乐喜爱，那么他就失踪踪去了未来整小我生。”是以，我们要想上好一节课，就必需要切磋调动学生积极性的编制，促进学生欢兴奋乐喜爱的提高，从而实现教学过程的高效。
八年级历史教学反思12
经由过程此次“走进生本高效课堂”的进修，若何成立生本高效的课堂教学成了我下一步的教学工作的研究重点。在尔后的课堂教学中，一要周全落实课程方案，进一步提高课程实施水平，当真落实教学筹算；二要增强理论营业进修，正视堆集，切实晋升小我素质；三要当真真正落实学生主体地位，为构建高效课堂供给撑持。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激起学生自我进修的教育，才是真实的教育”。现代教育家魏骚人也说过：“教给真谛，不如培育学生发现真谛的能力；教给常识，不如教会学生进修常识的编制。”《新课程尺度》中也指出：我们必需从学生的进修、成长角度来审阅研究学科教学，构建切实有用的课堂教学模式……基于以上熟谙，若何进一步提高课堂的实效性，使学生真正成为课堂的主人，积淀更深挚的历史常识，为他们往后的毕生成长奠基。
在教学实践中，我认为自己还存在着良多问题，其中一个就是若何在课堂中让学生真实的介入进来。
实践证实，学生介入课堂教学的积极性，介入的深度与广度，直接影响着课堂教学的下场。专家的不美观不美观概念是：“理当说，站起来讲话是介入，但从概况上看，是一种步履的介入，关头要看学生的思惟是不是活跃，学生所回覆的问题、提出的问题，是不是成立在第一个问题的根底之上，每个学生的讲话是不是会激发其他学生的思虑；要看介入是不是是自动、积极，是不是是学生的自我需要；要看学生交往的状况，思惟的状况，不能知足于学生都在讲话，而要看学生有没有自力的思虑。”
回忆自己的课堂，学生只是在进行着简单的问答式，一问一答，仿佛忙得不亦乐乎，但现实上学生的思惟仍在统一水平上几回再三；课概况上看热强烈热闹闹，学生亦能切确地回覆教师提出的问题，但很少有学生提出自己的不雅概念；概况上看是师生互动，现实上是用发问的编制“灌”，直到让学生认同自己事前设计好的谜底。师生、生生没有真正地互动起来，这是一个很是值得寄望的问题。
那么，若何调动学生的“思惟介入”呢？专家认为，理当创设气象，奇奥地提出问题，激起学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状况。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机缘，让他们构和、质疑、交流，环抱某一个问题睁开辩说。教师理当给学生时刻和权力，让学生充实进行思虑，给学生充实表达自己思惟的机缘，让学生铺开说，而且让尽可能多的学生说。前提具有了，学生自然就会兴奋，介入的积极性就会高起来，介入度也会除夜除夜提高。只有积极、自动、兴奋地介入进修过程，个体才能获得成长。
在尔后的教学中，针对专家的定见，我调剂自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我预备最早着手进行改变，我首要采纳了以下的教学对策：
第一，抓好自己教学不美不美观念的改变和教学编制的改变。教师教学不美不美观念的改变不是一蹴而就的事，必需在敦促课堂教学更始的实践过程中不竭催促教师不美不美观念的改变，进而改变教师的教学编制，以逐步消弭因为教师讲得过量、学生介入过少而导致的靠除夜量课后时刻来完成教学使命的问题，逐步解决轻忽学生激情、立场、价值不美不美观方针实现的问题。
第二，睁开以学课标、研课本、研编制、课后反思等为首要形式的进修操练。在良多气象下，课堂的低效是由教师对课标与课本的'进修与研究不足所酿成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂掌控能力，课堂掌控能力又反过来影响课堂教学的效力。课前当真研究教材，切确掌控教学方针，遵循学生的现实气象设计好问题。每个小问题我向学生提出的要求都很是简单了了，只若是连络糊口现实有所发现、有所收成，并能说出启事，我都给以必然和赞誉。使学生认为这些工作自己仍是能做到的，他们便愿意去做。
第三，抓好泛泛泛泛备课中的备学生问题。良多教师在备课时，只习惯于备教学内容，而轻忽备学生。假定教师不去研究学生对所教内容的掌控气象，不去研究学生的个体分歧，一切从本本解缆，课堂教学的实效性就会除夜打折扣，课
堂教学的高效更无从谈起。关注所有学生在进修中的介入度。我在学生进修小组构和的时辰，经常走到不爱讲话学生的身边，多鼓舞鼓舞激励他们在小组中英勇讲话。实时鼓舞鼓舞激励，增添学生的自抉择抉择信念。在配合的全班性进修交流中，我更关注不揭晓自己独到不雅概念学生的介入度，假定哪个小组中的这些学生讲话了，不管对与错，我都让全班同窗用热忱的、鼓舞鼓舞激励的掌声鼓舞激励。使他们体味到被关注的欢愉。
第四，研究和设计好课堂发问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发现教师所提的问题自己就有问题，无效问题、假问题、无价值问题布满课堂，教师的良多发问迟误了学生珍贵的课堂进修时刻，影响了课堂教学效力的提高。是以，教师要高效地完成课堂教学使命，就必需正视对课堂发问的研究，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有必定难度的，全数课堂的问题设计必需遵守按部就班的原则。
第五，增强对课堂节奏的掌控和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思虑，就马上要求其回覆，这样不单华侈了学生课堂思虑的时刻，而且有用性很差。这类形式主义的教学编制使无效力动布满课堂，严重影响了课堂教学的效力。有的教师让学生构和、交流、做巩固操练等，不提任甚么时辰刻和尺度的要求，学生漫无方针地浏览与交流，课堂组织松散，时刻操作率低。有的教师只对学生提出斗劲笼统的要求，学生不除夜白教师要他们干甚么和要他们若何关，这样，学生就失踪踪去了教师的有用指导。是以，要给学生必定的思虑时刻和思惟空间，要削减“讲与听”，增添“说与做”，考试考试“教与评”。教师的“教”要矫捷。生本教育在教学编制中提到要“以学定教”，这要就教师要遵循学生的进修气象，矫捷放置合适学生的进修勾当。假定我们在教学中老是被所定的“筹算”、“进度”所牵制，不去因学生的现实进修气象而因地制宜，那么我们无形中又走回旧途，又在牵着学生走，事实下场导致的功能即是又冲击了学生进修的积极性。在具体的教学实践中，我们理当遵循学生进修的现实气象，当令调剂自己的筹算，学生不等闲理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，放置多些时刻给学生，真正做到“以学生为本”，连结每个学生进修的积极性与自动性。
八年级历史教学反思13
课堂实效性的提高抉择于课堂上各类教学成本的操作气象，若何激起课堂活力打造魅力课堂，我认为教师对教材成本的挖掘、学生成本的挖掘、教学编制的选择、多媒体的操作等相当首要。教师应研究教材，充实操作教材成本，是以适当措置教材。这节课在操作教学成本有以下特点：
1、以主题立意的编制组合好图片
能闪现图片不算斥地成本，乱摆放图片就象是农业的粗放经营，效力低下，所以本课以立意为线索，组合好图片。如新文化步履的布景，凸起袁世凯破损平易近主共和，实施专制统治，恢复封建传统秩序，在选择图片时，首先以对比的形式，把孙中山的理想，姑且约法的精神与袁世凯的倒行逆施作对比，组成光鲜的对比，其次，袁世凯的倒行逆施用“跪”的图片作为专制的意味，以迫害妇女的“裹脚”作为愚弄苍生的意味，让学生更具体地熟谙新文化步履的紧迫性和需要性。
2、视频、音频的适当剪裁和适当应用
视频音频成本能给学生强烈的视觉和听觉的冲击，在选择这些资料时要寄望清楚度和合用性，避免时刻太长。在选好素材的根底长进行适当的剪辑和填补适当的文字介绍，本课《兰花卉》一曲是遍地称道的一首旋律斑斓的.歌曲，我并没有直接把歌词放出来，而是在播放歌曲的时辰，把胡适的白话诗打出来让学生赏识，同时把有关咏兰的古诗的文字摆在一路，让学生一边赏识歌曲，一边思虑和歌曲相关的白话文革命的问题。
3、以表格的配图片的形式凸起课本的重点难点
本课的常识点较多，需要掌控的人物、时刻不等闲记住，所以在授课的过程中，适当的将图片与表格相连络，学生可以将寄望力集中在课本的重点常识。如新文化步履的四个倡导、四个否决，在图片的强力对比下再配以表格，学生不单掌控文字内容而且对内容有深切的理解，这类理解的记忆比纯挚的机械记忆加倍平稳更有用率。
4、穿插活跃的课堂勾当
课堂勾当可以综合查核学生综合应用常识的能力，可以提高学生进修的寄望力和欢兴奋乐喜爱。本课穿插了两个课堂勾当，一是脚色饰演，让学生饰演封建文化的卫道士和新文化的先锋，学生必定需要体味和揣摩这两个脚色的特点，加上教师的适当指导，学生便可以操作学过的常识和糊口经验把脚色饰演得活矫捷现。此外一个课堂勾当就是新生历史过程，介入历史过程，让学生以记者的身份进入到那时的场景中，我总共分了三个气象，有《新青年》编纂部、记者居所等等，经由过程具体的场景设置，学生如身临其境，多了一份责任感也多了一份神圣感。
八年级历史教学反思14
课后反思是教师对所授课程的一种填补。好的课后反思可以起到继往开来、画龙点睛之浸染，再完美的课堂教学或多或少城市留下这样、那样的缺憾。若何进行课后反思，课后反思要反思甚么？从近两年的教学反思中，归纳了几点：
1、内容的反思
教师的授课必先必定授课的内容是甚么，重点、难点若何掌控，时刻和内容若何合理的分拨。但在一堂课或一个单元的教学过程中，经常会闪现深度与浅度相差差异，师生互动交流并不是协调，教法与学法相脱节的现象发生。经由过程对一堂课或一个单元的课后反思，便可以避免一些不需要的失踪踪误，可对下一常识点的'教学发生催化的浸染。有益的课后反思，可使教学立异有了聪明的膏壤。
2、人的反思
教学的素质是交往的过程，是对活的勾当，是师生经由过程课堂对活在交往与沟通勾傍边配合创作发现意义的过程。是以，课堂教学的好与差，在很除夜水平上取决于介入教学勾当的人。教学勾傍边师生的脚色是不是投入，师生的激情交流是不是协调，学生是不是兴奋地投入课堂的全过程，是不是深切地感应传染进修勾当的全过程，并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都欢兴奋乐喜爱盎然，精神丰满地投入进修，在反思中要回忆教师、学生是不是达到教学设计的激情状况，有没有更有用地道路成长创作发现精神和立异能力。
3、编制的反思
授课编制的反思是反思的重中之重。它应包含课堂气象前提，（或是课堂空气）是不是让介入教学勾当的人发生积极向上的激情是不是提高、增强人的勾当能力，教师激情是不是高涨，学生进修热忱是不是高亢，若何样才能创作发现既有舒适感又有糊口情调的文雅勾就地所，同时，内容若何措置，顺次若何查询拜访，措辞若何应用，教学手段若何操作，课堂结构若何结构，学生欢兴奋乐喜爱若何激起，师生互动交流平台若何构建等。
历史学科的特点必定了历史教学有创于其他学科，持久有用地课堂教学要就教师做好实时有用地反思。反思可所以课后，还可所以课前。如教学设计完成后，可以想想为甚么要这样设计？课堂效力是不是高，学生会不会发生矛盾激情，师生交流是不是会顺畅，授课的进度，内容与时刻分拨在实施过程中会不会发生不协调。同时，学生的反思也是课后反思斗劲首要的一个环节，指导学生回首回头回忆回头回忆一节课自己学会了甚么，有甚么缺憾，若何使自己的进修变得丰硕而又有个性。
经由了三个反思，加上完美、斑斓的教学设计，使师生的教学勾当发生一种“谐振”，课堂教学就会达到最好下场，教师的营业成长“百尺竿斗，更进一步
八年级历史教学反思15
在当今教学更始的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充实操作教材对历史事务、历史人物，其中也搜罗显性和隐性的历史现象的内在、外延、内在因果关系、首要矛盾的改变进行分化斗劲，提高学生再认史实的潜力。同时培育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的不美观不美观概念分化、归纳、综合问题的潜力，不是纯挚的几回再三教材中的史实，而是对教材中所触及史实的升华、提高。在初中历史教学中，若何才能掌控好适当的教学编制呢？首要从以下几个方面去进行：
1、指导学生浏览课本中所务必掌控的历史根底常识，过好识记潜力关
初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史常识，在某些方面有所体味，却经常轻忽了教材中各常识点的关系及根底历史概念的切确记忆，但假定纯挚的进行常识教学，学生很等闲失踪踪去欢兴奋乐喜爱或对常识点记不牢，收不到理想的下场。最好的编制是在教师的指导下进行浏览。教师用讲读编制与学生配合浏览，弄清每课段落之间的彼此关系及各常识点的默示、素质，初步成立起常识汇集系统，做到合上书，使每个历史常识点都记忆犹心，真正做到根底常识过关。
2、出力培育师生激情，正视激情教学
遵循心理学的研究证实，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生浸染，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一小我的方针、知觉和激情跟他人且则联系起来，使他们在浸染上和激情上彼此融为一体。所以说，教师的言谈举止，激情的倾向对学生起着潜移默化的'浸染。教师的激情在教学时起着传染和鼓舞激励的浸染。精采的激情，能够协调师生关系及简单空气，能够充实调动学生的专心性。学生对教师的认可、激情能使学生精神集中，教师在此时充实操作学生此时的精神状况，使学生由自觉快乐喜爱听课转向自觉的进修需要上来。当学生进修成就不竭提高时，学生的进修欢兴奋乐喜爱自然会愈来愈浓。是以，从某个益处上讲，正视历史课堂激情教育，可充实调动学生的专心性，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，对培育学生的专心性、朝长前进心和自抉择抉择信念具有首要的益处。
3、精讲，对历史现象进行立体分化
在学生体味和掌控历史根底常识后，教师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分化，这是很首要的一环，教师在历史教学中，能够从以下几个方面去进行：
第一，对历史现象进行多角度、多条理分化。
第二，对历史现象进行宏不美不美观和微不美不美观的分化。
第三，透过教材中的显性常识挖掘出隐性常识。
第四，与历史学科相关的常识点进行分化。
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