初中音乐教育教学反思

时刻：2024-07-15 11:46:28 教学反思我要投稿

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初中音乐教育教学反思

　　身为一名人平易近教员，我们要在课堂教学中快速成长，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编清理的初中音乐教育教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

初中音乐教育教学反思

初中音乐教育教学反思1

　　初中音乐教学正视音乐根底与鉴赏能力的培育，而传统的“牵引式”音乐教唱模式已没法知足当今课改的需求。是以，在传统的音乐教学模式之下，急需立异性教学模式的有用睁开，进而更好的凑趣课改的需求。音乐课堂教学的立异模式也能够借鉴诸如数学、物理等科方针成熟模式，再连络音乐课的特点，便可以从素质上对音乐课堂教学起到优化措置的下场。

　　1、当前初中音乐教学中首要存在的两除夜问题

　　今朝我国除夜除夜都初中音乐的教学理念及教学模式尚存在诸多不顺应时展的问题，首要闪现为以下两个方面：

　　1、教学编制过于传统，难以实现“教学相长”之效我国现行中学音乐教育根底沿用了专业音乐教育的模式，当然教学已愈来愈正视师生互动，可是仍以“教授”为主，纯挚追求常识与手艺，教学模式单调、机械，教学过程古板、程式化，而对乐于领受新事物的初中生而言，这类过于传统的教学编制必定难以实现“教学相长”。

　　2、教学理念后进，难以激起学生欢兴奋乐喜爱当前，在我国现行教学系统中，初中音乐教育多被赋予了德育、政治教育和思惟教育的功能，并被片面夸除夜，而轻忽了初中音乐教育理当以美育为其年夜旨，是音乐文化素养方面的教育这一根底本能机能。在教学过程中过度关注音乐教育的外在价值，出格正视常识、手艺等非审美的体验，而轻忽激情、欢兴奋乐喜爱、想象、创作发现等审美体验，各类误区导致初中音乐课程审美性、艺术性缺失踪踪，教学理念后进难以激起学生欢兴奋乐喜爱。

　　2、改变初中教学模式，在课上分化验证

　　课堂教学不是原封不动的，经常一样的教学编制对不合的学生会有不合的影响。是以，教师在课堂教授的过程中需要不竭地调剂编制，不竭地分化验证教学教案设计的合理性，不竭进行反思并有的放矢。课堂教学可以说是一门艺术，再好的教学编制也有它不足的处所，需要进一步改良优化。是以在课堂上闪现的各类意外便可以成为很好的分化材料，为教师不竭地实践试探供给辅佐。在改变传统课堂教学模式的同时，我们还理当全力去构建互动课堂，打破传统的灌注灌注灌注贯注机械的进修编制，好频除夜除夜都学生都没去过非洲，当我们给学生赏识非洲音乐的时辰，良多学生都感应目生，此时教师就需要把非洲一些部落的历史、风土着土偶情和非洲音乐的成长过程讲给学生听，而且为学生示范一些非洲音乐独有的动作，好比用手打鼓等等，并让学生进行摹拟介入，从而增添课堂互动性，活跃教学空气。

　　3、取长补短，不竭对音乐教学进行改良

　　年青一辈的音乐教师仍有良多不足的处所，在教学时应领受年长教师的经验，取长补短。在新课改下，音乐教师在教学过程中应寄望到以下几点。

　　1、教学内容凡是与教材彼此关注，毫不能为了追求课堂下场而轻忽了音乐常识的教授，是以，教师要当真备课并细心设计教学内容。

　　2、寄望学生在课堂上的反映，按其个性气质对其进行个性化教育。寄望师生之间的交流互动，积极阐扬学生的主体性，和学生一路试探音乐的奥秘。

　　4、基于现代信息多媒体手艺，进行多元化的教学模式

　　在新课改的布景之下，基于信息化的教学模式，将慢慢的成为初中音乐教育的主流。基于精采的多媒体平台，可以有用的进行教学编制的改变。出格是对教学情境的设置，多媒体手艺有着其独到的优势。教师可以经由过程多媒体手艺，连络音乐的历史布景，进而营建出精采的教学情境。例如，教师在对贝多芬《月光》片段的教学过程中，教师便可以连络那时的创作布景，创设出基于音乐素质的气象。同时，基于多媒体的视听平台，教师可以自如的`进行音乐教学的改变，和可以进行多种教学编制并存的教学模式睁开。

　　5、尊敬学生对音乐元素理解。

　　音乐自己就具有多样化，是以在进行音乐的教学过程中，教师理当尊敬学生的音乐思惟范式。出格是对音乐元素的挖掘上，学生需要更多的自立空间，也就是说，在尊敬学生的激情的同时，还需要为学生保留足够的自立空间。这样可让学生在音乐进修的过程中，经由过程自己激情与音乐内在的碰撞来发现音乐自己的内在和价值。这一点不单可以培育学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，还塑造了学生精采的音乐素养。与此同时，音乐课堂的教学空气加倍地协调。

　　6、闪现人文精神在教学中的首要性

　　在音乐鉴赏课堂上，鉴赏的内容选择应触及不合国家、不合气焰、不合平易近族、不合条理的音乐内容，强调音乐的文化价值与赏识价值，实现人文教育需要，进而提高学生的综合文化素养，晋升学生的音乐审美能力。例如，在平易近歌鉴赏教学中，教师可精心设计西北放歌、婉约江南等不合的音乐形式与音乐内容，让学生在对比中提高赏识能力，既体味到劳悦耳平易近乐不美不美观向上的人生立场，又深切体味音乐的陶冶。

　　7、有用的教学评价与反思

　　反思是教师对课堂教学的思虑，反思与评价是立异教学手段、提高课堂效力与课堂质量的首要形式。在新音乐课程尺度中，要求对课堂教学睁开多元性评价，出格正视过程评价，让学生更正视自己的课堂默示，以此作为课堂查核内容。反思教学是催促教师不竭改良教学质量的有用编制，在新课程尺度中获得全新实践高度。经由过程反思，可让教师获得成长经验。美国闻名学者波斯纳提出教师的成长公式为：经验+反思。是以，假定窘蹙有用的教学反思，教师的教学便可能阻滞不前，没法阐扬创作发现性。

　　由上可见，音乐作为初中教学的首要内容，教师应在教学过程中不竭寻觅存在的问题，并积极解决。经由过程改变教学思绪、改良教学编制、操作多媒体手艺，实现教学评价与教学反思相连络，真正阐扬音乐的功能与价值，提高学生的综合素质与音乐能力，培育当前社会需要的复合型人才。

初中音乐教育教学反思2

　　音乐课一贯被教师和学生认为是副科，学不学都无关紧要，跟着新课程更始对素质教育和道德教育的倡导，音乐教学慢慢被正视起来，成为促进学生德育、智育、美育成长的首要手段，若何提高音乐教学的有用性，使其更好的阐扬浸染，笔者提出了以下建议：

　　1、整合教材内容，用好、用活教材

　　教材是组成教学的首要要素之一，是最首要的课程成本，是教学的根底和首要对象。要想上好课，教师就必需安身于教材，研读教材，做好对教材的二度斥地，并适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构和组合，使教学内容更切近学生的现实气象，不做教材的“奴隶”。这如同品葡萄酒，一口下肚，并不是只是过嘴瘾，而是能够经由过程酒味品出酒存储的年月、产地等。一样的事理也合用于对教材的┞合适，即上课并不是是对教材内容简单复述和直接意义上的“教教材”，相反要揣摩编者的意图，并连络新教材的要乞降新课程理念，矫捷掌控教学方针，用教材来教，而不是教教材。

　　2、建树协调的课堂空气

　　在初中音乐课堂上，教师理当与学生多交流和沟通，尽可能驯良激情亲热的面临学生，获得学生的尊敬，认可和快乐喜爱，这样能够保证学生在宽松愉悦的气象和心态下进修，能够强化学生的创作发现力，也有益于营建协调的师生关系。建树精采的课堂空气，鼓舞鼓舞激励学生勇于发问，勇于提出自己的不雅概念，辅佐每位学生前进，可以在立异成长的气象下感应传染音乐的夸姣。在初中音乐课堂上，指导学生组成具有创作发现性的进修空气，能够催促进修内容的掌控，感应传染到成就感和孤高感。此外学生之间互帮合作的进修和鼓舞鼓舞激励，也能够或许增强音乐感应传染，享受音乐陶冶。

　　3、掌控课堂中的脚色，保证有用教学的落实

　　“脚色”对音乐教师其实不目生，它发生于戏剧，但在我们天天的教学过程中有否考虑到自己与学生承担着不合脚色的戏剧在不竭上演。教师与学生表演的成功与否触及的不单只是一出戏的吵嘴，更关系他们对这出戏是不是领受，众多演员是不是真正胜任他们所承担的脚色，并在其中阐扬他们的拿手，专心演好戏。是以音乐课堂教学中，教师要关注学生的前进和成长。首先，要就教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，分隔“学”，就无所谓“教”，是以，教师必需确立学生的主体地位，成立“一切为了学生的'成长”的思惟，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完全的人的成长上。

　　音乐教学编制的进修与掌控，是成立在师生平易近主、齐截关系的根底上的。课堂中教师应多聆听学生的思惟，让他们扳谈对音乐作品的感应传染，体味音乐作品在他们这个春秋段的不雅概念。或许我们会听到良多全新的理念，让良多古老的、古典的音乐作品穿上时代的新衣。假定我们仍是传统式的教学法，板着脸蛋对学生，师道肃静的外衣永远脱不去的话，那我们失踪踪去的不只是学生的爱戴，更多的是教师得不到学生的时代思惟，没法与他们沟通。是以在课堂中教师要用天平权衡好与学生间的砝码，齐截地与学生沟通、交流、构和，配合进修，成立齐截的勾当教学不美不美观，成为以切磋为中心，认知与激情交流彼此交叉、通顺贯通的进修配合体。

　　4、优化教学编制，提高课堂教学有用性

　　教学有法，但无定法，贵在得法。假定教学不美不美观念不更新，教学过程与编制不更始，课程更始将流于形式，事倍功半甚至吃力不凑趣儿，所以教师的自我立异和教学立异是培育落实“低负高效”的关头。在研究新课程尺度、教材、教学成本的同时，教师更要正视研究学生的根底需要和成长可能，把教室酿成学生学会进修、学会立异，与教师配合研究、配合交流、立异的场所。音乐教学要遵循音乐是听觉艺术的感知纪律的特点，在教学形式上用艺术化的手法创设音乐进修的问题情境和勾当情境，使学生的音乐在教师范唱、范奏中切确地表达，创设布满音乐美感的课堂气象；在编制和形式的设计中，正视教学内容与学生的糊口经验相连络，便于学生介入音乐勾当，便于教学过程中的师生交流，从而周全提高课堂教学有用性

　　5、激起学生思惟的火花，在实践中做新的考试考试

　　跟着素质教育的深切，音乐教师慢慢最早考试考试安插课后功课，在现实的教学中，设计出颇具趣味性的音乐功课进行拓展，是激起学生音乐欢兴奋乐喜爱的好编制。

　　1、体验型的功课。体验型功课就是加深学生的音乐感悟和体验，增添学生的音乐进修欢兴奋乐喜爱，如教完《难忘岁月》单元，我这样的安插功课：“课后演唱《游击队歌》，体味歌曲发生的历史布景和体味歌曲内在的激情义境。”又如，赏识完钢琴协奏曲《捍卫黄河》后，我将音乐复制给学生，并安插功课：“请同窗们课后继续听乐曲，感应传染乐曲描述的意境，体味乐曲的激情。”经由过程安插体验型功课，可以丰硕学生的激情体验，加深学生的音乐感应传染，增添学生的音乐欢兴奋乐喜爱。

　　2、合作型的功课。它有益激起学生的创作灵感，锤炼学生的配合和协作能力，有益于提高学生的功课欢兴奋乐喜爱。具体做法以下：经由过程教师与学生、学生与学生、学生与家庭等方面的配合合作来完成功课。好比，当学完一首歌曲后要肄业生背唱给家长、长辈听，这可以培育学生当众自年夜称道的能力。

　　3、切磋型的功课。当前的教学要变学生被动领受为学生自动切磋。如让学生廉价简纯挚真乐器，在廉价简纯挚真乐器过程中，学生们自己动脑设计，出手建造。学生用做好的乐器，经由过程自己的吹奏，互订交流乐器吹奏等游戏勾当，感应传染到成功的喜悦。在泛泛糊口中，我鼓舞鼓舞激励学生汇集与课本课题相关的各类资料（音像、图片、与音乐相关的什物等），鼓舞鼓舞激励学生自己出手录下各类夸姣的声音，配上自己的教学，建造成一个有关音乐专题的片段等。这类功课让学生在玩中学，学中玩，激起了学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱。

初中音乐教育教学反思3

　　音乐教育作为黉舍教育的首要内容之一，是实施素质教育和周全促进学生成长和提高的首要手段之一。可是，笔者在对当前初中音乐教育进行反思回首回头回忆回头回忆时，发现了教育教学中存在的良多问题。是以，我们只有尽早发现问题、解决问题，才能真正实现音乐教育的价值，提高我们的音乐教育质量。

　　1、当前初中音乐教育中存在的问题分化

　　新课改实施以来，音乐教育又生了良多新的改变，但在现实的教育教学过程中本人仍是发现了以下几个问题：

　　1、教育不美不美观念问题

　　当然新课改弄得红红火火，但从现实的音乐教育来看，部门率领和教员和学生小我都对音乐教育存在着成见。是以，音乐教育仍然解脱不失踪踪在黉舍里的副科地位，教员们在教育不美不美观念上对音乐教育熟谙也不是很到位，引不起足够的正视，教学中沿袭保守，不愿改变，这些教育不美不美观念都严重影响了音乐教育教学的更始和成长。

　　2、教学编制问题

　　新课改要就教师要在音乐教育教学中以学生成长为本，指导学生走近音乐，并养成学生积极插手音乐勾当的习惯，促进学生毕生音乐进修。这一切都离不开教师的教育教学，而教学编制例起着关头浸染。在当前的音乐教学中，教学编制还存在以下两个问题：第一，是良多音乐教员仍沿用传统单一的教授教学编制，不能很好的阐扬学生进修的主体性；第二，音乐教员在采纳自立、合作、切磋等新课改倡导的教学编制上掌控欠好度，不能充实阐扬出这些教学编制的优势和浸染。

　　3、知足不了学生欢兴奋乐喜爱需求问题

　　当前教材中的良多音乐作品，当然除夜除夜都都是一些中外经典作品，可是这些作品很难知足这些90后学生对音乐作品的需求，也不能很好的适该今世初中生的心理成长特点。这类教学知足不了学生的欢兴奋乐喜爱需求，自然学生在音乐课中也就很难获得欢愉和音乐的享受。这同样成为初中音乐教学中存在一个普遍现象和急需解决的问题。

　　2、更始当前初中音乐教育问题的策略

　　针对当前初中音乐教育中存在的.问题，我们只有采纳有用的编制和编制尽早解决，才能进一步催促初中音乐教育教学的更始和成长。以下是笔者提出的几点策略：

　　1、改变对音乐教学的不美不美观念

　　黉舍率领教员和学生必需从头对音乐进行熟谙，以新课程更始和素质教育睁开为契机，改变不美不美观念，充实闪现音乐教育教学在黉舍成长和学生素质教育中的首要地位，安身于音乐学科的特点，面向全数学生，紧紧环抱学科性质和价值把培育音乐欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、进修音乐的立场，丰硕激情体验，培育审好心识和情趣，促进个性协调成长，扩除夜文化视野等作为首要的方面构建素质教育式的音乐教育。

　　2、完美教学编制，凸起学生主体性

　　首先，我们必需要改变传统的向学生教授音乐常识、手艺的教学编制，教学中我们要完美我们的教学编制，充实阐扬学生在音乐进修中的主体地位，正视对学生音乐欢兴奋乐喜爱、音乐立场等方面的培育，以学生的周全成长为起点，改变我们之前传统教学中纯挚地知足于课堂教学的老编制和老思绪，在教学过程中多睁开社会音乐实践勾当。经由过程增添实践勾当培育学生的思虑习惯，而且鼓舞鼓舞激励音乐立异，教学中应全力鼓舞鼓舞激励学生解放思虑，自力思虑，勇于求疑。黉舍的一切教育、教师的辛劳教学说到底还要经由过程学生自己自力思虑。此外，我们还要掌控好操作新课改倡导的教学编制的“度”。在音乐教学中，针对学生的特点、教材的气象和教学编制的优势，合理操作自立、合作、切磋等进修编制，避免滥用对音乐教学酿成的负面影响。

　　3、阐扬音乐优势向学生进行美育

　　以音乐审美为焦点是中小学音乐教育最根底的理念，应渗入在各个不合的教学规模中，音乐教育的过程中，我们教员要阐扬音乐自己的优势和特点，充实挖掘作品所蕴涵的音乐美，向学生进行美育。教师要指导学生快乐喜爱音乐，让学生们加深对音乐的理解，用自己对音乐的感悟激起学生的激情共识；教学中我们要不竭提高音乐教学持能，用自己的歌声、琴声、措辞和动作，将音乐的美传达给学生，对学生进行有用的美育；此外，我们还要长于用活跃活跃的形式进行教学，力争让学生们在艺术的空气中获得审美的愉悦，做到以美悦耳、以美育人。总之，在初中音乐教学过程中经由过程音乐感应传染与鉴赏、默示、创作发现及音乐与相关文化的进修，能够有用的培育学生的审美感知，成长审美想像，丰硕审美激情，深化审美理解，有用地提高学生的音乐审美能力。

　　4、斥地课程成本，知足学生欢兴奋乐喜爱需求

初中音乐教育教学反思4

　　1、以激情升华为打破

　　欢兴奋乐喜爱是进修最好的教员。初中音乐有一个首要的美育功能，它能对学生的激情发生积极的促进浸染。教师在融入德育教育时，要连络时展的布景，挖掘学生感欢兴奋乐喜爱的音乐作品，以激情作为载体睁开有用的音乐教学予德育工作。搭建豪激情悟的平台有良多道路，激情的激起并不是靠教师的临场阐扬，而是靠课前的设计，有趣的措辞、超卓的故事都可以激起学生的激情，但它能否和课堂有机连络，辅佐学生学到常识，教师要提早考虑好。如“让世界布满爱”，这首歌弘扬的是忘我与除夜爱，教师可以将培育学生的奉献精神与音乐教学连络起来，经由过程搭建豪激情悟平台，让学生的激情获得升华。近几年来，闪现了各类灾难性工作，如汶川除夜地震等，在赈灾晚会上，经常会播放《让世界布满爱》这首歌。教师可以奇奥地连络赈灾晚会情境，应用多媒系一切向学生播放相关视频，让学生被歌曲的情境传染。接着，教师可以率领学生用自己的激情来进修这首歌曲，体味歌曲中所包含的思惟。奇奥地融入德育元素的教学，不单可让学生感应传染不到音乐进修的古板无味，反而还能从中获得爱的力量。

　　2、以爱国主义为载体

　　初中音乐教材不单有爱国主义歌曲，还有反映劳悦耳平易近的劳动糊口场景，这些都是进行德育教育的首要素材，在音乐课堂通顺贯通德育教育中，要以爱国主义为契机点，积极挖掘德育素材，使音乐教材激起学生的进修热忱，并让其以积极的激情立场去操练操练歌曲，实现音乐课堂与德育教育的通顺贯通之美。如在进修“我是中国人”时，因为学生激情积淀不够，导致不能理解歌曲中的爱国激情。此曲是我国戏曲中最有代表性的京剧，它有着200余年的历史，京剧以西皮、二黄为首要调子，用京胡、二胡、三弦、月琴、唢呐等平易近族管弦乐器及板鼓、除夜锣、钹等打乐器为伴奏。作为部级的`平易近间艺术至宝，跟着时代的成长，在现阶段的学生中其实不风行。想让学生去进修此歌曲，教师可以应用多媒体将京剧的相关常识活跃闪现，并连络歌曲的内容让学生感应传染此曲所要表达的激情，并引入学生感欢兴奋乐喜爱的片段以斥地学生的思惟。“我是中国人”这首歌既要让学生感应传染到作为一名中国人的孤高，又要让学生感应传染到京剧怪异的默示形式，从而获得思惟激情的陶冶。

　　3、以实践勾当为平台

　　德育工作的睁开其实不是浮泛的理论说教，而是实其其实的实践勾当。在音乐进修中，教师要为学生搭建实践的平台让学生更好地进修音乐、感应传染音乐带给身心的巨除夜欢愉，从而为首要的进修糊口找到放松的渠道。为此，教师可以连络德育教材和学生的音乐水平，有用地为学生搭建一个精采的表演平台，丰硕学生的课余糊口。如在每年校园艺术节时代，教师可以将一堂音乐课作为班级艺术节的表演平台。在课堂上，教师可以将主题定为“协调社会、配合培育汲引”，学生遵循这个主题编排各类节目，如《龙的传人》、《爱我中华》这类不单朗朗上口还能传布强年夜平易近主的正能量歌曲。同时，学生可以改变传统的演唱形式，将共建协调社会的理念融入小品表演中，将稳重的激情内在融入各处颂扬的默示形式中，从而深切地舆解共建协调社会的欲望。实践勾当不单能为学生供给一个揭露自我的平台，还能让学生在表演中领受艺术与正能量的浸礼。

　　总之，德育工作是在初中教学中不成轻忽的首要环节，而音乐教学又是一个睁开人文教育的精采平台，在初中音乐课堂中融入德育有着首要的意义。在音乐课堂融入德育，能让学生在轻松兴奋的进修中感应传染到艺术的魅力，并在音乐进修中领受正能量的浸礼，这既能挖掘音乐教材中包含的德育素材，又能为学生的音乐进修寻觅新的打破口，从而促使学生组成精采的品质。

初中音乐教育教学反思5

　　1、音乐的根底内容

　　所谓音乐，指的就是具有旋律、节奏或和声等，由人声或乐器、音响等部门派合组成的艺术形式，是能够具体反映人类糊口和不合激情的一种艺术。

　　在这生平傍边，人类不时刻刻都在进行进修，只是内容、形式有所不合而已。有一些正视教育的家长，在怀孕时代就对孩子进行教育，也就是所谓的胎教。我们不难看出，除夜部门的胎教根底上是操作音乐来进行的，恰是因为人类对音乐生成的感知能力。

　　从音乐的功能方面入手，可以看出：

　　首先，音乐具有非倾向性。凡是气象下，人们在听到某一段音乐时会因为音乐自己的旋律、色采等，使得自己的激情发生改变，或欢畅、或哀思；当人们被外界、特定事务等影响而发生某一种特定激情时，也会被音乐激起激情上的改变。恰是因为这样的启事，操作初中音乐教学来带动其他非音乐学科的教学勾当，进一步拓宽学生的思虑规模，激起学生进行自力思虑。

　　同时，音乐还具有倾向性，其首要表此刻：操作音乐这一形式的艺术，对社会气象和事务、勾当等发生必定影响。音乐自己带着的`激情是这一平易近族、时代、创作者对某一特定的事务所进行的反馈，例如贝多芬创作的第五命运交响曲不单仅代表了贝多芬自己与命运之间的抗争勾当，也在必定水平上反映了那时的法国除夜革命；再来，我国的义勇军进行曲中最后一句歌词为：“前进、前进、前进进”，是我国多年以来斗争的反映。这一点又使得学生在操作音乐进修其他非音乐学科时，会进行更深一层的思虑和体味。

　　2、素质教育下初中音乐教学对其他学科的浸染

　　初中音乐教学，不单有益于非音乐学科的教学，还有益于促进素质教育的成长，其首要浸染于以下几方面：

　　1、激起学生的进修积极性

　　传统教学模式中，教师站在讲台上教授教材常识，而学生则是被悦耳讲。在这类模式下，学生自己的进修状况和效力都较差，晦气于培育学生的自立进修能力。但经由过程初中音乐教学，并在适当气象下将音乐融入非音乐学科的教学过程中来，将纯挚的课本常识转化为加倍活跃的音乐旋律，可以有用激起学生的进修积极性，提高非音乐学科的教学下场。

　　2、促进学生的自立进修

　　教师要以学生的现实气象为起点，有针对性地睁开教学勾当。课堂最前后，教师可播放相关的音乐内容，引入本课的常识点。音乐对学生来讲，是一个很好的指导材料，避免了学生毫无方针的联想、胡想；在全数思虑的过程中不会闪现因教师传统的教学编制等方面的启事此压制了学生的自立进修欲望。这样一来，音乐这样的教学在很除夜水平上提高了教学勾当的效力，使学生想要去进修更多其他学科的常识，有益于培育并促进学生的自立进修能力。

初中音乐教育教学反思6

　　德育工作是黉舍工作的首要组成部门，与智育、体育、美育等彼此联系，彼此渗入，对学生健康成长具有首要浸染。音乐教育作为实施德育的根底手段之一，在黉舍教育中起着怪异浸染，它可以培育学生健康的心理素质，提高学生的审美鉴赏能力，培育学生高尚的道德情操和精采的意志品质。

　　在音乐教育中要做到以下几点：

　　1、经由过程音乐课课堂教育，传布国内外的经典音乐作品。在音乐教学中培育学生酷好祖国、酷好家乡、酷好除夜自然、称道真善美、报复假恶丑、团结奉献、拼搏朝长前进的高尚品质。

　　2、充实操作形式多样的校园文化勾当，使学生有更多的机缘体味和接触文雅音乐艺术。要在泛泛教学中寄望调动学生自动介入进修文雅艺术的积极性，从而使学生经由过程介入多彩的校园文化勾当提高自己对美的理解和贯通能力。

　　3、增强音乐课程教学治理，强化课堂教学。深切挖掘教材内在，挖掘德育成本，采纳通俗化、综合化、多样化的教学编制与手段，使学生在领受音乐教育的同时，提高道德素质水平。

　　音乐教育与黉舍的`德育是彼此影响、彼此包容、彼此渗入、密不成分的。社会在前进，教育也随之不竭成长，我们必需周全晋升学生的综合素质。音乐教育在德育中的地位和浸染会愈来愈首要。

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