政治课教学反思
作为一名优良的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编精心清理的政治课教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
政治课教学反思 篇1
教学过程中，要按照教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的进修热忱，激起他们自动发问，一一解决所碰着的问题和疑问，达到教学相长的下场。问题的提出、分化、解决，是教与学的.全过程。我们必需要：
第1、深切掌控教材，按照文本设计问题；
第2、慎密慎密亲密联系现实，当真分化解决。教师必需联系学生的进修、糊口现实，培育学生学会发问、学会分化、学会解决问题的能力；
第3、教师要寄望从小处着手，从除夜处着眼，把学生进修、糊口的“小气象”与社会的“除夜气象”连络起来，使学生能够客不美旁不美观待社会糊口中的各类现象，分化启事，根究解决道路和编制，具有切确的激情立场、人生不美不美观、价值不美不美观。理解掌控，实时复习操练。
教师必需将课本读薄，宏不美不美观深切掌控文本，还要把课本放入教学的“除夜气象”——时代布景和“小气象”——教学布景中，把课本读厚，赋予文本以丰硕的内在，让学生充实理解、掌控，获得常识和手艺。
政治课教学反思 篇2
自从旧年秋季开学用上义务教育课程尺度考试考试教科书、湖南师范除夜学出书社出书刊行的《思惟道德》以来，作为一名中学政治教师，我传神地感应传染到了新课标、新教材给中学政治课堂带来的崭新气象形象形象，政治课堂一扫畴昔沉闷的空气而变得活跃起来，学生学起来有欢兴奋乐喜爱而轻松，教师也仿佛焕发了新的活力，完全从以往灌注灌注灌注贯注式的教学模式中解脱出来，真是皆除夜欢喜！
1、新的课程方针给中学政治课堂带来新气象形象形象
在课程方针方面，新发布的思惟道德课程尺度强调思惟道德课程以增强初中学生思惟道德教育为首要使命，辅佐学生提高道德素质，组成健康的心理品质，成立法令意识，增强社会责任感和社会实践能力，指导学生在遵循根底步履准则的根底上，追求更高的思惟道德方针，弘扬平易近族精神，成立中国特点社会主义合营幻想，逐步组成切确的世界不美不美观、人生不美不美观和价值不美不美观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好平允易近奠基根底。
在教学分类方针中，新课标在激情、立场和价值不美不美观层面上，培育中学生
（1）酷好生命，自豪自年夜，乐不美不美观向上，意志坚定；
（2）亲近自然，爱护保重气象，节约俭仆，珍惜成本；
（3）供献怙恃，尊敬他人，乐于助人，诚心守信；
（4）酷好劳动，正视实践，酷好科学，勇于立异；
（5）尊敬轨则，尊敬权力，尊敬法令，追求合理；
（6）酷好集体，具有责任感、竞争意识、团连络作和奉献精神；
（7）酷好社会主义祖国，酷好和平，具有世界目光。
在培育能力的层面上，新课标使中学生
（1）培育爱护保重自然、鉴赏自然、呵护气象的能力；
（2）成长不美观不美观不雅察看、感应传染、体验、介入社会公共糊口的能力，初步培育交往与沟通的能力；
（3）初步熟谙和理解社会糊口的复杂性，具有根底的道德剖断和分说长短的能力，能够负责任地作出选择；
（4）增强自我调适、自我节制的能力，学会理智地调控自己的激情；
（5）能够逐步掌控和不竭提高聚积、措置、应用社会信息的编制和手艺，学会自力思虑、提出疑问和进行反思；
（6）能够理解法令的划定及其意义，理解社会糊口中的需要轨则，能遵纪守法，增强追求法令呵护的能力。
在常识层面上，新课标要求中学生
（1）体味青少年的身心成长特点和促进身心健康成长的道路，熟谙个体成长与社会气象的关系；
（2）体味我与他人、我与社会、我与自然的道德规范；
（3）知道根底的法令常识，体味法令的根底浸染和意义；
（4）体味我国的根底国情、根底线路、根底国策和世界概况。
在新课标的教学方针中，最除夜的亮点在于新课标初度把对中学生激情、立场、价值不美不美观的培育列为首要的教学方针，能力方针为其次，而常识方针则“不成思议”地被排在了最后！而这，刚好是新课标的立异的处所！也恰是新课标能够给政治课堂带来新气象形象形象的关头地址！思惟道德是集思惟性、人文性、实践性和综合性的一门根底课程，从根柢上来讲，对学生非认知性评价才是思惟道德课与其他课程辨此外素质地址，而这一点在畴昔刚好最等闲被我们所轻忽。
好比在操作新教材对七年级学生进行诚信方面的教育教学的过程中，教学方针就不能简单地仅仅局限于使学生掌控关于“诚信的首要默示”、“诚信的价值”和“若何做一个讲诚信的人”等常识点的层面上，而若何在激情、立场和价值不美不美观层面上使学生真正熟谙和体味到诚信的珍贵、讲诚信的巨除夜威力和在现实糊口自觉自动地从此刻最早从小事做起培育诚信意识和诚信习惯等才是真实的教学方针之地址。
2、新的课程评价尺度给中学政治课堂带来新气象形象形象
教学评价是教学过程中的首要一环，它是系统地、有法度楷模地从数目上测量或从性质上描述学生的进修过程和功能，据此剖断是不是达到了所期望的教育方针的一种手段。在教学评价方面，新发布的思惟道德课程尺度贯彻教育部印发的《根底教育课程更始纲要（试行）》及《教育部关于积极敦促中小学评价与考试轨制更始的通知》的根底精神，使评价成为促进学生成长和教师提高的有用手段。
新的课程评价的方针`是为了查核教师的教学水安然舒适学生所达到进修方针的水平，辅佐教师改良教学，保证课程方针的实现，使评价成为促进教师教学、学生进修和道德成长与提高的过程。
新的课程评价坚持切确的思惟价值导向，有益于促进学生精采思惟道德的组成；既正视学生对本课程根底常识的理解和应用，更要查核学生在思惟道德课程的进修过程中，是不是最早组成了好平允易近所应有的立场、能力、价值不美不美观和步履；对学生思惟道德课程的进修评价不单重功能，更正视成长、改变和过程，把组成性评价与终结性评价连络起来；正视学生、教师和家长在评价过程中的浸染，使评价成为学生、教师和家长等配合介入的交互勾当，使评价成为促进学生、教师配合成长的过程；还正视对学生评价的反馈。而其中最除夜的亮点在于新课标所倡导的对学生的进修评价，要采纳不美观不美观不雅察看、描述性评语、项目评价、谈话、成长记实和考试相连络的编制，考分不再单单是学生的命根，而且考试的编制也应矫捷多样，如辩说、气象考试等，了了指出纸笔考试只是考试的一种编制，避免用终结性的、单一的常识性考试来对学生思惟道德课程的进修及思惟道德状况作出评价。
好比在宝丰县20xx——20xx学年第二学期的七年级思惟道德期中考试试卷中，第七除夜题的“勾当与试探”的第一小题就让所有考生耳目一新：“在公共糊口中，讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，组成精采的人际交往空气，为我们的公共糊口增添一份欢愉，一份安然安祥。请你连络现实，填写下面的问卷查询拜访表。（8分）”
查询拜访主题文明礼貌用语（各两个）
查询拜访主题文明礼貌用语（各两个）查询拜访内容歌咏语称谢语祝贺语报歉语
再如第四除夜题“简答”是这样出的：“在泛泛糊口中，假定你碰着以下气象，理当若何办？
1、当他人指出你的短处时；
2、当瞽者叔叔要过马路时；
3、当好伴侣让你抽烟时。”
在以往的政治考试中几近是不成能闪现上述近似这样的查核学生泛泛泛泛糊口习惯、综合素质方面的试题的。经由斗劲分化发现，新课标实施往后，针对新教材所编写的各类考试题的题型都较之于以往发生了天崩地裂翻天覆地的改变，开放性试题的分量空前增添，查核学生立场、激情、价值不美不美观方面的试题较着增添，要求原封不动地默背除夜段事理的题型根底绝迹。对学生来讲，只要泛泛泛泛养成文明、科学的进修和糊口习惯，面临政治考试，就不再需要像之前一样考前除夜开夜车突击死记硬背了，应试压力空前减小，学生快乐喜爱上政治课也就成了不移至理的工作了。
新的思惟道德课程尺度是跟着我国社会主义培育汲引闪现的新问题、新改变而拟定对思惟道德教学具有指导意义的纲要性文件，这既给我们泛博教师供给了教育教学更始的机缘，更给我们提出了挑战，作为一名新时代的教师只有抓住机缘，全力进修，与时俱进，才能在教育教学的实践勾傍边有所收成。
政治课教学反思 篇3
政治课因为其固有的学科特点，加上初中时有些政治教员在授课时经常不够正视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课组成一种成见，加重了对政治课古板无味的熟谙，组成了心理定势。升入高中后，高二哲学常识，相对高一的经济常识，趣味性更强些，但理解的难度却没有下降！总结前一段的教学工作，发现本人在教学勾傍边存在一些问题：
1、发问落实不够
政治课记忆性很强，学生假定光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去实时复习记忆就会很快遗忘，不才节课讲新课时，闪现常识跟尾不上的气象，而且理科班在明年5月中旬要会考，明年3月份要把高中所有的政治教材讲竣事。所以时刻紧，使命重。但理科班的政治课一周有2节，泛泛泛泛几近不去抽时刻背记政治的。所以政治课的记忆落实很首要。为此，本人将采纳以下编制：1、在备课授课上再下功夫，争夺把课本简介了然地讲给学生。这样在课堂上可以俭仆，以便给学生在课堂上留下时刻去连成一气，背记刚刚学过的内容。我想这样下场可能会更好些。2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的距离2天摆布，所以每堂课前的.回首回头回忆回头回忆复习很首要，所以每节课前我精心预备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同窗们照着复习。五分钟的复习记忆时刻后，寄望多发问那些水平欠好的同窗。
2、课堂不够活跃
理科班的政治课难上，因为学生普遍正视水平不够，所以应充实调动学生的积极性。为此，本人也有一些设想：好比在课堂措辞滑稽性上下功夫或在课堂勾当上下功夫。所以还应把理科生和文科生分辩看待，理科坚持只讲首要的，会考必考的，有些不改讲的就不讲，减轻学生的进修承担。
总之，本人在教学工作中的问题透露了良多，还应进一步增强修炼，总结教学勾当，组成教学反思，不竭提高教育教学水平！
政治课教学反思 篇4
本学期我担负九年级的思惟道德教学工作。因为中考的压力，是以把除夜部门的精神放在九年级的教学上。一个青年教师，要达到好的教学下场，完成教学使命，需要支出更多的全力，不竭进修，尽快成长。不能因为自己的启事此影响学生，在学生的眼中你就是他的教员。那么，经由过程这段时刻的教学和进修过程中，我对思惟道德教学也有了一些自己的熟谙。
1、充实成立政治教学新理念，多多应用气象教学模式。
前进前辈的教学理念要经由过程前进前辈的教学编制、编制闪现出来，而教学理念改变自己也要在教育教学编制改变中进行，二者是相辅相成的关系。新课程更始中，在丘广辉主持人的率领下，教研组秉承“安身教研，处事教研”的理念，睁开了一系列的教学实践勾当，为一线教师睁开教学研究、教学实践供给了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师成立了前进前辈的教育理念，不竭更始高中教学编制、编制。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的不雅概念。
跟着课程更始和新课程的实施，新的教学理念正逐步深切每位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把进修的素质看作是进修者调适心理的过程，这类心理，既搜罗规范的具有内在逻辑系统的、可以从多种气象中抽象出来的基
本概念和事理，也搜罗在具体气象中所组成、与具体气象直接联系关系的不规范的非正式的常识和经验；建构主义教学不美不美观也要求师生分袂以自己的编制建构对糊口世界的多元理解，并经由过程合作性参议建构起世界的意义。在现实的教学过程中，我们可以采纳以进修者和问题为中心的教学策略，充实应用气象教学或支架式教学的模式，自动创设开放的、布满着意义注释和建构的进修气象；这样，学生在宽松的进修空气里，积极自动地介入常识进修，体验欢愉，增添见识，提高憬悟，培育能力。成立以生为本的.教学不美不美观念。学生是有思惟的主体，学生领受常识应是自动的，而不是被动的。作为新教师，我寄望体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，然后采纳响应的教学编制。欢兴奋乐喜爱是最好的教员。学生只有对常识发生了欢兴奋乐喜爱，才能够积极自动地去进修。教法是上好课的关头成分，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当尤其首要。在自己的教学实践中，我始终全力研究。
2、正视学生进修思惟政治课的欢兴奋乐喜爱培育。
对体育与健康课程，此刻的地位和一些不合理的状况是一时没法改变的，那么我能改变的是——我的心态，我的不美不美观念。要真正做到酷好教学，酷勤学生，使每个学生都有成长。在教学中，
教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要进修的，这样的教学场所排场并欠好，教员要做到放下架子，与学生配合研究，参议，筹商，让学生体味到教员的教学赋有亲和力，他们的矛盾激情就会磨灭踪，让学生在轻松愉悦的气象中切磋进修，从而达到一个教与学的协调状况。好的教育就是鼓舞激励、叫醒和鼓舞。
在气象教学中，应用各类气象的首要方针就是为了充实调动起学生进修常识的积极性和欢兴奋乐喜爱，让他们在兴奋的心理状况下自动进修，这是思惟政治课教学获得成功的关头。诚然，在思惟政治课的教育教学过程中，我们可以应用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等良多现代化教学手段，以便激起学生的求知欲和别致感。不外，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起学生进修思惟政治课的欢兴奋乐喜爱，还得从课堂教学内容自己去下深功夫。
同时，教师在教学中充实阐扬“手势、眼神、措辞”的浸染，既用“手势挑唆、眼神暗示，措辞鼓舞激励”组织编制。“手势、眼神”具有没有声的措辞，更具有其它组织编制不成替代的浸染。总之，教师在教学中要遵循具体气象，矫捷应用组织编制。保证束学过程的顺遂进行，从而实现教学方针。教育是常识立异，教授和操作的首要基地，也是培育立异人才的摇篮。因而可知，让课堂布满创作发现力，促使学解缆生欢兴奋乐喜爱，调动他们的进修热忱。必需着眼学生，从黉舍现实解缆，下面略谈下我的一节初一篮球课。
①始终坚持启发式教学。
坚持启发式教学，是思惟政治课教学的首要的历史经验教训之一。出格是在实施思惟政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学编制。启发式教学作为思惟政治课教学的总编制，是思惟政治课教学更始要达到的方针中的一部门，也是思惟政治新课程的教学更始获得成功的必定要求，我们必需坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已进行了良多有益的考试考试。在教学实践中，我坚持深切研究教材，挖掘教学内容中的启发成分，设计富有启发性的问题。值得寄望的是，一个较好的启发性问题，理当具有以下的前提：
问题自己是学生未知的新问题，且能闪现教学的重点内容；与学生的熟谙能力、已有的常识和经验水平相顺应，不外难也不外易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；
这一课的教学着重指导学生从措辞文字中去感知措辞，理声名注解话，堆集措辞，应用措辞。至于事理，演示一下，学生城市除夜白。
问题的表述清楚了了，能激发学生的欢兴奋乐喜爱和求知欲。任何事物都有其坚持面。学会从坚持面去不美观不美观不雅察看事物，能使我们对事物的熟谙加倍切确。专家在编写教材时，为了对概念、不美观不美观概念、事理等进行切确的表达，一般都是操作一些切确的词语。我们在浏览时，理当操作反义词的编制，切确地舆解课本中的常识点、不美观不美观概念和事理，进而培育辩证思惟。
②理论联系现实，国内外重除夜时事政治穿插应用。
理论联系现实，是思惟政治课教学中居于主导地位的根底原则，这对换动学生进修思惟政治课的欢兴奋乐喜爱也很首要。因为思惟政治理论与糊口现实相连络，学生就会感应传染，思惟政治课的内容就在我们身边，很现实，其实不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些现实问题，学了往后有用，如斯，自然就可以发生要学好思惟政治课的念头与欢兴奋乐喜爱。不外，要贯彻这一原则，首要的是我们要切确掌控它在不合教学阶段上的不合要求。
（1）在声名教材理论常识阶段，也就是新教材的教学，我们可以经由过程现实材料使学生感知与理解教材。这时辰我们要在深切研究教材的前提下，联系学生斗劲熟谙的、易于理解的、活跃具体形象的、又能切确反映教材理论常识的素质的现实事例进行教学。
（2）在应用理论分化声名现实问题阶段，即课本常识的操作。这时辰，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感欢兴奋乐喜爱的重除夜社会现实，和学生中带有倾向性的思惟步履问题操作常识，巩固深化所学理论常识。好比，在进行科教兴国这一根底国
政治课教学反思 篇5
前进前辈的教学理念要经由过程前进前辈的教学编制、编制闪现出来，而教学理念改变自己也要在教育教学编制改变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不改变，编制、编制改变就没有了标的方针，没有了根底；编制、编制不改变，理念改变就失踪踪去了归宿，失踪踪去了落脚点。是以，在新课程更始的时代布景下必需要求泛博教育工作者与时俱进，成立前进前辈的教育理念，不竭更始高中教学编制、编制。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的不雅概念。
传统的高中政治课教学编制根底上是教师滔滔一贯地讲满四十分钟，不留给学生充实的自动进修和消化时刻，这类教学编制导致的直接功能就是学生被动领受、死记硬背，从而失踪踪去进修政治的欢兴奋乐喜爱。其实，这类陈旧的教学编制素质上具有“重教师主导浸染，轻学生主体浸染；重常识灌注灌注灌注贯注，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重黉舍教育，轻社会教育”等诸多特点。是以，在新课程更始过程中必需更始高中政治课教学编制和编制，而要更始政治课的教学编制和编制，就必需完全打破封锁、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要寄望全力做到：
第一，要连厦魅政治教材的内容，有针对性地分化现实社会及糊口中活生生的各类政治、经济、哲学、文化现象或事例，出格是要长于将当今国内外发生的重除夜事务、时政热点与书本中抽象的政治理论常识活跃、形象地连络起来。只有这样，学生才会对政治课发生浓密的欢兴奋乐喜爱，真实地感应传染到政治理论离自己的糊口其实不遥远，从而领受所学的政治理论不美观不美观概念，加深对政治理论常识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要出格正视学生的主体地位和浸染，要千方百计让他们动起来。好比，在高一经济学的教学过程中，可以鼓舞鼓舞激励学生在课堂谈自己在经济糊口中碰着的问题，并从课本中寻觅解决的编制。例如，在经济糊口中我们的学生会碰着人平易近币与外汇的兑换问题，甚至会触及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就可以辅佐学生找到谜底。
第三，政治教师还要连络新课程的要求，针对不合的教学内容和教学使命采纳形式多样的教学编制。好比，除常规的教学编制外，我们还可以应用丹青图表演示、幻灯、录音、录相等直不美不美观感知的教学法，把多媒体等现代化信息手艺充实操作到政治教学中去。此外，还可以遵循教学内容，组织学生睁开丰硕多彩的课外勾当。好比辩说、构和、社会查询拜访等。
第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个体教育连络起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调闪现学生的个性分歧性，这就要求在政治教学中要针对不合糊口履历、脾性气质、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的学生，进行多侧面、多样化的个体教育，以此来调动每位学生的进修政治的积极性、自动性。同时，经由过程群体教育小我，给学生以缓和和抉择抉择信念，使集体成员间彼此鼓舞激励，促进小我的前进。
此外，作为高中政治教师，要顺应新课改的要求，改变政治课的教学编制，还需要在政治教学中成立平易近主、齐截的师生不美不美观。其实，这是现代师生关系的焦点要求，是一贯以来我们所倡导的，同时也是新课程更始教学编制、编制改变的首要前提和客不美不美观要求。但畴昔，我们对教学的理解是“教师把常识和手艺教授给学生的过程”、“教师有方针、有筹算、有组织地向学生教授常识、操练手艺、成长能力、陶冶道德的过程”。这些对教学的界说都是从教师的角度去说的，教师是常识的据有者：教师讲、学生听，教师要肄业生照办，教师出题、学生考。教师永远据有主导地位、是自动的，学生永远是隶属地位、是被动的。是以，在教学过程中就不成能也不需要师生的齐截，教师就不成能也没有需要具有平易近主思惟，这也是导致政治教学编制上“灌注灌注灌注贯注式”的首要启事。而此刻，新课程更始对教学的界说有了根柢性的改变：“教学是教师的教与学生的学的统一，这类统一的素质是交往、互动。”新课程更始把教学的素质界说为交往、互动，这类不美不美观念的改变，必定要求教学编制的改变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补，在这个过程中教师与学生分享彼此的思虑、经验和常识，交流彼此的激情、体验与不美不美观念，真正把教学看作是师生共渡的生命过程，共创的夸姣体验，实现教学相长和配合成长，交往意味着人人介入，意味着齐截对话。而假定我们政治教师在教学中没有平易近主、齐截思惟的话，是不成能实现这类改变的。
总之，前人云“吾日三省吾身”。警告后人假定要不竭前进，就要不竭反思、检讨，教师亦是如斯。我们只有在教学过程中不竭反思，发现问题，不竭改良，才能不竭提高自己的教学营业能力，才能顺应社会成长的需要。
传统的高中政治课教学编制根底上是教师滔滔一贯地讲满四十分钟，不留给学生充实的自动进修和消化时刻，这类教学编制导致的直接功能就是学生被动领受、死记硬背，从而失踪踪去进修政治的欢兴奋乐喜爱。其实，这类陈旧的教学编制素质上具有“重教师主导浸染，轻学生主体浸染；重常识灌注灌注灌注贯注，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重黉舍教育，轻社会教育”等诸多特点。是以，在新课程更始过程中必需更始高中政治课教学编制和编制，而要更始政治课的教学编制和编制，就必需完全打破封锁、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要寄望全力做到：
1、掌控时代脉搏使政治课永远布满浓烈的时代气息
政治坷颓一门时代性和实践性都很强的学科。分开时代的政治课除一味的说教以外就是窘蹙生气的一潭死水。多年的考试考试我认为时事政治教育可以水乳通顺贯通地“化”时政常识于政治课的根底不美观不美观概念和事理傍边，把二者有机地统一路来。要有方针成心识地培育学生不美观不美观不雅察看、联系、分化、声名现实问题的能力轻松兴奋地组成对书本常识的`综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学方针和要求。使“理论联系现实”的朴质真谛不只是斑斓的装潢而真正成为我们步履的指南。
2、以学生为主体实施开放式教学
传统的“灌注灌注灌注贯注式”、“填鸭式”的教学模式因其机械、僵滞而早已时过境迁。必需不竭地试探并采纳合适中学生现实的教学编制，强调师生配合勾当战胜教师为中心的倾向，激起学生的激情和乐趣，变封锁型教学为开放型教学，从而使双方真正领略兴奋教学的美学价值。在教学编制的更始试探中，我积极阐扬学生的主体能动性，组织学生睁开了一系列勾当并获得了很好的教学下场。
（一）辩说赛。勾当的方针是：培育学生应用所学事理分化现实的能力，辩证思惟能力表达能力，团队合作精神，阐扬学生的主体浸染，激起学生进修政治的欢兴奋乐喜爱，让学生在辩说中明辨长短，成立切确的不美观不美观概念。
（二）专题构和。勾当的方针是：阐扬学生的主体浸染，经由过程指导学生应用所学根底事理分化实践中的重除夜问题或学生感欢兴奋乐喜爱的话题，培育学心理论联系现实，不美观不美观不雅察看和分化现实问题的能力、表达能力，激起学生进修政治的欢兴奋乐喜爱。连络现实社会糊口中的热点或学生感欢兴奋乐喜爱的话题，让学生配合参议，揭晓自己的不雅概念。教员指导学生应用所学的经济、哲学、政治、文化的根底事理分化。师生双方经由过程齐截参议、畅所欲言、沟通思惟，从而就某一问题告竣切确熟谙，澄清恍忽熟谙更正短处熟谙。如在学因果联系的时辰，我组织学生睁开了“克隆手艺将会把人类带往何处”，让学生在对克隆手艺利弊的分化中，潜移默化的成立了周全的不美观不美观概念看问题和掌控因果联系，提高勾当的预感性，从而达到教学方针。
（三）组织学生拟定理财方案。勾当方针：让学生应用高一经济糊口所学的股票、债券、储蓄等常识，连络家庭经济收入或小我零用钱拟定一个理财方案，培育学生应用经济学常识解决问题的能力，调动学生的自动性和积极性。勾当获得了很好的下场，同窗们回家后和家长筹商若何把家里的经济收入进行最有用的投资，每种投资编制的犯短处错误是甚么。不单提高了学生的进修积极性而且良多家长改变了对政治课的传统不雅概念，一贯认为这些勾当很是好。
3、质疑导思激活思惟
思惟政治课教材中有良多看似简略单纯除夜白的事理，学生未真正体味。教师可以用适当的“问题”激起学生思惟的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生别致感和试探感，使思惟向新的广度和深度成长。当然教师的“问题”要提得切确，有必定的难度，又能使学生感欢兴奋乐喜爱。让学生在分化中有不合，而教师则进行指导，从而让学生得出切确的结论。
4、应用现代化教学手艺提高学生进修欢兴奋乐喜爱和教学质量
多媒体能把文字、图象、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上发生必定的刺激，激发学生的寄望，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学解缆生强烈的进修欲望，从而组成进修念头。是以在教学中还要连络新课程的要求，针对不合的教学内容和教学使命采纳形式多样的教学编制。好比，除常规编制外，还要就教师尽快掌控闪现时代性特点的现代化教学手段和教学编制并运于教学过程傍边。而这一点在政治课教学中闪现加倍较着、要求加倍孔殷。经由过程多媒体课件等现代化教学手段，或是照片、图片、挂图等活跃、形象且直不美不美观的教学手段，或经由过程师生的讲述，把学生带入某种特定的气象傍边，使学生有如身临其境。经由过程这类激情衬着和传达，使学生更等闲领受对常识的诠释和理解，免去了生涩与机械，也达到使学生学会对常识活学活用的方针。
前人云“吾日三省吾身”。教师要不竭前进，就要不竭反思、检讨。我们只有在教学过程中不竭反思，发现问题，不竭改良，才能不竭提高自己的教学营业能力，才能顺应社会成长的需要。作为一名青年政治教师，需要进修的处所还良多。作为青年教师多听主干教师的示范课、专题讲座、经由过程教学研究等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不竭试探，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。
政治课教学反思 篇6
教师是塑造学生夸姣心灵的工程师，出格是在中学阶段，政治课的高效课堂要教育、启发、辅佐学生成立切确的世界不美不美观、人生不美不美观、价值不美不美观，为此，就要就教员必需具有较高而矫捷的教育教学手艺。政治课的更始与素质教育的实施，教学编制的试探与立异，黉舍德育工作的增强等，都是与教员的才能与素养的提高分不开的。政治课的使命就是使学生学会做人、学会干事、学汇合作、学会进修，周全提高熟谙社会、顺应社会、分化问题、解决问题的能力；思惟政治课高效教学就是要激起学生进修欢兴奋乐喜爱，使教学内容与学生糊口现实连络，达到提高课堂效益、提高学生能力方针。反思很有需要，为此谈点小我的体味，与列位同业共勉。
1、教师要铺开思惟，改变脚色。多年的教学工作使良多教师已习惯了以往的的课堂教学形式，也有人对高效课堂抱有过思疑的立场，实施高效课堂教学后我发现：一样一节课，在高效课堂下教员变得很是轻松，学生欢兴奋乐喜爱很是高涨，课堂空气很是活跃，课堂效力除夜幅提高。这就要求我们要铺开思惟，转换脚色，为学生搭建起揭示自我的舞台。
2、高效课堂教学要走出课堂，走向社会，走向糊口。我们倡导思惟道德教育的实践性，理当倡导让学生经由过程自己的自立勾当，经由过程某些形式介入公共糊口，体验社会糊口，从而达到思惟的升华和道德的内化，要创设必定的形式和情境，让学生逐步体味社会，扩除夜人际交往，介入公共糊口。良多道德，出格是公德，必需在公共糊口的气象中，经由过程公共交往才能获得体验和内化，才能提高学生品质。
3、高效课堂教学要切近学生糊口，联系学生糊口现实。思惟道德教学的方针就是经由过程丰硕多彩的勾当来进行常识教育，刷新学生的世界不美不美观，塑造学生精采的人格，这个创作发现性的勾当要以学生的思惟和步履现实为遵循，不能分开现实糊口、分开教育现实，联系学生的糊口现实，主若是联系学生的思惟和步履现实；此外，还要联系学生进修、工作、糊口中闪现的一些问题，经由过程师生配合对这些现实问题的分化，提高学生的能力。
4、正视预习，睁开合作，指导学生学会自立进修。与以往教学编制不合的处地址于高效课堂要肄业生充实地预习，经由过程学生的自立进修、合作交流，指导学生由“学会”向“会学”改变，进而由“会学”走向“乐学”，此次高效课堂所倡导的导学案及“30+40”教学法都正视了学生进修欢兴奋乐喜爱的培育和进修编制的养成，用这类编制睁开进修，学生将会毕生受益。
5、增强切磋性进修。高效课堂倡导切磋性进修，不单可感受学生创作发现加倍人道化和开放的进修气象，而且可以拓展学生的糊口视野，为学生多渠道获得常识和应用常识供给机缘。学生在教员的指导和带动下自动关心国内外时政，关心和接触社会，激起了学生进修的自立性和切磋性，激活了学生的意识，增强了思惟道德教育的实效，为教学注入了新的活力。
在高效课堂教学实施过程中，连络我们对高效课堂的理解、熟谙和教学实践，我认为我们在课堂更始敦促过程中还要寄望以下几个问题：
1、导学案的编制及应用还要日臻完美、加倍正视。学期初，因为思惟不够成熟，急于追逐进修进度，有些导学案的设计模式化，窘蹙教师自己的思惟、教学思绪、教学编制，课堂上一些新授课、复习课、讲评课的具体操作还有良多瑕疵和不足，导学案的应用还不是很充实，部门学生无方针的做或爽性就是剽窃。
2、对教师的脚色不能切必定位。最初感受高效课堂即是教员讲的越少越好，把课堂交给学生，让学生尽兴阐扬。但在实践中发现，这样做的功能是学生简直思惟活跃，但却天马行空，抓不住重点，细枝小节成了学生构和的首要对象，一堂课下来，教学使命完不成，进修下场更是无从找寻。我们所追求的高效课堂中，学生如风筝，教员应为抓线者。
3、看待预习正视不够，窘蹙对预习的有用监控。高效课堂要求让学生做好充实的预习，这是课堂合作切磋的前提，但现实教学中，学生对预习正视不足，教师窘蹙对预习的有用监控，导致进修下场除夜打折扣。
4、小组培育汲引和课堂评价不够完全。假定说高效课堂是将学生渡过成功彼岸的航船，那么小组竞争合作机制即是高效课堂远航的帆，而课堂评价则是高效课堂远航的桨。在泛泛教学中，各小组学生脾性各异、根底纷歧，导致进修过程中讲话的老是为数不多的几个优良学生，挫伤了部门学生的'进修抉择抉择信念。课堂评价中过度正视分数，不能将分数与问题的难易有机联系，使学生对分数失踪踪去欢兴奋乐喜爱，发生倦怠。
经由当真反思，不才一步的教学过程中，我要继续做好以下几点：
1、进一步增强导学案的研究力度，力争编制更正视，掌控更切确。连络我校学生现实，备课组要求导学案要融进教师自己的思惟、教学思绪、教学编制，闪现问题化、情境化、条理化；教学中要闪现出教师的编制指导，不能放羊式，也不能圈养式；要寄望分条理指导，抓住重点，打破难点。我相信，既然有了好的初步，我就会一如既往的全力下去，只要有全力就有收成。
2、指导学生学会自立进修。充拭魅正视学生的自立进修和课前预习环节，应用自习课时刻和其他时刻经由过程学生的自动进修、提早预习，来提高我的课堂效力，充实的预习是课堂揭示的前提，也是小组合作交流的根底。
3、开放课堂，正视合作。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽兴地震起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充实阐扬自己的潜能、才能，让学生育成独自思虑、合作切磋、匹敌质疑的进修能力。尔后教学中，操作学生合作进修机缘，让学生承担一部门教学使命，使之成为小教员，优生带动中等生，中等生带动学困生，糊口生计跃起来的浓密进修空气。
4、正视教育评价，增强进修小组培育汲引。鼓舞鼓舞激励性的评价，消弭学困生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于切磋，长于合作。针对学生现实，要试探拟定小组和小我奖惩轨制，真正实现了宏不美不美观微不美不美观的彼此连络。按成就给小组成员编号，按编号为教学学生加分，越是编号靠后的同窗得分越多。这样能极除夜水平的调动学生的积极性，锤炼学生回覆问题的能力和团队协作能力。
“漫空万里迢迢路，总有头雁引领飞。”更始势在必行，不进则退，开弓没有回头箭，我们将剖断不移地实施教育教学更始，周全提高教育质量，促进学生健康成长，披荆斩棘，勇往向前。
政治课教学反思 篇7
xxx年9月，新一轮高中课改已在湖南地域周全铺开，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和治理等方面都较原本的课程有了较除夜的立异和打破。这对各任课教师来讲，将是严重的考验。高中思惟政治课旧教材教学内容古板、陈旧，形式单一，严重滞后于时代的成长、社会现实，也严重滞后于学生现实。学生听不懂，也不愿学，给教员教学也带来很除夜的坚苦。新的课程更始给思惟政治教学带来了新的但愿，使思惟政治课焕发了勃勃生气。在新课改理念下，我们应若何应对高中思惟政治教学呢？今年10月份我被放置在邵阳市隆回县第九中学进行高一349班思惟政治课教学操练，笔者连络自己教学实践经验，认为可以从以下几个方面做起。
1、打破“严师出高徒”教学模式，向精采的师生关系改变
在传统不美不美观念下，教师的脚色是高屋建瓴的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要肄业生尊敬教员，所谓师道肃静，根柢不考虑学生的感应传染。割裂了师生间的互动与激情交流。学生只有被动的驯服制服，窘蹙需要的沟通。而这样做的功能必定导致师生关系首要，有些逆反心理强的学生甚至乌黑和教员匹敌，严重影响教学工作。新课程中，记号光鲜地提出教师和学生脚色的改变。即教师在教学中起主导浸染，是学生进修的指导者、促进者，是学生的良师益友。学生是进修的主体，是进修的实施者、试探者。
教学是一种过程，是一种供给给学生进修的机缘，而不单仅是教师教给学生工具。获得常识、介入勾当、增添体验都是教学的功能。是以，教师要改变以往重常识灌注灌注灌注贯注，轻能力培育的教学不美不美观，成立常识进修与智能成长不异一的教学不美不美观。这就要求我们倡导教学平易近主，成立双向互动的师生关系。这是阐扬学生自动性和能动性，闪现学生主体性的要求。一方面，教师要尊敬学生的人格，爱护保重和培育学生的试探精神、立异精神，为学生的充实成长创作发现宽松的气象，使每个学生自觉、自动地勾当，成为积极的介入者和试探者，而不只是被动的领受者；此外一方面，教师要成为学生进修的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的激发、组织、教育、调剂、反馈等方面而阐扬浸染，而不只赐教授现成的常识和结论。这样，使师生积极的彼此浸染组成促进学生成长的合力。在教学过程中，要使那些斗劲单调的认知过程变得活跃活跃，变厌学为乐学。便领受为切磋，提高学生介入课堂教学的欢兴奋乐喜爱，使常识、能力、激情立场和课堂空气不异一。还要正视常识的升华和对学生思惟过程的操练，要让学生在课堂上真正学有所得。
2、打破“一言堂和合座灌”教学模式，向强化学生的主体浸染、改变
教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生配合勾当的双向过程。在这类过程中，学生是主体。美国闻名教育家布鲁姆认为：常识的获得是一个自动的过程，进修者不是信息的被动领受者，而是常识获得过程的自动介入者。思惟政治课要优化教学过程，必需改变单向灌注灌注灌注贯注，以常识教授为主的传统教学模式。因为这类教学模式没有让学生真正介入到课堂的勾傍边，他们只是一个被动的受体，这样的编制不单严重地挫伤了学生的进修积极性，压制了学生创作发现能力的斥地，而且助长了学生的进修依托性，阻碍了学生的素质的提高。改变传统的教学模式，我们在全力试探师生互动，以立异能力培育为主的教学编制。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的体味和分化上，把“教”的重点放在学生进修编制指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思惟的疏浚沟通上，把“考”的重点放在学生自学能力和立异能力上。培育立异能力是素质教育的重点，在思惟政治课教学中培育学生的立异能力，应启发、指导学成长于把不合常识从头组合解决问题，长于从不合角度来不美观不美观不雅察看、分化问题，斥地思惟，斗胆提出自己的自力不雅概念等。首先，做好课前预习，使学生熟谙到看书、浏览的益处及首要性。预习工作要按部就班，由少到多，一步一步地进行。其次，做好课堂发问。在上课一最晨安插篇目后，要让同窗们积极自力思虑并能提出问题。所以每次上课前我都去体味气象，汇集清理同窗们提出的问题，充实做好课堂发问，并启发同窗们积极回覆问题，使学生在由“要我学”为“我要学”的改变过程中加倍积极、自动，充实激起其欢兴奋乐喜爱，成立其抉择抉择信念。再次，要做好课后归纳。教师在对看书当真、发问斗胆的学生给以充实必然的同时，要长于做好归纳和总结工作，以便学生对比搜检，了了概念，学有所得。当然这一做法只是个考试考试，但它简直活跃了课堂空气，使学生掌控了进修的自动权。
3、更始教学模式，优化教学环节
美国心理学家布鲁纳说：“进修最好的刺激乃是对所学学科的.欢兴奋乐喜爱。”欢兴奋乐喜爱是最好的教员，是求知的先导，是会学的前提。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”心理学的研究也注解，青少年的进修方针与欢兴奋乐喜爱是相辅相成的。一旦有了欢兴奋乐喜爱，学生的思惟就会被充实调动起来。只有学生把进修算作是一种需要，一种享受，才会发生巨除夜的内驱力，激倡议强烈的求知欲，从而积极自动地进修、试探。是以在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一最早就把学生紧紧吸引住，先声夺人，则会收到精采的教学下场。
创设问题情境，激活学生思惟思源于疑。疑问是思惟的火种，思惟以疑问为起点，有疑问才有思惟，经由思惟才能解疑，有所朝长前进。是以创设问题情境，为学生创设敢想敢问的气象，培育学生的问题意识，激活学生思惟也就显得十分首要。
连络糊口现实，创设合用型问题情境。借助糊口现实，操作学生熟谙的出产、糊口气象，和学生所关心的热点话题提出问题，创设问题情境。学生熟谙最根深蒂固的部门就是糊口中经常接触和应用的常识，有些已进入了他们的潜意识。在教学中援引这类事例，可使学生熟谙到思惟政治课进修的现实意义，使学生感应学有所得，学有所用。这样等闲激起学生的愉悦神采，触发学生的激情和求知欲，晋升学生的进修欢兴奋乐喜爱。是以，在教学过程中，教师应将泛泛糊口世界引进课堂，创设一些能用所学常识解决现实问题的情境。例如：高一《经济常识》第六课的“依法呵护消费者的正当权益”要就教师在教学过程中正视对学生进行法令教育，其方针不成是使学生体味法令常识，学会用法令呵护自己的正当权益，更首要的是在于提高学生知法、守法、用法的自觉性。在行使自己正当权力时不损害他人的正当权力，养成精采的步履习惯。以闪现常识性与教育性的统一。在进修这一课题时，可让学生分袂饰演不合的脚色：消费者、经营者、法官、旁听的不美不美观众。首先由“当事人”讲述泛泛糊口中的某一真实故事，然后，每个脚色的饰演者分袂就这一事实陈述自己的不美观不美观概念，最后指导学生分化此次事务中存在的问题，“当事人”的权益有没有遭到损害？假定“当事人”的正当权益遭到损害，可以经由过程哪些道路来解决？最好的解决编制是甚么？经由过程这类形式的勾当课，使学生进一步意想到：法令就在我们身边，我们要在尔后的进修、糊口中自觉地学法、守法、用法，规范自己的步履。既要尊敬他人的正当权力，又要依法呵护自己的正当权益。这就很好地闪现了政治教学的德育功能性原则———既教了书，又育了人。这样教师可以做到有的放矢，以此来启发学生，从而使学心理解呵护消费者正当权益的相关常识。可见，连络糊口实例创设问题情境，能使学生综合应用所学的学科常识，解决糊口中的现实问题，体味常识来历于糊口、处事于糊口，从而达到培育学生的利意图识和实践能力的教学方针。
4、坚持以学生成长为本进行教学，顺应毕生进修型社会的需要
人类进入21世纪后，常识门类激增，除夜量的边缘学科呈现，信息化特点较着。这是一个毕生进修的时代，一个加倍正视斥地人类自己的成本、潜力与价值的时代。21世纪对中学生素质提出了更高更新的要求。毕生进修既是小我可延续成长的要求，也是对社会成长的必定要求。新课程的焦点理念要求“以学生成长为本，连络学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的毕生成长奠基根底”。学生是教育财富的“产物”，也是祖国的未来，平易近族的但愿。通俗高中教育是与九年义务教育相跟尾的高一条理根底教育，肩负着为高级黉舍和社会各行各业输送素质精采的高中卒业生的重担。思惟政治课也要顺应新课程的要求，为社会成长培育周全成长的人才。非论是教学内容，仍是教学编制，都应合适这一要求。从教学内容来看，新教材一悔改去纯挚说教，从学生糊口，社会糊口的现实解缆组织教学内容，使得教材加倍接近糊口，接近教学，接近学生，增强了思惟政治教育的针对性、实效性、自动性。经由过程课程结构的优化，促进学生在完成必修课的同时，遵循小我志向、欢兴奋乐喜爱和需要自立选择修习选修课程，顺应了社会改酿成长对人的成长提出的新挑战和新要求，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好平允易近奠基了精采的根底。从教学编制来看，新课程倡导“自立、合作、切磋”的编制，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。教员从课堂的主讲成为教学的促进者、介入者和指导者，给学生更多的自由时空，更好地培育学生的实践能力。经由过程课堂教学编制和学生进修编制的改变，辅佐学生自登时完成学科研究性课题和睁开研究性进修。教学评价尺度也以关注学生的进修状况为主，加倍寄望与学生激情的交流，加倍寄望学生在进修中的主体地位。教师只有让学生合作、切磋，自登时去发现、感悟，以实现激情立场、价值不美不美观的升华，才能把学生与学科常识连络起来，营建出协调、协调的课堂空气，让学生在积极的心态中进行进修，使学生的进修成为自动、富有个性的过程。切实阐扬学生的自动性，让学生真正成为进修的主体，学生才能真正体味到进修糊口的愉悦，获得精神知足及能力的成长。
5、优化小结，激起热忱
课堂小结是完成某项教学使命的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学常识和手艺进行归纳总结和转化升华的步履编制。完美、精要的“小结”，可使课堂教学锦上添花，余味无限，让学生达到前后浑然一体的夸姣的境地，以激起学生进修政治课的热忱。
1、优化教师“竣事语”。好的竣事语要求精辟而又便于记忆，归纳综合教学内容得编制，组成新的进修念头；能让学生带着美感下课堂，带着继续试探的心理走出课堂。例如在“价值纪律的浸染”中我用“棒子”、“鞭子”、“筛子”这六个字活跃地归纳综合了价值纪律的三个浸染，精辟而便于记亿，使学生毕生难忘。
2、让学生作总结，充实调动学生的积极性。这类做法促使学生积极动脑，由教员“要我学”，酿成“我要学”，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，充实地调动学生的进修自动性，获得精采下场。如讲完“国家的宏不美不美观调控”后，教员让学生作总结复述。一个同窗总结为：市场对成本起基赋性的浸染，但因为不是万能的，而且具有自己的弱点和错误谬误，所以国家要进行宏不美不美观调控，是以，可以用一句顺口溜归纳综合为“有形手，无形手，手拉手，向前走”。
3、联系社会热点，学甚至用。例如在学完了“国家宏不美不美观调控”后，连络中心一号文件提出：农民增产不增收，农民卖粮难问题，让学生分化构和，得出市场经济具有盲目性、滞后性的结论，而且让学生提出解决的编制。因为事例除夜除夜都从学生身边、电视和报纸上获得，学生很是感欢兴奋乐喜爱。
其实，更始课堂教学结构的过程也就是要肄业生遵循必定的进修编制去刷新、完美自己进修编制的过程，其事实下场功能是使学生在更好地掌控教材常识的同时，学会求知，使学生毕生进修的能力和思惟憬悟获得提高。
总而言之，课程更始对我们每位教师来讲，既是机缘，又是挑战，这就要求我们遵循政治学科和学生的特点，增强进修，更新不美不美观念，优化教学环节，合理恰当地创设问题情境，激起学生的进修动力，让他们更积极、更自动地介入到对常识的发生、成长的切磋中去，才能真正闪现以学生成长为本，周全培育学生能力的课改精神。
政治课教学反思 篇8
在课堂教学中我以一颗齐截尊敬之心看待学生，因为《思惟政治》这门功课的不凡性。是以当我有一次在课堂上讲话的语气重偏激了、或说威胁学生说罚抄书本了，我听到有学生不才面小声地讲，仍是思政教员呢，竟然也要让我们罚抄书本。我马上联系到我在教学过程中所讲过的所谓上行下效，身教重于言传。我岂能知错而犯猎呢，是以往后的教学过程中我出格寄望自己的言语和步履。
其次在教学过程中，不时刻刻不健忘在课堂教学中贯彻新课标的理念。我在课堂教学中，必需做到预备充实，上不无预备之课。在课堂教学中，出格是在新课标理念的指导下，培育学生的发散性思惟和质疑能力显得尤其首要，要在以学生为主体，以教师为主导的教学过程中进行指导学生去进修。我经常碰着学生的发问，而且常是一些意想不到的问题，假定在上课前没有进行很好的预备，有时会很难应对。老的教材，可是在具体教学过程中，我用老教材新思绪的编制进行教学。
泛泛泛泛寄望点滴常识的.堆集。为了增强自己的营业水安然舒适能力，我虚心向老教师就教，泛泛寻终除夜量浏览有关的报纸和新闻动静，充实自己的常识水平，碰着不懂的问题实时提出和就教。我认为只有在学术严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。使学生知足，使学生爱学。
政治课教学反思 篇9
课后反思主若是教师在课后对全数教学步履过程进行反思性回忆，搜罗对自己的教学不美不美观念和教学步履、学生默示、教学的成功与失踪踪败等气象进行分化，找出教学法度楷模在具体实施过程中的成功和不足的处所，研究发生不足的启事，思虑尔后改良优化的标的方针。
回首回头回忆回头回忆初中思惟政治课教学，在新课程尺度下，我对教学有了新的熟谙：
1、学科素质几近空白——教学须从细节肇端
学生的根底是教学按照之一。初中的'政治课，对根底常识不作要求，政治学科的常识储蓄，应用政治学科常识分化熟谙事物的能力，政治学科的思惟，进修政治学科的编制，等等无从谈起。等他们进入高中，政治学科常识陡然以艰深难明而又对进修者素质有较高要求的现实呈此刻面前时，学生不管若何也不能顺应，政治课教学处于艰难境界。
政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的常识变换编制予以再进修，直至掌控。教学要从最简单的预习、听课、操练等最早，教会学生听、说、读、写。其次，就是手把手地教学生读题，做谜底。同时还要经由过程具体常识的进修，引领学生进修政治学科的进修编制、进修手艺。教学中万不成操之过急。要获得黉舍的撑持，多给一些课时，用以减缓教学使命与教学时刻的尖锐矛盾，没有时刻保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。
2、“两懒”的进修步履——教学要富有引力
政治课进修，需要积极动脑，勤于出手。可我们的学生对简略单纯的常识，清亮见底的问题，还愿意进修、思虑，常识深一点，问题拐一点弯就“急流勇退”，脑懒。进修中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这类浅尝辄止、生吞活剥与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的进修状况，严重制约政治学科甚至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重除夜问题。
政治课教学反思 篇10
除夜除夜都人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其拭魅这是对政治课的极除夜不公，政治坷颓一门时代性和现实性都很强的学科，分开时代的政治课除一味的`说教以外就是窘蹙生气的一潭死水。我认为高中思惟政治课教师只能不竭提高自己素质，增强自己本事。改变教育教学不美不美观念，更新教育教学理念。
思惟政治课教材中有良多看似简略单纯除夜白的事理，学生不能真正体味。教师能够用适当的“下场”激起学生思惟的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生别致感和根究感，使思惟向新的广度和深度睁开。当然，教师的“下场”要提得切确，有必需的难度，又能使学生感兴味。
同时，要想改变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必需在政治教学必需切近糊口，切近现实，切近学生。教师教学要有活力，独一有了活力的教师，才能有糊口的课堂。教师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更理当高于教材。要充实相信学生的本事，采纳多种的教学编制。教学要勇于立异，勇于考试考试，不怕失踪踪败。
政治课教学反思 篇11
工作以来我都是担负高中政治教学工作的，最早的时辰我从心理上认为高中生都有了必定的春秋，理解能力也理当可以，再加上我的爱心、我的耐心、我的精心全力，必定能够让我的学生学有所成。我抉择抉择信念实足，仿佛已看到我的学生迈着轻盈的脚步走进了除夜学的校门。可是，经由几年的摸爬滚打，我发现政治课教学远没有自己想的那么轻松，初中政治考试是开卷考试，绝除夜除夜都学生只是期待翻书去抄，少了良多记忆和理解常识的环节，高中课堂上就连最简单的常识性常识都不清楚。更别提实现思惟政治课的智育和德育两重功能了。所以这就给我们的政治教员提出了更高的要求，那么事实理当若何做呢？现就我自己的体闲谈几点粗浅熟谙。
1、对教学预备的反思：
当然每周我们都有集体备课勾当，可是每个班级的学生气象又是良莠不齐，所以即便集体备课备好了，每个教案我都又当真改削过三四次才拿上讲台，可是新课程要就教师备课更多的是备学生，而我刚好轻忽了这一点，良多时辰都高估了学生的能力和常识水平，例如对“出产资料”这个概念的理解，我认为这是很等闲理解的，就是出产过程中所需的资料和工具，认为这是个很简单的概念，可是，仍是有些成就不太好的学生，对这个概念理解不周全，认为出产过程中所需资料是出产资料，所需的工具例如土地、厂房、机械就不是出产资料，当然经由注释，学生仍是把这个概念理解清楚了，可是因为在这个概念的注释上破钞了一些时刻，原本预备的内容没有讲完，这是我之前没有猜想到的，所以，我认为，备课不单要备教材，还要备学生，当真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教，提高教学效力。
2、对新课导入的反思：
成功的新课的导入是一堂好课的.前提。导入新课，要从与学生联系慎密慎密亲密的糊口经验、已有的常识的现实解缆，这是充实调自动性的关头地址。例如，有一次在讲“商品处事市场”这个课题的时辰，我就举了身边的事例进行了导入，例如河北铺的尺度件市场就是出产资料市场，南除夜堡蔬菜市场就是消费品市场，学生马上就有了欢兴奋乐喜爱，课堂空气活跃了，这节课的内容也顺理成章的完成了。同时，也增强了教学下场，所以说，必定要正视课堂的导入这个环节，它对一节课能否在有限的时刻内高效顺遂完成，起着相当首要的浸染。
3、对教学过程的反思：
巨匠都知道，在教学中要充实阐扬学生的主体浸染，教师要指导学生“自立进修、合作进修、切磋进修”。例如，在讲“国家的宏不美不美观调控”这个课题的时辰，那时，恰是刚刚发生了日本发生除夜地震，在我们这儿也发生了和我国的某些省分一样的排场，那就是抢盐潮，我就紧紧抓住了这个教学中可用的好材料，设问学生“假定面临这样的问题，国家理当若何办，”，学生很是有欢兴奋乐喜爱，连络教材常识提出了良多若干良多若干好多方面的编制，对学生的回覆我高调给以必然，并就教材的有关国家宏不美不美观调控的启事、内容、编制等做了总结，让学生自动介入，充实阐扬学生的主体浸染，提高了课堂下场。
以上是我在教学过程中的一些反思和感悟，也但愿自己能在不竭的工作中晋升自己的水平，为我们的教学做出更多的供献。
政治课教学反思 篇12
今朝政治课教学中存在的首要问题有：
教材滞后：政治课教学最除夜的特点就是时政性强，但作为政治教材，不要说一出书，就是在刚刚酝酿要组成文字时就已滞后了。事物是改酿成长的，而教材的改变远不能顺应新气象的改变，从而组成理论和现实脱节。教材的滞后性冲击了学生的进修积极性。
内容抽象：政治课教学没罕有学的周密逻辑，也没有语文的优雅悦耳。政治是一门抽象的艺术，当然说打开这扇除夜门，内容也是超卓纷呈，可以容纳下除夜到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到糊口中的生意关系、人际关系等等。但除夜部门学生心中打不开这扇除夜门。这就要就教师将抽象的理论用形象的编制揭露出来。
效力低下：教学的方针不外是让学生掌控常识，能够学甚至用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生领受的工具却很少。在我做过的问卷查询拜访中，学生听课效力“时高时低”的占60％以上，“斗劲高”的才占百分之十几。课堂上能吸引学生的兴奋点少，经常是一个问题几回再三强调多次，但做题时仍是有除夜部门学生犯错。若何吸引学生，让学生自动来进修政治，提高政治课教学的效力，是摆在政治课教师面前的一个首要课题。
针对政治课教学中存在的问题，教师就要有响应的对策来解决。
1、提高教师自己的涵养
亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不竭提高自己的涵养，增添小我的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要就教师在掌控除夜量布景材料的根底上，精晓教材，熟知学生，创作发现性地操作教学新手段，应用教学新编制，研究思惟操练新形式。而且要寄望营建一个布满激情的'教学气象，以达到政治教育和能力培育的最好下场。为此教师要不竭提高自己各方面的涵养，能以昂扬的精神风度、轻松兴奋的笑脸、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
2、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
首先，教师要寄望措辞的滑稽性：学生不快乐喜爱一个峻厉机械的教师，出格是一个峻厉机械的政治教师。适当地应用轻松滑稽的措辞，会调剂课堂空气，使原本艰涩的问题、尴尬的场所排场变得轻松自然。
其次，教师要寄望教学案例的别致性：针对教材的滞后性，政治课教学必需慎密连络国内外形式。跟着社会的成长、时代的前进，需要不竭更新常识、充实内容，从而使理论加倍合适现实，增强政治课的吸引力和可托度。
最后，教师要寄望理论的形象性：针对内容的抽象性，教师要设编制把抽象的常识以形象的编制闪现出来。好比说应用投影片、漫画、表格、电子板书、录相资料、寓言故事等多种教学编制来吸引学生的寄望力，使课堂变得活跃活跃、趣味盎然。如在讲到“事物是普遍联系的”时，恰逢中国“入世”。我选择了水均益主持的《焦点访谈》中的一个片段：水均益的一段评述和入世时的一个镜头。而且设计了这样的问题：中国为甚么要入世？中国为甚么能入世？让学生在构和中得出中国和世界是慎密慎密亲密联系的，从而一会儿抓住了学生的寄望力。
3、正视教学中的精讲精练
理论要联系现实，学甚至用。课堂上，假定教师一味地讲，就会使学生厌恶。教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的工具就不要多讲，学生能自己除夜白的问题罢休让他们自己去思虑，甚至可让学生彼此教学当小师长教师。适当的操练对学生来讲是需要的。但假定操练不妥，也会冲击学生的积极性。所以在操练的过程中一样要讲究“精”字，要相信学生，罢休学生，避免滥做习题，也不宜弄一些偏、难、怪题，要正视学生对根底常识的掌控。
总之，政治课教学担任着教书育人的两重担务，它有助于学生成立切确的世界不美不美观和人生不美不美观，若何弄好政治课教学是每个政治课教师都必需思虑的问题，良多可行的编制有待于我们在实践中去不竭试探。
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